ppt planificacion curricular y proyectos 2014 (1)

I TALLER EN RUTAS DEL APRENDIZAJE 2014

MUNICIPALIDAD DE LURIGANCHO / CHOSICA

MATEMÁTICACOMUNICACIÓNFCCCTA

INGLÉSH G y EPFRHED. ARTÍSTICAED. FÍSICAEPTED. RELIGIOSA

Ponente:Casachagua

Chamorro, Silvia953711540

¿QUÉ ES PLANEAMIENTO?

El Planeamiento El Planeamiento es un proceso complejo, reflexivo, es un proceso complejo, reflexivo, lógico y metodológicológico y metodológico en la cual se determinan los en la cual se determinan los objetivos, se formulan las estrategias, los planes, objetivos, se formulan las estrategias, los planes, proyectos, presupuestos y las decisiones más proyectos, presupuestos y las decisiones más convenientes que debe asumir la organización hoy, convenientes que debe asumir la organización hoy, sobre lo que ha de lograrse en el futuro, con la sobre lo que ha de lograrse en el futuro, con la participación de todos los miembros de la participación de todos los miembros de la organización.organización.



Programación Curricular Anual (PCA)

Proyecto Curricular de Institución Ed. (PCI)

Propuesta PedagógicaPropuesta Pedagógica

Proyecto Educativo Institucional (PEI)

INS

TIT

UC

IÓN

ED

UC

ATIV

A

D C NRutas de Aprendizaje

Unidades Didácticas( Proyectos )

Unidades Didácticas( Proyectos )

Sesiones

Diseño Curricular Regional

PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULARCURRICULAR



Comunicación oral y Comunicación oral y escrita desde una escrita desde una perspectiva comunicativa perspectiva comunicativa e intercultural.e intercultural.

Manejo sostenible de los Manejo sostenible de los recursos naturales.recursos naturales.

Uso, conocimiento y Uso, conocimiento y producción de tecnología en producción de tecnología en diferentes contextos.diferentes contextos.

Capacidad de apreciación, Capacidad de apreciación, creación y expresión en creación y expresión en diversos lenguajes diversos lenguajes artísticos.artísticos.

Desarrolla habilidades de emprendimiento, para insertarse en la vida productiva.

Conciencia de derechos y Conciencia de derechos y deberes, y con deberes, y con responsabilidad activa por responsabilidad activa por el bien común.el bien común.

Seguridad y Seguridad y cuidado de sí cuidado de sí mismo, valorando mismo, valorando su identidad.su identidad.

Uso efectivo de Uso efectivo de saberes saberes científicos y científicos y matemáticos matemáticos para afrontar para afrontar desafíos.desafíos.

LA META: LOGRAR LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES



EL PROCESO A CONSIDERAR: Las expectativas de aprendizaje esperado a

nivel nacional .

Son expectativas de aprendizaje claras, precisas y medibles que describen lo que los estudiantes deben saber, saber hacer y valorar al término de cada ciclo de la Educación Básica Regular



ProblemaProblema

Descripción del Descripción del problema o problema o

situación del situación del contexto (Causas) contexto (Causas)

Posibles formas de Posibles formas de SoluciónSolución

Necesidades de Necesidades de aprendizajeaprendizaje

Poca Poca identificación identificación

de los de los estudiantesestudiantes

con la cultura con la cultura

local y regionallocal y regional

• Influencia negativa de Influencia negativa de determinados mensajes determinados mensajes y estereotipos y estereotipos culturalesculturales

• Desconocimiento de las Desconocimiento de las costumbres y la cultura costumbres y la cultura local y regional local y regional

DesarrollarDesarrollar

AprendizajesAprendizajes

relacionados con la relacionados con la

identidad local y regional identidad local y regional

Orígenes de la comunidad.

Fiestas y tradiciones de la zona.

Lugares turísticos de la zona.

Danza y música de la zona.

Literatura local y regional.

Actividades laborales de la zona.

DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE.DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE.

Esta información forma parte del diagnóstico del PEI.



