PROGRAMA DE ADAPTACIN EN EDUCACIN INFANTIL

ETAPA DE TRANSICINFAMILIA-ESCUELA

1. JUSTIFICACIN.

La incorporacin de los nios/as a la Institucin Educativa enriquece su mundo social y le ofrece la oportunidad de recibir una asistencia educativa planificada y profesional.

Sin embargo, para muchos de los nios y nias de 3 aos, esta incorporacin supone la primera salida del mbito familiar y, por tanto, un alejamiento de los modelos de referencia. Incluso a los nios y nias que ya han asistido con anterioridad como los de 4 o 5 aos, les exige un esfuerzo de adaptacin a unos espacios, ritmos, rutinas, compaeros y adultos con los que tendrn que establecer nuevas relaciones.

El nio est preparado para asimilar los cambios que le supone esta nueva etapa en su vida cotidiana, pero en este intento es normal que observemos avances y retrocesos. As, algunos nios vuelven a hacerse pis en la cama, no duermen bien por las noches... Esto, normalmente, no supone ms que sntomas de una cierta dificultad en superar el perodo de adaptacin.

A la hora de planificar el periodo de adaptacin hay que guiarse por dos criterios fundamentales: realismo y flexibilidad que permitirn adaptarse a las caractersticas personales y familiares de los alumnos.

2. OBJETIVOS.

Facilitar a los nios/as la incorporacin al centro.

Favorecer la transicin entre la vida familiar y escolar.

Familiarizarse con en el entorno escolar.

Atender de forma individualizada a cada alumno.

Fomentar el contacto con las familias de los alumnos.

3. INTERCAMBIO DE INFORMACIN Y ACUERDO CON LAS FAMILIAS.

Al inicio del curso realizamos una reunin de grupo con los padres, para tratar las siguientes cuestiones:

- Explicarles qu dificultades pueden y suelen presentarse cuando un nio se incorpora por primera vez a un centro escolar y como puede manifestarlos.

- Darles directrices concretas para facilitar la adaptacin indicndoles algunas medidas practicas.

- Insistirles en la necesidad de establecer una estrecha colaboracin entre familia y escuela.

- Explicarles cmo se ha planificado el perodo de adaptacin y por qu razones se ha hecho as.

- Informarles del horario del centro y especficamente del que vamos a seguir durante el perodo de adaptacin. Y entregarles el cuadrante donde se especifican los horarios de entrada y salida de sus hijos/as.

- Darles informacin del funcionamiento del curso escolar.

Realizaremos entrevistas individuales para recabar informacin de los alumnos, del ambiente en el que se crecen, hbitos de higiene, alimentacin, sueo y descanso, desarrollo motor, lingstico, social, posibles problemas mdicos, etc., segn un modelo consensuado por el ciclo de Educacin Infantil.

Semanalmente disponemos de una hora de tutoras con padres para resolver cualquier problema que pueda surgir en torno al nio y su proceso de adaptacin, as como de enseanza/aprendizaje, a lo largo del curso.

Contacto informal diario, a la entrada y la salida del colegio para comentar cualquier suceso relevante surgido durante la jornada escolar, si ha pasado mala noche y cmo se ha encontrado en estos primeros das de colegio.

4. PROPUESTA DE ACTIVIDADES.

Para que el proceso de adaptacin se lleve a cabo con naturalidad, es importante mantener una actitud abierta y receptiva, atendiendo a los distintos ritmos de los nios y favoreciendo la manifestacin espontnea de sus sentimientos frente a la escuela y la separacin familiar.

Debemos procurar en todo momento mantener una atencin individualizada, reforzando la confianza del nio en s mismo y potenciando su autoestima.

Las actividades programadas sern del siguiente tipo:

Juegos de presentaciones: corros; Palomita blanca, palomita azul

Mostrarle los lugares donde deben colocar su chaqueta, lonchera o juguetes o algn objeto que traigan de casa, etc.

Introduccin de las normas de la clase: saludar, despedirse, escuchar, guardar el turno. Presentacin de materiales y juguetes didcticos que se utilicen durante el primer trimestre.

Hbitos y rutinas: acogida, higiene, juego, recogida y orden, despedida.

Visita guiada por el colegio para conocer las distintas estancias y espacios: aula, servicios higinicos, patio.

Presentacin de maestras y alumnos de la institucin.

Manipulacin libre de material plstico (ceras, pintura de dedos, plastilina, etc.)

Actividades de expresin musical y corporal: juegos de ritmo, canciones, bailes.

Juegos de desarrollo motor y relacin.

ANEXO I. FICHA DE OBSERVACIN DEL PERIODO DE ADAPTACIN

NOMBRE Y APELLIDOS:

______________________________

Da 1

Da 2 Da 3

Da 4

Da 5

F

A

M

I

L

I

AViene a la clase con

Reaccin del adulto: favorable, desfavorable, indiferente...

Reaccin del nio: Pasa a la clase, se queda, se marcha

Se queda tranquilo o disgustado

Trae algn objeto de casa

Se aferra a l, lo comparte, lo ignora

Llora en clase o en el patio

E

S

P

A

C

I

OSe sita en un sitio fijo

Explora y utiliza el espacio

Tiene miedo al aula, servicios, patio,...

Actitud con los objetos: los ignora, los rechaza, los comparte, se interesa por uno

A

D

U

L

T

OPide atencin constante

Se mantiene prximo, pegado

Se muestra distante, receptivo, tenso, dependiente, afectivo

Intercambia gestos, objetos, miradas,...

O

T

R

O

S

N

I

O

SDemuestra afecto o es agresivo

Se mantiene aislado, indiferente

Juega con otros nios (uno, varios)

Juega siempre con los mismos o distintos

Comparte juegos y objetos

R

U

T

I

N

A

SControla esfnteres

Utiliza el servicio solo-a/ con ayuda

Se pone la bata solo-a / con ayuda

Acepta y participa en las actividades propuestas

Observa sin participar

Interrumpe la actividad de los dems

A

C

T

I

T

U

DTmido, miedoso, decidido, seguro

Tranquilo, pacfico, agresivo, inquieto

Triste, contento

Cansado, aptico, activo

Atento, se distrae con facilidad

OBSERVACIONES:

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