guia integrada de actividades academicas - tds 1602

7/24/2019 Guia Integrada de Actividades Academicas - Tds 1602

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Universidad Nacional Abierta y a DistanciaUNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACIEscuela: Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera Programa: Ingeniera de TelecomunicacionesCurso: Tratamiento Digital de Seales Cdigo: 208252

GUA INTEGRADA DE ACTIVIDADES

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

El aprendizaje basado en proyectos consiste en ubicar al estudiante en un contexto de aprendizaje que busca desarrollar competencias para la creacin de unproyecto. La organizacin del aprendizaje se lleva a cabo en las siguientes fases o momentos: Entender y Recopilar Informacin, Planificacin, Investigacin y

Desarrollo, y Evaluacin.

En este curso, el estudiante trabajar en un proyecto sobre diseo de filtros digitales aplicados a audio-procesamiento. La descripcin y requerimientos del trabajo

son descritos en la presente gua integradora de actividades. El estudiante, con la asesora del tutor, desarrollar ejercicios y trabajarn en temas como: concepcin

de la seal discreta, respuesta en frecuencia, transformada Z, filtros de respuesta impulso finita e infinita, etc. Todas estas temticas permitirn que el estudiante

adquiera competencias relacionadas con el tratamiento digital de seales y que le servirn, en principio, para el diseo de una serie de filtros digitales requeridos

para el proyecto del curso.

El curso se compone de 3 unidades. La unidad 1 trabaja dos fases del proyecto: Entender y Recopilar Informacin, y Planificacin. La unidad 2 y 3 trabajan la mismafase: Investigacin y Desarrollo; y la parte final del curso trabaja la ltima fase: Evaluacin.

Para mayor informacin sobre aprendizaje basado en proyectos, ver:https://www.youtube.com/watch?v=yMl2qlc6Fjc

DESCRIPCION DEL PROYECTO

FILTRADO EN IMPLANTES AUDITIVOSAPLICACIN EN AUDIO/COMUNICACIN

Un grupo de investigadores est realizando pruebas para estimular el odo interno del ser humano por medio de corrientes elctricas. Uno de sus experimentosbusca determinar la cantidad de corriente que se transmite a travs de los nervios auditivos, enviando seales elctricas desde varios electrodos ubicados en lamembrana basilar.

Sin entrar en detalles, el experimento consiste en lo siguiente:

1. El odo interno se compone de un rgano llamado la cclea.2. Dentro de la cclea existe la membrana basilar.


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3. Sobre la membrana basilar se coloca un grupo de electrodos para que enven pulsos elctricos (seales de corriente a diferentes frecuencias) con el fin demedir ciertos parmetros de transmisin hacia los nervios auditivos.

La figura 1 muestra el desarrollo del experimento:

Figura 1.Experiemento en el oido interno. (Fuente: Adaptado de funcionamiento-da-coclea

http://www.cochlea.eu/po/coclea/funcionamiento-da-coclea )

Para realizar el experimento, los investigadores acuden a futuros ingenieros de la UNAD para que realicen lo siguiente:

1. Se colocan 4 electrodos sobre la membrana basilar. Cada uno de estos electrodos va a estimular el odo con un ancho de banda y frecuencia central, comolo indica la figura 2. En particular, el electrodo 4 es un pasa-alto con frecuencia de corte de 18KHz.

2. Los ingenieros de la UNAD debern disear los filtros digitales (cualquiera de estos tipos: respuesta impulso finita o infinita) que respondan a las frecuenciasindicadas en la figura 2.
http://www.cochlea.eu/po/coclea/funcionamiento-da-cocleahttp://www.cochlea.eu/po/coclea/funcionamiento-da-cocleahttp://www.cochlea.eu/po/coclea/funcionamiento-da-coclea


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Figura 2.Bandas de frecuencia de los electrodos. Fuente: Propia

Bsicamente, el diseo consistir en entregar los coeficientes de los filtros digitales con sus curvas de respuesta en frecuencia.

RECONOCIMIENTO GENERAL Y PRESABERES

Nmero de semanas: 2 Fecha: 10 Agosto23 Agosto Momento de evaluacin: EvaluacinInicial.

Trabajo individual

ACTIVIDADES

Antes de iniciar las actividades del curso, cada estudiante debe realizar lo siguiente:

Ingresar al entorno de INFORMACIN INICIAL (ver figura 3) y leer el foro general y dejar un mensaje de bienvenida al curso. Igualmente debe ingresar aacuerdos del curso, leer lo escrito all y aceptarlo o no.

Debe ingresar a todos los entornos del curso en AVA y leer los archivos incluidos. Luego, cada estudiante debe responder a las siguientes preguntas:

- Cules son los propsitos del curso?- Cuales con las fechas de inicio y cierre de las actividades: Reconocimiento y Presaberes, las Unidades 1-2-3 y la Evaluacin Final?


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- Que temas involucra las unidades 1,2 y 3?.- El curso es metodolgico? En que consiste la prctica del curso?- Para qu sirve el e-portafolio del curso?

Cada estudiante debe entregar las respuestas a las preguntas anteriores en un informe de mximo una pgina. NOTA:Es un trabajo individual.

En esa pgina debe incluir lo siguiente: Portada con el nombre del estudiante, numero del grupo al que pertenece, nombre del curso y programa de ingeniera.

Preguntas y sus correspondientes respuestas.

Ponderacin:Puntos por todas las respuestas correctas: 5 (1 punto por cada pregunta).TOTAL (puntaje mximo):5.

Fecha de cierre para entrega del informe:19 Abril.

