el medio ambiente natural - recursos -...
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El medio ambiente natural
Información del recurso .................................................................................. 3
Propuesta didáctica para el alumnado .............................................................. 4
Presentación ........................................................................................... 6
Actividad 1: De la ecosfera al ecosistema ................................................... 7
Actividad 2: Estudiando el ecosistema ....................................................... 10
Actividad 3: Cada especie necesita su ambiente ......................................... 12
Autoevaluación ....................................................................................... 14
Actividad final ........................................................................................ 18
Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 19
Competencias, objetivos y contenidos ....................................................... 21
Criterios de evaluación ............................................................................ 23
Orientaciones metodológicas para el profesorado ........................................ 24
Actividad 1: De la ecosfera al ecosistema (2 sesiones) ............................. 26
Solucionario de la actividad 1 ............................................................... 27
Actividad 2: Estudiando el ecosistema (2 sesiones) ................................. 29
Solucionario de la actividad 2 ............................................................... 30
Actividad 3: Cada especie necesita su ambiente (3 sesiones) .................... 33
Solucionario de la actividad 3 ............................................................... 34
Actividad final: Demostrando lo aprendido (1 sesión)............................... 37
Solucionario de la actividad final ........................................................... 37
Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado ........................... 39
Referencias bibliográficas y electrónicas .................................................... 41
Recursos TIC................................................................................................ 42
Mapa de contenidos ...................................................................................... 43
Glosario....................................................................................................... 44
Ayuda ......................................................................................................... 45
Créditos ...................................................................................................... 46
Información del recurso
El medio ambiente natural
Área curricular: Ciencias de la naturaleza
Educación Secundaria Obligatoria
Segundo curso
Fotografía. Pinos. Fuente: Intef.
Durante este recurso se trabajará sobre el concepto de medio ambiente natural,
tanto sus elementos como las implicaciones de su utilización abusiva. Se
concienciará sobre la importancia de la biodiversidad y la conservación de las
especies. Se estudiará el ecosistema, la biosfera y la ecosfera.
Se trabajará de forma colaborativa y participativa, esto significa que la fuente de
conocimiento surgirá de la interacción entre compañeros y compañeras a través de
la realización de las diferentes actividades propuestas. Para que el trabajo sea
óptimo, se seguirán las pautas y orientaciones indicadas en cada una, a través de
la consulta de recursos web y enlaces proporcionados como fuentes de información.
Propuesta didáctica para el alumnado
Para empezar
Te encuentras ante un recurso que te mostrará cómo Miguel, un alumno como tú,
en clase y en su vida diaria, aprende sobre los usos que se deben hacer del
ecosistema y sus componentes. Diferenciarás biosfera, ecosistema y ecosfera.
Miguel se ha convertido en todo un experto en estos temas, ¿quieres acompañarlo
y aprender con él?
Este recurso digital educativo te ayudará a asimilar los conceptos tratados a través
de imágenes, animaciones y actividades interactivas. Son muy interesantes y
divertidas, así que, ¡no lo dudes!, puedes practicar con el recurso.
El recurso está organizado en tres actividades:
Actividad 1: practicarás con los conceptos de biosfera, ecosfera y
ecosistema y valorarás la biodiversidad.
Actividad 2: aprenderás sobre el biotopo y la biocenosis a través de
imágenes.
Actividad 3: comprenderás como influyen los factores ambientales en los
seres vivos y su adaptación al medio, y valorarás la necesidad de realizar
acciones a favor de animales en peligro de extinción.
Actividad final: practicarás lo aprendido en las tres actividades anteriores
a través de enlaces facilitados. ¡Llegarás a conocer muy bien el recurso!
En este recurso encontrarás diferentes tipos de actividades para trabajar junto con
los compañeros y compañeras o de forma autónoma, para pensar, para profundizar
más si quieres más información, para evaluarte, etc.
Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:
Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto:
Expondrás de forma clara los conceptos e ideas.
Analizarás y valorarás los puntos de vista de los demás.
Desarrollarás actitudes reflexivas y de diálogo mediante el trabajo
en grupo.
Foto. Competencias de esta propuesta didáctica. Fuente: Mediateca.
Aprenderás cómo usar tu equipo y su conexión a Internet para ayudarte con
tu estudio:
Usarás los servicios telemáticos adecuados para responder a las
necesidades.
Seleccionarás recursos disponibles en la red para incorporarlos a
producciones propias.
Utilizarás las tecnologías de la información y la comunicación para
producir y transmitir información.
Utilizarás las tecnologías de la información y la comunicación
como elemento para informarte, aprender y comunicarte.
Integrarás la información numérica, textual y gráfica para
construir y expresar unidades de conocimiento.
Y conocerás mucho sobre los ecosistemas.
Comprenderás el concepto de ecosistema y sus componentes.
