colegio franciscano agustin gemelli -...

COLEGIO FRANCISCANO AGUSTIN GEMELLI

AREA: FILOSOFIA

"la sabiduría educa a sus hijos y cuida a los que la buscan. el que la ama, ama la vida, se llenarán de alegría los que madrugan para buscarla".

Eclesiástico 4, 11-12

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO GRADO: PRIMERO

2012

FILOSOFIA – Desarrollo del Pensamiento 2

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PGF03-R03

INTRODUCCIÓN

La asignatura de DESARROLLO DEL PENSAMIENTO, pretende el enseñar a pensar, es un punto de la agenda de los centros educativos, que día a día adquiere mayor importancia. El enseñar a pensar no debe verse como una materia que se agrega al currículo o una serie de habilidades, que son enseñadas en el sentido tradicional. Por el contrario, el enseñar a pensar, implica una transformación radical del proceso de enseñanza en el que se integran los procesos del pensamiento. Enseñar a pensar, requiere del modulo deliberadamente diseñado para crear un ambiente o atmósfera pensante en el salón de clase, estructurada de modo tal, que en ellas se facilite el desarrollo de habilidades y actitudes concretas de pensamiento.

La Asignatura de Desarrollo del Pensamiento tiene dos objetivos:

Ejercitar y desarrollar las habilidades y las aptitudes que están en la base de cualquier aprendizaje.

Ayudar a crear en los niños y las niñas la capacidad de desarrollar su aprendizaje, para que se introduzcan en el proceso del aprender a aprender.

Por lo que se refiere al primer objetivo, se fomenta principalmente una actitud de mejora de la

percepción y de la atención, se incide en la conciencia de los procesos de la memoria, del

pensamiento y del lenguaje, se tiene presente la estructuración del espacio y del tiempo, se

trabaja la psicomotricidad y la expresión artística y se reflexiona acerca del conocimiento

personal y las competencias sociales.

A través del segundo objetivo se facilita la mediación verbal. El profesor es el mediador. El

diálogo, la transformación de la clase en comunidad de investigación hace que, poco a poco,

vaya creciendo el proceso de humanización, de personalización.

Este Modulo didáctico es solo la parte visible de todo un trabajo propuesto que el maestro

puede llevar a cabo. Solo queda la tarea escondida de lograr que cada niño crezca desde el

punto de vista actitudinal y emocional.

Es importante trabajar con la razón, pero también con la emoción.

FASES METODOLÓGICAS PARA LA REALIZACIÓN DE UN EJERCICIO


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PGF03-R03

FASES METODOLÓGICAS PARA LA REALIZACIÓN DE UN EJERCICIO

MODELACIÓN

El profesor solo o en

grupo

* Asimila:

- ¿QUÉ hay que

hacer? (primer

objetivo).

- ¿CÓMO hay que

hacerse? (segundo

objetivo).

* Prepara la clase.

EJERCITACIÓN

El estudiante solo o con

sus compañeros

* Realiza lo QUE hay que hacer tal COMO lo planificó.

* Se evalúa la sesión:

- Se recoge información sobre lo QUE realizó y CÓMO lo realizó.

- Se analiza

- Se toman las decisiones oportunas.

SIMULACIÓN

El estudiante con la

mediación del

profesor

* ¿QUÉ tengo que

hacer en esta

actividad?.

*¿CÓMO tengo que

hace esta actividad?.

- La planifica

mentalmente.

DEMOSTRACIÓN

El estudiante con la

mediación del profesor

* ¿QUÉ tengo que hacer

en esta actividad?.

*¿CÓMO tengo que hace

esta actividad?.

- La planifica

mentalmente.


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PGF03-R03

Tabla de contenido UNIDAD I ............................................................................................................................................. 6

ATENCIÓN Y OBSERVACIÓN ........................................................................................................ 7

RELACIONES Y ASOCIACIONES ................................................................................................. 10

SERIES LOGICAS ......................................................................................................................... 11

GUSANO NUMERICO ................................................................................................................... 16

RECONOCIMIENTO DE PROPIEDADES ...................................................................................... 17

CICLO PRODUCTIVO DE LA LECHE ........................................................................................ 18

LA LLUVIA .................................................................................................................................. 19

CICLO PRODUCTIVO DE LA MIEL ............................................................................................ 20

