modelo curricular por competencias, nuevo paradigma educativo

Modelo curricular por Competencias, nuevo paradigma

educativo.

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Umuntu ngumuntu nagabantu

Uno es persona a causa de

los demás

Contenido

• Recuerdo de la sesión anterior.• Presentación de Deseco, Pisa, EEES y

Competencias laborales.• Gestión Por competencias.• Conceptos de competencias.• Identificación de competencias personales.

Significados del término competenciaSignificados del término competencia

José María Fernández ArguiñanoJosé María Fernández Arguiñano

Oposición o rivalidad entre personas o grupos.

Competencia deportiva.

Competencia empresarial.

Atribución legítima de una autoridad.

Pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo.

Origen, usos y significados de competenciaOrigen, usos y significados de competencia


Gestión de Recursos Humanos

EducaciónTeorías del

Aprendizaje

COMPETENCIASCOMPETENCIAS

Inteligencia EmocionalInteligencia Emocional

Capacidad de monitorear los sentimientos propios y ajenos y de utilizarlos para guiar el pensamiento y la acción.

Según investigaciones de Goleman y Hay/McBer, el éxito de un trabajador o un profesional depende en sus 2/3 partes de habilidades blandas o aptitudes emocionales y en un 1/3 de su facultad cognitiva técnica.

HayGroup ha descubierto que hay una serie de competencias generales que parecen la causa de un desempeño superior.

HABILIDADES BLANDAS O APTITUDES EMOCIONALES


CompetenciaCompetencia

“Una característica subyacente en una persona que está causalmente relacionada con una actuación exitosa. Consisten en: motivos, rasgos de carácter, conceptos de uno mismo, actitudes o valores, contenidos de conocimientos o capacidades cognoscitivas de conducta.” (Boyatzis)

“Engloba no sólo las capacidades requeridas para el ejercicio de una actividad profesional, sino también un conjunto de comportamientos, facultad de análisis, toma de decisiones, transmisión de información, etc.” (INEM, España)

“El conjunto de comportamientos socio-afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, una función, una actividad o una tarea.” (Provincia de Québec)

“Es una compleja combinación de atributos (conocimiento, actitudes, valores y habilidades) y las tareas que se tienen que desempeñar en determinadas situaciones.” (Australia)


PERFIL DE COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO ARTICULADO CON LOS REQUERIMIENTOS LABORALES DE LAS EMPRESAS PERFIL DE COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO ARTICULADO CON LOS REQUERIMIENTOS LABORALES DE LAS EMPRESAS DEL SECTOR INDUSTRIAL DEL MUNICIPIO AUTÓNOMO CARONÍDEL SECTOR INDUSTRIAL DEL MUNICIPIO AUTÓNOMO CARONÍ

Competencia laboral

“… son capacidades humanas, susceptibles de ser medidas, que se necesitan para satisfacer

con eficacia los niveles de rendimiento exigidos en el trabajo.” Vargas, 2000

Competencia académica

“las competencias representan una combinación de atributos que juntos

permiten un desempeño competente como parte del producto final de un proceso

educativo.” Tuning, 2003

Universidad Central de Venezuela

“integración de un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes que intervienen en el desempeño…de tareas;

expresadas en ´términos de los que se debe conocer, hacer y ser.” UCV, 2003

MARCO

TEÓRICO

PERFIL DE COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO ARTICULADO CON LOS REQUERIMIENTOS LABORALES DE LAS EMPRESAS PERFIL DE COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO ARTICULADO CON LOS REQUERIMIENTOS LABORALES DE LAS EMPRESAS DEL SECTOR INDUSTRIAL DEL MUNICIPIO AUTÓNOMO CARONÍDEL SECTOR INDUSTRIAL DEL MUNICIPIO AUTÓNOMO CARONÍ

Tipos de competencia

Genéricas

“Conocer y comprender, saber cómo actuar y saber cómo ser, …son

elementos compartidos que pueden ser comunes a cualquier titulación”

Tuning, 2003

Instrumentales

Interpersonales

Sistémicas

Se denominan así la capacidades cognitivas, metodológicas, tecnológicas

y lingüísticas

Se refieren a las capacidades individuales, tales como

las habilidades sociales

Son aquellas capacidades y habilidades relacionadas

con sistemas globales

Tuning, 2003

Capacidad de aprender, liderazgo, creatividad.

