planeacion didactica docentes fepd-004 · colegio de estudios cientÍficos y gestiÓn de...

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

Identificación 1

Asignatura/submódulo Ciencia Tecnología Sociedad y Valores. I

Plantel : Corregidora, 06

Profesor (es) L.A. Salvador Sánchez Martínez C.P. José Jesús Castillo Araujo

Periodo Escolar: Agosto 2012- Diciembre 2012

Academia/ Módulo: Historia, Sociedad y Tecnología.

Semestre: Primero

Horas/semana: 4-horas

Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( )

5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.

Competencias Genéricas

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Resultado de Aprendizaje

Conocer y valorar críticamente practicas sociales del uso de la ciencia y tecnología en relación con el medio ambiente y urbanización en el marco del desarrollo sustentable y los valores aplicados a la sociedad.

Tema Integrador: La Contaminación

Dimensiones de la Competencia

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Conceptual: 1.- La ciencia y la tecnología en el medio ambiente. 2.- La ciencia y la tecnología ante el fenómeno de la urbanización.

Procedimental: Distingue el papel que juega la ciencia y la tecnología en los fenómenos del medio ambiente de urbanización, relacionados con la administración de los recursos aplicando el ABP.

Actitudinal: 1. Aprende de manera autónoma. 2. Piensa críticamente 3. Trabaja de manera colaborativa 4. Se expresa y comunica de forma apropiada 5. Participa con responsabilidad

Actividades de Aprendizaje

Tiempo: 30 horas

Programado: 20 de Agosto de 2012

Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar

Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación


1.- El facilitador da a conocer la asignatura, a través de: resultado de aprendizaje, competencias a desarrollar, temática, actitudes y estrategias de evaluación.

1.- Notas

4%

2.- Individualmente contesta con tus propias palabras el siguiente cuestionario en tu cuaderno. A.- la actividad anterior es comentada en plenaria. B.- Contesta individualmente en tu cuaderno ¿Qué entiendes por ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores?¿Que relación encuentras entre los cuatro conceptos. C.- En equipos de cinco integrantes elabora un collage donde asocies con imágenes cada uno de los conceptos anteriores.(Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores)

2.- Cuestionario contestado A.- N/A B.- Definición escrita C.- Collage.

3.- De manera grupal el docente proyecta un video sobre el medio ambiente y el fenómeno de la urbanización. E individualmente realiza una reseña. A.- En forma grupal se comenta la actividad anterior por medio de

3.- Reseña A.- N/A

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preguntas no estructuradas

4.- El docente plantea un escenario sobre el medio ambiente y urbanización en Querétaro y México

4.- N/A

5.- En equipo de cinco integrantes relazan un listado de 10 elementos que contaminan el agua y diez elementos al aire. A.- En equipos de ocho integrantes redactan un problemática partiendo de su contexto, relacionada con el medio ambiente o urbanización

5.- Listado A.- Redacción de problemática

Fase II Desarrollo




1.- El facilitador explica ¿Qué es el ABP, como estrategia de aprendizaje? A.- En equipos de ocho integrantes resuelven la problemática proporcionada por el docente partiendo de un escenario, consignas y exigencias. B.- Investiga en equipos de trabajo los antecedentes del desarrollo tecnológico y su impacto ambiental desde la época antigua, media, moderna y actual. C.- Sobre el resumen anterior en equipos de trabajo diseña un cuadro sinóptico donde especifiques el concepto de medio ambiente, su constitución, problemas y posibles soluciones. D.- Sobre el resumen realizado, en

B.- Resumen C.- Cuadro sinóptico D.- Cuadro comparativo

3.63%

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equipos de trabajo realiza un cuadro comparativo donde especifiques las ventajas y desventajas de la ciencia y la tecnología sobre el medio ambiente en las diferentes épocas. E.- En equipos de trabajo investiga en estado de Querétaro ¿Cuáles son los problemas de contaminación en la última década y las acciones que sean implementado para combatirla? Requisitos para el trabajo de investigación: 1. Portada: Nombre de la institución, nombres de los integrantes del equipo, Temática, # de actividad, asignatura, nombre del maestro y fecha de entrega. 2. Introducción, desarrollo y conclusión 3. En computadora, letra #12 Arial 2.- El facilitador proporciona a los equipos de trabajo, una lectura sobre desarrollo tecnológico modificaciones del ambiente, ocasionadas por la acción del hombre y la naturaleza. Elaboran un esquema que incluya: factor económico, factor social, factor ambiental, factor cultural, factor político. A.-Investiga en equipos de trabajo posibles soluciones que ayuden a aminorar los problemas ambientales causados por la tecnología en la Industria y en el campo, elabora un listado. Posteriormente a través de un mapa tipo sol anota cuatro formas en las que consideras puedes contribuir a resolver esos problemas.(las mejores propuestas se publicaran en revista) B.-En equipos de trabajo elaborar una hoja de rota folio con imágenes

E.- Reporte 2.- Esquema A.- Listado B.- Rota folio y Exposición

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que representen los daños al medio ambiente causados por el desarrollo tecnológico. Para su exposición. 3.- El facilitador expone los recursos comunes, renovables y no renovables. A.- Individualmente elabora un mapa mental tipo sol con diez acciones que tengan relación con el desarrollo sustentable. 4.- Individualmente, en el recorrido de tu casa a la escuela o trabajo observa las diferentes imágenes e identifica la importancia que tiene el campo de la ciencia ambiental en la naturaleza, en relación con la C y T. así como los problemas ambientales asociados. Anótalos en un mapa tipo telaraña. A.- En equipos de trabajo investigan y exponen atreves de un collage principales contaminantes del aire. B.- De manera individual investiga grava o imprime dos documentales que hablen sobre preocupaciones ambientales en relación a los ecosistemas. C.- En quipos de trabajo elabora un collage sobre: ¿Cómo están organizados los ecosistemas?, para su exposición. 5.- El facilitador proporciona a equipos de trabajo una lectura sobre: biotecnología, y contestan lo siguiente: Menciona seis ejemplos de los beneficios la biotecnología moderna con respecto al medio ambiente, alimentación. A.- Con base en el artículo publicado por Noelia García Noguera en portaley.com. Elabora un resumen para responder las siguientes preguntas: 6.- Apoyándote del siguiente texto Completa el cuadro sinóptico.