LOS INSUMOS NECESARIOS PARA UNA BUENA PLANIFICACIÓN

LECTURA Y ANÁLISIS

ALineamientos

de PolíticaEducativa

BEnfoque por

competencias



CMarco

Curricular

DMapas de progreso

ERutas de

Aprendizaje / DCN

1º

2º



ELABORACIÓN DE UNA MATRIZ DEL CONTEXTO O PROBLEMÁTICA SOCIAL EN EL LOGRO DE

APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES

APriorización de la problemática

BDescripción

del problema o situaciòn de

contexto.

DDeterminación

del tema transversal y

valores

CDeterminación

de las necesidades

de Aprendizaje

PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA.PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA.

Limitados materiales educativos. Poca identificación de los estudiantes con la cultura local y regional. Limitado apoyo de los padres de familia en el logro de los aprendizajes. Deserción escolar. Pandillaje y drogadicción . Violencia familiar. Inadecuados hábitos de higiene. Indisciplina escolar. Bajo rendimiento académico.

Los problemas

pedagógicos se

encuentran en

el diagnóstico

del PEI,

retómalos y

prioriza

aquellos que

deben ser

abordados

mediante la

interacción

pedagógica.

PROYECTO EDUCATIVO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALINSTITUCIONAL

I. Diagnóstico.

1.1. Problemática de la Institución

I. Diagnóstico.

1.1. Problemática de la Institución



El problema en esta situación de contexto es INDISCIPLINA ESCOLAR



DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE.DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE.

Esta información forma parte del diagnóstico del PEI.





DETERMINACIÓN DEL TEMA TRANSVERSAL.DETERMINACIÓN DEL TEMA TRANSVERSAL.

TENER EN CUENTA EL CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR



3º

Día Internacional de la mujerDía Mundial del Agua.Semana Santa.Día de las Américas.Día del Idioma Castellano.Día de Defensa Civil Día mundial de la Salud.Día mundial de la tierraDía del Trabajo.Día de la Madre.

Día de la reflexión sobre los Desastres Naturales.Día del Medio Ambiente.Día de la Bandera.Día del Padre Día del Campesino.Día de San Pedro y San PabloDía del Sagrado Corazón de JesúsDía del Maestro.Fiestas patrias

MARZO – ABRIL- MAYO MAYO – JUNIO- JULIO



ELABORACIÓN DEL CALENDARIO COMUNAL4º

Procesión de Semana santa

Celebración a las madres.

Celebración al padre

Homenaje al maestro

Aniversario de Huaycán

Celebración de Fiestas Patrias

PRIORIZAR ACTIVIDADES DE LA INSTITUCIÓNEDUCATIVA



5º

Buen inicio del año escolar Evaluación de entradaJornada de reflexión Aniversario de la IE1er monitoreo pedagógico Semana santa1er simula. de sismo GimnaseadaHomenaje a la madre

I Escuela de padres 2do simulacro de sismoOlimpiadas matemáticasII Jornada de reflexión FENCYT 2014Homenaje al padreJuegos floralesJuramentación de Poli. Esc.Homenaje al maestro3ro simula. de sismoI festival del día del logroEvaluación de proceso: concurso de conoc.I Maratón de la lecturaIII jornada de Reflexión Aniversario de HuaycánSemana patriótica.

FORMULACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR PRECISADO



6º

BIM.CALENDARIO

CÍVICO ESCOLAR

CA

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L

PRIORIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN

LA IE.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA O

CONTEXTO

TÍTULO DE LOS PROYECTOS

INTERDISCIPLINARIOS

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Buen inicio del año escolar Evaluación de entradaJornada de reflexión Aniversario de la IE1er monitoreo pedagógico Semana santa1er simula. de sismo GimnaseadaHomenaje a la madre

Desconocimiento e incumplimiento del Reglamento Interno.Muestran actitud agresiva, demostrando mucha violencia en el aula, No se autoaceptan, por que imitan a jóvenes rebeldes, produciendo su alienación e integración a las pandillas juveniles.La gran mayoría son Hijos de Hogares disfuncionales.El 80 % de padres no permanecen durante el día con sus hijos producto de las necesidades económicas.Desconocimiento de una conciencia ambiental.

