CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

I.- TEMA.

“ELABORAR UN MANUAL DIDÁCTICO PARA LA EDUCACIÓN DE LOS

VALORES DE LA NUEVA CONSTITUCION POLITICA DEL ESTADO

APLICADOS EN LOS SOLDADOS Y PREMILITARES DEL EJERCITO DE

BOLIVIA”

II.- OBJETO.

Elaborar un Manual Didáctico para la Educación de Valores en los

cuarteles.

III.- FINALIDAD.

Proponer un instrumento teórico, de aplicación didáctica para la Difusión y

Educación de los valores contemplados en la actual Constitución Política

del Estado, dirigido a los soldados y premilitares del Ejército.

IV.- JUSTIFICACION.

Cada día que transcurre es posible visualizar la crisis social que vive el país

en conceptos de discriminación social, racismo, regionalismo, xenofobia,

perdida de valores, desintegración y divisionismo, cuyos principios y valores

establecidos en la actual constitución forman parte de los objetivos trazados

por el Estado para revertir estos procesos, en el propósito de formar los

pensamientos y sentimientos del ciudadano, para acumular valores

morales, religiosos, políticos, jurídicos, que forman parte de los elementos

más preciados de su cultura.

1 - 26

El presente estudio nos mostrará el conjunto de valores establecidos en la

constitución política del estado, cuya información relevante será la

interpretación conceptual y dogmática de cada uno de ellos adecuados al

pensamiento y sentimiento de los bolivianos.

Por lo anterior, se está en condiciones de afirmar que esta investigación

aportará datos útiles sobre la interpretación de los valores del estado para

la educación de los soldados y premilitares, así como para la población en

general.

El conocimiento vinculado a la Constitución Política del Estado, constituye

un imperativo necesario para su difusión, orientado a la interpretación y

comprensión de su contenido, que en el caso del estudio, busca plantear

conceptos y teorías que representen dogmáticamente la interpretación de

los valores contemplados en la ley suprema del ordenamiento jurídico en la

necesidad de complementar la educación cívica de los soldados y

premilitares orientado a consolidar su espíritu patriótico.

V.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

A.- Hechos que hacen al problema.

1.- La Nueva Constitución Política del Estado plantea en su titulo

primero BASES FUNDAMENTALES DEL ESTADO, la

estructuración de un conjunto de principios y valores nacionales

que buscan consolidar la integridad e identidad del pueblo

boliviano.

2.- Los valores contemplados en la Nueva Constitución Política del

Estado no se encuentran desarrollados en cuanto a su

interpretación en textos, libros u otros documentos que permitan

su conocimiento y comprensión dogmática y simbólica

3.- La vigencia de un conjunto de valores militares establecidos en el

2 - 26

Ejército, permiten comprender la importancia de la difusión y

comprensión de los valores del Estado por parte de los soldados

y premilitares en los cuarteles.

B.- Enunciando del problema.

¿Cuales serán las propiedades del Manual didáctico en Educación

de Valores, que permitan caracterizar los componentes teóricos de

su contenido, para que su aplicación este orientado a la instrucción

del soldado y premilitar en los cuarteles?.

VI.- PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

¿Qué entendemos por Educación de Valores?

¿Cuales son las referencias empíricas y documentales que permiten plantear

la necesidad de difundir los principios y valores del Estado, dirigidos a los

soldados y premilitares?

¿Cuáles serán las características del diseño, que permitan definir los

contenidos teóricos del Manual Didáctico para la Educación de Valores?.

¿Porque son importantes las referencias normativas, documentales y

empíricas de los valores contenidos en la nueva C.P.E.?

VII.- OBJETIVOS.

A.- Objetivo General.

Diseñar un Manual Didáctico en Educación de Valores, aplicado a la instrucción de soldados y premilitares, para complementar su formación cívica y moral, en los cuarteles.

3 - 26

B.- Objetivos Específicos.

1.- Analizar los valores del estado contemplados en la nueva

Constitución Política del Estado.

2.- Interpretar las cualidades referenciales de los valores del Estado.

3.- Caracterizar los componentes teóricos a ser considerados en el

diseño del Manual Didáctico.

