modelo curricular por competencias
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Modelo Curricular por Competencias
Ing. Kharla M. Naranjo A.
Agosto 2012
Concepto y Orígenes
En busca de una educación de mejor calidad, a través de
la historia se han planteado diversas propuestas
educativas desde diferentes enfoques, teorías y
metodologías
Producto de este caminar, en la década de los ´70, se
introduce el término competencia como parte de la
evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje
Esta tendencia consiste en que el diseño, desarrollo y
evaluación curricular se oriente a la probabilidad de
movilizar un conjunto de recursos (saber, saber hacer y
saber ser), para resolver una situación o problema
Concepto y Orígenes
Basado en lo anterior, los currículos de nuestros sistemas educativos en la actualidad deben estar diseñados a partir de competencias, lo que proyecta potenciar un conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que los estudiantes o una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos.
Logrando así una formación integral del estudiante, y que al finalizar su proceso de formación educativa logren ser personas autónomas, críticas, reflexivas, con valores éticos y morales.
Concepto de Competencia en Educación
Superior
Proceso de formación integral de los estudiantes
Cognoscitivo = SABER
Procedimental = SABER HACER
Afectivo = SABER SER
Ser competente es contar con las capacidades para realizar una actividad
Resolver situaciones en diferentes contextos
Ser individuos proactivos e innovadores para transformar su propia realidad
Construir y reconstruir el conocimiento en diferentes contextos
Se distinguen 3 tipos de competencias
Adquirida en la educación básica: lenguaje, leer,
escribir, escuchar, matemáticas, etc.
Desempeños comunes a diferentes ocupaciones:
interpretar, proponer, argumentar
Conocimientos técnicos de una ocupación
específica
Competencias Básicas
Son las que se adquieren en la formación básica y que permiten el ingreso al trabajo o a los estudios superiores.
Su identificación y adecuada definición puede ayudarnos en el establecimiento de los requisitos mínimos para el ingreso en una determinada carrera, siendo el perfil de ingreso, y al mismo tiempo nos permiten determinar los procesos de formación que deben ser introducidos en los programas de los cursos.
Competencias Genéricas
Son aquellas que aportan las herramientas que necesitan
los individuos para analizar problemas, evaluar las
estrategias a utilizar y aportar soluciones adecuadas.
También se les conoce como competencias transversales,
ya que cooperan con la realización de la mayoría de las
tareas que se les presenta en los diferentes campos
profesionales.
Se pueden considerar diferentes clasificaciones:
Instrumentales
Interpersonales
Sistémicas
Competencias Específicas
Son aquellas que aportan una
cualificación profesional concreta al
individuo, es decir, saberes propios de
un campo profesional específico.
El dominio de estas competencias
aportarían al estudiante los
conocimiento, habilidades, actitudes y
valores propios de cada profesión ya
que están vinculadas a lo que podemos
denominar el “Saber Profesional”
Principales características de los Currículos
por Competencias
Aumentar los niveles de eficiencia y eficacia
en la formación de los nuevos profesionales
Disminuir la brecha que existe en la
actualidad entre la formación de
profesionales y lo que demanda el mercado
laboral
Contribuir a la integración de un sistema
educativo superior acoplado a la región
Asumir de manera pertinente los retos de
la educación superior, partiendo del indicio
de una formación permanente
Consideraciones Finales
Los estudiantes formados en el modelo de competencias profesionales reciben una preparación que les permite responder de forma integral a los problemas que se les presenten con la capacidad de incorporarse más fácilmente a procesos permanentes de actualización, independientemente del lugar en donde se desempeñen
La formación por competencia implica una preparación más completa, integral y flexible, que permite dar respuesta a las necesidades de los individuos, de la comunidad y de la sociedad, teniendo en cuenta los diferentes contextos y culturas.