3.- Notas A.- Mapa tipo sol 4.- Mapa tipo telaraña B.-Grabación o Documental. C.- Collage y exposición. 6.- 12 Ejemplos. A.- Resumen y cuestionario 6.- Cuadro Sinóptico

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7.- Investiga de manera individual jerarquiza dos practicas empresariales que han contaminado el ambiente con materiales peligrosos y anota las razones que los orillan a cometer estas acciones, utilizando cualquier grafico.

7.- Grafico

8.- De manera individual lee los siguientes temas: a) Contaminación del aire y sus efectos en el panorama mundial. b) Ciudad de México: La vida en una cámara de gas. Para realizar un debate grupal.

8.- Debate

9.-Ciclo hidrológico. tomando como base la lectura proporcionada por el docente individualmente realiza un mapa conceptual, partiendo de las tres fases del ciclo hidrológico, y señala cual es el punto donde el agua conserva su pureza y menciona el por qué. A.- En equipo de trabajo representa el ciclo del agua por medio de un collage, documental, para su exposición. B.- Individualmente investiga las características de los tipos del uso del agua, e identifica cual es el que mas consume. Elabora un resumen.

9.- Mapa conceptual A.- Documental y exposición. B.- Resumen

10.- El facilitador explica urbanización y agua potable.

10.- Notas

11.- Integrados en equipos se sortean los siguientes temas para su exposición, bajo los requisitos que indique el facilitador. en el siguiente orden: 1.- Sistemas alternativos de recolección y tratamiento del agua. 2.- Evolución histórica y utilización de la energía. 3.- Fuentes renovables como alternativa sostenible. 4.- Empleo eficiente de la energía. 5.- Problemas asociados al

11.- Exposición

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crecimiento urbano no planeado. 6.- Disposición final de los residuos solidos en las ciudades. 7.- Ciudades para un futuro más sostenible.

Fase III Cierre




1.- Investiga en equipos de trabajo la ¿Qué cantidad de automóviles existen en la ciudad de Querétaro.

1.- Listado impreso 8%

2.- Investiga en equipos de trabajo ¿Qué cantidad de vehículos circulan dentro de la ciudad y transitan por ella en diferentes vías de paso.

2.- Reporte impreso

3.- En equipos de trabajo Indaga y clasifica las empresas extractivas, transformación, comercialización y servicios. y especifica cuales de ellas cuentan con planta tratadora de aguas.

3.- Tabla

4.- En equipos de trabajo, aplique una encuesta con un máximo de 8 preguntas con opción múltiple; por medio de una muestra en la ciudad, sobre separación de basura.

4.- Encuesta con 100 muestras

5.- Exposición de equipos de trabajo argumentando causas, consecuencias y soluciones de la contaminación del agua, aire por medio de una UVE de GOWIN. en forma electrónica.

5.- Presentación de UVE GOWIN

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo

Equipo Material Fuentes de Información

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Computadora, Cañón Pintarrones Internet , Cámara fotográfica Impresora Pizarrón Borrador

Hojas de rota folio Plumones Hojas tamaño carta

1. Alfaro B. J. y otros. (2005). Ciencias del

ambiente. CECSA. Nuevo León, México. 53-57; 219-228.

2. Construcción de valores. Estudio y conservación de la naturaleza. Tomo I (2007) Reymo. Argentina.Enger, E. D. (2006).

3. Ciencia ambiental. Un estudio de interrelaciones. Mc Graw Hill.México, D.F. 38-54; 353-357; 435-451; 476.Nebel, B. J. y Richard T. (1999).

4. Ciencias Ambientales. Ecología y desarrollosostenible.(6 ed.) Prentice Hall. México. 264-272; 277-332; 616-628; 698.Miller G. T. (2006).

5. Ciencia ambiental. Preservemos la tierra. (5ª ed) . Quinto Sol.México, D.F. 283-290.

6. Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico. (1997).

7. DesarrolloSustentable, Estrategias de la OCDE para el Siglo XXI. Impreso en OCDE.196.

Evaluación

Criterios de Evaluación Instrumento

20% Apertura 40% Desarrollo. 40% Cierre

ABP Lista de cotejo Rubrica Guía de observación

Fecha de Validación

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APERTURA

ACTIVIDAD. 1.-CUESTIONARIO

1. ¿Qué entiendes por medio ambiente? 2. ¿Cómo defines desarrollo sustentable? 3. ¿Que problemática conoces en tu comunidad propiciada por algún contaminante? 4. ¿Enuncia tres posibles soluciones que ayuden a disminuir los problemas ambientales

en tu colonia o ciudad? 5. ¿Qué entiendes por impacto ambiental? 6. Enumera tres ejemplos de tecnología que contribuyan a mejorar el medio ambiente. 7. ¿Cómo defines recursos renovables y no renovables?

DESARROLLO

ACTIVIDAD 1A.- Querétaro en las ultimas dos décadas ha tenido un alto crecimiento poblacional; lo cual ha desencadenado una mayor demanda de bienes y servicios, teniendo como resultado mayor contaminación de aire, agua, además de requerir mayor volumen de agua para el hogar industria y parques. El facilitador le solicita indagar sobre las múltiples causas, efectos y posibles soluciones a la contaminación del agua y aire.

Se le pide a los alumnos de primer semestre de Ciencia Tecnología Sociedad y Valores participar en este proceso de investigación bajo las consignas establecidas en el apartado de desarrollo.

