libro de texto, versiÓn revisada.doc

8/22/2019 LIBRO DE TEXTO, VERSIN REVISADA.doc

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LIBRO DE TEXTO DE EDUCACIN SECUNDARIA

Grado

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NDICE

Programa de Identidad Poblana 1

Mensaje introductorio 6

PRIMER BLOQUE: QUIN SOY YO? 7Identidad 8Identidad Individual Ser Biolgico 9 Ser PsicolgicoIdentidad Social Ser Histrico Social 12 Ser Productivo y Cultural 15

SEGUNDO BLOQUE: PUEBLA, TU COMUNIDAD, REGIN Y ESTADO

Primera unidad: Formas de vida 18 Costumbres y Tradiciones Sociales 19 Comida y Vestido 21 Vivienda 23 Lugares Pblicos 24 Transporte 26Segunda unidad Sistema Poltico 29 Poltica 30

Sistemas de Gobierno 32 Organizaciones Representativas 34Tercera unidad Economa 36 Economa 37

TERCER BLOQUE: QU ES SER POBLANO? 41Ser Individual 42Ser Social 44Identidad Poblana 46

Bibliografa 47

AnexosAnexo 1: Informacin general del Estado de Puebla 48Anexo 2: El escudo y el Himno del Estado de Puebla 78Anexo 3. Lnea de Tiempo 80

Crditos 82

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PROGRAMA DE IDENTIDAD POBLANA:

INTRODUCCINLa asignatura opcional, espacio curricular donde el Estado tiene como prerrogativa

disearla como parte de las asignaturas acadmicas que se imparten en el tercergrado de secundaria, tiene como propsito que los estudiantes continenfortaleciendo habilidades bsicas y actitudes hacia el estudio y amplen susconocimientos en relacin con la historia y las caractersticas sociales y naturalesdel Estado de Puebla.La Subsecretara de Educacin Bsica y Normal emite en el 2001, el documentoCriterios y Orientaciones para el Diseo, Revisin y Actualizacin de losProgramas de Asignatura Opcional de Educacin Secundaria, que sustituye a losLineamientos Generales para la Actualizacin de la Asignatura Opcional enEducacin Secundaria emitidos en septiembre de 1995; con base en estedocumento se reformula el Programa de Identidad Individual y Social vigente,

substituido por el siguiente programa:Identidad Poblana.La identidad es el ncleo de la cultura, es muestra de un todo social. Es el modode ser particular, la propia y singular modulacin de las variantes universales decada cultura en el eje del tiempo y en la dimensin del espacio.Un pas est integrado por un conjunto de individuos que comparten unaidentidad, producto de su historia un espacio geogrfico y una produccincultural que se han formulado a lo largo del tiempo.Este programa intenta aportar rasgos esenciales acerca del tipo de ciudadanoque se formar con el trabajo de la asignatura; de un mexicano que conozca yvalore su entorno social; un participante activo en la resolucin de los problemas

de su localidad, su estado y su nacin.Propone el fortalecimiento de la identidad individual y social de los alumnos atravs del conocimiento de s mismo, su comunidad, municipio, regin y entidaddentro de un contexto histrico, geogrfico y cultural para que valoren susraces, costumbres, tradiciones y participe en forma consciente, creativa yresponsable en la construccin de su sociedad local, estatal y nacional.La idea bsica del presente programa parte de una consulta realizada condocentes de las tres modalidades de secundarias en el estado (secundariasgenerales y tcnicas de origen federal y estatal) que han impartido la asignaturade Identidad Individual y Social, quienes destacan la importancia de asumir laidentidad como un elemento insustituible de nuestra cultura que no puede ser

suprimido en el nuevo programa.

ENFOQUEConsiderando que toda materia de aprendizaje debe propiciar eldesenvolvimiento integral de los aspectos fsico, intelectual y emocional en eleducando, as como iniciarlo en la comprensin de la sociedad en que vive ypromover su participacin en ella como agente de cambio, se pretende que elprograma de Identidad Poblana coadyuve a que los alumnos aprecien,conserven y enriquezcan su herencia cultural y se preparen para vivir en una

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sociedad en constante movimiento en la que promuevan a futuro, comociudadanos de Puebla, el desarrollo econmico, cultural y social de su entorno.Tambin se espera de los alumnos que cursen esta asignatura la comprensinde que la democracia como sistema de organizacin social, comparado conotros, no es solamente una teora con bondades propuestas en un cuerpo tericoy legal, sino un estilo de vivir, de ser y de actuar diariamente en la escuela, el

hogar y la comunidad. Se espera que los alumnos al comprender su naturalezasocial y de identidad con grupos, aprendan que el trabajo en equipo ofrecemejores resultados que el trabajo individual y reflexionen sobre la problemticalocal, regional, estatal y nacional; por lo tanto se busca promover:

1) El acceso a la informacin, producto primordialmente social, para que logrela comprensin del proceso histrico, geogrfico y cultural de su comunidaddel estado de Puebla, ubicndolo en el entorno nacional.

2) La crtica, autocrtica y creatividad, herramientas personales para que analiceel grupo social en el que se encuentra inmerso, localizando sus fallas yaciertos y proponga un crecimiento conjunto en el que su participacin seaconsciente y responsable.

3) El desarrollo de aspectos comunicativos y vivnciales para que se relacioneconsigo mismo, con los dems y con su entorno con el fin de consolidar supropia identidad.

Las habilidades, destrezas, valores y actitudes que se pretende desarrollar en elalumno son:

Habilidades: expresin de ideas con claridad, anlisis y argumentacin delas opiniones vertidas, entendimiento del pasado y el presente por mediodel pensamiento crtico.

Destrezas: uso de materiales de estudio necesarios en el mbitoeducativo, bsqueda de informacin y herramientas para la toma de

decisiones. Valores: desarrollo de un juicio tico a partir de su contexto social. Actitudes: integracin al grupo, deseo de autosuperacin y socializacin.

PROPSITOS

GENERALFortalecer el desarrollo de una identidad individual y social por medio delconocimiento, aprecio y valoracin de la riqueza geogrfica, histrica y culturalde su comunidad, regin y estado para consolidar su autonoma y el control desu propia definicin de vida social.

PARTICULARES1. Promover en el alumno una actitud participativa, crtica, reflexiva y

responsable en el desarrollo y fortalecimiento de su identidad como poblano.2. Desarrollar valoraciones y relaciones en tiempo, espacio y convivencia social

para que el alumno analice y comprenda la forma de vida a que pertenece encomparacin con las presentadas en otros periodos histricos.

3. Que los alumnos aprecien, conserven y enriquezcan su herencia cultural atravs del conocimiento de su historia.

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4. Que los alumnos comprendan que tienen una responsabilidad compartidapara vivir en una sociedad en constante movimiento en la que debenpromover a futuro, como ciudadanos de Puebla, el desarrollo econmico,cultural y social de su entorno.

5. Abrir opciones para que los alumnos consulten a los padres de familia,vecinos e instituciones de su entorno para fomentar su sentido de

pertenencia a estos grupos.

ORGANIZACIN TEMTICALa organizacin de los temas del programa se presenta por aspectos de organizacin

social, geografa de Puebla y su produccin cultural, dirigidos a permitir lacomparacin en perodos histricos destacando la forma de vida predominante encada uno de ellos y las causas.

Dada la riqueza y diversidad del estado en sucesos histricos y su variedadcultural y geogrfica se consider el campo Histrico Social como el que mejorapoya el desarrollo de una Identidad Poblana.Se considera, en orden de presentacin de contenidos, la siguiente estructura:

1. Un primer bloque, que propone un acercamiento y la promocin dereflexiones acerca de la identidad, abarcando: concepto de identidad, laidentidad individual, que engloba aspectos biolgicos, psicolgicos ysociales, y la identidad social, que incluye aspectos histricos sociales,productivos y culturales.

2. Un esquema general que busca presentar una secuencia cronolgica comoreferente para identificar aspectos del ambiente sociocultural, estado delcontexto geogrfico y de la vida cotidiana propios de cada periodohistrico, buscando privilegiar la comprensin de la forma de vida y nosolamente los hechos histricos destacados, los periodos abarcados comoreferente son:

Puebla antigua Colonial Insurgente Reforma Porfiriano Revolucionaria Actual

3. Un bloque final que cierra la asignatura con diversos ejercicios yreflexiones sobre la Identidad Poblana, tomando como referente las formasde vida en cada poca.

METODOLOGALa metodologa presenta un proceso que engloba los tres aspectos del campo temtico

elegido (Historia, Geografa y Cultura) con la intencin central de: Presentar una visin por etapas histricas donde no se separan los

aspectos mencionados para permitir un proceso de comparacin de lavida cotidiana actual del alumno con la forma de vida en otras pocas.

Promover la conciencia de que el tiempo y el entorno natural, as como laforma de organizacin humana definen y le dan sentido a la vida de las

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personas que habitan en un contexto determinado, en este caso, con elque debe identificarse: Puebla.

Promover que el alumno acte a futuro como agente de cambio en latransformacin de su entorno natural y social a partir del respeto yvaloracin del impacto de sus acciones en el mismo.

El curso debe privilegiar el taller como estrategia educativa para desarrollar el

sentido de pertenencia a un colectivo que obtenga resultados medianteacciones comunes, y que familiarice al alumno con el rescate de vivenciaspersonales y colectivas en diversos contextos (escolar, familiar, social), ya que laintencin central del programa es la bsqueda y consolidacin de la identidadDentro de las pautas pedaggicas se buscar la participacin de los profesorespara que, como agentes de transformacin, promuevan la creatividad, lareflexin y el anlisis de los alumnos en contextos de organizacin social,geogrfica y cultural a travs de periodos histricos, considerando estrategiascomo: Investigaciones en fuentes vivas y documentales, tcnicas grupales

vivnciales, de integracin, de jerarquizacin, de anlisis, etc., anlisis y

discusin de casos, solucin de problemas, escenificaciones, comentarios detextos, exposiciones, elaboracin de ensayos.

