Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito FederalDirección General de Operación de Servicios Educativos

Coordinación Sectorial de Educación Secundaria

AGOSTO 2012

Quienes esperan la total certidumbre para actuar, no logran nada.

Quien busca el camino correcto debe correr el riesgo de equivocarse o ha de quedarse

en el error.

Jaspers Karl

PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

PLANIFICACIÓN

PROPÓSITO

Lograr que, mediante la planificación, se busquen y desarrollen escenarios

de aprendizaje, que permitan alcanzar competencias de interés para los

alumnos, y organizar diferentes formas de trabajo, que representen un

desafío intelectual de aprendizaje.

2

PLANIFICACIÓN

3

Referentes normativosReferentes normativos

PLANIFICACIÓN

ACUERDO 592 POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

ARTÍCULO PRIMEROARTÍCULO PRIMERO:Determina un trayecto formativo organizado en un Plan y los programas de estudio correspondientes, congruente con el criterio, los fines y los propósitos de la educación, aplicables a todo el sistema educativo nacional.

LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICALA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

4

PLANIFICACIÓN

ARTÍCULO SEGUNDO:ARTÍCULO SEGUNDO:La Articulación de la Educación Básica es requisito fundamental para el cumplimiento del perfil de egreso.

PLAN DE ESTUDIOS 2011PLAN DE ESTUDIOS 2011 Educación BásicaEducación Básica

5

PLANIFICACIÓN

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTAN PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOSEL PLAN DE ESTUDIOS

Son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la

transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la

mejora de la calidad educativa.

De los Principios Pedagógicos Principios Pedagógicos centramos, en esta ocasión, nuestra

atención en el numeral:

1.2. PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

La Planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para

potenciar el aprendizaje de sus estudiantes hacia el desarrollo de

competencias.6

PLANIFICACIÓN

OBJETIVO:OBJETIVO:

Que el docente conciba la planificación desde varios enfoques, y la considere como herramienta eminentemente estratégica, que ha de garantizar el éxito de las acciones que se pretenden realizar.

7

PLANIFICACIÓN

CONCEPTOS BÁSICOSCONCEPTOS BÁSICOS

PLANEAR:PLANEAR:Trazar el plan imaginario de algo. Mantener en la línea del pensamiento la idea (Planeación Prospectiva).

PROSPECTIVASostiene una visión holística en lugar de parcial y desintegrada, consiste en atraer y concentrar la atención sobre el porvenir, imaginándolo a partir del futuro y no del presente. No busca adivinar el futuro, sino construirlo.

PLANEACIÓN BASADA EN LA TEORÍA DEL DESARROLLO:PLANEACIÓN BASADA EN LA TEORÍA DEL DESARROLLO:

Es una metodología para escoger alternativas, que se caracteriza porque permite verificar la prioridad, factibilidad y compatibilidad de los objetivos, y seleccionar los instrumentos.

8

PLANIFICACIÓN

CONCEPTOS BÁSICOSCONCEPTOS BÁSICOS

PLANIFICAR:PLANIFICAR:

Diseñar estrategias para desarrollar una actividad, hacer un

proyecto con todos sus pormenores.

Plasmar la idea en una representación icónica y gramatical.

PLANIFICACIÓN:PLANIFICACIÓN:

Se define como una actividad que tiene por objeto:

Definir objetivos concretos (qué).

Diseñar los sistemas para conseguirlos (cómo).

Cuantificar los medios necesarios (con qué).

Establecer plazos (cuándo).

Repartir las responsabilidades (quién).

Establecer los sistemas de verificación, control y evaluación.9

PLANIFICACIÓN

LAS TRES INSTANCIAS DE LA PLANIFICACIÓN:LAS TRES INSTANCIAS DE LA PLANIFICACIÓN:

EL PLANEL PLAN•Carácter global.•Fija objetivos y metas generales.•Identifica los medios para alcanzar los objetivos.•Generalmente es de largo plazo.

EL PROGRAMAEL PROGRAMA•Es más específico que el Plan.•Establece objetivos y metas específicas.•Identifica proyectos que lo componen.•Generalmente es de mediano plazo.

EL PROYECTOEL PROYECTO•Es la unidad más específica.•Fija objetivos y metas.•Proporciona al detalle las medidas para lograr los objetivos y las metas.•Generalmente es de corto plazo.

10

PLANIFICACIÓN

EL CICLO DE LA EL CICLO DE LA PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓNEL CICLO DE LA EL CICLO DE LA PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓN

11

PLANIFICACIÓN

PLANEACIÓN BASADA EN COMPETENCIASPLANEACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

Se puede partir de un diagnóstico de las necesidades formativas de la institución, como una organización que aprende y en función de su oferta educativa.

