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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

Identificación Asignatura/submodulo FISICA I ( 1-‐3)

Plantel : QUERETARO No 5

Profesor (es) JOSÉ ANTONIO MARTÍNEZ RESÉNDIZ RUBEN JESUS OLVERA LECHUGA

Periodo Escolar: FEBRERO -‐ JULIO 2013

Academia/ Módulo: CIENCIAS NATURALES

Semestre: CUARTO SEMESTRE Horas/semana: 4 HRS

Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( )

3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emita mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus casos contribuye al alcance de un objetivo.

Resultado de Aprendizaje Aplica la fórmula de velocidad y aceleración para resolver ejercicios mediante el uso y manejo de la calculadora a través de un procedimiento limpio y ordenado e identifica las operaciones matemáticas.

Tema Integrador: EL TIEMPO Dimensiones de la Competencia

Conceptual: Definición de velocidad Definición de aceleración Definición de distancia Formulas del movimiento rectilíneo uniforme Ecuación de aceleración Ecuación de velocidad Ecuación de movimiento circular Ecuación de aceleración angular

Procedimental: Aplicación de concepto y el uso de la calculadora Solución de ejercicios Problemas propuestos de la vida cotidiana

Actitudinal: Puntualidad, Participación, Limpieza de trabajo, Respeto

Compromiso, Orden y Creatividad Actividades de Aprendizaje Tiempo Programado: 20 hrs Real:

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





Fase I Apertura Competencias a desarrollar

Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación




1.-‐El docente presenta la materia y los criterios de evaluación. Evaluación diagnostica. Anexo II

Apuntes en libreta 0 %

2.-‐En tercias realiza un cuadro comparativo de las unidades fundamentales y derivadas (SI, CGS, Ingles).

Tabla en libreta 5 %

3.-‐Investiga los prefijos usados para el sistema internacional (tera, giga, mega, kilo, mili, micro).

Investigación en libreta de apuntes

5 %

4.-‐El facilitador resuelve ejercicios en plenaria de conversión de unidades.

Ejercicios en libreta 0 %

Fase II Desarrollo Competencias a desarrollar





1.-‐El facilitador resuelve ejercicios en plenaria de algebra vectorial.


2.-‐ En tercias resuelve ejercicios proporcionados por el docente de álgebra vectorial.

Ejercicios resueltos en libreta 10 %

3.-‐ En el salón de clase investiga los conceptos de distancia, desplazamiento, velocidad y rapidez.

Trabajo realizado en libreta 5 %

4.-‐ El facilitador resuelve ejercicios de distancia, desplazamiento y rapidez.


Fase III Cierre

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





Competencias a desarrollar


4. Escucha, interpreta y emita mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.




1.-‐ En equipo investiga las ecuaciones de aceleración y movimiento rectilíneo. uniformemente variado (M.R.U.V.)

Investigación en libreta de apuntes.

5 %

2.-‐ En el salón de clase investiga caída libre de los cuerpos tiro vertical y tiro parabólico.

Investigación en libreta 4 %

3.-‐ De forma individual investiga movimiento circular uniformemente variado (M.C.U.V)

Investigación en libreta 4 %

4.-‐Auto-‐evaluación Resolución de ejercicio 1 %

5.-‐Co-‐evaluación Resolución de ejercicio 1 %

6.-‐Aplicación de examen Examen 60 %

Nota: El docente tiene la facultad de modificar las actividades de la planeación didáctica en cualquiera de sus fases de acuerdo a las características del grupo.

N/A N/A

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo Equipo Material Fuentes de Información

Cañón

Computadora

Calculadora

Marcadores o plumones para pintarrón Libro de texto Material de lectura impreso Cuaderno profesional

FISICA 1, Héctor Pérez Montiel. Publicaciones Culturales. Tercera reimpresión (2006).México DF FISICA 1, Rafael Lozano González, Guillermo Fox Rivera. Editado por Compañía Editorial Nueva Imagen, S.A de C.V.

Evaluación

Criterios de Evaluación Instrumento

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





Examen de conocimientos 60%

Otras actividades 40%

Lista de cotejo para ejercicios

Lista de cotejo trabajo escrito de una investigación

Fecha de Validación

1 DE FEBRERO DE 2013

ANEXO I

Lista de cotejo: trabajo escrito de una investigación

CRITERIOS SI CUMPLE NO CUMPLE

El escrito es claro, enfocado e interesante.

