para mas señas laura

7/29/2019 Para mas seas Laura

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ARA MSLPSEAS, AURA


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l sordo es capaz de cualquier cosa,menos de oir.

King Jordan,Ex-rector de la Universidad Gallaudent

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N U R I A G M E Z B E N E T

ARA MS

LPSEAS, AURA


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la tienda con mi pap meencanta ir!1 Siempre hay cosas

divertidas que hacer: acomodar lospastelitos en el ex-hi-bi-dor (estapalabra me cuesta mucho trabajo),atender a las personas o hacer losjuegos que leo en las cajas de cereal.

Mi pap se llama Esteban y tiene

una tienda en Kipatla, por eso todos loconocen. La tienda se llama Los Patosy ah se vende de todo.

Antes yo iba en las tardes a ayudarlo. Me deca mi pap: Laura,te necesito, hijita. Yo me llevaba mi tarea a la tienda y ah a ratitosla terminaba, sobre todo si tocaba algo de leer. Leer tambin me

gusta mucho. Aprend todas las letras desde la prepri y despus seguaprendiendo a leer muchas cosas ms.

De la tienda s hacer casi todo: s dnde las cosas estn, s lospedidos grandes empacar (que el pan no se apachurre o los huevos no

Manos, bocas y letras

A

1 Este tipo de construccin de frase es la que se usa en la lengua de seas mexicana, que es el idiomaque emplean las personas sordas en nuestro pas.


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se quiebren entre las otras cosas!), s las cuentas hacer y el cambio dar.Dice mi pap que cuando yo sea grande no me va a costar trabajo poneruna tienda, porque ya s hacer todo.

Me gusta atender cuando vienen compaeros de la escuela. Aveces vienen los gemelos a pedir algo para su mam. Sandra y Salconmigo en tercero estn. A l le gusta como a m resolver los juegos

de las cajas de cereal, sobre todo los de claves o lenguajes secretos. Yas que cuando vienen los gemelos, si les sobra cambio, siempre se llevanalgn dulce. Sandra, chiclosos de cajeta; y Sal, sobrecitos de chamoypicante. Diferentes cosas a los gemelos les gustan. Yo les veo la cara yveo que estn muy contentos comiendo sus dulces.

Ahora a mi pap ya no le puedo ayudar siempre en la tienda:

dos tardes a la semana tengo algo ms importante que hacer. A l se leolvida y a veces me llama, como el otro da:

Laura, te necesito, hijita.

Yo no traa puestos mis auxiliares auditivos y no lo escuch.

Laura, te necesito, hijita me dijo de nuevo. Laura... entonces sedio cuenta de que me haba quitado mis auxiliares.Ah, es que no les he contado que yo tengo unos aparatos que me

ayudan a escuchar! Son como unas lunitas rosas con un mini popote, queme pongo atrs de cada oreja. Porque hace tres aos me enferm de los


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odos horrible y al final ya no pude escuchar. Me qued sorda. Bueno...un poquitito s oigo, pero casi nada. Por eso desde hace unos mesestengo mis auxiliares auditivos. Esa tarde me los haba quitado un ratoy mi pap me tuvo que hablar de frente, para que le leyera los labios,como l mismo me ense:

Laura, te necesito, hijita. Vente a la tienda le que me deca. Pero

yo no poda! Era martes y todos los martes tengo mi clase con Edgar. Selo dije.

Claro! v que me contestaba, con esa cara que pone cuando seacuerda de algo. No se te olvide pasarme la leccin. Y entonces medemostr que s haba hecho la tarea de la clase pasada. Me dijo:

beb sonrisa libro


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Ya sabe muchas seas mi pap, porque cada que puede vienea la clase con Edgar. l nos da lecciones para hablar con las manos.Es un idioma que se llama lengua de seas mexicana. Nos sirve a losque no omos, para platicar entre nosotros, pero tambin les sirvea los que escuchan cuando algo a nosotros quieren platicarnos.

Los martes y los jueves voy a mi clase con Edgar. Somos varios:viene Susi, una muchacha que tambin es sorda. Ella es mucho msgrande que yo: tiene 21 aos. Mi hermano Pedro toma la clase connosotras, y Katia su esposa: ellos quieren aprender para platicarconmigo. Eso me gusta.