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Día Internacional de la mujerDía Mundial del Agua.Semana Santa.Día de las Américas.Día del Idioma Castellano.Día de Defensa Civil Día mundial de la Salud.Día mundial de la tierraDía del Trabajo.Día de la Madre.

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“Reconociendo y valorando las voces de nuestro pasado participaremos con respeto en diversas actividades”

“Promoviendo el amor a nuestras madres, de manera creativa fortaleceremos la integración familiar”

NOTA: ELPROBLEMA DE ACTITUDES AMBIENTALES INAPROPIADAS SE TOMARÁ EN CUENTA EN TODAS LAS UNIDADES DIDÁCTICAS A NIVEL NACIONACOMO UN EJE CURRICULAR SEGÚN LA DIRECTIVA DEL

MINEDU

Trabajo en equipo A partir del diagnóstico de la problemática realizada, se completará la matriz de Programación Curricular Anual.

NOTA: EL TÍTULO DE LOS PROYECTOS ES UNO PARA TODAS LAS ÁREAS POR ESA RAZÓN DEBE SER ELABORADA EN CONCENSO Y SIEMPRE EMPIEZA EN GERUNDIO QUE DENOTA LA IDEA DEL VERBO EN ABSTRACTO Y POR LO COMÚN TIENE CARÁCTER ADVERBIAL CON TERMINACIÓN: - IENDO, -ANDO.

Ejemplos:“Reconociendo y valorando las voces de nuestro pasado participaremos con respeto en diversas actividades”

“Promoviendo el amor a nuestras madres, fortaleceremos la integración familiar”



Programación Curricular• “La programación curricular es el proceso que permite prever la organización y

secuencia de las Competencias, capacidades, indicadores precisados y actitudes en

Unidades didácticas (proyectos) que se desarrollarán durante el año escolar”



Programación Curricular

ProgramaciónAnual

Unidades Didácticas(Proyectos)

Sesiones de Aprendizaje

Preguntas fundamentales programación

• ¿ Qué aprenderán los estudiantes? :

Marco Curricular (Aprendizajes fundamentales)

• ¿ Cómo aprenderán los estudiantes? :

Estrategias “de Aprendizaje”

• ¿ Cómo se dan cuenta que están aprendiendo? :

Indicadores “de Evaluación” (Mapas de

progreso)





Programación Curricular Anual de Programación Curricular Anual de Comunicación- 2014Comunicación- 2014

I. DATOS INFORMATIVOS1.1. UGEL :1.2. Institución Educativa :1.3. Nivel y Modalidad :1.4. Turno : 1.5. Director :1.6. Sub Director :1.7. Docente responsable : Equipo de Comunicación1.8. Grado y sección : Primero “A”, “B”, “C”, “D” y “E”1.9. Horas semanales : 6 horas

II. FUNDAMENTACIÓN:En el primer año de secundaria, el Area de Comunicación tiene como propósito fortalecer las competencias comunicativas desarrolladas por los estudiantes en Educación Primaria para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación, ampliar su acervo cultural, disfrutar de la lectura y de la creación de sus propios textos, teniendo en cuenta los rasgos particulares del enfoque comunicativo actual y basándonos en la “Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes”.

Nuestro equipo del área cree necesario priorizar los procesos básicos de aprendizajes significativos relacionados a los temas transversales que nuestra IE. desarrollará en este periodo lectivo, que son: y Educación en valores para una convivencia democrática”y”Educación en valores para promover una cultura emprendedora” Es así como en nuestras unidades didácticas fomentaremos en los estudiantes el desarrollo de las competencias comunicativas para que pongan en práctica los aprendizajes de convivencia democrática y de emprendimiento en sus respectivas aulas, procurando utilizar los Módulos de Comprensión Lectora así como también tomando en cuenta el Marco Curricular, los Mapas de Progreso y las Rutas de Aprendizaje que el MED ha implementado en las II. EE. En las horas de libre disponibilidad que el área ha solicitado, continuaremos trabajando el proyecto denominado:“Potenciando el desarrollo de las habilidades lingüísticas y comunicativas de los estudiante del 1º al 5º año de secundaria para un mejor aprendizaje y convivenciaescolar”. . Basado en talleres Basado en talleres cuya finalidad es mejorar la educación hacia los jóvenes, buscando incrementar los niveles de productividad en el marco educativo. De esta manera De esta manera estamos estamos atendiendo al contexto o problemática social de “Bajo rendimiento de aprendizaje” en el logro de aprendizajes de los estudiantes, según el diagnóstico que se realizó para el PEI y el PCC.