Capacidad crítica y autocrítica, trabajo en equipo.

Capacidad de análisis y síntesis, organizar y planificar, toma de decisiones

Modelo de Flujo Causal de CompetenciaModelo de Flujo Causal de Competencia

Intención

• Motivaciones• Rasgos de carácter• Conceptos de uno mismo• Conocimientos

Características personales

Acción

• Habilidades

Conducta

Resultados

Actuación en el puesto de trabajo

• Hacerlo mejor• Competencias con las

normas de perfección• Logros originales

Motivación al logroFijación de objetivos.

Se responsabiliza personalmente. Utilización de información

Asunción de riesgos calculados

Innovación

Mejora continua

(Calidad, productividad,ventas, beneficios, etc.)

(Productos, servicios y nuevos procedimientos)

HayGroup (1996)


Elementos esenciales de una competenciaElementos esenciales de una competencia


1. Características subyacentes o atributos de la

persona.

2. Son causa de ejecuciones que producen

resultados exitosos.

3. Se manifiestan en diferentes contextos.

4. Actúan como un sistema globalizado.

Síntesis Modelo de Competencia (Goleman)Síntesis Modelo de Competencia (Goleman)

Motivación de logro: Esforzarse por mejorar o satisfacer un determinado criterio de excelencia.

Conocimiento de uno mismo: Reconocer las propias emociones y sus defectos. Conocer las propias fortalezas y debilidades.

Iniciativa: Prontitud para actuar cuando se presenta la ocasión.

Optimismo: Persistencia en la consecución de los objetivos a pesar de los obstáculos y los contratiempos.

Autorregulación: Capacidad para canalizar las propias emociones en la dirección adecuada.

Autoconfianza: Seguridad en la valoración que hacemos sobre nosotros mismos y sobre nuestras capacidades.

Flexibilidad: Capacidad de adaptación a situaciones de cambio.

CAPACIDADES DE CONOCIMIENTO Y DOMINIO PERSONAL


Competencias Genéricas (HayGroup)Competencias Genéricas (HayGroup)


1. Motivación por el logro: Preocupación por trabajar bien o por competir para superar un estándar de excelencia.

2. Preocupación por el orden y la calidad: Preocupación por disminuir la incertidumbre mediante controles y comprobaciones, y el establecimiento de unos sistemas claros y ordenados.

3. Iniciativa: Predisposición para emprender acciones, mejorar resultados o crear oportunidades.

4. Búsqueda de información: Curiosidad y deseo por obtener información amplia y también concreta para llegar al fondo de los asuntos.

A) COMPETENCIAS DE LOGRO Y ACCIÓN



5. Sensibilidad interpersonal: Capacidad para escuchar adecuadamente y

para comprender, y responder a pensamientos o intereses de los demás, sin que

éstos los hayan expresado o los expresen sólo parcialmente.

6. Orientación al servicio al cliente: Deseo de ayudar o servir a los demás a

base de averiguar sus necesidades y después satisfacerlas. Entre los “clientes”

puede incluirse a los compañeros de trabajo dentro de la empresa.

B) COMPETENCIAS DE AYUDA Y SERVICIO



7. Impacto e influencia: Deseo de producir un impacto o efecto determinado sobre los demás, persuadirlos, convencerlos, influir en ellos o impresionarlos, con el fin de lograr que sigan un plan o una línea de acción.

8. Conocimiento organizativo: Capacidad de comprender y utilizar la dinámica existente dentro de las organizaciones.

9. Construcción de relaciones: Capacidad para crear y mantener contactos amistosos con personas que son o serán útiles para alcanzar las metas relacionadas con el trabajo.

C) COMPETENCIAS DE INFLUENCIA



10. Desarrollo de personas: Capacidad para emprender acciones eficaces para mejorar el talento y las capacidades de los demás.

11. Dirección de personas: Capacidad de comunicar a los demás lo que es necesario hacer, y lograr que cumplan los deseos de uno, teniendo en mente el bien de la organización a largo plazo.