Diferenciarás los conceptos de biosfera, ecosfera y ecosistema.
Entenderás y valorarás la biodiversidad como algo fundamental
para el planeta.
Comprenderás que la conservación de hábitats es necesaria para
la conservación de las especies.
¿A qué estás esperando? Entra y ¡ya verás!
Presentación
Ilustración. Presentación.
¿Conoces todo lo que hay que saber sobre el ecosistema? ¿Sabrías indicar qué es la
biodiversidad, la biosfera o la ecosfera? A través de las siguientes actividades
podrás comprobar tus conocimientos y aprender algo más sobre el tema:
Actividad 1. De la ecosfera al ecosistema.
Actividad 2. Estudiando el ecosistema.
Actividad 3. Cada especie necesita su ambiente.
Actividad final. Demostrando lo aprendido.
Actividad 1: De la ecosfera al ecosistema
Ilustración. La biosfera.
Es tu turno: Biosfera, ecosfera, ecosistema
¿Conoces tu ecosistema? ¿Sabrías indicar la diferencia entre biosfera y ecosfera?
Estos conceptos y más vas a trabajarlos en esta tarea de forma individual.
¡Comienza!
Busca información de los siguientes conceptos:
Fotografía. Juncos. Fuente: Intef.
Biosfera.
Ecosfera.
Ecosistema.
Anota las definiciones e indica las semejanzas y diferencias entre los tres
conceptos.
Localiza la información en los siguientes enlaces:
Ecosfera.
La biosfera y yo. "Concepto de Biosfera: Medio terrestre, aéreo y acuático.
Biomas".
Ecosistema.
Accede a Google Docs y crea un documento con el nombre de la tarea. Cuando lo
hayas creado, edítalo e introduce las respuestas. Finalmente, comparte con el
docente este documento para la valoración.
Practiquemos juntos: La biodiversidad
¡Profundiza en el concepto de ecosistema! En esta tarea vas a trabajar sobre la
biodiversidad, para ello, forma un grupo de tres.
Una vez creado el grupo, buscad información sobre el concepto de biodiversidad y
la importancia que, para el planeta y para el ser humano, tiene su conservación.
Incluid la información en una presentación de Impress a través de una redacción
con el título “Importancia de conservar la biodiversidad”. En la presentación debéis
incluir tres imágenes que apoyen vuestra argumentación. ¡Podéis incluir imágenes
de vuestro entorno!
Fotografía. Árboles. Fuente: Intef.
Para obtener información acceded a:
La biosfera y yo. Apartado "La biodiversidad: producto de años de
evolución".
Para realizar la captura de las imágenes con GIMP e insertarlas en el documento,
buscadlas en las siguientes web:
Banco de imágenes y sonidos (Intef).
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Enviad la presentación al docente a través de correo electrónico o correo web.
Actividad 2: Estudiando el ecosistema
Es tu turno: Ecosistema: biotopo más biocenosis
En esta tarea vas a conocer los elementos que componen el ecosistema. ¿Estás
preparado?
Accede a los siguientes enlaces para profundizar en el concepto de ecosistema:
biotopo y biocenosis.
Ilustración. Ecosistema. Fuente: Intef.
Ecosistemas.
Impactos en la biosfera.
Busca una imagen de un ecosistema o hazla tú mismo de tu entorno natural. Utiliza
para buscar la imagen los siguientes enlaces web:
Banco de imágenes y sonidos (Intef).
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Captura las imágenes seleccionadas con GIMP y señala con GIMP el biotopo y la
biocenosis.
Incluye la imagen en un documento de Writer y añade al documento la descripción
del biotopo y la biocenosis, la relación entre ellos y las consecuencias para el
ecosistema si un impacto ambiental hiciera desaparecer las plantas.
Convierte el documento de texto en PDF y se remítelo al docente mediante correo
electrónico o correo web.
Imagina que... Un impacto del que debemos aprender
Imagina que debes realizar un estudio o investigación sobre las consecuencias del
accidente minero de la localidad sevillana de Aznalcóllar, para ello, vuelve a formar
grupo con el equipo con el que ya has trabajado en la actividad 1, "La
biodiversidad".
Entre los tres miembros debéis consultar información en la red sobre el accidente
minero de Aznalcóllar y responder a las siguientes cuestiones y/o tareas.
Fotografía. Parque Doñana. Fuente: Intef.
¿Dónde ocurrió? ¿Cuándo?
Descripción de lo que ocurrió.
Consecuencias que tuvo para Doñana.
¿En qué se ha convertido el territorio afectado?
¿Qué conclusiones podemos sacar de este suceso?
Consultad los siguientes recursos.
Desastre de Aznalcóllar.
La biodiversidad: producto de años de evolución. Apartado "Mi relación con
el medio. Mi relación con los seres que lo habitan".