EVALUACINCon base en el Acuerdo 200 de Evaluacin que concibe, en sus artculos 2 y 3 ,a la evaluacin como un proceso continuo y sistemtico cuyo propsito esrecabar informacin acerca del estudiante para tomar decisiones referentes a laplaneacin, acreditacin y ajuste de la intervencin pedaggica, se sugiere quela misma tome estas caractersticas:1. Que la evaluacin del proceso educativo escolar tenga un carcter

diagnstico para explorar el dominio de conocimientos, valores,

habilidades y actitudes del estudiante.2. Que la evaluacin tenga un carcter formativo que permita recabar

informacin sobre los avances y obstculos en el aprendizaje del estudiantecon relacin a los contenidos educativos, para hacer posible el ajuste delos mismos con la intencin de ofrecer ayuda pedaggica oportuna.

3. Que la evaluacin tenga un carcter sumativo que permita valorar el grado dedominio de contenidos educativos de tipo informativo, de procedimientos yactitudes al finalizar el curso para otorgar una calificacin justa.

Por la esencia de la asignatura no puede evaluarse solo con exmenes depregunta respuesta ya que no se trata solo de medir la retencin de conceptos,sino de desarrollar valoraciones y relaciones en tiempo, espacio y convivenciasocial y personal dirigida a la formacin de una identidad, apoyada por el uso dediversas formas de evaluacin, destacando la coevaluacin y la autoevaluacin,que consoliden la participacin de todos los actores del acto educativo.Por esta razn se sugieren como instrumentos de evaluacin, aquellos quepermitan asumir una posicin analtica y crtica, adems de permitir valorar,como parte de un proceso, diversas formas de vida y relacin, que debenreflejarse tambin en el trabajo del aula, como son: Registro de rasgos y escalasestimativas, registros anecdticos, ejercicios interpretativos, ensayos,

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exposiciones de temas, investigaciones, presentacin de trabajos, anlisis ydiscusin grupal, trabajo en equipo.

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PRIMER BLOQUE Quin soy?Quin soy yo? Identidad:

ConceptoIdentidad individual

Ser biolgicoSer psicolgico

Identidad socialSer histrico

socialSer productivo y

culturalSEGUNDO BLOQUE Puebla, tuComunidad,

Regin yEstado

OrganizacinSocial

Geografa ProduccinCultural

pocas

Formas devidaCostumbressociales.

Comida,Vestidos, Tiposde barrios,viviendas,plazas, templosmercados,

Transportes

Caractersticas geogrficasde la poca.

Arte: literatura,cantos y tradicinoral, pintura,arquitectura,

artesanas.

PREHISPNICA

COLONIAL

INSURGENTE

SistemaPoltico

GrupossocialesFormas degobiernoOrganizacionesrepresentativas.

DelimitacinPoltica.

Ciencia:astronoma,sistemasnumricos, tcnicasde construccin,etc.Educacin: tipos ycaractersticas.

REFORMA

PORFIRIATO

REVOLUCIONARIA

Economa Caractersticas productivas

de la regin.

Profesiones y oficiosCOMTEMPORNEA

TERCER BLOQUE Qu es serpoblano?

Qu es serPoblano?

Serindividual:persona concaractersticas propias.

Ser social: miembrode una familia,escuela,comunidad, estado,pas.

IdentidadPoblana:Personamiembro de uncontexto socio-histrico,

geogrfico ycultural.

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CUADRO DE ORGANIZACIN TEMTICA

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El presente Libro de Texto de Identidad Poblana est hecho con las sugerenciasde personal tcnico pedaggico, maestros y alumnos de tercer grado desecundaria que participaron en una aplicacin piloto del programa durante elciclo escolar 2002 2003, coordinados por un equipo tcnico de la Direccin de

Educacin Secundaria que recopil el material ofrecido y lo integr en elpresente texto.El texto est conformado por varias partes que buscan promover laparticipacin activa de docentes y alumnos en la asignatura, no es un libroacabado, sino una gua para las actividades dirigidas a la formacin dela identidad con tu regin y tu estado.Las partes que lo constituyen son:

Estas sugerencias no son una receta rgida, que hay que seguir al pie de la letra,por lo que puedes ponerte de acuerdo con tu maestro para seguirlas o paraproponer otras que se ajusten mejor a tus condiciones de vida.El libro, al ser una gua para docentes y alumnos, requiere de una libreta y/olbum donde apuntes y registres todo aquello que aprendas durante las clases,por lo que debes definir con tu maestro: cmo, en dnde y con qu frecuenciadebes anotar lo visto en tus clases.Quienes participamos en la elaboracin del libro tenemos los mejores deseos deque sea un instrumento til para el desarrollo de una Identidad Poblana que nospermita, a quienes vivimos en este estado, conocerlo ms ampliamente,entendiendo sus formas de vida caractersticas, la manera en que participamos y

dependemos de un sistema poltico y la forma en que su organizacin econmicanos afecta dentro de un grupo social, un contexto geogrfico y una formacultural determinada.

Te deseamos as un hermoso y enriquecedor viaje por tu regin y estado paraque puedas, en base a ese conocimiento: apreciar, conocer e integrarte demanera fundamentada y con orgullo en una identidad propia como poblano.

1. Reflexionemos: pensamientos, frases, preguntas o imgenes que intentandarte elementos ara ensar sobre el sentido ue tiene ara ti lo ue vas a

2. A saber: notas informativas generales sobre los temas del programa

3. Qu vamos a hacer? sugerencias gua sobre lo que puedes hacer para

4. Vamos a comparar: formas propuestas para facilitar que analices ycompares aspectos de organizacin social, geografa y cultura en las

5. Qu aprendimos? presenta diversas maneras de evaluar lo msimportante que aprendimos en el tema y la forma en que lo hicimos.

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Nuestros parabienes: Secretara de Educacin Pblica Subsecretara de Educacin Bsica Direccin de Educacin Secundaria Grupo Coordinador de Identidad Poblana Grupos Tcnico Pedaggicos Docentes de Identidad Poblana y Alumnos de las Escuelas Piloto

Puebla, Junio del 2003.

PRIMER BLOQUE

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QUIN SOY YO?

A SABER

CONCEPTO DE IDENTIDAD

En el sentido Etimolgico (Lat. Idnticas, carcter de lo que es lo mismo)calidad de lo que no tiene diferencias ni variantes, lo que es igual, lomismo, calidad de idntico.

En el sentido Filosfico, se define el principio de identidad como lo que es,es y lo que no es, no es, igualdad de una cosa consigo misma.

En el sentido del Derecho, hecho de ser un persona o cosa la misma quese supone o se busca.

En el sentido Lgico, proposicin en la cual los contenidos representativosdel sujeto y el predicado son idnticos.

En el sentido Matemtico, igualdad que se unifica siempre sea cualquierael valor de las variables que su expresin contiene.

REFLEXIONEMOSTodos tenemos una identidad que nos caracteriza como personaspertenecientes a la raza humana, aunque somos seres integrales, hay dosgrandes aspectos que nos hacen ser humanos: la identidad individual y laidentidad social, ambos son caractersticas complementarias e inseparablesque nos hacen ser, entender y hacer las cosas de determinada manera, quenos hacen ser nosotros.El lu ar en ue vivimos el ru o social la oca a ue ertenecemos nos

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En el sentido Ontolgico se postula que cada ser es igual a s mismo.

En el sentido Psicolgico se define como ser uno mismo, indica unapermanencia del yo en situaciones diferentes y en el transcurso deltiempo, es reconocer que el yo que particip en momentos y lugares

distintos de los actuales es, sin embargo, el mismo yo del presente.

IDENTIDAD INDIVIDUAL SER BIOLGICO SER PSICOLGICO

A SABER:

Identidad individual: carcter propio ydiferenciado de un individuo y constituidoprimordialmente por las dos grandes esferas dela persona.

su mente (caractersticas psicolgicas) su cuerpo (caractersticas biolgicas)

El ser biolgico y psicolgico se refieren a unaunidad personal que tiene caractersticas

centrales en la etapa de vida en que teencuentras, la adolescencia.Adolescencia, etapa de maduracin entre laniez y la condicin de adulto.El trmino denota el periodo desde el inicio de lapubertad hasta la madurez y suele empezar entorno a la edad de catorce aos en los varones yde doce aos en las mujeres.

REFLEXIONEMOS:

Cmo soy fsicamente?

Cmo soypsicolgicamente?

Cules son los

cambios que ms mehan afectado?

Cmo me siento conmi cuerpo y mi mente?

QUE VAMOS A HACER?

1. De las definiciones mencionadas, enumera los conceptos comunesentre cada campo de conocimiento y sus diferencias.

2. Investiga a que campo de conocimiento se refieren las disciplinasmencionadas.

3. Explica el concepto central que comparten las definiciones en tuspropias palabras.

4. Propn una definicin propia.5. Intercmbiala en equipos de trabajo.6. Presenten las conclusiones de los equipos al grupo y acuerden una

definicin comn.

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Desarrollo FsicoComienza en la pubertad y est asociado concambios importantes en la estatura y en losrasgos fsicos.La actividad de una glndula llamada hipfisisimplica un incremento en la secrecin de

determinadas hormonas como la del crecimientoque produce una aceleracin de ste que llevaal cuerpo hasta casi su altura y peso adulto enunos dos aos.

Este rpido crecimiento se produce antes en las mujeres que en los varones,por lo que se sabe que stas maduran sexualmente antes que los hombres.Las principales hormonas que dirigen los cambios fisiolgicos dirigidos aldesarrollo de la madurez sexual son los andrgenos en los hombres y losestrgenos en las mujeres.Se manifiesta la madurez sexual en las mujeres por el comienzo de la

menstruacin y en los varones por la produccin de semen, lo que loscapacita fisiolgicamente para reproducirseEstas sustancias estn tambin asociadas con la aparicin de lascaractersticas sexuales secundarias como la aparicin de vello facial,corporal y pbico, en las mujeres los senos aumentan y las caderas seensanchan y la voz es ms profunda en los hombres.Todos estos cambios fsicos estn relacionados con cambios psicolgicos.

Desarrollo IntelectualEn la adolescencia la capacidad para entender problemas complejos sedesarrolla gradualmente.

Segn el psiclogo suizo Jean Piaget la adolescencia es el inicio de la etapadel pensamiento de las operaciones formales, que a diferencia de lasconcretas, no necesitan tener al objeto de pensamiento como una referenciareal, puede pensarse en los objetos y sus relaciones de forma abstracta,utilizando una lgica deductiva.Esta capacidad de los adolescentes para resolver problemas complejos y eluso de la lgica estn en funcin del aprendizaje acumulado y de laeducacin recibida.