4.- Elaborar el Manual Didáctico conforme los resultados obtenidos del

análisis, interpretación y deducción de los componentes teóricos

sobre los valores del estado.

4 - 26

CAPITULO II

MARCO TEORICO CONCEPTUAL

I.- ANTECEDENTES.

A.- Bases Históricas

La Educación constituye el principal instrumento a través del cual una

sociedad procura formar ciudadanos íntegros, con una formación

intelectual, moral y espiritual idónea, donde la educación en valores,

constituye un aspecto esencial en la afirmación de la identidad de los

seres humanos, fundamentados en la dignidad, la honestidad,

responsabilidad y sinceridad, como base primordial para una

adecuada formación de su ética moral y sobre todo, para desarrollar

la personalidad de manera correcta sin desviarse del camino social

para el cual se va formando en conjunto de la sociedad.

Los principios y valores contenidos en la Constitución Política del

Estado, nacen a iniciativa de los ciudadanos elegidos como

Constituyentes para que a partir del 2.006, redacten la nueva

constitución política del estado; quienes en la complejidad de los

problemas sociales, culturales, regionales, económicos, rurales y

urbanos, que enfrentaba nuestro país, priorizan como bases

fundamentales del estado, a la educación, en la necesidad de

involucrar pensamientos de unidad e identidad nacional, para la

educación ciudadana, preocupados por el deterioro cultural, social,

moral y espiritual gradual, que la sociedad está experimentando, en

un proceso político e ideológico que definitivamente había olvidado la

necesidad de identificar los valores y principios del estado como

parte de la conciencia patriótica de todos los bolivianos.

5 - 26

El incremento de la delincuencia juvenil y la formación de pandillas

de adolescentes en los centros urbanos; la crisis social y política

relacionada con factores sociológicos de orden político, social,

económico y cultural, constituyen una muestra real y lógica del

conflicto ideológico, espiritual y material que vivió y vive el país, en

especial Santa Cruz, Beni, Pando y Chuquisa, donde el mapa

histórico, legal, y social del conjunto de hombres que administren,

organicen, planifiquen y ejecuten las actividades y tareas del Estado,

no se encuentran direccionadas al comportamiento humano ético y

moral de la sociedad en su conjunto, sin alcanzar los suficientes

logros que permitan tener a una población intelectual, moral y

físicamente adaptados a las normas sociales, deportivas y culturales.

B.- Bases Contextuales

El tema de los valores, sobre todo en el campo de la educación, ha

sido una inquietud permanente de los estados y la sociedad en su

conjunto, en la búsqueda de fundamentos ideológicos, sociales,

culturales y espirituales de identidad nacional, que involucra en el

estudio, las referencias históricas del pasado; y las demandas

sociales exigidas en el presente, en el reto constante de construir

una Patria con soberanía y dignidad, para que los proyectos y

aspiraciones de desarrollo y bienestar social se tomen ha través de

la educación de valores sociales, culturales y éticos del pueblo.

Sin embargo, entendemos que esta preocupación por la educación

en valores, requiere de un sustento práctico que permita

trasladarse del mundo de las normas jurídicas legales, al mundo de

las conductas sociales. Los valores por los que ha optado el Estado

Boliviano como base de normas y principios filosóficos e ideológicos

que guíen los comportamientos de la sociedad, sólo se hacen

evidentes en la convivencia social; en la forma en que interactuamos;

6 - 26

en el encuentro material y espiritual con los semejantes; desde el

espacio micro-social que es la familia, hasta el espacio del ejercicio

ciudadano con dignidad, justicia y equidad social. Siendo el espacio

político en democracia el marco en el que se hagan realidad los

valores que aspiramos desarrollar.

