la pedagogia de la educacion fisica y el deporte

7/25/2019 La Pedagogia de La Educacion Fisica y El Deporte

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La pedagoga de la educacinfsica y el deporte

Qu significa el trmino Pedagoga?Su significado ms remoto es ubicado en la antigua Grecia, en el cual se reconoce a la Pedagogacomo el ARTE DE ENSEAR O ED!AR A" N#O$

Sin embargo, el aumento incalculable en cuanto a la importancia y connotacin de la educacin yla instruccin en el desarrollo de la sociedad contempornea, de forma paulatina e ininterrumpidaha situado a la Pedagoga ante nuevas y cada vez mayores exigencias en cuanto al desempeo desus roles desde el punto de vista social

Son precisamente estas exigencias las !ue han conducido a una notable evolucin yperfeccionamiento de las diferentes definiciones de Pedagoga, para todas las cuales se advierte lapresencia de un punto de convergencia o invariante" su car%cter cientfico$

# continuacin presentaremos algunas de $stas definiciones donde se presenta en forma muyconvincente a la Pedagoga como %iencia &ectora del Proceso 'ducativo

PEDA&O&'A (Sa)in* +,,-.$Se define como la ciencia de la educacin del hombre, del constructorde la sociedad (a Pedagoga estudia los fines, el contenido, los medios, los m$todos de laactividad educativa y el carcter de los cambios !ue sufre el hombre en el curso de la

')*%#%+-

PEDA&O&'A &ENERA" ("a/arrere* +,,+.0's la ciencia de la educacin !ue se encarga deestudiar los procesos de instruccin y de formacin integral de la personalidad del individuo, sobrela base de la concepcin cientfica del mundo #barca adems a todos los fenmenos !ue semanifiestan en el proceso docente . educativo, para el cual establece leyes y principios !ue rigensu desarrollo (a Pedagoga posee nexos con otras ciencias o disciplinas cientficas como la)idctica, /eora de la 'ducacin, 0etodologa de 'nseanza y la 0etodologade la 'ducacin1sica y el 'ntrenamiento )eportivo

(a /eora y 0etodologa de la 'ducacin 1sica y el 'ntrenamiento )eportivo, es consideradacomo una disciplina cientfica, cuyo ob2eto de estudio se centra en las particularidades !ue le soninherentes a la manifestacin de los componentes de los Proceso Pedaggicos de la 'ducacin1sica 'scolar y el 'ntrenamiento )eportivo, tales como ob2etivos, contenidos, m$todos, medios,metodologa, formas de organizacin, evaluacin y habilidades

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O/1eti)os generales de la Teora 2 3etodologa de la Educaci4n 5sica 2 el EntrenamientoDe6orti)o$

%ontribuir al desarrollo multilateral y armnico 3fsico . funcional . motriz, psicolgico,

cognoscitivo, cultural y moral4, de nios y 2venes

1ormar y superar continuamente al personal t$cnico 3Profesores de 'ducacin 1sica y'ntrenadores )eportivos4

Propiciar el cumplimiento de las exigencias sociales para la 'ducacin en general 3incluidala 1sica4, el )eporte 'scolar y el de #lto &endimiento

%o . ayudar en el desarrollo de la Pedagoga General, con $nfasis en la )eportiva

#hora bien, como parte de los procesos de evolucin y compartimentacin del conocimiento, laPedagoga se ha 5desmembrado6, en las denominadas Pedagogas #plicadas, de dondeprecisamente emerge la Pedagoga )eportiva o Pedagoga de la 'ducacin 1sica y el )eporte

Definici4n de Pedagoga de la Educaci4n 5sica 2 el De6orte0's la ciencia de la educacin !ue se encarga de estudiar los procesos de instruccin o enseanzay de formacin integral de la personalidad del individuo, a trav$s del desarrollo de las capacidadesfsicas 7 motrices, funcionales e intelectuales, adems de las habilidades motrices deportivas,influyendo igualmente de manera positiva en la %8-)*%/# S8%+#( de $ste )e esta ciencia sederiva como cientfica especializada la /eora y 0etodologa de la 'ducacin 1sica 'scolar y el'ntrenamiento )eportivo, para atender las especificidades metodolgicas de la praxis de cada unode estos procesos

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El Proceso de 5ormaci4n #ntegral de la Personalidad de las Nue)as &eneraciones desde laEducaci4n 5sica$

