Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas

Nombres y apellidos del docente:

JESÚS ERNESTO BENAVIDES DIANA CAROLINA BURBANO LILIANA MERCEDES GUERRERO JUAN CAMILO HERNÁNDEZ FANERY HIDALGO

Institución Educativa: Institución Educativa Técnica El Espino

Sede: Institución Educativa Técnica El Espino Municipio: Sapuyes

Departamento: Nariño

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Pasos para elaborar una secuencia didáctica

1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso.

2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta: −−−− Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. −−−− Redactar el objetivo general de la secuencia. −−−− Enunciar la competencia y los estándares de competencia del

Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.

−−−− Definir los contenidos a desarrollar. −−−− Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del

aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).

−−−− Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). −−−− Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro

de la secuencia didáctica. −−−− Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.

3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE

SECUENCIAS DIDáCTICAS 1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica:

ARGUMENTAR ES MI CUENTO Secuencia didáctica #: 1

Institución Educativa: Institución Educativa Técnica el Espino

Sede Educativa: Institución Educativa Técnica El Espino

Dirección: Barrio las Delicias, Corregimiento del Espino, Municipio Sapuyes

Municipio: Sapuyes

Docentes responsables: JESÚS ERNESTO BENAVIDES DIANA CAROLINA BURBANO LILIANA MERCEDES GUERRERO JUAN CAMILO HERNÁNDEZ FANERY HIDALGO

Departamento: Nariño

Área de conocimiento: Lenguaje

Tema: Compresión lectora (el cuento)

Grado: 5º de Primaria

Tiempo: 3 horas

Descripción de la secuencia didáctica: Mediante la aplicación de la metodología `PEPA, se busca que los estudiantes logren desarrollar y mejorar la comprensión lectora y argumentación escrita de los estudiantes de grado segundo de la I.E.T. El Espino. Se comenzará realizando una mesa redonda, en la cual se explicará a los estudiantes como se va a desarrollar la clase, se expondrá un cortometraje “LOS FANTASTICOS LIBROS VOLADORES”, con el cual se busca que los estudiantes se vaya familiarizando con el concepto de cuento, argumentación; una vez se termine el cortometraje se realizarán una serie de preguntas relacionadas con la película. Se dará a conocer al estudiantado un recurso en cual se busca que identifique que es un cuento, las partes y elementos de un cuento, una vez tenga claros estos conceptos se procederá a que comprenda cuales son los pasos que se deben tener en cuenta al momento de escribir un cuento. Una vez que los conceptos queden claros se procederá a que los estudiantes comiencen a realizar producción textual, utilizando el procesador inventaran una historia teniendo en

cuenta los pasos aprendidos en el transcurso de la clase. Por último se realizará una prueba evaluativa Taller post test, teniendo en cuenta la estructura de las pruebas saber, el cual arrojará los resultados esperados, con esta actividad se logrará determinar si fue apropiado aplicar la siguiente estructura de trabajo, con los estudiantes.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS Objetivo de aprendizaje: Aplicar la compresión lectora, mediante la elaboración de cuentos. Contenidos a desarrollar: Concepto de cuento. Partes y elementos del cuento. Como comprendo lo que escribo. Argumento mis ideas. Lectura de cuentos. Competencias del MEN: Competencia en lenguaje Competencia en compresión lectora.

Estándar de competencia del MEN: Producción textual. Comprensión e interpretación textual.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Aula de audiovisuales – Aula de Informática -Conexión a internet – Parlantes – Video beam – Portátil – Memorias -Marcadores – Tableros – Portafolio de lenguaje

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES A continuación, se describen las actividades que se van a desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por Indagación.