Lo que estamos viviendo en el mundo, pero sobre todo en nuestro

país, es una fuerte crisis ética de pérdida total de valores cívicos, y

morales, afectados por políticas y conceptos económicos, cada vez

más globalizantes, conmoviendo a todas las esferas de la vida

pública y privada. Nuestra definición como nación y sociedad

soberana, que busca vivir en democracia, muestra contradicciones

que cuestionan nuestra manera de entender y comprender principios

como la libertad y Soberanía; valores como la dignidad, la ética, la

justicia y el honor, cuando las diferencias de clases sociales, las

profundas brechas culturales y económicas entre los ciudadanos del

campo y la ciudad; la distribución de los medios de producción entre

unos cuantos empresarios, industriales, políticos, etc., hacen del

entorno social, económico y político del país, un conjunto de

argumentos que limitan verdaderos procesos de transformación

ideológica, social y cultural en el conjunto de la sociedad.

Es necesario enfrentar decididamente esta crisis. Creemos que una

herramienta fecunda para lograrlo es el campo educativo en todos

sus niveles, haciendo que la sociedad ponga su esperanza de

bienestar y desarrollo en ella. La práctica educativa, establece un

marco de referencias normativas, pedagógicas y didácticas, para la

convivencia social, que permita el crecimiento cultural, ideológico,

espiritual y moral de las personas afectadas. Para desarrollarnos

plenamente, todas y todos necesitamos vivir y convivir en armonía,

encontrarnos con otros, necesitamos organizarnos para tener un

ambiente que nos permita vivir en colaboración al interior de un

7 - 26

ambiente democrático. La educación, es sin duda, el instrumento

lógico y dogmático para contribuir en la formación de valores en los

cuarteles.

C.- Bases Legales

Un Estado basado en el respeto e igualdad entre todos, con

principios de soberanía, dignidad, complementariedad, solidaridad,

armonía y equidad en la distribución y redistribución del producto

social, debe buscar en sus propósitos sociales el de vivir bien; con

respeto a la pluralidad económica, social, jurídica, política y cultural

de los habitantes de esta tierra; en convivencia colectiva con acceso

al agua, trabajo, educación, salud y vivienda para todos, cuya

educación debe estar fomentada por principios y valores que le den

al ciudadano patriota identidad bajo conceptos de unidad e integridad

de todos los bolivianos.

En esa visión las bases legales a ser consideradas de la actual

constitución política del estado están directamente relacionadas a los

artículos que hacen referencia a los valores.

CONSTITUCION POLITICA DEL ESTADO

PRIMERA PARTE

BASES FUNDAMENTALES DEL ESTADO

DERECHOS, DEBERES Y GARANTIAS

TITULO I

BASES FUNDAMENTALES DEL ESTADO

CAPÍTULO II

PRINCIPIOS, VALORES Y FINES DEL ESTADO

Artículo 8

Párrafo II El Estado se sustenta en los valores de UNIDAD,

IGUALDAD, INCLUSIÓN, DIGNIDAD, LIBERTAD, SOLIDARIDAD,

RECIPROCIDAD, RESPETO, COMPLEMENTARIEDAD, ARMONIA,

8 - 26

TRANSPARENCIA, EQUILIBRIO, EQUIDAD SOCIAL, IGUALDAD

DE OPORTUNIDADES, RESPONSABILIDAD Y JUSTICIA SOCIAL.

Artículo 9

Son fines y funciones esenciales del Estado además de los que

establece la Constitución y las Leyes:

1.- Reafirmar y consolidar la Unidad del País, y preservar como

patrimonio histórico y humano la diversidad plurinacional.

2.- Garantizar el cumplimiento de los principios, valores, derechos

y deberes reconocidos y consagrados en esta constitución.

CAPÍTULO SEXTO

EDUCACIÓN, INTERCULTURALIDAD Y DERECHOS

CULTURALES.

Artículo 79

Párrafo I La educación fomentara el Civismo, el dialogo

intercultural y los VALORES ético morales.

Los VALORES incorporaran la equidad de género, la no diferencia

de roles, la no violencia y la vigencia de los Derechos Humanos.

Artículo 80

Párrafo I La Educación tendrá como objetivo la formación integral

de las personas y el fortalecimiento de la conciencia social en la vida

y para la vida.

9 - 26

Párrafo II La Educación contribuirá al fortalecimiento de la

UNIDAD E IDENTIDAD de todas y todos los bolivianos como parte

del Estado Plurinacional, así como a la identidad y desarrollo cultural

de los miembros de cada nación o pueblo indígena originario

campesino y al entendimiento y enriquecimiento intercultural dentro

del Estado.