IMPLICACIONES

Renovación docente, Renovación docente, actualización permanenteactualización permanente

Incluir un enfoque Incluir un enfoque constructivistaconstructivista

Planeación basada en fines Planeación basada en fines prácticosprácticos

Construcción de puentes entre Construcción de puentes entre la escuela y la comunidadla escuela y la comunidad

Empleo de temas integradoresEmpleo de temas integradoresIncorporación de nuevas Incorporación de nuevas

experiencias de aprendizajeexperiencias de aprendizaje

Educar y educarse en la Educar y educarse en la optimización del tiempooptimización del tiempo

Incluir investigaciones sobre Incluir investigaciones sobre necesidades realesnecesidades reales

Pensar en la Pensar en la planeación-acciónplaneación-acción

12

PLANIFICACIÓN

PROPUESTA METODOLÓGICAPROPUESTA METODOLÓGICA

MODELO MACRO DE PLANEACIÓN CURRICULAR

Alumnos y competencias docentes

Los Principios

Los Modelos en el aulaLa Comunidad

Planeación curricular institucional

13

PLANIFICACIÓN

PROPUESTA METODOLÓGICAPROPUESTA METODOLÓGICA

Modelo Concéntrico

Modelo Concéntrico

Alumnos y competencias docentes

Los Principios

Los Modelos en el aula

La Comunidad

Planeación curricular institucional

Quiénes son nuestros alumnos y quiénes somos.

Conocer la Institución y su proyecto.

Conocer el desempeño docente y de la comunidad para establecer niveles de responsabilidad.

Se reflejan las intenciones docentes en una práctica educativa.Pueden agrupar la planeación en todo el curso, por bloques o sesiones.

Para una planeación eficaz:1.Todo tiene que ver.2.Reflexionar.3.Cuestionamiento permanente.4.Integrar habilidades del pensamiento.5.Sistematizar.6.Evaluar para reconstruir. 14

PLANIFICACIÓN

MODELO CONCÉNTRICOMODELO CONCÉNTRICO

♦ Es una descripción de secuencias

educativas para desarrollar

competencias.

♦ Se ubica como eje la competencia

central que se desea trabajar con

los alumnos.

♦ Alrededor de ellas se plantean las

competencias de mediación, las

lúdico-didácticas y habilidades de

pensamiento.

♦ La competencia central se trabaja

desde distintos puntos de vista y

demanda, a su vez, competencias

de acompañamiento.15

PLANIFICACIÓNTIPOS DE COMPETENCIAS

16

PLANIFICACIÓN

El Acuerdo 592 plantea que para diseñar una planeación se requiere:

* Reconocer que los alumnos aprenden a lo largo de la vida.

* Seleccionar estrategias didácticas.

* Reconocer que los referentes son aprendizajes esperados.

* Generar ambientes de trabajo colaborativos.* Considerar evidencias de desempeño para la toma de decisiones.

17

PLANIFICACIÓN

Diseñar actividades, implica contestar las siguientes cuestiones:

1.¿Qué situaciones resultan interesantes y desafiantes para

los alumnos?

2.¿Cuál es el nivel de complejidad y cuáles son los saberes

que los alumnos poseen?

3.¿Qué aspectos quedarán a cargo de los alumnos y cuáles

serán necesarios explicar?

4.¿De qué manera ponen en práctica los saberes y qué

desempeño los hará evidentes?

18

PLANIFICACIÓN

19

UNA PLANEACIÓN PREVIA A UN CURSO SOLAMENTE UNA PLANEACIÓN PREVIA A UN CURSO SOLAMENTE SERÁ LA ANTESALA DE LA PLANEACIÓN EN ACCIÓNSERÁ LA ANTESALA DE LA PLANEACIÓN EN ACCIÓN

Las propuestas de planificación aquí planteadas, pretenden ser motivantes para el docente en el diseño de actividades básicas, específicas e innovadoras que le permitan interactuar de manera clara y profunda con los alumnos.

No son limitativas, tienen la amplitud del dominio mismo y el compromiso y responsabilidad del docente con su labor.

PLANIFICACIÓN

20

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA

1. Acuerdo número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica, publicado en el Diario Oficial de la Federación 19 de agosto de 2011.

2. Álvarez García, Isaías (2012), Planificación y Desarrollo de Proyectos Sociales y Educativos. LIMUSA, S.A. DE C.V. México, D.F.

3. Cázares Aponte, L. y Cuevas de la Garza J. (2010), Planeación y Evaluación Basado en Competencias. TRILLAS, México, Argentina, España, Colombia, Puerto Rico, Venezuela.

4. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, publicada en el Diario Oficial de la Federación el 5 de febrero de 1917. Última reforma publicada en el Diario Oficial de la Federación el 25 de junio de 2012.

PLANIFICACIÓN

21

5. Decreto por el que se aprueba el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, publicado en el Diario Oficial de la Federación del 31 de mayo de 2007.

6. Decreto por el que se aprueba el Programa Sectorial de Educación 2007-2012, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 17 de enero de 2008.

7. Ley General de Educación, publicada en el Diario Oficial de la Federación el 13 de julio de 1993. Última reforma publicada en el Diario Oficial de la Federación el 9 de abril de 2012.

8. Ley de Planeación, publicada en Diario Oficial de la Federación el 5 de enero de 1983. última reforma publicada en el Diario Oficial de la Federación el 9 de abril de 2012.

9. Miklos T. y Tello Ma. E. (2002), Planeación Prospectiva. LIMUSA NORIEGA EDITORES, México.