los textos narrativos. la noticia - recursos -...
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Los textos narrativos. La noticia
Información del recurso .................................................................................. 3
Propuesta didáctica para el alumnado .............................................................. 4
Presentación ........................................................................................... 6
Actividad 1: Los textos narrativos .............................................................. 7
Actividad 2: Los textos periodísticos. La noticia .......................................... 11
Actividad 3: La creación de la noticia ........................................................ 14
Autoevaluación ....................................................................................... 17
Actividad final ........................................................................................ 20
Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 21
Contextualización de la propuesta ......................................................... 21
Propuesta de actividades ...................................................................... 21
Competencias, objetivos y contenidos ....................................................... 23
Competencias específicas del área de Lengua Castellana y Literatura ......... 23
Objetivos curriculares .......................................................................... 23
Objetivos TIC ..................................................................................... 24
Contenidos curriculares ........................................................................ 24
Contenidos TIC ................................................................................... 25
Criterios de evaluación ............................................................................ 26
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares .................. 26
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC ............................. 26
Orientaciones metodológicas .................................................................... 27
Actividad 1: Los textos narrativos (2 sesiones) ........................................... 29
Solucionario de la actividad 1 ............................................................... 30
Actividad 2: Los textos periodísticos (6 sesiones) ....................................... 32
Solucionario de la actividad 2 ............................................................... 33
Actividad 3: La creación de la noticia (3 sesiones) ...................................... 35
Solucionario a la actividad 3 ................................................................. 36
Actividad final: Repasando lo aprendido (1 sesión) ..................................... 38
Tarea ................................................................................................. 38
Solucionario de la actividad final ........................................................... 38
Rúbrica de evaluación de evaluación para el docente ................................... 39
Actividad 1 ......................................................................................... 39
Actividad 2 ......................................................................................... 39
Actividad 3 ......................................................................................... 40
Actividad final ..................................................................................... 40
Referencias bibliográficas......................................................................... 41
Mapa de contenidos ...................................................................................... 43
Glosario....................................................................................................... 45
Ayuda ......................................................................................................... 46
Créditos ...................................................................................................... 47
Los textos narrativos. La noticia
Información del recurso
Los textos narrativos. La noticia
Área curricular: Lengua castellana y literatura
Educación Secundaria Obligatoria
Primer curso
Ilustración. La noticia. Fuente: Intef.
Durante este recurso se trabajará sobre la comprensión de los textos narrativos
orales y escritos, se conocerán aspectos importantes sobre el uso adecuado e
inteligente de la lengua oral y el empleo de las clases de texto, así como la
redacción de textos propios. Se estudiarán las características de la lengua
castellana, su utilización, y cómo desarrollar el hábito lector.
Se trabajará de forma colaborativa y participativa, esto significa que la fuente de
conocimiento surgirá de la interacción entre compañeros y compañeras a través de
la realización de las diferentes actividades propuestas. Para que el trabajo sea
óptimo, se seguirán las pautas y orientaciones indicadas en cada una, a través de
la consulta de recursos web y enlaces proporcionados como fuentes de información.
Propuesta didáctica para el alumnado
Para empezar
Te encuentras ante un recurso que te mostrará cómo Luisa, una alumna como tú,
en clase y en su vida diaria, aprende sobre la noticia y el uso que se hace de ella en
la vida cotidiana. Luego aprenderás sobre la utilización eficaz de la lengua y la
forma correcta de expresarse, también mejorarás el hábito lector. Luisa se ha
convertido en toda una experta en estos temas, ¿quieres acompañarla y aprender
con ella?
Este recurso digital educativo te ayudará a asimilar los conceptos tratados a través
de imágenes, animaciones y actividades interactivas. Son muy interesantes y
divertidas, así que ¡no lo dudes, puedes practicar con el recurso!
El recurso está organizado en tres actividades:
Actividad 1: asimilarás conceptos como la narración y sus elementos y te
introducirás en el concepto de texto narrativo.
Actividad 2: esta actividad te permitirá practicar la compresión de los
textos periodísticos, ¿has pensado cómo está estructurada una noticia?
¡Estas actividades te dan algunas ideas!
Actividad 3: conocerás cómo se redacta una noticia y los elementos más
importantes a incluir en la misma. ¿Se puede incluir cualquier tipo de
información en una noticia? ¿Qué aspectos son más importantes y hay que
destacar? ¡Compruébalo!
Actividad final: practicarás lo aprendido en las tres actividades anteriores
a través de alguna noticia creada por tu grupo de clase, para ello tendrás
que utilizar los términos que has aprendido, etc. ¡Verás como al final te
resulta muy sencillo!
En este recurso encontrarás diferentes tipos de actividades para trabajar junto con
los compañeros y compañeras o de forma autónoma, para pensar, para profundizar
más si quieres más información, para evaluarte, etc.
Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:
Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto a:
Exponer de forma clara los conceptos e ideas.
Analizar y valorar los puntos de vista de los demás.
Desarrollar actitudes reflexivas y de diálogo mediante el trabajo
en grupo.
Ilustración. Competencias de esta propuesta didáctica. Fuente: Mediateca.