LEY 1565 DE LA REFORMA EDUCATIVA.

Capitulo Único

Bases y Fines de la Educación Boliviana

Es derecho y deber de todo boliviano, porque se organiza y

desarrolla con la participación de toda la sociedad sin restricciones ni

discriminaciones de etnia, de cultura, de región, de condición social,

física, mental, sensorial, de género, de credo o de edad.

Artículo 2º.- Son fines de la educación boliviana:

Fortalecer la identidad nacional, exaltando los valores históricos y

culturales de la Nación Boliviana en su enorme y diversa riqueza

multicultural y multiregional.

D.- Bases doctrinarias

Las FF.AA. de la Nación constituyen la Institución Armada,

fundamental y permanente del Estado boliviano, de su seguridad y

defensa y sustentan como principios doctrinarios:

1.- Preservar el mandato constitucional, la paz, la unidad nacional

y la estabilidad de las instituciones democráticas del Estado.

10 - 26

2.- Ser integrador de la nacionalidad, fiel expresión del civismo, el

honor y la grandeza de la patria, de sus tradiciones y de sus

glorias.

3.- Ser exponente del heroísmo, valor, poder y pujanza del pueblo

boliviano, simboliza la historia de la independencia y el

fortalecimiento de la república, siendo por ello depositarias de

su libertad, progreso e integridad territorial y espiritual.

4.- Constituir el baluarte de la Seguridad Nacional y de la Defensa

Soberana de la Patria, contribuyen el bienestar general del

pueblo boliviano, son el sostén de la vigencia de la

Constitución Política del Estado, de la democracia, de los

derechos y garantías ciudadanas.

5.- Ser el factor indispensable para el logro de los objetivos

Nacionales, el desarrollo integral del país y la indeclinable

decisión de reivindicación marítima.

6.- Sustentarse en la cohesión de sus estructuras, su misión y

organización vertical, basadas en principios fundamentales de

disciplina, jerarquía, orden y respeto a la C.P.E. a sus leyes y

reglamentos.

E.- Misión de las FF.AA.

Las FF.AA. tienen por misión fundamental, defender y conservar la

independencia nacional, la seguridad y estabilidad de la república, el

honor y soberanía nacional, asegurar el imperio de la C.P.E.,

garantizar la estabilidad del gobierno legalmente constituido y

cooperar en el desarrollo integral del país.

11 - 26

Para el cumplimiento de su misión, las FF.AA., tiene las siguientes

atribuciones y responsabilidades:

1.- Garantizar el imperio de la C.P.E. y la estabilidad del gobierno

legalmente constituido.

2.- Precautelar la seguridad, soberanía y honor nacionales.

3.- Contribuir en la formulación y consecución de los objetivos

nacionales.

4.- Defender y garantizar el legal desenvolvimiento de las

instituciones nacionales.

5.- Defender, controlar y conservar la integridad territorial, las

aguas territoriales y el espacio aéreo, así como contribuir a la

protección del medio ambiente, los recursos naturales y de

todo el patrimonio nacional.

6.- Preparar y organizar al pueblo para la defensa de la

República.

7.- Coadyuvar, en caso necesario, a la conservación del orden

público, a requerimiento del Poder Ejecutivo y de acuerdo a la

C.P.E.

8.- Mantener latente la conciencia cívico-patriótica y de

recuperación marítima, así como la veneración y el respeto a

los símbolos nacionales.

9.- Formar, completar y actualizar la cartografía nacional y sus

derivados.

12 - 26

10.- Participar, activamente en el desarrollo e integración física y

espiritual de la Nación.