El escrito resalta la idea o tema central.

Las palabras utilizadas transmiten el mensaje propuesto en forma interesante.

El escrito es completo y conciso.



Utiliza la fórmula correcta

Sustituye los datos en la formula

Lleva un orden y limpieza en el procedimiento

El resultado es correcto

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





ANEXO II

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

1.- Menciona las unidades de medida de la aceleración

2.- Menciona las unidades de medida de la velocidad

3.- Menciona las unidades de medida del tiempo

4.- Escribe la fórmula para calcular la velocidad de un móvil

5.- Qué características tiene un vector

6.- Explica que es distancia

7.- Qué es desplazamiento

MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME

MECÁNICA: Parte de la Física que estudia el movimiento, lo que lo produce y lo que lo modifica y afecta y se divide en:

Cinemática: Estudia el movimiento sin importar las causas.

Dinámica: Estudia el movimiento así como sus causas.

Dentro del movimiento existe un móvil (el que se mueve) y el camino que sigue éste (trayectoria).

CONCEPTOS FUNDAMENTALES

Posición: Es el lugar físico en el que se encuentra un cuerpo dentro de un espacio determinado.

Movimiento: Es el cambio de lugar que experimenta un cuerpo dentro de un espacio determinado.

Distancia: Cantidad escalar. Que tanto recorre el móvil.

Desplazamiento: Cantidad vectorial. Es la distancia con su dirección.

Rapidez: Cantidad escalar y es la relación de la longitud con un intervalo de tiempo.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





Trayectoria: Es la línea que une las diferentes posiciones que a medida que pasa el tiempo va ocupando un punto en el espacio o, de otra forma, es el camino que sigue el objeto dentro de un movimiento.

Velocidad: Cantidad vectorial, relación del desplazamiento en un intervalo de tiempo.

Velocidad y Rapidez Instantánea: Medición en el momento en un punto arbitrario.

Velocidad y Rapidez Media: Promedio entre la velocidad inicial y la velocidad final. (Vi y Vf) Vi+Vf/2.

Velocidad y Rapidez Promedio: Distancia recorrida entre el tiempo transcurrido en recorrer dicha distancia.

MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME (M.R.U) Un movimiento es rectilíneo cuando el móvil describe una trayectoria recta, y es uniforme cuando su velocidad es constante en el tiempo dado que su aceleración es nula (MRU).

El MRU (movimiento rectilíneo uniforme) se caracteriza por:

• Movimiento que se realiza sobre una línea recta. • Velocidad constante; implica magnitud y dirección constantes. • La magnitud de la velocidad recibe el nombre de celeridad o rapidez. • Aceleración nula.

Características

• La distancia recorrida se calcula multiplicando la magnitud de la velocidad (aceleración o rapidez) por el tiempo transcurrido. Esta relación también es aplicable si la trayectoria no es rectilínea, con tal que la aceleración o módulo de la velocidad sea constante llamado movimiento de un cuerpo.

• La velocidad puede ser nula (reposo), positiva o negativa. Por lo tanto el movimiento puede considerarse en dos sentidos; una velocidad negativa representa un movimiento en dirección contraria al sentido que convencionalmente hayamos adoptado como positivo.

• De acuerdo con la Primera Ley de Newton, toda partícula permanece en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme cuando no hay una fuerza neta que actúe sobre el cuerpo. Esta es una situación ideal, ya que siempre existen fuerzas que tienden a alterar el movimiento de las partículas.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





Relación Matemática del MRU:

La velocidad se define como el desplazamiento realizado por un móvil, dividido entre el tiempo que tarda en efectuarlo.

