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Las plantas
Información del recurso .................................................................................. 3
Propuesta didáctica para el alumnado .............................................................. 4
Presentación .............................................................................................. 6
Actividad 1: ¿Qué sabemos sobre las plantas?................................................ 7
Actividad 2: ¿Cuál es el secreto de las flores? ................................................ 9
Actividad 3: Una guía de plantas ................................................................. 11
Autoevaluación .......................................................................................... 13
Actividad final ........................................................................................... 16
Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 17
Contextualización de la propuesta ............................................................... 17
Propuesta de actividades ............................................................................ 17
Competencias, objetivos y contenidos .......................................................... 18
Competencias específicas del área de Conocimiento e interacción con el mundo físico ..................................................................................................... 18
Objetivos curriculares ............................................................................. 18
Objetivos TIC ......................................................................................... 18
Contenidos curriculares ........................................................................... 18
Contenidos TIC ...................................................................................... 18
Criterios de evaluación ............................................................................... 20
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares ..................... 20
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC ................................. 20
Orientaciones metodológicas ....................................................................... 21
Actividad 1: ¿Qué sabemos sobre las plantas? (2 sesiones) ......................... 22
Solucionario de la actividad 1 ................................................................... 23
Actividad 2: ¿Cuál es el secreto de las flores? (1 sesiones) .......................... 25
Solucionario de la actividad 2 ................................................................... 26
Actividad 3: Una guía de plantas (2 sesiones) ............................................ 27
Solucionario de la actividad 3 ................................................................... 28
Actividad final ........................................................................................ 29
Solucionario de la actividad final............................................................... 29
Rúbrica de evaluación ................................................................................ 30
Actividad 1 ............................................................................................ 30
Actividad 2 ............................................................................................ 32
Actividad 3 ............................................................................................ 34
Actividad final ........................................................................................ 36
Referencias bibliográficas ........................................................................... 38
Recursos TIC................................................................................................ 39
Mapa conceptual .......................................................................................... 40
Glosario....................................................................................................... 41
Ayuda ......................................................................................................... 43
Créditos ...................................................................................................... 44
Información del recurso
Secuencia didáctica: Las plantas
Área curricular: Conocimiento del medio
Tercer ciclo de primaria
A lo largo del recurso se descubrirán aspectos importantes sobre las plantas. Se
trabajará de forma colaborativa y participativa, esto significa que la fuente de
conocimiento surgirá de la interacción entre compañeros y compañeras a través de
la realización de las diferentes actividades propuestas. Para que el trabajo sea
óptimo, se seguirán las pautas y orientaciones indicadas en cada una, a través de la consulta de recursos y enlaces proporcionados como fuentes de información.
Propuesta didáctica para el alumnado
Ilustración. Bienvenida de Antonio y Carmen.
Para empezar
Te encuentras ante una unidad que te mostrará cómo Antonio, un alumno como tú,
aprende junto con su amiga Carmen datos tan interesantes como la estructura y
fisiología de las plantas, y así identificarlas entre sí. ¿Quieres acompañarlos y aprender con ellos?
¡Como Alicia en el país de las maravillas, disfruta de un mundo vegetal inigualable!
La unidad está organizada en cuatro actividades:
Actividad 1: descubrirás tus conocimientos previos sobre el tema e irás
adquiriendo las ideas principales a través de una serie de visitas a diversos
recursos.
Actividad 2: esta actividad te permitirá profundizar aún más en los
conceptos trabajados durante la actividad anterior. ¿Conoces todo lo que
hay que saber de la estructura de las plantas? En esta actividad darás
respuesta mediante la observación y la investigación a una serie de
preguntas que te permitirán ampliar los conocimientos sobre el tema.
Actividad 3: "Hallé lo más bello de las flores en las flores caídas." (Antonio
Porchia). La observación de campo y el análisis de toda información es
fundamental para entender, y por ello, esta actividad te propone aprender
de la realidad y comunicar. ¡Descubre el maravilloso mundo de las plantas!
Actividad final: ¿cómo se alimentan las plantas? ¿Qué comen? ¿Beben,
respiran? Descubre con esta actividad el proceso de alimentación de las plantas y las partes de estas que intervienen en el proceso.
En esta unidad encontrarás diferentes tipos de actividades para trabajar junto con
los compañeros y compañeras o de forma autónoma, para pensar, para profundizar más si quieres más información, para evaluarte, etc.
Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:
Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto a:
Exponer de forma clara los conceptos e ideas.
Analizar y valorar los puntos de vista de los demás.
Desarrollar actitudes reflexivas y de diálogo mediante el trabajo en grupo.
Aprenderás cómo usar tu equipo y su conexión a Internet para ayudarte con tu estudio:
Conocer y utilizar Internet, buscadores, sitios web oficiales de servicios
públicos con información útil para ayudarte a aprender.
Interpretar textos y mapas informativos disponibles en Internet.
Y conocerás mucho sobre las plantas, su estructura y las funciones de los
diversos elementos que la componen:
Identificar y distinguir las partes de una planta.
Identificar las funciones de las partes de una planta con flor.
Elaborar una pequeña guía de jardinería que pueda ser ampliada por el
resto de la comunidad escolar.
¿A qué estás esperando? Entra y ¡ya verás!
Presentación
Ilustración. Presentación.
¿Conoces todo lo que hay que saber sobre las plantas? A través de las siguientes
actividades podrás comprobar tus conocimientos y aprender algo más sobre el tema:
Actividad 1. ¿Qué sabemos sobre las plantas?
Actividad 2. ¿Cuál es el secreto de las flores?
Actividad 3. Una guía de plantas.
Actividad final.
Actividad 1: ¿Qué sabemos sobre las plantas?
Es tu turno: Quien a buen árbol se arrima buena sombra le cobija
La experiencia nos enseña cosas de todo aquello que nos rodea, pero ¿qué puedes
contar tú sobre las plantas? ¿Qué puedes decir de ellas? A continuación se te
plantean una serie de preguntas, a las que tienes que dar respuesta.
Todos los seres vivos nacen, crecen, se reproducen y mueren. ¿Cumplen las
plantas con dichas funciones? ¿De qué modo lo hacen?
¿Qué partes de las plantas puedes diferenciar? ¿Qué función cumple cada
una? ¿Por qué tienen una forma determinada?
¿Cuál es la parte más pequeña de una planta que puedes nombrar?