(a Pedagoga de la 'ducacin 1sica y el )eporte, al ser reconocida como una cienciaindependiente con un ob2eto de estudio bien delimitado, en ese mismo sentido se le reconoce supropio sistema de contenidos como se aprecia a continuacin

!ontenido de la Pedagoga De6orti)a$

%ada uno de estos campos se encuentra comprometido con la elevacin del grado de e2ecucin yla generacin de la reflexin crtica, como se puede apreciar en el siguiente cuadro

/al vez una de las me2ores formas de iniciar este tema sera con la presentacin del siguienteinterrogante

CONTENIDO DE LA PEDAGOGIA DEPORTIA

CA!PO" E#EC$CION RE%LE&ION

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Entrenamiento Fsico.

Flexibilidad.

Fuerza.

Rapidez.

Resistencia

cardiovascular y muscular.

Composicin

uscular.

!rincipios del

Entrenamiento

"eportivo.

Relacin del e#ercicio

con el mantenimiento de la

salud.

"esarrollo de

$abilidades.

ocin.

Fuerzas %ue

modi&can la mocin.

Fuerzas de

apalan%ue.

'eneracin y

recepcin de (uerzas.

!rincipios de

mecanismos.

Relacin de mecanismos

a movimientos.

"e&niciones culturales

de )abilidad y dominio.

Estrate*ias de +ue*o.

,iempo.

Cooperacin.

-ccin.

!rincipios de planeacin.

Relacin de planeacin a

accin.

"e&niciones culturales

del deporte y la sociedad.

(os contenidos de toda ciencia, poseen sus propios fundamentos tericos, en el caso de laPedagoga )eportiva estos se enmarcan en"

5undamentos Te4ricos de la Pedagoga del De6orte$


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Todos los argumentos 6resentados 7asta a8u* de1an claramente esta/lecido el car%cter6edag4gico tanto de la Educaci4n 5sica Escolar* como del Entrenamiento De6orti)o* sinem/argo mu2 al margen de 8ue am/os 6roceso 6edag4gicamente son estudiados 6or lamisma ciencia* cada uno de stos 6osee sus 6ro6ios alcances o dimensiones 8ue lesim6rimen la corres6ondiente es6ecialidad$

)ada la temtica especfica !ue nos ocupa, orientaremos nuestro anlisis en este sentido hacia a'ducacin 1sica 'scolar

"a Educaci4n 5sica Escolar* como Proceso Pedag4gico$#un!ue m9ltiples son las definiciones esgrimidas en torno a este proceso, deseamos presentar una!ue sin ir en detrimento de otras, evidencie claramente su carcter pedaggico

Definici4n de Educaci4n 5sica Escolar0's un proceso pedaggico especial, encargado de la formacin multilateral y armnica de la

personalidad de nios y 2venes, a trav$s del desarrollo de sus capacidades fsicas, motrices,funcionales e intelectuales, as como de sus habilidades motrices deportivas, con2untamente con laformacin de valores $tico 7 morales en favor de una buena educacin u ptimo comportamientosocial 'n la 'ducacin 1sica, se distinguen las tres, funciones !ue identifican a todo procesopedaggico" ')*%#%+-, '-S':#-;#, #P&'-)+;#


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En el %m/ito de la Educaci4n 5sica Escolar* la funci4n ED!AT#9A a/arca0

(a formacin de la conducta social y la personalidad del educando, incluido en este acpitela formacin de valores como el compromiso por su actuacin, la identidad nacional, laautodisciplina, la crtica y la autocrtica, as como el colectivismo

(a adaptacin de todas las funciones orgnicas en correspondencia con las caractersticas

de las actividades fsico . deportivas !ue realiza el educando, en el marco de la 'ducacin1sica '2emplo" (a respiracin, el metabolismo, etc

En el %m/ito de la Educaci4n 5sica* la funci4n de Ense:an;a a/arca0

(a transmisin de conocimientos tericos 3cientficos4, por parte del profesor, en funcin deformar en el educando 7 deportista una cosmovisin del mundo contemporneo

(a transmisin por parte del profesor 7 entrenador, al educando, de los conocimientostericos relacionados a las actividades fsico . deportivas especficas '2emplo" 'nseanzahbitos y habilidades motrices relacionadas a alguna modalidad deportiva, el reglamento,etc (a importancia y los efectos !ue pueden provocar en su organismo determinadotraba2o, etc 'ste 9ltimo conocimiento propicia una mayor concienciacin por parte delalumno con relacin al desempeo de su rendimiento, lo cual favorece la aparicin de unelevado grado de predisposicin positiva en funcin del traba2o a realizar y por endecoadyuva a la obtencin de un ptimo resultado