Desarrollo Emocional

Se considera a la adolescencia como un periodo de estrs o confusinemocional debido a estar pasando por los cambios psicolgicos importantes yrpidos que se iniciaron en la pubertad y las presiones sociales y culturalesque le exigen adoptar actitudes y cuidados que no se le exigan antes.La aparicin de problemas emocionales es muy frecuente entre losadolescentes.

Desarrollo Psicolgico

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El objetivo principal del adolescente es la bsqueda de identidad, ya no es unnio, pero tampoco es un adulto.Un problema tpico del adolescente es que se le exigen conductas adultaspero no se le permiten decisiones del mismo tipo porque an no estpreparado para tomarlas, ya que no tiene experiencia de tipo social y loscambios que tiene que enfrentar son muy recientes.

Debe evolucionar desde una persona dependiente hasta otra independiente,cuya identidad le permita relacionarse con otros de un modo autnomo.

El abordar estas diferentes esferas de la persona tiene solo la intencin dedemostrar que somos seres complejos, que tenemos muchas caractersticasunidas, somos la suma de todas ellas.

En los diversos campos de estudio de la ciencia humana se explica al serhumano bajo una forma especializada, que especifica un aspecto y solo uno dela persona.

Sin embargo, somos una sola persona, no funcionamos nunca solo como un serbiolgico o un ser psicolgico solamente, ambos, junto con el aspecto social, sonpartes nuestras, partes de un ser biopsicosocial.

T como una persona debes estar consciente de esa complejidad, pero sinolvidar nunca que son aspectos complementarios de un mismo ser humano.

En esta parte se abordan los aspectos biolgicos y psicolgicos de tu persona, enel siguiente los aspectos sociales, histricos, culturales y productivos.

Cuestionario de Autoconocimiento(acerca de m)

QUE VAMOS A HACER?

1. Con ayuda de una foto tuya reciente, describe como te vesfsicamente.

2. Contesta el cuestionario de autoconocimiento.3. Formen equipos y escriban como ven a cada integrante en su aspecto

fsico y personalidad.4. Intercambien comentarios sobre lo que escribieron y discutan que

razones los hacen opinar de esa manera.5. Anoten las opiniones sobre lo que se coment.6. De manera personal elabora un resumen de cmo te ves y cmo te

ven los dems.

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Ahora te presentaremos un conjunto de frases y de preguntas que debes contestar desde tu punto de

vista.

Primero, reflexinalas un poco y despus, escribe en tu libreta lo que verdaderamente piensas.

Te preocupas por cosas como_____________________________________________________________________________________

Qu es lo que te hara sentir felz?

_____________________________________________________________________________________

Qu te hara sentir triste?

_____________________________________________________________________________________

Te parece que sabes hacer bien_____________________________________________________________________________________

En cambio, lo que casi nunca te sale es

_____________________________________________________________________________________

Pediste alguna vez ayuda a un compaero/a? Para qu fue?

_____________________________________________________________________________________ T podras ayudar a un compaero/a en

_____________________________________________________________________________________

Hay alguna cosa tuya que te gustara cambiar o mejorar? En ese caso, cul?

_____________________________________________________________________________________

Escribe que acciones concretas podras hacer para conseguir este cambio

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Explica el significado de la frase Todo ser humano es nico e irrepetible

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Ests de acuerdo con ella? Porqu?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Crees que este ejercicio te haya ayudado a pensar un poco sobre ti? En caso de que s de qu forma?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Piensas qu conocernos a nosotros mismos nos puede ayudar en la vida diaria?

Porqu s?_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Por qu no?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

IDENTIDAD SOCIAL

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SER HISTRICO SOCIAL

A SABER:

Identidad social: Carcter propio y diferenciado de

un conjunto de individuos.El ser histrico - social implica la cualidad decambiar, de tener aparte del momento actual, unaserie de acontecimientos en momentos pasados,vivencias, producciones, recuerdos, fracasos ylogros, dentro de un grupo social humanodeterminado y un lugar compartido con otros.El pertenecer a una historia y a un grupo social enconstante cambio, nos da un sentido de identidad ypertenencia a nuestra familia, colonia o barrio,escuela y amigos.

Para poder desarrollarnos concientemente comoseres histrico sociales debemos conocer nuestrahistoria como grupo humano, las caractersticas quenos distinguen de otros grupos y las que nos soncomunes.As mismo, requiere de establecer relacionesadecuadas con los miembros de nuestra sociedad yadecuarnos a la forma de vida que prevalece,promoviendo o participando en los cambios queconsideremos necesarios ya que una sociedadhistrica nunca est detenida, sino cambia

constantemente.Sociedad: Sistema o conjunto de relaciones que se establecen entre losindividuos y grupos con la finalidad de constituir cierto tipo de colectividad,estructurada en campos definidos de actuacin, tambin se entiende como unsistema de relaciones sociales en una red articulada de grupos.En Roma se utilizaba para definir un grupo constituido por decisin voluntariacon finalidad compartida. Toms de Aquino desarroll ese concepto comototalidad orgnica propia, base del pensamiento social cristiano: los individuosque la componen son partes de un todo, regulado por fuerzas trascendentes.A partir del siglo XVI se formul una concepcin contractualista que ve en lasociedad la construccin de un orden artificial fundado en una asociacin de

individuos que ceden su derecho a un ente social capaz de garantizar el orden yla seguridad en sus relaciones.Con el inicio de la industrializacin, la sociedad, desde el punto de vistaeconmico, se entenda como conjunto de los productores frente a los noproductores.August Comte diferenci las sociedades en estticas y dinmicas, y elmaterialismo histrico rechaz el trmino de sociedad en general para referirsea las sociedades histricamente determinadas en un tiempo y espacio dados.

REFLEXIONEMOS:Aquellos pueblos que

ignoran su historiaestn condenados arepetirla

Parfrasis deRigoberta Mench,Premio Nobel de la

Paz.

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Georg Simmel explic la sociedad como suma de individuos asociados y sistemade relaciones, que implica un conjunto social.mil Durkheim, desarroll la tendencia a concebir la sociedad como el conjuntode relaciones sociales observables entre los miembros de una colectividad.Althusser la concibe como una formacin social integrada por tres niveles: eleconmico, el poltico y el ideolgico o cultural.

K. Davies explica el concepto de sociedad como grupos humanos con lascaractersticas de tener una poblacin, solidaridad entre sus miembros ycontinuidad en el tiempo.

Comunidad: Calidad de pertenecer a varios, conjunto de personas que viven bajociertas reglas, tipo de organizacin social cuyos miembros se unen para participaren objetivos comunes.Puede formarse por personas unidas por vnculos naturales o espontneos y porobjetivos comunes con los que se identifican sus miembros.Karl Marx se refiri a la comunidad primitiva como la forma ms antigua deorganizacin social. "Ampliacin de la familia".

Ferdinand Tnnies la define como una organizacin social que se forma por'voluntad orgnica' y se constituye de tres maneras: por placer, por hbito y pormemoria. De ah se deriva la divisin clsica de las comunidades: comunidadesde sangre (la ms natural y primitiva, de origen biolgico, como la tribu, lafamilia o el clan), comunidades de lugar (cuyo origen es la vecindad, como lasaldeas y asentamientos rurales) y comunidades de espritu (su origen es laamistad, la tradicin y la cohesin de espritu o ideologa).

Adaptacin social: Ajuste personal o sociocultural que favorece la acomodacin alos modelos o normas de una sociedad determinada.La adaptacin del individuo al medio social es uno de los objetivos de la

socializacin.La adaptacin social afecta a la personalidad del individuo, ya que se produce entres niveles: biolgico, afectivo y mental.A nivel biolgico, el individuo desarrolla necesidades fisiolgicas, gestos opreferencias caractersticas segn el entorno sociocultural en el que vive.A nivel afectivo, cada cultura o sociedad favorece o rechaza la expresin deciertos sentimientos.A nivel mental, el individuo incorpora conocimientos, imgenes, prejuicios oestereotipos caractersticos de una cultura determinada. El individuo, como parteintegrante de la sociedad, debe compartir con los dems valores, normas,modelos y smbolos establecidos. Sin embargo, no todos los individuos presentan

la misma adhesin a esas normas y valores. La adaptacin al medio socialimplica diferentes grados de conformidad dependiendo de la sumisin o libertadde decisin del individuo y de la rigidez o tolerancia de la sociedad. Por ello,adaptacin social no implica necesariamente conformidad, sino que puedeconllevar la innovacin o modificacin de los elementos que integran unadeterminada cultura o sociedad.

QU VAMOS A HACER?

1. De las opiniones vertidas sobre el ser social presentadas, analzalas engrupo y unifica un concepto.

2. Redacta un ensayo sobre por qu el hombre es un ser histrico,

recurriendo a fuentes diversas, libros, revistas, entrevistas a tus maestrosde historia, internet, etc.

3. Elabora una autobiografa con esquemas, comentarios, ilustraciones,fotos de diferentes aos, tu historia escolar, etc.

4. Escribe narraciones sobre acontecimientos importantes de tu vida yforma un collage sobre los mismos.

5. En forma personal describe lo que conoces de tu familia y amigos y anotatambin las cosas que no conoces de ellos, ubcalas en un cuadrocomparativo y reflexiona sobre si tus relaciones con ellos te hanpermitido conocerlos.

6. Describe la ubicacin de tu colonia o barrio (de ser posible con fotos ocroquis) y enlista a las gentes ms conocidas incluyendo a tu familia, sus

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IDENTIDAD SOCIAL

La secundaria es un nivel quetiene diversas modalidades,

investiga cules son suscaractersticas y diferencias:

Generales de origen estatal y

federal Para trabajadores

Investiga, respecto a tu escuela:

A qu modalidad pertenece? Cules son los servicios e instalaciones que te ofrece? Qu grupos forman la comunidad escolar? Quines integran las sociedades de alumnos y padres de

familia y qu es lo que hacen? Cmo se form tu escuela y desde cundo? En qu colonia o barrio est ubicada?

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SER PRODUCTIVO Y CULTURAL

A SABER:

II. El ser productivo y cultural

Se refiere fundamentalmente a la capacidad deproducir, ya sea: Bienes. Conocimientos. Aprendizajes. Formas de hacer algo, etc.Esta capacidad de produccin se da dentro de unacultura especfica perteneciente a un grupohumano en un tiempo y espacio determinado.