ACTIVIDAD 5.- Biotecnología

La biotecnología se puede definir como la aplicación de organismos, componentes o Sistemas biológicos para la creación de bienes y servicios. La biotecnología ambiental hace referencia a la aplicación de procesos biológicosmodernos para la protección y restauración de la calidad de ambiente. Puede ser utilizadapara evaluar el estado de los ecosistemas, transformar contaminantes en sustancias notoxicas, generar materiales biodegradables a partir de recursos renovables y desarrollarprocesos de manufactura y manejo de desechos ambientales seguros; es una respuestaal desarrollo de una sociedad sostenible, ya que ayuda a producir nuevos productos quetengan menos impacto ambiental.Uno de los campos más antiguos de aplicación de la biotecnología es en la agricultura.Con las técnicas de la biotecnología vegetal moderna es posible producir másrápidamente que antes, nuevas variedades de plantas con características mejoradas,produciendo en mayores cantidades, con tolerancia a condiciones adversas, resistencia aherbicidas específicos, control de plagas, cultivo durante todo el año. Problemas deenfermedades y control de maleza, ahora pueden ser tratados genéticamente en vez decon químicos.La biotecnología vegetal cobra cada vez másimportancia en el mundo y, en México hay institucionesabocadas a su desarrollo que no se quedan a la zagafrente a las de otros países. Gracias a una recienteinvestigación efectuada por científicos jaliscienses sepuede ahora

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deshidratar mango, piña y papaya parasu mejor manejo en rebanadas, pues hasta hace unos años esos frutos, de nocomercializarse apenas cosechados, corrían el riesgo de generar pérdidas a susproductores. El equipo desarrollado tiene una capacidad de producción de hasta 570kilogramos por día de fruta deshidratada, sin embargo puede efectuar la misma operacióncon ajo, cebolla, camarón, zanahoria, apio y chile, por lo que amplía sus posibilidades deaprovechamiento.

ACTIVIDAD 5. A.- Cuestionario. 1.- ¿Cuál es el uso que se le ha dado a la biotecnología en los alimentos? 2.- ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de consumir alimentos intervenidos por la Biotecnología? 3.- Describe los siguientes términos relacionados con el desarrollo tecnológico: A.- Tecnología: B.- Desarrollo: C.- Calidad de vida: D.- Desarrollo sustentable ACTIVIDAD 6.- EL PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LA CONTAMINACION El término agua negras, define un tipo de agua que está contaminada con sustanciasfecales y orina, procedentes de desechos orgánicos humanos o animales. Su importancia es tal que requiere sistemas de canalización, tratamiento y desalojo. Su tratamiento nulo o indebido genera graves problemas de contaminación. A las aguas negras también se les llama aguas servidas, aguas residuales, aguasfecales, o aguas cloacales. Son residuales, por que habiendo sido usada el agua, constituyen un residuo, algo que no sirve para el usuario directo; son negras por el color que habitualmente tienen, y cloacales porque son transportadas mediante cloacas (del latín cloaca, alcantarilla), nombre que se le da habitualmente al colector. Algunos autores hacen una diferencia entre aguas servidas y aguas residuales en el sentido que las primeras sólo provendrían del uso doméstico y las segundas corresponderían a la mezcla de aguas domésticas e industriales. En todo caso, están constituidas por todas aquellas aguas que son conducidas por el alcantarillado e incluyen, a veces, las aguas de lluvia y las infiltraciones de agua del terreno. Todas las aguas naturales contienen cantidades variables de otras sustancias en concentraciones que varían de unos pocos mg/litro en el agua de lluvia a cerca de 35 mg/litro en el agua de mar. A esto hay que añadir, en las aguas residuales, las impurezas procedentesdel proceso productor de desechos, que son los propiamente llamados vertidos. Las aguas residuales pueden estar contaminadas por desechos urbanos o bien proceder de los variados procesos industriales. La composición y su tratamiento pueden diferir mucho de un caso a otro, por lo que en los Residuos industriales es preferible la depuración en el origen del vertido que su depuración Conjunta posterior. Por su estado físico se puede distinguir:

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1.- Fracción suspendida: desbaste, Decantación, filtración. 2.- Fracción coloidal: precipitación química. 3.- Fracción soluble: oxidación química, Tratamientos biológicos, etc. EJEMPLO Tratamientos biológicos Conjunto de tratamientos de las aguas residualescontaminadas basados en la descomposición de la materia orgánica por organismos vivos, produciendo compuestos de menor poder contaminante. Reciben también el nombre de tratamientos secundarios. Aunque en teoría la degradación podría llegar a CO2 o metano y agua, en la práctica producen una insolubilización de la materia orgánica, en forma de microrganismos que sedimentan formando flóculos, pudiendo ser retirados como fango biológico. Los tratamientos biológicos pueden ser aerobios o anaerobios, según intervenga el oxígeno como oxidante o no.

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ACTIVIDAD 9.- Ciclo hidrologico

El 70% de la superficie de la tierra está cubierta por agua, sin embargo esta agua essalada y no es apta para el consumo humano, las actividades industriales, ni tampoco para regar los sembradíos de los productos agrícolas. El agua que podemos consumir es agua dulce, que es la que está libre de la sal de los océanos y es sólo una pequeña parte de esta superficie. Por otro lado, el crecimiento de la población es exponencial en el siglo pasado la población se triplicó y por consiguiente también se incrementó el uso del agua. Este proceso es muy importante ya que gracias a él, los seres vivos podemos disponer del vital líquido, por esta razón tenemos el compromiso ineludible de cuidarla. Las personas hemos influido de manera negativa en este proceso, rompiendo con su equilibrionatural y provocando gravísimos problemas; la

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modificación de la superficie terrestre, la contaminación y la extracción exagerada son algunos de las influencias que han generado tales problemas. EJEMPLO El ciclo del agua o ciclo hidrológico, presenta tres fases: evaporación, condensación y purificación. Cada una de ellas permite que el agua dulce de la tierra se reaprovisione, cuando el vapor de agua entra a la atmósfera por transpiración vegetal y evaporación, libre de impurezas.

