Estrategias para el Estrategias para el aprendizaje de la aprendizaje de la

innovación educativainnovación educativa

Planificación y evaluación del Planificación y evaluación del aprendizaje holisticoaprendizaje holistico

Participantes: Participantes:

Belkis GarciasBelkis Garcias

Irama FloresIrama Flores

Maribel BrachoMaribel Bracho

Universidad Rafael Belloso Universidad Rafael Belloso ChacinChacin

Dirección de Cultura

Objetivos:Objetivos:

Evidenciar conocimientos Evidenciar conocimientos amplios sobre la planificación y amplios sobre la planificación y evaluación del aprendizaje evaluación del aprendizaje holisticoholistico

General:General:

EspecíficosEspecíficos::

Crear condiciones para el Crear condiciones para el manejo creativo de la manejo creativo de la

planificación y evaluación del planificación y evaluación del aprendizaje holisticoaprendizaje holistico

HOLOSHOLOSAristóteles: Se comprende que la realidad es Aristóteles: Se comprende que la realidad es una, aunque se exprese de diversas maneras una, aunque se exprese de diversas maneras contexto, comprensión, objeto de estudio, contexto, comprensión, objeto de estudio, tan solo son evidencias de una realidad de la tan solo son evidencias de una realidad de la cual todos y cada uno son eventos cual todos y cada uno son eventos constituyentes.constituyentes.

El Abordaje HolisticoEl Abordaje Holistico

El abordaje holistico consiste en El abordaje holistico consiste en tener en cuenta tanto a la tener en cuenta tanto a la

persona como a todo aquello que persona como a todo aquello que la sobrepasa, tanto a la máscara la sobrepasa, tanto a la máscara como a la vibración de la palabra como a la vibración de la palabra

que la atraviesaque la atraviesa

Para hacer del aprendizaje una Para hacer del aprendizaje una experiencia agradableexperiencia agradable

Existen tres áreas de aprendizaje:Existen tres áreas de aprendizaje:

CognoscitivaCognoscitiva lo que sabemos lo que sabemos

PsicomotorPsicomotor lo que Hacemos lo que Hacemos

AfectivaAfectiva lo que sentimos lo que sentimos

Fragmentación del conocimientoFragmentación del conocimiento

TRADICIÓNTRADICIÓN

ARTEARTE

ESPIRITUALIDADESPIRITUALIDAD

FILOSOFÍAFILOSOFÍA

CIENCIACIENCIA

SENSACIÓNSENSACIÓN

PENSAMIENTOPENSAMIENTO INTUICIÓNINTUICIÓN

SENTIMIENTOSENTIMIENTO

El proceso educativo ha de ser visto como "único", como una ilación en la cual prime una comprensión holistica del ser

humano: que no trate de parcelar la educación en "momentos particulares

inconexos entre sí", sino que gestione la labor educativa bajo una concepción que aprehenda lo humano en una perspectiva histórica, con pasado, presente y futuro,

con criterios epigenéticos y de trascendencia.

““Lo que hace feliz” Lo que hace feliz” “ “ Mientras oraba antes de acostarse, Mientras oraba antes de acostarse, un niño pidió con devoción: Señor, hoy un niño pidió con devoción: Señor, hoy te pido algo especial; conviérteme en te pido algo especial; conviérteme en un televisor. Quisiera vivir lo que vive un televisor. Quisiera vivir lo que vive la tele de mi casa. Es decir, tener un la tele de mi casa. Es decir, tener un cuarto especial para mi y reunir a cuarto especial para mi y reunir a todos los miembros de la familia a mi todos los miembros de la familia a mi alrededor. Quisiera ser tomado en serio alrededor. Quisiera ser tomado en serio cuando hablo, convertirme en el cuando hablo, convertirme en el centro de atención y ser aquel al que centro de atención y ser aquel al que todos quieren escuchar sin todos quieren escuchar sin interrumpirlo ni cuestionarlo. Quisiera interrumpirlo ni cuestionarlo. Quisiera sentir el cuidado especial que recibe le sentir el cuidado especial que recibe le tele cuando algo no funciona y ser la tele cuando algo no funciona y ser la compañía de mi papá cuando llega a compañía de mi papá cuando llega a casa, aunque esté cansado del trabajo casa, aunque esté cansado del trabajo y que mi mamá me busque cuando esté y que mi mamá me busque cuando esté sola y aburrida, en lugar de ignorarme sola y aburrida, en lugar de ignorarme y que mis hermanos se peleen por y que mis hermanos se peleen por estar conmigo. Que pueda divertirlos a estar conmigo. Que pueda divertirlos a todos, aunque a veces no les diga todos, aunque a veces no les diga nada. Quisiera vivir la sensación de que nada. Quisiera vivir la sensación de que lo dejen todo por pasar un momento a lo dejen todo por pasar un momento a mi lado. Señor no te pido mucho. Solo mi lado. Señor no te pido mucho. Solo vivir lo que vive cualquier televisor”.vivir lo que vive cualquier televisor”.