Debéis publicar la respuesta en un comentario del Blog.
El docente evaluará la investigación y entre todos y todas realizaréis la puesta en
común en clase.
Actividad 3: Cada especie necesita su ambiente
Es tu turno: Factor ambiental y adaptación
Continúa avanzando de manera individual en esta tarea. ¿Cómo se adaptan los
individuos al medio en el que viven? Busca información sobre los factores
ambientales: clasifícalos, defínelos y enumera algunos de los principales.
Fotografía. Desierto de Namibia. Fuente: Intef.
Indica los factores que determinan las siguientes adaptaciones.
La forma fusiforme de los peces.
Las plantas trepadoras.
Las espinas que presentan los cactus.
Las sustancias tóxicas que producen las setas.
Para obtener información, consulta los siguientes enlaces web:
Ecosistemas.
Las adaptaciones de los seres vivos a los factores limitantes.
Debes hacer una presentación con Impress insertando imágenes e incluyendo la
respuesta a las preguntas planteadas.
Para la búsqueda, captura de imágenes con GIMP, te apoyas en los siguientes
enlaces:
Banco de imágenes y sonidos (Intef).
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
La presentación la debes remitir por correo electrónico o correo web al docente y
para finalizar la tarea, la expondrás en clase.
Practiquemos juntos: Respetemos sus “casas”
Vuelve a formar el grupo de trabajo, de la actividad 2, "Un impacto del que
debemos aprender" y juntos, buscad información sobre una especie emblemática
de vuestra Comunidad Autónoma que se encuentre en peligro de extinción.
Investigad cuáles son los principales problemas para su conservación y cuáles
serían las principales soluciones. Para ayudaros con la búsqueda de información,
consultad los siguientes enlaces web:
Fotografía. Nido de golondrina. Fuente: Intef.
Impactos ambientales. Impactos en la biosfera.
Libro rojo de los vertebrados de España.
Para la búsqueda de imágenes, apoyaos en los siguientes:
Banco de imágenes y sonidos (Intef).
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Cread una presentación tipo vídeo con Photo Peach, capturando imágenes con GIMP
para ilustrarlo.
Autoevaluación
Antes de iniciar la actividad final, comprueba los conocimientos adquiridos durante
el recorrido didáctico que has ido siguiendo.
Actividad final
Tarea: Demostrando lo aprendido
Tras el trabajo realizado a lo largo del recurso, de forma individual, realiza una
prueba para comprobar si has alcanzado los objetivos mínimos.
Crea un documento de texto y da respuesta en él, a las siguientes cuestiones:
Fotografía. Zorro ártico. Fuente: Intef.
Define los siguientes conceptos: biosfera, ecosistema, hábitat, biodiversidad
y adaptación.
Describe un medio natural que se encuentre cerca de tu casa. Indica que
elementos forman el biotopo y cuál la biocenosis.
De los siguientes factores ambientales indica cuáles son bióticos y cuáles
abióticos: temperatura, depredación, reproducción, cooperación,
parasitismo, humedad, salinidad y luminosidad.
Indica factores ambientales que las pueden haber provocado:
hojas transformadas en espinas,
cuerpo cubierto de pelo largo y blanco,
hojas grandes y verdes,
color verde del cuerpo de un insecto.
Indica cinco razones para conservar la biodiversidad.
Una vez tengas el documento completado, remítelo al docente por correo
electrónico o correo web. El docente evaluará y reenviará la tarea al alumnado.
Tras la finalización de la misma se corregirá en clase.
Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la
construcción de conocimiento. Los dos personajes del caso le acompañarán a lo
largo de todo el recurso, mostrando mediante ilustraciones y animaciones cada una
de las actividades que forman parte del recurso.
A partir del caso inicial, será remitido a varias páginas web para que investigue
sobre los elementos bióticos y abióticos así como sobre la biosfera, la ecosfera y los
ecosistema.
El alumnado trabajará tanto individualmente como en grupos, y aprenderá el
respeto de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar una idea
consensuada y conjunta.
Fotografía. Árboles. Fuente: Intef.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar,
desarrollar un pensamiento crítico, y poner en práctica sus habilidades
comunicativas.
Ilustración. Trabajo colaborativo. Fuente: Intef.
Introducción
Actividad 1: conocer el ecosistema en general e identificar la biosfera y la
ecosfera. Comprender la biodiversidad en el medio.
Desarrollo
Actividad 2: identificar el biotopo y la biocenosis, así como el impacto que se
puede producir en la biosfera.
Actividad 3: ampliar los conceptos vistos a través de la relación entre el
factor ambiental y la adaptación de los seres.