El informe debe ser enviado desde el link asignado dentro del entorno de Evaluacin y Seguimiento.

NOTA: EN ESTA ACTIVIDAD NO EXISTE FORO COLABORATIVO PORQUE ES UN TRABAJO INDIVIDUAL.

Figura 3.Entornos AVA del curso. Fuente: Curso TDS AVA


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UNIDAD 1

Temticas a desarrollar:

Unidad 1: Introduccin a los sistemas discretos

Conceptos bsicos sobre tratamiento digital de seales.

Clasificacin de seales discretas.

Sample-and-hold.

Objetivos de la Unidad 1

Entender aspectos bsicos sobre tratamiento digital de seales.

Identificar diversos tipos de seales y su anlisis en tiempo y frecuencia.

Conocer cmo se clasifican las seales discretas.

Pre-saberes: Seal sinusoidal, delta dirac, exponencial, rampa, nmeros binarios.

Nmero de semanas: 4 Fecha: 24 Agosto20 Septiembre Momento de evaluacin: Evaluacin Inicial. Entorno: Aprendizaje Colaborativo.

Fase de la estrategia de aprendizaje: Entender, Recopilar Informacin y Planificacin.


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Lectura y Comprensin de Conceptos

Cada estudiante debe leer y comprender los siguientes conceptos:

Concepto sobre que es una seal anloga y digital.

Diagrama de bloques de los elementos que hacen parte de un sistema de procesamiento de seales digitales.

Frecuencia en seales discretas y continuas, Criterio de Nyquist (tambin conocido como teorema de muestreo). Conversin anloga-digital y digital-anloga: muestreo y sostenedor (en ingls: sample-and-hold), concepto sobre cuantificacin y codificacin.

Seales en tiempo discreto: impulso, escaln unitario, rampa, exponencial. Convolucin, linealidad, sistemas causales, estabilidad.

Sistemas con respuesta impulso finita e infinita.

La bibliografa correspondiente con la lectura y comprensin de conceptos estn en la tabla 1:

Tabla 1.Referencias de la unidad

Introduccin al

tratamiento

digital de

seales

Proakis, J. & Manolakis, D. (1996).Digital Signal Processing Principles, Algorithms and Applications. Estados Unidos:Editorial Prentice-Hall. Pgs. 1-6.http://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Libro_Proakis_.pdf

Alvarado, P. (2006).Notas de Clase: Procesamiento Digital de Seales. Costa Rica: Instituto Tecnolgico de Costa Rica.Pgs. 1-9.http://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdf

Barchiesi, J. (2008). Introduccin al Procesamiento Digital de Seales. Chile: Ediciones Universitarias de Valparaiso.Captulo 1.http://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/senales.pdf

Tipos de seales

y anlisis en

tiempo y

frecuencia


http://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Libro_Proakis_.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Libro_Proakis_.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/senales.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/senales.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Libro_Proakis_.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Libro_Proakis_.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Libro_Proakis_.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/senales.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Libro_Proakis_.pdf


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Clasificacin de

las seales

discretas:

convolucin,

linealidad,

causalidad.


Oppenheim, A. & Schafer, R. & Buck, J. 1996).Discrete Time Signal Processing. Estados Unidos: Editorial Prentice-Hall.Pgs. 16-28.http://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Oppen_1_.rar


Video:

Dutta, R. (2010). Lecture 1 Digital Signal Processing (video). Department of Electrical Engineering - IIT Delhi.http://www.youtube.com/watch?v=6dFnpz_AEyA

Actividad individualProductos acadmicos y

ponderacin de la actividadindividual

Actividad colaborativa*Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad colaborativa
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Libro_Proakis_.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Libro_Proakis_.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Oppen_1_.rarhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Oppen_1_.rarhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdfhttp://www.youtube.com/watch?v=6dFnpz_AEyAhttp://www.youtube.com/watch?v=6dFnpz_AEyAhttp://www.youtube.com/watch?v=6dFnpz_AEyAhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Oppen_1_.rarhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Libro_Proakis_.pdf


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Trabajo Individual:

1. Cada estudiante debe leer y entender elproyecto a realizar a lo largo del semestre(leer informacin indicada en descripcin

del proyecto ver arriba de la guaintegradora de actividades).

2. Cada estudiante debe leer y comprender losconceptos indicados en Lectura ycomprensin de conceptos(ver arriba de lagua integradora Unidad 1). Se anexabibliografa para consultar.

3. En el proyecto deben hacer cuatro filtrosdigitales, uno para cada electrodo. El primer

trabajo individual es disear el circuito demuestreo y retencin (en ingls: sample-and-hold) para cada uno de los filtrosrequeridos para el proyecto. El diseo debeincluir el diagrama del circuito y sufrecuencia de muestreo explicandoporque/cmo la escogi.

4. Responder a las siguientes preguntas: 1)Qu un sistema lineal e invariante en el

tiempo?, 2) Cual es el criterio de estabilidaden sistemas discretos?. Adicionalmente sedebe hacer los siguientes ejercicios:

Ejercicios: verificar si las siguientes dosfunciones son estables o no, Y si soncausales o no:

Los productos acadmicosindividuales deben sersubidos al forocolaborativo. Porconsiguiente, la

ponderacin ser tomadadel trabajo colaborativo yno del individual.

Trabajo Colaborativo (Grupal):

En el ENTORNO DE TRABAJOCOLABORATIVO se tiene abierto unforo correspondiente con la unidad.En este foro se deben hacer los

siguientes aportes:

Aporte 1: Cada miembro delgrupo debe subir al foro eldiagrama del circuito sample-and-hold para cada filtro y explicarpara que sirve dentro delproyecto y con qu criterioescogieron la frecuencia demuestreo.

