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CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – Ciencias Naturales 4 1

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“LOADO SEAS MI SEÑOR POR LA HERMANA MADRE TIERRA Y POR TODOS LOS

SERES QUE EN ELLA HABITAN. ASÍ SE LOGRARA UN FELIZ Y BELLO HABITAR EN EL MUNDO”.

“SAN FRÁNCICO DE ASÍS”


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INTRODUCCIÓN

San Francisco de asís nos invita en este modulo a conocer, interpretar y amar la naturaleza desde sus funciones ecológicas, sistémicas y fisicoquímicas de los seres vivos y del entorno que nos rodea. Cada tema inicia con los conceptos fundamentales que dan soporte a la temática que se va a trabajar y unos ejercicios fáciles y divertidos de aplicabilidad y participación por parte del estudiante en relación a la fundamentación del área de ciencias naturales y educación ambiental. Todo esto bajo los principios francisanos de respeto e interiorización de la investigación de las ciencias naturales. Este modulo de ciencias naturales de grado cuarto presenta cuatro unidades las cuales caracterizan el funcionamiento de los seres vivos en sus diversos sistemas biológicos, y su estructura físico-químico de los mismos en relación a sus entornos.

Comité de Ciencias Naturales y Educación Ambiental


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Tabla de contenido

UNIDAD 1 LOS SERES VIVOS ............................................................................................... 5

EL MÉTODO CIENTÍFICO ....................................................................................................... 6

NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS ....................................................... 10

ECOSISTEMA ........................................................................................................................ 13

FACTORES BIÓTICOS EN EL ECOSISTEMA ................................................................... 15

CLASES DE ECOSISTEMAS ................................................................................................. 20

ECOSISTEMAS TERRESTRES ......................................................................................... 20

ECOSISTEMAS ACUÁTICOS ............................................................................................ 23

RELACIONES EN LOS ECOSISTEMAS ............................................................................ 25

CADENAS Y REDES TRÓFICAS ........................................................................................... 31

ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS AL MEDIO........................................................... 33

FUNCIONES DE RELACIÓN ................................................................................................. 41

EL SISTEMA NERVIOSO ....................................................................................................... 44

LA NEURONA ..................................................................................................................... 45

ESTRUCTURA CELULAR ...................................................................................................... 48

UNIDAD 2 MEZCLAS Y COMBINACIONES ......................................................................... 56

LECTURA AFECTIVA. EL AIRE ES UNA MEZCLA VITAL .................................................... 57

LA MATERIA .......................................................................................................................... 59

PROPIEDADES FUNDAMENTALES DE LA MATERIA...................................................... 59

EL ÁTOMO ............................................................................................................................. 60

LOS ELEMENTOS Y SU ORGANIZACIÓN EN LA TABLA PERIÓDICA ............................... 65

UNIDAD 3 EL SISTEMA SOLAR ........................................................................................... 77

LECTURA AFECTIVA. MARTE: UN PLANETA OXIDADO. ................................................... 78

¿CÓMO ES EL SISTEMA SOLAR?........................................................................................ 79

LA TIERRA: ............................................................................................................................ 84

EL PESO Y LA FUERZA DE GRAVEDAD ............................................................................. 87


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UNIDAD 4 LA LUZ ................................................................................................................. 97

LECTURA AFECTIVA. LA PROYECCIÓN OCULAR. ............................................................ 98

LA LUZ .................................................................................................................................... 99

LA EMISIÓN DE LA LUZ: .................................................................................................... 99

LA REFLEXIÓN DE LA LUZ: .............................................................................................. 99

LOS ESPEJOS: .................................................................................................................. 99

LA REFRACCIÓN DE LA LUZ: ......................................................................................... 100

PROPIEDADES DE LA LUZ ................................................................................................. 107

EL SONIDO .......................................................................................................................... 110

CUALIDADES DEL SONIDO: ........................................................................................... 111

LA VOZ Y EL OIDO HUMANO ............................................................................................. 120

TRABAJO ............................................................................................................................. 128

BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................... 132


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UNIDAD 1 LOS SERES VIVOS

PROPÓSITOS

1. Reconocer la importancia de la aplicación del método científico en la solución de problemas en relación a la vida cotidiana de los seres vivos. 2. Explicar la organización de los seres vivos en un ecosistema, identificando las relaciones que se presentan y el funcionamiento frente a la materia y energía. 3- Explicar la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos por medio de analogía y representaciones graficas. 3. Diferenciar los mecanismos de adaptación al medio de los animales y las plantas por medio de cuadros comparativos.


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EL MÉTODO CIENTÍFICO ENUNCIACIÓN LA CIENCIA COMO INDAGACIÓN El método científico es la “herramienta” para llevar a cabo una indagación científica. Este método es el proceso por el cual se identifica un problema, se reflexiona acerca de sus posibles soluciones y se somete a prueba cada una de las posibilidades para llegar a la mejor solución. Este método comprende los siguientes pasos: 1. La observación proceso de recopilación y análisis de datos acerca del tema de estudio. 2. Identificación de un problema pregunta científica que debe ser resuelta. 3. Formulación de una hipótesis idea acerca de la solución de un problema basada en el conocimiento y la investigación. 4. Experimentación proceso de someter a prueba una hipótesis o de responder una pregunta científica. 5. Conclusión resumen de los resultados de un experimento y la manera en que éstos se relacionan con la hipótesis o responden a la pregunta del problema. Aunque estos pasos del método científico se mencionan en un orden específico, los científicos no siempre siguen dicho orden. En el método científico se menciona como primer paso la observación, pero ésta es en realidad un elemento continuo y permanente de todo el proceso de indagación. No todos los pasos del método científico son parte de todas las investigaciones que se llevan a cabo en el aula. Por ejemplo, muchas de estas investigaciones tienen un problema pero no necesitan una hipótesis por escrito. Aun así, por lo general surgen ideas acerca de la respuesta al problema. Algunas investigaciones no siguen un experimento Por ejemplo, es posible observar el comportamiento de los animales y llegar a conclusiones a partir de los datos recolectados. Las investigaciones científicas en el aula están diseñadas para ayudar a los alumnos a desarrollar seis habilidades:

1. Formular preguntas (plantear un problema). 2. Formular una hipótesis (anticipar lo que espera observar). 3. Plantear y realizar investigaciones (incluyendo experimentos para someter a prueba

sus hipótesis). 4. Recopilar las observaciones (datos). 5. Organizar, examinar y evaluar los datos por medio de tablas, gráficas, cuadros y

mapas. 6. Obtener conclusiones comparando sus hipótesis (observaciones esperadas) con los

datos (observaciones reales).


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En caso de no contar con una hipótesis, la conclusión será un resumen de resultados, incluyendo la respuesta a la pregunta planteada.

ACTIVIDAD: Elabora en tu cuaderno un crucigrama dando respuesta a los siguientes enunciados organízalo como tú quieras: 1-resumen de los resultados de un experimento y la manera en que éstos se relacionan con la hipótesis o responden a la pregunta del problema. 2- proceso de recopilación y análisis de datos acerca del tema de estudio. 3-idea acerca de la solución de un problema basada en el conocimiento y la investigación

4-pregunta científica que debe ser resuelta. 5- proceso de someter a prueba una hipótesis o de responder una pregunta científica.

SIMULACIÓN

ENSEÑA LA CIENCIA DE FORMA DIVERTIDA.

GLOBO DIVERTIDO

OBJETIVO Observar los efectos que se producen cuando la materia cambia. MATERIALES Una botella transparente, vinagre, bicarbonato de sodio, globo. PROCEDIMIENTO 1. Llena hasta la mitad, con vinagre, la botella. Continúa revolviendo los materiales hasta formar una sustancia que empieza a separarse del papel encerado. 2. Introduce dentro del globo tres cucharaditas de bicarbonato de sodio. 3. Ajusta con mucho cuidado el globo en la boca de la botella y espera a que el bicarbonato caiga lentamente sobre el vinagre. EJERCICIO DE APLICACIÓN

1. Teniendo en cuenta el método científico formula lo siguiente:

El problema.

Dos hipótesis.


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Conclusiones.

Trabaja en tu cuaderno.

Dibuja

Los insectos sociales reciben este nombre porque viven en grandes grupos y se reparten el trabajo. Las hormigas, las termitas y las abejas son ejemplos de insectos sociales. Muchas especies de hormigas viven y laboran en común en colonias, y suelen construir complicados nidos, llamados hormigueros, donde cuidan de sus crías. Cuando alguien ataca o destruye un nido, las hormigas acuden a defenderlo y reconstruirlo; pero lo primero que hacen es trasladar las crías a un lugar seguro en una capa más profunda del hormiguero. Un hormiguero puede contener 100000 hormigas. Las abejas viven en colmenas que están formadas por miles de celdillas fabricadas con cera que ellas mismas elaboran. En cada colmena hay una abeja reina, algunos zánganos y miles de abejas obreras. La reina es la más grande del grupo y se encarga de poner los huevos. Los zánganos son machos y no trabajan, algunos fecundan a la reina. Las obreras se


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encargan de realizar las tareas de la colmena como son: alimentar las larvas, recoger el polen y el néctar, y fabricar la miel. EJERCITACIÓN

1. Proposicionar el texto anterior. 2. Subrayar palabras desconocidas y buscar el significado de cinco de ellas.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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ENUNCIACIÓN

NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS

En nuestro país hay gran variedad de animales, plantas, hongos y organismos microscópicos. También encontramos variados lugares donde habitan estos organismos: montañas, lugares desérticos, bosques, ríos, etc. En cada uno de estos lugares los seres vivos se encuentran agrupados y relacionados con su ambiente. Para estudiar la organización de los seres vivos en el ambiente donde viven, se han establecido unas categorías o niveles. 1. Cada ser vivo que habita en un lugar determinado es un individuo como un pez, una rana etc.

2. Cuando varios individuos tienen características similares y son capaces de reproducirse entre ellos, se dice que son de la misma especie. 3. Todos los individuos de una misma especie que habitan en un lugar determinado forman una Población. 4. Varias poblaciones que se relacionan entre sí y habitan el mismo medio forman una Comunidad por ejemplo : en la charca hay poblaciones de mosquitos , de ranas, de bejucos, de libélulas y otras más estas poblaciones dependen entre sí pues las unas se alimentan de las otras..


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SIMULACIÓN 1. Realiza dibujos que representen individuos, poblaciones y comunidades en los recuadros

correspondientes:

INDIVIDUO POBLACIÓN

POBLACIÓN

COMUNIDAD

2. Consulta y escribe en tu cuaderno lo siguiente: natalidad, mortalidad, migración y hábitat.

3. Nombra hábitats acuáticos y hábitats terrestres.


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4. Completa el siguiente cuadro con los términos aprendidos en los niveles de organización de los seres vivos.

5. Completa las afirmaciones con las siguientes palabras: interactúan, especie, medio,

población, ecosistema, comunidades. a. Un ____________ está formado por ____________ que interactúan entre sí y con el

_____________. b. Una ____________ está conformada por individuos de la misma ____________ que

habitan en un área determinada.

c. Una comunidad está formada por todas las poblaciones que____________ en un lugar determinado.

E C O S I S T E M

A


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ECOSISTEMA El ambiente es el conjunto de factores con los que los seres vivos se relacionan. El resultado de la asociación entre el ambiente y los seres vivos, se denomina ECOSISTEMA. Cuando observamos un ecosistema, podemos encontrar que los animales, las plantas, los hongos y los microorganismos se relacionan entre sí pero que, adicionalmente, hay características que proporciona el medio que influyen sobre sus formas de vida. REALIZA EL DIBUJO DE UN ECOSISTEMA


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Los ecosistemas están formados por dos clases de factores que se relacionan entre sí: Los factores bióticos (seres vivos) y los factores abióticos (seres no vivos). EN EL DIBUJO QUE REALIZO ENUMERAR LOS FACTORES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS QUE ALLÍ ENCONTRAMOS.

FACTORES BIÓTICOS FACTORES ABIÓTICOS

FACTORES ABIÓTICOS DEL ECOSISTEMA Son factores físicos y químicos que no tienen vida pero que influyen sobre ella al condicionarla.

EL SUELO Es el soporte de la vida, sobre él, viven los animales, las plantas, algunos hongos y microorganismos. Para el ser humano el suelo es el soporte sobre el cual desarrolla su vida y la fuente de la cual obtiene el alimento.

EL AIRE Contiene varios gases indispensables para los procesos biológicos. Se mueve formando una corriente, a la cual conocemos como viento, indispensable para regular la temperatura en el planeta.


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LA TEMPERATURA En un ecosistema se relaciona con los rayos solares que inciden sobre un lugar y con la altura a la que se encuentra dicho ecosistema (pisos térmicos). La temperatura influye en los seres que viven en un lugar, en su variedad, cantidad y crecimiento.

LA PRESIÓN Es la cantidad de aire que hay sobre un lugar. En los lugares altos hay menos presión porque hay menor cantidad de aire. Pero el oxígeno es más escaso. En los lugares a nivel del mar hay mayor presión, habiendo más cantidad de aire y por ende más oxígeno.

EL AGUA Es importante y necesaria para la vida de los seres. Se encuentra en el aire en forma de vapor, en la tierra formando humedad, en ríos, lagos y océanos en forma líquida y en los polos en forma de hielo. Además forma parte de los seres vivos.