Aprenderás cómo usar tu equipo y su conexión a Internet para ayudarte con
tu estudio:
Conocer y utilizar Internet, buscadores, sitios web oficiales de
servicios públicos con información útil para ayudarte a aprender.
Interpretar textos e información disponible en Internet.
Y conocerás mucho sobre los textos narrativos y la noticia.
Comprender y utilizar los textos narrativos y los tipos que se
utilizan.
Utilizar el lenguaje y la expresión escrita correctamente.
Conocer las características de los textos narrativos y cuestiones
lingüísticas y pragmáticas.
Conocer la importancia de los textos narrativos en general, y de la
noticia en particular, en la vida cotidiana.
¿A qué estás esperando? Entra y ¡ya verás!
Presentación
Ilustración. Textos narrativos.
¿Conoces todo lo que hay que saber sobre los textos narrativos, el texto
periodístico o la noticia? A través de las siguientes actividades podrás comprobar
tus conocimientos y aprender algo más sobre el tema:
Actividad 1. Los textos narrativos.
Actividad 2. Los textos periodísticos. La noticia.
Actividad 3. La creación de una noticia.
Actividad final. Repasando lo aprendido.
Actividad 1: Los textos narrativos
Ilustración. Noticias.
Es tu turno: Definición y características
¿Sabes lo que es narrar? Narrar es contar una historia, real o ficticia.
El docente te muestra unos textos en la pizarra digital, obsérvalos y comprobarás
que tienen relación con noticias de prensa. Los dos textos mostrados se encuentran
acompañados de imágenes, ¿verdad? Pues, presta atención a toda la información,
obsérvala con detenimiento y piensa en lo que te llama la atención de ella: su
estructura, su forma, etc.
Continúa visitando el siguiente enlace:
La narración y sus elementos.
Captura. Los textos narrativos.
Una vez consultado los contenidos del enlace tendrás que trabajar con los textos
narrativos. ¡Adelante! comienza creando un archivo de texto e introduce en él la
siguiente información:
Título: Los Textos Narrativos.
Subtítulo: Definición: ¿Qué es narrar?
Subtítulo: Características básicas del texto narrativo.
Redacta un análisis de los elementos fundamentales de un texto narrativo, tales
como:
Narrador.
Acción.
Personajes.
Estructura.
Tiempo y espacio.
Son elementos que definen las características básicas de un texto narrativo, así que
debes introducirlos en tu documento bajo el subtítulo correspondiente:
"Características básicas del texto narrativo".
¡Ahora toca el momento de practicar! Para completar la tarea y trabajar los nuevos
conceptos, accede a las actividades del enlace facilitado, en concreto accede a:
Elementos del texto narrativo.
Elementos del texto narrativo II.
El narrador.
Estructura.
Realiza una captura de pantalla con GIMP de cada actividad a medida que la
resuelvas e incluye en tu documento de texto la imagen capturada.
Una vez finalizado lo solicitado, envía la tarea a tu docente a través de tu gestor de
correo electrónico local o correo web.
Es tu turno: Narraciones literarias y del día a día
¿Sabes? Todos los días creas una narración, cuando hablas con los amigos, cuando
cuentas una anécdota, etc. ¡Seguro que se te ocurren otras situaciones! En esta
tarea vas a conocer los elementos lingüísticos y comunicativos que deben tener los
textos narrativos a la hora de realizarlos.
Para empezar consulta el siguiente enlace:
El aguinaldo.
Trabajarás con el texto completo de este cuento, El aguinaldo, para ello debes
copiarlo y pegarlo en una presentación Impress.
Dada la importancia del lenguaje a la hora de crear una redacción localiza, sobre el
texto del cuento, las siguientes palabras y busca su significado en el Diccionario de
la Real Academia de la Lengua Española.
Aguinaldo.
Víspera.
Aterido.
Frondoso.
Observa e identifica los verbos que aparecen en el texto desde el principio del
cuento hasta el momento donde dice: "....Conque siguieron su camino y, al poco
rato, llegaron a un río de leche, después a un río de miel, después a un río de vino,
después a un río de aceite y después a un río de vinagre. Todos los ríos eran muy
anchos y ellos eran tan pequeños que les dio miedo no poder cruzarlos, pero
hicieron como ella les dijo: echaron la carta al río, se subieron encima de ella y la
carta les condujo siempre a la otra orilla." Una vez los tengas identificados, cambia
esos verbos a color rojo.
¡Ahora estás en la parte más complicada! Añade a tu presentación la siguiente tabla
en tu última diapositiva identificando los tiempos verbales que aparecen en el texto
que acabas de trabajar:
Tiempo Verbal Ejemplos que encuentras en el texto
Presente de Indicativo vais, está (helando), etc.
Pretérito Imperfecto de Indicativo eran, iban, etc.
Pretérito Perfecto (Simple) de Indicativo (se) hizo, (se) encontraron, etc.
Imperativo echad (le), etc.
Presente Simple de Indicativo hará, etc.
¡Llegas a la parte más divertida donde el docente elige a un miembro de la clase
para que lea el fragmento de texto trabajado! ¿Serás el elegido o elegida?