UNIDAD II .......................................................................................................................................... 22

PENSAMIENTO VISO ESPACIAL ..................................................................................................... 22

CONSTRUCCIÓN DEL TANGRAM CHINO DE 7 PIEZAS ............................................................. 23

QUIEN ES EL MAS RAPIDO .......................................................................................................... 27

AHORA MÁS COMPLICADO ......................................................................................................... 28

CORTO LAS FIGURAS .................................................................................................................. 29

HABIA UNA VEZ ............................................................................................................................ 30

SIMETRIAS .................................................................................................................................... 31

RESUELVE LA SIMETRIA ............................................................................................................. 33

UNIDAD III ......................................................................................................................................... 34

LÓGICA MATEMÁTICA ..................................................................................................................... 34

CANTIDADES ................................................................................................................................ 36

UBICACIÓN ................................................................................................................................... 38

ENTRE UN OBJETO Y OTRO ....................................................................................................... 39

MAYOR Y MENOR ........................................................................................................................ 40

COMPARA NUMEROS .................................................................................................................. 42

UNIR DIBUJOS CON NUMEROS .................................................................................................. 43

CANTIDADES POR CLASIFICAR .................................................................................................. 44


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RESOLVER PROBLEMAS ............................................................................................................. 45

RESOLVER LOS PROBLEMAS, COMPARAR .............................................................................. 46

SUMAR LOS PUNTOS DE LOS DADOS ....................................................................................... 47

SUMAR LOS PUNTOS DE LAS FICHAS ....................................................................................... 48

UNIDAD IV ........................................................................................................................................ 49

LOGICA VERBAL .............................................................................................................................. 49

PEQUEÑOS DIÁLOGOS ............................................................................................................... 50

SOMBRAS ..................................................................................................................................... 52

RAZONAMIENTO TEMPORAL ...................................................................................................... 55

COMPLETA LA SERIE ................................................................................................................... 56

PERIODICO ................................................................................................................................... 57

DIALOGO ....................................................................................................................................... 59

DEDUCCIONES ............................................................................................................................. 60

DEDUCCIONES RÁPIDAS ............................................................................................................ 62

SENTIMIENTOS ............................................................................................................................ 63


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UNIDAD I

PERCEPCIÓN VISUAL

ATENCIÓN Y OBSERVACIÓN

PROPOSITO

Cerremos los ojos por unos momentos y todos nos vamos a imaginar un lugar cualquiera que

solo este en nuestra imaginación; ahora a este lugar lo vamos a poblar dentro de lo posible

con objetos que ya conocemos e identificamos y a cada objeto lo clasificamos con diferentes

tamaños, formas, texturas, colores y la cantidad depende de nosotros, es un mundo que solo

la imaginación nos permite la existencia, tratamos de pintar del mismo color los objetos mas

pequeños, los grandes los decoramos con rayas, los circulares de muchos colores, les

damos movimientos de arriba abajo, de derecha a izquierda separamos los mas altos y las

figuras geométricas las organizamos en un solo paisaje, que con creatividad solo existe en

nuestra imaginación.

La existencia de dicho pensamiento solo puede satisfacer nuestros sentidos porque ya

hemos conocido, acariciado, olido, visualizado, en fin nuestros sentidos fueron papel

importante para la construcción imaginaria del lugar que vamos a crear a partir de esta

unidad.


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OBSERVA EEN EL JARDIN QUE TENEMOS FUERA DEL SALON Y PUEDES

DIFERENCIAR COMO EN UNAS PARTES HAY MAS FLORES QUE EN OTRAS, AHORA

EN TU MODULO DEBES CONTINÚA LA SERIE DE ACUERDO LO QUE TE DEMUESTRA

EN DISEÑO


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ORDENACIONES REPITE CADA DIBUJO EN TRES TAMAÑOS DIFERENTES DE MAYO A

MENOR, IGUAL QUE CUANDO FORMAS EN TU SALON PARA IZADA DE BANDERA.


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COMPLETA LAS FIGURAS Y CREANDO ANIMALES DE LA FORMA MAS CREATIVA

ADEMAS BRINDALE UN POCO DE COLOR

AYUDAOS UNOS A

OTROS COMO

HERMANOS LO

MANDA EL SEÑOR


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RELACIONES Y ASOCIACIONES

ENCIERRA Y UNE CON UNA FLECHA LOS OBJETOS QUE UTILIZA LA ENFERMERA EN

SU TRABAJO PRIMERO VAMOS A VISITAR LA ENFERMERÍA DEL COLEGIO Y LE

PREGUNTAMOS A LA PERSONA QUE ESTA ENCARGADA QUE NOS HABLE UN POCO

DE DICHO LUGAR.