V = velocidad del móvil

d = distancia o desplazamiento del móvil

t = tiempo en que se realiza el desplazamiento

Fórmula:

v = d/t ; d = (v)(t) ; t = d/v

Las unidades de velocidad son:

En el SI V = m/s

En el CGS V = cm/s

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





Identificación Asignatura/submodulo FISICA I ( 2-‐3)


Profesor (es) JOSÉ ANTONIO MARTÍNEZ RESÉNDIZ RUBÉN JESUS OLVERA LECHUGA










Resultado de Aprendizaje Reconoce cuando un cuerpo se encuentra en reposo y porque un cuerpo se encuentra en movimiento

Tema Integrador: LA ESTABILIDAD

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: Leyes de newton Equilibrio Fricción Trabajo Potencia Energía potencial Energía cinética

Procedimental: Aplicación de conceptos y el uso de la calculadora. Solución de ejercicios Problemas propuestos de la vida cotidiana


Compromiso, Orden y Creatividad Actividades de Aprendizaje

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





Tiempo Programado: 20 hrs Real:

Fase I Apertura Competencias a desarrollar


3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 4. Escucha, interpreta y emita mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.


1.-‐El docente realiza la sesión, presentando la planeación y los criterios de evaluación

Criterios de evaluación en libreta 0 %

2.-‐En el salón de clase investiga las leyes de la dinámica. Primera ley de Newton Segunda ley de newton Tercera ley de newton

Investigación escrita en libreta 5 %

3.-‐El docente realiza ejercicios en forma plenaria aplicando las leyes de newton


4.-‐En equipo realiza los ejercicios aplicando las leyes de newton


Fase II Desarrollo Competencias a desarrollar



1.-‐El docente realiza ejercicios de estática en plenaria.

Apuntes en libreta 0%

2.-‐En pares realiza los ejercicios de estática.


3.-‐En equipo investiga las condiciones de equilibrio.


4.-‐Investiga en pares el tema de fricción, trabajo, potencia, energía potencial y energía cinética.


Fase III Cierre Competencias a desarrollar


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

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DA





3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.


1.-‐Resuelve problemas propuestos, indicando datos de los ejercicios, formula, sustitución de los datos, en la formula y mostrando las operaciones matemáticas.


4.-‐Auto-‐evaluación. Resolución de ejercicio 1 %

5.-‐Co-‐evaluación. Resolución de ejercicio 1 %

6.-‐Aplicación de examen. Examen 60 %

Nota: El docente tiene la facultad de modificar las actividades de la planeación didáctica en cualquiera de sus fases de acuerdo a las características del grupo.

N/A N/A

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:


Cañón

Computadora

Calculadora


FISICA 1, Héctor Pérez Montiel. Publicaciones Cultural. Tercera reimpresión (2006).México DF FISICA 1, Rafael Lozano González, Guillermo Fox Rivera. Editado por Compañía Editorial Nueva Imagen, S.A de C.V.

Evaluación








CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





ANEXO I













CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





ANEXO II

PRIMERA LEY O LEY DE INERCIA

La primera ley de Newton, conocida también como Ley de inercia, nos dice que si sobre un cuerpo no actúa ningún otro, este permanecerá indefinidamente moviéndose en línea recta con velocidad constante (incluido el estado de reposo, que equivale a velocidad cero).

La Primera le de Newton nos dice que para que un cuerpo altere su movimiento es necesario que exista algo que provoque dicho cambio. Ese algo es lo que conocemos como fuerzas. Estas son el resultado de la acción de unos cuerpos sobre otros.

SEGUNDA LEY O PRINCIPIO O PRINCIPIO FUNDAMENTAL DE LA DINÁMICA

La Segunda ley de Newton se encarga de cuantificar el concepto de fuerza. Nos dice que la fuerza neta aplicada sobre un cuerpo es proporcional a la aceleración que adquiere dicho cuerpo. La constante de proporcionalidad es la masa del cuerpo.

F = m a

Tanto la fuerza como la aceleración son magnitudes vectoriales, es decir, tienen, además de un valor, una dirección y un sentido. De esta manera, la Segunda ley de Newton debe expresarse como:

F = m a

La unidad de fuerza en el Sistema Internacional es el Newton y se representa por N. Un Newton es la fuerza que hay que ejercer sobre un cuerpo de un kilogramo de masa para que adquiera una aceleración de 1 m/s2, o sea,

1 N = 1 Kg · 1 m/s2

TERCERA LEY O PRINCIPIO DE ACCION-REACCIÓN

Tal como comentamos en al principio de la Segunda Ley de Newton las fuerzas son el resultado de la acción de unos cuerpos sobre otros.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

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DA





La tercera ley, también conocida como Principio de acción y reacción nos dice que si un cuerpo A ejerce una acción sobre otro cuerpo B, éste realiza sobre A otra acción igual y de sentido contrario.