FACTORES BIÓTICOS EN EL ECOSISTEMA Está constituido por los seres vivos que se relacionan entre sí y con el ecosistema. Los seres vivos se relacionan con factores abióticos pero también les es indispensable relacionarse entre sí. Seres vivos como el ser humano, animales, plantas, hongos, bacteria y protistas, se organizan dentro del ecosistema logrando un equilibrio dentro del mismo.


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“En un ecosistema los factores bióticos se relacionan entre ellos y con los factores abióticos para poder sobrevivir” En el recuadro, representa un ecosistema ideal; puedes hacerlo mediante el dibujo de un pueblo, barrio o ciudad, en el cual ubicas los factores bióticos. Dibuja, recorta y pega todo lo que quieras poner en el ecosistema:

SIMULACIÓN Observa algunos seres de tu colegio y establece los factores bióticos y abióticos que influyen en el ecosistema observado:


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SER FACTOR BIÓTICO FACTOR ABIÓTICO


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Observa la ilustración y colorea.

Identifica las poblaciones, tanto animales como vegetales y los factores determinantes del medio (aire, luz, suelo...) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Toma como referencia una sola población y determina cuáles son las posibles relaciones que establece con otras poblaciones, y los factores que influyen en la supervivencia de esta especie. Expresa estas relaciones en un esquema como el siguiente:


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CLASES DE ECOSISTEMAS La biosfera es la zona de la tierra habitada por los seres vivos. Comprende una enorme variedad de ecosistemas, tanto en el medio acuático como en el medio terrestre. Dentro de cada ecosistema existen grandes regiones con flora, fauna y clima característico; estas regiones se denominan Biomas. En este tema estudiaremos los elementos y factores del clima, y su influencia en los Biomas terrestres.

ECOSISTEMAS TERRESTRES

SELVA: Región calurosa con intensas lluvias, árboles de gran tamaño, abundancia de plantas trepadoras, vegetación espesa y abundancia de especies animales. Es considerado como el pulmón del mundo porque su gran cantidad de vegetación es fuente de oxígeno.

ECOSISTEMAS DE LA

NATURALEZA

ECOSISTEMAS

TERRESTRES

ECOSISTEMAS

ACUÁTICOS

Sustrato es

Condiciones

ambientales.

Población de seres que

los hacen diferentes entre si

SELVA PRADERAS DESIERTO BOSQUES

PARAMO


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DESIERTOS: Se caracteriza por tener una vegetación pobre y diseminada en sectores lejanos y ausencia de lluvias. Existen dos clases de desiertos:

Desiertos áridos: Grandes extensiones de arena, con presencia de vegetación como el cactus y algunos árboles espinosos.

Desiertos helados: Caracterizados por el exceso de frío. Aunque hay presencia de agua, al estar congelada no es útil para los seres vivos.

BOSQUES: Abundancia de árboles con temperaturas variadas que dependen de la clase de bosques:

Tropicales: Claros con altas temperaturas, árboles no muy grandes, pocas lluvias y especies no muy numerosas.

Mediterráneos: Extintos por la acción del ser humano con sus cultivos.

Mixtos: Son húmedos con algunos árboles de hojas anchas y otros con hojas alargadas.

Taiga: Árboles confieras como el pino. Además hay árboles de regular tamaño y enanos.


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PRADERAS: Regiones subhúmedas con lluvias limitadas, ausencia de árboles, en donde crecen hiervas y pastos. En algunas praderas pueden versen matorrales.

PÁRAMO: Ecosistema montañoso por encima de los 3000 metros de altura sobre el nivel del mar. Frío, nublado, con gran cantidad de vegetación en especial frailejón y musgo, este último con gran capacidad para retener agua que finalmente, desciende por gravedad para ser utilizada por organismos de otros ecosistemas.


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ECOSISTEMAS ACUÁTICOS

ECOSISTEMAS MARINOS: Es el mayor hábitat natural, teniendo en cuenta que los mares y los océanos constituyen dos terceras partes de nuestro planeta. Existen regiones marinas como los océanos, ártico y antártico, cuyas agua pueden llegar a temperaturas tan bajas que forman gigantesco témpanos de hielo. Otras regiones marinas como las tropicales con aguas oceánicas calientes durante todo el año. Finalmente, existen zonas intermedias con aguas templadas cuya temperatura varia durante las diferentes épocas del año.

ECOSISTEMAS DE LA

NATURALEZA

ECOSISTEMAS

ACUÁTICOS

ECOSISTEMAS

TERRESTRES

Sustrato es líquido

(agua).

Factores ecológicos.

Población de seres que

los hacen diferentes entre si

MARINOS AGUAS INTERIORES

ESTANCADAS CORRIENTES MARES OCEANOS


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ECOSISTEMAS DE AGUA DULCE: Presentan bajo contenido de sales disueltas, la mayoría de ríos, lagos, lagunas y estanques pertenecen a este tipo. Los organismos que allí habitan dependen de factores como la temperatura, la luz y el movimiento de las aguas.

EJERCITACIÓN: Determina si la afirmación es falsa (f) o verdadera (v) y justifica tu respuesta. a- La selva es una clase de bosque tropical, región calurosa con intensas lluvias, con árboles de gran tamaño. ( ) b- Las praderas se caracterizan por poseer una vegetación pobre y diseminada en sectores lejanos. ( ). c- El bosque es un ecosistema montañoso por encima de los 3000 metros de altura sobre el nivel del mar. Frío, nublado, con gran cantidad de vegetación. ( ). d- El ecosistema marino es el mayor habitad natural.( ) e- Los ecosistemas de agua dulce se caracterizan por el alto contenido de sales disueltas. ( ) f- Los desiertos se caracterizan por tener una vegetación pobre. ( ).


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RELACIONES EN LOS ECOSISTEMAS Dentro de un ecosistema se establecen relaciones que determinan su dinámica. Para ello, los factores abióticos se relacionan entre sí, lo que determinan las características de los ecosistemas y la variedad de los seres que habitan en él. Las relaciones pueden ser INTRAESPECÍFICAS e INTERESPECÍFICAS.

RELACIONES INTRAESPECIFICAS Se dan entre seres de la misma especie.

COMPETENCIA Los animales de una misma especie habitan la misma clase de hábitat, comen la misma clase de alimento y necesitan reproducirse. De tal forma, que deben competir entre ellos por el territorio, por el alimento y la pareja.

RELACIONES EN LOS ECOSISTEMAS

RELACIONES

INTRAESPECÍFICAS

RELACIONES INTERESPECÍFICAS

RELACIÓN QUE SE DA ENTRE SERES DE LA

MISMA ESPECIE.

COMPETENCIA GREGARISMO TERRITORIALIDAD


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TERRITORIALIDAD Los animales se asocian para compartir un territorio y defenderlo de otras especies o manadas. Para marcar el territorio los animales usan su olor, la orina o las marcas de garras en los árboles. Los sonidos y las posturas ofensivas también son utilizados.

GREGARISMO Es una relación que establecen animales de la misma especie para cazar. Por ejemplo, los leones se asocian para acechar y cazar a sus presas lo que les proporciona mejores resultados.

CARROÑERÍA Es propia de algunos animales que se alimentan de cadáveres, estos organismos reciben el nombre de carroñeros. Por ejemplo el chulo, las hienas.


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DEPREDACIÓN Es propia de animales que persiguen a sus presas para atraparlas y devorarlas. El animal que persigue y devora la presa, se denomina depredador y el animal atrapado, se denomina presa. Ej. león, depredador y venado, presa

MUTUALISMO Es una relación obligatoria entre dos organismos de diferente especie, en donde ambos resultan beneficiados. Es obligatoria porque ninguno de los dos organismos puede vivir separado del otro. Ej. el liquen.

COOPERACIÓN Es una relación en la cual dos especies diferentes se benefician. Un ejemplo de este tipo es la polinización de las flores por parte de las abejas. Las abejas aprovechan el néctar de la flor y a su vez la flor puede reproducirse gracias a que las abejas transportan el polen a otras flores.


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COMENSALISMO Relación que se establece entre dos organismos, en la que uno de ellos puede verse beneficiado sin perjudicar al otro. Por ejemplo, el pez rémora se alimenta de los restos de comida que deja el tiburón.

Elabora el mentefacto de las relaciones interespecíficas guiándote por el de relaciones intraespecíficas.


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RELACIONES INTERESPECIFICAS: Se da entre seres de diferentes especies.

RELACIONES EN LOS ECOSISTEMAS

RELACIONES

INTERESPECÍFICAS

RELACIONES INTRAESPECÍFICAS

RELACIÓN QUE SE DA ENTRE SERES DE

DIFERENTE ESPECIE

CARROÑERIA COOPERACIÓN

DEPREDACIÓN

MUTUALISMO

COMENSALISMoOOOOOOPO

PARASITISMO


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LA LLUVIA ACIDA AFECTA LOS ECOSISTEMAS Se define lluvia acida a cualquier tipo de precipitación que contiene cantidades de acido mayores que las normales. La lluvia acida corroe en forma lenta edificios, monumentos y otras estructuras hechas de roca. Pero un efecto que preocupa es que la lluvia acida vuelve ácidos algunos lagos. Estos cambios en la acides hace que muchos organismos que dependen del lago estén muriendo. Los ácidos también provocan que minerales tóxicos, como aluminio y mercurio se separen del suelo circundante conforme la lluvia acida fluye sobre ellos. Estos contaminantes son arrastrados sobre el suelo hasta los lagos. Las aves que se alimentan de los peces De este lago también sufren consecuencias: los cascarones de sus huevos se están adelgazando y se hacen más frágiles. También hay pruebas que la lluvia acida afecta a los árboles y a los bosques, pues se debilitan y caen o mueren por el ataque de insectos y de hongos. También se disminuye la producción de hojas. REALIZA UN DIBUJO DE LO QUE ENTENDISTE EN LA LECTURA.


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CADENAS Y REDES TRÓFICAS

Una cadena alimentaría o trófica (del griego Trophos: alimentación) describe las series de relaciones de alimentación que se dan entre los seres vivos. El funcionamiento de todos los ecosistemas es parecido. Todos necesitan una fuente de energía que, fluyendo a través de los distintos componentes del ecosistema, mantiene la vida y moviliza el agua, los minerales y otros componentes físicos del ecosistema. La fuente primera y principal de energía es el sol. En todos los ecosistemas existe, además, un movimiento continúo de los materiales. Los diferentes elementos químicos pasan del suelo, el agua o el aire a los organismos y de unos seres vivos a otros, hasta que vuelven, cerrándose el ciclo, al suelo o al agua o al aire. En el ecosistema la materia se recicla -en un ciclo cerrado- y la energía pasa - fluye- generando organización en el sistema. La cadena alimenticia está compuesta por una serie de organismos PRODUCTORES Y CONSUMIDORES. Cada población de organismos es un eslabón en la cadena alimentaria. En ella una población depende de otras poblaciones.


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CONSUMIDORES SECUNDARIOS

Son los animales carnívoros que se alimentan de animales herbívoros. Un consumidor terciario es el carnívoro que se como al consumidor secundario. También puede haber un consumidor cuaternario si un carnívoro consume al terciario.

CONSUMIDORES PRIMARIOS

Es el siguiente eslabón de la cadena se encuentra los animales que se alimentan de los productores, se les denomina HERBÍVOROS.

PRODUCTORES En el primer eslabón o nivel trófico de cualquier cadena alimentaría están los organismos fotosintéticos, pues son los únicos capaces de aprovechar directamente la fuente de energía de todos los ecosistemas, la luz del sol.


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ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS AL MEDIO

ENUNCIACIÓN Cualquier característica o estructura que ayude a un ser vivo a relacionarse mejor con el medio en el que vive, es una ADAPTACIÓN. Los seres vivos han desarrollado adaptaciones en los diferentes medios en que viven: ADAPTACIONES EN EL AGUA: Los animales y las plantas que habitan en el agua, deben llevar a cabo todas las funciones para sobrevivir, como por ejemplo: Hojas de las plantas adaptadas para tomar el gas carbónico del agua. Branquias en los peces para extraer el oxígeno del agua, presencia de aletas y colas para poder desplazarse rápidamente. ADAPTACIONES EN LA TIERRA: Los seres vivos que habitan en la tierra han desarrollado estructuras, que les permiten adaptarse a diferentes climas y regiones y defenderse de otros seres vivos, por ejemplo: Los animales tienen gruesas pieles para adaptarse al frío, las plantas, como el cactus, transforman sus hojas en espinas para resistir el sol, los animales tienen características que los ayudan a esconderse de sus enemigos y también se adaptan al tipo de comida que el medio les ofrece.

DESCOMPONEDORES Cuando mueren, los restos de todos los seres vivos son la fuente de alimento de los organismos descomponedores, quienes reciclan la materia orgánica muerta. Devolviendo al medio la materia pero no la energía.


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ADAPTACIONES EN EL AIRE: Algunos animales han desarrollado estructuras que les permitan volar, para recorrer mayores distancias en busca de alimento, defenderse de los enemigos o para encontrar pareja en las épocas de reproducción. EJERCITACIÓN 1. Teniendo en cuenta la lectura anterior, proposicionarla, subraya las palabras

desconocidas, y luego, busca el significado de cinco de ellas:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Teniendo en cuenta la lectura, resuelva las siguientes preguntas:

¿Qué es una adaptación? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escriba un ejemplo de adaptación en el agua, uno del aire y otro de la tierra:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué es depredación? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Para qué compiten los animales en el hábitat?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿En qué se diferencia el comensalismo del parasitismo?