Cierre y evaluación
Actividad final: esta última actividad pretende evaluar el conocimiento
adquirido a lo largo del recurso, situando al alumnado en un escenario como
experto y experta de los contenidos trabajados. Realizar ejercicios
relacionados con el recurso para afianzar los conocimientos adquiridos.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de Ciencias
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo
largo de las diversas actividades planteadas:
Identifica los elementos bióticos y abióticos.
Diferencia los elementos: biosfera, ecosfera y ecosistema.
Ilustración. Competencias.
Aporta valor al concepto de biodiversidad para el planeta.
Se identifica como elemento importante en la conservación de los diferentes
hábitats para las especies.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las
diversas actividades planteadas:
Selecciona y cita información útil y relevante.
Realiza presentaciones usando contenidos de la red.
Crea y edita entradas y comentarios en los Blog.
Sube y comparte documentos Google Docs.
Objetivos curriculares
Comprender el concepto de ecosistema y sus componentes.
Diferenciar los conceptos de biosfera, ecosfera y ecosistema.
Entender y valorar la biodiversidad como algo fundamental para el planeta.
Comprender que la conservación de hábitats es necesaria para la
conservación de las especies.
Objetivos TIC
Ilustración. Objetivos y contenidos.
Usar los servicios telemáticos adecuados para responder a las necesidades.
Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a
producciones propias.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para producir
textos y presentaciones, recopilar y transmitir información.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento
para informarse, aprender y comunicarse.
Integrar la información numérica, textual y gráfica para construir y expresar
unidades de conocimiento en forma de presentaciones.
Contenidos curriculares
Biosfera.
Ecosfera.
Ecosistema.
Los seres vivos en el medio ambiente.
Contenidos TIC
Operaciones básicas de procesamiento de textos (formato, alineado, cambio
de tipografía y tamaño, impresión de documentos).
Uso de internet como fuente de consulta informativa, imágenes, etc.
Presentaciones eficaces.
Blogs.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares
Reconoce los componentes bióticos y abióticos de los ecosistemas.
Conoce las diferencias entre biosfera, ecosfera y ecosistema.
Ilustración. Criterios de evaluación.
Comprende y valora el concepto y la importancia de la biodiversidad para el
planeta.
Valora la importancia de la conservación de los diferentes hábitats para las
especies.
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Comprende, extrae y cita información útil y relevante.
Realiza presentaciones usando contenidos de la red.
Crea y edita una entrada en Blog.
Comparte documento Google Docs.
Orientaciones metodológicas para el profesorado
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto, así
como contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.
De esta manera, se pretende que se enfrente a cada una de ellas tras plantear
diferentes situaciones donde podrá dotar de significado al material con el que
trabaje.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumno o alumna habrá de poner en práctica los conocimientos que vaya
adquiriendo durante el trabajo de este recurso.
Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario de
carácter reflexivo denominado "Imagina que...", donde se pretende que el
alumnado, ya sea trabajando a nivel individual o colaborativamente, reflexione
sobre diferentes aspectos tratados en el recurso, permitiendo así un espacio para el
desarrollo crítico.
Ilustración. Orientaciones metodológicas.
Importante
En cada una de las actividades, es recomendable que el alumnado parta de los
enlaces web, animaciones TIC y videotutoriales aportados por el docente,
necesarios para realizar correctamente cada una de las tareas. No obstante, se
pueden incorporar otras páginas web interesantes e incluso suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia, animación
TIC o videotutorial sea visitada al menos por dos miembros del grupo, de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas,
animaciones TIC y videotutoriales aportadas al alumnado y analice el contenido y
claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Actividad 1: De la ecosfera al ecosistema (2 sesiones)
En la actividad 1 podemos encontrar dos tareas diferenciadas, la primera de
carácter individual y la segunda de carácter grupal. En ellas el alumnado va a
trabajar sobre los conceptos de biosfera, ecosfera y ecosistema, así como sobre la
biodiversidad de nuestro planeta.
En el día a día el trabajo en equipo tiene una importancia crucial, pues permite al
alumnado un mayor desarrollo y la predisposición a aprender de otros o enseñarles
sus conocimientos. Es esencial que las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya
que además se favorecen de este modo actitudes como la cooperación y el
respeto.
Es tu turno: Biosfera, ecosfera, ecosistema
Durante la primera tarea del recurso el alumnado tiene que conocer y comprender
los conceptos descriptivos de la tarea, para ello debe realizar un documento de
Google Docs que comparta con el docente, y que incluya la siguiente información:
Biosfera, ecosfera y ecosistema.
Semejanzas y diferencias.
Una vez tenga creado el documento, debe compartirlo con el docente para su
evaluación.
Para ayudarse en la tarea, el alumnado cuenta con los siguientes enlaces web:
Ecosfera.
La biosfera y yo. "Concepto de Biosfera: Medio terrestre, aéreo y acuático.
Biomas".