12. Trabajo en equipo y cooperación: Capacidad de trabajar, y hacer que los demás trabajen, colaborando unos con otros.

13. Liderazgo: Capacidad de desempeñar el rol de líder de grupo o equipo.

D) COMPETENCIAS GERENCIALES



14. Pensamiento analítico: Capacidad de comprender las situaciones y resolver los problemas, a base de separar sus partes constituyentes y meditar sobre ellas de una forma lógica y sistemática.

15. Pensamiento conceptual: Capacidad de identificar los modelos o conexiones entre situaciones y de identificar aspectos clave o subyacentes en asuntos complejos.

16. Conocimientos y experiencia: Capacidad de utilizar y ampliar el conocimiento técnico o de conseguir que los demás adquieran conocimientos relacionados con el trabajo.

E) COMPETENCIAS COGNITIVAS



17. Autocontrol: Capacidad de mantener el control de uno mismo en situaciones estresantes o que provocan fuertes emociones.

18. Confianza en sí mismo: Creencia en la capacidad de uno mismo para elegir el enfoque adecuado para una tarea, y llevarla a cabo, especialmente en situaciones difíciles que suponen un reto.

19. Comportamiento ante fracasos: Capacidad para justificar o explicar los problemas surgidos, los fracasos o los acontecimientos negativos.

20. Comportamiento con la organización: Capacidad y deseo de orientar su comportamiento en la dirección indicada por las necesidades, prioridades y objetivos de la organización.

F) COMPETENCIAS PERSONALES

Marco de competencias a nivel de empresaMarco de competencias a nivel de empresa


Competencia1

Competencia2

Competencian

Indicador1

Indicador2

Indicadorn

Nivel 1:

Nivel 2:

Nivel 3:

Nivel 4:

Competencias Genéricas

Básicas

Especificas

Proceso de aplicación del enfoque de competencias

• Identificación de competencias

• Normalización de competencias

• Formación basada en competencias

• Certificación de competencias

Gestión de Talento HumanoGestión de Talento Humano


Selección ycontratación

Evaluación deldesempeño

Valoración delpotencial

Remuneración

Formación ydesarrollo

Planificaciónde la sucesión

Planes decarrera

Diseño yevaluación del

puesto detrabajo

Modelos decompetencias


El conjunto de instrumentos y acciones necesarios para

promover y desarrollar la integración de las ofertas de la

formación profesional, a través del Catálogo Nacional de

Cualificaciones Profesionales, así como la evaluación y

acreditación de las correspondientes competencias

profesionales, de forma que se favorezca el desarrollo

profesional y social de las personas y se cubran las

necesidades del sistema productivo.

SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES Y FORMACIÓN PROFESIONAL

SNC y FPSNC y FP

Instrumentos y acciones que forman el SNC y FPInstrumentos y acciones que forman el SNC y FP


1. El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, que incluirá

el contenido de la formación profesional asociada a cada

cualificación y tendrá estructura modular.

2. Un procedimiento de reconocimiento, evaluación, acreditación y

registro de las cualificaciones profesionales.

3. La información y orientación en materia de formación profesional y

empleo.

4. La evaluación y mejora de la calidad del Sistema Nacional de

Cualificaciones y Formación Profesional que proporcione la

oportuna información sobre el funcionamiento de éste y sobre su

adecuación a las necesidades formativas individuales y a las del

sistema productivo.

Cualificación Profesional

Al conjunto de competencias profesionales con significación para el

empleo que pueden ser adquiridas mediante formación modular u otros

tipos de formación y a través de la experiencia laboral.

Competencia laboral

Al conjunto de conocimientos y capacidades que permitan el ejercicio de

la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y el

empleo.

Carácter del SNC y FP

Los títulos de formación profesional y los certificados de profesionalidad

tienen carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.

SNC y FPSNC y FP


http://dewey.uab.es/pmarques/UABPPGRA/Newcompe.htm

NUEVAS HABILIDADES NECESARIAS PARA TODOS LOS CIUDADANOSNUEVAS HABILIDADES NECESARIAS PARA TODOS LOS CIUDADANOS . .

