los animales - recursos -...
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Los animales Información del recurso .................................................................................. 3
Propuesta didáctica para el alumnado .............................................................. 4
Presentación ........................................................................................... 6
Actividad 1: ¿Qué es un animal? ................................................................ 7
Actividad 2: Animales con huesos. Vertebrados .......................................... 10
Actividad 3: Animales sin huesos. Invertebrados ........................................ 13
Autoevaluación ....................................................................................... 16
Actividad final ........................................................................................ 18
Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 20
Competencias, objetivos y contenidos ....................................................... 22
Criterios de evaluación ............................................................................ 24
Orientaciones metodológicas .................................................................... 25
Actividad 1: ¿Qué es un animal? (2 sesiones) ......................................... 27
Solucionario de la actividad 1 ............................................................... 28
Actividad 2: Animales con huesos. Vertebrados (2 sesiones) .................... 30
Solucionario de la actividad 2 ............................................................... 31
Actividad 3: Animales sin huesos. Invertebrados (2 sesiones) ................... 33
Solucionario de la actividad 3 ............................................................... 34
Actividad final (1 sesión) ...................................................................... 36
Solucionario de la actividad final ........................................................... 36
Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado ........................... 37
Referencias bibliográficas y electrónicas .................................................... 41
Recursos TIC................................................................................................ 42
Mapa de contenidos ...................................................................................... 43
Glosario....................................................................................................... 44
Ayuda ......................................................................................................... 45
Créditos ...................................................................................................... 46
Información del recurso
Los animales
Área curricular: Ciencias de la naturaleza
Educación Secundaria Obligatoria
Primer curso
Ilustración. El reino animal. Fuente: Intef.
A lo largo del recurso se descubrirán aspectos importantes sobre el reino animal:
qué es un animal, qué características definen a los animales, qué diferencias
existen entre los animales vertebrados y los invertebrados.
Se trabajará de forma colaborativa y participativa. Esto significa que la fuente de
conocimiento surgirá de la interacción entre compañeros y compañeras, a través de
la realización de las actividades propuestas. Para que el trabajo sea óptimo, se
seguirán las pautas y orientaciones indicadas en cada una, y como fuente de
información, se consultarán los recursos web y enlaces proporcionados.
Propuesta didáctica para el alumnado
Para empezar
A lo largo del recurso, Luisa y Miguel, te mostrarán todos los secretos sobre los
animales. Ellos ya son unos expertos en la materia, de ahí que te acompañen en
esta aventura por el reino animal. ¿Quieres aprender con ellos?
Este recurso digital educativo te ayudará a asimilar los conceptos a través de
imágenes, animaciones y actividades interactivas. Son muy interesantes y
divertidas, así que ¡no lo dudes y adelante!
El recurso está organizado en las siguientes actividades:
Actividad 1. ¿Qué es un animal?
Actividad 2. Animales con hueso. Vertebrados.
Actividad 3. Animales sin hueso. Invertebrados.
Actividad final.
En este recurso encontrarás diferentes tipos de actividades para trabajar junto con
los compañeros y compañeras o de forma autónoma, para pensar, para profundizar
más, si quieres más información, para evaluarte, etc.
Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:
Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto a:
Exponer de forma clara los conceptos e ideas.
Analizar y valorar los puntos de vista de los demás.
Desarrollar actitudes reflexivas y de diálogo mediante el trabajo
en grupo.
Ilustración. Competencias de esta propuesta didáctica. Fuente: Mediateca.
Aprenderás a usar tu equipo y su conexión a Internet para ayudarte con tu
estudio:
Conocer y utilizar Internet, buscadores, sitios web oficiales de
servicios públicos con información útil para ayudarte a aprender.
Interpretar textos sobre la materia, disponibles en Internet.
Y conocerás mucho sobre los animales:
Conocer las características que los definen.
Reconocer las características y clasificación de los animales
invertebrados.
Reconocer las características y clasificación de los animales
vertebrados.
¡Ánimo, verás qué interesante!
Presentación
Ilustración. Presentación.