F.- Visión del Ejército Nacional

“Constituirse en el baluarte de civismo, patriotismo y unidad nacional,

siendo el mejor exponente de organización y cohesión del país, que

represente fortaleza moral e institucional, en la que se respalde la

sociedad; con alta credibilidad en base al prestigio, ascendiente y

profesionalidad de sus miembros, demostrando plena capacidad

para afrontar oportunamente cualquier amenaza interna o externa,

contra la existencia, integridad y soberanía del Estado Boliviano”.1

G.- Misión del Ejército

Mantener y defender el honor, la unidad e independencia de la

patria, la integridad del espacio territorial y el ejercicio de la

soberanía sobre él, la seguridad nacional y el orden constitucional, y

contribuir al desarrollo e integración de la Nación.2

Son consideradas en el Reglamento del Ejercito Nacional como

Acciones Complementarias, las siguientes:

1.- Impulsar la integración física y espiritual de la Nación.

2.- Realizar tareas de acción cívica en beneficio de la población.

3.- Socorrer en caso de desastres naturales o cualquier otra

emergencia.

4.- Proteger y conservar el medio ambiente y los recursos

naturales a nivel nacional.

5.- Elevar el espíritu patriótico de la población civil.1 Ejercito Nacional: Reglamento RC – 00 – 01 EL EJERCITO NACIONAL:2 IDEM Pag. 19

13 - 26

6.- Preservar, enriquecer y difundir nuestra cultura.

7.- Conducir actividades de investigación y desarrollo.

8.- Proporcionar la seguridad a SE. el Presidente y Vice-

presidente de la república y rendir honores protocolares en las

actividades oficiales.3

H.- Conclusiones parciales

1.- El Ejército, ejerce y ejercerá una influencia preponderante en

diversos aspectos de las estructuras nacionales y en el

régimen interno del pueblo, cuya trascendental tarea

establecida en el encargo social de formar patriotas para la

defensa de la Patria esta la Educación del Pueblo en Valores

cívicos y morales, en el compromiso solidario de todos los

bolivianos por defender la integridad del territorio nacional.

2.- La trascendencia de formar patriotas a través de la educación

de valores, están enmarcadas en factores sociales y

culturales, que rescatan el orgullo de ser bolivianos, exaltando

un proceso histórico político, que permite reconocer en las

normas constitucionales del soberano el pueblo, valores

esenciales, que hacen a la soberanía, a la unidad e identidad

de todos los bolivianos y bolivianas.

3.- El Ejercito como institución al Servicio de la Patria, tiene la

obligación permanente de contribuir en la formación integral

del ciudadano y ciudadana boliviana, a través de su rol militar

en el entrenamiento militar para la Seguridad y defensa de la

3 IDEM. Pag. 15

14 - 26

Patria y de su rol social contribuyendo en el desarrollo

nacional a través de políticas sociales y educativas dirigidas a

la formación cívica y patriótica de todos los bolivianos, que en

el caso del estudio esta dirigido a los soldados y

premilitares del Ejercito.

II.- FUNDAMENTACION TEORICA.

A.- La Constitución Política del Estado

La Constitución Política del Estado (Del latín “cum” con y “statuere”

establecer) es de naturaleza social perteneciente a una comunidad

política consistente en un acuerdo de paz entre fuerzas políticamente

operativas conformado de dos clases de normas: las dogmáticas y

las orgánicas que son presupuestos normativos que se expresan en

un conjunto de derechos y garantías ya sean individuales o

colectivas y normas que regulan la estructura jurídico-político de un

Estado, de-terminando la forma de Gobierno y la organización de los

Órganos de Poder, respectivamente. Con funciones distributivas y

regulatorias del poder público con el fin de equilibrar ese poder entre

los gobernantes y los derechos de los gobernados, fijando límites y

controles a los primeros y regulando los derechos y obligaciones de

los segundos. Y que históricamente se otorgó a través de: Cartas

Otorgadas, Acuerdos, Constituciones Impuestas y Pactos

Constitucionales quedando establecida sus fuentes de validez por

Ocupación originaria, Tratados "ex novo", Revolución y Segregación

e independencia. 4

La Constitución tiene como contenido dos clases de normas

jurídicas:

1. Normas Dogmáticas 4 Machicado Jorge Constitución Política del Estado, La Paz, Bolivia: CED. A 2.009.

15 - 26

2. Normas Orgánicas.

Ya la Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano de 26

agosto 1789 en su Artículo 16 dice: “Toda sociedad en la cual no

esté establecida la garantía de los derechos, ni determinada la

separación de los poderes, carece de Constitución”.5

Por eso las Constituciones recogen estos dos pilares de la sociedad

políticamente organizada:

1. Una declaración de derechos fundamentales (Parte Dogmática)

que esa sociedad reconoce como legítimas a quienes en ella

conviven.