CICLO HIDROLOGICO

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CONCEPTUAL:

RUBRICA DE EVALUACION: CONCEPTUAL

CATEGORIA EXELENTE 9-10

BUENO- 8 SATISFACTORIO 7 REQUIERE MEJORAS 6

Puntualización en la investigación

15-16 10-14 8-9 5-7

Claridad y precisión en los conceptos

15-16 10-14 8-9 5-7

Sustento teórico.

15-16 10-14 8-9 5-7

Plantea de manera objetiva

15-16 10-14 8-9 5-7

Redacta y analiza

15-16 10-14 8-9 5-7

Estructura las citas referenciales.

15-16 10-14 8-9 5-7

LISTA DE COTEJO HABILIDADES:

NUMERO CRITERIOS SI NO 1 Describe las principales causas del impacto ambiental por el

uso de la ciencia y la tecnología desde el inicio de la humanidad hasta nuestros días.

2 En su entorno social diferencia las acciones sustentables y no sustentables.

4 Distingue el impacto ambiental que genera una obra realizada por el hombre con el uso de la tecnología.

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5 Identifica la contaminación que ocasiona las aguas negras.

6 Clasifica las empresas de acuerdo a su actividad 7 Discrimina las causas del contaminante del aire 8 Determinación del universo y muestras

LISTA DE COTEJO ACTITUDINAL

NUMERO CRITERIO SI NO 1 Escucha las ideas de los demás miembros del grupo 2 Tiene una actitud positiva hacia el ABP 3 Presenta ideas de manera coherentes 4 Respeta la normas de grupo 5 Es capaz de reconocer y enmendar sus errores 6 Hizo entrega de trabajos en tiempo 7 Es tolerante consigo mismo y con los demás 8 Es consiente de sus actos y de su entorno

Lista de cotejo para Mapa mental

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1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Anexo 1

Lista de cotejo para reporte

Criterios Sí No

1.Presenta introducción, planteamiento y realización de la acción, resultados y su valoración

2.Incluye fuentes de información como bibliografía y anexos

Criterios si no

Identifica la idea principal, inicia con un dibujo en el centro de la hoja, siempre de manera horizontal

De las ideas principales genera las ramas con las ideas principales y de éstas las ideas secundarias. (se sugiere que las ideas vayan en el sentido de las manecillas del reloj)

Coloca entre cada conexión de ideas y al final de cada rama: palabras clave, símbolos, imágenes y códigos que permitan recordar la información

Emplea colores vivos para las ramas de las ideas principales, colores suaves para las ideas secundarias y colores pastel para el resto de ramas

El grosor de las ramas va en disminución, mientras más alejadas estén de la idea principal

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3.Define el tipo de trabajo o actividad realizada

4.Menciona la forma en que se realizó ese trabajo o actividad

5.Precisa los resultados del trabajo

6.Analiza los resultados importantes

7.Presenta objetividad, honestidad, rectitud y validez

8.Precisa conclusiones o afirmaciones

9.Usa correctamente los signos de puntuación

10.Utiliza correctamente la ortografía

Lista de cotejo para Cuadro sinóptico

Criterios si no

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Utiliza llaves para clasificar la información

Organiza la información de lo general a lo particular

Parte siempre de izquierda a derecha y respeta el orden jerárquico

Lista de cotejo Mapa conceptual

Criterios si no

Identifica los conceptos relacionados con la lectura

Localiza el concepto general de la lectura

Lo ubica en la parte superior del mapa (dentro de un óvalo)

Jerarquiza los demás conceptos

Une los conceptos a través de líneas

Coloca adecuadamente las palabras-enlace

Une conceptos de manera diagonal o transversal cuidando de no repetir conceptos


Criterios si no


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RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA EXPOSICIÓN ORAL (Para evaluación y coevaluación)

CRITERIOS EXCELENTE (10) CUMPLIÒ BIEN (8) CUMPLIÒ (5-6)

I Preparación y contenido Buen proceso de preparación, muestra profundidad en el desarrollo del tema.

Cumplido en la preparación de resúmenes y aprovecha el tiempo para aclaraciones.

Presenta el resumen y la actividad planeada escasamente.

II Sustentación teórica Domina el tema propuesto, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos. Analiza el tema.

Logra explicar el tema relacionando los diferentes aspectos. Analiza sólo algunos puntos del tema.

Conoce el tema superficialmente y solo logra explicar los puntos. No analiza el tema.

III Manejo del auditorio Logra captar la atención del grupo y suscita la participación activa del mismo.

Logra captar la atención del grupo con participaciones esporádicas.

Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación

IV Creatividad Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza como apoyo con habilidad.

Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza poco como apoyo.

Elabora escaso material didáctico.

V Participación Pertinente. Activa, es fundamental para el buen desarrollo de los temas.

Oportuna, aporta elementos, presta atención a las distintas participaciones.

Está presente. Su participación no es activa y presta poca atención a las diferentes participaciones.

VI Responsabilidad Cumple cabalmente en tiempo y forma desde la preparación hasta la presentación.

Cumple en tiempo y forma su presentación.

Cumple con su presentación escasamente.

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Nombre de la asignatura: _______________________________

Semestre: ___________________ Especialidad y/o grupo:______________

Núm. se secuencia: ______ Número del equipo evaluador: ________

Representante del equipo que evaluó ___________________________________

No de equipo

TEMA:

FECHA

CRITERIOS suma

total

Calif.

Final I II III IV V VI

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Anexo 4

Rubrica para trabajos de investigación

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Escala deValoración

Aspectos

A evaluar

Muy Bien(10-9) Bien(8-7) Regular(6)

Limpieza y ortografía La(s) superficie(s) de la hoja no está(n) arrugada(s) y/o manchadas. La redacción no tiene faltas de ortografía, es legible.

La(s) superficie(S) de la hoja está ligeramente arrugada y/o está manchada. La redacción tiene algunas faltas de ortografía, es legible.