DE FRANCISCO

DE ASIS

IMITEMOS LOS

EJEMPLOS DE

PAZ Y DE AMOR


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SERIES LOGICAS

CONTINÚA DIBUJANDO LAS FORMAS CON LAS SERIES

SEGÚN LOS MODELOS, ESTO NOS SIRVE PARA

MANTENER UN ORDEN CON NUESTRA COSAS

LUEGO CON UN

COMPAÑERO

CREARÁN UN

EJERCICIO SIMILAR


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CORRESPONDENCIAS

UNE CON FLECHAS LOS DIBUJOS QUE FORMEN PAREJA SEGÚN EL CRETERIO

ALIMENTO – PROCEDENCIA (DE DONDE VIENEN LAS COSAS QUE YA CONOCEMOS)


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OBSERVA EL DIBUJO Y CÓPIALO EN EL CUADRO DE LA DERECHA

PAZ

BIEN

OBSERVO EL DIBUJO Y EL

PROFESOR ME SUGIERE

QUE LO REALICE CON UNA

CUADRICULA ES MUCHO

MÁS FÁCIL, PREGUNTO

COMO PUEDO INICIAR Y

ESCUCHO SU

RECOMENDACIÓN, SI TENGO

UNA MEJOR IDEA LA

COMPARTO EN CLASE


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QUIÉN SALÍO A PASEAR ESTA NOCHE ESTRELLADA ?

CUANTAS

ESTRELLAS HAY ?

CUANTAS

VENTANAS

REDONDAS ?

PINTO CON

DEFERENTES

COLORES


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OBSERVA CADA DIBUJO Y CÓPIALO EN EL ESPACIO DE LA DERECHA

QUE NO BUSQUE

SER

COMPRENDIDO

SINO

COMPRENDER

EN UN

DIBUJO

ANTERIOR

CONOCÍ

UNA BUENA

ESTRATEGI

A


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GUSANO NUMERICO

COMPLETA

LOS

NUMEROS

QUE

FALTAN Y

COLOREA


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RECONOCIMIENTO DE PROPIEDADES

ALTOOOO… ES EL MOMENTO DE

VALORAR LA VIDA, QUE

ESPERAS… SONRIE

COLOREA DE

ROJO LAS

SEÑALES DE

TRÁFICO

QUE TIENE

FORMA DE

TRIÁNGULO,

DE AZUL LAS

CUADRADAS

Y DE

AMARILLO

LAS

REDONDAS


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CICLO PRODUCTIVO DE LA LECHE

OBSERVA Y ESCRIBE DE DONDE SALE TAN SABROSO LIQUIDO COMO ES LA LECHE


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LA LLUVIA

CUANDO VOY A

SALIR DE MI CASA Y

ESTÁ LLOVIENDO

TRATO DE

INTERPRETA QUE

ESTÁ SUCEDIENDO

Y AHORA VOY A

ESCRIBIR QUE

SUCEDE EN ESOS

MOMENTOS


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CICLO PRODUCTIVO DE LA MIEL

OBSERVA Y ESCRIBE DE DONDE SALE TAN SABROSO MANJAR COMO ES LA MIEL

DULCEMENTE ESTAMOS

TERMINAMOS LA

PRIMERA UNIDAD


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RECUERDA CUANDO ESTÁS MIRANDO EL FIRMAMENTO POR LAS NOCHES, OBSERVAS QUE

TODAS LAS ESTRELLAS SON DIFERENTES, APROVECHA EL TEXTO À DECIR CUALES SON

IGUALES

LAS ESTRELLAS QUE

ENCUENTRES DEBEN SER

IGUALES A ESTA…..