Posteriormente, cada miembrodel grupo hace realimentacin delos aportes individuales del foropara llegar a un acuerdo sobrecules circuitos sample-and-holdescogern para ser presentadosen el informe de la unidad,indicando con CLARIDAD cmofue escogida su frecuencia de

muestreo.

Resultado: Al final de ste aporteel grupo dejar un mensaje en elforo indicando cuales circuitossample-and-hold fueronescogidos por el grupo, indicandoporque/como escogieron sufrecuencia de muestreo.

Producto a Entregar:

En la presentacin del foro, existe unarchivo en Word con ttuloformato_del_informe.doc. En estearchivo el grupo debe escribir la

consolidacin del trabajo siguiendo elformato. NOTA:NO DEBEN MODIFICARESTE FORMATO.

El informe debe contener:- Abstracto- Introduccin- Marco Terico: respuesta a las

preguntas del Aporte 2 y Aporte 4.- Solucin de ejercicios: Aporte 3.

- Circuito sample-and-hold: Colocar elcircuito con su frecuencia de trabajoy explicarlo.

- Conclusiones.- Bibliografa.

Luego de tener listo el informe, debensubirlo en el entorno EVALUACIN YSEGUIMIENTO. El archivo a entregarDEBE estar en formato PDF con

nombre nmero delgrupo_nombre de la unidad.

Ejemplo: Grupo5_Unidad1.pdf.

Ponderacin:

Aporte 1: 30Aporte 2 y 4: 30Aporte 3: 30Informe de la Unidad: 30


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y

5. Explicar que es una respuesta impulsoinfinita y finita.

Aporte 2: Cada estudiante delgrupo debe subir al foro lasrespuestas a las preguntas: 1) Quun sistema lineal e invariante enel tiempo?, 2) Cual es el criteriode estabilidad en sistemas

discretos?.

Luego, cada estudiante deberevisar si las respuestasindividuales, subidas por suscompaeros, fueron correctas. Encaso de ser incorrectas, se debenhacer replicas respetuosashaciendo ver el error.

Resultado: El grupo debe dejar unmensaje en el foro indicandocuales son las respuestas que elgrupo ha escogido para serpresentadas en el informe de launidad.

Aporte 3: Cada estudiante debesubir la solucin a los ejerciciosindicados en la actividad

individual.

Luego, cada estudiante revisa si elejercicio est bien hecho. En casode estar mal hecho se debenhacer replicas constructivasindicando el error.

Resultado: El grupo debe dejar unmensaje en el foro indicando la

TOTAL (puntaje mximo):120

Realimentacin de la Unidad:

Sobre la realimentacin de lasactividades durante su proceso, el

tutor realimenta dentro del forocolaborativo de la unidad.

La realimentacin referente a lacalificacin del informe final se llevarcabo durante la entrega de la notafinal, en la casilla destinada comocomentario.


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solucin correcta a los ejercicios,la cual ser presentada en elinforme de la unidad.

Aporte 4: Cada estudiante debecolocar en el foro la respuesta a la

pregunta: que es una respuestaimpulso infinito y finito con susrespectivas ventajas ydesventajas?

Todas las respuestas individualessern tomadas del foro y luegocolocadas en el informe de launidad.

Nota: la participacin en el forocolaborativo debe serargumentativa, es decir cadaestudiante hace un aporte inicial enel foro el cual debe ser coherentecon lo indicado en la gua deintegradora de actividades. Luego,los dems estudiantes realimentanel aporte para finalmente llegar a un

acuerdo dentro del grupo.


Unidad 2: Transformada Z Conceptos bsicos de la transformada Z

Transformada Z directa

Transformada Z inversa


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Estudiar y entender la transformada Z directa.

Estudiar y entender la transformada Z inversa.

Conocer cmo se obtienen los polos, ceros y criterios de estabilidad en funciones en el dominio Z.

Pre-saberes: Seales discretas, seales causales, estabilidad, respuesta en frecuencia.Nmero de semanas: 4 Fecha: 21 Septiembre18 Octubre Momento de evaluacin: Evaluacin

Intermedia.Entorno: Aprendizaje colaborativo.

Fase de la estrategia de aprendizaje: Investigacin y Desarrollo.



Conceptos sobre qu es la transformada Z directa e inversa. Propiedades de la transformada Z.

Transformada Z racional: polos, ceros, estabilidad y localizacin en el plano Z.

Definicin y propiedades de la Transformada Z unilateral y bilateral.

Concepto sobre transformada Z inversa por expansin en fracciones parciales.

Que es la transformada rpida de Fourier.