Cultura:Totalidad de comportamientos de un pueblo.R. Linton la define en la antropologa social como el conjunto de maneras de viviry de pensar en un grupo humano particular.Se entiende como el conjunto de rasgos distintivos, espirituales y materiales,intelectuales y afectivos, que caracterizan a una sociedad o grupo social en unperiodo determinado, abarca modos de vida, ceremonias, arte, invenciones,tecnologa, sistemas de valores, derechos fundamentales del ser humano,tradiciones y creencias.Se ha definido tambin en la antigedad y todava en algunas culturas comoaquello que no es natural en el hombre, una creacin del espritu, concepcin

elitista que intenta diferenciar grupos de hombres en homo sapiens (el que sabe,el intelectual) y el homo faber (el que hace, el artesano, el obrero) y que justificauna meritocracia y la elevacin social por el credencialismo, donde el que mssabe debe detentar el poder y la riqueza.Esta posicin ignora el hecho claro de que el hombre es ambas cosas: un ser quehace y un ser que piensa, justificando as trminos como subcultura para gruposminoritarios o poco desarrollados tecnolgicamente.

Subcultura, Grupo de individuos con creencias, actitudes, costumbres u otrasformas de comportamiento diferentes a las dominantes en la sociedad, aunqueparticipen de ella.

La subcultura es un concepto aplicable a grupos reducidos, como las minorastnicas, adeptos a religiones diferentes o los consumidores de drogas.Se ha afirmado que la subcultura que crean dichos grupos sirve para compensar asus miembros del hecho de ser considerados elementos marginales por la sociedaddominante.Los lazos entre los integrantes de una subcultura se ven reforzados por el hecho dehallarse enfrentados a los valores y comportamientos de la sociedad dominante.

REFLEXIONEMOS:

1. Qu produccionestengo como alumno?

2. Qu producen mimaestro y miscompaeros?

3. Qu manifestacionesculturales de mi

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Las subculturas hacen hincapi en ciertas caractersticas como la forma del lenguajeo de la indumentaria para crear y mantener una diferencia frente a la culturadominante.Esta diferencia es, al mismo tiempo, una reafirmacin de orgullo individual y depertenencia a un grupo.Aunque las subculturas se dan en grupos minoritarios, tambin dentro de esos

mismos grupos pueden darse otras subculturas, como es el caso de los grupospunks dentro de la juventud o de las feministas separatistas dentro delfeminismo.

Cultura de clase, Forma cultural propia y exclusiva de cada clase social.El concepto de cultura de clase es ambiguo y polmico, ya que algunos autoresconsideran que slo existe una cultura comn y no culturas peculiares de cadaclase social; otros, sin embargo, defienden la subcultura de clase.Cada clase o estrato social mantiene actitudes, comportamientos y modos devida peculiares que dan como resultado formas y valores culturales propios.

Oscar Lewis denomin cultura de la pobreza a las formas culturales de la clasebaja, de los desheredados. Al estudiar a diversas familias mexicanas en situacinde extrema precariedad, seal que las caractersticas de esta cultura de lapobreza son universales, ya que son las mismas en cualquier pas. Para Lewis, elespritu gregario, la violencia intrafamiliar, las uniones consensuales, el fatalismoy el autoritarismo son situaciones tpicas que se dan en cualquier situacin depobreza.Esta posicin sobre la subcultura y la cultura de clase que las definedespectivamente ha sido desmentida por la antropologa social que considera aambas como culturas dentro de una perspectiva socio - geogrfica de menororden e impacto y fuerza potencial, partes integrantes de una cultura en la

diversidad.

Productividad: Trmino asociado a la produccin de bienes, la transformacinde un bien en otro, que permite su utilidad de una forma que no era posibleantes de su trasformacin.El hombre cobra importancia y trascendencia por lo que produce, ya sea: Cosas como muebles, casas, vehculos y ropa. Tecnologa como programas de computacin, maneras de cortar o producir

piezas de maquinaria, programas educativos. Formas de entender y relacionarse con las personas, como los psiclogos o

educadores. Maneras de producir y cosechar alimentos. Formas bellas de arte como canciones, pinturas, esculturas o bailes. Aprendizajes como los que descubres en tus clases, formas de presentar tus

trabajos, de exponer los temas, etc.El hombre es un ser que modifica la naturaleza para vivir en ella por medio desus productos, esto es, de la modificacin del mundo que le rodea.Otra parte importante de las producciones humanas es que estn dirigidas a sertiles, no solo a s mismos, sino a sus semejantes.

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El compartir tus producciones es la forma en que t trasciendes del mismo modoque los dems, en que eres til a tu familia, amigos, escuela o sociedad.En esta asignatura tienes la oportunidad de producir conocimientos, proponermaneras de compartirlo acerca de la cultura de tu regin y estado, oportunidad, enfin, de ser una persona til a ti misma y a los grupos en que estas viviendo.

QU VAMOS A HACER?1. Da por escrito tu opinin sobre los conceptos abarcados (cultura, subcultura

y cultura de clase) justificando los puntos de vista que presentes.2. Contesta a las preguntas 3 y 4 del apartado reflexionemos y comprtelo

con tus compaeros.3. En equipos analicen las preguntas 1 y 2 del mismo apartado y presenten

las conclusiones al grupo.4. Propongan formas ms productivas y tiles al grupo para mejorar la clase

QU APRENDIMOS?

1. Elabora un mapa conceptual con las ideas o conceptoscentrales d el primer bloque, puedes tomar como referencia a: Identidad. Identidad individual.

Ser biolgico. Ser psicolgico.

Identidad social. Ser histrico social. Ser productivo y cultural.

Destaca de cada trmino su concepto y sus caractersticas.

2. Elabora un resumen integrando las conclusiones derivadas delprimer bloque y las de tu mapa conceptual.

Puedes consultar el anexo referente a la elaboracin de mapasconceptuales.

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SEGUNDO BLOQUE

PUEBLA, TU COMUNIDAD,

REGIN Y ESTADO

PRIMERA UNIDAD

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FORMAS DE VIDA

FORMAS DE VIDACOSTUMBRES Y TRADICIONES SOCIALES

A SABERCostumbres y tradicionesReglas sociales que definen el comportamiento delas personas en una sociedad y cuya violacintiene como consecuencia desaprobacin o uncastigo.Las costumbres se diferencian de las tradicionesde un pueblo (es decir, el comportamiento comn

REFLEXIONEMOS

SEGUNDOBLOQUE

PUEBLA,TU

COMUNIDAD,

REGIN

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a todos sus miembros) en que tienen una baseorganizativa y que cuando se rompen o ignoranson castigadas con mayor severidad.En la mayora de las sociedades occidentalesmodernas, las costumbres y tradiciones hanpasado a ocupar un lugar menos destacado al

adquirir las libertades personales una mayorrelevancia.Costumbre Prctica muy usada que adquiere fuerza como precepto, mandato o regla.

(sentido social). Hbito, modo de hablar o hacer algo que se adquiere por la repeticin de los

mismos actos. (sentido individual).Los distintos pueblos tiene diversas tradiciones y costumbres, incluso entreregiones de un mismo pas o estado se dan costumbres y tradicionescaractersticas de stos, que forman un aspecto importante de su identidadrespecto a los dems.

Pero no solo en los pueblos, estados o regiones, hay costumbres y tradiciones,los hay en tu familia, tu escuela o, en el caso de las costumbres, las puedesdesarrollar t mismo.

Tradicin: Comportamiento comn de un pueblo basado en un conjunto dehechos histricos, doctrinas, costumbres, cantos, etc. producidos y transmitidosde generacin en generacin.La tradicin es un contexto ms amplio que engloba dentro de ella a lascostumbres y que caracteriza su identidad y seala una determinada forma devida.

Convencionalismos sociales: Acuerdos entre personas que se establecen envirtud de precedentes o costumbres, no son tan generales como las costumbressociales e incluso puedes establecerlos entre tus mismos compaeros o entreellos y tus maestros, reflejan el modo ms adecuado de comportarnos ytratarnos unos a otros como acuerdo entre los miembros de un grupo.

Reglas de cortesa: Norma de determinados grupos que rigen los actos usadospara manifestar atencin, respecto o afecto de una persona a otra.

Cada uno de estos conceptos expresa situaciones culturales diferentes, sinembargo, suelen confundirse con facilidad.

No son iguales entre diferentes pases ya que dependen de su particular historia,de su desarrollo tecnolgico y econmico, de las caractersticas de su gobierno,de su desarrollo y objetivo educativo y cientfico, de su laicismo o sentidoreligioso, de las caractersticas geogrficas y climticas, de lo homogneo de supoblacin, entre otros.Las diferencias entre estos conceptos se refieren al alcance social (poblacin a laque afecta) su permanencia en el tiempo y la intencin respecto a la forma devida de los pueblos.

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POCA COSTUMBRE OTRADICIN

MANIFESTACIN ARTSTICA

Prehispnica

Colonial

Insurgente

Reforma

Porfiriato

Revolucionaria

QU VAMOS A HACER?

1. Seala en una tabla las diferencias y coincidencias de cada uno de losaspectos sealados.

2. Pon 3 ejemplos de costumbres en los grupos ms cercanos (familia, escuela,

colonia, amigos).3. Pon 3 ejemplos de tus costumbres personales.

COMPAREMOS

1. Investiga cules son las costumbres ms arraigadas en tu regin en losaspectos familiar y comunitario, sealando cul es su origen histrico y aqu estaban dedicadas.

2. Elabora un listado de las manifestaciones artsticas ms relevantes de cada

poca como bailes, cantos, fiestas o celebraciones, etc., ligadas a esas

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Contempornea

FORMAS DE VIDACOMIDA Y VESTIDOA SABER

La comida y el vestido son, junto con la viviendalos tres elementos bsicos para el sostenimientode la vida humana.Estn entendidos como las necesidades primarias,puesto que representan:

La comida, el sostenimiento de la vidaorgnica.

El vestido, la forma de aislamiento contra losefectos del clima.

Ambos elementos son caractersticos depoblaciones y han sido diferentes en diversasregiones y pocas, generalmente dependen de lascaractersticas geogrficas y climticas y deelementos culturales, adems de las posibilidadestecnolgicas de produccinSegn la teora del Psiclogo Maslow, forman labase una pirmide de motivaciones que deben sercubiertas para hacer posible que el individuo pasede las necesidades bsicas, como alimentarse ymantener relaciones sexuales, a las necesidadessuperiores como la autorrealizacin.Este proceso lo denomin autorrealizacin yconsiste en el desarrollo integral de lasposibilidades personales del ser humanoautorrealizado (normal y sano).