¿Conoces todo lo que hay que saber sobre los animales? A través de las siguientes
actividades podrás comprobar tus conocimientos y aprender algo más sobre el
tema:
Actividades a realizar:
Actividad 1. ¿Qué es un animal?
Actividad 2. Animales con hueso. Vertebrados.
Actividad 3. Animales sin hueso. Invertebrados.
Actividad final.
Actividad 1: ¿Qué es un animal?
Es tu turno
El águila imperial y el caracol frente al madroño y el alcornoque
¿Sabes qué características diferencian a los animales de las plantas?
Fotografía. Animales y plantas. Fuente: Intef.
En esta tarea y de manera individual, deberás buscar información sobre las
características que definen a los animales frente a las plantas.
Para ello, visitarás los siguientes enlaces:
El reino animal.
Animales vertebrados.
De los enlaces anteriores, obtendrás la información necesaria, centrándote en las
características que definen a los animales y guardando la información localizada en
un documento de texto Writer.
Finalmente, mediante tu gestor de correo local o web, deberás enviar el documento
al docente para su corrección.
Practiquemos juntos
Animales con hueso y animales sin hueso
¿Sabéis que a los animales con huesos se les llama animales vertebrados? ¿Y que a
aquellos que no tienen huesos se les conoce como invertebrados?
En esta tarea, y formando grupos de tres, distinguiréis entre animales vertebrados
e invertebrados.
Fotografía. Gallina. Fuente: Intef
Para ello, buscad una foto de los siguientes animales:
Saltamontes, halcón, tortuga, araña, rana, ciempiés, zorro y cangrejo.
Los siguientes buscadores os serán muy útiles para localizar las fotos:
Animalandia.
Banco de imágenes y sonidos.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
A continuación clasificadlos en dos grupos, vertebrados e invertebrados, y analizad
las características que definen a ambos grupos. Los siguientes enlaces, os ayudarán
a obtener la información necesaria:
Clasificación.
Animales vertebrados.
Finalmente, elaborad una presentación Impress con tres diapositivas:
En la primera, deberá aparecer el nombre de la tarea y el de los miembros
del grupo.
En la segunda, se incluirá el grupo de vertebrados con sus características.
Y en la tercera, el grupo de invertebrados con las suyas correspondientes.
Por último el grupo enviará al docente, mediante el gestor de correo web o correo
electrónico local, la presentación para que pueda corregirla.
Actividad 2: Animales con huesos. Vertebrados
Ilustración. Animales vertebrados.
Es tu turno
Los vertebrados más comunes
En esta tarea vas a profundizar sobre las características de los animales
vertebrados. ¡Adelante!
Para ello, buscarás una foto de los siguientes animales:
Un pez, un anfibio, un reptil, un ave y un mamífero.
Los siguientes buscadores te serán de ayuda para localizar las imágenes:
Ilustración. Vertebrados. Fuente: Intef.
Animalandia.
Banco de imágenes y sonidos.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Con las fotos construirás un esquema, con la herramienta GIMP, en el que deberán
aparecer las características fundamentales de cada grupo. En el siguiente enlace,
localizarás la información necesaria para obtener las características de cada grupo:
Los animales vertebrados.
Finalmente, compartirás el esquema con el docente mediante Google Docs.
Practiquemos juntos
Reconociendo vertebrados
En esta tarea te unirás al grupo formado por tres miembros, para afianzar los
conocimientos sobre los animales vertebrados, realizando una presentación sobre
los mismos y clasificándolos mediante el juego "¿Qué soy?"
Fotografía. Erizo. Fuente: Intef
La presentación se realizará con Photo Peach. En ésta, debéis incluir dos fotos de
animales por cada clase de vertebrados. Tened en cuenta que, dichos animales,
pertenezcan a la fauna ibérica. Para localizar las imágenes, consultad los siguientes
buscadores:
Animalandia.
Banco de imágenes y sonidos.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Además, cada especie irá acompañada de su nombre y de la clase a la que
pertenece. En este caso, podéis consultar la información necesaria en el siguiente
enlace:
Los animales vertebrados.