Transformada Z

directa

Proakis, J. & Manolakis, D. (1996).Digital Signal Processing Principles, Algorithms and Applications. Estados Unidos: Editorial Prentice-Hall. Pgs. 151-181.http://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Libro_Proakis_.pdf

Oppenheim, A. & Schafer, R. & Buck, J. 1996).Discrete Time Signal Processing. Estados Unidos: Editorial Prentice-Hall. Pgs. 94-111.http://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Oppen_1_.rar

Alvarado, P. (2006).Notas de Clase: Procesamiento Digital de Seales. Costa Rica: Instituto Tecnolgico de Costa Rica. Pgs. 83-102.http://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdf
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Libro_Proakis_.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Libro_Proakis_.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Oppen_1_.rarhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Oppen_1_.rarhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Oppen_1_.rarhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Libro_Proakis_.pdf


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Zill, D. & Wright, W. (1996).Matemticas para la Ingeniera. Estados Unidos: Editorial Mc Graw-Hill. Cap 3.http://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=transformada%20z%20filetype%3Apdf&source=web&cd=22&cad=rja&uact=8&ved=0CCYQFjABOBQ&url=http%3A%2F%2Fhighered.mheducation.com%2Fsites%2Fdl%2Ffree%2F6071507723%2F953017%2Fzill_fernandez_transformada_z.pdf&ei=3FsxVJuhFMvcatPEgcAJ&usg=AFQjCNH7IdrFIG1HCnBgp4GxEO1fTh5HCw

Transformada Z

inversa


Zill, D. & Wright, W. (1996).Matemticas para la Ingeniera. Estados Unidos: Editorial Mc Graw-Hill. Cap 3.http://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=transformada%20z%20filetype%3Apdf&source=web&cd=22&cad=rja&uact=8&ved=0CCYQFjABOBQ&url=http%3A%2F%2Fhighered.mheducation.com%2Fsites%2Fdl%2Ffree%2F6071507723%2F953017%2Fzill_fernandez_transformada_z.pdf&ei=3FsxVJuhFMvcatPEgcAJ&usg=AFQjCNH7IdrFIG1HCnBgp4GxEO1fTh5HCw

Alvarado, P. (2006).Notas de Clase: Procesamiento Digital de Seales. Costa Rica: Instituto Tecnolgico de Costa Rica. Pgs. 105-110.

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdf

Criterio de

estabilidad,

polos y ceros


Alvarado, P. (2006).Notas de Clase: Procesamiento Digital de Seales. Costa Rica: Instituto Tecnolgico de Costa Rica. Pgs. 92-102.http://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdf

Video: Variable Discreta y Transformada Z (video).Escuela de Ingeniera Electrnica - Tecnolgico de Costa Rica.