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______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ LOS SERES VIVOS TIENEN CARACTERÍSTICAS QUE LOS AYUDAN A RELACIONARSE CON EL MEDIO EN QUE VIVEN. CUALQUIER CARACTERÍSTICA QUE AYUDE A UN SER VIVO A RELACIONARSE MEJOR CON EL MEDIO EN EL QUE VIVE, ES UNA ADAPTACIÓN”.

Observa detenidamente los seres de la cadena alimentaria y anota para qué les sirven las siguientes adaptaciones:

El águila visión aguda, pico y uñas fuertes.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

la culebra: visión aguda y colores del cuerpo poco llamativos _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

El sapo: patas posteriores bien desarrolladas y dedos alargados.


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_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

La mariposa: alas con colores brillantes. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

El clavel: raíces cortas y tallo alto para buscar la luz. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué sucedería si estos seres no presentaran dichas adaptaciones? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Recorta y pega de revistas, fotografías de 6 animales. Compara la boca de los diferentes animales y completa el siguiente cuadro:

ANIMAL

Estructura de la boca (partes)

¿Qué come?


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1.

2.

3.

4.

5.

6.

Muchos lagartos y serpientes están adaptados para la vida en árboles y arbustos. Los dedos de la mayoría de los lagartos arborícolas a menudo poseen garras que les permiten sujetarse a los troncos de los árboles o almohadillas por medio de las cuales se adhieren a las


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superficies lisas de las hojas. Estos lagartos y algunas de las serpientes arborícolas suelen tener colas largas que enrollan alrededor de las ramas, para guardar mejor el equilibrio. Los roedores de pequeño tamaño, como las ratas y los ratones, son muy vulnerables mientras están comiendo al aire libre. Su principal defensa son sus agudos sentidos y su rapidez para ocultarse en sus madrigueras subterráneas. Otra forma de defensa es camuflarse hasta resultar casi invisibles en el entorno. Por ejemplo, la piel del ratón espinoso árabe tiene un color que le hace pasar inadvertido sobre la arena, las piedras de tono pálido y la madera descolorida del paisaje medio desértico en el que vive.

EJERCITACIÓN 1. Proposicionar la lectura. 2. ¿Qué estrategias utilizan los animales mencionados para sobrevivir en su medio ambiente? 3. ¿Qué quiere decir que los seres vivos están adaptados al medio en que viven? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Dibuja en el recuadro respectivo un ser vivo del medio acuático, uno del terrestre y ocho del medio aéreo. Al frente describe las adaptaciones que ha realizado el ser vivo para sobrevivir en ése medio.


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MEDIO TERRESTRE ADAPTACIONES

______________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

MEDIO AÉREO

ADAPTACIONES ______________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________


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RELACIONES DE ALIMENTO DE LOS SERES VIVOS

Realiza en el recuadro, el dibujo de un individuo carnívoro y luego escribe las presas que caza y para qué compite con otros animales.

Con recortes, arma un ejemplo de una cadena alimenticia, indicando productores, consumidores y descomponedores.

Depredación:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Competencia: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MEDIO ACUÁTICO ADAPTACIONES

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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FUNCIONES DE RELACIÓN

Los seres vivos necesitan del medio para intercambiar materia y energía. Para reaccionar ante las condiciones del medio, los animales utilizan los órganos de los sentidos, el sistema nervioso y el sistema locomotor. De la respuesta que cada ser vivo de a su medio, depende su adaptación y por consiguiente su supervivencia. Todo cambio en el medio que provoque la respuesta de un organismo, se conoce como estímulo. Los estímulos pueden ser externos o internos. Externos: se producen por cambios que ocurren en el exterior del cuerpo, como un sonido, un rayo de luz o un movimiento. Internos: Se producen por cambios que ocurren en el interior del cuerpo, como el dolor, la sed, el hambre. Todo estímulo genera una respuesta. FUNCIÓN DE RELACIÓN EN LOS VEGETALES Las plantas mantienen una íntima relación con el medio que les rodea. Su capacidad de respuesta es tan desarrollada y eficiente como la de los animales. Las respuestas de las plantas suelen ser muy lentas y poco notorias para el observador aunque esto no se puede


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generalizar. Así, la sensitiva y las plantas insectívoras responden con movimientos inmediatos y vistosos cuando son estimuladas. Los agentes que afectan a las plantas son de tipo climático como el calor, la luz, el agua y la atmósfera. Realizar en el siguiente cuadro dibujos de agentes de tipo climático: Agentes de tipo climático.

Agentes de tipo fisicoquímico como el de los suelos.


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Agentes de tipo biótico como los constituidos por los seres vivos que rodean a cada espécimen.


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FUNCIONES DE RELACIÓN EN LOS ANIMALES. Para sobrevivir, cada animal tiene una serie de estructuras que le permiten dar respuestas apropiadas a los cambios ambientales: 1. Receptores u órganos sensoriales: Son las estructuras encargadas de detectar los cambios del medio ambiente. Los ojos, los oídos, el olfato, el gusto y el tacto. Junto con los nervios y otros órganos. 2. Efectores: Son los órganos que elaboran las respuestas; entre ellos sobresalen los músculos y las glándulas. 3. La coordinación entre las funciones: El sistema receptor y el sistema efector actúan como una sola unidad. Los estímulos se conducen por medio de células especializadas llamadas neuronas hasta el sistema nervioso central. Éste la organiza, la integra y la evalúa con el fin de programar la respuesta adecuada. Cuando el sistema nervioso central termina su labor, envía la orden hasta los músculos y glándulas para que la ejecuten.

EL SISTEMA NERVIOSO Aparece como una estrategia para percibir y responder a los estímulos del medio. Animales como los poríferos carecen de sistema nervioso. El sistema nervioso aparece por primera vez en los celenterados, a partir de los cuales se perfecciona, hasta alcanzar su punto máximo en el ser humano. Una de las principales características de la evolución del sistema nervioso es la tendencia progresiva a concentrar las células. El sistema nervioso de los vertebrados consta fundamentalmente de:

Sistema nervioso central: Formado por encéfalo y médula espinal. El primero ocupa el interior del cráneo y la segunda el canal interno de la columna vertebral.

Sistema nervioso periférico: Constituido por los cordones nerviosos que se desprenden de la médula. Realizar el dibujo del sistema nervioso central y periférico.


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LA NEURONA Las células del sistema nervioso tienen una forma especial y reciben el nombre específico de NEURONAS. En una neurona se diferencian tres secciones:

Un cuerpo celular en forma estrellada.

Unos filamentos cortos o dendritas.

Un filamento largo, axón o cilindro eje.


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LOS RECEPTORES SENSORIALES Todos los seres vivos se relacionan con su medio ambiente. Esta relación con el medio puede darse de diversas maneras dependiendo tanto del organismo, como también del lugar en el cual se desarrolla muchas veces el éxito de una especie puede depender de su capacidad de detectar información del medio. El ser humano como los demás animales cuentan con cinco sentidos que le permiten obtener información del medio ambiente, estos son el olfato, el gusto, la visión, el tacto y el oído.

SISTEMA NERVIOSO

RECEPTORES

SENSORIALES

RECEPTORES NERVIOSOS Dan información del

medio externo.

VISTA OLFATO OÍDO GUSTO

TACTO


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“TODOS LOS SERES VIVOS LLEVAN A CABO TRES (3) IMPORTANTES FUNCIONES QUE HACEN POSIBLE SU EXISTENCIA EN EL PLANETA Y LA CONSERVACIÓN DE LA ESPECIE. ESAS FUNCIONES SON LA NUTRICIÓN, LA RELACIÓN Y LA REPRODUCCIÓN.” Observa las ilustraciones y responde.

¿De qué se alimentan los seres vivos que aparecen en los dibujos?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿En qué se parece el pollito a sus padres? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cómo crees que responderían estos seres si fueran atacados? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué sistemas utilizan los seres vivos para reaccionar ante las condiciones del medio? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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¿Qué es un estímulo? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ESTRUCTURA CELULAR

La célula, a pesar de ser la unidad más pequeña de todo ser vivo, es compleja y completa, de tal forma, que realiza todas las funciones propias de un ser vivo como la respiración, la nutrición y la reproducción; para ello, cuenta con estructuras celulares que se organizan para cumplir con las diversas funciones. La célula se divide en tres partes principales, la membrana, el núcleo y el citoplasma, que a su vez está conformado por organelos celulares con funciones especificas. LA MEMBRANA Se encarga de limitar la célula, permitiendo en contacto y el intercambio con el exterior de forma selectiva, además permite el crecimiento de la célula. EL NÚCLEO Regula y dirige las actividades de la célula, dado que contiene la información genética, responsable de la reproducción celular y la transmisión de las características de cada célula e individuo. EL CITOPLASMA Es la parte de la célula que comprende la porción entre la membrana celular y la membrana nuclear formado por una sustancia viscosa llamada hialoplasma en la cual están inmersos los organelos celulares como la mitocondria, lisosomas, aparato de Golgi, ribosomas, vacuolas, plastídios, cloroplastos, el retículo endoplasmático. Las clases de células son procariotas y eucariotas. Las células eucariotas se clasifican en célula animal y célula vegetal.

¿Sabías que todas las células de cualquier planta o animal proceden de una única célula inicial? Esta es capaz de dividirse y dar lugar a dos células hijas. Cada una de estas células hijas se vuelve a dividir, y así sucesivamente. Las células se multiplican hasta formar un organismo. La división de la célula es necesaria para que un organismo se desarrolle, crezca o repare sus tejidos dañados.


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EL CICLO CELULAR

Desde que una célula „nace‟ hasta que se divide en dos células hijas transcurre un periodo de tiempo, llamado ciclo celular. En cada ciclo celular hay dos etapas: la interfase y la mitosis.

La interfase es el periodo de tiempo que transcurre antes de que la célula se divida. Durante la interfase, la célula crece y copia las estructuras que la forman, como las mitocondrias o los cloroplastos, y ¡lo más importante! el ADN que forma los cromosomas se duplica mediante un proceso llamado replicación.

Durante la mitosis, la célula se divide y da lugar a dos células hijas, cuyo número de cromosomas es igual al de la célula madre.

LA MITOSIS

Una vez que la célula ha realizado, durante la interfase, una copia de su ADN, entra en un proceso de división celular, que recibe el nombre de mitosis.

La mitosis se divide en cuatro fases: la profase, la metafase, la anafase y la telofase. Durante este proceso, el núcleo se divide en dos, y los cromosomas se separan en dos grupos iguales, cada uno de los cuales se dispone en un extremo de la célula. Alrededor de cada grupo de cromosomas se forman las membranas, que delimitarán los dos núcleos.

En la última fase, el citoplasma se divide en dos y se forman dos células hijas. Ahora, cada célula hija entra en un nuevo ciclo celular.

La mitosis asegura que cada una de las células de un organismo pluricelular tenga el mismo número de cromosomas que las demás y, de esa manera, se conserve la información genética que determina las características del organismo.

LA MEIOSIS: UN TIPO DE DIVISIÓN CELULAR ESPECIAL

Para que los seres vivos con reproducción sexual tengan descendientes, es necesario que se unan dos células especiales, llamadas células sexuales o gametos. La unión de estas dos células da origen a otra nueva, llamada huevo o cigoto. A partir de esta, se crean millones de células que van a formar el nuevo organismo.

Las células sexuales son especiales, pues tienen la mitad de cromosomas que el resto de las células del organismo al que pertenecen. ¿Cómo es posible que esto ocurra? Las células sexuales proceden de un tipo de división celular especial que se llama meiosis. Esto permite que, al unirse las células sexuales o gametos, no se forme una célula con doble número de cromosomas.


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La meiosis comprende dos divisiones celulares sucesivas durante las cuales el número de cromosomas se reduce a la mitad. Las cuatro células hijas que se forman solo tienen la mitad del número de cromosomas. Estas células son las células sexuales o gametos.

De esta manera, cuando dos células sexuales se unen, cada una aportará solo la mitad de los cromosomas. Como consecuencia, el huevo o cigoto tendrá el número normal de cromosomas del organismo al que pertenece.

EJERCITACIÓN 1 . Proposicionar la lectura. 2. Subrayar los términos desconocidos y buscar su significado. Trabaja en tu cuaderno este punto. 3. Dibuja la célula que prefieras, bien sea la animal o la vegetal.

4- Investiga qué función cumplen los siguientes organelos en la célula y escribe en tu cuaderno.


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MITOCONDRIA, CLOROPLASTOS, VACUOLAS, RIBOSOMAS, APARATO DE GOLGI.


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DEMOSTRACIÓN

OBSERVE LA ILUSTRACIÓN Y LUEGO SEÑALE CON UNA (X) LA RESPUESTA CORRECTA DE LAS PREGUNTAS 1 A LA 8.

1. La actividad que realiza el águila es un ejemplo de: a. Competencia b. Comensalismo c. Parasitismo d. Depredación

2. Un ejemplo de cadena alimenticia completa es: a. Saltamontes – pájaro – águila b. Sol-planta-saltamontes-sapo-serpiente-águila-bacterias. c. Hormiga-planta-sapo-águila-bacterias. d. Sol-planta-hormiga-pájaro.