Esto es algo que podemos comprobar a diario en numerosas ocasiones. Por ejemplo, cuando queremos dar un salto hacia arriba, empujamos el suelo para impulsarnos. La reacción del suelo es la que nos hace saltar hacia arriba.

Cuando estamos en una piscina y empujamos a alguien, nosotros también nos movemos en sentido contrario. Esto se debe a la reacción que la otra persona hace sobre nosotros, aunque no haga el intento de empujarnos a nosotros.

Hay que destacar que, aunque los pares de acción y reacción tenga el mismo valor y sentidos contrarios, no se anulan entre sí, puesto que actúan sobre cuerpos distintos.

CO

PIA

IMP

RE

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NO

CO

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Identificación Asignatura/submodulo FISICA I (3-‐3)


Profesor (es) JOSÉ ANTONIO MARTÍNEZ RESÉNDIZ RUBEN JESUS OLVERA LECHUGA










Resultado de Aprendizaje Resuelve ejercicios mediante el uso y manejo de la calculadora e identifica las operaciones matemáticas e identifica los sólidos de los líquidos. Tema Integrador: CARACTERISTICAS DE SOLIDOS Y FLUIDOS

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: Solidos Elasticidad Fluidos Densidad Liquido Presión Volumen Empuje Gasto

Procedimental: Aplicación de conceptos y el uso de la calculadora Energía Tiempo Problemas propuestos


Compromiso, Orden y Creatividad

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

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Actividades de Aprendizaje Tiempo Programado: 24 hrs Real:

Fase I Apertura Competencias a desarrollar Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación





1.-‐El docente realiza la sesión, presentando la planeación y los criterios de evaluación.

Criterios de evaluación en libreta

0 %

2.-‐En equipo realiza una tabla comparativa de los sólidos y fluidos.

Tabla escrita en libreta 10 %

3.-‐En equipo realiza un resumen de la ley de Hooke, Modulo de elasticidad, módulo de Young y limite elástico.

Resumen en libreta 8 %

4.-‐Explica el principio de Pascal Principio de Arquímedes, principio de Bernoulli y el principio de Torricelli y da un ejemplo.

Explicación en libreta 8 %

Fase II Desarrollo Competencias a desarrollar Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación

3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las

1.-‐El facilitador realiza ejercicios de hidrostática en plenaria.


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





hipótesis necesarias para responderlas. 4. Escucha, interpreta y emita mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.




2.-‐Identifica las operaciones matemáticas de los ejercicios resueltos en plenaria.

Operaciones identificadas escritas en libreta

2 %

3.-‐El facilitador resuelve ejercicios en plenaria.

Ejercicios en plenaria 0 %

4.-‐ En equipo resuelve ejercicios propuestos indicando las operaciones matemáticas.

Ejercicios resueltos en libreta

Fase III Cierre Competencias a desarrollar Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación



1.-‐En pares realiza ejercicios de del efecto Doppler.


2.-‐Auto-‐evaluación Resolución de ejercicio 1 % 3.-‐Co-‐evaluación Resolución de ejercicio 1 %

4.-‐Aplicación de examen Examen 60 % Nota: El docente tiene la facultad de modificar las actividades de la planeación didáctica en cualquiera de sus fases de acuerdo a las características del grupo.

N/A N/A

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA






5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus casos contribuye al alcance de un objetivo. Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:


Cañón

Computadora

Calculadora


FISICA 1, Héctor Pérez Montiel. Publicaciones Cultural. Tercera reimpresión (2006).México DF FISICA 1, Rafael Lozano González, Guillermo Fox Rivera. Editado por Compañía Editorial Nueva Imagen, S.A de C.V.

Evaluación








CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





ANEXO I













CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





ANEXO II

La materia y sus características

Nuestro planeta, el Sol, las estrellas, y todo lo que el hombre ve, toca o siente, es materia; incluso, los propios hombres, las plantas y los animales.