Ecosistema.
Es recomendable que el docente les indique el modo de realizar la comparativa para
que sea más visual y atractiva de cara al estudio posterior.
Practiquemos juntos: La biodiversidad
En la tarea complementaria, el alumnado debe aprender sobre la biodiversidad.
Para ello, se le propone la creación de una presentación de Impress con el siguiente
título: "Importancia de conservar la biodiversidad".
El documento debe incluir, al menos, información sobre la biodiversidad y la
importancia de su conservación para el hombre y el Planeta, y tres imágenes, que
el alumnado debe incluir donde se vea apoyada la argumentación facilitada por el
alumnado.
Se facilitan los siguientes enlaces para realizar la tarea:
La biosfera y yo. Apartado "La biodiversidad: producto de años de
evolución".
Banco de imágenes y sonidos (Intef).
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Una vez haya finalizado la creación de la presentación, debe remitirla al docente
por correo electrónico o correo web.
Solucionario de la actividad 1
Es tu turno: Biosfera, ecosfera, ecosistema
En esta tarea, el alumnado puede expresar los conceptos conforme a como los
comprenda, sin ser por ello, una respuesta errónea. Se da la opción de varios tipos
de respuesta, por lo que se facilita una plantilla estándar que pueda servir de
orientación al docente para la evaluación:
Definiciones y comparativa.
Biosfera: espacio de la tierra donde se desarrolla la vida.
Ecosfera: ecosistema planetario que engloba la hidrosfera, la atmósfera, la
geosfera y la biosfera.
Ecosistema: espacio natural formado por el medio, las especies que en
ellos habitan y sus relaciones.
Biosfera y ecosfera son conceptos muy próximos; la ecosfera es como el
ecosistema planetario y la biosfera como el lugar de la Tierra donde se desarrolla la
vida. La ecosfera incluiría, por tanto, las relaciones entre los seres vivos y la
biosfera no.
Practiquemos juntos: La biodiversidad
El docente debe evaluar en esta tarea la entrega de la presentación de Impress y el
contenido de la misma, debe contener al menos una explicación de lo solicitado en
la tarea y las imágenes mínimas establecidas. Se presenta el siguiente solucionario
tipo, aunque el alumnado puede presentar la tarea con diferentes configuraciones:
Importancia de conservar la biodiversidad
Éticamente es reprochable que el hombre se convierta en la causa de la pérdida de
biodiversidad.
La pérdida de biodiversidad afecta negativamente también al hombre, dado que
disminuye los recursos disponibles y los que podrían encontrarse en el futuro.
Fotografía. Minas de Rio Tinto. Fuente: Intef.
Importancia de conservar la biodiversidad
Afecta a las relaciones entre especies.
Acelera los procesos geológicos de pérdida de suelo, erosión y desertización.
Fotografía. Árbol de la vida. Fuente: Intef.
Fotografía. Barrera de Coral. Fuente: Intef.
Actividad 2: Estudiando el ecosistema (2 sesiones)
La segunda actividad del recurso está compuesta de dos tareas en las que el
alumnado debe estudiar el ecosistema y el impacto ambiental. La primera de ellas
es de carácter individual, mientras que la segunda tarea es de carácter grupal.
Puesto que el trabajo en grupo es un medio propicio para aprender de otros, es
esencial que las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya que además se
favorecen de este modo actitudes como la cooperación y el respeto.
Es tu turno: Ecosistema: biotopo más biocenosis
En esta tarea individual, el docente debe orientar al alumnado en la identificación
del biotopo y la biocenosis. La tarea facilita dos enlaces de apoyo a la diferenciación
que el alumnado debe consultar:
Ecosistemas.
Impactos en la biosfera.
Para la identificación de ambos elementos, el alumnado debe buscar una imagen de
un ecosistema, o realizar una foto de su entorno natural, y trabajar con ella. Sobre
esa imagen, el alumnado debe identificar el biotopo y la biocenosis.
Debe crear un documento de texto en el que incluya una descripción de biotopo y
de biocenosis y apoyar esa explicación con la imagen modificada, donde se
identifiquen ambos elementos.
También debe incluir una explicación de lo que podría ocurrir si se diera el caso de
desaparecer las plantas de ese entorno.
Para completar la tarea, el alumnado debe crear un documento de pdf y remitirlo al
docente por correo electrónico.
Imagina que... Un impacto del que debemos aprender
En esta tarea grupal, se ubica al alumnado en una situación ficticia, pero enfocada
a un desastre ocurrido en la vida real. Para ello, el alumnado debe investigar sobre
el accidente minero de la localidad sevillana de Aznalcóllar.
En grupos de tres personas, puede ser el mismo grupo que el que se formó en la
actividad 1, el alumnado busca información sobre el accidente indicado para dar
respuesta a las siguientes cuestiones.