La(s) superficie(S) de la hoja está arrugada y/o manchada. La redacción tiene faltas de ortografía, no es legible.

Gráficos o imágenes Los gráficos o imágenes están bien elaborados, son creativos, claros y específicos.

Al menos uno de los gráficos o imágenes este bien representado, es creativo, clara y específica.

Los gráficos o imágenes esta mal representados, no son creativos, son confusos o inespecíficos.

Conocimiento Describe correctamente lo solicitado en la actividad, está bien escrito,refleja claramente las ideas,denota claramente las diferencias, similitudes o discrepancias existentes.

Describe correctamente lo solicitado en la actividad, está bien escrito,pero no refleja claramente las ideas,y no aclara todas las diferencias, similitudes o discrepancias existentes.

Describecorrectamente lo solicitado en la actividad, esta mal escrito, refleja dudas en las ideas, no existe una claridad en las diferencias, similitudes o discrepancias existentes.

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Lista de cotejo para debate (por equipos)

Nombre del tema: ___________________________________________ Fecha: ______________

No. de equipo evaluador: _______

Criterios Equipo A Equipo B Observaciones

Sí No Sí No

1. Se basa en información, investigación y hechos

2. Utiliza argumentos lógicos y apelaciones emocionales para persuadir

3. Prepara sus propios argumentos, así como los del oponente

4. Usa oraciones afirmativas, no usó oraciones negativas o en forma de pregunta

5. No generaliza con argumentos, fue más específico

6. Desarrolla notas para usarlas en forma rápida al momento del debate

7. Contrarresta los puntos de su contrincante haciendo una lista de las ventajas y las desventajas de ellos

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INVESTIGACION REPORTE.

GUÍA DE OBSERVACIÓN DE TRABAJO EN EQUIPO

CRITERIOS 1 2 3 4 5

Se niega a realiza los trabajos asignados; se muestra intolerante e irrespetuoso ante las opiniones de los demás

Participa con desgano; de manera frecuente refuta, sin argumentos, las opiniones de los demás

Intenta ser participativo, aunque no siempre se responsabiliza de las tareas asignadas ocasionalmente entra en discusiones con sus compañeros

La mayor parte de las veces participa con entusiasmo y tolerancia hacia las opiniones de sus compañeros, se responsabiliza de las tareas que le son asignadas

Siempre se interesa por los trabajos encomendados, anima a sus compañeros para externar sus opiniones y se muestra tolerante ante los

CRITERIOS

ESCALA

CUMPLIÓ CABALMENTE (10)

CUMPLIÓ PARCIALMENTE (8)

CUMPLIÓ EVENTUALMENTE (6)

Identifica diferencias Presenta las diferencias del entorno los cambios climáticos.

Identifica solo algunos cambios.

No identifica las diferencias

Organización Presenta una organización lógica de los elementos y la información presentada

No presenta un orden en los elementos

Falta lógica a la presentación de los elementos

Presentación Presenta limpieza Tiene manchas de lápiz, pluma o marcador

Tiene manchas observables a distancia

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mismos

RÚBRICA DE MATERIAL PARA GENERAR MAPA GEOGRÁFICO

Criterios Si No

Lee cuidadosamente el texto

Subraya e investiga las palabras desconocidas

Subraya las ideas principales del texto

Observa la conexión existente entre las diversas ideas expuestas y los diferentes párrafos

Elabora en tiempo

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Reporte final

RÚBRICA DEL REPORTE DE INVESTIGACIÓN

CRITERIOS Muy bien

(10-9)

Bien

(8-7)

Regular

(6)

Presentación Contiene carátula, introducción, desarrollo, conclusión, fuentes consultadas

Contiene solo cuatro de los elementos mencionados

Contiene solo tres de los elementos mencionados

Contenido Describe correctamente lo solicitado en la actividad, está bien escrito, refleja claramente las ideas

Describe correctamente lo solicitado en la actividad, está bien escrito, pero no refleja claramente las ideas

Describe correctamente lo solicitado en la actividad, esta mal escrito, refleja dudas en las ideas

Limpieza La(s) superficie(s) de la hoja no está(n) arrugada(s) y/o manchadas

La(s) superficie(S) de la hoja está ligeramente arrugada y/o está manchada

La(s) superficie(S) de la hoja está arrugada y/o manchada

Ortografía Cumple las reglas ortográficas No sigue por completo las reglas ortográficas

No sigue reglas ortográficas y hay más de 5 faltas ortográficas

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CRITERIOS

1 2 3 4 5





Siempre se interesa por los trabajos encomendados, anima a sus compañeros para externar sus opiniones y se muestra tolerante ante los mismos

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Identificación 2

Asignatura/submódulo Ciencia Tecnología Sociedad y Valores. I

Plantel : Corregidora, 06

Profesor (es) L.A. Salvador Sánchez Martínez. C.P. José Jesús Castillo Araujo.

Periodo Escolar: Agosto 2012- Diciembre 2012

Academia/ Módulo: Historia, Sociedad y Tecnología.

Semestre: Primero

Horas/semana: 4-horas

Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( )

9.-Discute la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y Geográficas de un acontecimiento. 10.- Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto. Competencias Genéricas

4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios códigos y herramientas apropiados. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. Resultado de Aprendizaje

Conocer y valorar críticamente practicas sociales del uso de la ciencia y tecnología en relación con el crecimiento demográfico y gestión democrática del riesgo ambiental, en el marco del desarrollo sustentable y los valores aplicados a la sociedad.

Tema Integrador: Yo y la Naturaleza

Dimensiones de la Competencia

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Conceptual: 1.- La ciencia y la tecnología ante el crecimiento demográfico. 2.- Ciencia, tecnología Gestión democrática del riesgo ambiental

Procedimental: Examina desde un escenario, los diferentes efectos

que sobre el ambiente ejerce el incremento poblacional, la distribución de lapoblación en nuestro país, y el uso social de los recursos naturales, conforme a la capacidad de sustentaciónde la tierra, partiendo del ABP.