Comparte con la clase lo que sabes sobre este tema. Presta atención a la
información que tus compañeros y compañeras ofrecen, pues también de ellos puedes aprender grandes cosas.
¿Han resultado interesantes las impresiones que se han compartido en la clase?
Ahora recorre los siguientes recursos en donde se dan respuesta a cada una de las
preguntas anteriores. Realiza el cuestionario y la sopa de letras del primer recurso,
y los ejercicios 4 y 5 del segundo. Haz capturas de pantalla de cada uno e
insértalas en un documento de texto. ¿Ya está el documento terminado? Si es así, súbelo a Google Docs y compártelo con tu docente.
El aula del botánico.
Clasificación de las plantas.
Es tu turno: ¿De dónde vienen las frutas?
Crea un documento de texto en Google Docs y crea una tabla con 5 columnas y 5
filas. En cada una de las celdas de la primera fila escribe: Fruta; Cereza; Manzana;
Naranja; Castaña. En cada una de las celdas de la primera columna escribe: Fruta;
nombre del árbol que la produce; nombre científico del árbol; tipo de árbol según
sus frutos; tipo de árbol según sus hojas. En la siguiente imagen tienes un ejemplo
de la tabla.
Ilustración. Ejemplo de la tabla De dónde vienen las frutas.
¿Ya has creado la tabla? ahora busca la información requerida para completarla. Aquí tienes una serie de enlaces en los que buscar la información:
Diccionario de la RAE.
Wikipedia.
Google.
Sabías...Rosa de Alejandría. Rosaceae.
Si aún tienes dudas en relación a la estructura fisiológica de las plantas, aquí tienes una lista de recursos que te ayudarán a aclararte las ideas.
Las plantas.
Partes de una planta.
Las plantas. Clasificación y características.
Actividad 2: ¿Cuál es el secreto de las flores?
Practiquemos juntos: El jardín olvidado
Forma un grupo de cuatro miembros. ¿Estáis preparados para comenzar? Buscad
una planta con flor en los jardines próximos a vuestras casas o colegio y analizadla.
Fijaros en el tallo, las hojas y la flor. Cread una tabla en un documento de texto e introducid la siguiente información relativa a vuestra planta:
Tallo.
Hojas.
Flor.
Para describir cada parte de la planta podéis contrastar vuestra observación de la
planta con las características definidas en este recurso:
El fascinante mundo de las plantas.
¿Ya tenéis terminada vuestra tabla de datos? Ahora es el momento de profundizar
en el tema. Visitad el siguiente recurso para conocer las partes de una flor y sus funciones. Realizad el ejercicio del punto tres e imprimidlo en un documento pdf.
Reproducción sexual de las plantas.
Y en este otro recurso podréis aprender el proceso de polinización y formación de la
semilla:
Polinización. Formación de semillas.
Una vez terminado todo, enviad por correo electrónico tanto el documento de análisis de vuestra planta, como el documento pdf del ejercicio interactivo.
Practiquemos juntos: El mural electrónico de las flores
Vuelve a formar un grupo de 4 miembros. ¿Listos? Cada uno de vosotros debéis
proponer la elaboración de un póster digital con distintos tipos de flores atendiendo
a la clasificación de estas. Una flor por cada categoría. Pensad que flores vais a
trabajar, debatid cuáles pueden resultar más interesante y/o cuáles pueden dar
más juego. En el siguiente enlace podéis ver la clasificación de las flores:
Tipos de flores.
Buscad información sobre las flores elegidas e imágenes que las representen.
Indicad el nombre de las flores elegidas y la categoría a la que pertenecen,
exponiendo las características que la identifican en una u otra categoría.
Finalmente, no olvidéis añadir un vínculo a un enlace web que muestre información de estas flores. Podéis incorporar todos los recursos interactivos que queráis.
En estos enlaces podéis encontrar lo que necesitáis:
Buscadores web:
Buscador Google.
Wikipedia. RAE.
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imágenes y sonidos del Intef.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning. Mediateca.
Para crear los pósteres digitales acceded al siguiente enlace, vuestro docente os facilitará una clave de acceso para activar la herramienta.
Glogster EDU.
En el siguiente enlace se explica cómo crear carteles en Glogster EDU, seguro que
os será de gran utilidad:
Guía de uso de Glogster. Acceded concretamente al apartado Utilizar Glogster.
Sabías...¿Cómo se nutren las plantas?
Si quieres saber un poco más de las plantas, visita los siguientes enlaces. Te mostrarán progresivamente el proceso de nutrición de las plantas. ¡Descúbrelo!
La alimentación de las plantas.
Savia bruta y savia elaborada.
La nutrición de las plantas.
Y si quieres ir más allá, descubre el proceso de reproducción de las plantas con flor:
Reproducción de las plantas con flor.
Actividad 3: Una guía de plantas
Ilustración. Una guía de plantas.
Practiquemos juntos: El abecedario de las plantas
Vas a elaborar una guía de plantas y para ello debes volver a formar un grupo con
los compañeros y compañeras de la actividad 2, "El jardín olvidado". ¿Estáis listos
para comenzar? Acceded a la Wiki del aula y cumplimentad la entrada que vuestro
docente ha creado con la planta que habéis trabajado en dicha actividad, y cread dos entradas más con dos plantas que no estén incluidas en la Wiki.
Introducid una imagen representativa de la planta, su nombre común y científico, la
familia a la que corresponde y las características que la hacen de esta familia y no
de otra, así como algunas indicaciones para su cuidado como por ejemplo, exposición al sol, frecuencia del riego, abono y época de floración.
Para este trabajo es fundamental referenciar las fuentes de información utilizadas,
así que no olvidéis indicar dónde habéis obtenido la información. Este enlace os puede ayudar:
Cómo citar y elaborar referencias bibliográficas.
Aquí tenéis otra serie de enlaces en los que buscar información e imágenes, aunque
también podéis recurrir a los libros de jardinería de la biblioteca del colegio.
Buscadores web:
Buscador Google.
Wikipedia. RAE.
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imágenes y sonidos del Intef.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning. Mediateca.
Ahora es el momento de exponer a la clase vuestro trabajo. Presentad a través de
la pizarra digital interactiva la información y tomad nota de las valoraciones de la
clase y vuestro docente para luego hacer las mejoras necesarias en vuestras
entradas Wiki.
¿Qué os parece compartir vuestros conocimientos con la familia o los amigos?