El docente comienza la clase organizando el grupo de estudiantes en mesa redonda, con el propósito de valorar los conocimientos previos mediante una lluvia de ideas; para reconocer e identificar que conocen acerca de:

¿Qué es el cuento? Defínelo

Posteriormente el docente proyectará en el video beam el video 1 “El

¡Preguntémonos!

libro” tomado de YouTube https://www.youtube.com/watch?v=qgY4Xg4k_-o Cortometraje los fantásticos libros voladores. A partir del video: se realizará la siguiente pregunta orientadora: Porque es importante leer y escribir? Se discute la pregunta y se procede a desarrollar en profundidad el concepto de cuento. Para ello el docente deberá: Dividir el grupo de estudiantes por parejas. Asignar un computador por cada pareja. Los estudiantes observarán en el computador un audio video, el cual les dará a conocer el respectivo concepto.

¡Exploremos!

Para el desarrollo de esta fase se pretende favorecer la creatividad del estudiante y su autonomía para construir su propio conocimiento. Se explicará a los estudiantes mediante la utilización de un recurso educativo abierto que es un cuento, partes y elementos del cuento. Para ello se utilizará la herramienta Colombia aprende, mil maneras de leer. Pasos para escribir un cuento. http://www.colombiaaprende.edu.co/mml/sitio/cuento_ninos.html

Los estudiantes abrirán un documento en Word y aplicarán los pasos

¡Produzcamos!

aprendidos y explicados por tanto inventarán una historia en relación con un tema que ellos manejen. Se debe tener en cuenta que este primer trabajo se lo considera como un primer ejercicio lectoescritor. Para el desarrollo de esta fase, se pretende favorecer la competencia lecto-escritora y argumentativa, para ello se hace uso de: Colombia aprende, brain Pop, Proceso de escribir. Los estudiantes aprenderán paso a paso el proceso de escritura así: Tema pre-escritura, borrador introducción, revisar, corregir, publicar, en el siguiente link: https://esp.brainpop.com/espanol/la_escritura/proceso_de_escribir/ Posteriormente cada pareja expondrá su cuento realizado. El docente evaluará formativamente la creación, así mismo profundizará aún más en los conceptos trabajados durante la actividad de igual forma que se explicará a los estudiantes la temática relacionada con la argumentación en la cual se hará énfasis en el concepto y en tres tipos de argumentos como son: argumento de Causa y efecto, argumento por el ejemplo, argumento de signos. La herramienta a utilizar sería videos relacionados con la temática adicional a lo anterior se realizarán ejercicios de lectura en voz alta mediante el portal Colombia aprende. http://www.colombiaaprende.edu.co//mml/

¡Apliquemos!

Previamente a los estudiantes se les proyecta un juego denominado: Completando datos (refranes). Tomado de Colombia aprende. El juego consiste en que el refrán está incompleto y mediante una imagen deben completar la frase. http://www.colombiaaprende.edu.co/mml/sitio/9_12_baul_2.html Se debe tener en cuenta que las imágenes serán elaboradas en cartulina y el estudiante deberá pegar la correspondiente imagen en el tablero. En esta frase el estudiante aplicará los conocimientos aprendidos en la frase de produzcamos (argumentación) es decir, el estudiante dará razón y explicación de los refranes a partir de las cuales realizará una producción textual la cual también debe realizarse con un concepto. Finalmente, el estudiante expondrá su trabajo en una presentación de power point para ser socializada.

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso

Los fantásticos libros voladores

La historia es protagonizada por Morris Lessmore, quien vive en Nueva Orleans. Un día, mientras estaba en el balcón de un hotel escribiendo un libro, el hombre es atrapado por un huracán que lo lleva junto a su libro e incluso a toda una ciudad, a un mundo en blanco y negro. Al llegar al lugar, descubre que las páginas del libro que estaba escribiendo se encuentran en blanco. Mientras recorre los alrededores, Morris ve un grupo de libros voladores, los cuales son guiados por una joven. A diferencia del entorno en blanco y negro, tanto la joven como sus libros tienen colores.

Videos relacionados con la argumentación

Videos didácticos teoría

Audio video: Concepto y partes elementos del cuento.