En este año lectivo 2014, cada integrante de nuestro equipo será sub coordinador del Plan lector en el grado que le corresponde, fortaleciendo los hábitos de la lectura recreativa donde el alumno tome conciencia sobre la importancia de expresar originalmente lo que piensa o siente y así pueda solucionar diversos problemas que le plantea su vida cotidiana, de esta manera lograremos aplicar y hacer más viable este proyecto nacional estipulado por el Ministerio de Educación. De igual manera participaremos en los Festivales del día del logro tal como lo establece las normas de este año, así como en los diferentes concursos a nivel institucional, local, regional y nacional propuestas por la IE, comunidad, UGEL N° 06 y el Ministerio de Educación.





III. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

Diagnóstico mediante la técnica del árbol de problemas

Repitencia

aplazados

RENDIMIENTO ACADÉMICO

Inadecuados

hábitos de

estudio

Limitación de continuar

estudios sup.

Inserción al

pandillaje

Temprana inserción al

trabajo

Abandono

escolar

Inadecuados

hábitos

alimenticios

Poca autoridad

de los padres

Mal uso

del tiempo

libre

Influencia negativa de

los medios de comunicación

ARBOL DE PROBLEMASARBOL DE PROBLEMAS

IV. MATRIZ DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS E INDICADORES PRECISADOS CICLO VI ( 1° año)



BIMESTRE INICIO TÉRMINO REFLEXIÓN

I 10 -03 16-05 Del 05 al 09 de mayo

II 19 -05 25-07 Del 21 al 25 de julio

VACACIONES 30-07 08-08 -------------------

III 11-08 17-10 Del 13 - al 17 de octubre

IV 20-10 21-12 Del 17 al 21 de diciembre

V. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR



- Activo – Experimental- Estudio dirigidoMÉTODO - Inductivo-deductivo- Círculo de estudios- Heurístico - Audio-lingüístico - Argumentativo- Analítico- sintético - Mixto- Descubrimiento guiado

- Lluvia de ideas -. Resumen- Organizadores - Declamación- Trabajo grupal, escenificación- Debate - Seminarios- Tándem - Paneles- Análisis e interpret. de textos- Lectura silenciosa sistematizada- Exposición

VI. ESTRATEGIAS GENERALES

MÉTODO TÉCNICA



HUMANOS MATERIALES

Profesores

Directivos

Alumnos Padres

Visuales : Impresos (Textos, cuadernos, periódicos, revistas, gráficos y afiches)No impresos (Carteles, rota folios, murales y pizarrón)

Auditivos : Dos equipos de sonido para Cd Audiovisuales : 14 PC 99 Laptops para Sec. 01 Multimedia 04 Tv para 1º ,2º y 3º 04 Tv con DVD para 4º 05 Tv con DVD para 5º

VII. RECURSOS DE APRENDIZAJE

La IE cuenta con 3 aulas con instalación para el uso de las TIC: AULAS DE INNOVACIÓN PEDAGOGICA



La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.

En cada unidad didáctica se evaluará según los estándares de aprendizaje (Mapas de Progreso) mediante indicadores de evaluación precisados y actitudes observables.

Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso y/o formativa para obtener buenos resultados. Cuyos momentos son:- Inicial : Diagnóstico o de entrada.- Proceso : Desarrollo o de construcción.- Salida : Confirmación o de resultado.