La persona elegida para leer el texto deberá grabar con Audacity, su lectura. Tu
participación consiste en dibujar con la herramienta Sumo Paint las escenas
narradas por el locutor o locutora.
Al finalizar la narración, debes crear una presentación en Photo Peach con las
escenas dibujadas.
Podrás revisar tus dibujos escuchando el audio grabado por el locutor o locutora, el
cual habrá compartido su grabación con el resto de la clase a través de una carpeta
de Google Docs.
Una vez finalizada la tarea, envía al docente el enlace de tu presentación a través
de tu gestor de correo electrónico local o correo web.
Actividad 2: Los textos periodísticos. La noticia
Practiquemos juntos: Los textos periodísticos
¿Conoces los textos periodísticos? ¡Seguro que sí! Seguro que alguna vez has leído
algún fragmento periodístico, por ejemplo, una noticia o una entrevista.
Consulta el siguiente enlace:
Captura. Los textos periodísticos. Fuente: Agrega.
Géneros periodísticos.
Dentro de este enlace selecciona el "Esquema de contenidos" y accede al apartado
"4.3. La noticia" para obtener información sobre la noticia y sus componentes.
Presta atención al significado, a las características y a la estructura de la noticia en
prensa escrita.
Ahora forma un grupo de cinco personas, ¿estáis listos?
Buscad cinco noticias que os llamen la atención. Buscadlas, al menos, en tres de los
siguientes medios digitales para poder comprobar las diferencias y semejanzas.
¡Fijaos que deben ser más las semejanzas!
El País.
El Mundo.
La Razón.
ABC.
El Periódico.
Para trabajar sobre las noticias que habéis seleccionado, incluidlas en una entrada
del blog, identificándolas con la siguiente información:
Nombre de la entrada: LA NOTICIA.
Título: ELEMENTOS LINGÜÍSTICOS.
Extraed de cada una, un ejemplo de los elementos lingüísticos fundamentales
trabajados. Una vez identificados esos elementos, añadid un comentario a la
entrada del blog donde indiquéis el siguiente texto:
"La noticia es un texto periodístico narrativo. Al ser narrativo, usa abundantes
verbos en tiempo........, usa diferentes mecanismos para hacer referencia a las
personas de las que habla, como ........ o ........, y organiza bien los
acontecimientos usando ........ ."
Debéis completar este fragmento de texto rellenando los huecos con ejemplos que
den sentido al texto. Estos ejemplos pueden ser verbos, en su tiempo verbal
correspondiente, personas que intervienen en una noticia, herramientas que se
utilizan para organizar los hechos, etc.
Practiquemos juntos: Características de la noticia
¿Te has fijado que una noticia está redactada de una forma especial? Únete con
cuatro compañeros o compañeras antes de comenzar.
¿Estáis preparados? ¡Estupendo!, pues ahora acceded al siguiente enlace para ver
la estructura de la noticia:
Títulos, subtítulos y su jerarquización.
Buscad una noticia en los siguientes enlaces de prensa escrita:
El País.
El Mundo.
La Razón.
ABC.
El Periódico.
Realizad una captura de pantalla con GIMP e insertad la imagen en un documento
de texto. Antes de incluirla en el documento de texto, señalar con color el texto de
la imagen estructurándolo del siguiente modo:
Color morado el titular y en rojo el subtítulo.
Color amarillo la entradilla.
Color verde el cuerpo de texto.
Color azul la sección del periódico a la que pertenece.
Color rosa la siguiente información: nombre del periodista, lugar desde
donde se redacta la noticia, fecha de la noticia, hora en que se inserta en la
edición digital del diario, el nombre del diario y los epígrafes.
¡Seguro que te ha resultado más sencillo de lo que parece! Para completar la tarea,
responded a las seis preguntas que toda noticia debe contener para ser considerada
una buena noticia:
¿Qué ha sucedido?
¿Quién está involucrado?
¿Cuándo ha sucedido?
¿Dónde ha sucedido?
¿Cómo ha sucedido?
¿Por qué ha sucedido?
Una vez finalizada la tarea, enviad a través de vuestro gestor de correo electrónico
local o correo web el documento de texto creado.
Actividad 3: La creación de la noticia
Practiquemos juntos: ¡A la caza de las noticias!
Seguro que en alguna ocasión has visto un periodista en acción, buscando noticias.
En esta tarea vas a convertirte en uno de ellos. Para empezar, forma un grupo de
cinco personas. ¿Listos?
Simulad que sois el equipo de redacción de un periódico. Pensad en un nombre
para el periódico.
Construid una noticia relacionada con la clase, el Instituto o la localidad. ¡Revisad la
veracidad de la noticia!
Cada miembro del grupo debe proponer una noticia al resto del equipo y , en
consenso, seleccionar una de ellas. Informaos sobre la noticia tomando notas de
testimonios e investigando sobre la situación. ¡La investigación es una parte
fundamental en la creación de una noticia!
A continuación, en un documento de texto, dad respuesta a las siguientes
preguntas:
Fotografía. Prensa. Fuente: Intef.
¿Qué ha sucedido?
¿Quién o quiénes está/n involucrado/s?
¿Cuándo ha sucedido?
