guia integrada de actividades academicas construyendo comunidad 2015-1

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECEDU Programa: Licenciatura en Filosofa

Curso: Construyendo Comunidad Cdigo: 302583 Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Aprendizaje Basado en Estudio de Casos

Los casos son la representacin de una situacin donde una porcin de la realidad es trada al aula a fin de que trabajen en ella los estudiantes y el tutor. Un buen caso permite la discusin basada en los hechos problemticos que deben ser encarados en situaciones de la vida real, es el registro de una situacin compleja que debe ser seccionada analticamente y de nuevo reconstruida a fin de que se entienda. Su propsito es permitir la expresin de actitudes de diversas formas de pensar a travs de la discusin o intercambio de participaciones.

El objetivo es que el/a estudiante trabaje con esas situaciones y las analice detalladamente, compartiendo con sus compaeros/as de grupo discusiones con aspectos tericos (de las lecturas que leamos) y prctico (con lo que se presenta en el caso). El mtodo de casos es una poderosa herramienta, se centra en aspectos reales enfrentados en situaciones y contextos reales. A diferencia del mtodo expositivo el anlisis de casos no consiste en la trasmisin de ideas del tutor al estudiante, en vez de ello, se realiza el intercambio de ideas entre un lder y los miembros de un curso.

Temticas a desarrollar: Unidad 1 Comunidad de Investigacin

Nmero de semanas: 2 Fecha: Fecha: 2 Febrero 15 de Febrero Momento de evaluacin: Inicial Entorno: Aprendizaje Prctico

Fase de la estrategia de aprendizaje: Trabajo Individual 1

Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad individual Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad colaborativa

El estudiante afianza las habilidades comunicativas, la capacidad de dialogo y el trabajo colaborativo en el desarrollo del Aprendizaje Basado en Estudio de Casos

Comprende el caso planteado en el curso mediante la discusin del mismo dentro de su grupo de trabajo colaborativo.

Expresa en un video publicado en You Tube la presentacin personal, las motivaciones y expectativas sobre el curso e incluye los sentimientos que le genera el video El circo de las mariposas

Presenta de forma escrita la presentacin personal y el link del video ( YouTube)

(25 puntos)

Participa activamente frente a los aportes de los compaeros emitiendo conceptos o juicios constructivos

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Curso: Construyendo Comunidad Cdigo: 302583

Temticas a desarrollar: Unidad 1 Comunidad de Investigacin

Nmero de semanas: 3 Fecha: 2 de febrero - 17 de marzo Momento de evaluacin: Evaluacin

Intermedia

Entorno: Aprendizaje colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje:

Fase 1: preparacin individual





Comprende

El caso planteado en el curso

mediante la discusin del mismo

dentro de su grupo de trabajo

colaborativo

Verificar la comprensin del caso plateado mediante la discusin del mismo dentro de su grupo de trabajo colaborativo

Anlisis individual del caso de Estudio Sentencia T-

565/13 de la corte Constitucional. Debate en el

foro colaborativo sobre el caso sentencia T 565

/23. Elaborar colaborativamente sntesis de los

resultados del debate.

Evaluacin Intermedia

85 Puntos

3



Curso: Construyendo Comunidad Cdigo: 302583 Temticas a desarrollar: Unidad 1 Comunidad de Investigacin

Nmero de semanas: 4 Fecha: 16 de febrero - 31 de marzo Momento de evaluacin: Evaluacin

Intermedia

Entorno: Aprendizaje colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje

Fase 2: preparacin en grupo Colaborativo





Comprende

El caso planteado en el curso

mediante la discusin del mismo

dentro de su grupo de trabajo

colaborativo

Sustenta la comprensin del caso plateado basado en la propuesta de comunidades de indagacin de la Filosofa para Nios

Elabora colaborativamente una presentacin en

Power Point o prezi sobre lo que es una

comunidad de indagacin y la Filosofa para nios,

y cmo ellas pueden aportar a la construccin de

comunidades educativas inclusivas. Demostrar la

contribucin de lecturas sugeridas y el caso de

estudio.

Evaluacin Intermedia

90 Puntos

4



Curso: Construyendo Comunidad Cdigo: 302583 Temticas a desarrollar: Unidad 2. Comunidad Inclusiva

Nmero de semanas: 4 Fecha: 30 de marzo 27 de abril Momento de evaluacin: Evaluacin

intermedia

Entorno: Aprendizaje Colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3: Discusin





Evidencia con argumentos dentro del foro colaborativo la comprensin de la importancia de las comunidades inclusivas.