2. Una declaración de la forma de organización política (Parte

Orgánica) que ha escogido para regirse

Normas Dogmáticas. Son presupuestas normativas que se

expresan en un conjunto de derechos y garantías ya sean

individuales o colectivas.

Los derechos son las facultades que tienen las personas y

colectividades dentro del Estado y que éste les reconoce y no puede

transgredirlos.

1.- Fin de una Constitución Política del Estado.

El equilibrio entre el poder de los gobernantes y los derechos

de los gobernados, fijando límites y controles a los primeros y

regulando los derechos y obligaciones de los segundos.

2.- Resumen de la actual Constitución Política del Estado

boliviano:

5 IDEM.

16 - 26

Este nuevo Estado reconoce como valores supremos la

unidad, igualdad, inclusión, dignidad, libertad, solidaridad,

reciprocidad, respeto, complementariedad, armonía,

transparencia, equilibrio, equidad social y de género en la

participación, bienestar común, responsabilidad, justicia social,

y distribución y redistribución de los productos y bienes

sociales.

B.- Educación de Valores

La idea de crear una materia de educación en valores como

Educación para la Ciudadanía y Derechos Humanos ha abierto, en

cierta medida, un viejo debate sobre la idoneidad de una materia

específica de educación cívico-ética, como mejor solución al

problema de la educación en valores. Algunos pedagogos consideran

que la educación en valores debe ser exclusivamente transversal.

Otros, no son tan radicales y aceptan la existencia de una materia

específica, sin negar la transversalidad como herramienta necesaria

para la auténtica educación en valores. Sin embargo, éste no ha

sido, ni mucho menos, el debate que ha abierto la propuesta del

Ministerio de Educación de la materia de Educación para la

Ciudadanía y Derechos Humanos; el debate ha sido de carácter

ideológico sobre el papel del Estado (o de las autoridades religiosas)

a la hora de educar en valores.

1.- Que significa educar en valores.

Esta pregunta nos invita a pensar sobre el modelo de manual

didáctico a ser considerado para la educación de valores que

queremos proponer.

Toda persona ya sea como ser humano, ser vivo, tiene una

forma única de ser a partir de la cual puede descubrir y

17 - 26

reconocer que el otro es igualmente valioso, puede amar esa

calidad de persona y aprender que esa otra persona tiene

derechos, responsabilidades y obligaciones.

Plantear una educación en valores es señalar la preocupación

de la educación por reencontrar la razón primera y última de

su misión: hacer crecer a la persona hacia su desarrollo pleno.

Si hacemos una lectura de la realidad podemos constatar que

es necesario resaltar algo que la educación ha dejado de lado

y que es imprescindible que ésta retome sus principios

originales.

Hoy la realidad nos reta a los militares como educadores, a

promover desde el cuartel, la vivencia de los valores que nos

ayuden a recuperar la centralidad de la persona.

Pensamos que deben ser pilares centrales en una educación

democrática, planteada por la nueva constitución política del

estado, que define el desarrollo de principios y valores sin

negar otros que pudieran ser considerados institucionalmente

como la autoestima, la participación, la convivencia y

resolución democrática de conflictos y la equidad de

género.

C.- Los valores cívicos y la ciudadanía

Ya hemos señalado antes que los valores morales y cívicos deben

basarse en los derechos humanos. En la Declaración de Derechos

Humanos se alude expresamente al significado profundamente cívico

que tiene la educación en la sociedad.