¿Dónde ocurrió? ¿Cuándo?
Descripción de lo que ocurrió.
Consecuencias que tuvo para Doñana.
¿En qué se ha convertido el territorio afectado?
¿Qué conclusiones podemos sacar de este suceso?
Para ayudarse en la investigación, el alumnado puede consultar los siguientes
enlaces:
Desastre de Aznalcóllar.
La biosfera y yo. Apartado "Mi relación con el medio. Mi relación con los
seres que lo habitan".
Una vez completada la investigación, el alumnado publica la respuesta como un
comentario de Blog del aula que el docente debe haber creado previamente.
El docente evaluará la respuesta del alumnado y realizará la puesta en común en
clase.
Solucionario de la actividad 2
Es tu turno: Ecosistema: biotopo más biocenosis
En esta tarea, el docente debe valorar que el alumnado haya realizado la
diferenciación de ambos conceptos y haya definido una imagen paralela a la
definición identificando los elementos del ecosistema. Se presenta la siguiente
respuesta, como ejemplo:
Biocenosis.
Conjunto de seres vivos por poblaciones que comparten un mismo espacio natural.
Crean relaciones entre ellos y poseen su propia dinámica. Su estructura se define
por la abundancia de individuos, la diversidad de especies y la dominancia entre
ellas.
Biotopo.
Localización donde se asienta la comunidad de seres vivos que forma la biocenosis.
SE compone del medio que rodea a los seres y el sustrato por el que se desplazan.
En ocasiones biotopo y biocenosis no son tan fácilmente identificables.
Imagina que... Un impacto del que debemos aprender
En esta actividad el docente debe valorar que el alumnado haya comprendido la
posibilidad de este tipo de catástrofes debidas a la influencia humana o a su
negligencia. Así como las formas de solucionarlo y el resultado de una pronta
intervención. Se presenta la siguiente posibilidad de respuesta:
¿Dónde ocurrió? ¿Cuándo?
Ocurrió en el rio Guadiamar, un afluente de la margen derecha del río Guadalquivir,
que vierte sus aguas a Doñana. En abril de 1998.
Descripción de lo que ocurrió.
El 25 de abril de 1998, una balsa de residuos de metales pesados muy
contaminantes de 8 hm³, procedentes de una mina de la empresa de capital sueco
Boliden-Apirsa, situada en la localidad de Aznalcóllar, se rompió por dos de sus
lados, liberando gran cantidad de líquido de muy bajo pH a las aguas del
Guadiamar.
Consecuencias que tuvo para Doñana.
Liberación de gran cantidad de metales pesados al río. Contaminación del suelo y
aguas. Muertes de peces y fauna asociada a los medios fluviales. Afectación de
aves.
¿En qué se ha convertido el territorio afectado?
Los terrenos se limpiaron, expropiaron y se creó el Corredor Verde del Guadiamar,
una zona protegida que actualmente sirve de lugar de dispersión para la fauna del
Parque nacional de Doñana.
¿Qué conclusiones podemos sacar de este suceso?
Que la naturaleza es frágil, que debemos protegerla y que las actividades humanas
no pueden poner en peligro los medios naturales. Conservación de la naturaleza y
desarrollo no debe entrar en contradicción. Es necesario adoptar pautas de
desarrollo sustentables, tanto social como naturalmente.
Actividad 3: Cada especie necesita su ambiente (3 sesiones)
Para completar el conocimiento del alumnado, se realizan dos tareas en esta
actividad 3. La primera de carácter individual, permite al alumnado clasificar y
definir los factores ambientales en relación con las adaptaciones de los seres. La
segunda tarea es una tarea grupal, donde el alumnado comprende la importancia
de resguardar la biodiversidad en general y los animales en peligro de extinción en
particular.
Puesto que el trabajo en grupo es un medio propicio para aprender de otros, es
esencial que las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya que además se
favorecen de este modo actitudes como la cooperación y el respeto.
Es tu turno: Factor ambiental y adaptación
Durante la realización de esta tarea, el alumnado debe identificar los factores
ambientales y la adaptación de los seres vivos al medio que les rodea. Para ello,
debe consultar los siguientes enlaces:
Ecosistemas.
Las adaptaciones de los seres vivos a los factores limitantes.
El alumnado debe identificar los factores ambientales, realizando una clasificación y
enumerando algunos ejemplos. Por otro lado, debe definirlos también.
Toda la información debe reflejarla en una presentación que remite al docente por
correo electrónico o correo web.
Para completar la actividad, el alumnado, con ayuda del docente, expone la tarea
en el aula.