La materia presenta formas distintas, las cuales poseen características que nos permiten distinguir unos objetos de otros. El color, el olor y la textura son propiedades de la materia que nos ayudan a diferenciarlos.

Los estados de la materia

La materia se puede encontrar en tres estados:

• Sólido, como la madera y el cobre; • Líquido, como el agua y el aceite; y • Gaseoso, como el aire y el vapor de agua.

Una misma materia se puede encontrar en los tres estados. Por ejemplo, el agua, que normalmente es líquida, cuando se enfría se convierte en sólido y, si se le aplica calor, se transforma en gas.

Estado sólido: un sólido es una sustancia formada por moléculas, que se encuentran muy unidas entre sí por una fuerza llamada Fuerza de Cohesión. Los sólidos son duros y difíciles de comprimir, porque las moléculas, que están muy unidas, no dejan espacio entre ellas.

Estado líquido: un líquido es una sustancia formada por moléculas que están en constante desplazamiento, y que se mueven unas sobre otras. Los líquidos son fluidos porque no tienen forma propia, sino que toman la del recipiente que los contiene.

Estado gaseoso: un gas es una sustancia formada por moléculas que se encuentran separadas entre sí. Los gases no tienen forma propia, ya que las moléculas que los forman se desplazan en varias direcciones y a gran velocidad. Por esta razón, ocupan grandes espacios.

Gas

Sustancia en uno de los tres estados diferentes de la materia ordinaria, que son el sólido, el líquido y el gaseoso. Los sólidos tienen una forma bien definida y son difíciles de comprimir. Los líquidos fluyen libremente y están limitados por superficies que forman por sí solos. Los gases se expanden libremente hasta llenar el recipiente que los contiene, y su densidad es mucho menor que la de los líquidos y sólidos

CO

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Estado natural

El agua es la única sustancia que existe a temperaturas ordinarias en los tres estados de la materia, o sea, sólido, líquido y gas.

• Como sólido o hielo se encuentra en los glaciares y los casquetes polares, así como en las superficies de agua en invierno; también en forma de nieve, granizo y escarcha, y en las nubes formadas por cristales de hielo.

• Existe en estado líquido en las nubes de lluvia formadas por gotas de agua, y en forma de rocío en la vegetación. Además, cubre las tres cuartas partes de la superficie terrestre en forma de pantanos, lagos, ríos, mares y océanos.

• Como gas, o vapor de agua, existe en forma de niebla, vapor y nubes. El vapor atmosférico se mide en términos de humedad relativa, que es la relación de la cantidad de vapor de agua en el aire a una temperatura dada respecto a la máxima que puede contener a esa temperatura.

El agua está presente también en la porción superior del suelo, en donde se adhiere, por acción capilar, a las partículas del mismo. En este estado, se le denomina agua ligada y tiene unas características diferentes del agua libre. Por influencia de la gravedad, el agua se acumula en los intersticios de las rocas debajo de la superficie terrestre formando depósitos de agua subterránea que abastecen a pozos y manantiales, y mantienen el flujo de algunos arroyos durante los periodos de sequía.

Vapor de agua

Agua en estado gaseoso, que se emplea para generar energía y en muchos procesos industriales. Esto hace que las técnicas de generación y uso del vapor de agua sean componentes importantes de la ingeniería tecnológica.

La producción de electricidad depende en gran medida de la generación de vapor, para lo que el calor puede provenir de la combustión de carbón o gas, o de la fisión nuclear de uranio. El vapor de agua también se sigue usando mucho para la calefacción de edificios, y sirve para propulsar a la mayoría de los barcos comerciales del mundo.

CO

PIA

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NO

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Cambios del estado del agua:

• El paso del estado sólido a líquido recibe el nombre de fusión, lo que sucede por aumento de calor.

• El paso de estado líquido a gaseoso se llama evaporación, lo que sucede por aumento de calor.

• El paso del estado gaseoso a líquido se llama condensación, lo que sucede por pérdida de calor.

• El paso de líquido a sólido recibe el nombre de solidificación, lo que sucede por pérdida de calor.