Una vez realizada la presentación, compartid el enlace de esta en el Blog con el
docente para su revisión.
Para finalizar y desde la PDI del aula, jugaréis emparejando vertebrados con la
clase a la que pertenecen, mediante:
¿Qué soy?
¡Disfrutadlo!
Actividad 3: Animales sin huesos. Invertebrados
Es tu turno
Los invertebrados más comunes
En esta tarea, toca el turno de que trabajes con los animales invertebrados, ¡verás
qué interesante!
Para comenzar, realizarás una búsqueda de las siguientes fotografías:
Un porífero, un cnidario, un anélido, un molusco, un artrópodo y un
equinodermo.
Fotografía. Invertebrados. Fuente: Animalandia.
Podrás localizar las imágenes con ayuda de los siguientes buscadores:
Animalandia.
Banco de imágenes y sonidos.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Con ellas construirás un esquema mediante la herramienta GIMP, en el que
deberán aparecer las características fundamentales de cada grupo. Para obtener la
información necesaria sobre dichas características, podrás consultar el siguiente
enlace:
El reino animal.
Una vez creado el esquema, se realizará una puesta en común con el grupo clase. Y
no debes olvidar compartir dicho esquema, mediante una carpeta de Google Docs,
para su revisión.
Posteriormente realizarás las tareas propuestas en el siguiente enlace:
Actividades Animalandia.
Recuerda, realizarás aquellas que estén relacionadas con los invertebrados
mencionados anteriormente (un porífero, un cnidario, un anélido, un molusco, un
artrópodo y un equinodermo).
Finalmente, capturarás las pantallas con las respuestas y también las compartirás
con el docente para su revisión, en Google Docs.
Practiquemos juntos
Reconociendo invertebrados
Ya conoces los animales invertebrados. Ahora llega el momento de que afiances lo
que, sobre éstos, has aprendido.
Para ello, y con tu grupo de tres miembros, debéis realizar una presentación tipo
video con Photo Peach. Tened en cuenta que en dicha presentación deberán
aparecer las siguientes imágenes:
Un porífero, dos cnidarios (un medusa y un pólipo), tres anélidos (una
lombriz de tierra, una sanguijuela y una gusana marina), tres moluscos (un
caracol, un bivalvo y un calamar), cuatro artrópodos (una araña, un
cangrejo, un insecto y un milpiés) y tres equinodermos (una estrella de mar,
un erizo de mar y un pepino de mar).
Los siguientes buscadores, os serán de ayuda para obtener las fotografías
solicitadas:
Fotografía. Invertebrados. Fuente: Animalandia.
Animalandia.
Banco de imágenes y sonidos.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Recordad que, cada especie, irá acompañada de su nombre, del filo al que
pertenezca y de la clase cuando sea posible. En el siguiente enlace, podréis
encontrar este tipo de información:
El reino animal.
Una vez realizada la presentación, publicad el enlace de ésta en el Blog.
Para finalizar y desde la PDI del aula, jugaréis emparejando invertebrados con el
filo al que pertenecen, mediante:
¿Qué soy?
Así que ¡ánimo y a jugar!
Autoevaluación
Antes de iniciar la actividad final, comprueba los conocimientos adquiridos durante
el recorrido didáctico que has ido siguiendo.
Actividad final
Tarea
Demostrando lo aprendido
Es el momento de demostrar lo que has aprendido a lo largo del recurso. Ahora, y
de forma individual, realizarás una prueba para que puedas comprobarlo.
Una vez realizada, enviarás los resultados mediante el gestor de correo web o
correo electrónico local al docente, en una presentación Impress, para su
evaluación.
La prueba consiste en responder a las siguientes cuestiones, así que ¡adelante!:
Define los siguientes conceptos: Zoología, endotermo, vivíparo,
metamorfosis, simetría bilateral, ambulacro.