ADEMAS COMPLETA EL

PERSONAJE PARA FINALIZAR

ESTA UNIDAD TAN DIVERTIDA


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UNIDAD II PENSAMIENTO VISO ESPACIAL

SALGAMOS POR UN MOMENTO AL ESPACIO ABIERTO Y MIRANDO AL FIRMAMENTO

OBSERVAMOS LAS NUBES Y JUGAMOS A ENCONTRAR FORMAS DIFERENTES DE DIBUJOS

QUE YA CONOCEMOS, AQUÍ JUEGA PAPEL IMPORTANTE LA IMAGINACIÒN, LA CREATIVIDAD,

LA INVENCIÓN, EL RECUERDO, EL COMPARTIR Y MOSTRAR TODOS LOS ESQUEMAS QUE

PODAMOS SACAR DE LA MENTE Y SI NO EXISTEN LOS DAMOS A CONOCER CON

CREATIVIDAD; POR EJEMPLO ENCONTRAMOS A ESTE ELEFANTE Y SABEMOS QUE TIENE

CUATRO PATAS PERO NUESTRA IMAGINACIÓN NOS LLEVA A VER UN POCO MAS.

EN ESTA UNIDAD VAMOS A JUGAR CON ROMPECABEZAS CLÁSICO COMO ES EL "TANGRAM CHINO", QUE CONSTA DE SIETE FORMAS BÁSICAS, OBTENIDAS POR DIVISIÓN DE UN CUADRADO. ERA TAMBIÉN LLAMADO POR LOS CHINOS "TABLA DE LA SABIDURÍA" O "TABLA DE LOS SIETE ELEMENTOS". PARA JUGAR CON ÉL HACE FALTA REFLEXIÓN Y CIERTA DOSIS DE INTELIGENCIA.

COMO JUEGO QUE ES, EL TANGRAM TIENE SUS REGLAS, QUE SON POCAS Y SENCILLAS. UNA DE ELLAS ESTABLECE QUE EN LA COMPOSICIÓN DE CUALQUIER FIGURA HAN DE INTERVENIR LAS SIETE PIEZAS, NI UNA MÁS NI UNA MENOS. EL OBJETO ES FORMAR CON LOS SIETE ELEMENTOS BÁSICOS FIGURAS GEOMÉTRICAS (CUADRADO, TRIÁNGULO, PARALELOGRAMO, TRAPECIO, ETC. ) QUE LLAMAREMOS “TANGRAMAS”.

PERO CON EL TANGRAM SE PUEDEN CONSTRUIR ADEMÁS FIGURAS QUE SE ASEMEJAN A OBJETOS (CASAS, PUENTES, BARCOS., ETC.) Y SERES VIVOS (PECES, GATOS, HOMBRES, ETC). ASÍ HASTA MÁS DE MIL FORMAS PROCEDENTES DE LAS ANTIGUAS FUENTES CHINAS Y EUROPEAS.


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CONSTRUCCIÓN DEL TANGRAM CHINO DE 7 PIEZAS

EL TANGRAM CHINO ESTÁ FORMADO POR LAS SIETE PIEZAS REPRESENTADAS EN

LA SIGUIENTE ESCENA:

PARA SU CONSTRUCCIÓN HAY QUE PROCEDER DE LA SIGUIENTE MANERA:

PASO 1:


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PASO 2:

PASO 3:

PASO 4:


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PASO 5:

PASO 6:


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AHORA QUE YA HEMOS CONSTRUIDO NUESTRO PROPIO ROMPECABEZAS CHINO

JUGAREMOS EN FORMA INDIVIDUAL Y CUANDO TENGAMOS UNA FIGURA

TERMINADA LA COMPARTIMOS CON LOS COMPAÑEROS, SI ALGUIEN TIENE

DIFICULTADES EN ARMARLO PUEDO COLABORARLE. LE DAMOS NOMBRE A CADA

FIGURA ARMADA


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QUIEN ES EL MAS RAPIDO

CON UN COMPAÑERO ME INVENTO UN JUEGO QUE TENGA QUE ARMAR UNA

FIGURA DEL ROMPECABEZAS CHINO QUE EL ME DIGA Y POSTERIORMENTE MI

COMPAÑERO DEBE REALIZAR LO MISMO


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AHORA MÁS COMPLICADO

EN FORMA INDIVIDUAL TRATO DE REALIZAR LAS FIGURAS QUE NO TIENEN MAPA,

LUEGO LA COMPARTO CON UN COMPAÑERO(A) Y TRATO DE REALIZARLA EN

EQUIPO, VOY SEÑALANDO LA QUE YA HE ARMADO.