Alimento: Cualquier comida o bebida que el ser humano toma parasatisfacer el apetito, para hacer frente a las necesidades fisiolgicas delcrecimiento y de los procesos que ocurren en el organismo, y suministrar laenerga necesaria para mantener la actividad y la temperatura corporal.El consumo de los alimentos depende en gran medida de las caractersticasgeogrficas (recursos naturales disponibles) y la cultura predominante(tradiciones y costumbres sobre el consumo y preparacin de alimentos) endeterminado periodo de tiempo.Los alimentos se pueden clasificar segn la nutricin humana en: panes ycereales, leguminosas o legumbres, tubrculos y rizomas, frutas y verduras,carne, pescado, huevos; leche y derivados, grasas y aceites, y azcares,confituras y almbares.

REFLEXIONEMOS

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Vestimenta: Vestidos o atuendos personales utilizados en todas las culturasdesde la prehistoria.El principal factor determinante del tipo de ropa en las diferentes pocas ylugares es el clima (factores geogrficos) y los requerimientos y costumbresculturales de cada pas y poca.

En la evolucin de la indumentaria tambin han influido los diferentes estilos omodas, los materiales y tecnologas disponibles, los cdigos sexuales, la posicinsocial, las migraciones humanas y las tradiciones.

Dentro de Mxico como pas ambos aspectos cambian segn la ubicacingeogrfica de los estados de la repblica, por ejemplo, la ropa que usan en losestados calurosos como Tabasco o Veracruz es generalmente de telas delgadasy los cortes son holgados, en las zonas montaosas y fras la gente usa ropagruesa, los mismo pasa con la comida en los primeros, se consume mucho elmarisco y pescado, en las zonas fras moles y carnes.Incluso dentro de tu estado hay diferencias por razn de que es de geografa y

climas muy variados, como la zona sur Matamoros y Acatln de Osorio y la sierranorte de Puebla, Huauchinango y Zacapoaxtla.

QU VAMOS A HACER?

1. Haz un listado de lo que comes generalmente, destacando su tipo(enlatados, procesados, precocidos, etc.) preparacin (frito, al vapor,cocidos, crudos) y su procedencia (mercado, supermercado, tienda, etc.).

2. Haz un listado de lo que vistes generalmente, destacando su tipo (algodn,polister, licra, etc.) estilo (formal, informal, deportiva, etc.) y suprocedencia (tiendas de ropa, tianguis, supermercado, etc.).

3. En qu ocasiones comes comida tradicional y cul es?

4. En qu ocasiones vistes ropa tradicional y en qu consiste?

COMPAREMOS

1. En equipos investiguen cules eran las comidas ms comunes en cadapoca histrica, los utensilios de preparacin y la forma de prepararla.

2. Preparen una muestra de por lo menos 2 platillos tpicos de cada pocahistrica sealada y expliquen (con los mismos utensilios o fotografas,dibujos, etc.):

Los utensilios usados para prepararla. Sus ingredientes.

La forma de prepararla. los recursos geogrficos con que contaban en su elaboracin.

3. En equipos investiguen cul era la vestimenta ms comn en cada pocahistrica, los materiales de que estaban hechas y las ocasiones en que seusaban y en qu parte de su contexto geogrfico.

4. Preparen una muestra de por lo menos 2 ejemplos de vestimentas tpicasde cada poca histrica y expliquen (con fotografas, dibujos, etc.):

Los materiales usados en su confeccin. La forma en que se elaboraban. Las manifestaciones artsticas que se daban en la confeccin de esas

rendas formas de te ido combinacin de colores ti o de corte adornos

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FORMAS DE VIDAVIVIENDA

A SABER

La vivienda cubre la necesidad de las personas deun alojamiento adecuado, que ofrezca seguridad yprivacidad ,que le proteja de las agresiones de lanaturaleza y otros organismos, as como un lugarque le permite ubicar sus bienes y pertenencias,por esto, la vivienda ha sido y es una prioridad entodas las sociedades y pocas.Hoy hay una demanda de alojamiento que implicaaspectos y requisitos que no tena anteriormentecomo resultado de varios factores: la posibilidadde ofrecer ventajas y comodidades, la

sobrepoblacin mundial, la concentracin de lapoblacin rural en las ciudades, los ingresoseconmicos, polticas pblicas, etc.Al principio de la historia humana su papel fueproporcionar proteccin, en los tiempos actualesla vivienda debe ofrecer otras ventajas, como unaubicacin adecuada (incluida la proximidad alpuesto de trabajo, a la zona comercial, a la

REFLEXIONEMOS

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empresa, a la escuela, etctera), entorno (porejemplo, calidad de la zona en cuanto a seguridadpblica y esttica) y potencial de inversin (gradoen el que la propiedad de la casa puede mejorar elpatrimonio).

Vivienda: Alojamiento permanente de los seres humanos.La historia de la vivienda siempre ha estado ligada al desarrollo social, cultural,econmico y poltico de la humanidad, as como de las caractersticas del lugaren que se ubica.

Caractersticas generales de la vivienda: En los pases en vas de desarrolloexiste una gran demanda de vivienda y por esto gran parte de la poblacin se veobligada a vivir en viviendas (ciudades perdidas, asentamientos irregulares) concaractersticas tan pobres que apenas sirven para cubrir las necesidadesbsicas, normalmente se carece de servicios de agua potable, drenaje, luzelctrica o pavimentacin. Este tipo de viviendas generalmente estn

construidas por quienes las habitan con materiales que han podido encontrar yfrecuentemente no disponen de derechos de construccin sobre el terreno, yaque los han ocupado ilegalmente.

Polticas gubernamentales de viviendas: Los programas de vivienda enEstados Unidos, en los pases de Europa Occidental y Amrica Latina son muysimilares.Todos estos pases han creado programas de construccin de viviendas pblicas,de remodelacin urbana y de creacin de nuevas ciudades.Hay amplios programas de regulacin y construccin de viviendas consubvenciones para la demolicin de suburbios y ayudas para alquiler de

viviendas, se ofrecen prstamos para la adquisicin de viviendas a un intersbajo o nulo.Tambin se fomenta o subvenciona la creacin de nuevas ciudadesLa poltica de viviendas en la antigua URSS y en los pases de Europa del Este secaracterizaba casi exclusivamente por las regulaciones y ayudasgubernamentales.Estos pases fueron los primeros en construir grandes complejos de viviendasprefabricadas en reas urbanas por lo general alrededor de grandesinstalaciones industriales o centrales elctricas.

FORMAS DE VIDA

LUGARES PBLICOSA SABER

Los lugares pblicos en las ciudades ycomunidades humanas son espacios ofrecidos porel Estado para que se rena la poblacin en formaabierta e implica varios aspectos:Es pblico por estar abierto a toda la poblacin.

REFLEXIONEMOSLos Zoolgicos y lasreservas naturalesprotegidas son un

muestra de respeto a losdems organismos conlos que compartimos el

planeta.

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Es propiedad del Estado, lo que implica que espropiedad de todos.El Estado como representante de la poblacintiene el deber de mantenerlo y cuidarlo.Son espacios fsicos importantes para la identidaddel pas, entidad o regin, ya que representan

lugares caractersticos de stas.Representan aspectos culturales de tipos:histricos, culturales, deportivos, comerciales, derepresentaciones artsticas (teatrales, musicales,poticos, etc.), de discusin poltica, educativos,de comunicacin, etc.Estn destinados a ofrecer diversos servicios comolos siguientes:

Parques nacionales y reservas naturales: reas seleccionadas por losgobiernos o por organizaciones de carcter privado para protegerlas de maneraespecial contra el deterioro y la degradacin medioambiental. Los criterios de

seleccin obedecen a variadas razones, desde la belleza natural del entorno alinters cientfico de la regin o a su consideracin como patrimonio cultural deun pas. En algunas ocasiones, tambin se tiene en cuenta la necesidad deproporcionar al pblico un lugar de esparcimiento.Mercados: Espacios fsicos destinados a acuerdos de negocios entrecompradores y vendedores. En contraposicin con una simple venta, el mercadoimplica el comercio regular y regulado, donde existe cierta competencia entrelos participantes. El mercado surge desde el momento en que se unen grupos devendedores y compradores, y permite que se articule el mecanismo de la ofertay demanda. Los primeros mercados de la historia funcionaban mediante eltrueque. Tras la aparicin del dinero, se empezaron a desarrollar cdigos de

comercio que, en ltima instancia, dieron lugar a las modernas empresasnacionales e internacionales. A medida que la produccin aumentaba, lascomunicaciones y los intermediarios empezaron a desempear un papel msimportante en los mercados.Plazas: Lugares anchos y espaciosos dentro de un poblado que constituye oconstituy el ncleo principal de la vida en ese lugar.Museos: Instituciones que albergan colecciones de objetos de inters artstico,histrico o cientfico, conservados y exhibidos para la educacin yentretenimiento del pblico.Bibliotecas: Lugares en los que estn depositadas diversas formas deinformacin registrada. Aunque la palabra biblioteca deriva del latn y sta a su

vez lo hace del vocablo griego biblion, que significa 'libro', la acepcin modernadel trmino hace referencia a cualquier recopilacin de datos recogida enmuchos otros formatos: microfilms, revistas, grabaciones, pelculas, diapositivas,cintas magnticas y de video, as como otros medios electrnicos.Teatros: Edificios destinados a la representacin de obras.Calles y carreteras: Vas de comunicacin que por lo general mantiene laautoridad gubernamental para el paso de vehculos, personas o animales.

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Templos: Edificios dedicados a una o ms divinidades. La palabra templo sederiva del latn templum, lugar sagrado o espacio ceremonial.Escuelas: Espacios destinados a la educacin en diversos niveles ymodalidades.

POCA CROQUIS, FOTO, DIBUJO,

ETC.

PARTES QUE LA

CONSTITUYENPrehispnica

Colonial

Revolucionaria

Actual

QU VAMOS A HACER?

1. Describe tu casa, destacando si es propia o rentada, sola o departamento ylas partes que la constituyen, aclarando su uso: habitaciones, sala, comedor,baos, cochera, patio o jardn, etc. y su extensin en metros.