http://www.youtube.com/watch?v=c55flVYrqug




http://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=transformada%20z%20filetype%3Apdf&source=web&cd=22&cad=rja&uact=8&ved=0CCYQFjABOBQ&url=http%3A%2F%2Fhighered.mheducation.com%2Fsites%2Fdl%2Ffree%2F6071507723%2F953017%2Fzill_fernandez_transformada_z.pdf&ei=3FsxVJuhFMvcatPEgcAJ&usg=AFQjCNH7IdrFIG1HCnBgp4GxEO1fTh5HCwhttp://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=transformada%20z%20filetype%3Apdf&source=web&cd=22&cad=rja&uact=8&ved=0CCYQFjABOBQ&url=http%3A%2F%2Fhighered.mheducation.com%2Fsites%2Fdl%2Ffree%2F6071507723%2F953017%2Fzill_fernandez_transformada_z.pdf&ei=3FsxVJuhFMvcatPEgcAJ&usg=AFQjCNH7IdrFIG1HCnBgp4GxEO1fTh5HCwhttp://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=transformada%20z%20filetype%3Apdf&source=web&cd=22&cad=rja&uact=8&ved=0CCYQFjABOBQ&url=http%3A%2F%2Fhighered.mheducation.com%2Fsites%2Fdl%2Ffree%2F6071507723%2F953017%2Fzill_fernandez_transformada_z.pdf&ei=3FsxVJuhFMvcatPEgcAJ&usg=AFQjCNH7IdrFIG1HCnBgp4GxEO1fTh5HCwhttp://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=transformada%20z%20filetype%3Apdf&source=web&cd=22&cad=rja&uact=8&ved=0CCYQFjABOBQ&url=http%3A%2F%2Fhighered.mheducation.com%2Fsites%2Fdl%2Ffree%2F6071507723%2F953017%2Fzill_fernandez_transformada_z.pdf&ei=3FsxVJuhFMvcatPEgcAJ&usg=AFQjCNH7IdrFIG1HCnBgp4GxEO1fTh5HCwhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Libro_Proakis_.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Libro_Proakis_.pdfhttp://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=transformada%20z%20filetype%3Apdf&source=web&cd=22&cad=rja&uact=8&ved=0CCYQFjABOBQ&url=http%3A%2F%2Fhighered.mheducation.com%2Fsites%2Fdl%2Ffree%2F6071507723%2F953017%2Fzill_fernandez_transformada_z.pdf&ei=3FsxVJuhFMvcatPEgcAJ&usg=AFQjCNH7IdrFIG1HCnBgp4GxEO1fTh5HCwhttp://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=transformada%20z%20filetype%3Apdf&source=web&cd=22&cad=rja&uact=8&ved=0CCYQFjABOBQ&url=http%3A%2F%2Fhighered.mheducation.com%2Fsites%2Fdl%2Ffree%2F6071507723%2F953017%2Fzill_fernandez_transformada_z.pdf&ei=3FsxVJuhFMvcatPEgcAJ&usg=AFQjCNH7IdrFIG1HCnBgp4GxEO1fTh5HCwhttp://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=transformada%20z%20filetype%3Apdf&source=web&cd=22&cad=rja&uact=8&ved=0CCYQFjABOBQ&url=http%3A%2F%2Fhighered.mheducation.com%2Fsites%2Fdl%2Ffree%2F6071507723%2F953017%2Fzill_fernandez_transformada_z.pdf&ei=3FsxVJuhFMvcatPEgcAJ&usg=AFQjCNH7IdrFIG1HCnBgp4GxEO1fTh5HCwhttp://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=transformada%20z%20filetype%3Apdf&source=web&cd=22&cad=rja&uact=8&ved=0CCYQFjABOBQ&url=http%3A%2F%2Fhighered.mheducation.com%2Fsites%2Fdl%2Ffree%2F6071507723%2F953017%2Fzill_fernandez_transformada_z.pdf&ei=3FsxVJuhFMvcatPEgcAJ&usg=AFQjCNH7IdrFIG1HCnBgp4GxEO1fTh5HCwhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Libro_Proakis_.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Libro_Proakis_.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdfhttp://www.youtube.com/watch?v=c55flVYrqughttp://www.youtube.com/watch?v=c55flVYrqughttp://www.youtube.com/watch?v=c55flVYrqughttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Libro_Proakis_.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdfhttp://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=transformada%20z%20filetype%3Apdf&source=web&cd=22&cad=rja&uact=8&ved=0CCYQFjABOBQ&url=http%3A%2F%2Fhighered.mheducation.com%2Fsites%2Fdl%2Ffree%2F6071507723%2F953017%2Fzill_fernandez_transformada_z.pdf&ei=3FsxVJuhFMvcatPEgcAJ&usg=AFQjCNH7IdrFIG1HCnBgp4GxEO1fTh5HCwhttp://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=transformada%20z%20filetype%3Apdf&source=web&cd=22&cad=rja&uact=8&ved=0CCYQFjABOBQ&url=http%3A%2F%2Fhighered.mheducation.com%2Fsites%2Fdl%2Ffree%2F6071507723%2F953017%2Fzill_fernandez_transformada_z.pdf&ei=3FsxVJuhFMvcatPEgcAJ&usg=AFQjCNH7IdrFIG1HCnBgp4GxEO1fTh5HCwhttp://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=transformada%20z%20filetype%3Apdf&source=web&cd=22&cad=rja&uact=8&ved=0CCYQFjABOBQ&url=http%3A%2F%2Fhighered.mheducation.com%2Fsites%2Fdl%2Ffree%2F6071507723%2F953017%2Fzill_fernandez_transformada_z.pdf&ei=3FsxVJuhFMvcatPEgcAJ&usg=AFQjCNH7IdrFIG1HCnBgp4GxEO1fTh5HCwhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Libro_Proakis_.pdfhttp://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=transformada%20z%20filetype%3Apdf&source=web&cd=22&cad=rja&uact=8&ved=0CCYQFjABOBQ&url=http%3A%2F%2Fhighered.mheducation.com%2Fsites%2Fdl%2Ffree%2F6071507723%2F953017%2Fzill_fernandez_transformada_z.pdf&ei=3FsxVJuhFMvcatPEgcAJ&usg=AFQjCNH7IdrFIG1HCnBgp4GxEO1fTh5HCwhttp://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=transformada%20z%20filetype%3Apdf&source=web&cd=22&cad=rja&uact=8&ved=0CCYQFjABOBQ&url=http%3A%2F%2Fhighered.mheducation.com%2Fsites%2Fdl%2Ffree%2F6071507723%2F953017%2Fzill_fernandez_transformada_z.pdf&ei=3FsxVJuhFMvcatPEgcAJ&usg=AFQjCNH7IdrFIG1HCnBgp4GxEO1fTh5HCwhttp://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=transformada%20z%20filetype%3Apdf&source=web&cd=22&cad=rja&uact=8&ved=0CCYQFjABOBQ&url=http%3A%2F%2Fhighered.mheducation.com%2Fsites%2Fdl%2Ffree%2F6071507723%2F953017%2Fzill_fernandez_transformada_z.pdf&ei=3FsxVJuhFMvcatPEgcAJ&usg=AFQjCNH7IdrFIG1HCnBgp4GxEO1fTh5HCw


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Trabajo Individual:

1.Cada estudiante debe leer ycomprender los conceptosindicados en Lectura ycomprensin de conceptos (ver

arriba de la gua integradora Unidad 2). Se anexa bibliografapara consultar.

2.Responder a las siguientespreguntas: 1) Cual es el criterio deestabilidad para una funcin H(z)?,2) Si tengo la funcin H(z) y lamultiplico por z-n (siendo ncualquier nmero entero), que se

obtiene?, 3) Porqu es importantela transformada Z unilateral?.

3.Resolver los siguientes ejercicios:

- Calcular la transformada Z de lasiguiente grfica:

- En qu caso la siguiente funcinenZes estable, siendo a unaconstante:

Los productos acadmicos

individuales deben ser subidos

al foro colaborativo. Por

consiguiente, la ponderacin

ser tomada del trabajo

colaborativo y no del individual.


En el ENTORNO DE TRABAJO COLABORATIVOse tiene abierto un foro correspondiente conla unidad. En este foro se deben hacer lossiguientes aportes:

Aporte 1: Cada miembro del grupo debesubir al foro las respuestas a las preguntas:1) Cual es el criterio de estabilidad parauna funcin H(z)?, 2) Si tengo una funcincualquiera en H(z) y la multiplico por z -n(siendo n cualquier nmero entero), quese obtiene?, 3) Porqu es importante latransformada Z unilateral?, 4) Qu es ycul es la importancia de la transformada

rpida de Fourier?

Luego, cada estudiante debe revisar si lasrespuestas individuales, subidas por suscompaeros, fueron correctas. En caso deser incorrectas, se deben hacer replicasrespetuosas haciendo ver el error.

Resultado: El grupo debe dejar unmensaje en el foro indicando cuales sonlas respuestas que el grupo ha escogidopara ser presentadas en el informe de launidad.