Enviad por correo electrónico un enlace a la Wiki del aula. Quizás se animen a
colaborar ampliando la información que en la Wiki se muestra. ¡Animadlos a participar!
Es tu turno: Las plantas embellecen nuestro entorno
Fotografía con una cámara digital o tu propio móvil aquellas plantas que encuentres
en tu casa, barrio o colegio y que sean utilizadas como un ornamento. Por ejemplo,
un ramo de flores en la mesa del comedor de casa, un jazmín enredado en las
vallas del colegio...
¿Ya las tienes listas? Elige una de ellas e insértala en la presentación de Google
Docs "Las plantas embellecen nuestro entorno" que tu docente ha compartido.
Incluye el nombre de la planta, algo de información sobre ella y el lugar donde la
has encontrado junto con tu nombre y apellidos. Si desconoces el nombre de la
planta, pregunta a las personas de tu entorno, familia, jardinero de la comunidad, conserje del colegio...
Utiliza los buscadores web de para buscar la información que necesites.
Buscador Google.
Wikipedia.
Autoevaluación
Antes de iniciar la evaluación final, comprueba los conocimientos adquiridos durante el recorrido didáctico que has realizado hasta llegar aquí.
Actividad final
Ilustración. Actividad Final.
Tarea: Las plantas una fábrica de alimento
Recorre el proceso de alimentación que siguen las plantas accediendo al siguiente
recurso:
Arroyo Malvecino.
Cumplimenta el crucigrama que aparece con cada uno de los términos solicitados
en cada momento. Recuerda que en cada cuadradito tienes que poner una letra.
Pon atención a lo que te indica el personaje, ya que te irá facilitando pistas sobre lo
que tienes que hacer y en qué casillas del crucigrama tienes que introducir tus respuestas.
Aquí tienes algunas pistas para empezar: ¿Qué necesitan las plantas para elaborar
su alimento?
Una sustancia líquida...
Una sustancia que las raíces absorben de la tierra...
Una sustancia que las plantas absorben a través de las hojas...
Si tienes alguna duda sobre el resto de conceptos que te piden, puedes revisar el recurso "El aula del botánico".
¿Ya has terminado el crucigrama? Captúralo e insértalo en un documento de texto. Una vez listo envíalo a tu docente por correo electrónico.
Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la
construcción del conocimiento. Los dos personajes del caso estarán presentes a lo
largo de toda la unidad didáctica, mostrando mediante animaciones y
representaciones, la estructura y fisiología de las partes de una flor, así como
información que ayude a identificar y reconocer las diferentes partes y funciones de
una flor.
A partir del caso inicial, el alumnado será remitido a varias páginas web educativas
para que investigue acerca del vocabulario específico y aprenderá a desarrollar una guía de jardinería.
A través del trabajo en grupos desarrollará conjuntamente el conocimiento de la
materia trabajada en la unidad, y aprenderá el respeto de opiniones y la
cooperación como medio para desarrollar una idea consensuada y conjunta.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar,
desarrollar un pensamiento crítico, y poner en práctica sus habilidades comunicativas.
Introducción
Actividad 1: identificar y reconocer las diferentes partes y de una planta, así como diferenciar los árboles por el tipo de hoja y por el tipo de fruto.
Desarrollo
Actividad 2: reconocer la estructura de cada una de las partes de una flor.
Actividad 3: reconocer los nombres de las plantas de nuestro entorno y
valorar la función estética de las plantas. Como dice un viejo refrán "Planta y cría y tendrás alegría" (anónimo).
Cierre y evaluación
Actividad final: identificar cada una de las partes que intervienen en la
alimentación de una planta y asociarla con su función específica dentro del proceso de elaboración del alimento.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de Conocimiento e
interacción con el mundo físico
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas:
Identifica y distingue las partes de la planta y de la flor.
Comprende las relaciones entre la estructura y función de las diferentes
partes de una planta.
Mantiene una actitud cooperadora en el trabajo en equipo.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas:
Estructura la información de forma clara y aprovecha las posibilidades
hipermedia del wiki.
Inserta imágenes en el wiki.
Indica las fuentes web de las cuales se extraen las imágenes y la
información.
Realiza una presentación oral del wiki con orden y claridad y ayudado/a de soporte visual.
Objetivos curriculares
Identificar y reconocer las diferentes partes y la función de una planta.
Reconocer la estructura de cada una de las partes de una flor y sus
funciones.
Utilizar con precisión el vocabulario específico.
Objetivos TIC
Manejar un entorno virtual, siendo capaces de descubrir operaciones básicas
de dichos entornos.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para producir
textos y presentaciones, recopilar y transmitir información.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
Contenidos curriculares
Identificación y distinción de las partes de una planta.
Búsqueda, organización y comparación de información proveniente de
diversas fuentes (observación directa, enciclopedias, vídeos, etc.).
Identificación de las funciones de las partes de una planta con flor.
Elaboración de una pequeña guía de jardinería que pueda ser ampliada por
el resto de la comunidad escolar.
Contenidos TIC
Operaciones básicas de procesamiento de textos (formato, alineado, cambio
de tipografía y tamaño, impresión de documentos).
Entornos web con ejercicios interactivos.
Internet como fuente de consulta de información e imágenes.
Servicio web para la creación de wikis.
Escritura colaborativa.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares
Se expresa correctamente de forma escrita.
Identifica las partes de una planta mediante la observación de ilustraciones
o la observación directa.
Explica los procesos que se dan en cada una de las partes de una planta.
Representa y explica la fisiología de una flor.
Utiliza el vocabulario específico relacionado con la temática.
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Usa adecuadamente los elementos que hacen más atractiva e interesante las
presentaciones (imágenes, textos, referencias, etc.).
Crea pósteres digitales con una interactividad rica en recursos (vídeos,
enlaces, imágenes, textos informativos...)
Maneja fluidamente las herramientas colaborativas, Wiki, Blog y Google
Docs.
Extrae la información relevante de los recursos multimedia.
Usa correctamente el correo electrónico.
Navega por Internet utilizando el sentido crítico, atendiendo al contenido y
controlando el tiempo empleado para la consecución del objetivo.
Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto y así
como contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.
De esta manera, se pretende que se enfrente a cada una de ellas tras plantear
diferentes situaciones donde podrá dotar de significado al material con el que trabaje.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumno o alumna deberá poner en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo durante el trabajo de esta unidad.