Indica para las siguientes características los grupos de vertebrados que las
presentan:
A. Endotermo, con plumas.
B. Cuerpo cubierto de escamas óseas.
C. Ectotermo, con huevo amniota.
D. Ectotermo, de respiración cutánea.
E. Endotermo, con pelos.
Indica para las siguientes características los invertebrados que las
presentan:
A. Cuerpo anillado, sin esqueleto.
B. Acuáticos y cuerpo cubierto de poros.
C. Con dos formas de organización: pólipos y medusas.
D. Con simetría radial y ambulacros.
E. Con patas articuladas y exoesqueleto.
F. Cuerpo dividido en cabeza, masa visceral y pie.
Indica para cada animal si es vertebrado o invertebrado y el grupo al que
pertenece: ballena, jilguero, saltamontes, estrella de mar, lagartija, salmón,
salamandra, medusa, ciempiés, pulpo, lombriz de tierra, ornitorrinco,
pingüino, garrapata.
Finalmente, la tarea se corregirá en clase.
Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Fotografía. Invertebrado. Fuente: Mediateca.
Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la
construcción de conocimientos. Los dos personajes del caso le acompañarán a lo
largo de todo el recurso, mostrando mediante ilustraciones y animaciones cada una
de las actividades que forman parte del recurso.
A partir del caso inicial, será remitido a varias páginas web para que investigue
acerca de la materia en el universo, de qué se compone, cómo se mide, así como
los estados en los que se muestra.
El alumnado trabajará tanto individualmente como en grupo, aprenderá el respeto
de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar una idea consensuada y
conjunta.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar,
desarrollar un pensamiento crítico y poner en práctica sus habilidades
comunicativas.
Introducción
Ilustración. Trabajo colaborativo. Fuente: Intef.
Actividad 1: conocer las principales características que definen a los
animales frente a las plantas y diferenciar entre vertebrados e
invertebrados.
Desarrollo
Actividad 2: conocer las características generales de los vertebrados, así
como sus grupos más comunes.
Actividad 3: conocer las características generales de los invertebrados, así
como sus grupos más comunes.
Cierre y evaluación
Actividad final: esta última actividad pretende evaluar el conocimiento
adquirido a lo largo del recurso. Responderá a una serie de cuestiones que
agrupan todo aquello visto en las actividades anteriores.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de ciencias de la naturaleza
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo
largo de las diversas actividades planteadas:
Ilustración. Competencias.
Conoce las principales características definitorias de los animales.
Distingue entre animales vertebrados e invertebrados.
Conoce las características y grupos más comunes de vertebrados.
Conoce las características y grupos más comunes de invertebrados.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las
diversas actividades planteadas:
Utiliza el procesador de texto Writer.
Realiza presentaciones con Impress.
Utiliza el correo electrónico.
Comparte documentos en Google Docs.
Trabaja con el Blog del aula.
Crea esquemas y realiza capturas de pantallas con GIMP.
Realiza videos y presentaciones con Photo Peach.
Objetivos curriculares
Conocer las características que identifican a los animales.
Distinguir y reconocer las características morfológicas de los vertebrados.
Caracterizar y reconocer a los invertebrados desde el punto de vista
morfológico y fisiológico.
Reconocer los grupos taxonómicos más comunes de invertebrados y
vertebrados.
Objetivos TIC
Usar los servicios telemáticos adecuados para responder a las necesidades.
Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a
producciones propias.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para producir
textos y presentaciones, recopilar y transmitir información.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento
para informarse, aprender y comunicarse.
Integrar la información numérica, textual y gráfica para construir y expresar
unidades de conocimiento en forma de presentaciones.
Ilustración. Objetivos y Contenidos.
Contenidos curriculares
Clasificación de los animales.
Animales invertebrados.
Animales vertebrados.
Contenidos TIC
Operaciones básicas de procesamiento de textos (formato, alineado, cambio
de tipografía y tamaño, impresión de documentos).
Uso de internet como fuente de consulta informativa, imágenes, etc.
Uso de presentación y creación de esquemas.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares
Ilustración. Criterios de evaluación.