¿Dónde ha sucedido?
¿Cómo ha sucedido?
¿Por qué ha sucedido?
Para recoger la información podéis entrevistar a la clase, al docente, etc. En una
entrevista, las palabras literales de los testimonios deben ser tomadas con
exactitud. Para ello, usad Audacity y grabad los testimonios.
Recopilad, al menos, una imagen que ilustre vuestra noticia. Podéis utilizar fotos de
los lugares relacionados con la noticia, o bien, buscad imágenes relacionadas con la
noticia en los siguientes bancos de imágenes:
Banco de imágenes y sonidos (Intef).
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Por último, redactad la noticia en un documento de texto insertando las imágenes
seleccionadas. ¡Ya podéis ser auténticos periodistas! Mantened la siguiente
estructura:
Titular.
Entradilla, donde se facilite respuesta a las seis preguntas del periodismo.
Declaraciones de un testimonio, usando las comillas (“…”) al reproducir sus
palabras literales.
¡Qué veracidad!
Cread una nueva carpeta en Google Docs y subid vuestro documento y el archivo
de audio con la grabación de los testimonios. Compartidla con vuestro docente para
que pueda revisar y realizar los comentarios oportunos.
Practiquemos juntos: Publicamos la noticia
Para realizar esta tarea únete al equipo de la tarea anterior. ¿Preparados?
Realizad una grabación de la noticia elaborada en la tarea anterior, "¡A la caza de
noticias!" con Audacity. Tenéis que elegir a un locutor o locutora. ¡Echadlo a suerte!
Fotografía. Noticias. Fuente: Intef.
Tras la grabación de la noticia subid el audio a un lugar de almacenamiento como
Ivoox. ¿Ya está publicada vuestra noticia con el resto del mundo?, continuad.
Ahora, ¡compartidla con el resto de clase!, para ello cread un Blog con el nombre de
vuestro periódico ficticio e insertad una nueva entrada con el audio de la noticia
creada.
Extraed el código para incluir el archivo en el Blog. ¡No olvidéis asignarle un titular!
Para finalizar, escuchad las noticias de otros grupos e incluidle comentarios en el
Blog. Podéis aportar sugerencias de mejora de la noticia o incluso aportar vuestra
relación con la misma.
Una vez aportado comentarios al resto de grupos, responded a los comentarios
incluidos en vuestra publicación y tomadlos en consideración.
Autoevaluación
Antes de iniciar la actividad final, comprueba los conocimientos adquiridos durante
el recorrido didáctico que has ido siguiendo.
Actividad final
Tarea: Repasando lo aprendido
Reúnete con el mismo grupo que en la actividad anterior, "Publicamos la noticia". El
objetivo de esta tarea es transformar la noticia. ¡Adelante!
Fotografía. Quiosco. Fuente: Intef.
Subid vuestro documento de la noticia a Google Docs y editadlo, aplicando color al
texto según las siguientes partes:
En color morado, el titular de la noticia.
En color amarillo, la entradilla.
En color verde, el cuerpo de la noticia.
En color rojo, los verbos en pretérito perfecto simple de indicativo.
En color celeste, los verbos en pretérito perfecto compuesto de indicativo.
En color rosa, los verbos en pretérito imperfecto de indicativo.
Una vez hecho esto, elegid a alguien de la clase para que unifique todas las noticias
en un único documento de Google Docs.
La persona elegida creará una publicación electrónica en Calaméo con todas las
noticias.
¡Participad de manera ordenada en el proceso de creación de la publicación,
primero deberéis crear una cuenta en Calaméo antes de crear vuestra publicación!
Compartid con el docente el documento de Google Docs trabajado y la publicación
de la noticia digital.
Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la
construcción de conocimiento. Los dos personajes del caso le acompañarán a lo
largo de todo el recurso, mostrando mediante ilustraciones y animaciones cada una
de las actividades que forman parte del recurso.
A partir del caso inicial, será remitido a varias páginas web para que investigue
sobre los conceptos básicos, los textos narrativos y los textos periodísticos, las
noticias, y por último adquirir una visión práctica de como redactar una noticia, que
información contiene y como se estructura.
El alumnado trabajará tanto individualmente como en grupos, y aprenderá el
respeto de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar una idea
consensuada y conjunta.
Fotografía. Boletín. Fuente: Intef.
Propuesta de actividades
Ilustración. Trabajo colaborativo. Fuente: Intef.
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar,
desarrollar un pensamiento crítico, y poner en práctica sus habilidades
comunicativas.
Introducción
Actividad 1: conocer los textos narrativos y las características del mismo,
identificando su uso en la literatura y en la vida diaria.
Desarrollo
Actividad 2: conocer los textos periodísticos que se utilizan en la vida
cotidiana e identificar su estructura y características.
Actividad 3: profundizar en la creación y redacción de la noticia, llegando
desde sus inicios a la publicación de la misma.
Cierre y evaluación
Actividad final: esta última actividad pretende evaluar el conocimiento
adquirido a lo largo del recurso, situando al alumnado en un escenario como
experto y experta del texto periodístico. Realizarán una estructuración de la
noticia creada, haciendo uso del conocimiento adquirido y a través del uso
de las herramientas TIC.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de Lengua Castellana y Literatura
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo
largo de las diversas actividades planteadas:
Ilustración. Competencias.