Lo que no me gusta es cuando me pasan cosas como la que mepas hace como dos meses en la escuela.

De cara al pizarrn

Con mis aparatos auxiliares un problema tena: mucha pena me dabaque me los vieran mis compaeros. No quera que me preguntarn quera eso o por qu los usaba. Crea que se iban a burlar y me los quitaba

antes de ir a la escuela, aunque me quedara sin or en el saln de clase.Era horrible!

Mi lugar estaba hasta atrs y yo no alcanzaba a ver los labios de lamaestra Ofelia, para saber lo que deca. Cuando explicaba, por ejemplo,una multiplicacin, mientras iba poniendo los nmeros, la maestra se


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volteaba hacia el pizarrn y yo creo quehablaba, porque los dems movan lacabeza diciendo que s... y yo no meenteraba! Despus, as, de repente, losdems sacaban sus libros y se ponan ahacer un ejercicio.

Yo no entenda:Psst, qu tenemos que hacer?

En qu pgina? Cmo se hace?le preguntaba yo en voz muy bajitaal de junto, pero la maestra meescuchaba y se enojaba conmigo:

Laura! entonces sse acercaba a mi lugar y mehablaba de frente. Silencio, ya trabajar! No distraigas a tuscompaeros!

Es queLaura, ya sabes que

tienes que estar muy atenta.Por qu te distraes?No, maestra, lo que

pasa es queNo puedo volver

a explicar todo desde el


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principio. Haz las operaciones como t creas y luego las revisamos.Pero es que no alcanc a verle los labios...Shh, habla ms bajito, Laura. No tienes que gritar.

Claro!, sin mis auxiliares yo no puedo escucharme cuando hablo yentonces lo hago muy fuerte sin darme cuenta. Pedro, mi hermano, diceque a l le pasa lo mismo cuando trae su walkman, que si le hablan no

escucha y contesta gritando. Por eso en el saln todosdecan que yo era muy gritona.Aparte, mi maestra siempre ha tenido

fama de regaona. Su frase favorita es:Nios, cllense!

Yo ya le haba pedido que mesentara hasta adelante del saln, parapoder ver y entender mejor sus labios,sus gestos y sus seas, pero no quiso:

No me gusta hacer tantocambiadero de lugar me dijo con

cara de enojada. Adems, necesitosentar hasta adelante a los msinquietos, como Sal y Vanessa,para controlarlos mejor. Nios,cllense! T te portas bien y no dastanta lata. As me funciona mejor.


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S. Yo siempre me portaba muy bien. No me queda otro remedio.Saben por qu? Porque no escuchaba si estaban haciendo una broma,ni saba de qu se estaban riendo los dems!

La escuela se me haca muy aburrida, adems yo no tena amigos.

Eso era lo peor. Al principio me invitaban a jugar con ellos, pero luegoya no, porque muchas veces no escuchaba bien lo que decan.

Un da, por ejemplo, nos pusimos ajugar a las escondidillas (o... no meacuerdo bien, creo que era al botepateado). Yo corr, como todos, aesconderme. Busqu un buen lugardonde nadie pudiera verme y me

met, pero despus no o cuandoiban encontrando a los dems. Sallos encontr a todos y se acab eljuego. Yo me qued escondida hasta que


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termin el recreo. Cuando me dcuenta ya todos estaban entrandoal saln. Llegu tarde y todosestaban muertos de la risa. Menosla maestra Ofelia:

Nios, cllense!

Pero por ms que losrega, esa vez se tardaronmuchsimo en quedarsetranquilos.

Una vez estaba tan harta

de la escuela, que le dije a mipap que ya no quera ir. Preferaquedarme con l y ayudarle en latienda. l me sent en sus rodillas.

A ver, por qu ya no quieres ir, mhija?

Le dije que me costaba mucho trabajo entender.Con todo y tus auxiliares auditivos?

Tuve que contarle que por pena me los quitaba. l me abraz, perode todos modos me dijo que me los tena que poner siempre.