Reconoce las características principales de los animales vertebrados.
Conoce la clasificación de los animales vertebrados y pone ejemplos de sus
principales grupos.
Reconoce las características principales de los animales invertebrados.
Clasifica utilizando criterios válidos.
Conoce la clasificación de los animales invertebrados y pone ejemplos de sus
principales grupos.
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Comprende, extrae y cita información útil y relevante.
Realiza presentaciones usando contenidos de la red.
Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto, así
como contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.
De esta manera, se pretende que se enfrente a cada una de ellas tras plantear
diferentes situaciones donde podrá dotar de significado al material con el que
trabaje.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumnado pondrá en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo
durante el trabajo de este recurso.
Ilustración. Orientaciones metodológicas.
Importante
En cada una de las actividades, es recomendable que el alumnado parta de los
enlaces web, animaciones TIC y videotutoriales aportados en el recurso, necesarios
para realizar correctamente cada una de las tareas. No obstante, se pueden
incorporar otras páginas web interesantes e incluso suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia, animación
TIC o videotutorial sea visitada al menos por dos miembros del grupo, de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas,
animaciones TIC y videotutoriales aportadas al alumnado y analice el contenido y
claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Actividad 1: ¿Qué es un animal? (2 sesiones)
Esta actividad está compuesta por dos tareas, una de trabajo individual y otra en
grupo. La finalidad de estas tareas es que el alumnado aprenda conceptos básicos
sobre la materia. Puesto que el trabajo en grupo es un medio propicio para
aprender de otros, es esencial que las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya
que además se favorecen de este modo actitudes como la cooperación y el respeto.
Es tu turno: El águila imperial y el caracol frente al madroño y el alcornoque
En esta tarea se pretende que el alumnado lleve a cabo una toma de contacto con
el reino animal, reconociendo las características generales de los animales y
diferenciándolos de las plantas.
Para ello, se facilitan los siguientes enlaces:
El reino animal.
Los animales vertebrados.
El docente, podrá orientar la búsqueda de información por los enlaces facilitados y
deberá asegurarse de recibir, mediante correo electrónico, el documento Writer en
el que cada alumno y alumna incluyen las características generales de los animales.
Practiquemos juntos: Animales con hueso y animales sin hueso
En esta ocasión se pretende que, el alumnado en grupos de tres, tome contacto con
las características generales de los animales vertebrados e invertebrados.
Para ello se le propone la búsqueda de fotografías, de una serie de animales, para
que los clasifique y analice sus características.
Los animales serían:
Saltamontes, halcón, tortuga, araña, rana, ciempiés, zorro y cangrejo.
En cuanto a los buscadores de imágenes para la obtención de las fotografías, se
recomiendan los siguientes:
Animalandia.
Banco de imágenes y sonidos.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Finalmente y para que el alumnado obtenga la información sobre las características
definitorias de vertebrados e invertebrados, se facilitan los siguientes enlaces:
Clasificación.
Los animales vertebrados.
El docente, podrá orientar el desarrollo de la tarea y deberá asegurarse de recibir,
mediante correo electrónico, las presentaciones Impress con la siguiente
estructura:
Diapositiva 1: en la primera diapositiva, deberá aparecer el nombre de la
tarea y el de los miembros del grupo.
Diapositiva 2: en la segunda, el grupo de vertebrados con sus
características.
Diapositiva 3: y en la tercera, el grupo de invertebrados con las suyas.
Solucionario de la actividad 1
Es tu turno: El águila imperial y el caracol frente al madroño y el alcornoque
No se puede mostrar un solucionario específico de la tarea ya que la explicación
variará en función del alumnado. No obstante, se verificará que el alumnado
entiende y comprende las características que definen a los animales frente a las
plantas.
En las respuestas recibidas se valorará que, el alumnado, tenga en cuenta que los
animales son organismos de nutrición heterótrofa, con gran capacidad para
desplazarse y un gran desarrollo de los órganos de los sentidos.