3. El sapo es un ejemplo de:

a. Población b. Comunidad c. Especie d. Individuo


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4. Los saltamontes son un ejemplo de: a. Población b. Comunidad c. Especie d. Individuo

5. La ilustración muestra un ejemplo de: a. Población b. Comunidad c. Cadena alimenticia d. Individuo

6. el águila de la ilustración, depende para poder sobrevivir, de la población de:

a. Saltamontes b. Hormigas c. Serpientes d. Plantas

7. De la población de saltamontes de la ilustración, depende la población de:

a. sapos b. águilas c. hormigas d. plantas

8. Se puede afirmar que son ejemplos de consumidores:

a. águila – bacterias b. Saltamontes – hormigas c. águila – plantas d. Sol – ave

9- Son seres autótrofos:

a. Los hongos b. Los animales c. Las plantas d. El hombre

9. La nutrición es el proceso mediante el cual un ser vivo: a. Transformar nutrientes b. Toma nutrientes c. Toma, transforma y transporta nutrientes d. Transporta nutrientes


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10. Se reproducen en forma asexual: a. Los peces b. Las células del cuerpo c. Las aves d. Los mamíferos

11. Las estructuras encargadas de percibir estímulos del medio son:

a. Sistema circulatorio b. Sistema locomotor c. Sistema nervioso d. Órganos de los sentidos

12- Para percibir el aroma de un perfume, debo utilizar el:

a. gusto b. tacto c. Olfato d. Vista

13- Son estímulos internos:

a. el sonido b. La luz c. La sed d. El movimiento

14- Una adaptación de los seres del medio aéreo es la:

a. Presencia de alas b. Presencia de plumas c. Presencia de picos d. Presencia de patas.


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GLOSARIO

Escribe sin ayuda del diccionario el significado de las siguientes palabras: Individuo: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Población: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Comunidad: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Estímulo: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Órganos de los sentidos: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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UNIDAD 2 MEZCLAS Y COMBINACIONES

PROPÓSITO

1. Reconocer la importancia del estudio del átomo en la formación de nuevos compuestos por medio de cuadros comparativos.

2. Predecir los cambios que sufren algunas sustancias al combinasen con otras en relación a los fenómenos químicos y físicos del entorno medio-ambiental.

3. Diferenciar las características de las sustancias iníciales y de las finales por medio de ejercicios cotidianos de laboratorio.


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LECTURA AFECTIVA. EL AIRE ES UNA MEZCLA VITAL

ENUNCIACIÓN Vivimos Debajo de una capa de aire que tiene 15 Km de espesor, llamada atmósfera. El aire

que nos rodea es una mezcla de gases sin la cual no podemos vivir.

Un 77% del aire es nitrógeno, el 21% es oxígeno, el 1% es argón, el 0,003% es dióxido de

carbono; el resto está formado por vapor de agua, helio, neón y otros gases en pequeñas

cantidades.

El aire contiene gases indispensables para la vida. El ser humano y la mayoría de los

animales dependemos del oxígeno presente en el aire para respirar.

El dióxido de carbono, CO2, también presente en el aire, es utilizado por las plantas para

fabricar su alimento a través del proceso de la fotosíntesis.

En la parte superior de la atmósfera hay ozono, un gas que nos protege de los rayos

ultravioleta que provienen del sol.

Sin embargo, la actividad del ser humano modifica la composición de esta mezcla de gases.

Desafortunadamente, muchas sustancias químicas van a dar al aire causando diversos

problemas; las emisiones de gases de los carros y de las chimeneas de las fábricas, las

estaciones nucleares y la quema de bosques, entre otras, arrojan grandes cantidades de

diversos gases como metano, dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno.

Muchas de estas sustancias son muy tóxicas, y de este modo, causan polución que afecta la

vida de los seres.

Además, la acumulación de estas sustancias en la troposfera ocasiona calentamiento del

planeta y destruye la capa de ozono.

SIMULACION: 1. ¿Qué papel ha desempeñado la ciencia en el conocimiento del aire?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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2. Qué actitudes hay que motivar en las personas para cuidar el aire? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Qué puedes hacer tú por el aire que te rodea? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Escribe en el recuadro una frase que exprese la importancia del aire para los seres:


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LA MATERIA

Todo cuanto nos rodea en la naturaleza está constituido por materia, que es lo que forma los cuerpos. La materia se nos presenta en tres estados físicos, llamados estados de agregación: sólido, líquido y gaseoso, y puede pasar de un estado a otro al variar la temperatura, produciéndose los “cambios de estado”.

PROPIEDADES FUNDAMENTALES DE LA MATERIA

La materia tiene propiedades que varían de unos cuerpos a otros. Aunque son muchas las que podemos estudiar: el color, el sabor, la dureza..., sabemos que no todas se dan en todas las sustancias; porque ¿qué dureza tienen los líquidos?, ¿a qué huele un trozo de hierro? o ¿qué sabor tiene el aire?

Por ello, nos fijamos en dos que sí tienen todos los cuerpos, llamadas propiedades fundamentales: el volumen y la masa.

El volumen de un cuerpo es el espacio que ocupa. Para medirlo utilizamos como unidad principal el metro cúbico (m3), que es el volumen que ocupa un cubo cuyo lado mide 1 metro. Aunque como esta unidad es bastante grande, con frecuencia usamos otras unidades más pequeñas, sus submúltiplos, en especial el decímetro cúbico (dm3) y el centímetro cúbico (cm3).

Usando instrumentos de medida. Por ejemplo, con ayuda de una probeta u otro recipiente graduado podemos saber el volumen de un líquido. También podemos conocer el volumen de un cuerpo pequeño e irregular sumergiéndolo en un líquido y viendo la diferencia entre la altura del nivel del líquido después y antes de sumergirlo.

Efectuando cálculos matemáticos, si se trata de un sólido de forma sencilla, multiplicando el área de su base por su altura.

Como los gases ocupan todo el recipiente que los contiene, su volumen es el volumen del recipiente.

La masa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo, y sus unidades principales son el kilogramo (kg), que coloquialmente llamamos kilo, y el gramo (g). Aunque midan igual, no debes confundir masa con peso de un cuerpo, ya que son conceptos físicos diferentes que mezclamos al hablar.

Mediante una balanza podemos medir la masa de cuerpos pequeños.


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Todas las cosas que existen están hechas de materia; sin embargo, la materia puede encontrarse en forma de sustancias puras o de sustancias combinadas o mezclas, Las sustancias puras se clasifican en elementos y compuestos. LOS ELEMENTOS: están constituidos por unidades llamadas átomos. Los elementos son sustancias de un solo tipo de átomos y son las sustancias químicas más sencillas que existen en la naturaleza y por lo tanto, no pueden descomponerse en otras sustancias. Existen 92 (noventa y dos) elementos en la naturaleza, como oxígeno, carbono, nitrógeno, oro, aunque en el laboratorio se hacen sintetizando otros elementos. En total se conocen 118 (ciento diez y ocho) elementos. Los elementos se organizan, según sus propiedades, en una tabla periódica. Cada elemento con la primera letra o la primera y la segunda letra de su nombre en griego o latín. Por ejemplo: el calcio es Ca; la plata, Ag, de su nombre Argentum en latín. EL ÁTOMO es la partícula más pequeña que conserva todas las característicos de un elemento. Cada átomo consta de un núcleo formado por protones y neutrones y unas orbitas o niveles de energía, donde giran los electrones.

EL ÁTOMO

Los compuestos: Son sustancias constituidas con átomos de distintos elementos. La unidad básica de los compuestos se llama moléculas que son las partículas más pequeñas de los compuestos.


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Por ejemplo: una molécula de agua consta de dos (2) átomos de hidrógeno y un átomo de oxígeno, por eso se designa como H2O. Los Biocompuestos: Son los compuestos que constituyen nuestras células, tejidos y órganos. Se clasifican, de acuerdo a su composición en: carbohidratos, proteínas, lípidos, vitaminas y ácidos nucleicos. Por ejemplo: la glucosa es un carbohidrato que circula por nuestra sangre y es fabricada por las plantas. La hemoglobina es una proteína que forma parte de los glóbulos rojos y se encarga de transportar el oxígeno y el dióxido de carbono. El ADN o ácido desoxirribonucleico es un ácido nucleico cuya función es contener la información genética de cada individuo. Las fórmulas químicas: Los compuestos se representan mediante fórmulas químicas, las cuales indican qué elementos forman el compuesto y la cantidad de átomos de cada elemento presentes en la molécula. Por ejemplo: en la molécula de glucosa C6H12O6 encontramos que hay 6 átomos de carbono, 12 átomos de hidrógeno y 6 átomos de oxígeno. Los compuestos son sustancias puras que se pueden descomponer en los elementos que las forman por métodos físicos, químicos o la combinación de ambos. Las mezclas: Una mezcla se forma por la unión de una o más sustancias, pero éstas no se combinan y por lo tanto no dan lugar a una sustancia química nueva. Agua y aceite es un ejemplo de mezcla. Las mezclas pueden ser homogéneas o heterogéneas. Las mezclas Homogéneas son aquellas en las que no se diferencian los componentes, porque se encuentran en una sola fase, por ejemplo agua y sal. Las mezclas Heterogéneas son aquellas con los que se pueden apreciar sus componentes, como por ejemplo agua y aceite. Las mezclas se pueden separar por métodos físicos como: filtración, tamizado, decantación, evaporación y separación magnética. Las combinaciones: Una combinación es la unión de dos o más sustancias tan íntimamente que pierden sus características y forman una sustancia nueva. Si se necesita volver a separar las sustancias iníciales, se deben realizar procedimientos químicos. Por ejemplo: cuando se elabora una torta, una vez se hornea es imposible volver a los ingredientes iníciales. Las sustancias reaccionan de manera que sus respectivas moléculas se rompen en los átomos que las forman y estos se combinan de manera diferente, originando otras sustancias. Cuando esto pasa se dice que hubo una reacción química. La unión de los átomos para formar compuestos se llama enlace. Esta unión se logra gracias a los electrones del último nivel que posee cada átomo. Muchos productos son el resultado


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de reacciones químicas inducidas por el ser humano, por ejemplo: las pinturas, los plásticos y los jabones. Los reactantes y los productos: Con las fórmulas químicas que nos sirven para describir las reacciones que ocurren cuando dos (2) o más sustancias se combinan para formar nuevas sustancias. Por ejemplo: cuando el papel, que posee el elemento carbono, es encendido y combuste con el oxígeno del aire, se forma un gas: el dióxido de carbono. La ecuación química que representa a esta reacción química es: C + O2 CO2

CARBONO OXIGENO DIÓXIDO DE CARBONO A las sustancias iníciales, carbono y Oxígeno se les llama REACTANTES y se unen mediante signos de adición (+). CO2, representa la molécula de dióxido de carbono, es el producto y por eso se escribe después de la flecha. En una reacción química pueden intervenir varios reactantes y se pueden obtener distintos productos. Como la materia no se destruye, sino que se transforma, deben aparecer la misma cantidad de átomos de uno y otro lado de la flecha. SIMULACIÓN

Teniendo en cuenta el referente teórico “La Materia”. 1. Proposicionar la lectura

2. Subrayar las 10 palabras más desconocidas por usted.

3. Buscar el significado de 5 de ellas.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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4. Resuelve las siguientes actividades teniendo en cuenta la información anterior: a. Elabora un cuadro comparativo entre los elementos y compuestos.

ELEMENTOS

COMPUESTOS

b. Escribe el nombre de cuatro (4) elementos y de cuatro (4) compuestos que estén en tu medio.

ELEMENTOS

COMPUESTOS

c. ¿Qué son los biocompuestos? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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d. Escribe el nombre de los elementos y la cantidad de átomos presentes en cada una de las siguientes moléculas:

Moléculas Nombre Átomos

H2 O

HCL

CO2

e. ¿Qué diferencias encuentras entre una mezcla y una combinación?

MEZCLA COMBINACIÓN

Clasifica en homogéneas y heterogéneas las siguientes mezclas:

Limonada.___________________________________

Ensalada de frutas ____________________________

Leche malteada ______________________________

Agua y arena ________________________________

Agua y alcohol _____________________________

Investiga y escribe en tu cuaderno en qué consiste cada una de los métodos de separación de mezclas y da ejemplos.


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LOS ELEMENTOS Y SU ORGANIZACIÓN EN LA TABLA PERIÓDICA

Los elementos de la tabla periódica están dispuestos en columnas. Cada columna constituye un grupo químico. Los grupos se designan utilizando números romanos y las letras A Y B. Los grupos que tienen la letra Ase llaman elementos representativos y los que tienen la letra B se llaman elementos de transición. Los periodos corresponden a las líneas horizontales y se designan con los números arábigos del 1 al 7 ejemplo: El sodio se ubica en el grupo IA y en el periodo 3, el hierro en el grupo VIII B y en el periodo 4. EJERCITACIÓN: Consigue una tabla periódica, ubica los siguientes elementos y escribe sus símbolos teniendo en cuenta el ejemplo anterior. GALIO___________________________________________ TITANIO_________________________________________ INDIO ___________________________________________ MERCURIO_______________________________________ YODO____________________________________________ RADIO___________________________________________ 2- Dibuja un elemento ubicando número atómico, símbolo, nombre y masa atómica. Necesitas observar la tabla periódica.