Conoce la definición y las características de los textos narrativos,
especialmente de la noticia.
Redacta textos narrativos incluyendo los elementos que lo componen.
Utiliza un lenguaje correcto, una ortografía adecuada y un vocabulario
amplio.
Estructura el texto narrativo conforme a los elementos básicos de la misma.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las
diversas actividades planteadas:
Conoce las diversas herramientas utilizadas durante este recurso.
Es capaz de utilizar los entornos virtuales en la búsqueda de información.
Crea y difunde información de forma correcta de manera online.
Objetivos curriculares
Comprensión de diversos tipos de textos orales y escritos.
Expresión correcta, coherente y adecuada de la lengua castellana por parte
del alumnado.
Aprecio y valoración positiva de la riqueza cultural que suponen diferentes
variedades del castellano.
Uso adecuado e inteligente de la lengua oral.
Conocimiento y empleo de distintas clases de textos y su uso.
Utilización eficaz de la lengua en la actividad escolar, en relación con la
información: búsqueda, selección y procesamiento.
Redacción de textos propios en el ámbito académico.
Hábito lector: conciencia de la lectura como fuente de placer, conocimiento
del mundo y enriquecimiento personal.
Aplicación autónoma de los conocimientos sobre la lengua y la norma
lingüística para la comprensión y expresión eficaz de textos orales y
escritos.
Objetivos TIC
Ilustración. Objetivos y contenidos.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información.
Iniciarse en el manejo de un entorno virtual, siendo capaces de descubrir
operaciones básicas de dichos entornos.
Utilizar las TIC para trabajar con textos.
Uso progresivo y crítico de los medios de comunicación social y las
tecnologías de la información.
Fundamentos de la creación y uso de un Blog.
Contenidos curriculares
Conocer las características y reconocer textos narrativos de distinto tipo,
especialmente literarios y periodísticos: la noticia.
Enfrentar al alumnado con textos orales y escritos de diverso tipo y con el
uso activo del diccionario.
Cuestiones lingüísticas y pragmáticas y de análisis del discurso, de forma
práctica y en ocasiones intuitiva.
El buen uso ortográfico y ortotipográfico de la lengua escrita, de manera
práctica.
A nivel comprensivo, se escuchan, y se ven, textos orales y se maneja la
lectura de muy diversos textos escritos.
A nivel expresivo, el alumnado crea y mejora permanentemente textos
propios, especialmente narrativos, valorativos y expositivos. La búsqueda y
manejo de información son, en todo este proceso, fundamentales.
Lectura de textos literarios, incluidos entre otros que aparecen.
Bases de la narración literaria: elementos.
Contenidos TIC
Internet como fuente de consulta.
Utilización de las TIC para obtener información y como instrumento para
aprender y compartir conocimientos.
Uso activo del diccionario online.
Operaciones básicas con Writer.
Comunicación electrónica: correo electrónico.
Edición, publicación y difusión de información mediante herramientas de
colaboración online.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares
Conoce la definición y características principales de los textos narrativos.
Conoce las características principales de la noticia.
Trabaja en grupo y es capaz de valorar críticamente el trabajo de los demás,
aportando ideas constructivas.
Crea textos narrativos orales y escritos, atendiendo a sus características.
Usa el lenguaje con corrección y adecuación.
Maneja con agilidad el diccionario.
Ilustración. Criterios de evaluación.
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Usa de manera adecuada y fluida el procesador de texto en sus aplicaciones
básicas.
Transforma un texto de Open Office en PDF.
Inserta imágenes en sus textos y trae textos de Internet a su documento.
Adjunta archivos y los envía por correo electrónico.
Crea textos propios en procesador de texto, y accede a otros añadiendo
propuestas de continuación o perfeccionamiento.
Se maneja en entornos virtuales, especialmente el Blog, usando y
descubriendo operaciones básicas.
Busca y elige en esos entornos información para crear textos propios,
usando herramientas que facilitan dicho trabajo.
Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto, así
como contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.
De esta manera, se pretende que se enfrente a cada una de ellas tras plantear
diferentes situaciones donde podrá dotar de significado al material con el que
trabaje.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumno o alumna habrá de poner en práctica los conocimientos que vaya
adquiriendo durante el trabajo de este recurso.
Ilustración. Orientaciones metodológicas.
Importante
En cada una de las actividades, es recomendable que el alumnado parta de los
enlaces web, animaciones TIC y videotutoriales aportados por el docente,
necesarios para realizar correctamente cada una de las tareas. No obstante, se pueden incorporar otras páginas web interesantes e incluso suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia, animación
TIC o videotutorial sea visitada al menos por dos miembros del grupo, de este
modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas,
animaciones TIC y videotutoriales aportadas al alumnado y analice el contenido y
claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Actividad 1: Los textos narrativos (2 sesiones)
La actividad 1 está compuesta de dos tareas individuales donde el alumnado va a
comprender y descubrir las características de los textos narrativos y los elementos
que los componen.