Practiquemos juntos: Animales con hueso y animales sin hueso
La clasificación de los animales facilitados en esta tarea, quedaría del siguiente
modo:
Vertebrados: halcón, tortuga, rana, zorro.
Invertebrado: saltamontes, araña, ciempiés, cangrejo.
Por otra parte se debe tener en cuenta que las características, que cada grupo
asigne a vertebrados e invertebrados, sean definitorias para los mismos.
Actividad 2: Animales con huesos. Vertebrados (2 sesiones)
Esta actividad está compuesta por dos tareas, una de trabajo individual y otra en
grupo. La finalidad de esta actividad es que el alumnado conozca los animales
vertebrados.
Es tu turno: Los vertebrados más comunes
En esta tarea se pretende que el alumnado, de forma individual, profundice en las
características fundamentales de los grupos de vertebrados.
Para ello se facilitan una serie de animales, con los que construir un esquema
GIMP, incluyendo en él sus fotografías y plasmando las características de cada uno.
Los animales a clasificar serían los siguientes:
Un pez, un anfibio, un reptil, un ave y un mamífero.
Los buscadores de imágenes facilitados para la localización de fotografías, son:
Animalandia.
Banco de imágenes y sonidos.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
En cuanto al enlace para obtener la información sobre las características de cada
grupo, se propone el siguiente:
Los animales vertebrados.
El docente, podrá guiar la tarea orientando la búsqueda de imágenes e información.
Asimismo, se asegurará de que cada esquema sea compartido mediante Google
Docs.
Practiquemos juntos: Reconociendo vertebrados
Esta tarea lleva por objetivo profundizar en el mundo de los vertebrados. Para ello
se solicita, al alumnado en su grupo de tres miembros, que realice una
presentación con Photo Peach en la que se incluya dos animales por cada clase de
vertebrados. Se debe tener en cuenta que los animales pertenezcan a la fauna
ibérica, que se incluya el nombre y la clase a la que corresponden.
Los buscadores de imágenes recomendados, son los siguientes:
Animalandia.
Banco de imágenes y sonidos.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Con respecto a la información relativa a las clases de vertebrados, el alumnado
podrá consultar en:
Los animales vertebrados.
El docente podrá orientar al alumnado en la realización de la tarea y se asegurará
de que, cada grupo, comparta su presentación en el Blog del aula. Posteriormente,
se llevará a cabo su corrección a través del Blog. Si el aula no dispone de Blog, el
docente puede crear uno, así como la entrada para la tarea si desea que todas las
presentaciones se publiquen en una única entrada.
Finalmente, el docente, guiará el juego ¿Qué soy? a través de la PDI del aula y
mediante la intervención de los diferentes grupos, se relacionará cada vertebrado
con la clase a la que pertenece.
Solucionario de la actividad 2
Es tu turno: Los vertebrados más comunes
En el esquema deberán aparecer, al menos, las siguientes características para cada
grupo:
Peces: extremidades en forma de aletas, piel cubierta de escamas óseas,
ectotérmicos, respiración branquial y ovíparos.
Anfibios: tetrápodos, piel con glándulas mucosas, ectotérmicos, respiración
pulmonar y cutánea y ovíparos.
Reptiles: tetrápodos, piel con escamas córneas, ectotérmicos, respiración
pulmonar y ovíparos amnióticos.
Aves: tetrápodos con alas, con plumas, endotérmicos, respiración pulmonar
y ovíparos amnióticos.
Mamíferos: tetrápodos, con pelos, endotérmicos, respiración pulmonar, con
glándulas mamarias las hembras y vivíparos placentarios.
Practiquemos juntos: Reconociendo vertebrados
No existe una única solución para esta tarea, pues depende de los animales que
seleccione cada grupo. Sin embargo y a modo de ejemplo, se ofrece una posible
solución:
Clase peces: trucha (Salmo trutta), carpa (Cyprinus carpio).
Clase anfibios: sapo común (Bufo bufo), ranita de San Antonio (Hyla
arborea).