SERSER - - Autoconocimiento y capacidad de autocrítica.Autoconocimiento y capacidad de autocrítica. Buscar el equilibrio, Buscar el equilibrio, cultivar la interioridadcultivar la interioridad

- - Autoestima.Autoestima. Aprender a ser feliz, aceptarse... Aprender a ser feliz, aceptarse...

- - Adaptación Adaptación a las circunstancias cambiantes. Disposición a aprender y a las circunstancias cambiantes. Disposición a aprender y desaprender. Aceptar los hechos como una forma de autorrealización, vivir desaprender. Aceptar los hechos como una forma de autorrealización, vivir con humor.con humor.

- - Control emotivo Control emotivo y del estrés. Inteligencia emocional.y del estrés. Inteligencia emocional.

- - Curiosidad, imaginación.Curiosidad, imaginación. Actitud curiosa, observadora y crítica ante lo Actitud curiosa, observadora y crítica ante lo que nos rodea... Formularse preguntas, investigar. Gusto por aprender.que nos rodea... Formularse preguntas, investigar. Gusto por aprender.

- - Capacidad abstracción, de razonamiento y Capacidad abstracción, de razonamiento y reflexiónreflexión. Interpretar y . Interpretar y valorar con pensamiento abierto lógico y crítico. Analizar datos. valorar con pensamiento abierto lógico y crítico. Analizar datos.

- Autenticidad- Autenticidad, sinceridad, sinceridad

- - ResponsabilidadResponsabilidad y flexibilidad en las actuaciones. y flexibilidad en las actuaciones.

SABERSABER - - La Cultura: La Cultura: conocimientos, visiones del mundo y de los fundamentos de la conocimientos, visiones del mundo y de los fundamentos de la ciencia, ideas, instrumentos, formas de comunicación, normas, valores... Estar ciencia, ideas, instrumentos, formas de comunicación, normas, valores... Estar inmerso en la realidad del momento, y inmerso en la realidad del momento, y estar informadoestar informado..

-- Informarse: Informarse: observar, leer, buscar información relevante para hacer juicios observar, leer, buscar información relevante para hacer juicios multidisciplinares, analizar, combinar el conocimiento de varias disciplinas para multidisciplinares, analizar, combinar el conocimiento de varias disciplinas para adquirir una mayor capacidad de comprensiónadquirir una mayor capacidad de comprensión

- Construir conocimiento- Construir conocimiento..

- - AutoaprendizajeAutoaprendizaje (aprender a aprender)(aprender a aprender). Técnicas de estudio. Reflexión, . Técnicas de estudio. Reflexión, autoevaluación. Aprendizaje a partir de los errores. autoevaluación. Aprendizaje a partir de los errores. Formación permanenteFormación permanente..

- - IdiomasIdiomas y dominio de los nuevos códigos y dominio de los nuevos códigos en los que se presenta la en los que se presenta la informacióninformación

HACERHACER - - IniciativaIniciativa en la toma de decisiones, anticipación a los hechosen la toma de decisiones, anticipación a los hechos

- - PerseveranciaPerseverancia y atención continuada y atención continuada, persistir en las actividades pese a , persistir en las actividades pese a las dificultades.las dificultades.

- - Razonamiento críticoRazonamiento crítico y y pensamiento sistémico pensamiento sistémico superando la imagen de superando la imagen de una realidad compartimentada.una realidad compartimentada.

- - Actitud creativaActitud creativa, imaginación, que es una manera de percibir el medio y , imaginación, que es una manera de percibir el medio y una manera original de realizar las tareas cotidianas, aportar nuevas ideas.una manera original de realizar las tareas cotidianas, aportar nuevas ideas.

- - Motivación Motivación yy estar dispuesto a asumir riesgos y afrontar fracasos o estar dispuesto a asumir riesgos y afrontar fracasos o frustracionesfrustraciones

- - Análisis de situaciones complejas, resolver problemasAnálisis de situaciones complejas, resolver problemas. . Identificar Identificar problemas, analizarlos y actuar para solucionarlos: planificar, organizar, problemas, analizarlos y actuar para solucionarlos: planificar, organizar, aplicar, evaluar. Discriminar entre lo importante y lo secundario. aplicar, evaluar. Discriminar entre lo importante y lo secundario. ExperimentarExperimentar, explorar soluciones diferentes, distinguir causas y , explorar soluciones diferentes, distinguir causas y consecuencias.consecuencias.