2. Describe cmo son la mayora de las casas de tu colonia o barrio.3. Dibuja o describe lo que sera la casa ideal.4. Enlista los lugares pblicos que conoces en tu regin (monumentos, museos,

parques, teatros, mercados, iglesias, hospitales, escuelas, bibliotecas,edificios gubernamentales, etc.) que servicios ofrecen y seala a culesacudes con frecuencia.

COMPAREMOS

1. Investiga cmo eran comnmente las casas y los lugares pblicos de turegin o comunidad en las pocas histricas sealadas.

2. Elabora un croquis de una casa en cada poca histrica y las partes que laconstituan.

3. Elabora un mapa de tu poblacin, sealando los lugares pblicos ms

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FORMAS DE VIDA

TRANSPORTEA SABER

El transporte implica la posibilidad de movimientode las personas y sus bienes a travs del espacio yhace posible tambin la comunicacin entre losintegrantes de una poblacin determinada y otrasdistantes de ella.Por esto, ha sido un aspecto bsico para elprogreso o el atraso de las distintas civilizacionesy culturas a travs de la historia.

En la poca prehispnica los reinos indgenasposean un rudimentario pero eficiente sistema decaminos por todos sus dominios, trasladando porellos mercaderas, tributos y personas al destinoque requeran.Generalmente se transportaban a pie o en canoaso botes como medio de comunicacin.La conquista y el periodo colonial produjerongrandes cambios en los medios y formas detransporte.El principal modo de comunicacin era el

martimo, dado que era ms eficiente y rpidopara puertos naturales y para los lugares en losque se construyeron puertos, tanto de mar comode los caudalosos ros americanos.En la actualidad se ha dado un gran impulso a laproduccin de vehculos mecanizados tanto parael uso particular como para el transporte pblico yde mercancas.As puedes ver en tu ciudad o comunidad una grandiversidad de transportes mecanizados como:automviles particulares, taxis, camiones,microbuses, combis, ferrocarril, aviones,helicpteros, bicicletas y motocicletas.

Transporte: Formas y medio de traslado de personas o bienes de un lugarhasta otro.

REFLEXIONEMOS

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Tipos de transporte por el medio en que se desplazan:En general se utilizan cuatro tipos de transporte:

Acutico: Barcos, lanchas, botes, etc. Terrestre: automotores, motocicletas y trenes, etc. Areo: Avioneta, avin, helicptero.

Tipos de transporte por su pertenencia o no al Estado:Hay dos tipos de transporte en este contexto:Pblico, el que se ofrece por parte del Estado para el uso de todos sushabitantes.Privado, el que es adquirido y usado por una persona o grupo de personas, nopuede ser utilizado por todos, solo por los propietarios particulares.

TransportePblico oprivadoTipo detraccin

Rpido Seguro Limpio Barato

QU VAMOS A HACER?

1. Menciona en qu te transportas generalmente y las caractersticas deltransporte (rpido, cmodo, seguro, limpio, barato) mencionando adems sies pblico o privado y como se mueve (tipo de traccin).

2. Haz un cuadro o tabla con las caractersticas mencionadas dentro delarntesis en el unto anterior de las formas de trans orte ue has

COMPAREMOS1. Investiga, segn las pocas histricas, cules eran las formas de transporte

ms comunes y sus caractersticas respecto a su rapidez, seguridad ocomodidad.

2. Presenta una descripcin grfica (dibujo, foto, modelo, etc.) de los6


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Transporte (foto odibujo)

Nombre del transporte Tipo de traccin(descripcin)

QU APRENDIMOS?

1. Analicen, diseen y elaboren en grupo, con la asesora de su maestro, unalnea de tiempo que incluya los aspectos ms destacados de las formas devida cotidianas de cada poca, que han visto en la primera unidad delsegundo bloque de Identidad Poblana (sin importar la extensin).

2. Elaboren individualmente un ensayo sobre lo que consideran msimportante en su opinin acerca de lo que aprendieron del desarrollo de

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Nota:La lnea de tiempo es larepresentacin grfica deun periodo durante el quetiene lugar una accin oacontecimiento, o de unasucesin de dichas acciones oacontecimientos.Consiste en una cronologa deacontecimientos de la historiahumana.Cronologa: Ciencia que tratade la divisin del tiempo enperiodos regulares, laclasificacin de losacontecimientos por el ordenen que ocurrieron, laasignacin de fechascorrectas a sucesos conocidos

Muestra de Talavera


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SEGUNDO BLOQUE

PUEBLA, TU COMUNIDAD,

REGIN Y ESTADO

SEGUNDA UNIDAD

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SISTEMA POLTICOSISTEMA POLTICOGRUPOS SOCIALES

A SABER

Poltica Ciencia y arte de gobernar, que tratade la organizacin y administracin deun Estado en sus asuntos interiores yexteriores.

SEGUNDOBLOQUE

PUEBLA,TU

COMUNIDAD,

REGIN

REFLEXIONEMOSQu simboliza el escudo

nacional?

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Actividad de los que rigen o aspiran aregir los asuntos pblicos. Actividad del ciudadano cuandointerviene en los asuntos pblicos con suopinin, su voto o de otro modo.Ciencia poltica: Campo de la ciencia

cuyo propsito es estudiarsistemticamente el gobierno en susentido ms amplio.Su estudio comprende orgenes de losgobiernos, estructuras, funciones einstituciones, las maneras en que losgobiernos resuelven problemas y lasformas en que interactan grupos eindividuos en el establecimiento,mantenimiento y cambio de losgobiernos.

Actualmente los temas centrales de la ciencia poltica se refieren bsicamente atemas como los poderes y procesos legislativo, ejecutivo y judicial, laselecciones, la administracin, los impuestos y la seguridadsocial, las relacionesinternacionales y los grupos involucrados en las finanzas, el trabajo, laagricultura, la religin, las culturas tnicas, la milicia o los medios decomunicacin.La poltica en Mxico: La convivencia humana en grupos organizados permiteuna serie de beneficios obtenidos mediante el trabajo en comn y la convivenciacomo son los servicios pblicos (agua, luz, drenaje, carreteras, escuelas,hospitales, etc.) sin embargo, esta misma convivencia y trabajo en comn

provocan conflictos, generalmente provocados por las diversas formas deentender el mundo y por intereses distintos.Para que estas diferencias para convivir puedan ser manejadas por esos mismosgrupos, se dictan normas de conducta (leyes) que garanticen que todos tenganlos mismos derechos y obligaciones, en nuestro pas el Derecho conjunto deleyes est integrado en nuestra Constitucin Poltica de los Estados UnidosMexicanos, que incluye leyes sobre asuntos diversos que se agrupan en ttulos,estos son: TTULO PRIMERO:Captulo I De las Garantas IndividualesCaptulo II De los MexicanosCaptulo III De los ExtranjerosCaptulo IV De los Ciudadanos MexicanosTTULO SEGUNDO:Captulo I De la Soberana Nacional y de la Forma de GobiernoCaptulo II De las Partes Integrantes de la Federacin y el Territorio NacionalTTULO TERCERO:Captulo I De la Divisin de PoderesCaptulo II Del Poder Legislativo

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Seccin I De la Eleccin e Instalacin del CongresoSeccin II De la Iniciativa y Formacin de las LeyesSeccin III De las Facultades del CongresoSeccin IV De la Comisin PermanenteCaptulo III Del Poder EjecutivoCaptulo IV Del Poder Judicial

TTULO CUARTODe las Responsabilidades de los Servidores PblicosTTULO QUINTODe los Estados de la Federacin y del Distrito FederalTTULO SEXTODel Trabajo y de la Previsin SocialTTULO SPTIMOPrevenciones GeneralesTTULO OCTAVODe las Reformas a la ConstitucinTTULO NOVENO

De la Inviolabilidad de la ConstitucinARTCULOS TRANSITORIOSPoltica Estatal: Al ser Mxico una Repblica Federal es una sociedadconstituida por estados que poseen soberana pero estn unidos en un pactofederal, por lo que hay leyes locales correspondientes a los diversos estados ymunicipio: Constituciones Estatales, Cdigos Penales y Civiles, Estatales yMunicipales, as, Puebla tiene leyes locales especficas derivadas de laparticipacin de sus habitantes.Dinamismo en la poltica: La poltica no es algo esttico, se modificaconstantemente segn los requerimientos, organizacin y visin histrica de lospueblos, por lo que la forma de organizar la convivencia humana ha sido muy

distinta en nuestra historia, desde los reinos y seoros prehispnicos, eldominio de la monarqua espaola y el imperio mexicano hasta la repblica,sistema que a diferencia de los anteriores no concentra todo el poder en unasola persona, sino en grupos de ellas.

COMPAREMOSEn equipos investiga:Cules eran los reinos y seoros prehispnicos que ocupaban el estado dePuebla? y Cmo estaba plasmada su poltica al interior de ellos y con losdems?.En el Mxico de la Colonia Cules eran sus principales leyes para el interiordel pas y con Espaa?.

Cmo se constituy la Repblica Federal en Mxico y cules fueron las leyesue le dieron inicio?.

QU VAMOS A HACER?Investiga en equipos qu cuerpo de leyes rige para el Estado de Pueblaespecficamente, explicando brevemente sus apartados.Investiga en equipos qu cuerpo de leyes rige para tu municipioespecficamente, explicando brevemente sus apartados.Investiga en equipos qu cuerpo de leyes rige para las escuelas secundarias y

la tuya especficamente, explicando brevemente sus apartados.Comenten y analicen en el grupo las conclusiones de sus investigaciones en

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SISTEMA POLTICOSISTEMAS DE GOBIERNOA

SABER

Gobiernos: Organizaciones polticas queengloban a los individuos y a lasinstituciones para disear y ejecutar lapoltica pblica y conducir los asuntos deEstado.Los gobiernos establecen y regulan:

Las interrelaciones de las personasdentro de su territorio. Las relaciones de stas con lacomunidad como un todo. Las relaciones de la comunidad conotras entidades polticas. El Sistema de Gobierno en Mxico:Como Repblica Federal, tiene unesquema organizativo del gobiernocentrado en 31 estados y un DistritoFederal que conforman el pas, seorganiza en una divisin de poderes queevita la concentracin de ste en unapersona, estos son: El Poder Ejecutivo que lo ejerce elpresidente (o el gobernador en losestados). El Poder Legislativo que reside en elCongreso (Cmara de diputados ySenadores). El Poder Judicial ejercido por la

Suprema Corte de Justicia (o TribunalesColegiados y Juzgados de Distrito).Funciones de los Poderes de la Federacin: Al Poder Ejecutivo lecorresponde llevar las funciones de gobierno y hacer que se cumplan losmandatos de ley y sentencias de los jueces.Al Poder Legislativo le corresponde proponer y aprobar las leyes paragobernantes y gobernados.Al Poder Judicial le corresponde juzgar las controversias entre los ciudadanos oentre stos y las autoridades.