Clase reptiles: culebra bastarda (Malpolon monpessulanus), víbora hocicuda
(Vipera latasti).
Clase aves: águila imperial (Aquila adalberti), oropéndola (Oriolus oriolus).
Clase mamíferos: ciervo (Cervus elaphus), lince ibérico (Lynx pardina).
Actividad 3: Animales sin huesos. Invertebrados (2 sesiones)
Esta actividad está compuesta por dos tareas, una de trabajo individual y otra en
grupo. La finalidad de esta actividad es que el alumnado profundice en las
características de los animales invertebrados.
Es tu turno: Los invertebrados más comunes
En esta tarea, se pretende profundizar en el conocimiento de los grupos de
invertebrados más comunes.
Para ello, se proporciona una serie de invertebrados. El alumnado realizará un
esquema GIMP con las fotografías de cada uno y sus características fundamentales.
El listado de invertebrados proporcionado, es:
Un porífero, dos cnidarios (un medusa y un pólipo), tres anélidos (una
lombriz de tierra, una sanguijuela y una gusana marina), tres moluscos (un
caracol, un bivalvo y un calamar), cuatro artrópodos (una araña, un
cangrejo, un insecto y un milpiés) y tres equinodermos (una estrella de mar,
un erizo de mar y un pepino de mar).
Los buscadores o bancos de imágenes recomendados, son:
Animalandia.
Banco de imágenes y sonidos.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Y el enlace en el que localizar las características de cada grupo, sería:
El reino animal.
El docente, podrá orientar al alumnado en su búsqueda y asegurarse de que el
alumnado haya compartido sus esquemas mediante Google Docs. Del mismo modo,
deberá confirmar que se comparten las capturas de pantalla de las actividades
realizadas en:
Actividades Animalandia.
Se debe tener en cuenta que las actividades serán aquellas correspondientes a los
invertebrados citados anteriormente.
Practiquemos juntos: Reconociendo invertebrados
En esta tarea el alumnado se vuelve a reunir con su grupo anterior para profundizar
en sus conocimientos sobre invertebrados
Para ello realizará una presentación, tipo video, con Photo Peach. En ésta se
incluirá una fotografía de una serie de invertebrados en la que se incluirá el
nombre, el filo al que pertenezcan y la clase cuando sea posible.
Los invertebrados serían:
Un porífero, dos cnidarios (un medusa y un pólipo), tres anélidos (una
lombriz de tierra, una sanguijuela y una gusana marina), tres moluscos (un
caracol, un bivalvo y un calamar), cuatro artrópodos (una araña, un
cangrejo, un insecto y un milpiés) y tres equinodermos (una estrella de mar,
un erizo de mar y un pepino de mar).
Las fotografías podrán ser localizadas en:
Animalandia.
Banco de imágenes y sonidos.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Y los filos de invertebrados, en el enlace:
El reino animal.
El documento, con la presentación, se publicará en una nueva entrada del Blog del
aula. Si el aula no dispone de Blog, el docente puede crear uno, así como la entrada
para la tarea.
Finalmente y desde la PDI del aula, el docente, guiará el juego ¿Qué soy? Los
grupos de alumnos, emparejarán cada invertebrado con el filo al que pertenecen.
Solucionario de la actividad 3
Es tu turno: Animales sin huesos. Invertebrados
En el esquema deberán aparecer, al menos, las siguientes características para cada
grupo:
Poríferos: organización sencilla, cuerpo cubierto de poros, acuáticos y fijos al
sustrato.
Cnidarios: organización sencilla, poseen un orificio de entrada rodeado de
tentáculos, dos formas de organización (pólipos y medusas) y acuáticos.
Anélidos: cuerpo blando con anillos, sin esqueleto ni concha, acuáticos o de
ambientes húmedos.
Moluscos: cuerpo blando dividido en cabeza, masa visceral y pie, con concha
protectora, acuáticos y terrestres.
Artrópodos: con exoesqueleto, patas articuladas, mudan, simetría bilateral,
viven en todos los ambientes.