- - Uso eficiente de recursosUso eficiente de recursos: información, matemáticas, : información, matemáticas, TICTIC, tiempo.... , tiempo.... Utilizar con confianza las técnicas y los conocimientos. Tener buenos hábitos Utilizar con confianza las técnicas y los conocimientos. Tener buenos hábitos de trabajode trabajo

- Adaptación al mundo laboral en cambio- Adaptación al mundo laboral en cambio

CONVIVCONVIVIRIR

- - ExpresarseExpresarse:: hablar, escribir y redactar correctamente, dibujar, hablar, escribir y redactar correctamente, dibujar, presentar trabajos y conclusiones con eficacia... presentar trabajos y conclusiones con eficacia...

- - ComunicarseComunicarse con sensibilidad hacia los otros ( con sensibilidad hacia los otros (buenas buenas relaciones personalesrelaciones personales)): hablar en público, escuchar, dialogar, : hablar en público, escuchar, dialogar, comprender, afirmarse, comprender, afirmarse, negociarnegociar, intercambiar, tener empatía... , intercambiar, tener empatía... Tener un buen nivel de comunicación interpersonal e intercultural, Tener un buen nivel de comunicación interpersonal e intercultural, con capacidad de gestionar conflictos, discutir, persuadir y negociar con capacidad de gestionar conflictos, discutir, persuadir y negociar

- - SociabilidadSociabilidad y respeto y respeto a las personas, a la diversidad.a las personas, a la diversidad.

- - CooperaciónCooperación. Saber trabajar en colaboración, . Saber trabajar en colaboración, en equipoen equipo en en proyectos conjuntos, solicitar ayuda...proyectos conjuntos, solicitar ayuda...

- Resolución inteligente y pacífica de los inevitables conflictos, con - Resolución inteligente y pacífica de los inevitables conflictos, con comprensión mútua y respeto al pluralismocomprensión mútua y respeto al pluralismo

- - SolidaridadSolidaridad y participación en la vida democrática de la y participación en la vida democrática de la comunidad. Sentido de servicio a la comunidad.comunidad. Sentido de servicio a la comunidad.

http://dewey.uab.es/pmarques/UABPPGRA/Competi.htm

Por su parte Edgar Morin, en "los 7 saberes necesarios para la educación del futuro (1999, Barcelona. Paidós) destaca las siguientes competencias: - Tener en cuenta las limitaciones del conocimiento humano (y sus posibilidades de ilusión, error...)- Adquirir un conocimiento global y contextualizado de los temas (que la especialización de las asignaturas dificulta)- Conocer las características de la condición humana (extraídas como síntesis de las diversas disciplinas)- Saber vivir en un mundo globalizado, interrelacionado, cambiante.- Aprender a afrontar las incertidumbres (que se dan en todas las ciencias) y que la solución de unos problemas genera otros.- Ser comprensivo ante los demás seres humanos, en este mundo que conlleva muchos más contactos con personas de diversa condición (física, social, cultural)- Disponer de una formación ética, que deberá obtenerse (más allá de los contenidos de una asignatura) mediante un ejercicio constante de reflexión y práctica democrática.

Identificación de una competencia personal.

• Recuerda situaciones o procesos de tu vida profesional en las que eres o has sido exitoso.

• Identifica la competencia que activaste en esa situación o proceso.

• Analiza los diferentes elementos que componen la competencia.

• Plantea el contexto en que ocurrió.

IDENTIFICACIÓN DE UNA COMPETENCIA

• Identificar las competencias y los elementos de las competencias

• Determinar los criterios de desempeño en función del ser conocer, hacer y convivir.

• Determinar los saberes esenciales de los elementos de las competencias

• Determinar las evidencias de cada elemento de competencia.

Criterios para describir una competencia.

• Acción: Verbo en infinitivo que indica la acción que debe realizar la persona.

• Indica el objeto o situación sobre la que recae la acción.

• Condición de calidad: Indica los criterios de calidad con base a los cuales se lleva la acción.

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