Aporte 2: Cada estudiante debe presentarla solucin a los ejercicios indicados en laactividad individual.

Luego, cada estudiante revisa si elejercicio est bien hecho. En caso de estar


En la presentacin del foro, existe unarchivo en Word con ttuloformato_del_informe.doc. En estearchivo el grupo debe escribir la

consolidacin del trabajo siguiendo elformato. NOTA: NO DEBEN MODIFICARESTE FORMATO.

El informe debe contener:- Abstracto- Introduccin- Marco Terico: respuesta a las

preguntas del Aporte 1.- Solucin de ejercicios: Aporte 2.

- Conclusiones.- Bibliografa.

Luego de tener listo el informe, debensubirlo en el entorno EVALUACIN YSEGUIMIENTO. El archivo a entregarDEBEestar en formato PDF con nombrenmero del grupo_nombre de la

unidad. Ejemplo: Grupo5_Unidad1.pdf.

Ponderacin:

Aporte 1: 45Aporte 2: 45Informe de la Unidad: 35TOTAL (puntaje mximo):125



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- Calcule la transformada z inversade la siguiente funcin:

4.Responder a la siguiente pregunta:Qu es y cul es la importancia de latransformada rpida de Fourier?

mal hecho se deben hacer replicasconstructivas indicando el error.

Resultado: El grupo debe dejar unmensaje en el foro indicando la solucincorrecta a los ejercicios, la cual ser

presentada en el informe de la unidad.

Nota:la participacin en el foro colaborativodebe ser argumentativa, es decir cadaestudiante hace un aporte inicial en el foro elcual debe ser coherente con lo indicado en lagua de integradora de actividades. Luego,los dems estudiantes realimentan el aportepara finalmente llegar a un acuerdo dentro

del grupo.

Sobre la realimentacin de las actividadesdurante su proceso, el tutor realimentadentro del foro colaborativo de la unidad.

La realimentacin referente a lacalificacin del informe final se llevar

cabo durante la entrega de la nota final,en la casilla destinada comocomentario.


Unidad 3: Diseo de Filtros Digitales

Filtros FIR Filtros IIR Diseo en Matlab de filtros


Contextualizar sobre el diseo de filtros digitales.

Disear filtros digitales de respuesta impulso infinita.

Disear filtros digitales de respuesta impulso finita.

Pre-saberes: Transformada Z, Respuesta en frecuencia Z, respuesta impulso finita e infinita.Nmero de semanas:4 Fecha: 19 Octubre15 Noviembre Momento de evaluacin: Evaluacin

Intermedia.Entorno: Aprendizaje colaborativo.


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Fase de la estrategia de aprendizaje: Investigacin y Desarrollo.



Qu es un filtro de frecuencias, qu es un filtro pasa-bajo, pasa alto y pasa banda. Qu es un filtro de respuesta impulso finita (en ingls FIR) y uno de respuesta impulso infinita (en ingls IIR).

Como se disea filtros FIR por el mtodo de ventanas.

Qu es el diseo de filtros FIR por mtodos ptimos.

Como se disea filtros FIR y IIR por Matlab.



Consideracionesgenerales

Oppenheim, A. & Schafer, R. & Buck, J. 1996).Discrete Time Signal Processing. Estados Unidos:Editorial Prentice-Hall. Pg. 439.http://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Oppen_1_.rar

Alvarado, P. (2006). Notas de Clase: Procesamiento Digital de Seales. Costa Rica: InstitutoTecnolgico de Costa Rica. Pgs. 209-211.http://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdf

Filtros FIR

Oppenheim, A. & Schafer, R. & Buck, J. 1996).Discrete Time Signal Processing. Estados Unidos:Editorial Prentice-Hall. Pgs. 465-478.http://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Oppen_1_.rar

Alvarado, P. (2006). Notas de Clase: Procesamiento Digital de Seales. Costa Rica: InstitutoTecnolgico de Costa Rica. Pgs. 209-219.http://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdf

Filtros IIR

Oppenheim, A. & Schafer, R. & Buck, J. 1996).Discrete Time Signal Processing. Estados Unidos:Editorial Prentice-Hall. Pgs. 442-454.http://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Oppen_1_.rar

Alvarado, P. (2006). Notas de Clase: Procesamiento Digital de Seales. Costa Rica: InstitutoTecnolgico de Costa Rica. Pgs. 222-225.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Oppen_1_.rarhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Oppen_1_.rarhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Oppen_1_.rarhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Oppen_1_.rarhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Oppen_1_.rarhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Oppen_1_.rarhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Oppen_1_.rarhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Oppen_1_.rarhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/Oppen_1_.rar


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http://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdf

Videotutorial sobre diseo de filtros FIR y IIR por Matlab:https://www.youtube.com/watch?v=W3vpoozdSxw





Trabajo Individual:

1.Cada estudiante debe leer ycomprender los conceptosindicados en Lectura y

comprensin de conceptos (verarriba de la gua integradora Unidad 3). Se anexa bibliografapara consultar.

2.De acuerdo las especificaciones enfrecuencia mostradas en la figura 2(ver al inicio de ste documento),cada estudiante debe disear unfiltro por cada electrodo, es decir,en total debe hacer cuatro filtros.

Cada filtro se debe disearutilizando la herramienta Matlab.El nmero de coeficientes paratodos los filtros (en ingls taps)no deben ser superior a 10.

3.Responder las siguientespreguntas: 1) Porqu es necesario

Los productos acadmicosindividuales deben ser subidosal foro colaborativo. Porconsiguiente, la ponderacin

ser tomada del trabajocolaborativo y no delindividual.


