guia de estudio nt1 p.i.e 2020 cualquier duda o consulta

Jardín Inf. Juan Bautista, Arauco Programa de Integración 2020 Docente: Cynthia Sanhueza Álvarez Profesora Diferencial

GUIA DE ESTUDIO NT1 P.I.E 2020

Cualquier duda o consulta se puede hacer mediante correo electrónico: [email protected], cariños tía Cynthia. El sistema de trabajo del programa de integración es por categorías semánticas y la primera categoría en estudio es el “cuerpo humano”. NIVEL DEL LENGUAJE: FONETICO – FONOLOGICO O.A: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de

palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales. (3) Habilidad: Conciencia fonológica.

ÁMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRAL

NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL

CONTENIDO: CUERPO HUMANO

PRESENTACIÓN VOCAL “U”. INSTRUCCIONES: EL ALUMNO CON SU DEDO INDICE SIGUE LA TRAYECTORIA DE LA VOCAL U MINUSCULA, EL ADULTO LEE EN VOZ ALTA (SUBO, BAJO POR EL MISMO LUGAR, SUBO Y BAJO NUEVAMENTE) COLOREA CON TEMPERA SÓLIDA LA VOCAL U MINUSCULA SIGUIENDO SU TRAYECTORIA.

mailto:[email protected]


1. RECORRE LA DIRECCION DE LAS FLECHAS CON TU DEDO INDICE. 2. RELLENA LA VOCAL “U” EN SUS CUATRO FORMAS DE PRESENTACIÓN, CON MATERIAL A ELECCIÓN. 3. COMENTAR CON EL NIÑO/A QUE LA VOCAL “U” MAYUSCULA Y VOCAL “U” MINUSCULA IMPRENTA, TIENEN EL

ICONO DE UN OJO, EL CUAL SIMBOLIZA QUE ES PARA LEER. LA VOCAL “U” MAYUSCULA Y VOCAL “U” MINUSCULA

MANUSCRITA TIENE UN LÁPIZ, POR QUE SON LAS LETRAS QUE SE USAN PARA ESCRIBIR.


INSTRUCCIONES: ESCUCHA EL NOMBRE DE LOS DIBUJOS QUE COMIENZAN CON “U” Y REPITE SU NOMBRE. LUEGO ENCIERRA LA VOCAL “U” QUE ENCUENTRES EN CADA NOMBRE.

INSTRUCCIONES: 1. ENCIERRA DE COLOR NARANJA LAS VOCALES “U” QUE ENCUENTRES EN EL UNO. 2. COLOREA SOLO LOS ELEMENTOS QUE COMIENZAN CON “U”.


PRESENTACIÓN VOCAL “U”.

INSTRUCCIONES: EN EL PRIMER RECUADRO SE DEBE COLOREAR SOLAMENTE LA VOCAL “U” EN LA SOPA DE LETRAS, SIGUIENDO EL CAMINO HASTA LLEGAR A LA VOCAL U MAYUSCULA Y VOCAL U MINUSCULA LA QUE DEBEN COLOREAR, LUEGO TRAZAR DE MANERA CORRECTA LA VOCAL “U” Y “u” Y FINALMENTE RECORTAR LOS RECORTABLES Y PEGARLOS EN LOS RECUADROS DE COLOR BLANCO SOBRE LA “U”.


SEGMENTACIÓN SILABICA: RECONOCER QUE LAS PALABRAS ESTAN FORMADAS POR SILABAS. INSTRUCCIÓN: SEPARA LA SÍLABAS DE LAS PALABRAS CON PALMAS Y LUEGO COLOREA LOS EMOGIS DE ACUERDO A LA CANTIDAD CORRESPONDIENTE.


DISCRIMINACION AUDITIVA DE FONEMAS. OBJETIVO: DISCRIMINAR AUDITIVAMENTE FONEMAS SIMILARES Y REFORZAR MEMORIA AUDITIVA. INSTRUCCIONES: DIBUJO 1: EL ADULTO NOMBRA LAS TRES IMÁGENES. LUEGO, COLOREA TAZA Y MARCA CON UNA X CASA. DIBUJO 2: EL ADULTO NOMBRA LAS TRES IMÁGENES. LUEGO COLOREA, PALA Y MARCA CON UNA X BALA DIBUJO 3: EL ADULTO NOMBRA LAS TRES IMÁGENES. LUEGO COLOREA CASA Y MARCA CON UNA X TAZA DIBUJO 4: EL ADULTO NOMBRA LAS TRES IMÁGENES. LUEGO COLOREA VASO Y MARCA CON UNA X PASO.