Por otra parte, dispondrá de un espacio complementario denominado "Sabías..." en
el que se proponen enlaces para la ampliación o refuerzo de los conocimientos
trabajados.
El recurso también incluye un apartado "Autoevaluación" para que el alumnado de
forma autónoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos correctamente.
El siguiente video demostrativo presenta al docente el uso de las actividades individuales.
Importante
En cada una de las actividades, el alumnado debe partir de los enlaces web
aportados en el recurso, necesarios para la realización de cada una de las tareas.
No obstante, el docente puede incorporar otras páginas interesantes e incluso suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su
realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y
secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Actividad 1: ¿Qué sabemos sobre las plantas? (2 sesiones)
Esta actividad está compuesta por dos tareas, ambas individuales. La finalidad de
estas tareas es que el alumnado vaya adquiriendo mayor destreza en los métodos
de búsqueda de información a través de Internet y navegación por la red, así como
conocimientos en la materia.
Es tu turno: Quien a buen árbol se arrima buena sombra le cobija
El docente llevará a cabo un debate en torno a las siguientes preguntas. La idea es
conocer qué sabe la clase sobre el tema.
Todos los seres vivos nacen, crecen, se reproducen y mueren. ¿Cumplen las
plantas con dichas funciones? ¿De qué modo lo hacen?
¿Qué partes de las plantas puedes diferenciar? ¿qué función cumple cada
una? ¿por qué tienen una forma determinada?
¿Cuál es la parte más pequeña de una planta que puedes nombrar?
El docente puede hacer uso de la PDI para ir recopilando la información proporcionada por el alumnado.
De la información inicial trabajada en el debate, el docente pedirá al alumnado que
visite los siguientes enlaces para que descubran las respuestas a cada una de las
preguntas anteriores y realice de manera individual una serie de ejercicios:
El aula del botánico.
Sopa de letras. Cuestionario.
Clasificación de las plantas.
Ejercicios 4 y 5.
El docente pedirá que el alumnado realice capturas de los ejercicios y las inserte en
un documento de texto, compartiéndolo posteriormente en Google Docs para su
evaluación. Puesto que el docente va a recibir diversos ejercicios a través de este
medio, se aconseja que cree carpetas en Google Docs donde ir guardando los diversos documentos.
Es tu turno: ¿De dónde vienen las frutas?
A partir de la fruta, como elemento familiar al alumnado, se pretende llegar a un
estudio más sistemático de los árboles que las producen.
Esta tarea requiere destrezas finas en cuanto a la búsqueda de información por la
web. Por ello, se aconseja al docente que esté atento a este proceso, pues puede
suceder que el alumnado pierda la referencia de los objetivos de búsqueda
conllevando una gran pérdida de tiempo y no obtener los objetivos deseados.
El docente solicitará la creación de un documento en Google Docs, la inserción de
una tabla y la inclusión de cierta información. A continuación se presenta un ejemplo de esto:
Sabías... Rosa de Alejandría. Rosaceae
Esta actividad es opcional, el propio alumnado determinará si desea ampliar sus
conocimientos y/o reforzarlos. Esta tarea implica un alto grado de autonomía por
parte del alumnado, pues es él mismo quien evaluará el proceso seguido en esta
actividad. El papel del docente es el de apoyo para la aclaración de algún concepto o resolución de dudas.
Solucionario de la actividad 1
Es tu turno: Quien a buen árbol se arrima buena sombra le cobija
En el ODE "El aula del botánico", las soluciones son las siguientes:
Para la sopa de letras, las palabras que hay que buscar atendiendo a la información ofrecida son:
Talo.
Floema.
Fotosíntesis.
Clorofila. Hoja.
Para el cuestionario, no se ofrece solucionario pues se puede obtener el
resultado en la misma aplicación.
En el ODE "Clasificación de las plantas", las soluciones de los ejercicios son las siguientes:
El solucionario del ejercicio 4 propuesto en el segundo recurso, es el
siguiente.
Solucionario del ejercicio 4. Fuente: Agrega.
Para el ejercicio 5 no se ofrece solucionario puesto que la misma aplicación
te permite descubrir la opción correcta a través de un botón habilitado para ello.
Es tu turno: ¿De dónde vienen las frutas?
La siguiente tabla representa el solucionario a la actividad planteada:
Actividad 2: ¿Cuál es el secreto de las flores? (1 sesiones)
Las tareas de esta actividad requieren la búsqueda, análisis y reelaboración de la
información. Con estas tareas se pretende que el alumnado desarrolle un pensamiento analítico y actitudes de colaboración y cooperación.
Practiquemos juntos: El jardín olvidado
Para esta tarea el alumnado debe buscar una planta con flor para analizarla. Por
ello, se aconseja que el docente tenga preparadas al menos cinco tipos de plantas
con flor por si el alumnado no hubiera encontrado alguna o no hubiera traído la
planta adecuada.
Se dividirá a la clase en grupos de cuatro miembros y se les presentará en la PDI la
siguiente tabla para que el grupo la tome de referencia, cree una igual en un documento de texto e introduzca las características de su planta con flor.
Para que el grupo sepa cómo describir cada parte de la planta, el docente los remitirá al siguiente recurso:
El fascinante mundo de las plantas.
Una vez transcurrido el tiempo suficiente para realizar esta tarea, el docente
mostrará en la PDI el recurso "Reproducción sexual de las plantas" y les solicitará la
realización del ejercicio del punto tres, que deberán imprimir en pdf y enviarlo por correo electrónico junto con el documento de análisis de la planta con flor escogida.
Finalmente, el docente mostrará el recurso "Polinización. Formación de semillas" para que tengan una información completa de las plantas con flor.
Practiquemos juntos: El mural electrónico de las flores
El docente mostrará la clasificación de las flores en la PDI para que el alumnado
tenga una información de referencia con la que comenzar a trabar:
Tipos de flores.
En esta tarea se divide a la clase en grupos, y estos deben elegir las flores que
presentar en un póster digital. El alumnado dispone de una serie de enlaces web
donde buscar información e imágenes con las que componer el póster. El docente debe crear una cuenta en Glogster EDU y dar el código de acceso al grupo clase.
Sabías... ¿Cómo se nutren las plantas?
Esta actividad es opcional, el propio alumnado determinará si desea ampliar sus
conocimientos y/o reforzarlos. Esta tarea implica un alto grado de autonomía por
parte del alumnado, pues es él mismo quien evaluará el proceso seguido en esta
actividad. El papel del docente es el de apoyo para la aclaración de algún concepto o resolución de dudas.