Audio video didáctico

5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Es una evaluación diagnóstica formativa, la cual se evidenciará durante todo el proceso en el cual se ejecute el proyecto de investigación.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN La siguiente lectura será el referente para aplicar la prueba saber piloto con los estudiantes

EL ASNO

Un día, un buen hombre de esos que son el hazmerreír de los demás, marchaba

al mercado llevando tras de sí un asno atado mediante una sencilla cuerda

alrededor del cuello del animal. Un ladrón, muy práctico en el arte de robar, lo

vio y decidió quitarle el borrico. Se lo dijo a uno de sus amigos, que le preguntó:

- Pero ¿cómo harás para que el hombre no se dé cuenta?

- ¡Sígueme y verás!

Se acercó entonces por detrás al hombre, y muy suavemente quitó la cuerda

del cuello del asno y se la puso él mismo, sin que el dueño se diera cuenta del

cambio, yendo como una bestia de carga, mientras su compañero se marchaba

con el asno robado.

Cuando el ladrón se aseguró de que el borrico se encontraba ya lejos, se detuvo

bruscamente en su marcha, y el hombre sin volverse, comenzó a tirar de él.

Pero al sentir resistencia, se dio la vuelta decidido a pegarle al animal, y vio en

lugar del asno al ladrón sujeto por la cuerda.

Ante la sorpresa, se quedó un rato sin poder hablar, y al final, dijo:

- ¿Qué cosa eres tú?

- Soy tu asno, ¡oh dueño mío! Mi historia es asombrosa. Has de saber que yo fui

en mi juventud un pícaro entregado a toda clase de vicios.

Un día, entré borracho en casa de mi madre, quien al verme me regañó mucho y

quiso echarme del lugar. Pero yo, estando como estaba, llegué hasta pegarle.

Ella, indignada, me maldijo, y el efecto

de su maldición, fue que yo cambié al

momento de forma y me convertí en un

borrico.

Entonces, tú, ¡oh dueño mío!, me

compraste en el mercado de los asnos,

y me has conservado durante todo este

tiempo y te has servido de mí como

animal de carga, y me has azotado

cuando me negaba a marchar

dirigiéndome una serie de palabras que

no me atrevería a repetirte. Mientras

yo, no podía ni siquiera quejarme, pues

no me era posible hablar. En fin, hoy mi

pobre madre me ha debido recordar de buena voluntad y la piedad ha debido

entrar en su corazón implorando para mí misericordia. No dudo que ha sido el

efecto de esa misericordia el que hace que tú me veas como mi primitiva forma

humana.

Al oír estas palabras, el pobre hombre exclamó:

- ¡Oh, perdóname por los agravios recibidos de mí, y olvida los malos tratos que

te haya hecho sufrir al ignorar estas cosas!

Después de decir esto, se apresuró a quitar del cuello del ladrón la cuerda y se

fue muy arrepentido a su casa en donde no pudo dormir en toda la noche de

tanto remordimiento y pesar que tenía. Pasados unos días, el pobre hombre fue

al mercado de los asnos a comprar otro borrico y ¡cuál sería su sorpresa al

encontrar al muchacho bajo el aspecto de animal de carga!

Y dijo para sí, indudablemente ese bribón ha debido cometer un nuevo delito. Y

acercándose al asno que se había puesto a rebuznar al conocerle se inclinó

sobre su oreja y le gritó con todas sus fuerzas: “¡Oh sinvergüenza incorregible,

otra vez debiste golpear a tu madre para verte convertido en un asno! Mas no,

¡no seré yo el que te compre otra vez!”

Y furioso, le dio con un palo que llevaba y marchó a comprar otro asno,

asegurándose antes de que su padre y su madre lo fueran también.

Texto tomado de: Agullo, Carmen (1982) (Adaptación).

Las mil y una noches. Madrid: EDAF.