Practiquemos juntos. Respetemos sus "casas"
El alumnado busca información sobre una especie emblemática de su Comunidad
Autónoma, puede utilizar cualquiera de los ejemplos representativos en España, el
más conocido, el caso del lince ibérico. Para ayudarse en esta tarea, debe consultar
las siguientes web:
Impactos ambientales. Impactos en la biosfera.
Libro rojo de los vertebrados de España.
En la tarea el alumnado debe plantear posibles soluciones para evitar la extinción
de esa especie elegida, identificar los principales problemas de la situación creada y
de la conservación de la especie.
La presentación debe realizarse con Photopeach y capturar imágenes de las web
facilitadas en el desarrollo de la tarea.
Una vez esté incluida la información en la presentación, el docente la revisa para su
valoración.
Solucionario de la actividad 3
Es tu turno: Factor ambiental y adaptación
En la tarea debe aparecer información sobre los factores ambientales: bióticos y
abióticos. Se muestra una presentación tipo que sirva de orientación al docente,
pero este debe tener en cuenta que cada presentación del alumnado puede
contener información diversa y correcta.
Factores ambientales
Bióticos.
Son los que dependen de los seres vivos que habitan en el medio. Son la
competencia, la reproducción, la densidad, la cooperación, las relaciones tróficas,
etc.
Abióticos.
Son factores físico-químico, geográficos, topográficos, climáticos, edáficos, etc.
Los factores que determinan las siguientes adaptaciones son:
La forma fusiforme de los peces: abiótico, la densidad del agua.
Las plantas trepadoras: abiótico, para captar la luz.
Las espinas que presentan los cactus: abiótico, para evitar la pérdida de
agua.
Las sustancias tóxicas que producen las setas: biótico, para evitar la
depredación.
Practiquemos juntos: Respetemos sus "casas"
En la resolución de la tarea el alumnado debe incluir una especie emblemática,
como por ejemplo el lince ibérico o el águila imperial, sus principales problemas de
conservación y las soluciones:
Aguila imperial ibérica
La contaminación de la biosfera ha implicado la eliminación de muchos animales y
plantas, entre ellos se encuentra el águila imperial ibérica, que se encuentra en
peligro de extinción o es vulnerable.
En la biosfera se pueden producir acciones que impacten sobre ella implicando una
degradación paulatina de los ecosistemas terrestres y aéreos en los que se
encuentra habitualmente el águila imperial ibérica. El elemento que más influye en
la pérdida de la especie indicada es la acción directa de los seres humanos.
Con frecuencia se destruyen ecosistemas necesarios para la existencia de estas
especies, por ejemplo: la desecación de los pantanos para cultivo, la introducción
de seres vivos foráneos que perjudican a la especie, los venenos, los pesticidas y la
caza.
Para su repoblación se debe respetar su ecosistema habitual, esto es: bosques de
alcornoques, pinares, encinas, etc. También hay que reducir las prácticas agrícolas
ofensivas a su hábitat.
Debemos controlar especialmente la caza, el exterminio y la explotación animal, así
como la introducción de especies no autóctonas que se alimenten o afecten
directamente a la cadena alimentaria de este ave.
Por otro lado, debemos tener en cuenta otros factores como el medio en el que se
desplaza, proteger los espacios aéreos en los que se encuentra.
En 2004 había 194 parejas censadas, por lo que pasó de estar en peligro de
extinción a ser vulnerable, esperemos que la población se mantenga y mejore para
poder disfrutar de este majestuoso animal.
Forografías. Águila imperial. Fuente: Intef.
Actividad final: Demostrando lo aprendido (1 sesión)
La actividad final se compone de una única tarea de carácter individual, en ella, el
alumnado va a repasar la información trabajada en el recurso.
Tarea
En esta tarea el alumnado debe comprobar hasta qué nivel ha conseguido los
objetivos planteados en el recurso. El alumnado va a trabajar sobre un documento
de Open Office que debe remitir al docente por correo electrónico para su
valoración.
Sobre este documento, el alumnado debe incluir la siguiente información.
Definir los conceptos dados en la tarea.
Describir el medio natural próximo a su domicilio.
Factores bióticos y abióticos.
Factores ambientales.
Cinco razones para conservar la biodiversidad.
El docente debe recordar al alumnado la importancia de identificarse en el
documento a través de una portada que incluya título y datos.
Solucionario de la actividad final
Tarea
Se presenta una posible respuesta a la tarea, el docente se puede orientar a través
de la siguiente información:
Define los siguientes conceptos: biosfera, ecosistema, hábitat,
biodiversidad y adaptación:
Biosfera. Región del planeta donde hay vida.
Ecosistema. Unidad ecológica formada por el biotopo y la biocenosis que en
él habita, por la que fluye la energía y circula la materia.
Hábitat. Características físicas y naturales del medio en el que vive una
especie.
Biodiversidad. Cantidad de especies de una región.