REFLEXIONEMOS

Entre los individuos comoentre las naciones, el respeto

al derecho ajeno es la paz

Benito Pablo Jurez Garca,Presidente de la Repblica

1858 -1872.

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El Sistema de Gobierno en el Estado de Puebla: El Estado tiene autoridadespropias como entidad federativa que son: El Gobernador, el PresidenteMunicipal, el Congreso del Estado, los Jueces.Los Sistemas de Gobierno son dinmicos: El sistema de gobierno comorepresentante de la organizacin poltica, ha cambiado a travs de la historiaadaptndose a las formas de organizacin social que prevalecan en las diversas

pocas y lugares.En los reinos y seoros prehispnicos el Jefe Mximo era el Huey Tlatoani.En el Periodo Colonial (llamado as porque Mxico era una colonia de Espaa) laautoridad mxima la ejerca el Virrey, representante del Rey de Espaa quedelegaba su poder de administracin en l.Al triunfo de la Independencia se instaur por poco tiempo un Imperio Mexicanodonde la autoridad era el Emperador.Al constituirse Mxico como Repblica Federal el poder lo ejerce el Presidente dela Repblica o PoderEjecutivo, junto con el Legislativo y el Judicial, como en nuestros das.

COMPAREMOS

Basndote en el modelo de cuadro comparativo presentado, investiga culeseran los gobernantes en las diferentes pocas que estn sealadas, lasfunciones y prerrogativas que tenan y la forma en que asumieron el poder.

POCAS AUTORIDADES FUNCIONES FORMA DEASUMIR EL

PODERREINOS

PREHISPNICOS

VIRREINATO

IMPERIOMEXICANO

REPUBLICAFEDERAL

Presenta conclusiones del anlisis comparativo realizado en forma escrita,

QU VAMOS A HACER?

En forma personal o por equipos acude a tus Instituciones Polticas paraconocer cules son las Autoridades principales de tu regin y cules son susfunciones bsicas.Presenta en un organigrama u otro tipo de diagrama la informacinrecopilada.Analicen y discutan la informacin recabada y construyan un solo diagramade organizacin gubernamental con nombres y funciones.

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SISTEMA POLTICOORGANIZACIONES REPRESENTATIVAS

A SABER

Las organizaciones sociales msrepresentativas, fuera del gobierno,estn formados por el sector privado,organizaciones o comunidades

religiosas, cientficas, artsticas yeducativas y las organizaciones nogubernamentales.Comunidad cientfica: Asociacin depersonas dedicadas a la produccin,investigacin y aplicacin de laciencia.Comunidad educativa: Institucionesy grupos que estn dirigidos a ladifusin del conocimiento humano y aldesarrollo de aprendizajes.

Comunidad artstica: Grupos depersonas dedicadas a la produccin omanifestacin del arte en sus diversasformas.Comunidad religiosa: Grupo defieles que se comprometen a convivir,por medio de votos u otra modalidadde compromiso, poniendo en comn

REFLEXIONEMOS

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los bienes, expresando juntos su fe enla oracin, sometidos a la autoridadde un superior y siguiendo una reglade vida en comn.

Sector privado: Parte de la economa de un pas que no pertenece o no est

controlada por el Estado. En el sector privado se incluyen las sociedadesannimas, sociedades de responsabilidad limitada, corporaciones, trabajadoresautnomos, fundaciones, etctera.Son asociaciones mercantiles que se dedican a la realizacin habitual de actoscomerciales.Se rigen por la legislacin mercantil y tienen especificidades de rgimen jurdico,como por ejemplo, que deben constituirse en escritura pblica e inscribirse en el

Registro Mercantil.

Organizaciones no gubernamentales(ONGs): Son agrupaciones civiles conuna estructura local, nacional o internacional y con objetivos que puedencumplirse mediante su influencia sobre los gobiernos y medios de comunicacin,

no estn constituidas como partidos polticos, ni sociedades mercantiles.Las ONGs se ocupan de una gran variedad de cuestiones y causas: elintercambio cientfico, la religin, la ayuda de emergencia y los asuntoshumanitarios, programas de cooperacin al desarrollo, la sanidad, la educacin yel bienestar.En resumen, los grupos ms representativos de un pas, estado o comunidad sonorganizaciones de personas, grupos con un objetivo, identidad, formas decomunicacin y relacin especficas, una estructura definida y una serie derecursos que les permiten trabajar en forma conjunta, que tienen comocaractersticas generales: Una presencia importante en el contexto al que pertenecen. Funciones que proyectan su presencia. La posibilidad de llevar a cabo una serie de acciones que afectan

positivamente el desarrollo de la comunidad en que estn insertos.

QU VAMOS A HACER?

Dividindose los diversos grupos sociales mencionados por equipos,investiguen en Universidades, Casas de Cultura, SEP y en una muestra delos principales cultos de tu regin los objetivos, funciones y estructura delos grupos sociales representativos.

Elaboren en conjunto un directorio con los datos obtenidos.

COMPAREMOS

Basndote en el modelo de cuadro comparativo presentado, investiga culeseran los grupos sociales representativos en las diferentes pocas que estnsealadas, los objetivos, funciones y estructura que tenan.

PERIODOS GRUPOSSOCIALES

OBJETIVOS FUNCIONES ESTRUCTURA

PREHISPNICO

COLONIAL

INDEPENDIENTE

REFORMA

PORFIRIATO

REVOLUCIONARIO

Analicen en el pleno del grupo la informacin obtenida en el cuadrocomparativo y localicen las coincidencias y diferencias principales que tenan

esos grupos con la poca actual.Concluyan en conjunto sobre los aspectos en que han avanzado las

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SEGUNDO BLOQUE

PUEBLA, TU COMUNIDAD, REGIN

Y ESTADOTERCERA UNIDAD

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ECONOMA

ECONOMA

A SABEREconoma: Ciencia social que estudia losprocesos de produccin, distribucin,comercializacin y consumo de bienes yservicios.El estudio de la economa puede dividirse endos grandes campos.

REFLEXIONEMOS

Cdice Mendocino

Con Moctezuma Xocoyotzin, el

Seoro de los Mexicas se extendi aPuebla, Hidalgo, Mxico, Morelos,Guerrero, Oaxaca y Chiapas.Todo el territorio poblano qued enmanos Mexicas, solo se respetaronalgunos Seoros como poltica deGobierno.Impusieron Calpixques (cobradoresde tributos) para una dominacineconmica.El registro de tributos se refleja en

la imagen de este cuadro.

SEGUNDOBLOQUE

PUEBLA,TU

COMUNIDAD,

REGIN

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La teora de los precios, omicroeconoma, que explica cmo la interaccinde la oferta y la demanda en mercadoscompetitivos determinan los precios de cadabien, el nivel de salarios, el margen debeneficios y las variaciones de las rentas. La

microeconoma parte del supuesto decomportamiento racional. Los ciudadanosgastarn su renta intentando obtener la mximasatisfaccin posible o, como dicen los analistaseconmicos, tratarn de maximizar su utilidad.Por su parte, los empresarios intentarn obtenerel mximo beneficio posible. El segundo campo, el de la

macroeconoma, comprende los problemasrelativos al nivel de empleo y al ndice deingresos o renta de un pas.

Sistemas econmicos: En toda comunidadorganizada se mezclan, en mayor o menormedida, los mercados y la actividad de losgobiernos. Es ms, el grado de competencia delos mercados vara, desde aquellos en los queslo opera una empresa, ejerciendo unmonopolio, hasta la competencia perfecta de unmercado en el que operan cientos deminoristas. Lo mismo ocurre en cuanto a laintervencin pblica, que abarca desde la

intervencin mnima al regular impuestos,crdito, contratos y subsidios, hasta el controlde los salarios y los precios de los sistemas deeconoma planificada.

Sistema de libre empresa: Representada por la economa capitalista dondepersonas o grupos de personas son los propietarios de las fbricas, granjas y elresto de las empresas.En casi todos estos pases, una parte importante del producto nacional bruto(PNB) la producen las empresas privadas, los agricultores e instituciones nogubernamentales como universidades y hospitales privados, cooperativas yfundaciones.

Los principales problemas a los que se enfrenta el capitalismo son el desempleo,la inflacin y las injustas desigualdades econmicas.Planificacin central: La visin totalmente opuesta a la anterior es la queprevalece en China y en otros pases comunistas, donde predomina la tendenciahacia la planificacin centralizada de la economa.La ideologa dominante favorece la planificacin estatal, al menos en teora, parafijar los precios, la propiedad pblica de las fbricas, las granjas y las grandesredes de distribucin pblicas. Se opta generalmente por una planificacincentralizada de la produccin, los precios y la distribucin de la renta.

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Existen importantes diferencias en el grado de control entre los distintos pasescomunistas, e incluso en un mismo pas a lo largo del tiempo.Los problemas ms graves de las economas planificadas son el subempleo o elmasivo empleo encubierto, el racionamiento, la burocracia y la escasez debienes de consumo.