Solucionario de la actividad 2
Practiquemos juntos: El jardín olvidado
No se puede presentar un solucionario ya que es el alumnado quien escoge la
planta con flor a estudiar. No obstante, la información que ha de presentar en la
tabla debe ser representativa de la información trabajada en el recurso "El fascinante mundo de las plantas".
Practiquemos juntos: El mural electrónico de las flores
En esta tarea tampoco es posible un solucionario pero sí se puede establecer unas
directrices a seguir para su evaluación:
Desenvoltura en el manejo de la herramienta y navegación a través del
entorno virtual de Glogster.
Uso de una amplia variedad de recursos (imágenes, textos, vídeos, enlaces).
Inserción de una imagen por categoría de flores.
Enlace web informativa de la flor expuesta.
Nombre de las flores y categoría a la que pertenece.
Que cada póster cumpla con el objetivo para el que ha sido creado.
Actividad 3: Una guía de plantas (2 sesiones)
Esta actividad está compuesta por dos tareas que promueven la adquisición de
conocimientos y las destrezas de comunicación escrita. Por otro lado, el alumnado
practicará otras destrezas TIC diferentes a las requeridas en las actividades
anteriores. En este caso, la edición y creación de entradas en la Wiki, un medio colaborativo esencial en la comunidad educativa.
Practiquemos juntos: El abecedario de las plantas
Esta actividad está relacionada con la actividad 2 "El jardín olvidado". Por lo tanto,
el alumnado debe trabajar con el mismo grupo de compañeros y compañeras que en la actividad anterior.
El docente creará tantas entradas en la Wiki del aula como grupos creados en clase.
Introducirá el nombre de las plantas que cada grupo trabajó en la actividad anterior
y asignará a los respectivos grupos su planta para que este cumplimente la entrada
con una imagen representativa de esta, su nombre común y científico, la familia a
la que corresponde y las características que la hacen de esta familia y no de otra.
Esta información el grupo ya la tiene trabajada de la actividad anterior, por lo que,
para complementarla, el grupo añadirá algunas indicaciones para su cuidado como
por ejemplo, exposición al sol, frecuencia del riego, abono y época de floración.
Cuando lo tengan listo, el docente pedirá que creen dos entradas más con la planta
que quieran y que no esté ya incluida en la Wiki. Una vez terminado este paso, los
grupos expondrán a través de la PDI las plantas trabajadas, mientras el resto de la
clase valora la exposición atendiendo a los siguientes criterios:
Los grupos deberán corregir las entradas de la Wiki atendiendo a las valoraciones de los compañeros y compañeras, así como del mismo docente.
Para todas las plantas, los grupos deberán incluir en la Wiki las fuentes de
información utilizadas (referencias). Podrán usar los enlaces facilitados en el propio recurso o libros de botánica a los que el alumnado tenga acceso.
Si no hay Wiki del aula, el docente creará una en Wikispaces.
Es tu turno: Las plantas embellecen nuestro entorno
Crea una carpeta denominada "Actividad 3. Tarea 2" compártela con el alumnado.
Crea una presentación con una única diapositiva con el título "Las plantas
embellecen nuestro entorno" junto con una imagen decorativa y representativa del
tema.
El alumnado debe acceder a la presentación e insertar una fotografía de una planta
encontrada en su entorno. Debe incluir en la diapositiva el nombre de la planta,
algo de información sobre esta y el lugar donde la ha encontrado junto con su
nombre y apellidos. El docente ayudará al alumnado durante el proceso de extracción de la foto del dispositivo móvil y la edición de la presentación.
Solucionario de la actividad 3
Practiquemos juntos: El abecedario de las plantas
No se ofrece un solucionario puesto que el tipo de plantas que el alumnado debe
trabajar depende del que el docente determine. A continuación mostramos una serie de pautas que el docente puede seguir para la evaluación de la tarea:
Utiliza diversas herramientas de edición de la Wiki.
La información que se introduce es relevante y veraz.
Incluye toda la información solicitada.
Referencia la bibliografía utilizada.
Es tu turno: Las plantas embellecen nuestro entorno
Para esta tarea no se incluye solucionario pero sí unas directrices que el docente puede seguir para evaluar la tarea:
Utiliza diversas herramientas de edición de Google Docs.
La información que se introduce es relevante y veraz.
Incluye toda la información solicitada.
Actividad final
La actividad final se compone de una única tarea cuya finalidad es que el alumnado
aplique los conocimientos adquiridos anteriormente. Esta actividad final se desarrollará en una única sesión.
Tarea 1: Las plantas una fábrica de alimento
Esta actividad es una actividad programada para evaluar los conocimientos
adquiridos por el alumnado. La actividad consiste en elaborar un crucigrama con la
información facilitada por un personaje. El alumnado deberá estar atento a lo que el
personaje indique ya que le dará pistas sobre los términos que debe introducir así como el lugar donde debe hacerlo.
Tras la introducción del recurso, al empezar el crucigrama es posible que el
alumnado encuentre alguna dificultad. Por ello se aconseja al docente practicar
realizando previamente el crucigrama y errar en algunas respuestas, para conocer
la operativa de esta actividad.
El docente puede facilitar al alumnado alguna ayuda para empezar a completar las
tres primeras palabras. Esta ayuda podría ser la siguiente: ¿Qué necesitan las plantas para elaborar su alimento?
Una sustancia líquida...
Una sustancia que las raíces absorben de la tierra...
Una sustancia que las plantas absorben a través de las hojas...
Si el alumnado no recuerda las respuestas, puede repasar los conceptos mediante el recurso "El aula del botánico".
Solucionario de la actividad final
Tarea 1: Las plantas una fábrica de alimento
El alumnado deberá presentar el crucigrama en el que se encuentren
convenientemente situados los siguientes términos:
Sales minerales.
Agua.
Luz solar.
Savia bruta.
Xilema.
Clorofila.
Fotosíntesis.
Savia elaborada.
Floema.
Rúbrica de evaluación
Actividad 1
Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente
Curricular
Conozco el
vocabulario
específico del
tema.
Represento y
describo la
estructura de
una planta.
Conozco y
describo los
principales
procesos de las
plantas.
Soy capaz de
expresar de
forma ordenada
y comprensible
todos los
conceptos
anteriores.
Conozco el
vocabulario
específico
trabajado en
la actividad.