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Tambin le cont que lamaestra me sentaba siemprehasta atrs del saln. l sac unahoja blanca y le escribi una nota.

No va a servir de nada,pap le expliqu. Yo ya se lo he

dicho y no me hace caso.

Mi pap mand la carta detodas maneras... y de todas maneras

la maestra no hizo caso. Despus,cuando mi pap fue a hablar con ella,

le respondi que era muy difcil que

ella me dedicara tanta atencin, que no erayo solita en el saln, que tena muchos alumnos y queno poda, adems de corregir cuadernos, preparar la clase, hacer losexmenes, explicar las lecciones y controlar al grupo, estar fijndose paradonde volteaba al hablar.

Aquel da hasta le dije a mi pap que a lo mejor la maestra tena

razn, que a lo mejor yo no serva para la escuela, que a lo mejor era unpoco tonta. Mi pap se puso muy serio y se qued callado.A lo mejor no, a lo mejor lo ideal sera que tu maestra supiera

lengua de seas mexicana, a la mejor hay algo que podamos hacerme arremed mi pap. Djame pensar.


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Gemelos de buena suerteTener gemelos de buena suerte es.Bueno, dice mi pap que eso es loque algunas personas creen. Yo no s.Sandra, la que se sienta junto a m, esgemela de Sal, el ms travieso del saln.

Yo no entiendo cmo pueden ser gemelosy ser tan diferentes. Sandra es calladita yaplicadsima. Sal es relajiento y nunca hacela tarea. A Sandra le gusta dibujar y recortar;a Sal, aventar aviones y ligazos en el saln.Sandra tiene su mochila siempre ordenada;Sal tira las cosas debajo del pupitre, sube

los pies encima de la mochila y luego seenoja porque a la hora del recreo susndwich est todo apachurrado ytrae el aguacate de fuera. Adems,siempre pierde los lpices y tiene quepedirle los suyos a su gemela. Sandrapone atencin en clase y termina los

ejercicios a tiempo; Sal, en cuantoalguien se levanta de su silla, corre aponerle el cojn bromista, ese que seinfla, para que cuando se siente haga:

Prrruuuum!


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A m ver cmo todos se carcajean mucho me divierte!

Nios, nios, cllense! dice la maestra Ofelia, y manda a Salcon el profesor Menchaca, el director.

Lo nico que s les gusta a los dos gemelos Gorozpe es escribirmensajes en clave, hablar idiomas diferentes y hasta inventados. Hablanentre ellos con la efe y saben hablar en algo que le llaman cuti. Lo

hacen tan rpido que nadie les entiende nada.

Cutiqu cutit cutid-cutij cutiel cutipr-cutif-cutisorcutiMn-cutich-cutic? le pregunt Sandra a Sal, cuando regresde la direccin.

Quefe nofo lofo volfol-viefe-rafa afa hafa-cefer. Yfi mefe quifi-tofomifi glofo-bofo!

Nios, cllense! ni la maestra Ofe les entiende. Y yo menos,aunque tuviera aparatos auxiliares con pila nueva y toda la cosa.

Sandra y Sal son los ms chicos de su casa. Tienen muchoshermanos grandes: Tere, que ya acab la primaria, Beto, que trabaja enla Casa de la Cultura, y dos hermanas ms grandes que ya son casadas.En eso nos parecemos: yo tambin tengo un hermano grande que ya est

casado. Eso es padre porque te pueden llevar a muchos lados, aunqueno vayan tus paps.

Bueno, pues resulta que junto a m a Sandra la sentaron.Amigas no nos habamos hecho, hasta un da en que hubo dictado deenunciados. Nunca se me va a olvidar.


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La maestra Ofelia estaba dictando y yo mirando con mucha

atencin, para que no se me escapara ninguna palabra de las que ibaleyendo en sus labios:

Nios, cllense, por favor! Nmero tres: Jaime y David jueganfutbol en la cancha deportiva Jaime y David juegan futbol en la canchadeportiva.

Cuatro: Noem pinta con acuarelas sobre un lienzo blanco.