DISCRIMINACIÓN AUDITIVA NO VERBAL INSTRUCCIONES: PARA PARTICIPAR DE ESTE JUEGO SE NECESITAN DOS FICHAS PARA LOS JUGADORES UN DADO. ¡BUENA SUERTE ¡

CADA JUGADOR AVANZA CON SU FICHA SEGÚN EL NUMERO QUE LE SALIO EN EL DADO. AL CAER EN UN CASILLERO NOMBRA Y HACE LOS SONIDOS Y ACCIONES DE LOS DIFERENTES TABLEROS. SI NO LO HACE, SE FOMENTA QUE LO IMITEN HACIENDO EL MODELO, GESTOS ETC…


“CONOCIENDO LAS RIMAS” COMENTAR CON EL NIÑO/A QUE LAS RIMAS SON DOS PALABRAS QUE TERMINAN CON EL MISMO SONIDO EJEMPLO RATÓN – CAMIÓN INSTRUCCIÓN: SE DEBE COLOREAR LA MANITO CON EL PULGAR HACIA ARRIBA SI EL NOMBRE DE AMBOS DIBUJOS RIMA Y COLOREAR LA MANITO CON EL PULGAR HACIA ABAJO SI NO RIMAN.


“CONOCIENDO LOS DÍFONOS VOCÁLICOS” OBJETIVO: PRODUCIR PALABRAS QUE TIENEN DOS SONIDOS VOCÁLICOS UNIDOS, DÍFONO VOCÁLICO CRECIENTE /IE/ INSTRUCCIÓN: OBSERVA ATENTAMENTE EL CIENPIES, RELLENA CON PEDACITOS DE PAPEL LUSTRE LAS PARTES DEL CIEMPIES QUE NO PRESENTAN EL SONIDO /IE/. NOMBRA LOS DIBUJOS QUE QUEDARON SIN RELLENAR.


DÍFONOS VOCÁLICOS OBJETIVO: PRODUCIR PALABRAS CON DÍFONOS VOCÁLICOS CRECIENTES Y DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO. INSTRUCCIÓN: NOMBRA LAS IMÁGENES DICIENDO TODAS LAS VOCALES DE LAS PALABRAS, LUEGO UNE CON UNA LÍNEA LOS ELEMENTOS QUE SE RELACIONAN.


METRIA DE PALABRAS: “RECONOCER PALABRAS LARGAS Y CORTAS” INSTRUCCIÓN: RECORTAR LAS IMÁGENES DE LA PARTE INFERIOR DE LA GUIA DE LAS PARTES DEL CUERPO, CONTAR LAS SILABAS DE CADA UNA Y PEGARLA EN LA NUBE SEGÚN CORRESPONDA YA SEA UNA PALABRA LARGA O PALABRA CORTA.

PALABRAS LARGAS (3 A 4 SÍLABAS) PALABRAS CORTAS (1 A 2 SÍLABAS) _______________________________________________________________________________________________


NIVEL DEL LENGUAJE: SEMÁNTICA O.A: Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e interlocutores. (4) Habilidad: Comunicación oral – Ampliación de vocabulario.




OBJETIVO: IDENTIFICAR LAS PARTES DE LA BOCA Y CREAR UN ESQUEMA CORPORAL – BUCAL. INSTRUCCIÓN:

1. OBSERVAR Y NOMBRAR JUNTOS LAS PARTES DE LA BOCA 2. COLOREAR LA BOCA (DIBUJO 1) 3. UNIR CADA PARTE DE LA BOCA CON SU UBICACIÓN EN LA BOCA DE NUESTRO AMIGUITO DEL DIBUJO 2.