Durante la realización de estas tareas comprenderán los distintos usos de las
narraciones literarias, así como realizar ellos mismos la lectura de un texto
narrativo para su comprensión.
Es tu turno: Definición y características
Previa a la realización de esta tarea, el docente debe mostrar al alumnado en la
pizarra digital interactiva dos textos narrativos como los facilitados en los siguientes
enlaces:
Noticia ABC.
Noticia El mundo.
La tarea facilita un enlace al alumnado, La narración y sus elementos, al que tiene
que acceder para su consulta y para realizar una serie de actividades que se
proponen. Según vaya revisando y estudiando los contenidos del enlace, debe crear
un documento de texto en el que se incluya la siguiente información:
Título. El apartado título debe contener el título del documento de texto.
Subtítulo. Este apartado debe dar respuesta a la pregunta ¿qué es narrar?
Características del texto narrativo. Aquí el docente debe reforzar al
alumnado para que incluya toda la información sobre los elementos del texto
narrativo.
Actividades sobre los textos narrativos. El último apartado debe contener las
capturas de pantalla que el alumnado realizará según vaya avanzando en el
enlace dado.
El docente recibe la información sobre la tarea a través de correo electrónico o
correo web.
Es tu turno. Narraciones literarias y del día a día
En esta tarea el alumnado debe trabajar de forma individual a partir del enlace
facilitado en la tarea.
El docente debe facilitar información al alumnado para que realice una copia del
texto del enlace facilitado y lo transcriba a una presentación Impress. El alumnado
debe trabajar sobre la presentación incluyendo las modificaciones indicadas en la
tarea y cualquier otra puntualización que el docente quiera realizar.
Sobre el texto, el alumnado deberá dar color rojo a los verbos localizados en el
fragmento indicado en la tarea. Una vez tenga el documento modificado, el
alumnado tiene que realizar la búsqueda de una serie de conceptos a través de la
web de la Real Academia Española. El docente facilita la información que estime
conveniente para la realización de esa búsqueda.
Posteriormente, el alumnado debe introducir una diapositiva final en la que se
incluyan los ejemplos verbales y el tiempo verbal en el que se encuentra, tal y
como se reflejan los ejemplos de la tarea.
El siguiente paso en la realización de la tarea consiste en que el docente seleccione
a un alumno o alumna para la lectura en voz alta del fragmento del texto
trabajado. Esa lectura debe ser grabada con Audacity. Durante la lectura, el resto
de compañeros y compañeras deben dibujar con ayuda de Sumo Paint escenas que
representen lo narrado.
Para completar la tarea, el alumnado realizará una presentación con Photo Peach
donde se incluyan los dibujos creados.
Podrá repasar las escenas creadas escuchando el audio grabado el cual estará
disponible para toda la clase en una carpeta compartida de Google Docs.
Finalizada la tarea, el alumnado deberá remitir su presentación a través del correo
electrónico o correo web.
Solucionario de la actividad 1
Es tu turno: Definición y características
Para la evaluación de esta tarea, el docente debe valorar la recepción de toda la
información a presentar por el alumnado.
Debe recibir de cada alumno y alumna un documento de texto que contenga un
mínimo de cuatro apartados, incluida la portada.
Título y datos del alumnado.
Subtítulo y respuesta a la pregunta ¿qué es narrar?
Características del texto narrativo.
Actividades sobre los textos narrativos donde incluyan las capturas de
pantalla de las actividades realizadas.
El docente tendrá en cuenta aspectos del documento como la presentación, la
estructuración de la información de forma clara, la comprensión del alumnado, la
ortografía, etc.
Es tu turno. Narraciones literarias y del día a día
No se puede presentar un solucionario para esta tarea, dado el carácter libre de la
misma.
No obstante el docente podrá revisar el trabajo realizado evaluando las escenas
representadas que reflejan el cuento narrado, las cuales se incluyen en una
presentación.
Actividad 2: Los textos periodísticos (6 sesiones)
La actividad 2 está compuesta de dos tareas grupales donde el alumnado va a
comprender y descubrir las características de los textos narrativos y los elementos
que los componen.
Durante la realización de estas tareas comprenderán los distintos usos de las
narraciones literarias así como realizar ellos mismos la lectura de un texto narrativo
para su comprensión.
Practiquemos juntos: Los textos periodísticos
Esta tarea tiene carácter grupal, el docente dividirá al alumnado en grupos de cinco
personas. El docente orientará al alumnado en la visualización del apartado "4.3. La
noticia" del enlace facilitado en la tarea:
Géneros periodísticos.
Cada miembro del grupo deberá buscar una noticia que le llame la atención y se
encuentre en tres de los cinco periódicos indicados en la tarea: El País, El Mundo,
La Razón, ABC o El Periódico.
Las noticias seleccionadas deben ser incluidas en una nueva entrada del blog del
aula. Para ello, el docente debe recordar al alumnado que cada noticia debe tener
un nombre de la entrada y un título, igualmente les debe indicar que incluyan sus
datos de grupo para la posterior corrección.