Hasta all iba yo muy bien, aunque la ltima palabra siempre latena que escribir sin mirar el cuaderno, porque no poda perder de vista

a la maestra.

lien-zo-blan-co. Listo!Nmero cinco: Fabiola se viste...

En eso que la maestra Ofe sevoltea hacia la ventana! Aaaaah!Tan bien que iba yo! Mi pap tenarazn: ojal que la maestra dictaratambin en lengua de seas.Todos los dems escriban sin

mirarla, concentrados. Yo losmiraba a ellos, desesperada.Volte para el otro lado.Tambin los de esos mesabancos escriban clavandola mirada en los cuadernos.


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Bueno, menos Sal, que le estaba preguntando a Nacho, por debajodel pupitre, que si viste era con ve chica o con be grande... Nadie sefijaba en m. Era como si yo, por no poder escuchar, como por arte demagia me volviera invisible. Tal cual, como si no existiera.

Pero de repente sent que algo me tocaba en el brazo varias veces.Era una goma, no haba duda: se senta. Me volte y, s: vi una goma, viun lpiz, despus un brazo y al final del brazo, Sandra que me sealabasu cuaderno. Haba hecho la letra grande a propsito, para que yo laalcanzara a ver:

Fabiola se viste para la fiesta en su recmara, le claramente.Sandra me sonri. Tena una sonrisa chiquita, pero risuea.

As termin el dictado al mismo tiempo que todos. Cuando salimos

al recreo le di las gracias a Sandra, fijndome bien en no gritar.

De nada me dijo ella y me dio la mano. Sent muy bonito. Tenerla mano de alguien en la ma me gusta mucho. Diario camino de la manode mi pap, de Katia o de Pedro, mi hermano, y siempre me ha gustado,porque se siente la compaa en la piel. Pero nunca le haba dado la mano

a nadie en la escuela. No quise soltar la mano de Sandra hasta que seacab el recreo... y ella tampoco. Jugamos a escribir las letras en la palmade la otra. Yo le puse despus un sol dibujado con mi dedo. Ella me pintuna luna. Yo un perro, ella un pato. Yo un cuatro, ella un cuatro de cabeza,que era una silla. Entonces se me ocurri hacerle la sea de amiga queme haba enseado a hacer con las manos mi maestro Edgar.


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Se me qued mirando sin entender. Entonces le dije:

Quieres ser mi amiga?Y le escrib en la mano: a-m-i-g-a-. Ella me escribi en una mano

una S, y en la otra una I.Sal, que estaba por ah, escondiendo las loncheras de todos entre

las plantas, nos vio haciendo seas y vino corriendo. Si haba un idioma

nuevo, l tena que saberlo.As empez mi buena suerte. Ese da les cont a los gemelos de

mis clases de lengua de seas mexicana. Estaban emocionados y queranaprender ms y ms seas. Yo estaba de suerte: tena amigos gemelos,como quien dice, dobles amigos.


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Beto y Susi se amanUno de esos das Beto, el hermano grande de los gemelos, se enamor.Se enamor de Susi, la que viene conmigo a la clase de lengua deseas. Yo lo supe enseguida, porque vi la cara de lelo que puso cuandola conoci en la tienda de mi pap. Era un martes y tenamos clase.Habamos quedado de vernos en Los Patos para irnos con Pedro y

Katia. Beto haba ido por su cuenta con los gemelos a la tienda.Acababan de llegar y estaban platicando con mi pap:

Qu tal don Esteban? Cmo ests Laurita?Muy bien, Beto respondimos mi pap y yo.Buenas tardes, seor Esteban dijo Sandra y a m me salud en

lengua de seas.

Sal no saludaba. Caminaba agachado mirando al piso. Se habaencontrado tirado un candado y andaba por todo Kipatla buscando aver si acaso se le apareca tambin la llave. Ya se haba encontrado dos,pero ninguna era la de su candado.

Saluda le dijo entre dientes Beto a Sal.

El gemelo salud alzando la mano, pero sin levantar la cabeza.

Vio el partido de ayer, don Esteban? Qu golazo el del FlacoGutirrez! No?