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f. El siguiente dibujo representa un átomo de un elemento conocido. Con ayuda de una tabla periódica identifica éste elemento. Luego elabora un dibujo similar al de un átomo de Carbono:

_____________________________ h. Escribe en cada casilla el número de electrones que intervienen en la formación de los enlaces en los siguientes átomos:

ÁTOMO DE CARBONO


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i. Identifica el átomo de los elementos anteriores: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

j. Encierra con un color verde los electrones que intervienen en la formación de enlaces en los átomos anteriores. k. Observa la siguiente ecuación química; señala con rojo los reactantes y con azul, los productos: CH4 + 2O2 CO2 + 2H2O

* Escribe la ecuación química que representa el proceso de la fotosíntesis y señale en ella reactantes y productos.


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“Cuando dos o más sustancias simples o compuestas se encuentran unidas, pero se pueden separar fácilmente, se obtiene una mezcla”.

Materiales: - Sal de cocina - Arena - dos (2) Beaker - Una (1) cuchara - Agua tibia - un (1) colador - Un (1) filtro de cafetera

SIMULACIÓN: 1. El profesor te dará una muestra de la mezcla de sal y arena que ha preparado con

anticipación para la clase. 2. Coloca la mezcla de sal y arena en un beaker, agrega medio vaso de agua tibia y

revuelve con la cuchara. 3. Apoya el filtro en el colador y colócalo sobre el beaker que se encuentra vacío. Hecha la

mezcla de sal, arena y agua sobre el papel de filtro. 4. Finalmente toma en la cuchara una porción del líquido filtrado y aproxímala a la llama.

Concluye: a) ¿Por qué se agrega agua a la mezcla? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) ¿Qué ocurrió al calentar la cuchara? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c) ¿Cuáles procesos de separación empleaste? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ d) En lugar de sal, ¿qué otra sustancia podrías separar por éste método? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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“MOLÉCULAS QUE SE ACOMODAN”. Materiales:

- Dos (2) probetas graduados de 50 Cm3 . - 20 cm3 de agua - 20 cm3 de arena - 20 cm3 de alcohol - 20 cm3 de arvejas

SIMULACIÓN:

1. Utiliza una probeta para medir la cantidad de arvejas. 2. En la otra, mide los 20 cm3 de arena y adiciónala a la probeta que contiene las

arvejas. 3. Realiza la mezcla. Observa cuidadosamente el volumen que resultó de unir los dos (2)

modelos de moléculas. 4. Repite la experiencia pero con agua y alcohol.

Concluye: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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DEMOSTRACIÓN

Marca una X en la respuesta correcta: Responda las preguntas de 1 a 3 de acuerdo con el siguiente gráfico: 1. Este átomo tiende a

a. regalar electrones b. ganar electrones c. compartir 1 electrón

2. Los electrones se encuentran a. en el núcleo del átomo b. en la corteza del átomo c. Girando alrededor del núcleo del átomo

3. Es un modelo atómico del a. Litio b. Hidrógeno c. Sodio

RESPONDE LAS PREGUNTAS 4 A 6 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE ECUACIÓN QUÍMICA: Na + Cl NaCl Sodio Cloro Cloruro de sodio

4. El producto de la ecuación química es

a. Cloro b. Sodio y Cloro c. Cloruro de Sodio

5. Los reactantes de la ecuación son a. Cloruro de Sodio y sodio b. Sodio y cloro c. Cloruro de sodio y cloro

6. Es un ejemplo de fórmula química a. Na b. Cloruro de sodio c. NaCl


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PRUEBA SABER DE REPASO

1. don Pedro un campesino de 40 años de edad, se levanto de su cama normalmente

como lo hace todo los días para hacer mantenimiento de su huerta, la cual lleva

trabajando un periodo de tres años. Se sorprendió al ver todas las hortalizas en mal

estado después de un fuerte aguacero el cual en el agua traía unas sustancias que

alteraron dicho cultivo. Según esta información a este fenómeno se le denomina.

a. lluvias pasajeras que afectan algunos ecosistemas. b. lluvias acidas que afectan a los cultivos y ecosistemas. c. fenómenos naturales que ocurren a diario en los ecosistemas. d. lo que le ocurrió al cultivo no tuvo nada que ver con la lluvia.

2. Los bosques, lagos, estanques y otros ecosistemas terrestres y acuáticos del mundo sufren graves daños ocasionados por la lluvia ácida. Esta se origina por la combinación, con la humedad atmosférica, de los óxidos de azufre y nitrógeno que se emiten a la atmósfera. La lluvia ácida, además de quemar las hojas de las plantas también acidifica el agua de los lagos dejando sin vida muchos de estos ecosistemas acuáticos. Según esta información se define la lluvia acidad como: a. cualquier tipo de precipitación que contiene cantidades de acido mayores que las normales. b.. cualquier tipo de precipitación que contiene cantidades de acido menores que las normales. c. cualquier tipo de precipitación que contiene cantidades de acido intermedias que las normales. d. cualquier tipo de precipitación que contiene cantidades de acido mínimas que las normales.

3. interprete la siguiente grafica:


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Según la grafica las fuentes de emisión de contaminación por la lluvia acida proviene de

a. los arboles que se encuentran en la pradera de la figura.

b. del carro y la fabrica Que producen los C. F. C.

c. Del lago que se encuentra en la figura.

d. de las nubes que se encuentran en la figura.

4. Dos científicos famosos tienen como misión identificar a tres organismos descubiertos recientemente para identificar uno de los mejores procesos de evolución frente a la formación de un nuevo ecosistema, pero para encontrar esas diferencias necesitan desplazarse a una biblioteca para saber el concepto de cadenas y redes tróficas. Todo esto corresponde a.. a. Serie de relaciones de alimentación que se dan entre los seres vivos. b. Serie de relaciones de alimentación que se dan entre algunos seres vivos. c. Serie de relaciones de alimentación que se dan entre los mamíferos. d. serie de relaciones que se da entre los carnívoros.

5. interprete la grafica siguiente:


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6. Según las plantas que se encuentran en la figura anterior se refiere a: a. que las plantas son consumidores de segundo orden. b. las plantas son productoras de segundo orden. c. las plantas son productoras de primer orden. d. las plantas actúan como descomponedores.

El atún rojo El atún rojo es un pez de gran tamaño, que puede alcanzar 3 metros de largo y un peso de más de 700 kg. Presenta el dorso de color azulado y el vientre plateado. Realiza grandes migraciones y es un gran predador que se alimenta fundamentalmente de


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peces, crustáceos y moluscos. Vive en el mar Mediterráneo, en el océano Atlántico y en el océano Pacífico. Su carne roja es muy sabrosa y se consume, tanto fresca como en conserva. según esta información el atún rojo pertenece a: a. consumidores de primer orden. b. consumidores de segundo orden. c. productores de la cadena trófica. d. descomponedores de tercer orden. 7. Ecosistema es un sistema donde ocurre interacciones de diversas especies permitiendo una producción importante para el ser humano; de acuerdo a esta información una especie logra establecer adaptaciones las cuales ocurre para… a. sobrevivir con mayor facilidad al entorno donde se encuentra. b. para mejorar el promedio de vida en otras especies. c. no afecta para nada las adaptaciones en la vida de las especies. d. solamente logran las adaptaciones los seres humano.. 8.Contaminamos los ecosistemas cuando no tenemos una actitud adecuada con nosotros mismos y esto nos lleva reflejar un deterioro con el medio ambiente; según esto; qué tipo de dinámica estaríamos afectando… a. solamente células vegetales y artrópodos. b. solamente células animales y carnívoros c. células animales y vegetales como omnívoros d. la dinámica de los ecosistemas. 9. Los cinco sentidos son el oído, la vista, el olfato, el gusto y el tacto. El tacto tiene muchas subdivisiones, como el sentido de la presión, del calor, del frío y del dolor; los científicos contabilizan más de 15 sentidos adicionales. Las células que están en el interior de los tejidos de los músculos, tendones forman organismos, etc.; toda esta reacción viene desde: a. sistema nervioso central y periférico. b. sistema nervios endocrino. c. desde la pared celular de los tejidos del cuerpo humano. d. ninguna de las anteriores.


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10. las células del sistema nervioso tiene una forma especial y reciben el nombre específico de: a. nucléolos. b. receptores sensoriales. c. neuronas. d. cloroplastos. MUCHOS ÉXITOS…

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

a a a a a a a a a a

b b b b b b b b b b

c c c c c c c c c c

d d d d d d d d d d

En el siguiente espacio deberá autoevaluarse en todo en el proceso a nivel a académico, disciplinario durante todo el período. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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GLOSARIO

Escribe sin ayuda del diccionario el significado de las siguientes palabras: Elemento: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Compuesto: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Mezcla: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Reacción química: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Biocompuestos: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Reactante: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Producto: _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Mezcla homogénea: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Mezcla heterogénea: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Solución _________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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UNIDAD 3 EL SISTEMA SOLAR

PROPÓSITOS

1. Diferenciar las capas que constituyen la Tierra, relacionarla con los estados de la materia y describir su función para los seres vivos. 2. Describir los movimientos de la Tierra y de los demás planetas.

3. Identificar la fuerza gravitacional como la causa de los movimientos de los planetas e identificar el peso como la fuerza

de atracción que ejerce la tierra sobre los objetos.


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LECTURA AFECTIVA. MARTE: UN PLANETA OXIDADO.

Marte es conocido como el planeta rojo, pues el óxido de sus rocas y el suelo son de color rojizo. Sus llanuras áridas están salpicadas de rocas y marcadas por cañones y volcanes extinguidos. Marte tiene un volcán llamado el Monte Olimpo. Presenta un gran cañón llamado valles Marineris, el cual es 13 veces mayor que el cañón del colorado. Se llamó así en honor de la nave Mariner 9, que lo descubrió. En Marte soplan vientos ligeros que levantan el polvillo rojo del suelo, lo cual hace que el cielo parezca rosado. En ocasiones se presentan tormentas de polvo que afectan a todo el planeta. En su cielo hay pocas nubes y el aire es muy fino. Teniendo en cuenta la lectura: Realiza un dibujo sobre el paisaje en Marte.

Escribe en el cuaderno, un cuento sobre cómo podría ser nuestra vida en Marte.


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¿CÓMO ES EL SISTEMA SOLAR?

La tierra está conformada por materiales sólidos, líquidos y gaseosos. La atmósfera es la capa gaseosa que envuelve la tierra, nos protege de los rayos solares, en especial de los rayos ultravioletas, peligrosos para la vida. El oxígeno es uno de los gases que está presente en la atmósfera. Es indispensable para la vida. La hidrosfera es la capa líquida del planeta formada por océanos, mares, lagos, lagunas y ríos. La mayor parte se encuentra en estado líquido. La litosfera es la capa sólida de la superficie terrestre. En ella encontramos rocas y diferentes tipos de suelos. El movimiento de los planetas: Los planetas del sistema solar están girando permanentemente alrededor del sol, a causa de la gravedad. Si esta fuerza no existiera, los planetas se moverían en línea recta por el espacio. La fuerza de gravedad del sol los atrae y los mantiene en un lugar determinado. El movimiento que realiza un planeta alrededor del sol se conoce como Traslación. Y el camino imaginario que recorre recibe el nombre de órbita. Las órbitas de los planetas tienen forma de elipse o círculo aplanado. El tiempo que un planeta necesita para darle una vuelta completa al sol, o recorrer su órbita, se conoce como año. Además de girar alrededor del sol, los planetas lo hacen sobre sí mismos, en torno de una línea imaginaria conocida como eje. Este movimiento se conoce como rotación. El tiempo que tarda un planeta en dar una vuelta completa sobre su eje es lo que se llama día. Este movimiento produce los días y las noches. Así, la superficie del planeta que se encuentra de frente al sol está de día, y la que se halla en el lado opuesto está de noche. Al igual que los planetas, la tierra presenta dos movimientos rotación y traslación. El movimiento de rotación es el que realiza la tierra cuando da un giro completo sobre su propio eje. Cuando esto ocurre, la luz del sol ilumina una parte de la tierra y se presenta un periodo de claridad llamado día mientras que la otra parte está oscura y se presenta el periodo de oscuridad llamado noche. El tiempo que tarda la tierra en efectuar este movimiento es un día, es decir un período de 24 horas. De manera simultánea, la tierra realiza un movimiento alrededor del sol, el cual recibe el nombre de traslación. Su duración es de 365 días y seis horas. A este periodo se le llama año. Cada cuatro años se presenta un año bisiesto en el que el mes de febrero tiene 29 días. Tomando como base el año, los seres humanos han dividido, por conveniencia, en 12 partes el recorrido de la tierra en el movimiento de traslación, dando a cada pare el nombre de mes. Por esto se han organizado los 365 días del año en 12 periodos llamados meses, los cuales tienen 28, 30 y 31 días.