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CORTO LAS FIGURAS

DIBUJO Y CORTO LAS SIGUIENTES FIGURAS EN FORMA INDIVIDUAL Y REALIZO UNA

GALERIA DE ESQUEMAS, PUEDO UTILIZAR REVISTAS, CARTULINA, PLASTILINA, LAS

COMPARTO CON MIS COMPAÑEROS.


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HABIA UNA VEZ

CON LAS FIGURAS DEL TANGRAM REALIZO UN HISTORIA DIBUJANDO LOS

ESQUEMAS, ES UNA HISTORIA PARA DIVERTRNOS

SI LA HISTORIA LO

REQUIERE PUEDO

UTILIZAR VARIAS

VECES EL MISMO

DIBUJO


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SIMETRIAS

ANALIZO EN FORMA INDIVIDUAL LA FIGURA MUESTRA Y REALIZO LA MISMA FIGURA

AL OTRO LADO CADA VEZ MAS GRANDE

A PESAR QUE

LOS CUADROS

VAN CRECIENDO

LA FIGURA

SIGUE ESTANDO

EN LA MISMA

POSICIÓN, PINTO

CADA UNO CON

COLOR

DIFERENTE Y LO

COMPARTO EN

CLASE


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SIMETRIAS

ANALIZO EN FORMA INDIVIDUAL LA FIGURA DE MUESTRA Y REALIZO LA MISMA

FIGURA AL OTRO LADO, A QUE SE TE PARECE

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15


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RESUELVE LA SIMETRIA

DESPUES DE HABER ANALIZADO EL CUADRO ANTERIOR Y SABER DE QUE SE

TRATA REALIZO EL DIBUJO CORRESPONDIENTE

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

CON UN

COMPAÑERO

NOS

INVENTAMOS

OTROS DOS

CUADROS

QUE SEAN

SIMETRICOS

UTILIZAMOS

COLORES Y

VARIAMOS

LAS FORMAS


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PGF03-R03

UNIDAD III LÓGICA MATEMÁTICA

EN ESTA UNIDAD ES MUY IMPORTANTE QUE CONOZCAMOS Y TRABAJEMOS ELCONCEPTO DE MEDIDA:

SIEMPRE OBSERVAMOS ELEMENTOS QUE ESTÁN A NUESTRO ALREDEDOR Y COMO ESTOS HAY VARIOS REPETIDOS DE LA MISMA FORMA, AUNQUE SEAN DE DIFERENTES TAMAÑOS, COLORES, PERO ES FUNDAMENTAL ESTA COMPARACIÓN DE DE DOS O MAS A LO QUE DEFINIMOS QUE ES UNA CANTIDAD Y ENTONCES NOS VAMOS ACERCANDO AL CONCEPTO DE MEDIDA.

SI SE PRESENTA UNA MISMA CANTIDAD DE LÍQUIDO EN DOS RECIPIENTES IGUALES NO DUDARÁS EN ESTABLECER SIMILITUD, PERO SI SE TRASLADA UNO DE LOS LÍQUIDOS A OTRO RECIPIENTE MÁS LARGO, PENSARÁS QUE HAY MÁS EN EL ÚLTIMO, PORQUE ESTA INFORMACIÓN LA ADQUIERE A TRAVÉS DE LA PERCEPCIÓN.

LA POSIBILIDAD DE EXPERIMENTAR CON LAS CANTIDADES Y MEDIDAS ES CONSTANTE EN LA VIDA COTIDIANA.POR ESTO ES IMPORTANTE QUE DISTINGAMOS LOS SIGUIENTES TERMINOS QUE VAMOS A UTILIZAR MUCHO. - LONGITUD: LARGO/CORTO, ANCHO/ESTRECHO,..

- SUPERFICIE: REDONDO/CUADRADO,…

- VOLUMEN: GRANDE/MEDIANO/PEQUEÑO

- PESO: PESADO/LIGERO

AL IGUAL QUE EL CONCEPTO DE UBICACIÓN Y ORIENTACIÓN NECESARIOS PARA NUESTRO PROPIO CUERPO EN EL ESPACIO DONDE NOS ENCONTREMOS

ARRIBA/ABAJO

DELANTE/DETRÁS

A UN LADO O AL OTRO.

LA EXPLORACIÓN DEL ESPACIO COMIENZA POR LO TANTO CON LOS MOVIMIENTOS PROPIOS DEL CUERPO.

