Primera jornada de discusión nacional

sobre educación. UFRO, 09 y 10 de mayo de 2012.

Democracia

En la mesa de democracia, se dio la discusión sobre el porqué de la necesidad

de la democracia y también si era en realidad una demanda sentida y aceptada

por el movimiento estudiantil en su conjunto.

Sobre el porqué de la democracia universitaria, se habló de la falta de poder de

los estudiantes en las decisiones y en todos los aspectos de la universidad,

además se hizo un cuestionamiento sobre los objetivos de la universidad en la

sociedad de hoy.

Se cuestiono para qué nos están formando como profesionales, se concluyó

que nos estaban formando para ser serviles al sistema, para salir como “jefes”,

para explotar a otros seres humanos, y no para ser sujetos político- sociales

activos, transformadores y críticos de nuestro entorno. Además la universidad

cumple roles de mercado, sacando mano de obra calificada, según las

necesidades del mercado, y no las necesidades del país o región.

Para cambiar estas lógicas desde nuestra trinchera, podemos influir en las

mallas curriculares, en la definiciones de los perfiles del egresado, misión,

visión de la universidad, etc. y tratar de cuestionar nuestra realidad.

Se plantea la necesidad de incluir en el petitorio, que debe haber una

regulación por parte del estado en cuanto a qué profesionales deben salir de

las universidades y su cantidad, y que debe ir de la mano de las necesidades

país, y de un proyecto educacional acorde a esas necesidades.

Entonces:

1. se debe “aterrizar” el petitorio confech a los espacios locales, comenzar

a discutir de democracia, primero constituir el sector estudiantil en esa

área, y paralelamente dar la lucha multisectorial, tanto ideológica, como

por la democracia en si misma en los diferentes espacios.

2. se deben derribar todas las trabas legales sobre la democracia

universitaria, DFL2, Estatutos orgánicos que rigen a las universidades e

impuestos en dictadura en el año 1981, y cualquier impedimento legal y

burocrático que impida la participación real y activa de todos los

sectores. de manera que no hayan impedimentos técnicos que nos

limiten.

3. se deben copar y cuestionar los espacios de democracia existente,

COTAC, consejos académicos, etc. ya que no son espacios reales de

democracia, ni de poder para los estudiantes, donde en la mayoría de

los casos no hay voto, y cuando existe capacidad de votar, no hay

proporción entre la cantidad de estudiantes y docentes (tampoco

participan funcionarios)

4. elección de autoridades: es un paso efectivo de poder, pero se deben

discutir cuales son las principales autoridades que significarían un

avance pal movimiento estudiantil y debe ser un punto de llegada para el

mismo, que incentive la discusión en cuanto a la democracia

universitaria en su totalidad

A la larga la constitución de comunidades educativas, que puedan definir el

destino de la universidad, en la construcción de mallas curriculares,

financiamiento, administración, etc.

Financiamiento

Referirnos a la bandera de lucha que es educación gratuita y que el ciclo no se

ha cerrado.

La gratuidad hoy sería funcional al sistema o el estado neoliberal. Porque lo

que se entrega es referente a bien de consumo y no al desarrollo social y para

lograr ese desarrollo social se deben lograr los 4 ejes de discusión.

La gratuidad es una demanda política que debemos aterrizar a través de los

aportes basales- a través de la reforma tributaria y renacionalización de los

recursos naturales

El estado debe hacerse cargo de las U estatales, luego las tradicionales y

después las privadas.

Plantear la necesidad de números de carrera y cantidad de estudiantes según

las necesidades país.

Aportes basales dirigidos a aranceles y salarios de los funcionarios.

Calidad y acceso

El primer tema, pendiente, por problemas de legibilidad en apuntes, y segundo

tema pendiente, producto de la falta de tiempo para discutir.