Realizar la autoevaluacin del Proceso

Presenta el E- portafolio (50 puntos)

Elaborar un blog con la sntesis de la comprensin que tiene del tema comunidades educativas inclusivas

En el foro cada uno de los integrantes del grupo evidencia la comprensin de la importancia de las comunidades inclusivas y los desafos de crear comunidades en internet. Evidenciar las lecturas sugeridas y el caso el caso sentencia T 565 /23

Cada integrante del grupo expresa en un video mximo de 5 minutos dicha comprensin y lo publica en YouTube

En grupo elaboran un blog en el que entregan una sntesis de la comprensin que tiene del tema comunidades educativas inclusivas y el respectivo link del video de cada uno de los integrantes del grupo.

Evaluacin intermedia 125 Puntos

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Curso: Construyendo Comunidad Cdigo: 302583

Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Resolucin de problema

Nmero de semanas: 2 Fecha: 11 al 24 de mayo Momento de evaluacin:

Fase 4: Socializacin de aprendizaje

Entorno: : Aprendizaje colaborativo

Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad individual Actividad colaborativa*



Socializa la asimilacin de las competencias propuestas en el curso por medio de un escrito tipo ensayo

Elaborar un ensayo acadmico de tipo investigativo, con las caractersticas de artculo publicable en revista indexada

El grupo de trabajo colaborativo presenta un ensayo que evidencie la comprensin del caso de estudio y los aportes que brindan la Filosofa para nios y la Educacin Inclusiva en la formacin de los nuevos profesionales egresados de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Evaluacin Final

(125 puntos )

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Curso: Construyendo Comunidad Cdigo: 302583 *Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del

trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo

colaborativo

Roles y responsabilidades para la produccin de

entregables por los estudiantes

De acuerdo con los elementos que componen el principio de accin responsable, los estudiantes pueden disear un plan de trabajo a partir de la reflexin analtica de la agenda de actividades, el plan de evaluacin, las guas y rbricas entregadas para el desarrollo de cada actividad acadmica.

Disearn una propuesta para la planeacin de su trabajo colaborativo, que debe tener en cuenta: Lectura de los recursos tericos, Preparacin de los aportes individuales, Interaccin del grupo con base en los aportes individuales, Preparacin de los entregables, Revisin de los productos, Preparacin de los entregables de acuerdo con la norma APA

Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los principios del trabajo colaborativo y los pongan en prctica desde el inicio del curso acadmico y con ello asegurar la excelencia en sus procesos de aprendizaje y la presentacin de productos escriturales que respondan a la calidad esperada en el curso.

Principio de Interaccin. En la perspectiva del estudiante, este principio se materializa al definir las vas y mecanismos que posibilitarn la interaccin en el trabajo colaborativo. La intencin es que los estudiantes participen en espacios que permitan que haya procesos de interaccin entre ellos.

Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar al proceso de los dems compaeros. Desde esta idea, en el mismo escenario donde suceden las interacciones, los estudiantes pueden aportar a los dems en trminos de sugerir mayor participacin a quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer estrategias de bsqueda de informacin, proponer recursos tecnolgicos que apoyen el proceso que se est realizando, entre otras que permitan que el equipo avance y que cada uno pueda fortalecer su proceso formativo.

Principio de Accin Responsable. Los estudiantes deben organizar su trabajo para lograr las metas trazadas. Es importante que cada uno asuma acciones en el desarrollo del trabajo que aporten en la consecucin de buenos resultados del equipo. Se trata de conseguir que la organizacin de responsabilidades, la definicin de hojas de ruta en el desarrollo del trabajo y la coordinacin de los esfuerzos individuales, permita un ejercicio colaborativo exitoso.

Roles del trabajo colaborativo Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluir en el producto a entregar.

Revisor : Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentacin de trabajos exigidas por el docente

Evaluador : Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los dems integrantes del equipo en caso que haya que realizar algn ajuste sobre el tema.

Entregas : Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envo, e indicar a los dems compaeros que se ha realizado la entrega.

Alertas : Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajera del curso, que se ha realizado el envo del documento

Recomendaciones por el docente:

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Curso: Construyendo Comunidad Cdigo: 302583 El estudiante desarrolla el proceso en un ambiente virtual en el que estn dispuestos seis entornos (de informacin inicial, de conocimiento, de aprendizaje colaborativo, de aprendizaje prctico, de evaluacin y seguimiento y finalmente uno de gestin). Cada entrono cumple una funcin especfica dentro de las intencionalidades formativas que orientan el trabajo, a travs de actividades tanto individuales como de interaccin con el grupo colaborativo, con el fin de llevar a cabo la solucin a un problema planteado en el curso cuyas especificidades estn consignadas en guas de actividad y acompaadas de sus respectivas rbricas de evaluacin.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor informacin visitar el siguiente linkhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html

guia integrada de actividades academicas construyendo comunidad 2015-1

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