Expreso de
forma
ordenada y
compresible
la mayoría de
los conceptos
trabajados en
la actividad.
Conozco la
mayoría del
vocabulario
específico
trabajado,
pero me
cuesta
expresarlo de
forma
ordenada y
comprensible.
Conozco el
vocabulario
principal
trabajado
pero lo
expreso de
forma
desordenada
aunque con
claridad.
No domino el
vocabulario
específico de
la actividad ni
lo expreso
con claridad
ni orden.
TIC
Navego sin
dificultad por la
web y utilizo los
criterios
adecuados de
búsqueda en
Internet.
Utilizo
adecuadamente
las herramientas
online que
Navego sin
dificultad por
la web pero
me cuesta
encontrar los
criterios de
búsqueda
adecuados.
Tengo un
buen dominio
de las
Navego por la
web sin
dificultad pero
no sé utilizar
los criterios
adecuados de
búsqueda.
Mi dominio de
las
herramientas
online que
Navego con
cierta
dificultad y
mis criterios
de búsqueda
no son
amplios.
Tengo
dificultades
para usar las
herramientas
Me cuesta
mucho
navegar por
la web y no
sé utilizar
criterios de
búsqueda.
No tengo el
dominio
suficiente
para usar las
permiten
trabajar entre
iguales y en
equipo así como
compartir
documentos en
línea.
Soy capaz de
realizar capturas
de imágenes sin
problemas y
pegarlas en un
documento de
forma correcta
así como
tratarla
posteriormente
para darle un
formato y
tamaño
específico.
herramientas
online que
permiten
trabajar entre
iguales y en
equipo así
como
compartir
documentos
en línea.
Tengo un
buen dominio
del proceso
de captura de
imágenes y
su inserción
en un
documento.
permiten
trabajar entre
iguales y en
equipo así
como
compartir
documentos
en línea es
básico.
Realizo
capturas de
imágenes y
las pego en un
documento tal
y como han
sido
capturadas,
sin tratarlas
después.
online que
permiten
trabajar entre
iguales y en
equipo, y
también
tengo
dificultades
para
compartir
documentos.
Aunque
realizo la
captura,
tengo
dificultades
para capturar
imágenes y
pegarlas en
un
documento.
herramientas
online que
permiten
trabajar entre
iguales.
No soy capaz
de realizar la
captura ni
pegarla en un
documento.
Actividad 2
Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente
Curricular
Participo en el
trabajo grupal
adecuadamente
y aporto ideas
válidas.
Conozco y
expreso de
forma
adecuada los
tipos de flores
y las
características
de las plantas
con flor
existentes, así
como los
procesos y
funciones de
cada una de las
partes de esta.
Participo en el
trabajo grupal
y aporto ideas
válidas.
Conozco y
expreso los
tipos de flores
y las
características
de las plantas
con flor
existentes, así
como los
procesos y
funciones de
cada una de las
partes de esta,
aunque a veces
no lo hago con
todo la claridad
precisa.
Participo en el
trabajo grupal
y la mayoría
de las ideas
que aporto
son válidas.
Conozco y
expreso la
mayoría de
los tipos de
flores y las
características
de las plantas
con flor
existentes,
así como los
procesos y
funciones de
cada una de
las partes de
esta.
Participo en el
trabajo grupal
y algunas de
las ideas que
aporto son
válidas.
Conozco y
expreso de
forma
adecuada
algunos de los
tipos de flores
y las
características
de las plantas
con flor
existentes, así
como los
procesos y
funciones de
cada una de
las partes de
esta.
Participo en el
trabajo grupal
pero las ideas
que aporto no
son válidas.
No conozco ni
expreso con
claridad los
tipos de flores
y las
características
de las plantas
con flor
existentes, así
como los
procesos y
funciones de
cada una de
las partes de
esta.
TIC
Navego sin
dificultad por la
web.
Desarrollo
pósteres
digitales
atractivos sin
dificultad
porque mi nivel
en el manejo
de la aplicación
Navego sin
dificultad por la
web pero me
cuesta
encontrar los
criterios de
búsqueda
adecuados.
Desarrollo
pósteres
digitales
Navego por la
web sin
dificultad pero
no sé utilizar
los criterios
adecuados de
búsqueda.
Tengo ciertas
dificultades
para utilizar
todas las
Navego con
cierta
dificultad y
mis criterios
de búsqueda
no son
amplios.
Tengo
dificultades
para usar
correctamente
Me cuesta
mucho
navegar por
la web y no sé
utilizar
criterios de
búsqueda.
No soy capaz
de crear
pósteres
digitales.
online para ello
es muy alto.
Manejo sin
problemas la
herramienta
para convertir
páginas web o
documentos en
archivos pdf.
Utilizo de forma
muy
satisfactoria el
correo
electrónico
como medio
por el que
enviar archivos
digitales.
atractivos y mi
nivel en el
manejo de la
aplicación
online para ello
es alto.
Manejo
adecuadamente
la herramienta
para convertir
a pdf pero no la
domino del
todo con
destreza.
Utilizo sin
dificultad el
correo
electrónico
como medio
por el que
enviar archivos
digitales.
herramientas
de la
aplicación
online que
permite crear
pósteres
digitales.
Manejo la
herramienta
para convertir
a pdf simples
y de forma
correcta.
Utilizo con
alguna
dificultad el
correo
electrónico
como medio
por el que
enviar
archivos
digitales.
las
herramientas
de la
aplicación
online que
permite crear
pósteres
digitales.
Aunque
convierto el
material en
pdf, tengo
dificultades
para manejar
la
herramienta
de forma
autónoma.
Tengo
dificultades
para enviar
archivos por
correo
electrónico.
No soy capaz
de utilizar la
herramienta
para convertir
a pdf.
No envío
correctamente
los archivos
en un correo
electrónico.
Trabajo
Colaborativo
Asumo mi rol
sin interferir en
el trabajo de
los demás y
aporto ideas al
grupo.
Asumo mi rol
pero a veces
tiendo a
interferir en el
trabajo de los
demás y aporto
ideas al grupo.
Asumo mi rol
pero tiendo a
interferir en
el trabajo de
los demás y
aporto ideas
al grupo.
Asumo mi rol
interfiriendo
en el trabajo
de los demás
y no aporto
ideas al
grupo.
No asumo mi
rol y/o
interfiero en
el trabajo de
los demás sin
aportar ideas
al grupo.