Actitudinal:

1. Aprende de manera autónoma. 2. Piensa críticamente 3. Trabaja de manera colaborativa 4. Se expresa y comunica de forma apropiada 5. Participa con responsabilidad

Actividades de Aprendizaje

Tiempo : 30 horas Programado: 19 de octubre 2012

Real:

Fase I Apertura



9.-Discute la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y Geográficas de un acontecimiento. 10.- Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto.

1.- El facilitador da a conocer la segunda secuencia, a través de: resultado de aprendizaje, competencias a desarrollar, temática, actitudes y estrategias de evaluación.

1.- Notas 3.33%

2.- Individualmente contesta con tus propias palabras el siguiente cuestionario.

2.- Cuestionario

3.- El facilitador proyecta de manera grupal un video sobre explosión demográfica. e individualmente realiza un mapa cognitivo tipo sol

3.- Mapa tipo sol

4.- El facilitador proyecta de manera grupal un video sobre la democracia en México. e individualmente realiza una reseña

4.- Reseña

5.- Individualmente leer dos artículos extra-clase uno sobre crecimiento demográfico y el otro sobre gestión democrática del riesgo ambiental. Y elabore un resumen de cada uno de ellos.

5.- Resumen

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A.- En equipos de trabajo comparten la información anterior y elaboran un mapa conceptual de cada tema. B.- Sobre la actividad anterior realizan un collage, para su exposición. 6.- En quipos de trabajo identifican una problemática local o nacional. Relacionada con el crecimiento demográfico, gestión democrático del riesgo ambiental. Presentarla por medio de la UVE de GOWIN.

A.- Mapa conceptual B.- Exposición collage 6.- UVE de GOWIN

Fase II Desarrollo



9.-Discute la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y Geográficas de un acontecimiento. 10.- Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto.

1.- El facilitador explica la temática sobe población humana. A.- en base a la explicación del docente elabora un grafico donde incluyas entre otros puntos: población, definición, relación con otras ciencias, teorías explicativas. 2.- En equipos de trabajo investiga en el INEGI, los factores que influyen en la distribución de la población para el estado de Querétaro; y elabora un listado. A.- Con el texto “Factores que han influido en la distribución de la población en México”.Proporcionado por el facilitador a equipos de trabajo, des pues de leerlo llenar el siguiente diagrama. 3.- El facilitador proporciona a equipos de trabajo la “lectura estilo de vida” y lo presentan por medio de un collage para su exposición. A.- Individualmente recortas 10 imágenes, pégalas en tu cuaderno y anota el tipo de factor de estilo de vida que contribuye a al urbanización. 4.- El facilitador atraves de un documental, presenta “ la población, los recursos y la

1.- Notas A.- Grafico 2.- Listado. A.- Llenado de Diagrama 3.- Collage, exposición A.- Recortes 4.- Reseña

2.85%

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capacidad de sustentación de la tierra”, e individualmente elabora una reseña 5.- Individualmente elabora un resumen donde destaques como las demandas de la población y el consumo excesivo perturban el ambiente.

5.- Resumen

6.- Individualmente investiga orígenes, concepto y fundamentos de la gestión democrática y elabora un cuestionario de 10 preguntas con sus respectivas respuestas. A.- El facilitador retroalimenta la actividad anterior. B.- Con la lectura proporcionada por el docente sobre “Democracia” completa el diagrama por equipos C.- En equipos de trabajo elabora un collage para su exposición que contenga: objetivo, concepto, desarrollo y conclusiones.

6.- Cuestionario A.- Notas B.- Diagrama C.- Collage exposición

7.- De manera individual elabora un resumen de los conceptos de riesgo, peligro, amenaza ambiental y los orígenes del uso de estos conceptos. (Puedes consultar a Nebel B. y Enger Eldon D. A.- Integrados en equipos Comparten la información anterior y realizan un mapa conceptual en donde clasifiquen los tipos de riesgos ambientales.

7.- Resumen A.- Mapa conceptual

8.- De manera individual lee el tema: Efectos económicos las políticas ambientales y realiza un ensayo. minino una cuartilla máximo 2( los tres mejores trabajos serán publicados en la revista)

8.- Ensayo

9.- El facilitador proyecta el video sobre: “Algunos accidentes ambientales ocurridos en México en las ultimas tres décadas”. Elabora un resumen y conclusiones. 10-El facilitador expone: desarrollo sustentable; orígenes concepto y fundamentos;

9.- Resumen y conclusiones. 10.- Notas A.- Cuestionario

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A.- En función a lo anterior contesta el siguiente cuestionario. 11.- Individualmente investiga ¿Que es la OCDE? y elabora un esquema con las ideas principales en relación con las practicas sociales (reformas ambientales, agua, aire, recursos naturales y/o biodiversidad). 12.- Individualmente estable mínimo tres estrategias orientadas al cuidado t preservación del medio ambiente en cuanto a: reducción de contaminación, ahorro de energía, desechos tóxicos peligrosos; por medio de una tabla. 13.- El facilitador explica tipos de indicadores del desarrollo sustentable. A.- En equipos de trabajo investiga ¿Cuáles son las prácticas sociales que se encuentran relacionadas a los indicadores del desarrollo sustentable?, anota por lo menos dos de cada uno en un cuadro sinóptico. 14.- En equipos de trabajo elabora un cuadro comparativo, México y un país desarrollado, e investiga al menos tres características que los hacen diferentes en el aspecto ecológico.

11.- Esquema 12.- Tabla. 13.- Notas A.- Cuadro sinóptico. 14 Cuadro comparativo.

Fase III Cierre



9.-Discute la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y Geográficas de un acontecimiento. 10.- Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de

1.- En equipos de trabajo selecciona una situación o acontecimiento relacionado con la creación o mejoramiento con el medio ambiente, donde expliquen el comportamiento del ser humano vinculado al uso de los recursos naturales.