En el ENTORNO DE TRABAJOCOLABORATIVO se tiene abierto un forocorrespondiente con la unidad. En este

foro se deben hacer los siguientesaportes:

Aporte 1: Cada miembro del grupodebe colocar un mensaje en el foroindicando que tipo de filtro deseadisear (hay dos opciones: FIR IIR).

Luego, se debe abrir un debate en elforo para que lleguen a la conclusin,por parte del grupo, sobre qu tipo defiltro utilizaran para hacer los 4 filtrosdigitales. Ejemplo: El grupo puededecidir que van a realizar todos loscuatro filtros de tipo FIR; puedendecir que van a hacer dos filtros de tipoFIR y los otros dos de tipo IIR, etc.

Resultado: El grupo debe dejar unmensaje en el foro indicando que tipo


En la presentacin del foro, existe unarchivo en Word con ttuloformato_del_informe.doc. En este

archivo el grupo debe escribir laconsolidacin del trabajo siguiendo elformato. NOTA: NO DEBENMODIFICAR ESTE FORMATO.

El informe debe contener:- Abstracto- Introduccin- Marco Terico: resultados del

Aporte 1 y 2.- Respuesta a las preguntas: Aporte

3.- Conclusiones.- Bibliografa.

Luego de tener listo el informe,deben subirlo en el entornoEVALUACIN Y SEGUIMIENTO. Elarchivo a entregar DEBE estar enformato PDF con nombre nmero
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdfhttps://www.youtube.com/watch?v=W3vpoozdSxwhttps://www.youtube.com/watch?v=W3vpoozdSxwhttps://www.youtube.com/watch?v=W3vpoozdSxwhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/299013/TDS/alvarado_moya.pdf


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colocar ventanas cuando se diseaun filtro FIR?, 2) Qu sucede si unfiltro FIR primero se disea con 10coeficientes y luego se cambia a 5coeficientes?, 3) Que ventajas tieneun filtro FIR con un IIR y viceversa?.

de filtro(s) han seleccionado en mutuoacuerdo.

Aporte 2: Cada estudiante debepresentar la solucin del diseo de losfiltros digitales indicados en la

actividad individual. Este aporte debecontener el filtro con sus coeficientesy sus graficas de respuesta enfrecuencia.

Luego, cada estudiante debe revisar silos filtros estn bien diseados. Encaso de estar algn filtro este maldiseado, se deben hacer replicasconstructivas indicando el error.

Resultado: El grupo debe dejar unmensaje en el foro indicando loscuatros filtros que sern presentadosen el informe de la unidad (mostrar losfiltros con sus coeficientes y graficasde respuesta en frecuencia).

Aporte 3: Cada estudiante debecolocar en el foro la respuesta a laspreguntas: 1) Porqu es necesariocolocar ventanas cuando se disea unfiltro FIR?, 2) Qu sucede si un filtroFIR primero se disea con 10coeficientes y luego se cambia a 5coeficientes?, 3) Que ventajas tieneun filtro FIR con un IIR y viceversa?.

del grupo_nombre de la unidad.

Ejemplo: Grupo5_Unidad1.pdf.

Ponderacin:

Aporte 1: 0 (acuerdo inicial)Aporte 2: 60Aporte 3: 30Informe de la Unidad: 35TOTAL (puntaje mximo): 125


Sobre la realimentacin de las

actividades durante su proceso, eltutor realimenta dentro del forocolaborativo de la unidad.

La realimentacin referente a lacalificacin del informe final sellevar cabo durante la entrega de lanota final, en la casilla destinadacomo comentario.


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Todas las respuestas individualessern tomadas del foro y luegocolocadas en el informe de la unidad.

Nota: la participacin en el foro

colaborativo debe ser argumentativa, esdecir cada estudiante hace un aporteinicial en el foro el cual debe sercoherente con lo indicado en la gua deintegradora de actividades. Luego, losdems estudiantes realimentan elaporte para finalmente llegar a unacuerdo dentro del grupo.

Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje:Nmero de semanas: 2 Fecha: 16 Noviembre29 Noviembre Momento de evaluacin: EvaluacinFinal

Entorno: Aprendizaje Colaborativo.

Actividad individualProductos acadmicos y ponderacin

de la actividad individualActividad colaborativa*

Productos acadmicos y ponderacin de laactividad colaborativa

Trabajo Individual:

La nica actividad individualcorresponde con participar en elforo para la realizacin del video quepresente el desarrollo final del

proyecto.

Los productos acadmicos

individuales deben ser subidos al foro

colaborativo. Por consiguiente, la

ponderacin ser tomada del trabajo

colaborativo y no del individual.


En el ENTORNO DE TRABAJOCOLABORATIVO se tiene abierto unforo correspondiente con la EvaluacinFinal. En este foro se deben hacer los

aportes.

El grupo debe seleccionar, en mutoacuerdo, un integrante quien estar acargo de presentar el proyecto final.Esta persona debe utilizar su voz pararealizar un video sobre la presentacindel proyecto.


El video no debe durar ms de 15 minutos. Esimportante que se cumpla con el intervalo detiempo dado.

Luego de tener listo el video, ste debe sersubido al entorno EVALUACIN YSEGUIMIENTO del curso en AVA, en el linkEntrega evaluacin final. En caso que sea

muy pesado subirlo, deben abrir una cuentaen dropbox, subir el video all y luego enviarpor el ENTORNO DE EVALUACION el link delvideo para que el tutor lo pueda ver.