Actividad 3
Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente
Curricular
Conozco los
conceptos
trabajados y
los utilizo como
fundamento de
mis análisis e
informaciones
presentadas.
Valoro la
función estética
de las plantas.
Soy capaz de
expresar de
forma
ordenada y
comprensible
todos los
conceptos y
hechos
anteriores.
Conozco los
conceptos
trabajados y
los utilizo en
su mayoría
como
fundamento
de mis análisis
e
informaciones
presentadas.
Valoro la
función
estética de las
plantas.
Expreso de
forma
ordenada y
compresible la
mayoría de los
conceptos
trabajados en
la actividad.
Conozco la
mayoría de los
conceptos
trabajados
pero me
cuesta darles
un sentido
práctico, así
como
expresarlos de
forma
ordenada y
comprensible.
Valoro la
función
estética de las
plantas.
Conozco los
conceptos
trabajados
pero no sé
darles un
sentido
práctico y me
cuesta
expresarlos de
forma
ordenada y
comprensible.
No encuentro
la función
estética de
algunas
plantas.
No domino los
conceptos ni
los expreso
con claridad ni
orden.
No valoro la
función
estética de las
plantas.
TIC
Navego sin
dificultad por la
web y utilizo
los criterios
adecuados de
búsqueda en
Internet.
Tengo un
dominio muy
elevado de la
aplicación para
Navego sin
dificultad por
la web pero
me cuesta
encontrar los
criterios de
búsqueda
adecuados.
Mis
presentaciones
en Google
Navego por la
web sin
dificultad pero
no sé utilizar
los criterios
adecuados de
búsqueda.
Mi dominio de
la aplicación
para crear y
editar
Navego con
cierta
dificultad y
mis criterios
de búsqueda
no son
amplios.
Tengo
dificultades
para usar
correctamente
Me cuesta
mucho
navegar por la
web y no sé
utilizar
criterios de
búsqueda.
No tengo el
dominio
suficiente de
la aplicación
crear y editar
presentaciones
en Google
Docs, y saco
todo el partido
posible a sus
herramientas.
Utilizo
adecuadamente
el entorno
colaborativo
Wiki y sus
opciones para
añadir texto y
otros
elementos
(imágenes,
videos,
enlaces, etc.)
así como para
crear una
pequeña
organización
interna.
Docs tienen
una estructura
ordenada,
clara y
atractiva
porque mi
nivel de
manejo de las
herramientas
de la
aplicación es
alta.
Tengo un buen
dominio del
entorno
colaborativo
Wiki y de su
uso para
añadir textos
y otros
elementos.
presentaciones
en Google
Docs es
medio.
Utilizo el
entorno
colaborativo
Wiki de forma
básica,
añadiendo
textos
simples.
la aplicación
para crear y
editar
presentaciones
en Google
Docs.
Tengo
dificultades
para usar el
entorno
colaborativo
Wiki.
para crear y
editar
presentaciones
en Google
Docs.
No tengo el
dominio
suficiente del
entorno
colaborativo
Wiki.
Trabajo
Colaborativo
Asumo mi rol
sin interferir en
el trabajo de
los demás y
aporto ideas al
grupo.
Asumo mi rol
pero a veces
tiendo a
interferir en el
trabajo de los
demás y
aporto ideas al
grupo.
Asumo mi rol
pero tiendo a
interferir en el
trabajo de los
demás y
aporto ideas al
grupo.
Asumo mi rol
interfiriendo
en el trabajo
de los demás
y no aporto
ideas al grupo.
No asumo mi
rol y/o
interfiero en el
trabajo de los
demás sin
aportar ideas
al grupo.
Actividad final
Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente
Curricular
Conozco los
conceptos
trabajados.
Soy capaz de
expresar de
forma ordenada
y comprensible
todos los
conceptos y
hechos
anteriores.
Conozco los
conceptos
trabajados.
Expreso de
forma
ordenada y
compresible
la mayoría
de los
conceptos
trabajados
en la
actividad.
Conozco la
mayoría de
los conceptos
trabajados
pero me
cuesta
expresarlos de
forma
ordenada y
comprensible.
Conozco los
conceptos
trabajados
pero me
cuesta
expresarlos
de forma
ordenada y
comprensible.
No domino los
conceptos ni
los expreso
con claridad ni
orden.
TIC
Navego sin
dificultad por la
web y utilizo los
criterios
adecuados de
búsqueda en
Internet.
Soy capaz de
realizar capturas
de imágenes sin
problemas y
pegarlas en un
documento de
forma correcta
así como tratarla
posteriormente
para darle un
formato y
tamaño
específico.
Utilizo de forma
Navego sin
dificultad
por la web
pero me
cuesta
encontrar
los criterios
de
búsqueda
adecuados.
Tengo un
buen
dominio del
proceso de
captura de
imágenes y
su inserción
en un
documento.
Utilizo sin
dificultad el
Navego por la
web sin
dificultad pero
no sé utilizar
los criterios
adecuados de
búsqueda.
Realizo
capturas de
imágenes y
las pego en un
documento tal
y como han
sido
capturadas,
sin tratarlas
después.
Utilizo con
alguna
dificultad el
correo
Navego con
cierta
dificultad y
mis criterios
de búsqueda
no son
amplios.
Aunque
realizo la
captura,
tengo
dificultades
para capturar
imágenes y
pegarlas en
un
documento.
Tengo
dificultades
para enviar
archivos por
Me cuesta
mucho
navegar por la
web y no sé
utilizar
criterios de
búsqueda.
No soy capaz
de realizar la
captura ni
pegarla en un
documento.
No adjunto
correctamente
los archivos en
un correo
electrónico.
muy
satisfactoria el
correo
electrónico como
medio por el que
enviar archivos
digitales.
correo
electrónico
como medio
por el que
enviar
archivos
digitales.
electrónico
como medio
por el que
enviar
archivos
digitales.
correo
electrónico.
Referencias bibliográficas
David Bramwell y Zoë Bramwell, 2001. Flores silvestres de las islas canarias.
Ed. Rueda.
Royal Horticultural Society. Arbustos y Trepadoras, Manual de identificación.
Ed. Blume.
Anthos.
Biodiversidad.
Flora ibérica.
GBIF.
Wikipedia. Plantas.
Recursos TIC
Programas y aplicaciones:
Creación de pósteres on line: Glogster EDU.
Creación de archivos pdf con PFDCreator.