La materia: Todo lo que nos rodea

¿Qué es la materia?, ¿qué cambios sufre ésta?, ¿qué provoca estos cambios? A continuación vamos a responder estas preguntas, y además a explicar términos y fenómenos que podemos observar cada día, y que tienen relación con nuestro tema de hoy.

Materia es todo aquello que nos rodea, ocupa un lugar en el espacio, y tiene masa.

En nuestro planeta, la materia se encuentra en tres estados: gaseoso, líquido y sólido. Graficando esto en relación a nuestro entorno, tenemos que:

- El estado gaseoso es el de la atmósfera, que -a su vez- posee muchos gases diferentes. - El estado líquido es el de los océanos, ríos y lagos, que conforman la masa líquida denominada hidrosfera. - El estado sólido es la tierra, constituida por los suelos, montañas, piedras, etcétera. Esta masa sólida es llamada geosfera.

En estos tres estados de la materia existe un patrón común: en todos, la materia está formada por moléculas.

Moléculas

En un sólido, las moléculas están muy unidas, presentando una gran fuerza de cohesión; en los líquidos, se encuentran un poco más separadas y su fuerza de cohesión es menor; en los gases, están muy separadas y su fuerza de cohesión es casi nula.

Por fuerza de cohesión entendemos a la fuerza que une las moléculas.

Como ejemplos de la materia en sus diferentes estados tenemos:

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

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-Sólidos: piedra, talco, harina, etcétera. -Líquidos: agua, vinagre, mercurio, etcétera. -Gases: vapor de agua, oxígeno, hidrógeno, etcétera.

Condensación

En física, proceso en el que la materia pasa a una forma más densa, como ocurre en la licuefacción del vapor. La condensación es el resultado de la reducción de temperatura causada por la eliminación del calor latente de evaporación; a veces se denomina condensado al líquido resultante del proceso.

La eliminación de calor reduce el volumen del vapor y hace que disminuyan la velocidad de sus moléculas y la distancia entre ellas. Según la teoría cinética del comportamiento de la materia, la pérdida de energía lleva a la transformación del gas en líquido. La condensación es importante en el proceso de destilación y en el funcionamiento de las máquinas de vapor, donde el vapor de agua utilizado se vuelve a convertir en agua en un aparato llamado condensador.

En meteorología, tanto la formación de nubes como la precipitación de rocío, lluvia y nieve son ejemplos de condensación.

En química, la condensación es una reacción que implica la unión de átomos dentro de una misma molécula o en moléculas diferentes. El proceso conduce a la eliminación de una molécula simple, por ejemplo de agua o alcohol, para formar un compuesto nuevo más complejo, frecuentemente de mayor peso molecular que cualquiera de los compuestos originales.

Evaporación

Conversión gradual de un líquido en gas sin que haya ebullición. Las moléculas de cualquier líquido se encuentran en constante movimiento. La velocidad media (o promedio) de las moléculas sólo depende de la temperatura, pero puede haber moléculas individuales que se muevan a una velocidad mucho mayor o mucho menor que la media.

A temperaturas por debajo del punto de ebullición, es posible que moléculas individuales que se aproximen a la superficie con una velocidad superior a la media tengan suficiente energía para escapar de la superficie y pasar al espacio situado por encima como moléculas de gas.

Como sólo se escapan las moléculas más rápidas, la velocidad media de las demás moléculas disminuye; dado que la temperatura, a su vez, sólo depende de la velocidad

CO

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media de las moléculas, la temperatura del líquido que queda también disminuye. Es decir, la evaporación es un proceso que enfría; si se pone una gota de agua sobre la piel, se siente frío cuando se evapora.

En el caso de una gota de alcohol, que se evapora con más rapidez que el agua, la sensación de frío es todavía mayor. Si un líquido se evapora en un recipiente cerrado, el espacio situado sobre el líquido se llena rápidamente de vapor, y la evaporación se ve pronto compensada por el proceso opuesto, la condensación.

Para que la evaporación continúe produciéndose con rapidez hay que eliminar el vapor tan rápido como se forma. Por este motivo, un líquido se evapora con la máxima rapidez cuando se crea una corriente de aire sobre su superficie o cuando se extrae el vapor con una bomba de vacío.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

planeacion didactica docentes fepd-004 queret… · colegio de estudios cientÍficos y gestiÓn de...

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