En el %m/ito de la Educaci4n 5sica* la funci4n de APRENDER a/arca0

(a apropiacin por parte del educando . deportista de los conocimientos tericos3cientficos4, transmitidos por el profesor 7 entrenador, a los cuales adiciona sus propiasexperiencias reconocidas como #P&'-)+;#


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'l desarrollo de estas funciones al interior de la 'ducacin 1sica, generan los siguientes efectosen el Proceso 0acro de la 1ormacin +ntegral de la Personalidad del 'studiante

o

Efectos


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o +mpulsar la conducta social y favorecer el desarrollo de actitudes $ticas

o #d!uirir y mantener la salud fsica y el sentido cin$tico, incrementando a su vez lasposibilidades de rendimiento

o %rear situaciones !ue promuevan la actividad creadora 3desarrollo del componentecognitivo4

o Proveer a la persona de experiencias prcticas, promoviendo el desarrollo de valoracionesy auto . valoraciones

o +ntervencin pedaggica del profesor de educacin fsica en funcin de la formacinintegral de la personalidad las nuevas generaciones

Qu se entiende 6or 3todos Educati)os?

o Persuasin

o %rtica y #utocrtica

o 'xigencia

o #signacin de &esponsabilidades

o 'mulacin

o 'stmulo

o Sancin

Persuasin:'ste m$todo reviste singular importancia en el proceso de formacin de la conciencia de losalumnos 7 deportistas 's necesario acercarse a ellos, aprender a convencerlos (a persuasin selogra no slo con la palabra, sino a trav$s de la propia experiencia de los alumnos 7 deportistas enla prctica de su !uehacer cotidiano


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(a aplicacin de este m$todo reclama conocimientos pedaggicos y un profundo dominio de lasleyes psicolgicas !ue permitan el estudio de las personalidades

Crtica y Autocrtica:

'stos m$todos desempean un importante papel en la formacin integral de las 2venesgeneraciones 's una necesidad imperiosa prepararlas en cuanto al conocimiento de sus propiasdeficiencias y recibir sugerencias relacionadas de cmo superarlas 'l uso acertado de la crtica yla autocrtica ayuda al desarrollo de la conciencia y permite un me2or avance en la construccin yperfeccionamiento de la nueva sociedad

'l educador 7 entrenador debe insistir en el desarrollo de la autocrtica de sus educandos 7deportistas, acostumbrndolos a realizar valoraciones 2ustas y ob2etivas acerca de su propiaactuacin, de esta forma al mismo tiempo !ue es capaz de ver y valorar los defectos a2enos, estaren condiciones de ver y valorar sus propios defectos y la incidencia de los mismos en los dems

Exigencia:

%ada educador . entrenador ha de exigirse a s mismo, el colectivo pedaggico 7 deportivo debeser exigente con cada uno de los educadores 7 entrenadores !ue lo integran y a su vez todos susmiembros deben ser fieles al principio !ue plantea la unidad y sistematicidad de las exigenciaseducativas, siendo exigentes con cada uno de sus educandos 7 deportistas -o basta !ue leasignemos responsabilidades a los educandos 7 deportistas, sino !ue hay !ue exigirles elcumplimiento de $stas con la calidad !ue se re!uiere en cada caso

(a efectividad de este m$todo se encuentra garantizada en la medida, !ue el profesor 7 entrenadordomine el conocimiento relacionado a las caractersticas psicolgicas inherentes a la personalidaddel perodo de edades con el cual se encuentra traba2ando

Asignacin de Responsabilidades:

'ste m$todo debe ser empleado desde los primeros aos de vida en la formacin de lapersonalidad de las 2venes generaciones (a asignacin de responsabilidades ayuda a crear enlos nios las primeras experiencias de conducta social (a asignacin de responsabilidadesindividuales y la obligacin de cumplirlas por parte del educando . deportista y de controlar sucumplimiento por parte del educador 7 entrenador, constituye un m$todo de educacin !ue seorienta hacia la formacin de hbitos de disciplina y responsabilidad individual y colectiva, !ue a suvez son valores de suma importancia en la personalidad de cada educando 7 deportista