Equinodermos: esqueleto formado por placas calcáreas, simetría radial, pies
ambulacrales, acuáticos.
Practiquemos juntos: Reconociendo invertebrados
En la presentación podrían aparecer, entre otros, los siguientes invertebrados:
Porífero: esponja de baño (Spongia officinalis).
Cnidarios: medusa común (Aurelia aurita), coral rojo (Corallium rubrum).
Anélidos: lombriz de tierra (Lumbricus terrestres), sanguijuela medicinal
(Hirudo medicinalis), gusana (Arenicola marina).
Moluscos: caracol de huerta (Helix aspersa), coquina (Donax trunculus),
calamar (Loligo vulgaris).
Artrópodos: araña viuda negra (Latrodectus mactans), cangrejo de río
(Procambarus clarkii), milpiés (Pachyiulus flavipes).
Equinodermos: estrella de mar (Asteria rubens), erizo de mar
(Paracentrotus lividus), pepino de mar (Patallus mollis).
Actividad final (1 sesión)
Tarea: Demostrando lo aprendido
En esta ocasión, el alumnado, debe demostrar lo aprendido durante el recurso. Para
ello, deberá responder a una serie de cuestiones en una presentación Impress y
enviarla mediante correo electrónico para su corrección.
El valor de cada cuestión será de 2 puntos.
Solucionario de la actividad final
Tarea: Demostrando lo aprendido
A continuación, se muestra un documento con la solución de la tarea:
Demostrando lo aprendido. Solución.
Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad final
Referencias bibliográficas y electrónicas
Ilustración. Referencias bibliográficas y electrónicas. Fuente: Pics4learning.
Teresa Audesirk, Gerald Audesirk, Bruce E. Byers (2003). Biología: la vida
en la Tierra. Pearson Educación.
María Pilar Jiménez Aleixandre, Aureli Caamaño (2003). Enseñar Ciencias.
Barcelona: GRAÓ.
Hickman, C. P., Ober, W. C. & Garrison, C. W. (2006). Principios integrales
de zoología. Madrid: McGraw-Hill-Interamericana.
agrega2.
Wikipedia. Animales vertebrados.
Wikipedia. Invertebrados.
Recursos TIC
Recursos
Programas y aplicaciones:
Writer. Paquete OpenOffice.
Impress. Paquete OpenOffice.
Fotografía. Recursos TIC. Fuente: Wikimedia Commons.
GIMP. Edición de imágenes
WordPress.
Photo Peach.
Google Docs
Sitios web utilizados durante la secuencia:
El reino animal.
Los animales vertebrados.
Clasificación.
Actividades Animalandia.
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Animalandia.
Banco de imágenes y sonidos.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Mapa de contenidos
Ilustración. Mapa de contenidos.
Glosario
Ilustración. Glosario.
Abdomen: región posterior del cuerpo de los artrópodos.
Ambulacro: sistema de canales hidráulicos que permiten el desplazamiento
de los equinodermos.
Cefalotórax: parte del cuerpo de los crustáceos y arácnidos que está
formada por la unión de la cabeza y el tórax.
Endotermo: animal que es capaz de regular la temperatura corporal.
Metamorfosis: proceso de cambio del estado de larva a adulto. Es propio
de anfibios e insectos.
Ovíparo: animal cuyas hembras ponen huevos, desarrollándose el embrión
fuera del cuerpo de la madre.
Simetría bilateral: disposición de las partes del cuerpo de un animal en la
que un plano divide el cuerpo en dos mitades idénticas.
Simetría radial: disposición de las partes del cuerpo de un animal en la que
dos o más planos dividen el cuerpo en mitades idénticas.
Tórax: región media de las tres en que está dividido el cuerpo de los
insectos y otros animales.
Vivíparo: animal en que la cría se desarrolla en el vientre materno.
Zoología: ciencia que estudia a los animales.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del
tema que vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades para trabajar de
manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o
"Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que realizar alguna
acción:
Actividades que tendrás que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o
profesora para evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-
CompartirIgual España de Creative Commons.