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Para organizar las actividades, los seres humanos han ideado el calendario, el cual contiene los meses del año organizados por semanas. Cada semana tiene siete días, que son domingo, lunes, martes, miércoles, jueves, viernes y sábado. Las fases de la luna: la Luna al igual que los planetas del sistema solar, no tiene luz propia, su brillo se debe al reflejo de la luz del sol sobre la superficie. La mitad de la luna que mira al sol se ilumina, mientras que la otra mitad se encuentra a oscuras. La luna se mueve alrededor de la tierra, de occidente a oriente. Necesita 27 días para dar una vuelta completa. Durante ese tiempo se observa en cuatro fases diferentes: Luna nueva: Se presenta cuando la luna se encuentra entre el sol y la tierra, y no se puede ver su parte iluminada. Cuarto creciente: En éste momento la luna ha recorrido un cuarto de su órbita alrededor de la tierra, y se puede ver media luna iluminada por el sol. Luna Llena: se presenta cuando la luna ha recorrido la mitad de su órbita alrededor de la tierra. El disco lunar se ve totalmente iluminado, con su cara visible frente al sol. Cuarto menguante: Aquí la luna ha recorrido las tres cuartas partes de su órbita alrededor de la tierra. Se ve nuevamente medio disco iluminado, y empieza a decrecer hasta llegar otra vez a la luna nueva. Cuando la luna o la tierra se ocultan del sol se produce un eclipse. Eclipse de sol: se presenta cuando la luna, al estar en fase de luna nueva, se interpone entre el sol y la tierra. Eclipse de luna: Los eclipses de luna se producen cuando la tierra se interpone entre el sol y la luna. Teniendo en cuenta el referente teórico “¿Cómo es nuestro planeta? 1. Proposicionar la lectura. 2. Subrayar 10 palabras desconocidas. 3. Busca el significado de 5 de ellas. __________________________________________________________________________

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4. Teniendo en cuenta las proposiciones de la lectura, realiza las siguientes actividades:

a. Un dibujo que represente las capas de la tierra.

b. En un dibujo representa los movimientos de la tierra:

¿Qué fenómenos produce el movimiento de rotación?


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¿Cuánto tiempo dura? __________________________________________________________________________

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¿Qué fenómenos produce el movimiento de traslación? __________________________________________________________________________

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¿Cuánto tiempo dura? __________________________________________________________________________

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¿Alrededor de que se mueve la luna? __________________________________________________________________________

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¿Cuánto dura para dar una vuelta completa? __________________________________________________________________________

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¿Qué se observa durante este tiempo? __________________________________________________________________________

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Consulta el número de lunas que tienen otros planetas. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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5. Alrededor del planeta tierra dibuja las fases lunares.


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Observa cada uno de los esquemas, analiza si lo planteado es falso o verdadero, luego marca la opción correspondiente y finalmente justifica tus respuestas:

LA TIERRA:

FALSO ___________ VERDADERO ____________ Porque: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Fenómenos Naturales

FALSO ____________ VERDADERO ____________

Porque: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

La tierra

ESTACIONES

DÍA

ECLIPSES

NOCHE

ROTACIÓN

MOVIMIENTOS

ROTACIÓN TRASLACIÓN


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FALSO _________ VERDADERO _________ Porque: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Completa el siguiente cuadro:

Teniendo en cuenta las instrucciones que aparecen en la parte inferior elabore un mapa conceptual.

CAPAS

HIDRÓSFERA

ÓRBITA ATMÓSFERA

LITÓSFERA


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0

“EL SOL, LOS PLANETAS, LOS SATÉLITES Y UNA CANTIDAD DE CUERPOS PEQUEÑOS, COMO ASTEROIDES Y COMETAS, FORMAN UN SISTEMA SOLAR:”

En el recuadro dibuja nuestro sistema solar, para ello utiliza papel silueta y colores.


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EL PESO Y LA FUERZA DE GRAVEDAD

Los cuerpos son atraídos hacia el centro de la Tierra. Esta es una fuerza natural que afecta a todos los objetos. La fuerza que atrae los objetos hacia la superficie terrestre recibe el nombre de gravedad. Para alzar un cuerpo tenemos que realizar un esfuerzo que venza la fuerza que la tierra ejerce sobre él. A la fuerza con que la tierra atrae todos los cuerpos se le denomina peso. Cuando los objetos tienen mucha masa, son más pesados, porque tenemos que hacer mayor esfuerzo para levantarlos y su masa es atraída con más fuerza hacia la tierra. Cuando un niño o una niña se cuelga del pasamanos, la gravedad que afecta la masa de su cuerpo lo atrae con fuerza, hasta que llega el momento en que tiene que soltarse y bajar nuevamente al suelo. La fuerza de gravedad de la tierra, es seis veces mayor que la de la luna. Esto se debe a que la tierra es más grande que la luna. si una persona viaja a la luna tendrá la misma masa, pero su peso será seis veces menor del que tiene en nuestro planeta. La cantidad de materia de un cuerpo, es decir, su masa, siempre permanece constante, así esté en la tierra o en la luna; lo que cambia es su peso, pues el peso siempre depende de la fuerza de gravedad. El dinamómetro sirve para medir el peso de los cuerpos. Teniendo en cuenta el referente teórico “El peso y la fuerza de gravedad”. 1. Proposicionar la lectura. SIMULACIÓN 2. Resuelve las siguientes preguntas, marcando con una X la respuesta correcta: 1. La cantidad de materia que tiene un cuerpo es: a. El peso b. La gravedad c. La masa 2. La fuerza que atrae los objetos hacia la superficie terrestre es: a. La gravedad b. La masa c. El peso


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3. La fuerza con la cual la tierra atrae a un cuerpo es: a. El peso b. La gravedad c. La masa 4. La fuerza de gravedad de la tierra, es: a. El peso b. La gravedad c. La masa 5. La masa de un cuerpo siempre permanece constante, lo que cambia así esté en la tierra o en la luna es: a. La gravedad b. La masa c. El peso 6. ¿Qué sucedería si en nuestro planeta no existiera fuerza de gravedad? __________________________________________________________________________

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EJERCITACIÓN

RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 3 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN: Las estrellas son tan grandes como el Sol e incluso hay algunas de mayor tamaño. La tierra da un giro alrededor del Sol y al mismo tiempo da vueltas sobre sí misma. A su vez, la luna gira alrededor de la tierra y es más pequeña que nuestro planeta. 1. Las estrellas son mucho más grandes que la luna y sin embargo se ven más pequeñas y menos brillantes, porque están a. En un sitio muy oscuro b. pegadas al cielo c. mucho más lejos 2. Si la tierra no diera vueltas sobre sí misma a. En una parte siempre sería día y en la otra siempre sería noche b. El día y la noche durarían una semana cada uno. c. todo el planeta estaría en tinieblas 3. La luna y las estrellas no se caen sobre la tierra porque existe equilibrio entre a. el día y la noche b. sus fuerzas de atracción c. los periodos de sol y de lluvia RESPONDE LAS PREGUNTAS 4 Y 5 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN: La siguiente tabla muestra las distancias al Sol de algunos planetas y el tiempo que gastan en dar una vuelta a su alrededor:

Planeta Distancia al sol Duración del giro

Mercurio 57.500.000km 88 días

Tierra 150.000.000km 1 año

Júpiter 778.000.000km 12 años

Plutón 5.900.000.000km 248 años

4. El planeta que recibe menor radiación solar es: a. Mercurio b. Júpiter c. Plutón


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5. Según la teoría, la fuerza de gravedad disminuye con la distancia; por lo tanto, la mayor fuerza de atracción ocurre entre el sol y a. mercurio b. La tierra c. Plutón RESUELVE LAS PREGUNTAS 6 A 8 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN: Cada Uno de los planetas del sistema solar se mueve alrededor del Sol describiendo una órbita, lo cual fue estudiado por Kepler. La gravedad del sol es la que hace que se muevan los planetas en torno al sol, cada uno se toma un determinado tiempo. Como I órbita de Plutón es menos circular que la de los otros planetas, Neptuno fue el planeta más lejano al sol durante 20 años, desde 1979 hasta 1999. 6. Se considera una órbita a: a. El tiempo que tardan los planetas en dar una vuelta al sol b. La trayectoria que siguen los planetas en torno al sol c. La fuerza con la cual el sol atrae a los planetas del sistema solar. 7. Hoy en día, el planeta más lejano al sol es: a. Neptuno b. Urano c. Plutón 8. Kepler afirmó que todos los planetas cuando giran en torno al sol: a. Realizan un movimiento de traslación b. describen una órbita elíptica c. lo hacen gracias a la fuerza de gravedad


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REPASO PRUEBA SABER

1. Interpreta

Al grupo de organismos que se pueden reproducir entre sí y que comparten el mismo lugar en un tiempo determinado se le ha denominado población. De acuerdo con esto, de los grupos de organismos anteriores, el que representa una población es A. el grupo 1 B. el grupo 2 C. el grupo 3 D. el grupo 4

2. Interpreta


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Si tomamos una muestra de aire de cada uno de estos recipientes y las comparamos encontraremos que probablemente en el recipiente 1 hay mayor producción de A. oxígeno B. agua C. gas carbónico D. nitrógeno

3. En un experimento se colocan un ratón y una vela encendida dentro de una campana de vidrio tal como se muestra en el dibujo. Lo que se espera que suceda en esta situación es que

A. la vela se apague y el ratón se asfixie cuando se acabe el oxígeno disponible en la campana B. el ratón se asfixie por falta de oxígeno y la vela continúe encendida hasta consumirse por completo C. la vela se apague por falta de oxígeno y el ratón continúe vivo por varios días D. el ratón permanezca vivo hasta que la vela se consuma por completo

4. La figura muestra un átomo de helio

Si se le quita un electrón al átomo, ¿cuál es la figura que mejor lo representa?


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5. Con el fin de determinar que materiales flotan en el agua, se realiza una prueba con 4 cubos de igual volumen y de diferente material. Los resultados de la prueba se muestran en el siguiente dibujo:

Si se realiza un viaje en barco y el barco se hunde, el material más adecuado para utilizar como salvavidas es el

A. P B. Q C. R D. S

6. La luz se propaga a una velocidad muy grande. Por ejemplo, al encender un bombillo, como estamos cerca de él vemos la luz casi inmediatamente. Es así que la luz del Sol se demora cerca de 8 minutos en llegar a la Tierra, mientras que la luz de algunas estrellas se demora años.

La siguiente tabla muestra la distancia del Sol a algunos planetas


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Teniendo en cuenta esta información, ¿cuál de los gráficos muestra adecuadamente los tiempos que la luz demora en ir del Sol a los planetas?

7 La mayoría de las sustancias son sólidas a temperaturas bajas, líquidas a temperaturas medias y gaseosas a temperaturas altas, pero los estados no siempre están claramente diferenciados. La temperatura en la que una sustancia pasa del estado sólido al líquido se denomina punto de fusión, y la temperatura a la que pasa del estado líquido al gaseoso punto de ebullición; según esta información la temperatura que pasa de estado solidó a liquido se denomina. A Estado de transformación de la materia. B Estado de plasma de la materia, C Punto de fusión de la materia. D Transformaciones del hombre en la materia. 8. Energía, capacidad de un sistema físico para realizar trabajo. La materia posee energía como resultado de su movimiento o de su posición en relación con las fuerzas que actúan sobre ella. La radiación electromagnética posee energía que depende de su frecuencia y, por tanto, de su longitud de onda según esta información la materia tiene una relación profunda con.


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A. la energía como producto de la transformación de la materia. B la longitud de la materia. C lo solidó como producto de la transformación de la materia.. D los cambios de estado de la materia. 9. Ciertas partículas elementales se combinan para formar átomos, que a su vez se combinan para formar moléculas. Las propiedades de las moléculas individuales y su distribución y colocación proporcionan a las distintas formas de materia sus cualidades, como masa, dureza, viscosidad, color, sabor o conductividad eléctrica o calorífica, entre otras; esto significa que el concepto de átomo se refiere a: A Moléculas orgánicas que corresponde a una especie. B Composición de la regeneración espontánea más pequeña de la materia. C Capa delgada que cubre y delimita un organismo. D La reunión de un átomo que conforma la materia. 10. Materia, en ciencia, término general que se aplica a todo lo que ocupa espacio y posee los atributos de gravedad e inercia. En la física clásica, la materia y la energía se consideraban dos conceptos diferentes que estaban detrás de todos los fenómenos físicos. Los físicos modernos, sin embargo, han demostrado que es posible transformar la materia en energía y viceversa, según esto los científicos modernos quieren decir: A que la materia no es todo lo que vemos B que la materia y la energía tienen mucha relación C que la materia no tiene que ver nada con la energía D que la energía no tiene nada que ver con la materia. MUCHOS ÉXITOS…

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

a a a a a a a a a a

b b b b b b b b b b

c c c c c c c c c c

d d d d d d d d d d

En el siguiente espacio deberá autoevaluarse en todo en el proceso a nivel a académico, disciplinario durante todo el período. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


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GLOSARIO

Escribe sin ayuda del diccionario el significado de las siguientes palabras: Hidrósfera:___________________________________________________________________________________________________________________________________________ Traslación:___________________________________________________________________________________________________________________________________________ Rotación:____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Litósfera:____________________________________________________________________________________________________________________________________________


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UNIDAD 4 LA LUZ

PROPÓSITO 1. Describir la trayectoria de la luz cuando se propaga y cuando se refleja en objetos para que sea posible que la veamos. 2. Describir la trayectoria de la luz cuando cambia de dirección al incidir en espejos o lentes.


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LECTURA AFECTIVA. LA PROYECCIÓN OCULAR.