RECONOCER Y SITUAR LOS OBJETOS DE SU ENTORNO Y SU RELACIÓN CON ELLOS PERMITE REALIZAR UNA ORIENTACIÓN ESPACIAL.


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UNIDAD III

LÓGICA MATEMÁTICA

TODOS LOS OBJETOS QUE PERCIBIMOS Y OCUPAN UN LUGAR EN EL MUNDO DE

LAS IDEAS, TIENEN UN GRAN VALOR EN NUESTROS PENSAMIENTOS DE ILUSIONES

Y SUEÑOS.


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CANTIDADES

OBSERVO LOS DIBUJOS Y SIGO LA INDICACIONES RESPECTIVAS

¿Hay más campanas o libros?

Escribe el número de campanas y el de libros

¿ Que número es mayor? Rodéalo con un color

COMPARO CON MIS

COMPAÑEROS LOS

RESULTADOS


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CANTIDADES

OBSERVA LAS FIGURAS Y SIGUE LAS INSTRUCCIONES COMPARTE LOS

RESULTADOS EN CLASE.

¿Hay más teléfonos o relojes?

Escribir el número de

teléfonos y el de relojes

¿Qué número

es menor?

Rodéalo con un

color


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UBICACIÓN

ANALIZA EL EJERCICIO, Y DESPÚES DE REALIZARLO TRATA DE UBICARTE EN QUE

POSICIÓN ESTÁS EN EL SALÓN DE CLASE, ¿QUIÉN ESTÁ A LOS EXTREMOS, EN EL

CENTRO, ADELANTE, ATRÁS DE DONDE ESTAS?

COLOREA LOS CÍRCULOS DE LOS EXTREMOS DE AZUL Y EL DEL CENTRO DE

ROJO

COLOREA EL SEGUNDO Y EL CUARTO BOLOS EMPEZANDO DESDE LA FLECHA

COLOREA EL NÚMERO MÁS DIFERENTE


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ENTRE UN OBJETO Y OTRO

TU SALON DE CLASE ESTÁ ENTRE………………………..Y……………………………

RODEA LOS NÚMEROS QUE SITUADOS ENTRE…

COLOREA EL CARRO SITUADO ENTRE EL

CAMIÓN Y LA FURGONETA.


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MAYOR Y MENOR

EN EL MUNDO DE LOS NÚMERO SIEMPRE EXISTEN POR SU VALOR EN CANTIDAD EL

MAYOR Y EL MENOR, SIGUE LAS INSTRUCCIONES DEL EJERCICIO

ESCRIBIR LOS NÚMEROS DE MAYOR A MENOR


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PGF03-R03

MAYOR Y MENOR

EN EL MUNDO DE LOS NÚMERO SIEMPRE EXISTEN POR SU VALOR EN CANTIDAD EL

MAYOR Y EL MENOR, SIGUE LAS INSTRUCCIONES DEL EJERCICIO

ESCRIBIR LOS NÚMEROS DE MAYOR A MENOR

ESCRIBE LOS NÚMEROS DE MENOR A MAYOR


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PGF03-R03

COMPARA NUMEROS

CON UN COMPAÑERO COMPARA NÚMEROS. ESCRIBAN SI ES MAYOR QUE, MENOR

QUE O IGUAL. INVENTEN LOS NÚMEROS

COMPARTE EL RESULTADO

CON EL GRUPO

1 ES MENOR QUE 6 ES MENOR QUE IGUAL A


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UNIR DIBUJOS CON NUMEROS

OBSERVA LA ACTIVIDAD, HAY UNOS NÚMEROS Y UNOS DIBUJOS CON

CIERTA CANTIDAD DE ELEMENTOS RESUELVE QUE DEBES HACER….

EL RESULTADO COMPARTELO CON TUS COMPAÑEROS(AS)


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CANTIDADES POR CLASIFICAR

ESCRIBIR EL NÚMERO DE ESTRELLAS Y

EL DE GAFAS

¿QUÉ NÚMERO ES MAYOR? RODEALO CON UN COLOR

¿HAY MÁS ESTRELLAS O GAFAS?


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RESOLVER PROBLEMAS

El payaso ha dado 7

vueltas en la pista del circo

con su bici. ¿Cuántas

vueltas le faltan para llegar

hasta 10?