En nuestras actuales sociedades la influencia de la escuela es

mucho menor que en siglos anteriores y la necesidad de educar al

18 - 26

ciudadano en valores cívicos desde las instituciones educativas debe

enfrentarse a nuevos retos y enfocarse de modo distinto. Si el

Estado-nación ha sido hasta ahora el encargado de trasmitir una

educación cívica y política acorde con su historia propia y sus

instituciones democráticas, en la época actual la condición de

ciudadanía ha adquirido nuevos perfiles ya que vivimos en un mundo

globalizado e intercultural en el que las sociedades no son un reflejo

mimético de los Estados-nación del pasado y además la coexistencia

de múltiples códigos morales y religiosos exige una nueva ética

universal.

La fundamentación filosófica de los valores morales y cívicos debe

ser ética y política, y nunca partidista ni ideológica. Tiene que

apoyarse en una reflexión sobre la libertad, la responsabilidad y la

moralidad humana con el fin de trasmitir al alumnado una visión de

aquellos valores morales y cívicos que permiten una convivencia en

paz y en libertad.

D.- Análisis e Interpretación de las fundamentaciones teóricas

1.- Los cambios en el mundo actual en los aspectos económicos,

políticos, morales, religiosos y culturales, han condicionado

mutaciones en el orden de los valores morales. En la época

contemporánea han surgido nuevos valores y otros han

entrado en crisis, por lo que este tema en la época

contemporánea es pertinente en lo que hace a plantear la

necesidad de difundir los valores establecidos en la

Constitución política del estado.

2.- Las teorías referenciales del estudio permiten establecer que

los valores como fenómenos de la conciencia social, orientan

la actuación de los hombres; constituyen los sueños que

19 - 26

orientan el quehacer de los mismos y son una expresión

ideológica de sus intereses.

3.- Los valores como parte de la conciencia social y espiritual del

hombre, se forman en el proceso de interacción con el objeto

de su actividad, en la producción y reproducción de su vida

material y espiritual. Se convierten en formaciones internas del

sujeto, acorde al nivel de desarrollo alcanzado, la experiencia

histórico-social e individual y el impacto de los factores de

influencia educativa.

4.- Como orientadores y reguladores de la conducta constituyen

un sistema, pues guardan relación dinámica unos con otros, y

conforman una jerarquía entre ellos, que es decisiva en los

momentos de la elección ética y moral.

III.- MARCO CONCEPTUAL.

A.- Manual

Libro con que se compendia lo más substancial de una material.

B.- Educación de valores

1.- Busca crear individuos capaces de tomar decisiones, con un

compromiso de respeto a su entorno físico y social,

potenciando aquellos valores que les permitirá ser mejores

seres humanos.

2.- La Educación de valores, constituye el principal instrumento a

través del cual una sociedad procura formar ciudadanos

probos y con una formación personal idónea para su normal

desenvolvimiento.

C.- Constitución Política del Estado

20 - 26

La Constitución Política del Estado (Del latín “cum” con y “statuere”

establecer) es de naturaleza social perteneciente a una comunidad

política consistente en un acuerdo de paz entre fuerzas políticamente

operativas conformado de dos clases de normas: las dogmáticas y

las orgánicas que son presupuestos normativos que se expresan en

un conjunto de derechos y garantías ya sean individuales o

colectivas y normas que regulan la estructura jurídico-político de un

Estado6.

D.- Valores

Son cualidades del hombre que no se ven porque carecen de un

cuerpo material, pero su estructura difiere de los objetos ideales.(la

paz, la felicidad, la alegría, el odio, el amor, etc.).

Son irreales porque pertenecen a las esferas del ser en lo que hace

al objeto de su existencia, a su forma de vida material y espiritual, en

lo que hace a sus actitudes y conductas éticas y morales, frente a la

sociedad y a las leyes que la rigen.

E.- Didáctica

Rama de la Pedagogía que estudia la aplicación de métodos,

procedimientos y técnicas en los procesos de enseñanza y

aprendizaje.

IV.- HIPOTESIS.

6 MACHICADO, Jorge, Constitucion Política del Estado, Paz, Bolivia: CED®, 2009.

21 - 26

El Manual Didáctico en Educación de Valores, aplicado a la instrucción de

soldados y premilitares, permitirá complementar su formación cívica y

moral, en los cuarteles, durante el cumplimiento de su servicio militar.

V.- VARIABLES.

A.- Variable Independiente.