S, qu bonito remat el pase del Cosme!


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En eso estaban, cuando lleg Susi... y Beto puso esa cara depasmado. Seguro se le olvid hasta de qu estaba platicando. Susi nossalud a todos en lengua de seas. Mi pap, Katia y yo le contestamosigual. Beto no. Beto nada ms abri la boca, pero estoy segursima de


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que no hizo ningn sonido, porque ms bien se qued pasmado. Luego,

se puso rojo. Sal se empez a rer. Yo le dije a Susi en seas:

l es Beto.

Susi le dio la mano a Beto, pero Beto se tard en reaccionar. Msrisa le daba a Sal!

Katia, Pedro, Susi y yo nos despedimos y nos fuimos hacia la casade Edgar. Beto se qued ah, mirando a Susi hasta que se desapareci desu vista. Sal ya se estaba haciendo pip de la risa.

Dice mi pap que cuando le pregunt a Beto que qu vena acomprar, no supo. Se le haba olvidado. Entre las carcajadas de Sal,Sandra le record que su mam les haba encargado una lata dechiles jalapeos, medio kilo de lenteja y una cajita de consom. Sal selimpiaba las lgrimas que le haban salido de tanto rerse:

Ah, ji, ji! Y si sobra cambio, yo voy a querer chamoys de los quepican... Ah, ji, ji!

Y yo mis chiclosos de cajeta pidi Sandra.Mi pap me dijo que cuando a Beto se le quit lo pasmado, se

puso muy serio. Le pregunt que por qu Susi no hablaba. l le explicque porque era sorda. Ella naci as, por eso de chiquita tampoco pudoaprender a hablar. Ahora ya sabe hablar, pero habla con sonidos unpoco raros y muchas veces la gente no la entiende. Por eso tambin habla


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con lengua de seas. As le entendemos mejor. Beto se qued pensativo.

Y si yo quiero platicar con ella?Pues con seas, Beto le dijo mi pap.Pe... pero yo dnde puedo aprender a usar las mismas seas que

ella, para que nos entendamos?Pues en la clase que les da el maestro Edgar. Para all van.

Dice mi pap que en ese mismo instante Beto sali corriendo aalcanzarnos. Hasta se le olvid su pedido.... y sus hermanos! Mi paplos tuvo que llevar a su casa, junto con las lentejas, los chiles y el consom.

Cuando nosotros llegamos a casa del maestro, antes de que lnos abriera la puerta, vimos a Beto derrapndose al dar la vuelta en laesquina, a todo lo que daba. Nos dijo que no quera llegar tarde a su

primera leccin. Cuando Beto la mir sonriendo, Susi se puso colorada.Ya me lo sospechaba; ella tambin se

andaba enamorando.


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Platicando en silencioLos martes y los jueves, despus de la clase, a comerse unos tacos a LaVitamina T Beto invita a Susi. Ahorita todava tienen que platicar en uncuaderno porque Susi s sabe leer y escribir en espaol.

Katia, Pedro y yo nos los encontramos el otro da. Se vean muy

bien juntos: Beto escriba algo y Susi le sonrea, luego le escriba otracosa y l intentaba contestarle en lengua de seas. Como se equivocabamucho, porque apenas est aprendiendo, Susi le acomodaba las manosy los dedos hasta que haca la sea como debe de ser. (Aunque yosospecho que Beto muchas veces se equivoca adrede, para que Susi leagarrara las manos..)

No es que yo sea una metiche. No me gusta estar mirando lasconversaciones ajenas, pero les aseguro que de repente volte hacia sumesa y justo vi que Beto le haca a Susi una sea inconfundible. Le dijo:

TE QUIERO.

Le di un codazo a Katia, y le dije que Beto se le estaba declarando

a Susi. Para cuando Katia volte, ya se estaban dando un beso. Esa esuna sea que toda la taquera pudo entender, hasta don Humberto, queestaba preparando unos tacos de bistec en la parrilla.

Ahora que son novios, Beto y Susi andan todo el tiempo juntos.Siempre agarrados de la mano. Bueno, siempre menos cuando tienen


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algo que decirse. Slo entonces se sueltan y se ponen a platicar con

las manos.

