Leemos un texto informativo:Loncheras nutritivas

Plumones. Papelotes. Copia para cada estudiante del texto “Loncheras

nutritivas”. (anexo 1) Guía de anticipación por estudiante. (anexo 2) Lista de cotejo. (anexo 3).

Lee el texto “Loncheras nutritivas” y prevé una copia por cada niño. (anexo 1)

Prepara una guía de anticipación para cada uno de los estudiantes. (anexo 2)

Prepara una lista de cotejo para evaluar esta sesión. (anexo 3)

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

En nuestra vida diaria leemos diversos tipos de textos y con diversos propósitos; en esta

oportunidad, los niños y niñas leerán un texto informativo para informarse sobre los alimentos que necesitan consumir para crecer sanamente.

¿Para qué usamos el lenguaje al leer textos expositivos?

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Dialoga con los estudiantes sobre las actividades realizadas en lasesiónanterior:análisisdecasossobrelaexplotacióninfantil.

Conversacon losestudiantessobre losalimentosquetraendecasaoaquellosalimentosquecompranenelquioscoparaconsumirlosala horade recreo. Pregúntales: comoniños y niñas ¿qué alimentosfavorecen sucrecimientoydesarrollo?Anotasusrespuestasen lapizarraoenunpapelote.

Pregúntales:¿quétipodetextosnospuededaraconocerestetema?Registrasusrepuestasenlapizarra.

Preséntales el propósito de la sesión: hoy leeremos un textoinformativoparaconocermássobrelasloncherasnutritivas.

Recuérdalesquedebenelegirunaodos normas de convivenciaparaponerlasenprácticaduranteeldesarrollodelasesión.

Momentos de la sesión

20minutos

InICIo1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIóN

ÁREACURRICULARDECOMUNICACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprendetextosescritos.

Infiereelsignificadodelostextosescritos.

Construyeunresumenparaestructurarelcontenidodeuntextoinformativoconalgunoselementoscomplejosensuestructura.

En grupo clase

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En grupo clase

Entrega a cada uno de los estudiantesunacopiadeltextoLoncheras nutritivas. Pídelesqueobservenlasimágenes,queleaneltítuloyrespondanalassiguientespreguntas:¿aquéserefiere?,¿porquésedestacalaexpresión“nutritivas”,¿dequéhablaraestetexto?,¿porquéserelacionaeltérminoloncherasconeldenutritivas?,¿sepondránlosmismosalimentosenlasloncherasde losniñosquevivenendiferentesregionesdelPerú?,¿aprenderemos mejor siconsumimos loncherasnutritivas?Anotasusrespuestasenlapizarraoenunpapelote.

Indícalesqueantesde leerel textoquisieras recoger susopinionessobrelas“Loncherasnutritivas”.

Entregaacadaunodelosniñosunacopiadeunaguíadeanticipaciónyleeconelloslasindicacionesparallenarlaficha.

Indícalesquellenenlacolumnadelaizquierdateniendoencuentalasindicacionesleídas.

60minutos

dESaRRoLLo2.

Guía de anticipaciónEsta estrategia tiene

como finalidad activar los conocimientos

previos y permitir que los estudiantes fijen su

propósito lector.

Antes de la lectura

Loncheras nutritivas

Leecadaunodelosplanteamientospropuestosporelgrupo.EscribeA,enlacolumnadelaizquierdasiestásdeacuerdo,yD,siestásendesacuerdo.Hazlomismoenlacolumnadeladerechacuandoterminesdeleereltexto.

Lasloncherasenviadasalosescolaresdebenconteneralimentosnutritivos.

Loquellevamosenlaloncheranoesimportanteparanuestrasalud,puesesunacomidacomplementaria.

Losdulcesygolosinaspuedenformarpartedenuestrasloncheras.

Lasgaseosasyrefrescosnodebenfaltarennuestrasloncheras.

Debemosutilizaralimentosdelaregiónparaprepararloncherassaludables.

Debemoscuidarquelosalimentosquellevamosenlaloncheranosemalogrenporquenospodemosenfermar.

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Da un tiempo prudencial para que losniños terminen de llenar su “Guía deanticipación”.

En forma individual

Pidealosniñosqueleaneltextoenformaindividualysilenciosaenunaprimeralectura.

Pídelesqueleannuevamenteeltextoenunasegundalectura.

Indícalesleereirsubrayandolasideasmásimportantesdecadaunodelospárrafos.Recuérdalesquecadapuntoapartemarcaeltérminodeunpárrafo

Explícales que si es necesario escriban notas que para ellos seanimportantesalmargen.