El alumnado debe identificar en cada noticia algún ejemplo de elemento lingüístico
y añadir un comentario a la entrada del blog donde se completen los huecos del
siguiente texto: "La noticia es un texto periodístico narrativo. Al ser narrativo, usa
abundantes verbos en tiempo........, usa diferentes mecanismos para hacer
referencia a las personas de las que habla, como ........ o ........, y organiza bien los
acontecimientos usando ........ ."
Es recomendable que el docente facilite el texto en la pizarra digital y resuelva las
dudas que vayan surgiendo durante su elaboración.
Practiquemos juntos: Características de la noticia
Esta tarea también se realiza en grupos de cinco personas. El alumnado debe
visualizar el enlace facilitado en la tarea:
Títulos, subtítulos y su jerarquización.
Una vez que el alumnado haya leído el texto del enlace, el docente deberá atender
cuantas dudas le pueda surgir al alumnado en la búsqueda de las noticias que debe
localizar haciendo uso de diferentes periódicos digitales.
Elegida una noticia, el alumnado debe realizar una captura de pantalla y adjuntarla
a un documento de texto señalando en la imagen los siguientes elementos:
Titular en color morado.
Subtítulo en color rojo.
Entradilla en color amarillo.
El cuerpo de la noticia en color verde.
La sección del periódico al que pertenece en color azul.
Nombre del periodista, el lugar donde se redacta, la fecha, la hora de la
edición digital, el nombre del diario y los epígrafes en color rosa.
Para completar la tarea el alumnado debe incluir en el documento de texto
generado la respuesta a las seis preguntas del periodismo: qué, quién, cuándo,
dónde, cómo y por qué.
Solucionario de la actividad 2
Practiquemos juntos: Los textos periodísticos
En esta tarea el docente debe evaluar la comprensión en la lectura del apartado
"4.3. La noticia" a través de la entrada de blog que cada grupo de alumnos y
alumnas ha realizado.
El docente evalúa que el alumnado haya incluido algún ejemplo de elemento
lingüístico y un comentario donde se indique la resolución del texto presentado,
esta resolución depende de la noticia que el alumnado haya seleccionado para la
realización del trabajo.
Practiquemos juntos: Características de la noticia
Para la evaluación de esta tarea el docente debe comprobar la recepción del
documento de texto y revisar que contenga la siguiente información:
Captura de pantalla con la noticia seleccionada por el grupo y la
identificación de los elementos recogidos en la tarea.
Explicación a las preguntas del periodismo: qué, quién, cuándo, dónde,
cómo y por qué.
Al seleccionar cada grupo una noticia diferente la respuesta a esta tarea depende
de la noticia seleccionada por el alumnado.
Actividad 3: La creación de la noticia (3 sesiones)
Esta actividad está compuesta por dos tareas grupales destinadas a comprender el
proceso de creación y publicación de una noticia, desde la identificación de la
posible noticia, pasando por la búsqueda de información y la redacción y
publicación de la misma una vez completada.
Puesto que el trabajo en grupo es un medio propicio para aprender de otros, es
esencial que las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya que además se
favorecen de este modo actitudes como la cooperación y el respeto.
Practiquemos juntos: ¡A la caza de las noticias!
El docente organiza a la clase en grupos de cinco miembros y les remite a la tarea
para la búsqueda de la información recogida en ella.
La tarea consiste en una simulación en la que el alumnado, organizados en grupos
de cinco miembros, debe identificarse con un equipo de redacción de un periódico y
crear una noticia. Para ello el alumnado debe indicar un nombre al periódico y darle
formato, el docente puede facilitarle indicaciones de nombres o formatos afines al
tipo de información que quieran incluir. Para aprender a crear la noticia, y a modo
de orientación, deberán realizar búsquedas de noticias a través de diferentes
periódicos digitales facilitados en la tarea.
Es importante que la noticia esté relacionada con algo cercano al alumnado, por
ejemplo, una situación ocurrida en el instituto o en la localidad, que tenga interés
para el grupo de trabajo.
Una vez localizada la información de la noticia, el docente les puede ayudar en la
comprensión de la información reflejada con el fin de que el equipo consiga un
documento de texto que dé respuesta a las preguntas del periodismo:
¿Qué ha sucedido?
¿Quién está involucrado?
¿Cuándo ha sucedido?
¿Dónde ha sucedido?
¿Cómo ha sucedido?
¿Por qué ha sucedido?
El alumnado deberá realizar entrevistas a otros compañeros o compañeras como
testimonios de su noticia. Grabarán la entrevista con ayuda de Audacity para que la
información sea veraz y no una interpretación.
Como cualquier periódico, el periódico creado por el alumnado debe contener
imágenes de la noticia dada, para ello, el docente puede orientar al alumnado en la
búsqueda de imágenes afines a la noticia, o bien, en la realización de sus propias
fotografías.
Para completar la tarea, el alumnado debe redactar la noticia y mantener la
estructura de una noticia: titular, entradilla, testimonios e imagen.
El docente deberá leer la noticia creada por cada grupo accediendo al documento
compartido en Google Docs.
Practiquemos juntos: Publicamos la noticia
El siguiente paso a realizar para hacer llegar una noticia a la calle es su publicación.