Google Docs.
Programa para la edición avanzada de imágenes: GIMP.
Wikispace: espacio para la creación de Wikis.
Writer. Paquete OpenOffice.
Sitios web utilizados durante la secuencia:
Arroyo Malvecino.
Clasificación de las plantas.
Cómo citar y elaborar referencias bibliográficas.
Diccionario de la RAE.
El aula del botánico.
El fascinante mundo de las plantas.
Guía de uso de Glogster.
Google.
La alimentación de las plantas.
La nutrición de las plantas.
Las plantas.
Las plantas. Clasificación y características.
Partes de una planta.
Polinización. Formación de semillas.
Reproducción de las plantas con flor.
Reproducción sexual de las plantas.
Savia bruta y savia elaborada.
Tipos de flores.
Wikipedia.
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imágenes y sonidos del Intef.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Mediateca.
Mapa conceptual
Ilustración. Mapa conceptual.
Glosario
Árbol: un árbol es una planta de gran porte, de tronco único leñoso y que se
ramifica a cierta altura del suelo. La planta será considerada como árbol si
ya en su madurez su altura supera los 6 metros de altura y además produce
ramas secundarias año tras año, diferenciándose por estas condiciones de
los arbustos. Además, la longevidad resulta ser otra característica propia de
este tipo de planta, por ejemplo, algunas especies, tales como las secuoyas
gigantes californianas, las cuales pueden superar los 100 m de altura y más
de seis mil toneladas de peso. Fuente: Definición ABC.
Arbusto: planta perenne, de tallos leñosos y ramas desde la base, como la
lila, la jara, etc. Fuente: Real Academia Española.
Cáliz: en botánica, el cáliz es el verticilo externo en las flores con perianto
heteroclamídeo, es decir, con dos clases de piezas. Se compone de sépalos,
que son antófilos estériles, generalmente verdes y de consistencia herbácea.
Tiene función protectora. Si los sépalos están libres entre sí el cáliz se
denomina dialisépalo, mientras que si están unidos se llama gamosépalo
como en el clavel (Dianthus caryophyllus, cariofiláceas) o el seibo (Erythrina
crista-galli, leguminosas). Fuente: Wikipedia.
Carpelo: cada una de las estructuras que llevan los óvulos y forman el
gineceo. En las Angiospermas forman el ovario. Evolutivamente se considera
una hoja modificada. Cada una de las hojas transformadas que componen el
gineceo. Fuente: Definición.org.
Estambre: órgano masculino en la flor de las fanerógamas, que es una hoja
transformada. Consta de la antera y, generalmente, de un filamento que la
sostiene. Fuente: Real Academia Española.
Estoma: abertura en la epidermis de tallos u hojas de una planta que
permiten el intercambio de gases con el exterior. Están compuestos por un
poro y las dos células oclusivas que lo rodean. En general todas las plantas
excepto las Hepáticas tienen estomas en su etapa esporofítica. Fuente:
Definición.org.
Floema: tejido vivo de las plantas vasculares que transporta sustancias
orgánicas e inorgánicas de una parte a otra de estos organismos. Fuente:
Real Academia Española.
Flor: una flor es una estructura de reproducción sexual característica de
cierto tipo de plantas y tiene el propósito de producir semillas de nuevas
plantas para la perpetuación de la especie. Fuente: Definición ABC.
Hoja caduca: hace referencia a los árboles o arbustos que pierden su follaje
durante una parte del año, la cual coincide en la mayoría de los casos con la
llegada de la época desfavorable, la estación más fría (invierno) en los
climas templados. Sin embargo, algunos pierden el follaje durante la época
seca del año en los climas cálidos y áridos. Fuente: Wikipedia.
Hoja perenne: se utiliza para designar los árboles o arbustos que poseen
hojas vivas a lo largo de todo el año, en contraposición al término
caducifolio. En estos últimos, todas las hojas mueren cada año al llegar la
estación desfavorable y vuelven a brotar hojas nuevas a la llegada de la
estación favorable. Fuente: Wikipedia.
Ovario: parte inferior del pistilo, que contiene los óvulos. Fuente: Real
Academia Española.
Pétalo: hoja transformada, por lo común de bellos colores, que forma parte
de la corola de la flor. Fuente: Real Academia Española.
Raíz: órgano de las plantas que crece en dirección inversa a la del tallo,
carece de hojas e, introducido en tierra o en otros cuerpos, absorbe de estos
o de aquella las materias necesarias para el crecimiento y desarrollo del
vegetal y le sirve de sostén. Fuente: Real Academia Española.
Savia elaborada: está formada por agua y productos de la fotosíntesis.
Este líquido se mueve desde las hojas hacia el resto del vegetal. Fuente:
Educa2.
Savia bruta: el agua y las sales minerales que las plantas absorben por las
raíces se llama savia bruta. Este líquido se mueve desde las raíces hasta las
hojas. Fuente: Educa2.
Sépalo: cada una de las hojas modificadas que forman el cáliz de una flor.
Fuente: Wikcionario.
Tallo: es la parte de la planta que crece en sentido contrario de la raíz. De
él salen las ramas o tallos secundarios, las hojas, las flores y los frutos.
Fuente: Thales.CICA.
Tronco: tallo fuerte y macizo de los árboles y arbustos. Fuente: Real
Academia Española.
Xilema: es un tejido vegetal leñoso de conducción que transporta líquidos
de una parte a otra de las plantas vasculares. Transporta agua, sales
minerales y otros nutrientes desde la raíz hasta las hojas de las plantas. La
sustancia transportada se denomina savia bruta. Junto con el floema, forma
una red continua que se extiende a lo largo de todo el organismo de la planta. Fuente: Wikipedia.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del
tema que vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades para trabajar de
manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o
"Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que realizar alguna
acción:
Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los conceptos.
Actividades que tendrás que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora para
evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
En ocasiones encontrarás información complementaria, "Sabías...", con
información que puede resultarte interesante relacionada con el contenido
con el que has estado trabajando, acompañado con ejercicios de
autoevaluación de diferente tipología.
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado y ejecutado por el Instituto
Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado del Ministerio
de Educación, Cultura y Deporte, el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, y
la entidad pública empresarial RED.ES. Los materiales formativos digitales
desarrollados en el marco del programa Escuela 2.0 pueden ser utilizados y
adaptados en los términos de la licencia Reconocimiento-CompartirIgual España de Creative Commons.