El MétodoJosé Carnero

Tipos de Métodos

• INDUCTIVO

• DEDUCTIVO

Método

DEDUCTIVO

• El pensamiento va de lo general alo particular

• Exposición de conceptos ydefiniciones para extraerconclusiones y consecuencias

• Tradicionalmente es más utilizadoen la enseñanza

METODOSFormas de

Razonamiento

DEDUCTIVO

Son representaciones simplificadas de una realidad compleja.Su uso ayuda a comprender, memorizar y jerarquizar loselementos que la integran, engranándolos entre sí mediantevínculos conceptuales.

Esquemas Mapas Resúmenes

El profesor presenta conceptos, principios o definiciones o

afirmaciones de las que se van extrayendo conclusiones y

consecuencias, o se examinan casos particulares sobre la

base de las afirmaciones generales presentadas.

Método

INDUCTIVO

Subtítulo

• El pensamiento va de lo particular alo general

• Es ideal para lograr principios, y apartir de ellos utilizar el métododeductivo

• En las aulas se hace al revés

METODOSFormas de

Razonamiento

INDUCTIVO

Cuando el asunto estudiado se presenta por medio decasos particulares, sugiriéndose que se descubra elprincipio general que los rige. Es el método, activopor excelencia, que ha dado lugar a la mayoría dedescubrimientos científicos

Consiste en provocar el fenómeno sometido a estudio para que pueda serobservado en condiciones óptimas. Ésta se utiliza para comprobar oexaminar las características de un hecho o fenómeno.

Experimentación

Es una función del cerebro que cada persona utiliza de diferentemanera. Permite acceder a una gran reserva de conocimientos delos que no somos conscientes.

Intuición

Aclarar algo de difícil comprensión con ejemplos óimágenes (dibujo, fotografía o lámina) colocada en unapublicación o impreso para atraer a la vista o explicar yampliar su contenido

Ilustración

Indique que tipo de Método se aplicaen este caso: deductivo O inductivo

Caso A

El profesor presenta los objetivos a lograr en la sesión, así comoun breve esbozo de las actividades necesarias paraconseguirlos. Entrega a cada alumno una hoja en la que se ledan instrucciones acerca de los contenidos teóricos que debeestudiar en forma individual en la bibliografía que posee.

Una vez cubierta la fase de estudio individual los alumnos sereúnen en pequeños grupos para dar respuesta a unosejercicios de comprensión de la teoría propuesta por elprofesor.

Por último el profesor organiza un coloquio general sobre eltema en el que a través de preguntas relativas a los puntosclaves, suscita una participación generalizada del grupo.