1.- Reporte 10%

2.- Individualmente elige en tu colonia cinco personas y aplica la siguiente entrevista estructurada.

2.- Entrevista

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sus significados dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto.

3.- En equipos de trabajo Investiga un caso de contaminación, que haya afectado la salud humana y describe las consecuencias de ese peligro ambiental. realiza un informe al respecto

3.- Informe

4.- En equipos de trabajo, elabora una denuncia ambiental o una solicitud a la PROFEPA, tomando como base los lineamiento de LGEEPA(ley general de equilibrio ecológico y protección al ambiente)

4.- Oficio

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo

Equipo Material Fuentes de Información Computadora, Cañón Internet , Cámara fotográfica Impresora Pizarrón Borrador

Hojas de rota folio Plumones Hojas tamaño carta

1. Alfaro B. J. y otros. (2005). Ciencias del ambiente. CECSA. Nuevo León, México. 53-57; 219-228.

2. Construcción de valores. Estudio y conservación de la naturaleza. Tomo I (2007) Reymo. Argentina.Enger, E. D. (2006).

3. Ciencia ambiental. Un estudio de interrelaciones. Mc Graw Hill.México, D.F. 38-54; 353-357; 435-451; 476.Nebel, B. J. y Richard T. (1999).

4. Ciencias Ambientales. Ecología y desarrollosostenible.(6 ed.) Prentice Hall. México. 264-272; 277-332; 616-628; 698.Miller G. T. (2006).

5. Ciencia ambiental. Preservemos la tierra. (5ª ed) . Quinto Sol.México, D.F. 283-290.

6. Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico. (1997). Desarrollo Sustentable, Estrategias de la OCDE para el Siglo XXI. Impreso en OCDE.196.

Evaluación

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Criterios de Evaluación Instrumento

20% Apertura 40% Desarrollo 40% Cierre

ABP Lista de cotejo Rubrica Guía de observación

Fecha de Validación

APERTURA

ACTIVIDAD. 2.-CUESTIONARIO

1. ¿Qué entiendes por población humana? 2. ¿Cómo afecta el crecimiento poblacional a la distribución de los recursos naturales? 3. ¿Cómo impacta el uso de la tecnología en el crecimiento demográfico y en el medio

ambiente? 4. ¿Enumera cinco actividades realizadas por el hombre que afecten al medio ambiente? 5. ¿Qué entiendes por democracia? 6. ¿Qué entiendes por desarrollo sustentable o sostenible? 7. ¿Qué estas dispuesto hacer para cambiar al planeta?

1. Población humana 2. El crecimiento demográfico y la distribución de la población en México 3. Estilos de vida 4. La población, los recursos y la capacidad de sustentación de la tierra 5. El uso de recursos por persona 6. Gestión democrática: Orígenes, concepto y fundamentos 7. Gestión del riesgo ambiental: Orígenes, concepto y fundamentos 8. La gestión democrática y las políticas públicas 9. Participación ciudadana en la gestión de políticas de prevención del riesgo

Ambiental 10. Desarrollo sustentable: Orígenes, concepto y fundamentos 11. Estrategias Recomendadas por la OCDE 12. Estrategias a nivel estatal y a nivel personal

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ACTIVIDADES DESARROLLO:

ACTIVIDAD 2A. Aumento de la población rural

Procesos de descolonización

Distribución de la población

Sistemas educativos Programas humanitarios

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ACTIVIDAD 3 Estilo de vida o modo de vida es una expresión que se aplica de una manera genérica,equivalente a la forma en que se entiende la vida, no tanto en el sentido de una particular concepción del mundo (poco menos que una ideología), como en el de una idiosincrasia o un carácter, particular o de grupo (nacional, regional, local, generacional, de clase, subcultural...), expresado en todos o en cualquiera de los ámbitos del comportamiento (trabajo, ocio, sexo, alimentación, indumentaria, etc.), fundamentalmente en las costumbres o la vida cotidiana, pero también en la vivienda y el urbanismo, en la relación con los objetos y la posesión de bienes, en la relación con el entorno o en las relaciones interpersonales. Uno de los factores que han fomentado la conurbanización es la riqueza relativa de la población. Con este nivel de riqueza la gente es libre de elegir dónde y cómo desea vivir. Los impactos de la con urbanización en nuestra calidad de vida son diversos y comprenden: Dependencia cada vez mayor del auto, consumo de gasolina y contaminación del aire. Tiempos de costos cada vez mayores para transportarse del hogar al trabajo y

viceversa. Oportunidades reducidas en cuanto a servicios de transporte público. Problemas de salud cada vez mayores en niños y adultos debido a un estilo de vida

sedentario. Más tiempo en coches y menos tiempo para la familia, los amigos y la recreación. Pérdida del sentido del lugar y decadencia de la comunidad, lo cual origina

Comunidades dispersas y fragmentadas, así como la disminución en la interacción social y el aislamiento en áreas urbanas de algunas poblaciones, como los pobres y los viejos. Los impactos de la conurbanización al medio ambiente, por lo tanto son: Fragmentación del espacio abierto y del hábitat silvestre. Pérdida de los suelos agrícolas productivos de la zona forestal. Disminución de la calidad del agua debido las inundaciones urbanas crecientes, el

desarrollo sobre la línea costera y la pérdida de humedales. Incapacidad de capitalizar los recursos culturales, históricos y públicos (como los

puertos), en los centros de las ciudades y pueblo. EJEMPLO: La comida rápida (fastfood) un ejemplo (tantodesde el punto de vistaepidemiológico comosociológico) de estilo devida basado en elAmerican way of lifeygeneralizado con la Globalización.

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ACTIVIDAD 6B.