Adaptación. Característica que mejora la oportunidad de un organismo
para sobrevivir y reproducirse. Puede ser morfológica, fisiológica o de
comportamiento.
Describe un medio natural que se encuentre cerca de tu casa. Indica que
elementos forman el biotopo y cuál la biocenosis:
Cerca de mi casa hay un parque; en él podemos distinguir una laguna central
rodeada por muchas especies de árboles. Los elementos que constituyen el biotopo
son: el agua y el suelo del parque y la biocenosis está formada por las especies que
viven en el agua y en tierra. Algunas de ellas son peces, galápagos, insectos
acuáticos, pinos, acacias y moreras.
De los siguientes factores ambientales indica cuáles son bióticos y cuáles
abióticos: temperatura, depredación, reproducción, cooperación,
parasitismo, humedad, salinidad y luminosidad:
Bióticos: depredación, reproducción, cooperación, parasitismo
Abióticos: temperatura, humedad, salinidad y luminosidad
Indica un factor ambiental para las siguientes adaptaciones:
Hojas transformadas en espinas. A la pérdida de agua. Lugares secos.
Cuerpo cubierto de pelo largo y blanco. A mantener calor corporal. Lugares fríos.
Hojas grandes y verdes. A captar mucha luz. Lugares iluminados y templados.
Color verde del cuerpo de un insecto. Camuflaje.
Indica cinco razones para conservar la biodiversidad:
Por ética; las especies también tienen derecho a vivir sobre el planeta.
Para legarla a las generaciones futuras.
Para conservar recursos para el hombre.
Por si en ellas encontramos remedio a algunas enfermedades del hombre.
Por el equilibrio planetario.
Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad final
Referencias bibliográficas y electrónicas
Ilustración. Referencias bibliográficas y electrónicas. Fuente: Pics4learning.
Subirana Samitier, P. (1999). Ecología para vivir mejor: respuestas
sostenibles a los retos personales y sociales. Barcelona: Icaria Editorial.
Sánchez Ramos, G., Reyes Castillo, P. y Dirzo, R. (2005). Historia Natural de
la Reserva de la Biosfera El Cielo. México: Universidad Autónoma de
Tamaulipas.
Agrega2.
Intef. Biosfera.
Recursos TIC
Recursos
Programas y aplicaciones:
Blogger.
Photo Peach.
Google Docs.
Impress. Paquete OpenOffice.
Writer. Paquete OpenOffice.
Programa para la edición avanzada de imágenes: GIMP.
Sitios web utilizados durante la secuencia:
Fotografía. Recursos TIC. Fuente: Wikimedia Commons.
Desastre de Aznalcóllar.
Ecosfera.
Ecosistema.
Ecosistemas.
Impactos ambientales. Impactos en la biosfera.
La biosfera y yo.
Las adaptaciones de los seres vivos a los factores limitantes.
Libro rojo de los vertebrados de España.
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imágenes y sonidos (Intef).
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Mapa de contenidos
Ilustración. Mapa de contenidos.
Glosario
Adaptación: proceso evolutivo mediante el que los organismos mejoran su
adaptación al entorno.
Biocenosis: conjunto de organismos de especies diversas, de cualquier
reino, que viven y se reproducen en un determinado biotopo.
Biodiversidad: variedad de especies animales y vegetales en su medio
ambiente.
Bioma: cada una de las grandes comunidades ecológicas en las que domina
un tipo de vegetación.
Ilustración. Glosario.
Biosfera: conjunto de los medios donde se desarrollan los seres vivos.
Biotopo: territorio o espacio vital cuyas condiciones ambientales son las
adecuadas para que en él se desarrolle una determinada comunidad de
seres vivos.
Ecosfera: ecosistema planetario que incluye todos los ecosistemas de la
Tierra como interdependientes unos de otros.
Ecosistema: comunidad de los seres vivos cuyos procesos vitales se
relacionan entre sí y se desarrollan en función de los factores físicos de un
mismo ambiente.
Factor biótico: los factores bióticos son los seres vivos que interactúan
para sobrevivir, se refieren a la flora, fauna, humanos de un lugar y a sus
interacciones.
Factor abiótico: los factores abióticos son los distintos componentes que
determinan el espacio físico en el cual habitan los seres vivos; entre los más
importantes podemos encontrar: el agua, la temperatura, la luz, el pH, el
suelo, la humedad, el aire y los nutrientes.
Hábitat: lugar de condiciones apropiadas para que viva un organismo,
especie o comunidad animal o vegetal.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del
tema que vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades para trabajar de
manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o
"Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que realizar alguna
acción:
Actividades que tendrás que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o
profesora para evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
"Imagina que..." te permitirá reflexionar sobre algunos aspectos que
tienen que ver con la vida cotidiana, y cómo mejorarla.
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-
CompartirIgual España de Creative Commons.