planificación clase a clase matmatica octubre

7/24/2019 Planificacin Clase a Clase MATMATICA Octubre

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ESCUELA PEUELASUNIDAD TECNICAPEDAGOGICA

Planifcacin clase a clase Fecha: jueves ! "e Oc#u$%eD&cen#e: In'%i" Es(uivel SalinasAsi'na#u%a: E"ucacin )a#e)*#icaN+ "e h&%as ,e"a''icas: - h&%as .l&(ue: !

Uni"a" "e A,%en"i/aje N+: 0O$je#iv& "e A,%en"i/aje N+1Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 x 10 de maneraprogresiva: usando representaciones concretas y pictricas expresando unamultiplicacin como una adicin de sumandos iguales usando la distributividad comoestrategia para construir las tablas hasta 10 x 10 aplicando los resultados de lastablas de multiplicacin hasta 10 x 10, sin realizar clculos resolviendo problemasque involucren las tablas aprendidas hasta el 10O$je#iv& "e la Clase:umar y multiplicar elementos iguales!Identifcar las tabla de multiplicar.Ac#ivi"a"es:InicioAc#ivacin "e c&n&ci)ien#&s ,%evi&s a #%av2s "el c*lcul& )en#al en secuencias"e - 3 0 3 435Se 'u6a a l&s alu)n&s a &$se%va% las secuencias 7 calcula% "e cuan#& en cuan#&van3 has#a (ue "escu$%an (ue la )ul#i,licacin es una su)a %ei#e%a"a8Desarrollo:L&s alu)n&s &$se%van en su 'u6a "i9e%en#es i)*'enes (ue c&n#ienen &$je#&s"e - en -3 0 en 0 7 4 en 4 7 %e,%esen#an la a"icin en 9&%)a "e )ul#i,licacin8Desa%%&llan eje%cici&s "e )ul#i,licaci&nes u#ili/an"& la a"icin %ei#e%a"a8Cierre:

C&nclusi&nes "e la clase3 c&)en#an a(uell& (ue les c&s# )*s en#en"e%8ecu%s&s: P%&ce"i)ien#&s "e Evaluacin:Gu6a "e #%a$aj&3 l*,i/ 7 '&)a8 "valuacin #ormativa! $bservacin directa a partir de

un monitoreo constante de la actividad realizada!

A"ecuacin Cu%%icula% D&cen#e PIE: Daniela Ca),a;a


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Planifcacin clase a clase Fecha: lunes 5 "e Oc#u$%eD&cen#e: In'%i" Es(uivel SalinasAsi'na#u%a: E"ucacin )a#e)*#ica

N+ "e h&%as ,e"a''icas: - h&%as .l&(ue: -Uni"a" "e A,%en"i/aje N+: 0O$je#iv& "e A,%en"i/aje N+1Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 x 10 de maneraprogresiva: usando representaciones concretas y pictricas expresando unamultiplicacin como una adicin de sumandos iguales usando la distributividad comoestrategia para construir las tablas hasta 10 x 10 aplicando los resultados de lastablas de multiplicacin hasta 10 x 10, sin realizar clculos resolviendo problemasque involucren las tablas aprendidas hasta el 10O$je#iv& "e la Clase:%epresentar concretamente una multiplicacin como una adicin repetida de grupos de elementos

iguales! "valuar!Ac#ivi"a"es:Inicio:e#%&ali)en#acin clase an#e%i&% a #%av2s "e jue'&s "e c*lcul& )en#al8L&s alu)n&s i"en#ifcan l&s #2%)in&s "e una )ul#i,licacin8Desarrollo:L&s alu)n&s %e,%esen#an '%*fca)en#e )ul#i,licaci&nes "a"as8Desa%%&llan 'u6a "e a,%en"i/ajeCierre:evisin "e l& #%a$aja"& en clases8

ecu%s&s: P%&ce"i)ien#&s "e Evaluacin:

Cua"e%n&3 l*,i/ 7 '&)a8 $bservacin directa!



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Planifcacin clase a clase Fecha: )i2%c&les = "e Oc#u$%eD&cen#e: In'%i" Es(uivel SalinasAsi'na#u%a: E"ucacin )a#e)*#icaN+ "e h&%as ,e"a''icas: - h&%as .l&(ue: -

Uni"a" "e A,%en"i/aje N+: 0O$je#iv& "e A,%en"i/aje N+1Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 x 10 de maneraprogresiva: usando representaciones concretas y pictricas expresando unamultiplicacin como una adicin de sumandos iguales usando la distributividad comoestrategia para construir las tablas hasta 10 x 10 aplicando los resultados de lastablas de multiplicacin hasta 10 x 10, sin realizar clculos resolviendo problemasque involucren las tablas aprendidas hasta el 10O$je#iv& "e la Clase:A,lica% la )ul#i,licacin a si#uaci&nes ,%&$le)*#icas8

Ac#ivi"a"es:Inicio:e#%&ali)en#acin clase an#e%i&%8

Jue'&s "e c*lcul& )en#al8 Ta$las "e )ul#i,lica% has#a el !8Desarrollo:L&s alu)n&s %esuelven si#uaci&nes ,%&$le)*#icas a,lican"& la )ul#i,licacin'%*fca)en#e c&)& su)as %ei#e%a"as 7 la &,e%acin en s6 )is)a8Cierre:L&s alu)n&s c&)en#an l& (ue )*s les 'us#& "e la clase 7 (ue a,%en"ie%&n8ecu%s&s: P%&ce"i)ien#&s "e Evaluacin:li$%&3 l*,i/ 7 '&)a8 "valuacin #ormativa! $bservacin directa a partir de

un monitoreo constante de la actividad realizada!