El Manual Didáctico en Educación de Valores, aplicado a la

instrucción de soldados y premilitares

B.- Variables Dependientes.

Permitirá complementar su formación cívica y moral en los cuarteles,

durante el cumplimiento de su servicio militar

C.- Operacionales de Variables.

VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES

MANUAL DIDACTICO PARA

LA EDUCACIÓN DE

VALORES

Educación Cívica y Ética

A. Concepto de Educación

Cívica.

B. Aspectos de la Educación

Cívica.

C. Derechos y deberes

D. Formación de valores

Los Valores Nacionales

A. Que son los valores.

B. Características de los

valores.

C. Objetivos específicos de

los valores

D. Valores Nacionales

La Riqueza de los Valores

A. Como explotar la riqueza

de los valores.

22 - 26

B. La fuerza de voluntad en

la conciencia de los

valores.

CAPITULO III

23 - 26

DISEÑO METODOLÓGICO

I.- TIPO DE INVESTIGACIÓN.

Explorativo, descriptivo.

II.- DESCRIPCION DEL AREA DE ESTUDIO.

A.- Población.

La población o universo, estará conformada por el personal de

cuadros y soldados de la guarnición de Cochabamba.

B.- Muestra.

La unidad de observación o de análisis estará conformada por el

personal militar tomando en cuenta 5 oficiales superiores, 10

Oficiales subalternos, 15 suboficiales y 30 soldados:

1.- 5 Oficiales superiores de la EAA.

2.- 10 Oficiales subalternos de la EAA.

4.- 10 Suboficiales de la EAA

5.- 30 Soldados de la EMSE

III.- TECNICAS DE INFORMACIÓN DE DATOS.

A.- Instrumentos

ENCUESTA (Cuestionario cerrado)

B.- Procesamiento de la Información

24 - 26

1.- Procesamiento de datos.

2.- Revisión de la información.

3.- Clasificación de la información.

4.- La codificación y Tabulación.

III.- TIPOS DE PREGUNTAS.

A.- Preguntas

1. ¿Conoce Usted los nuevos valores nacionales contemplados

en la nueva constitución política del estado?

a. ( ) Bastante

b. ( ) Poco

c. ( ) Nada

2 ¿Considera usted que los valores nacionales de la nueva

constitución política del estado, sirve como fundamento

normativo que genere bases sociológicas e ideológicas de

convivencia social, que pueda concebir cambios de conducta,

actitudes y motivaciones de unidad e identidad nacional?

a. ( ) Bastante

b. ( ) Poco

c. ( ) Nada

3. ¿De acuerdo a su experiencia, considera usted importante la

vigencia de Valores Nacionales en la nueva C.P.E.?,

a. ( ) Muy Importante.

b. ( ) Relativamente Importante.

c. ( ) No es importante.

25 - 26

4. ¿Está usted de acuerdo con la elaboración de un Manual

Didáctico para la educación de valores, en la necesidad de

difundir elementos dogmáticos de la C.P.E. para la formación

cívica y moral de los soldados? Justifique.

a. ( ) Muy en acuerdo.

b. ( ) Relativamente de acuerdo.

c. ( ) En desacuerdo

Justificación

5. Marque con una X los valores nacionales que considera

fundamentales en la educación e instrucción de los soldados,

justificando su posición ideológica y filosófica en la realidad

social de nuestro país.

A. ( ) UNIDAD I. ( ) RECIPROCIDAD

B. ( ) IGUALDAD J. ( ) RESPETO.

C. ( ) INCLUSIÓN K. ( ) COMPLEMENTARIEDAD.

D. ( ) DIGNIDAD L. ( ) ARMONIA.

E. ( ) LIBERTAD M. ( ) TRANSPARENCIA.

F. ( ) SOLIDARIDAD N ( ) EQUILIBRIO

G. ( ) I. OPORTUNIDADES O ( ) BIEN ESTAR COMUN

H ( ) RESPONSABILIDAD P. ( ) JUSTICIA SOCIAL

Q. ( ) EQUIDAD SOCIAL R ( ) BIENES SOCIALES

Justificación.

26 - 26