Acompaña a los estudiantes en la lectura, podrías formular lassiguientespreguntas:

¿Qué institución hace recomendaciones para que los padresenvíenloncherasnutritivas?

¿Quéprecisa? ¿Quéhayqueaprovechar? ¿Quésedebeevitar? ¿Cómoenviarellíquido?

Indícales que para deducir el significado de las expresiones pococomunes, pueden releer el texto y relacionarlo con la palabra oexpresión más próxima a fin de encontrarle sentido. A veces esnecesariovolveraleertodoelpárrafo.

Durante la lectura

Recuerdaque:

Paraidentificarlaideaprincipaldeuntextosehacelapregunta:¿De qué o de quién habla el autor y qué sostiene?

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En grupo clase

Realiza con los niños y niñas una síntesis sobre las actividades querealizaronparaidentificarlasideasprincipalesyeltemacentraldeltexto.

Pregúntales: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿cómo usarán susaprendizajesensuvidadiaria?

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Pídeles que traigan información sobre las clases de alimentos nutritivos de su región para la próxima clase.

Tarea a trabajar en casa

En grupo clase

Anímalos para que establezcan comparaciones entre lo que fue suplanteamiento inicial (Guía de anticipación) y la información queencontraroneneltexto.

Proponlesquediscutanbrevementecadaplanteamiento,permitequelosniñosexpresenelporquédesusacuerdosodesacuerdos.

Preguntasitodossubrayaronlamismaidea.Sinofueraasí,motivaalestudianteaquefundamenteporquésubrayóotraidea.

Invitaalosestudiantesacomentarlibrementesobreeltextoleído.

Pidealosestudiantesqueelaborenunresumen,teniendoencuentalasideasprincipalesquesubrayaron.

Invitaalosniñosyniñasacompartirsuresumenconuncompañeroocompañeraycomentarlaexperienciavivida.

Pideacadaestudiantequereleasurespuesta inicialde la“guía de anticipación”(columnaizquierda)yquelareformuleapartirdeloqueaprendióeneltextollenandolacolumnaderecha.

Arribaaconclusionesapartirdelosaportesdelosestudiantes.

Después de la lectura

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Anexo 1 Cuarto Grado

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Anexo 2 Cuarto Grado

Loncheras nutritivas

Leecadaunodelosplanteamientospropuestosporelgrupo.EscribeA,enlacolumnadelaizquierdasiestásdeacuerdo,yD,siestásendesacuerdo.Hazlomismoenlacolumnadeladerechacuandoterminesdeleereltexto.

Lasloncherasenviadasalosescolaresdebenconteneralimentosnutritivos.

Loquellevamosenlaloncheranoesimportanteparanuestrasalud,puesesunacomidacomplementaria.

Losdulcesygolosinaspuedenformarpartedenuestrasloncheras.

Lasgaseosasyrefrescosnodebenfaltarennuestrasloncheras.

Debemosutilizaralimentosdelaregiónparaprepararloncherassaludables.

Debemoscuidarquelosalimentosquellevamosenlaloncheranosemalogrenporquenospodemosenfermar.

Loncheras nutritivas

Leecadaunodelosplanteamientospropuestosporelgrupo.EscribeA,enlacolumnadelaizquierdasiestásdeacuerdo,yD,siestásendesacuerdo.Hazlomismoenlacolumnadeladerechacuandoterminesdeleereltexto.

Lasloncherasenviadasalosescolaresdebenconteneralimentosnutritivos.

Loquellevamosenlaloncheranoesimportanteparanuestrasalud,puesesunacomidacomplementaria.

Losdulcesygolosinaspuedenformarpartedenuestrasloncheras.

Lasgaseosasyrefrescosnodebenfaltarennuestrasloncheras.

Debemosutilizaralimentosdelaregiónparaprepararloncherassaludables.

Debemoscuidarquelosalimentosquellevamosenlaloncheranosemalogrenporquenospodemosenfermar.

Nombres y apellidos:

Nombres y apellidos:

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Anexo 3 Cuarto GradoLista de cotejo

N.° Nombreyapellidosdelosestudiantes.

Infiereelsignificadodelostextosescritos

Comentarios/Observaciones

Construyeunresumenparaestructurarelcontenidodeun

textoinformativoconalgunoselementoscomplejosensu

estructura.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12

13

14

15

Competencia:

Comprendetextosescritos.

Logrado Nologrado

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ESCRIBO MI RESUMEN

Título:

ESCRIBO MI RESUMEN

Título:

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