Beto es el ms aplicado de la clase, la verdad. El profesor Edgarle dio un cartel con el alfabeto de la lengua de seas mexicana y yo creoque en su casa ha de practicar mucho, porque cada vez le sale mejor.

Yo nada saba, pero mi pap le haba pedido a Edgar otro cartel

igual. Tena un plan bien pensado. Por eso se lo dio a Sal.


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El cartel de contrabandoUn lunes, con un cartel enrrollado, Sal en la escuela se apareci. Llegderechito al saln, sac un rollito de direx que traa en el bolsillo delpantaln y lo peg mientras todos bamos llegando. El que entraba,preguntaba que qu era eso y Sal le deca que era un lenguaje enclave para hablar entre nosotros sin que nos entendiera la maestra.

Este Sal!Todos se emocionaron y quisieron aprender a hablar en seas. Para

cuando entr la profesora Ofe, yo ya le haba enseado a todos a decirBuenos das, en lengua de seas. Vane la vio venir por el pasillo y nosavis que casi llegaba. La maestra se qued parada en la puerta delsaln, extraada, seguramente, de que estuvieramos todos tan calladitos.Entonces, todos hicimos:

BUENOS DAS.

Y la maestra se qued sin entender.

Qu les pasa, nios? No me estn haciendo seas! dijo. Claro,ahora no poda decir Cllense nios!, porque todos estbamos ensilencio.

La estamos saludando en otro idioma, maestra le explic Sandra.Ah, qu nios tan graciosos! Inventando idiomas!No, maestra! grit Sal desde su lugar. Nosotros no fuimos!Sal! Cmo que t no fuiste! Siempre que dices eso es porque


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t tuviste algo que ver! Y tratndose de idiomas inventados no me cabela menor duda de que fuiste t!

No, yo no invent ese idioma. Se lo juro, maestra.Es un idioma que ya existe, de verdad.

S, cmo no!De veras! aclar Sandra es la lengua de seas mexicana,

el idioma con el que hablan los sordos, maestra.


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La maestra me volte a ver, como si

me preguntara si era cierto.

S, maestra. De veras. Mire: Sal trajoun cartel con el alfabeto le contest.

La maestra se acerc a verlo. Lo mirpor un buen rato, interesada. No le dijo

nada a Sal de que no hubiera pedidopermiso para ponerlo en el saln.Tampoco lo quit.

Ms tarde entr el profesorMenchaca, el director de laescuela y felicit a la maestra

por haber puesto el cartelen el saln.


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Muy bien, maestra Ofelia. Me sorprende y me agrada le

dijo. Esa es la actitud que hay que tener ante la integracin de todoslos alumnos al grupo.

Yo creo que por eso la maestra dej el cartel pegado hasta ahora.

Muchos de mis compaeros han aprendido muy rpido casi todaslas seas que les he enseado, ahora ya mis auxiliares auditivos uso

en la escuela y no me da pena. Pero lo mejor es que ahora, cuando ala maestra se le olvida hablar de frente y me quedo sin saber algo, porseas le pregunto a Sandra, o a Vane, y ellas me contestancon sus manos.

Nias no se estn haciendo seas! nosdice la maestra. Pero siempre Sal le contesta:

No se estn haciendo seas, maestraestn practicando idiomas. Es para laintegracin del grupo, como dijo elprofesor Menchaca.

A ella no le gusta cuando no sabede qu platicamos. Por eso, cuando les

enseo una nueva sea a mis amigos,ella la dibuja en su cuaderno. Yo me doycuenta de que ya muchas las entiende.A lo mejor a hablarme en seastambin se anima un da!


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Las personas con discapacidadLas personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan deficiencias fsicas, mentales,intelectuales o sensoriales a largo plazo, que al interactuar con diversas barreras, puedan impedirsu participacin plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las dems.1

Es fundamental recordar que actualmente se ha abandonado por completo el enfoque mdico,asistencialista y proteccionista hacia las personas con discapacidad que las considerabaenfermas, personas no capaces de integrarse a la sociedad o dignas de caridad para dar paso

al enfoque social, el cual se orienta al respeto de sus derechos humanos, a la igualdad deoportunidades y a la no discriminacin; en suma, a hacer valer su posicin como ciudadanos yciudadanas cuyas necesidades son tan importantes como las del resto de la poblacin, por lo quedeben estar consideradas en las leyes y en las polticas pblicas para todos.