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Planifcacin clase a clase Fecha: jueves 1 "e Oc#u$%eD&cen#e: In'%i" Es(uivel SalinasAsi'na#u%a: E"ucacin )a#e)*#icaN+ "e h&%as ,e"a''icas: - h&%as .l&(ue: -

Uni"a" "e A,%en"i/aje N+: 0O$je#iv& "e A,%en"i/aje N+1Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 x 10 de maneraprogresiva: usando representaciones concretas y pictricas expresando unamultiplicacin como una adicin de sumandos iguales usando la distributividad comoestrategia para construir las tablas hasta 10 x 10 aplicando los resultados de lastablas de multiplicacin hasta 10 x 10, sin realizar clculos resolviendo problemasque involucren las tablas aprendidas hasta el 10O$je#iv& "e la Clase:Evalua% c&n#eni"&s #%a#a"&s3 )ul#i,licacin has#a el !8

Ac#ivi"a"es:

Inicio:e#%&ali)en#acin "e la clase an#e%i&% )e"ian#e si#uaci&nes ,%&$le)*#icas8Desarrolloeali/an la ,%ue$a esc%i#a8Cierre:evisin "e l&s eje%cici&s %eali/a"&s8

ecu%s&s: P%&ce"i)ien#&s "e Evaluacin:P%ue$a esc%i#a "valuacin sumativa


Planifcacin clase a clase Fecha: )i2%c&les !4 Oc#u$%e


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D&cen#e: In'%i" Es(uivel SalinasAsi'na#u%a: E"ucacin )a#e)*#icaN+ "e h&%as ,e"a''icas: - h&%as .l&(ue: !

Uni"a" "e A,%en"i/aje N+: 0

O$je#iv& "e A,%en"i/aje N+>Demostrar que comprenden la divisin en el contexto de las tablas hasta 10x 10: representando y explicando la divisin como reparticin y arupacin enpartes iuales!con material concreto y pictrico creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la reparticin yla arupacin expresando la divisin como un sustraccin repetida describiendo y aplicando la relacin inversa entre la divisiny la multiplicacin aplicando los resultados de las tablas de multiplicacin hasta 10x10! sinreali"ar c#lculos

O$je#iv& "e la Clase:&denti#icar situaciones de su entorno que implica repartir en partes iguales!

Ac#ivi"a"es:Inicio:"l docente comienza la clase, recordando las tablas del ' y del (!

)ctivacin de conocimientos previos! "l docente les pregunta a los alumnos, *+usigni#ica - . ( y ' . (/

"l pro#esora da a conocer que hoy resolvern situaciones que implican repartir enpartes iguales, es decir, dividir!

Desarrollo:

"l docente agrupa a los estudiantes en pareas! ) cada parea, le entrega unacoleccin con -0 #ichas y pregunta: si se tienen estas -0 #ichas y se quieren repartirpara que cada uno de ustedes quede con la misma cantidad que su compa2ero,*cmo debemos repartirlas/, *con cuntas #ichas quedar cada uno/ &maginen queahora invitan a dos compa2eros ms, *cuntas #ichas tendr cada uno si quieren quetodos queden con la misma cantidad de #ichas/ Da la palabra a los estudiantes!"emplo: i tenemos una aba de bebidas vac3a y -4 bebidas!*5untas bebidas colocar3as en cada #ila/*5untas bebidas colocar3as en cada columna/6ultiplica ambos resultados 78 . 4 9 -4"ntonces podemos decir que -4 dividido en 8 partes iguales es igual a 4 y que, -4

dividido en 4 partes iguales es igual a 8!"sto se expresa as3:24 : 6 = 4 24 : 4 = 6

"l docente les pide a los alumnos y alumnas que trabaen de #orma individual en eldesarrollo de la gu3a de aprendizae!

;uego de transcurrido el tiempo dispuesto por el docente, se revisa la gu3a deaprendizae 7el pro#esor pide a los alumnos que salgan voluntariamente al pizarrnpara desarrollar y corregir los eercicios!


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Cierre:

e realiza retroalimentacin sobre el contenido desarrollado en clases!

ecu%s&s: P%&ce"i)ien#&s "e Evaluacin:?a#e%ial "e #%a$aj&3 l*,i/ 7 '&)a8 $bservacin directa!



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Planifcacin clase a clase Fecha: jueves !5 "e Oc#u$%e eD&cen#e: In'%i" Es(uivel Salinas


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Asi'na#u%a: E"ucacin )a#e)*#icaN+ "e h&%as ,e"a''icas: - h&%as .l&(ue: !

Uni"a" "e A,%en"i/aje N+: 0O$je#iv& "e A,%en"i/aje N+1

Demostrar que comprenden la divisin en el contexto de las tablas hasta 10x 10: representando y explicando la divisin como reparticin y arupacin enpartes iuales!con material concreto y pictrico creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la reparticin yla arupacin expresando la divisin como un sustraccin repetida describiendo y aplicando la relacin inversa entre la divisiny la multiplicacin aplicando los resultados de las tablas de multiplicacin hasta 10x10! sinreali"ar c#lculos

O$je#iv& "e la Clase:

5omprender la divisin en el contexto de las tablas del ', ( y otras!

Ac#ivi"a"es:Inicio:"l docente comienza la clase, exponiendo el obetivo de aprendizae determinadopara la sesin!

"l docente da a conocer las indicaciones del trabao que se realizar durante la clase!) partir de la siguiente matriz de puntos, vamos a anotar la multiplicacin y la divisinque encontremos:. . . .

. . . .

. . . .

*5untas #ilas hay/

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