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En grupo, deben realizar lapresentacin del proyecto PPT (PowerPoint) el cual ser utilizado por lapersona encargada del grabar el video.

La presentacin en PPT debe tener lo

siguiente::

Nombre del proyecto, integrantesdel grupo, universidad donde sepresenta, nombre del tutor a quiense le presenta.

Descripcin en que consiste elproyecto de los electrodos en lacclea.

Descripcin de los filtros a disear,

con sus bandas de frecuencia. Descripcin sobre cmo el grupo

fue trabajando durante el semestrepara desarrollar el proyecto.

Explicacin del tipo de filtro queescogi el grupo para el diseo.

Explicacin de los resultadosobtenidos en los filtros (sus graficasen frecuencia y el nmero decoeficientes en el filtro).

Presentacin de las Conclusiones:indicar hasta donde queda elproyecto, que mejoras se puedenhacer, y dar una realimentacin altutor sobre las cosas positivas ynegativas vistas a lo largo del curso.

En el foro de trabajo colaborativo sedebe debatir argumentativamente larealizacin de la presentacin del

Ponderacin:

Participacin en el foro: 40Estructura del video (contenido): 50Presentacin del video: 35TOTAL (puntaje mximo): 125


Sobre la realimentacin de lasactividades durante su proceso, el tutorrealimenta dentro del foro colaborativode la evaluacin final.

La realimentacin referente a la

calificacin del informe final se llevarcabo durante la entrega de la nota final,en la casilla destinada comocomentario.


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Power Point y la eleccin del encargadode presentar el proyecto.

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo deltrabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupocolaborativo

Roles y responsabilidades para la produccin deentregables por los estudiantes

La organizacin de las actividades del trabajocolaborativo se desarrollan de la siguiente forma:

1.Dar un nombre al grupo:se trata de una actividadde carcter informal, que tiene como finalidadprincipal que los estudiantes mantengan un primercontacto informal para dar un nombre al grupo que

les identifique. Dentro del foro de la UNAD; elnombre del grupo tiene un cdigo previamentedesignado.

2.Tabla de planificacin grupal:elaboracin conjuntade una tabla de planificacin de las actividades arealizar en el trabajo colaborativo, a partir de laplanificacin personal de los miembros.

3.Acuerdos Iniciales:elaboracin de un conjunto de

acuerdos que funcionen como normativa interna ycomo parmetros de organizacin del grupo.

4.Consensuar normativa de funcionamiento, deorganizacin de trabajo:a partir del documento deAcuerdos Iniciales, el grupo consensuar unanormativa interna que les permita organizarse,partir de unos mismos criterios de funcionamiento,etc.

Para dinamizar un buen trabajo colaborativo seaconseja una asignacin de roles dentro del foro, a finde organizar mejor las actividades de cada participantey se optimice el trabajo de la unidad.

Por lo tanto a continuacin comparto la siguienteinformacin. Doy plena libertad para que los grupos

asignen los siguientes roles dentro de los foros:

A. Lder: es el dinamizador del proceso. Quien seencarga de verificar que se estn asumiendo lasresponsabilidades individuales y de grupo, propiciaque se mantenga el inters por la actividad.Cuestiona permanentemente al grupo para generarpuentes entre lo que ya se aprendi y lo que se estaprendiendo.

B. Comunicador: responsable de la comunicacinentre el tutor y el equipo, como tambin depresentar a su equipo la informacin que recoge dela observacinal desarrollo de las actividades-.

C. Relator: Responsable de la relatora de todos losprocesos en forma escrita. Tambin es responsablepor recopilar y sistematizar la informacin aentregar al tutor.

El director aconseja que el grupo se distribuya lossiguientes roles para la consolidacin de losinformes de cada unidad:

A. Compilador: Consolidar el documento que seconstituye como el producto final del debate,teniendo en cuenta que se hayan incluido los

aportes de todos los participantes y que solo seincluya a los participantes que intervinieron enel proceso. Debe informar a la personaencargada de las alertas para que avise aquienes no hicieron sus participaciones, que nose les incluir en el producto a entregar.

B. Revisor:Asegurar que el escrito cumpla con lasnormas de presentacin de trabajos exigidaspor el docente.

C. Evaluador: Asegurar que el documentocontenga los criterios presentes en la rbrica.Debe comunicar a la persona encargada de lasalertas para que informe a los demsintegrantes del equipo en caso que haya querealizar algn ajuste sobre el tema.

D. Entregas:Alertar sobre los tiempos de entregade los productos y enviar el documento en los


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A continuacin se tiene una gua para presentacin de trabajos siguiendo normas APA: http://normasapa.com/2013/formato-general-para-la-presentacion-de-trabajos-con-normas-apa/

NOTA:Los informes a entregar para cada unidad deben seguir el formato en WORD transmitido por director del curso formato_del_informe.doc.

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras

ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma sueducacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto deplagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento delos dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando unafuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o unparfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus

estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante nodeber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor informacin visitar el siguiente link:http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
http://normasapa.com/2013/formato-general-para-la-presentacion-de-trabajos-con-normas-apa/http://normasapa.com/2013/formato-general-para-la-presentacion-de-trabajos-con-normas-apa/http://normasapa.com/2013/formato-general-para-la-presentacion-de-trabajos-con-normas-apa/http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.htmlhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.htmlhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.htmlhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.htmlhttp://normasapa.com/2013/formato-general-para-la-presentacion-de-trabajos-con-normas-apa/http://normasapa.com/2013/formato-general-para-la-presentacion-de-trabajos-con-normas-apa/

guia integrada de actividades academicas - tds 1602

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