El optómetra es el profesional que prescribe y ajusta lentes para gafas y lentes de contacto. Gracias a su labor, las personas podemos prevenir o detectar deficiencias en la formación de las imágenes en la retina. En la actualidad, las personas exigimos a nuestros ojos y a nuestra visión mucho más que antes. Cada día se emplea con mayor frecuencia la precisión de la visión en el trabajo, en el estudio y en la informática, entre otros. Ciertamente, el número de niños y niñas que necesitan gafas es mayor, en algún momento de su vida requerirá de alguna ayuda óptica para mejorar su calidad de vida. Por esto la visita al optómetra no solo debe ser curativa sino preventiva. SIMULACIÓN:

1. ¿Por qué es importante la visita al profesional de la optometría? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué harías para que el mayor número de personas asistan a una revisión de sus ojos con él o la optómetra? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Elabora en un octavo de cartulina una campaña para el cuidado y protección de los ojos


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LA LUZ Para ver los objetos que te rodean no sólo necesitas tus ojos sino también la luz. Casi toda la luz que llega a la Tierra proviene del sol. El sol es la principal fuente de luz natural que tenemos para vivir. Sin ella no sería posible la vida, pues no sólo sirve para poder ver lo que existe a nuestro alrededor, sino también la utilizamos para organizar nuestras actividades diarias de trabajo, estudio y descanso. Las plantas necesitan la luz para producir su alimento y crecer. Los animales también requieren luz para conseguir su alimento o para organizar sus actividades diarias.

LA EMISIÓN DE LA LUZ: No toda la luz que utilizamos proviene del sol, también existen otras fuentes naturales, como las estrellas. o fuentes artificiales como las velas, las linternas, las lámparas, o el filamento de las bombillas. Los cuerpos que emiten luz, porque ellos mismos la producen se llaman fuentes de luz. Estas fuentes pueden ser naturales o artificiales. La luz viaja en línea recta en todas las direcciones. Para indicar la trayectoria que sigue la luz se hace referencia a los rayos. Los rayos son las rectas que indican la trayectoria que sigue la luz a partir de la fuente.

LA REFLEXIÓN DE LA LUZ: La reflexión de la luz es el fenómeno por el cual los rayos de luz rebotan en otra dirección, cuando inciden o llegan a una superficie. Los rayos que llegan a la superficie se llaman rayos incidentes. Los rayos que rebotan se denominan rayos reflejados. Según la superficie sobre la cual incide la luz, la reflexión puede ser difusa o espectacular. En la reflexión difusa la luz incide sobre una superficie rugosa; los rayos de luz se reflejan de manera desordenada, en todas direcciones. Este fenómeno hace que en esa superficie no se proyecte ninguna imagen. Por ejemplo; una hoja de papel, una pared, etc. En la reflexión especular, la luz incide sobre una superficie pulida, los rayos de luz se reflejan en forma ordenada, permitiendo que en su superficie se produzca una imagen. Son ejemplos: un espejo, una cuchara metálica, etc.

LOS ESPEJOS: Los espejos son superficies lisas, brillantes y en ellas se refleja una imagen Por tanto, son superficies especulares. No todos los espejos son iguales. Algunas reflejan imágenes distorsionadas cuando la superficie del espejo es curva; cuando la superficie del espejo es plana, la imagen producida es exactamente igual al objeto.


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Los espejos cuya superficie es curva se clasifican en: espejos cóncavos y espejos convexos. Un espejo cóncavo tiene la superficie lisa, brillante y curva hacia adentro. Por ejemplo la parte interior de una cuchara metálica brillante. Un espejo convexo tiene la superficie lisa, brillante y su curva es hacia fuera. Por ejemplo, la parte externa de una cuchara metálica.

LA REFRACCIÓN DE LA LUZ: Si sumerges parcialmente un lápiz en el interior de un vaso con agua, el lápiz parece que estuviera partido. Esto se debe a que los rayos de luz, cuando cambian de medio, se desvían pues su velocidad disminuye. Por esta razón, el lápiz se ve partido. La refracción de la luz es el fenómeno por el cual los rayos de luz se desvían cuando cambian de medio. Las lentes son unos objetos transparentes limitados por caras curvas donde se presenta la refracción de la luz.

¿CÓMO VEMOS? No sólo necesitas de la luz para ver lo que hay a tu alrededor, también requieres de tus ojos. En el centro de tus ojos se encuentra un punto negro llamado pupila. Alrededor de la pupila se encuentra una parte coloreada del ojo llamada iris. Detrás del iris se encuentra una lente convergente, de consistencia blanca, llamada cristalino. Teniendo en cuenta el referente teórico “LA LUZ”. 1. Subraya las palabras desconocidas 2. Busca el significado de cinco palabras.

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3. Resuelve las siguientes preguntas, marcando una X en la respuesta correcta: 1. Una fuente de luz natural es:

a. La bombilla b. El sol c. La vela d. La luna

2. El recorrido de la luz es en: a. Línea curva b. Zigzag c. Línea recta d. Circular

3. Cuando la luz incide en un espejo, se produce una imagen. Si esto sucede, se dice

que la reflexión es: a. Especular b. Difusa c. Incidente d. Artificial

4. cuando un espejo tiene una curva hacia adentro se dice que es: a. Convergente b. Divergente c. Convexo d. Cóncavo

5. Si los rayos de luz se desvían cuando cambian de medio, se habla de un fenómeno de:

a. Emisión b. Reflexión c. Difracción d. Refracción


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Observa los esquemas, analiza si lo planteado es falso o verdadero, luego marca la opción correspondiente y finalmente justifica tu respuesta:

1. LA REFLEXIÓN

Falso __________ Verdadero __________ Porque: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. LOS ESPEJOS

Falso ___________ Verdadero _____________ Porque: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CLASES

CÓNCAVO

CONVEXO

CLASES

DIFUSA ESPECULAR

Refleja imágenes

No refleja imágenes


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3. LA LUZ

Falso _____________ Verdadero _____________ Porque: _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Teniendo en cuenta los diagramas anteriores y las instrucciones que aparecen en cada ejercicio, complete los siguientes cuadros

PROPIEDADES

EMISIÓN

REFRACCIÓN

REFLEXIÓN


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En el recuadro marcado como P1 escribe la clase a la que pertenece la propiedad de

la reflexión.

En los recuadros marcados como P2 y P3 escribe las otras propiedades de la luz.

En los recuadros marcados como P4 y P5 escribe las características de la reflexión.

En los recuadros marcados como P6 y P7 escribe las clases de reflexión de la luz. 2.

En el recuadro marcado como P1 escribe la propiedad que cumplen los espejos.

En los recuadros marcados como P2 escribe los otros dispositivos que realizan propiedades de la luz.

En los recuadros marcados como P3 y P4 escribe las características de los espejos.

En los recuadros marcados como P5 y P6 escribe las clases de espejos.

“NO SÓLO NECESITAS DE LA LUZ PARA VER LO QUE HAY A TU ALREDEDOR, TAMBIÉN REQUIERES DE TUS OJOS”.


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1. En el dibujo del ojo, señala la pupila, el iris, el cristalino y la retina. Luego busca la función que cumple cada una de esas partes:

Pupila: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________ Iris: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Cristalino: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Retina: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

“los cuerpos que emiten luz, porque ellos mismos la producen, se llaman fuentes de luz. Estas fuentes pueden ser naturales o artificiales”.


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Observa los siguientes dibujos y colorea los que representan fuentes de luz natural:


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PROPIEDADES DE LA LUZ

1. Consigue una linterna. Párate frente a un espejo, proyecta la luz de la linterna hacia el espejo y observa lo que ocurre con los rayos de luz.

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2. Consigue una cuchara metálica y coloca la parte cóncava de ésta frente a un objeto.

Ahora, dale la vuelta y observa la imagen en el lado convexo. Qué sucede? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Dibuja lo que observas:

3. Consigue una linterna y un espejo. En el espejo mira el punto negro de tus ojos: es la pupila. Observa su tamaño. Ahora, enciende la linterna e ilumina tu pupila. ¡Qué observas?

4. Consigue dos espejos planos pequeños y realiza las siguientes experiencias;

a. Observa los números de la ilustración.

CÓNCAVO CONVEXO


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¿Cómo se encuentran? _____________________________________________ Ahora, coloca un espejo en la línea. ¿Puedes leer los números? _____________________________________________ b. Coloca los dos espejos en las líneas.

¿Qué observas? ___________________________________________ ¿Cuántas flores alcanzas a contar? ___________________________________________

SEÑALE CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA:

1. Es la principal fuente de luz a. La luna b. El sol c. Las estrellas

2. Una actividad que se realiza en el día es: a. Cenar b. Estudiar c. Dormir

3. Una fuente artificial de luz es: a. La luna b. La bombilla c. La estrella


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4. Cuando los rayos de luz rebotan sobre los cuerpos se produce un fenómeno de: a. Refracción b. Difracción c. Reflexión

5. Cuando los rayos de luz se reflejan sobre una superficie rugosa se produce una a. reflexión especular b. reflexión difusa c. refracción

6. El espejo con la curva hacia dentro es: a. cóncavo b. convexo c. bicóncavo

7. El fenómeno que explica el hecho de ver partido un lápiz al introducirse en el agua es: a. reflexión b. refracción c. difracción

8. El punto negro en el centro de los ojos se llama: a. iris b. Pupila c. Cristalino

9. El lugar del ojo donde se forman las imágenes es: a. La pupila b. El iris c. La retina

GLOSARIO

Escribe sin ayuda del diccionario el significado de las siguientes palabras: Luz:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Emisión:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Reflexión:____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Espejos:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________


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Pupila:______________________________________________________________________________________________________________________________________________

EL SONIDO

Nuestra vida está rodeada de sonidos. Para que escuchemos sonidos debe existir movimiento. Por ejemplo, al tocar un instrumento, debemos mover algo. Al movimiento necesario para que se produzca un sonido, se le llama vibración. El sonido requiere de un medio para programarse, por esto lo hace en los sólidos, en los líquidos y en los gases. No sucede lo mismo en el vacío. El sonido se propaga con mayor rapidez en los líquidos (1450 metros por segundo) y aún más rápido en los sólidos (5100 metros por segundo). Cuando el sonido choca con un cuerpo, rebota y vuelve al lugar donde se produjo, se forma un fenómeno llamado eco. EL SONIDO Y LOS ANIMALES: Los animales utilizan el sonido para comunicarse. Así buscan pareja, dan gritos de alarma, de hambre o de cólera. Algunos sonidos de los animales son tan agudos, que el oído humano no los escuchas. Los delfines y los murciélagos producen estos sonidos, llamados ultrasonidos. Los animales pequeños también producen sonidos, con diferentes partes del cuerpo. La mosca y el grillo con sus alas, la cigarra con el abdomen. Las aves producen hermosos trinos. Estos animales poseen una caja vocal llamada siringe. LA VOZ HUMANA: Gracias a la voz, los seres humanos nos podemos comunicar. La voz se produce en un órgano llamado laringe. La laringe queda en la garganta y tiene dos ligamentos que la atraviesan llamados cuerdas vocales. La laringe es una caja sonora. El sonido se produce cuando el aire pasa por las cuerdas vocales y las hace vibrar. Para obtener diferentes sonidos. Las cuerdas vocales se tensionan. Si hay mucha tensión, el sonido es agudo y si hay poca tensión el sonido es grave. Lo mismo sucede con las cuerdas de una guitarra. EL OÍDO HUMANO: Gracias a que podemos oír aprendemos a hablar, al repetir las palabras que escuchamos. El oído tiene dos funciones: captar los sonidos y ser el órgano del equilibrio. El oído tiene tres partes: oído externo, oído medio y oído interno. El oído externo, formado por la oreja y el


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canal auditivo, recibe y pasa las vibraciones a una membrana llamada tímpano. Luego, las vibraciones pasan al oído medio, formado por tres huesecillos: martillo, yunque y estribo Al vibrar los huesecillos, el sonido es transmitido al oído interno o laberinto. Este se comunica con el nervio auditivo, que lleva el sonido a nuestro cerebro.

CUALIDADES DEL SONIDO: Las cualidades del sonido son: tono, timbre e intensidad. EL TONO: Corresponde a la sensación de un sonido grave o agudo. INTENSIDAD: Corresponde a un sonido débil o fuerte. TIMBRE: Es la cualidad que permite diferenciar un sonido de otro, aunque tengan la misma intensidad y el mismo tono. INSTRUMENTOS MUSICALES: Se utilizan para producir música; en todos ellos el sonido se produce por vibración. Según el tipo de vibración, los instrumentos musicales pueden ser: de cuerda, de viento y de percusión. Los instrumentos de cuerda producen sonidos por la vibración de sus cuerdas. Los instrumentos de viento producen sonidos por la vibración del aire dentro de ellos. Los instrumentos de percusión producen sonidos por vibración al golpearlos. MEDIOS DE COMUNICACIÓN: Muchos de nuestro medios de comunicación funcionan utilizando sonidos a través de grandes distancias. El telégrafo el teléfono, la radio y la televisión, nos permiten enterarnos de las noticias en poco tiempo. En estos aparatos, el sonido que viaja a través de ondas de radio, es transformado en corriente eléctrica. Esta corriente vuelve a ser convertida en sonido o imagen por el aparato. Para obtener estas comunicaciones, se utilizan grandes antenas.


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Teniendo en cuenta el referente teórico “El Sonido” 1. Subraya las palabras desconocidas.