Economas mixtas: En una situacin intermedia entre la economa planificaday la economa de libre mercado se encuentran los pases social - demcratas oliberal socialistas.La actividad econmica recae en su mayor parte sobre el sector privado, pero elsector pblico regula esta actividad, interviniendo para proteger a lostrabajadores y redistribuir la renta entre los de mayores y los de menoresingresos.Por otra parte, puede haber una mezcla de propiedad pblica, cooperativismo ypropiedad privada.Economas en vas de desarrollo: Los pases menos industrializados secaracterizan por una economa bsicamente de produccin primaria con

tendencias a industrializarse pero tiene problemas para poder generar el capital,la tecnologa y la organizacin necesaria para desarrollarse competitivamente ypuedan acceder con facilidad a los mercados de los pases industrializados paravender sus productos manufacturados y las materias primas que poseen.Mxico (economa): Refleja el cambio de una economa de produccinprimaria, basada en actividades agropecuarias y mineras, hacia una nacinsemiindustrializada.Tradicionalmente, el gobierno tambin ha hecho hincapi en la estatizacin de laindustria, y se ha establecido por ley el control estatal de las compaasencargadas de la minera, la pesca, el transporte y la explotacin forestal.Recientemente, sin embargo, se ha fomentado de manera muy activa la

inversin extranjera, y el control del gobierno en algunos sectores de laeconoma se ha debilitado.Puebla (economa): La agricultura de la entidad es diversificada, pero el mazan sigue siendo el producto principal; tambin se produce cacahuate, papa, ajoy frijol, entre otros. Las frutas son: manzana, pern, aguacate, caf y naranja.La actividad industrial es de: Maquinaria, automotriz, de cemento, textil,alimenticia, vinos y aguardiente y productos qumicos.Existe:

Industria bsica del hierro y el acero en Cholula y Teziutln. Petroqumica en San Martn Texmelucan. Industria del papel en Moyotzingo. Embotelladoras de aguas minerales y refrescos y productos alimenticios

para animales en Tehuacn. Elaboracin de sidra en Cholula, Huejotzingo y Zacatln.

Complemento de las industrias son los talleres artesanales en donde se trabajan,las telas, la cermica, la palma y el nix.

QU VAMOS A HACER?

Responde de manera personal a las siguientes preguntas:Cules son las empresas (y si son pblicas o privadas) qu hay en tu regin ocomunidad inmediata?.En qu trabajan tus parientes ms cercanos (padres, hermanos tos, primos)?y si consideran que sus ingresos son suficientes.Cmo distribuyen los ingresos para cubrir el gasto en tu casa? y Para culescosas alcanza y para cules no?.Qu posibilidades de mejora tienen tus padres o tutores? y Qu tendran quehacer para mejorar sus ingresos?.Tomen cinco ejemplos de compaeros y analicen en conjunto con grficas ycuadros comparativos los elementos analizados.

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SEGUNDO BLOQUEPUEBLA, TU ESTADO Y REGIN

TERCERA UNIDAD

COMPAREMOS

Basndote en el modelo de cuadro comparativo presentado, investiga culeseran los modelos econmicos que se dieron en las siguientes formas degobierno y en qu se basaban stos (agrcola, pesquera, artesanal, minera,industrial, etc.) adems de anotar cmo y entre quines se distribua lariqueza obtenida.

POCAS TIPO DEECONOMA

ECONOMABASADA EN

QUE TIPO DEPRODUCCIN

DISTRIBUCINDE LA RIQUEZA

REINOSPREHISPNIC

OS

VIRREINATO

IMPERIOMEXICANO

REPUBLICAFEDERAL

Presenta conclusiones de: Cul es el papel del contexto geogrfico queprevaleca en cada poca respecto a su produccin econmica.

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SEGUNDOBLOQUE

PUEBLATU

ESTADOY

REGIN

QU APRENDIMOS?

En este segundo bloque de tu programa has visto, investigado y rescatadopara ti, tu familia, tu grupo y tu escuela, los aspectos caractersticos de turegin respecto a:

Organizacin social. Geografa. Produccin cultural.

Los tres aspectos mencionados te permiten vivenciar que la forma de vidaactual es producto de ellos y tambin has visto que toda sociedad y grupohumano no es esttico sino cambiante como pudiste darte cuenta en lasetapas histricas con que las comparaste.Del mismo modo, en tu cuadro de organizacin temtica del programa hasvisto (p. 4) como estos cuatro aspectos se cruzan y puntualizan con lastemas de las unidades:

Formas de vida. Sistema poltico. Economa.

As por ejemplo, en las formas de vida que estn incluidas en laorganizacin social, los tipos de vivienda dependen tambin de las

caractersticas geogrficas y de conceptos de arquitectura y arte.Esto nos hace darnos cuenta que la forma caracterstica de la comunidad,regin y Estado en que vivimos es ms compleja de lo que pensbamos.Para que podamos organizar toda esa informacin y visualizarla,necesitamos construirla y organizarla en una lnea de tiempo que nospermita comparar en un solo instrumento esa complejidad de aspectos ycambios histricos.Te sugerimos que se dividan en 3 equipos para construir la informacin contus compaeros y maestro(a) conforme a las 3 unidades de este bloque:

Formas de vida. Sistema poltico.

Economa.Ya has tenido un acercamiento a esta tcnica y puedes apoyarte en el anexo3 del texto y las sugerencias de tus maestros para construirlas.A modo de gua rpida te damos las siguientes sugerencias:

1. Realiza las investigaciones en fuentes vivas y documentales.2. Clasifica la informacin para obtener la ms relevante (la que vas a

presentar).3. Ordena los hechos histricos de acuerdo a la duracin y secuencia de

las distintas pocas, es decir, como fueron dndose en el tiempo.4. Sistematiza la informacin para que muestres una correcta y

entendible muestra de los hechos histricos. En materiales como papel bond, cartulinas, papeles de colores, etc.

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TERCER BLOQUE

TERCER BLOQUE

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QU ES SER POBLANO?

QU ES SER POBLANO?SER INDIVIDUAL

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A SABER

El ser humano, como has visto es nico, singular,un individuo, que tiene caractersticas que lodistinguen de los dems.

El pensamiento, la emocin y el comportamientoconstituyen la personalidad de un individuo; a suvez la personalidad caracteriza a estos elementosy es diferente en cada persona.La herencia y el ambiente son los elementosbsicos para formar la personalidad de cadasujeto.Ambos factores estn ntimamente relacionadosentre s.Nacemos con una serie de conductas aprendidas(respirar, amamantarnos, relacionarnos

fsicamente, movernos, etc.) aunque las vamosdesarrollando con diferentes grados de capacidad.Entre algunas caractersticas que parecen estardeterminada por la herencia estn la inteligencia yel temperamento, as como la predisposicin asufrir algunos tipos de trastornos fsicos ymentales como diabetes, hipertensin, neurosis,etc.Estas diferencias condicionadas por la herenciagentica se incrementan tempranamente porrazones ambientales, como las condiciones de la

vida intrauterina (la alimentacin o uso desubstancias txicas o actividad fsica y estadoemocional de la madre en el embarazo) y de lascircunstancias del nacimiento, (tiempo de trabajode parto, trmino del producto en el momento delnacimiento).

Por esto el ambiente es bsico en la formacin de un nio, hay que considerar loqu le sucede y tambin cundo le ocurre, ya que existen periodos crticos en eldesarrollo de la personalidad en los que el individuo es ms sensible a un tipodeterminado de influencia ambiental.Las experiencias de un nio en su familia siempre son importantes, pero lo son

ms del nacimiento a los 5 o 6 aos que son el periodo de mayor aprendizaje porla forma en que el nio cubre sus necesidades bsicas: emocionales, dedesarrollo de pensamiento y relaciones con los dems, que siguen el modelo deeducacin familiar.El periodo de desarrollo por el que atraviesas (adolescencia) tiene caractersticasespeciales como has visto en tus diversas asignaturas, es un periodo de rupturacon ciertas ideas y formas sociales y la bsqueda de una identidad propia.

REFLEXIONEMOS

Al lado de las florespreciosas, por encima delcacao que beben losprincipales y del humodel tabaco que anima lareunin de los amigos,est la admirablecriatura, la dulce,

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Tambin el papel de las tradiciones culturales es bsico en el desarrollo de lapersonalidad, ya que muestra la forma en que los grupos sociales entienden y serelacionan con el mundo.Estos factores determinan lo que comes, cmo y en qu te mueves a diferentespartes, cmo te vistes y diviertes, cmo se espera que te integres a losdiferentes grupos sociales y participes en ellos, tus posibilidades y limitaciones

econmicas actuales y en gran medida la forma en que te ganars la vida.El conocer que tienes diversas dimensiones (fsicas, psicolgicas, sociales) y poresto eres una persona y al mismo tiempo, miembro de un grupo social y de laraza humana y parte de la vida en el planeta, te da la posibilidad de reflexionarsobre qu haces y puedes hacer para tu persona y las dems con quienes vivesy compartes el mundo.

QU VAMOS A HACER?

En este tercer y ltimo bloque del Programa de Identidad Poblana, despus deorganizar la informacin que construiste con tus compaeros y maestros ydesarrollar las habilidades e instrumentos necesarios para hacerlo, tepediremos que escribas sobre lo que aprendiste y la forma en que te afectaese aprendizaje.En este espacio, vas a escribir sobre tus caractersticas personales y lasprincipales influencias que te hacen tenerlas y ser especficamente t.En forma personal, enlista en un cuadro 10 cosas que te hacen diferente y 10que te hacen parecido a los dems.

1. Te sugerimos el siguiente cuadro para enlistar tus caractersticas

personales:No

DIFERENCIAS CON QUIN? PARECIDOS CON QUIN?

12345678

910

2. Terminando el cuadro, escribe sobre la persona o grupos (parientes,padres, maestros, amigos, etc.) que tuvieron influencia sobre lascaractersticas que consideres ms importantes de tu persona.

3. Menciona en el escrito cul fue la situacin en que se present esainfluencia y si est presente.

4. Adems de las caractersticas personales escogidas y sus influenciascorrespondientes, destaca si son convenientes o no para ti.

5. Por ltimo piensa como obtener las caracterstica positivas y suprimir lasnegativas y cuando hacerlo.

Te sugerimos la siguiente tabla de control para llevar un registro diario:

Tiempo Veces que se dio lacaracterstica a cambiar

Veces que se dio la nuevacaracterstica a lograr

Me heNunca

SentidoA Veces

SatisfechoSiempre

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

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QU ES SER POBLANO?SER SOCIAL

A SABEREl ser social, como parte de tu persona es lapertenencia a la humanidad y msespecficamente a un pas, estado y regin.Del mismo modo se pertenece tambin a diversosgrupos sociales, familia, compaeros de estudio otrabajo, amigos, vecinos, etc.Lo que conocemos del mundo y la vida, y por eso,la forma en que interactuamos con stos, no sedetermina slo por la organizacin de la gente quevive en este momento, sino tambin, de los sereshumanos que existieron antes de nuestra poca yque nos dieron conocimiento, construcciones,costumb

libro de texto, versiÓn revisada.doc

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