*n aspecto no menos importante en el sentido de la #signacin de &esponsabilidades es el hechode !ue las mismas deben estar en correspondencia con el estadio de desarrollo !ue desde el

punto de vista psico . biolgico y social en !ue se encuentre el educando 7 deportista

Emulacin:

%ontribuye a despertar sentimientos, emociones, !ue se traducen en una me2or actitud3comportamiento4, en el desempeo de cada tarea por parte del alumno 7 deportista y porsupuesto en la obtencin de me2ores resultados en las mismas 'n la emulacin es fundamental lapresencia de un clima psicolgico favorable, la propaganda, el control sistemtico, la discusincolectiva de los resultados alcanzados y los estmulos derivados de $stos


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'n la emulacin deben priorizarse los ob2etivos de carcter social y no los personales 'l empleocorrecto de este m$todo por parte del educador . entrenador, posibilitar una con2ugacin armnicade ambos intereses

Estmulo:

's un m$todo !ue se orienta hacia la reafirmacin de las cualidades positivas de la personalidaddel educando 7 deportista, contribuye a reforzar la satisfaccin por la tarea cumplida eficazmente,renovando la energa del mismo al mismo tiempo !ue potencia la aspiracin de ser me2or cada da

'n el campo educativo . deportivo existen dos grandes formas de estimular a los alumnos 7deportistas

o 'stmulo 0oral

o 'stmulo 0aterial

/anto el estmulo moral como el material, siempre han de ser la expresin del reconocimiento tantodel educador 7 entrenador como de la comunidad a la actitud de avanzada de un educando 7deportista o de un colectivo deportivo destacado -o obstante, se debe ser muy precavido encuanto a la utilizacin de este m$todo, debido a !ue el comportamiento sobresaliente desde elpunto de vista positivo no puede convertirse en una condicionante para recibir un reconocimientomaterial$(os efectos en estos casos son completamente desfavorables y se encuentran encontradiccin antagnica con los principios !ue dieron lugar al surgimiento del deporte

#nte esta situacin el deporte de iniciacin tiene !ue convertirse a trav$s de sus educadores .entrenadores en el arma pedaggica eficaz !ue se contraponga a esta negativa tendencia,

formando desde el principio en los educandos 7 deportistas una conciencia exacta en torno alverdadero significado social de su actuacin y la satisfaccin personal !ue esto implica en su vidams all de cual!uier recompensa material

Sancin:

's un m$todo !ue contribuye indiscutiblemente al perfeccionamiento de la conducta y porconsiguiente de la educacin, a trav$s del reconocimiento y la rectificacin de los errorescometidos y de un estadio superior de desarrollo de la conciencia por la disciplina dentro delcolectivo (as sanciones a los educandos 7 deportistas deben ser aplicadas sobre la base decriterios formativos, no en sentido contrario, debiendo ayudar a los mismos en cuanto a lacomprensin de la naturaleza y causas de los errores por parte de todos a!uellos !ue han sidocomisores

(a excesiva tolerancia ante actitudes negativas por parte de los educandos . deportistas, posibilitala deformacin de la conducta de los mismos, al dotarlos de un clima de seguridad e inmunidad!ue los hace sentir en condiciones de poder actuar incorrectamente con toda libertad (oseducadores . entrenadores no debern ser implacables, pero tampoco extremadamente tolerantesya !ue en cual!uiera de estos casos su posicin afectar negativamente la proyeccin de la

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conducta de los alumnos . deportistas a su cargo (as sanciones deben obviar inexorablemente alos castigos corporales o a!uellos morales !ue humillan a la persona

RE5"E=#>N$Cuando predomina la necesidad de imponer sanciones cualquiera que estas sean, es

porque existen serias deficiencias en el desarrollo del trabao educati!o por parte del

educador " entrenador para con sus educandos # deportistas$

)esde el empleo de los m$todos descritos se genera la accin educativa del Profesor de'ducacin 1sica, la misma !ue posibilita la formacin y?o afianzamiento del sistema de valoressiguiente"

)isciplina

%onfianza en S 0ismo

Perseverancia

Sentido Social

Sentido de (ucha por la >ida

#nteracci4n entre los !om6onentes 5undamentales del Proceso de 5ormaci4n en 9alores$

"El ensear al nio un modelo a imitar es obra larga, slo a travs de la confrontacin con la vida

puede conseguirse. La educacin empieza con la vida y no acaba sino con la muerte...".

%os& 'art$

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