2. Busca el significado de cinco palabras. __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

1. Resuelve las siguientes preguntas, marcando con una X la respuesta correcta:

1. El sonido se transmite: a. con mayor velocidad en los sólidos b. con mayor velocidad en los gases c. con igual velocidad en todos los medios

2. Para que se produzca un sonido debe existir

a. Fuerza b. Movimiento c. Voz

3. La cualidad del sonido que permite diferenciar un sonido fuerte de uno débil es:

a. Intensidad b. Tono c. Timbre

4. Cuando el sonido choca con un cuerpo y se devuelve a la fuente sonora, se produce: a. Eco b. Sonido c. Timbre

5. Un radio con volumen bajo, es un ejemplo de:

a. Sonido grave b. Sonido débil c. Sonido fuerte

6. La caja vocal de las aves se llama:

a. Cuerdas vocales


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b. Siringe c. Trino

7. El ultrasonido es un sonido que el ser humano no puede escuchar porque es:

a. Muy grave b. Muy bajo c. Muy agudo

8. La voz humana se produce por la vibración de

a. Las cuerdas vocales b. La faringe c. La laringe

9. Son funciones del oído excepto:

a. captar los sonidos b. órgano del equilibrio c. identificar el sonido

10. La guitarra es un instrumento de:

a. cuerda b. viento c. percusión

Observa los siguientes diagramas, analiza si lo leído es falso o verdadero y justifica las respuestas: 1.

Falso _________ Verdadero ___________ Porque ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SONIDOS DE LOS ANIMALES

Trinos

Ultrasonido

Maullidos


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2.

Falso _________ Verdadero ___________ Porque ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.

Falso _________ Verdadero ___________ Porque ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SONIDOS GRAVES

La voz de un

hombre Flauta

Rugido de un león

SONIDOS FUERTES

Un grito

El canto de un ave

El sonido de un taladro


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4. Completa los siguientes diagramas:

INSTRUMENTOS MUSICALES

Cuerda (dibujo)

Viento (dibujo)

Percusión (dibujo)

OÍDO HUMANO

SONIDOS AGUDOS


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Teniendo en cuenta la información que aparece en el recuadro, completa el siguiente esquema:

a. P1: Escribe la clase general a la cual pertenece el sonido. b. P2: Escribe otra clase de energía. c. P3 y P4: Escribe características del sonido. d. P5 a P7: Escribe las cualidades del sonido.


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Materiales: Voces humanas, un trapo. SIMULACIÓN:

Forma tres equipos con los compañeros del salón.

Cada equipo escoge a un (a) compañero (a) del segundo equipo.

En voz baja se le dice que imite el sonido producido por un animal.

Una vez que haga el sonido, su equipo debe identificar el origen del sonido. Concluye:

1. ¿Fue fácil identificar e imitar los sonidos?

2. ¿Para qué crees que los animales producen sonidos?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

“PARA QUE SE PRODUZCA EL SONIDO DEBE EXISTIR UN MOVIMIENTO LLAMADO VIBRACIÓN”


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Observa los siguientes objetos, frente a cada uno, coloca qué objeto vibra para producir el sonido:

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________


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“La cualidad del sonido que permite diferenciar sonidos agudos de sonidos graves, recibe el nombre de tono”. Dibuja las ondas sonoras que se producen en las siguientes situaciones para que el oído las pueda escuchar:

Clasifica en graves o agudos los tonos que producen las fuentes que ves a continuación:


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LA VOZ Y EL OIDO HUMANO

Dibuja el toso de una cabeza con el cuello y ubica en él las cuerdas vocales del ser humano: En el espacio realiza el dibujo del oído humano y señala sus partes:


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“Según el tipo de vibración, los instrumentos musicales se dividen en tres clases: cuerdas, vientos y percusión” Observa los dibujos de los instrumentos musicales y clasifícalos de acuerdo al tipo de vibración:

Instrumento musical

De Viento De cuerda De percusión


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Completa las siguientes frases con las palabras correctas:

1. Siempre que oímos un sonido, hay un movimiento llamado ____________________________________________.

2. El sonido viaja mejor en un medio _______________que en un medio __________________________________.

3. Cuando el sonido choca con un cuerpo rebota, oímos el ______________________. 4. La __________________________________ es el lugar donde se produce la voz

humana. 5. El oído tiene tres partes: ________________________ oído medio y

_________________________________. 6. La membrana del oído que vibra con los sonidos se llama

______________________________________. 7. El martillo, el yunque y el estribo son tres ___________

Del oído _______________ 8. cuando hablamos de un sonido débil o fuerte, hablamos de su

_______________________________. 9. Cuando hablamos de un sonido alto o bajo, hablamos de su

____________________________________.

Lee las frases y ordena las letras que encuentras en el cuadro:

Un sonido se produce cuando algo ________________________.

Los instrumentos musicales producen diferentes _______________________________.

A I B V R

I N O D S O S


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Materiales: Lámina metálica delgada o una regla de plástico, si es posible, un instrumento musical de cuerda. SIMULACIÓN: 1. Aprieta la lámina o la regla sobre la mesa y deja que sobresalga unos pocos centímetros. Con la otra mano, empuja suavemente hacia abajo la parte que sobresale; luego suelta esa parte. Observa con atención y contesta las preguntas: a. ¿En qué momento empieza a sonar la lámina metálica? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b. ¿En qué momento deja de sonar? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Mueve un poco la regla para que sobresalga más y repite la experiencia. c. ¿En ambos casos el sonido es similar? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ d. ¿Qué puede suceder al repetir la experiencia, si la parte que sobresale es más corta? ¿A qué atribuyes el cambio de sonido? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Ahora con el instrumento de cuerda, realiza lo siguiente: alrededor de una de las cuerdas coloca un pedacito de papel; pulsa esa cuerda y observa. a. Cuando la cuerda suena ¿Qué pasa con el papelito? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b. ¿Qué se necesita para que la cuerda suene? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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Materiales: Una mesa, un recipiente, agua, dos piedras. SIMULACIÓN: 1. Pídele a un compañero que golpee suavemente una mesa. Escucha el sonido. Luego coloca el oído sobre la mesa y dile a tu compañero que repita el golpe. a. ¿En qué momento se escucha mejor el sonido? _________________________________________________ 2. Golpea dos piedras dentro del agua contenida en un recipiente. Escucha el sonido producido. En seguida coloca el oído sobre la pared del recipiente y pide a un compañero que repita el golpe con las dos piedras. b. De las anteriores experiencias, ¿a qué conclusiones llegas? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c. De los siguientes materiales: hierro, agua, aire, ¿en cuál se trasmite mejor el sonido? _________________________________________________ d. ¿cuál es la razón para que esto suceda así? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ e. Escribe una lista de 10 sonidos más comunes en tu región: __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

“Muchos de nuestros medios de comunicación funcionan utilizando sonidos a través de grandes distancias”


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Rellena la silueta con fotografías de aparatos que utilicen el sonido. “El sonido es una manifestación de energía producida por la materia en vibración”.

1. Calca el molde sobre papel y recórtalo:

2. dobla el molde por la mitad y corta el triángulo que te aparece. Al abrirlo, verás un hueco en forma de rombo. Has elaborado un pito.


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3. Toma el pito entre tus dedos índice y pulgar y sopla fuertemente. Verás que bien suena.

El mejor regalo que le

podemos brindar a DIOS es tratarnos como hermanos.


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SEÑALE CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA: 1. para que se puedan producir los sonidos debe existir a. Fuerza b. Energía c. Vibración 2. El sonido no se propaga en a. El vacío b. Los sólidos c. El aire 3. Cuando el sonido choca con un cuerpo y rebota, se produce a. movimiento b. eco c. vibración 4. El sonido se propaga más rápido en a. Los sólidos b. Los líquidos c. Los gases 5. Los ultrasonidos son sonidos no detectados por el hombre, un ejemplo es el sonido producido por a. un león b. un bebé c. un murciélago 6. La caja vocal de las aves se llama: a. faringe b. laringe c. Siringe


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7. No es una función del oído a. captar el sonido b. permite el movimiento c. órgano del equilibrio 8. Un huesecillo del oído es a. tibia b. estribo c. cubito 9. El rugido de un león es un sonido a. fuerte y grave b. fuerte y agudo c. débil y grave 10. Un instrumento de cuerda es. a. la trompeta b. el tambor c. el violín

TRABAJO

La energía es la capacidad que se tiene para realizar un trabajo. Cuando realizamos un trabajo, tenemos que hacer una fuerza. Tipos de fuerzas. Las fuerzas pueden producirse de dos maneras: Mediante el contacto entre los cuerpos. El rozamiento es una fuerza de contacto. Por ejemplo, entre las ruedas de un carro y la carretera por la que circula se produce una fuerza de rozamiento. A distancia, sin que los cuerpos se toquen. El magnetismo es una fuerza que se produce a distancia.


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Los efectos de las fuerzas. Aunque no podemos ver la fuerzas, si podemos notar sus efectos. Las fuerzas producen cambios en el moviendo de los cuerpos. Las fuerzas pueden hacer que los cuerpos que están parados se pongan en moviendo, o que los que estén en movimiento se detengan. Las fuerzas también consiguen que los cuerpos se muevan más rápido o más despacio y que cambien de dirección. Las fuerzas producen deformaciones. Es decir, las fuerzas consiguen que los cuerpos cambien de forma. Por ejemplo, al Estirar un resorte hacemos que este se alargue. Las fuerzas hacen que los cuerpos se mantengan en equilibrio. Por ejemplo, en la estructura de una casa están actuando muchas fuerzas que impiden que la casa se derrumbe. La presión. Es la cantidad de fuerza que actúa sobre una superficie. Cuanto mayor sea la fuerza y más pequeña sea la superficie, tanta mas alta será la presión. Por ejemplo, una persona de 80 Kg hace más presión sobre la nieve que una persona de 60 Kg.

LAS MAQUINAS

Una máquina es cualquier aparato o instrumento que nos ayuda a realizar un trabajo con menos esfuerzo. La grúa por ejemplo, es una máquina que sirve para elevar una carga con más facilidad. TIPOS DE MAQUINAS Podemos dividir las máquinas en dos grandes grupos: las maquinas simples y las maquinas compuestas. LAS MAQUINAS SIMPLES: son las más sencillas, algunas son: la palanca, la polea, el plano inclinado, la cuña y el tornillo. La palanca: sirve para aplicar una fuerza en un punto determinado. Clasificación de las palancas Palancas de primer género: tienen el punto de apoyo entre la potencia y la resistencia. Ej. Alicates, cortaúñas, tenaza. Palancas de segundo género: la resistencia está situada entre la potencia y el punto de apoyo. Ej. Carretilla, canoa.


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Palancas de tercer género: la potencia está entre el centro de la resistencia y el punto de apoyo. Ej. Bate, pala, pinza. La polea: sirve para levantar peso. Una polea es una rueda que tiene un surco en el borde. Por este surco pasa una cuerda o un cable. Sirve para subir y bajar cargas pesadas. El plano inclinado: consiste en una superficie plana que forma con el suelo un ángulo menor de 90º. La cuña: está formada por dos planos inclinados juntos. Sirve para cortar objetos. Ej. Un hacha, cuchillos, serruchos y azadones. El tornillo: es un plano inclinado dispuesto en espiral alrededor de un eje. LAS MAQUINAS COMPUESTAS: son combinaciones de maquinas simples. Ej. Las grúas elevadoras y los carros.

EJERCITACIÓN 1. Proposicionar la lectura. 2. Completa las frases con las siguientes palabras: fuerza de gravedad, fuerza de rozamiento, polea, presión, maquina. a. Cantidad de fuerza que actúa sobre una superficie:_________________________ b. Fuerza que atrae los cuerpos hacia la tierra:___________________________ c. Instrumento que ayuda a realizar un trabajo con menos esfuerzo:________________________ d. Fuerzas que frenan los cuerpos:____________________ e. Maquina en forma de rueda que tiene un surco en el borde:_____________________ 3. ¿cuál de los siguientes fenómenos ocurre por la acción de una fuerza? Justifica tu respuesta. a. una lámpara que cae al piso cuando se rompe la cadena que la sostiene. b. el cambio de estado que experimenta el agua al colocarla en un refrigerador. c. un carro que disminuye la velocidad cuando el conductor pisa el freno.


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d. quemar un papel hasta reducirlo a cenizas. e. impulsar con el pie un balón. 4. De las siguientes maquinas: destapador, bicicleta, tijeras. ¿Cuál es compuesta? Justifica tu respuesta.

4. Dibuja maquinas simples y compuestas.


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BIBLIOGRAFÍA

BACHMANN, K. Biología. Mc Graw Hill companies, Inc. México. 1993. CURTIS, Helena. Biología. Editorial Médica Panamericana. Buenos Aires. 1987. FORESMAN, Scott. Descubre las ciencias. Scott Foresman and Company. Illinois, U.S.A. 1991 MONCHOLI, G. y Col. Ciencias naturales. Panorama ecológico. Angel Estrada y cía. Buenos Aires. 1993. MONTAÑES, Aura Inés. Ciencias Naturales y Educación ambiental. Mundo Vivo 4. Editorial Norma. 1998. http://kidsciencie.about.com/kids/kidsciencie/library/weekly/aa08100a.htm. Enciclopedia de animales y plantas, Barcelona, Molino. 1981 MONCHOLI, G. Y Col. Ciencias naturales. Panorama ecológico. Angel Estrada y Cía. Buenos Aires 1993. VILLEE, C. Biología. Mc Graw Hill Companies Inc. México. 1993 CENTENO, Rocio. Tierra 4. Editorial Libros & Libros. Bogotá, Colombia . 1998.

“loado seas mi seÑor por la hermana …expresosideral.com/.../ciencias%20naturales%204%ba.pdf ·...

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