1. El escrito es:

A. Un cuento. B. Un poema. C. Una noticia. D. Una nota deportiva.

Competencia Comunicativa - lectora

Componente Pragmático

Reconocer Identifica la tipología de texto de acuerdo a su estructura.

Respuesta correcta A En esta pregunta el estudiante identifica el tipo de texto narrativo. Nivel Satisfactorio

2.De acuerdo con la lectura anterior responda: Los personajes que engañan al dueño del asno son: A. la mamá del ladrón. B. el ladrón y su amigo. C. el ladrón y el asno. D. el asno y el amigo del ladrón.

Competencia Comunicativa lectora

Componente Pragmático

Afirmación. Reconoce y caracteriza la situación de comunicación que subyace en un texto

Respuesta correcta B En esta pregunta el estudiante debe identificar intenciones y propósitos del texto. El propósito del texto es identificar los personajes que engañan al asno. Nivel Medio

3. En la historia, ¿quién maldice al ladrón? A. La madre. B. El asno. C. Su amigo. D. El dueño del asno.

Competencia Comunicativa lectora

Componente Inferencial

Afirmación. El estudiante saca conclusiones que se encuentra implícitas en el texto

Respuesta correcta A En esta pregunta el estudiante debe identificar intenciones y propósitos del texto. El propósito del texto es identificar los personajes que engañan al asno. Nivel Alto

4.El propósito del cuento es A. resaltar la actitud de la madre frente a la ingenuidad del ladrón. B. resaltar la bondad del ladrón frente a la generosidad de su amigo. C. resaltar la astucia del ladrón y la ingenuidad del dueño del asno. D. resaltar la maldad del dueño del asno y terquedad del amigo del ladrón.

Competencia Comunicativa lectora

Componente Pragmático

Afirmación Reconoce y caracteriza la situación de comunicación que subyace en un texto

Respuesta correcta C Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación de comunicación particular. Nivel Avanzado

5.Si tú fueras el dueño del asno como hubieses actuado frente al ladrón: A. Con dialogo frente al ladrón. B. El dueño lo denuncia ante las autoridades. C. Rescatando el animal. D. Todas las anteriores.

Comunicativa lectora

Componente Propositivo

Deducción Establece una idea pertinente y coherente a la situación.

Respuesta correcta A Recurre a sus habilidades propositivas para dar solución a una situación comunicativa Nivel Avanzado

6.Qué argumentos o razones utilizó el ladrón para justificar el robo del asno:

A. Debido a falta de recursos económicos. B. La maldición de su madre. C. La ingenuidad del dueño. D. La ambición que tenía.

Competencia Comunicativa lectora

Componente Argumentativo

Deducción Recupera información implícita en el texto.

Respuesta correcta C Esta pregunta le exige al estudiante reconocer ideas puntuales del texto. Nivel Avanzado

7.Qué argumentos o razones utilizó el dueño para rechazar el mal actuar del ladrón:

A. La traición B. La verdad C. La duda D. El engaño

Competencia Comunicativa - lectora

Componente Compresión

Deducción Establece una idea pertinente y coherente a la situación.

Respuesta correcta D En ésta pregunta el estudiante debe elaborar una hipótesis de lectura global sobre el texto. Nivel Avanzado

8.Que otro final le daría al cuento:

Competencia Comunicativa - lectora

Componente Pensamiento crítico

Creación El estudiante desarrolla la capacidad lectoescritura.

Respuesta correcta Producción textual El estudiante genera nuevas ideas para finalizar un texto narrativo. Nivel Avanzado

7. BIBLIOGRAFÍA

“”E https://www.youtube.com/watch?v=qgY4Xg4k_-o http://www.colombiaaprende.edu.co/mml/sitio/cuento_ninos.html https://esp.brainpop.com/espanol/la_escritura/proceso_de_escribir/ http://www.colombiaaprende.edu.co//mml/ http://www.colombiaaprende.edu.co/mml/sitio/9_12_baul_2.html