El docente debe orientar al alumnado en la realización de esta actividad para que el
alumnado lea la noticia, la grabe con Audacity y la suba a un lugar de
almacenamiento, como Ivoox.
El alumnado debe crear una entrada al Blog del aula que se llame igual que el
nombre que haya dado al periódico que ha creado. En esa entrada debe aparecer
la grabación del audio: la noticia locutada y un titular.
Para completar esta tarea, cada grupo realizará comentarios en el Blog a las
noticias publicadas por el resto de grupos, aportando propuestas de mejora, puntos
de interés o información personal relacionada con la noticia publicada.
Por último, el grupo deberá considerar los comentarios y aportaciones que le ha
aportado el resto de grupos a través del Blog.
Si el centro no dispone de ningún Blog, el docente puede crear uno en Blogger.
Solucionario a la actividad 3
Practiquemos juntos: ¡A la caza de las noticias!
Para la evaluación de la tarea el docente debe comprobar que tiene acceso al
documento de la noticia creado por el grupo. Este documento debe contener la
siguiente información:
Nombre y formato del periódico.
Búsqueda y contextualización de la noticia.
Respuesta a las preguntas del periodismo.
Estructura de la noticia: titular, entradilla, testimonios e imagen.
Datos del equipo de trabajo.
Esta tarea supone más trabajo periodístico, el docente debe comprobar la tarea, no
solo desde el punto de vista del trabajo realizado, sino desde el punto de vista
creativo, de búsqueda de información, de originalidad de la noticia, de veracidad,
etc.
No se puede presentar un solucionario concreto para esta tarea, dado que se trata
de una tarea abierta.
Practiquemos juntos: Publicamos la noticia
La tarea se evalúa a partir de entradas creadas en el Blog por los equipos de
trabajo, los comentarios incluidos en las mismas y la grabación incluida en la
entrada.
Actividad final: Repasando lo aprendido (1 sesión)
La actividad final está compuesta por una tarea grupal. En ella, el alumnado va a
comprobar los conocimientos adquiridos a lo largo del recurso y las habilidades
destacadas en la detección y creación de noticias.
Tarea
La tarea de la actividad final es una tarea para realizar en equipo. El docente
orienta a cada grupo de alumnos y alumnas para la creación de esta actividad. Se
trata de identificar dentro de la noticia creada en la actividad anterior y compartida
en Google Docs, aquellos elementos que componen la noticia. Se debe identificar,
según se indica en la tarea, el titular, la entradilla, el cuerpo de la noticia y los
tiempos verbales.
El docente debe elegir, o bien el grupo clase, a un alumno o alumna para que reúna
todas las noticias en un único documento de Google Docs. Esta persona
posteriormente creará una publicación electrónica con todas las noticias a través de
Calaméo.
Es importante que el docente indique al alumnado que deben estar todas las
noticias creadas por los grupos, recogidas en un único documento de Google Docs
donde se identifiquen las partes requeridas en la tarea.
Solucionario de la actividad final
El docente debe comprobar que el documento de Google Docs de cada equipo está
compartido y modificado según las indicaciones dadas, y que se han unificado todas
las noticias en un único documento.
Debe evaluar tanto el marcado realizado en la noticia como la publicación digital
realizada con Calaméo.
Rúbrica de evaluación de evaluación para el docente
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad final
Referencias bibliográficas
Ilustración. Referencias bibliográficas y electrónicas. Fuente: Pics4learning.
García Domínguez, E. (1997). Cómo leer textos narrativos. Madrid: Akal.
López Cubino, R., López Sobrino, B. y Bernabeu Marón, N. (2008). Madrid:
educacion.es
Agrega2.
La noticia. Pntic. Mec.
Recursos TIC
Programas y aplicaciones:
Audacity.
Blogger.
Calaméo.
Google Docs.
Impress. Paquete OpenOffice.
Ivoox.
Photo Peach.
Programa para la edición avanzada de imágenes: GIMP.
Sumo Paint.
Writer. Paquete OpenOffice.
Sitios web utilizados durante la secuencia:
ABC.
Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española.
El Mundo.
El País.
El Periódico.
Géneros periodísticos.
La narración y sus elementos.
La Razón.
El aguinaldo.
Títulos, subtítulos y su jerarquización.
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imágenes y sonidos (Intef).
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Mapa de contenidos
Ilustración. Mapa de contenidos.
Glosario
Aventurarse: atreverse.
Claridad: cualidad de claro. Fácil de comprender.
Concisión: brevedad en el modo de expresar un concepto con exactitud.
Concreción: reducir a lo más esencial y seguro la materia sobre la que se
escribe.
Condensar: resumir.
Ensenada: parte de tierra firme donde entra el mar.
Epígrafe: subtítulo interno que divide en partes un texto.
Prensa: conjunto o generalidad de las publicaciones periódicas y
especialmente las diarias.
Progresión descendente: avance de más a menos.
Titular: cada uno de los títulos de una revista, de un periódico, etc.,
compuesto en tipos de mayor tamaño.
Vedar: impedir.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del
tema que vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades para trabajar de
manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o
"Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que realizar alguna
acción:
Actividades que tendrás que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o
profesora para evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-
CompartirIgual España de Creative Commons.