Pautas para una conducta corts hacia las personas con discapacidad:

No subestime a las personas con discapacidad. No les ayude nunca sin preguntarles antes si quieren ser asistidas.

Si ayuda, hgalo con discrecin.

Mantenga con ellas los contactos humanos habituales. Sea tolerante, pero no manifieste lstima. No les d consejos a menos que se lo pidan. No se dirija al acompaante sino a la persona con discapacidad directamente. La discapacidad es un concepto que evoluciona, y que resulta de la interaccin entre las

personas con deficiencias y las barreras debidas a la actitud y al entorno que evitan suparticipacin plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las dems.1

El lenguaje tambin evoluciona. El enfoque social de la discapacidad no centra su atencin enla persona sino en el entorno. En el caso de los grupos discriminados es necesario que a lacircunstancia con la que viven o nacen tener discapacidad, adquirir VIH-sida, ser personaindgena se anteponga su calidad de persona con derechos. Por lo tanto, en el caso que nosocupa, el trmino correcto y ningn otro espersonas con discapacidad:

No es el sordo o el sordomudo, lo correcto es persona sorda. No es el ciego, cieguito, invidente, sino persona ciega. No es el discapacitado(a), minusvlido(a), o persona con capacidades diferentes,

son personas con discapacidad.

1 Convencin sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas, artculo 1, prrafo segundo. Propsito.


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Evite decir padece o sufre una discapacidad. Estas palabras tienen asociada unacarga muy negativa; se dice vive con una discapacidad. Evite decirles pacientes. Este trmino implica enfermedad y las personas con

discapacidad no son enfermas. No diga atado a una silla de ruedas. Una persona con discapacidad utiliza la silla

de ruedas para movilizarse, as como una persona sin discapacidad utiliza sus piernaspara desplazarse.

No es vctima de una discapacidad. La persona puede haber adquirido sudiscapacidad por un accidente, y no contina siendo vctima slo porque tieneuna discapacidad permanente.

No se trata de invlidos. Este trmino negativo implica sin valor, por lo que nose debe utilizar. Las personas sin discapacidad no son personas normales, ya que ello implicara que

la persona con discapacidad es anormal. Una persona con discapacidad realizaalgunas actividades de manera diferente, pero eso no la convierte en anormal.

Las personas sordasLa persona sorda tiene una prdida auditiva en grado variable. Se comunica de forma diferente,ya sea oralmente o con lengua de seas, que no son simples gestos manuales sino una lenguacompleta conformada por ideogramas, con reglas gramaticales perfectamente establecidas y queforma parte de toda una cultura sorda.

Algunas personas sordas leen los labios. Algunas personas hipoacsicas utilizan auxiliares auditivos. Cuando la persona sorda hable, si a usted le cuesta trabajo entenderla, ponga atencin

y haga un esfuerzo por comprender lo que dice. Si no entiende lo que le acaba de decir, pdale que lo repita. No pretenda hacer como que

entiende cuando no lo ha hecho. En caso de no entenderse de manera oral, pregntele si pueden utilizar papel y lpiz. Es importante hablarles de frente, articular las palabras en forma clara y pausada. El lenguaje

corporal que utilizamos cotidianamente puede ser una buena herramienta para comunicarnoscon las personas sordas.

Evite taparse la boca o voltear cuando la persona sorda est tratando de leer sus labios. Cuando hable con una persona sorda, evite mascar chicle, comer o fumar. Por favor, no le grite.


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Si tienes algn comentario sobre estecuento, o deseas preguntarnos algosobre las tareas que realizamos en

el CONAPRED, envanos una carta a:Dante 14, piso 8, col. Anzures, del.Miguel Hidalgo, CP 11590, o bienescrbenos al correo electrnico:[email protected]

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