Democracia

Proviene del Griego

Definición

Por derechos humanos entiendo

Tres tipos de democracia

Textualmente significa

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ACTIVIDAD 6B

La democracia es una forma de gobierno, de organización del Estado, en la cual lasdecisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participación directa o indirecta que le confieren legitimidad a los representantes. En sentido amplio, democracia es una forma de convivencia social en la que todos sus habitantes son libres e iguales ante la ley y las relaciones sociales se establecen de acuerdo con mecanismos contractuales. La gestión democrática orientada al aspecto ambiental responde al "cómo hay que hacer" para conseguir lo planteado por el desarrollo sostenible, es decir, para conseguir un equilibrio adecuado para el desarrollo económico, crecimiento de la población, uso racional de los recursos y protección y conservación del ambiente. Abarca un concepto integrador superior al del manejo ambiental: de esta forma no solo están las acciones a ejecutarse por la parte operativa, sino también las directrices, lineamientos y políticas formuladas desde los entes rectores, que terminan mediando la implementación. La gestión democrática del medio ambiente se reconoce cada vez más como un componente esencial del desarrollo económico y humano. EJEMPLO

1. ¿Cuál es el origen del término democracia? Ésta proviene del antiguo griego (δημοκρατία), se compone a partir de los vocablos δημος(«demos», que puede traducirse como «pueblo») y cracia(cracia, que puede traducirse como «poder» o «gobierno»).

2. ¿Qué significa democracia? Es una forma de organización de grupos de personas, cuya Característica predominante es que la titularidad del poder reside en la totalidad de sus miembros, haciendo que la toma de decisiones responda a la voluntad colectiva de los miembros del grupo. ACTIVIDAD 10 . ¿Cuándo fue utilizado y publicado por primera vez el concepto de Desarrollo Sustentable?___________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. ¿Cuál es el concepto legal de Desarrollo Sustentable según la LGEEPA en su artículo 3º? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3. Según la lengua española, ¿Qué significa Sustentable? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Dentro del Marco de desarrollo Sustentable define: 4. Crecimiento:

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_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 5. Desarrollo: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 6. ¿Qué es la agenda 21 y qué propone? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 7. Al concebir el desarrollo como resultado de la tecnificación, se derivan tres problemas. Explícalos: 1.____________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.____________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.____________________________________________________________________ _________________________________________________________________

ACTIVIDADES DE CIERRE

ACTIVIDAD 2.

1. ¿Qué es democracia? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. A que se refiere el término gestión democrática _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. De manera personal ha realizado alguna actividad o acción vinculada con la gestión Ambiental, mencione por lo menos tres _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. En su colonia se han reunido para realizar alguna actividad relacionada con la Mejora del medio ambiente, mencione cuál _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5. Diga tres actividades que recuerde se haya realizado para mejorar el medio ambiente _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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NEXOS

1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Lista de cotejo para reporte

Criterios Sí No

1.Presenta introducción, planteamiento y realización de la acción, resultados y su valoración

2.Incluye fuentes de información como bibliografía y anexos

3.Define el tipo de trabajo o actividad realizada

4.Menciona la forma en que se realizó ese trabajo o actividad

5.Precisa los resultados del trabajo

6.Analiza los resultados importantes

7.Presenta objetividad, honestidad, rectitud y validez

8.Precisa conclusiones o afirmaciones

9.Usa correctamente los signos de puntuación

10.Utiliza correctamente la ortografía

Criterios si no

Utiliza llaves para clasificar la información

Organiza la información de lo general a lo particular

Parte siempre de izquierda a derecha y respeta el orden jerárquico

Lista de cotejo Mapa conceptual

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Criterios si no

Identifica los conceptos relacionados con la lectura

Localiza el concepto general de la lectura

Lo ubica en la parte superior del mapa (dentro de un óvalo)

Jerarquiza los demás conceptos

Une los conceptos a través de líneas

Coloca adecuadamente las palabras-enlace

Une conceptos de manera diagonal o transversal cuidando de no repetir conceptos


Criterios si no






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CRITERIOS

ESCALA

CUMPLIÓ CABALMENTE (10)

CUMPLIÓ PARCIALMENTE (8)

CUMPLIÓ EVENTUALMENTE (6)

Identifica diferencias Presenta las diferencias del entorno los cambios climáticos.

Identifica solo algunos cambios.

No identifica las diferencias

Organización Presenta una organización lógica de los elementos y la información presentada

No presenta un orden en los elementos

Falta lógica a la presentación de los elementos

Presentación Presenta limpieza Tiene manchas de lápiz, pluma o marcador

Tiene manchas observables a distancia

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INVESTIGACION REPORTE.


CRITERIOS 1 2 3 4 5






RÚBRICA DE MATERIAL PARA GENERAR MAPA GEOGRÁFICO

Criterios Si No

Lee cuidadosamente el texto

Subraya e investiga las palabras desconocidas

Subraya las ideas principales del texto

Observa la conexión existente entre las diversas ideas expuestas y los diferentes párrafos

Elabora en tiempo

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Reporte final

RÚBRICA DEL REPORTE DE INVESTIGACIÓN

CRITERIOS Muy bien

(10-9)

Bien

(8-7)

Regular

(6)

Presentación

Contiene carátula, introducción, desarrollo, conclusión, fuentes consultadas

Contiene solo cuatro de los elementos mencionados

Contiene solo tres de los elementos mencionados

Contenido Describe correctamente lo solicitado en la actividad, está bien escrito, refleja claramente las ideas

Describe correctamente lo solicitado en la actividad, está bien escrito, pero no refleja claramente las ideas

Describe correctamente lo solicitado en la actividad, esta mal escrito, refleja dudas en las ideas

Limpieza La(s) superficie(s) de la hoja no está(n) arrugada(s) y/o manchadas

La(s) superficie(S) de la hoja está ligeramente arrugada y/o está manchada

La(s) superficie(S) de la hoja está arrugada y/o manchada

Ortografía Cumple las reglas ortográficas No sigue por completo las reglas ortográficas

No sigue reglas ortográficas y hay más de 5 faltas ortográficas

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CRITERIOS

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planeacion didactica docentes fepd-004 · colegio de estudios cientÍficos y gestiÓn de...

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