VIII. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN

TECNICAS INSTRUMENTOS FORMASObservación dirigida o libre - Interrogación - Entrevista - Análisis de trabajos producidos - Diálogos - Dinámica grupal - Intervenciones orales - Exposiciones

- Registro de aprendizaje - Cuestionario o batería de preguntas- Lista de cotejo o de control - Ficha de práctica o aplicación- Pruebas orales, escritas. - Cuaderno de trabajo- Test o pruebas estandarizadas - Guía de observación- Escala de actitudes.

- Autoevaluación- Coevaluación- Heteroevaluación



DEL ESTUDIANTE DEL DOCENTETEXTO AUTOR TEXTO AUTOR

Módulo de CL 1 MED Literatura ADUNI Manual del docente del MCL1

CPUNSMMED

Nexos 1

Ediciones Norma Manual del docente Nexo Ed. Norma

Voces 1

Ediciones Santillana

Manual del docente Nexo Ed. Santillana

Comunicación 1

Corefo Manual de tildación y puntuación V. Villanueva

Fichas para estudiantes

MED Compendio de Literatura oral Toro Montalvo

Comunicación 1 MED OTP de Comunicación Manual del docente de Comunicación 1

MED

Diccionario Sopena Varios autores Fascículos para docentes MEDObras literarias.

Varios autores DCN – 2009 Rutas del aprendizaje - 2013

MED.MED

IX. BIBLIOGRAFÍA



Unidades Didácticas(Proyectos)

• Tomar en cuenta la situación problemática o de contexto (PEI), las

competencias y capacidades ( DCN – Rutas de Aprendizaje)

• Seleccionar estrategias de las Rutas de Aprendizaje (para desarrollar los

aprendizajes).

• Determinar las áreas con las que se puede trabajar interdisciplinarmente.

• Seleccionar los recursos educativos.

• Formular y / o precisar los indicadores.

• Asignar tiempo.

• Determinar el propósito social.



UNIDADES DIDÁCTICAS:Proyectos de aprendizaje

Una forma de planificación integradora que permite desarrollar competencias.



Proyectos Proyectos Proyectos



• Se refiere a un contexto específico que implica un reto o desafío para el estudiante; este implica la articulación de diversos aprendizajes en Proyectos de Aprendizaje.

• Activa en el estudiante la adquisición o movilización de variados recursos (capacidades, actitudes, conocimientos) que deben combinarse para atender al requerimiento de la situación o problema del contexto.

¿QUÉ ES UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ?

Fases de un proyecto de aprendizaje





PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 01

I. PLANIFICACIÓN

1.1. SITUACIÓN DEL CONTEXTO

En la comunidad autogestionaria de Huaycán del distrito de Ate, debido a su alto porcentaje de inmigrantes de la zona central la mayoría de la población se dedica al comercio ambulatorio y ello genera que el 80% de padres no permanecen durante el día con sus hijos ocasionando que los estudiantes reflejen comportamientos inadecuados en la I. E.

1.2. REPLANIFICACIÓN DOCENTE (Intención pedagógica)

¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes?

¿Qué haremos? ¿Qué necesitaremos?



1.2. DATOS DEL PROYECTO

Nombre

Tema Transversal

Producto

GradoTiempo de duración

“Reconociendo y valorando las voces de nuestro pasado participaremos con respeto en diversas actividades”

“Educación en valores para una convivencia democrática”

Creación de Mitos y Leyendas sobre los valores éticos.

Primero de secundaria

10 de marzo al 11 de abril



1.3. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ÁR

EA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Leemos diversos tipos de textos narrativos para valorar la actitud de nuestros antepasados frente a diversas circunstancias. CO

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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ÁR

EA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

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II. IMPLEMENTACIÓN O DESARROLLO DEL PROYECTO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

2.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SELECCIONADAS

2.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SELECCIONADAS



COMPETENCIASINSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES INDICADORESPRECISADOS

PROCESOS DE ACUERDO A LA COMPETENCIA ACTIVIDAD RECURSOS

2.1. EVALUACIÓN



COMPETENCIA

INSTRUMENTO PESO PUNTAJES ÍTEMSINDICADORESCAPACIDADES

TOTAL

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