“CONOCIENDO ORGANOS DE LOS SENTIDOS” INSTRUCCIÓN: OBSERVA ATENTAMENTE Y RECORTA LAS IMÁGENES DE LA PARTE INFERIOR DE LA HOJA Y PEGALO EN EL SENTIDO QUE CORRESPONDE. (EJEMPLO SENTIDO DE LA VISTA VA JUNTO CON EL LIBRO)

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“ORGANOS DE LOS SENTIDOS” INSTRUCCIÓN: UNE CON LINEAS DE COLORES CADA NIÑO/A QUE REPRESENTA UN SENTIDO CON EL OBJETO QUE GUARDA RELACIÓN. TACTO OLFATO AUDICIÓN VISTA GUSTO


OBJETIVO: CONOCER Y NOMINAR ELEMENTOS DE LA CATEGORÍA SEMANTICA PARTES DEL CUERPO ASOCIAR ACCIONES CON PARTES DEL CUERPO. INSTRUCCIÓN: OBSERVA LAS PARTES DEL CUERPO Y NOMBRALAS. LUEGO RECORTA LOS DIBUJOS DE LA PARTE INFERIOR Y PEGALOS SEGÚN CORRESPONDA.


OBJETIVO: CONOCER Y NOMINAR ELEMENTOS DE LA CATEGORÍA SEMÁNTICA PARTES DEL CUERPO IDENTIFICAR OBJETOS POR SU USO INSTRUCCIONES: OBSERVA LAS IMÁGENES Y ESCUCHA LA ORACIÓN (EL ADULTO LEE) COMPLETA LAS ORACIONES Y RECORTA LOS DIBUJOS DE LA PARTE INFERIOR DE LA GUIA.

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OBJETIVOS: CONOCER Y NOMINAR ELEMENTOS DE LA CATEGORÍA SEMÁNTICA PARTES DEL CUERPO. RELACIONAR INFORMACION: ADIVINANZAS. INSTRUCCIÓN: LEE CADA UNA DE LAS ADIVINANZAS (EL ADULTO LEE) Y ÚNELAS CON LA PARTE DEL CUERPO QUE CORRESPONDE.


“CONOCIENDO LAS ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO” INSTRUCCIÓN: RECORTA LAS IMÁGENES DE LA PARTE INFERIOR DE LA GUIA Y ORDENA SECUENCIA TEMPORAL DE LA ETAPA DEL CRECIMIENTO DE UN NIÑO.

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“CONOCIENDO LAS ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO” INSTRUCCIÓN: RECORTA LAS IMÁGENES DE LA PARTE INFERIOR DE LA GUIA Y ORDENA SECUENCIA TEMPORAL DE LA ETAPA DEL CRECIMIENTO DE UNA NIÑA.

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OBJETIVOS: CONOCER ELEMENTOS DE LA CATEGORÍA SEMANTICA PARTES DEL CUERPO. UTILIZAR ARTICULOS DEFINIDOS EN SINGULAR. INSTRUCCIONES: NOMBRA TODAS LAS PARTES DEL CUERPO HUMANO PINTA CON TEMPERA SOLIDA EL CÍRCULO QUE DICE “EL” DE COLOR AZUL Y EL QUE DICE “LA” DE COLOR ROJO. UNE CADA PARTE DEL CUERPO AL ARTICULO DEFINIDO SEGÚN CORRESPONDA.

NIVEL: MORFOSINTÁCTICO O.A: Expresarse oralmente en forma clara y comprensible, empleando estructuras oracionales completas, conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos, personas e intenciones comunicativas. (1) Habilidad: expresión oral





OBJETIVO: COMPRENDER ORACIONES SIMPLES. INSTRUCCIONES: NOMBRAR CADA UNA DE LAS ACCIONES DE LA IMAGEN. ESCUCHA CON ATENCIÓN CADA ORACIÓN. COLOREA LA IMAGEN CORRECTA QUE REPRESENTA CADA ORACIÓN Y/O FRASE.


INSTRUCCIÓN: LEE JUNTO A TU HIJO/A EL CUENTO “EL VIRUS CON CORONA” LUEGO COMENTA Y CONTESTA LA GUIA DE COMPRENSION DE LECTURA.

NIVEL: PRAGMÁTICO O.A: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no

literarios, a partir de la escucha atenta, describiendo información

y realizando progresivamente inferencias y predicciones. (6)

Habilidad: Comprensión




GUIA DE COMPRENSION LECTORA DEL CUENTO “VIRUS CON CORONA” INSTRUCCIÓN: COLOREA LA RESPUESTA CORRECTA SEGÚN LA LECTURA DEL TEXTO.

1. Cuál es el personaje principal del cuento.

2. Que pasa con las personas cuando tienen el virus.

3. Como podemos ayudar a los médicos a combatir el virus

“Lavarse las manos”

“Jugar en la plaza”

“Quedarse en casa”

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