El payaso tenía 20 globos y se

le han pinchado 10, ¿Cuántos

globos le quedaran.

RESPUESTA:________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

______________________


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RESOLVER LOS PROBLEMAS, COMPARAR

Juancho ha dado 18 vueltas a la cancha

corriendo y su amigo_____________ha

dado 12 vueltas, ¿quién ha dado más

vueltas? ¿Cuántas más ha dado Juancho

que ____________

Cachi tiene 7 gallinas y Santi tiene 9 conejos,

¿Cuántos animales tienen entre los dos?

RESPUESTA___________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________


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SUMAR LOS PUNTOS DE LOS DADOS

INVENTA CON UN COMPAÑERO TUS PROPIAS SUMAS


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PGF03-R03

SUMAR LOS PUNTOS DE LAS FICHAS

COMPLETAR LAS

SUMAS


49

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UNIDAD IV LOGICA VERBAL

En esta unidad vamos a Razonar , es una de las actividades mentales más divertidas que

puede nuestro cerebro formar parte, entre otras(memoria, atención,etc), de la capacidad

intelectual general con la que el estudiante afronta el procesode aprendizaje. Por medio de

los ejercicios verbales tendremos un entrenamiento de la capacidad de razonar que le

permitirá aprender con mayor autonomía personal. Para esto es necesario desarrollar

estrategias de pensamiento, analizaremos dibujos, formas, posiciones y luego sacaremos las

correspondientes conclusiones en simbolos, pensamientos verbales,posición espacial de los

objetos,razonamientos númericos y tiempo que se esta manejando la propuesta.

De Valorar la importancia de la lógica verbal en la

solución de problemas.

ES IMPORTANTE

QUE DIGAS LO

QUE PIENSAS Y

VALORALO…


50

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PEQUEÑOS DIÁLOGOS

INVENTA UN DIÁLOGO ENTRE ESTOS PERSONAJES Y COLORÉALOS


51

PGF03-R03

PEQUEÑOS DIÁLOGOS

CON UN(A) COMPAÑERO(A)INVENTA UN DIÁLOGO ENTRE ESTOS PERSONAJES Y

COLORÉALOS


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PGF03-R03

SOMBRAS

DE ACUERDO A LA MUESTRA, DETERMINA A CUÁL CORRESPONDE


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PGF03-R03

SOMBRAS

DE ACUERDO A LA MUESTRA, DETERMINA A CUÁL CORRESPONDE


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PGF03-R03

PEQUEÑOS DIÁLOGOS

INVENTA UN DIÁLOGO ENTRE ESTOS PERSONAJES Y COLOREA


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RAZONAMIENTO TEMPORAL

Completa las frases

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

MAÑANA ES JUEVES, POR LO TANTO AYER FUE……………………………

PASADO MAÑANA SERÁ LUNES, POR LO TANTO ANTEAYER FUE…………………..

AYER FUE MARTES, POR LO TANTO ANTEAYE FUE………………………….

HOY ES VIERNES, POR LO TANTO PASADO MAÑANA SERÁ………………………….

MAÑANA SERÁ DOMINGO, POR LO TANTO ANTEAYER FUE………………………..

ANTEAYER FUE VIERNES, POR LO TANTO MAÑANA SERÁ……………………………


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PGF03-R03

COMPLETA LA SERIE

¿QUÉ LE

FALTA EN

CADA SERIE?

COMPLETA


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PERIODICO

ESCRIBE LA NOTICIA EN EL PERIODICO

GRACIAS A SU COLABORACIÓN ALCANZAMOS LA META PARA NUESTRA

FUNDACIÓN


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PERIODICO

ESCRIBE LA NOTICIA EN EL PERIODICO

DESTACADA LABOR DE BOMBEROS EN TRABAJOS DE RESCATE


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DIALOGO

INVENTA UN DIÁLOGO ENTRE ESTOS DOS AMIGOS


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DEDUCCIONES


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DEDUCCIONES

CON UNA LINEA UNE LOS DIBUJOS QUE INDIQUEN QUE SUCEDERÁ A

CONTINUACIÓN


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DEDUCCIONES RÁPIDAS

¿QUÉ SUCEDE A CONTINUACIÓN? COLOREA.


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SENTIMIENTOS

COLOREA LA CARA QUE MUESTRE COMO TE SIENTES

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