GRUPO #3

Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas

Nombres y apellidos del docente: CILIA MARINA CIERRA

CLAUDIA LORENA HERNANDEZPALO CESAR POSSADAALEX GONZALES VARGAS

Institución Educativa: MAGDALENA ORTEGASede: MAGDALENA ORTEGA

Municipio: LA UNIONDepartamento: VALLE DEL CAUCA

Objetivo de la actividad: Conocer las diferentes utilizaciones del agua en el ámbito doméstico, la agricultura y la ganadería y en fines recreativos para valorar su importancia haciendo uso de las TIC.

Desarrollo de la actividad:

Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).

Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.

Pasos para elaborar una secuencia didáctica

1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso.

2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:

Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. Redactar el objetivo general de la secuencia. Enunciar la competencia y los estándares de competencia del

Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.

Definir los contenidos a desarrollar. Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del

aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).

Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro

de la secuencia didáctica. Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.

3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica:“GOTA A GOTA NUESTRA AGUA SE AGOTA”

Secuencia didáctica #: 001

Institución Educativa: MAGDALENA ORTEGA

Sede Educativa:MAGDALENA ORTEGA

Dirección: Municipio: LA UNION

DOCENTES RESPONSABLES: CILIA MARINA CIERRACLAUDIA LORENA HERNANDEZPALO CESAR POSSADAALEX GONZALES VARGAS

Departamento: VALLE DEL CAUCA

Área de conocimiento:CIENCIAS NATURALES

Tema: USO DEL AGUA

Grado: QUINTO Tiempo: 6 HORAS EN SECCIONES DE 2 HORAS SEMANALES

Descripción de la secuencia didáctica:Iniciaremos el trabajo realizando una lluvia de ideas que llevara a los estudiantes a reflexionar acerca del nombre de la secuencia didáctica “GOTA A GOTA NUESTRA AGUA SE AGOTA”, con el fin de que hagan inferencias acerca del tema a tratar; todas las inferencias serán escritas para dejar evidencia de dicho trabajo, ya que después servirán para dar repuesta a interrogantes planteados por los mismos estudiantes.Seguido de ello se les expresarán varios interrogantes a los niños y niñas para saber cual es el uso que cada familia le esta dando a este recurso natural, que si bien sabemos que es renovable, nos estamos enfrentando a situaciones de sequia y razonamiento de agua en las zonas urbanas por el mal uso de este recurso hídrico en todos los rincones del planeta.Igualmente trabajaremos desde los mapas conceptuales como estrategia didáctica para la comprensión y la secuenciación de los temas que se han trabajado o que se irán a trabajar.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Sensibilizar a la población infantil a través de herramientas pedagógicas y didácticas que faciliten el aprendizaje sobre el cuidado preservación de los recursos hídricos.

Contenidos a desarrollar: Recurso natural Recursos renovables Recursos no renovables Ciclo del agua Utilidad y cuidado del agua Consumo responsable del agua

Competencias del MEN: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

Estándar de competencia del MEN: Identifico diferentes estados de la

materia (el agua) y verifico causas para cambios de estado.

Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo en mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Fotocopias Hojas de block Lápiz

Colores Libros Videos Fotos Computador Celular

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES

¡Preguntémonos!1. Se le entregará a cada estudiante la siguiente pregunta para realizar una lluvia de ideas acerca de la importancia del agua.

2. ¿Cómo podemos enseñar a otras personas acerca de la importancia de conservar el agua?

3. Se hace un registro de las respuestas de cada uno de los estudiantes con el fin de conocer los saberes previos de los estudiantes acerca del cuidado y protección de dicho recurso hídrico.

¡Exploremos! El docente llevara a los estudiantes a explorar los estados del agua a través de una canción llamada “gotita de agua”, luego permitirá que los estudiantes manipulen al agua en estado líquido y en estado sólido; el agua en estado gaseoso solo será por observación para proteger los niños y las niñas.

Exploramos los estados del agua, y... ¡Jugamos con hielo!¡Hicimos cubitos de colores para seguir jugando!

Y ahora… pensamos…

¿Cómo llega el agua a nuestras casas?...Exploramos y creamos diferentes circuitos de agua… teniendo en cuenta que los estudiantes viven en zona rural se llevaran varias tuberías para formar circuitos de agua con el fin de mostrar a los niños y niñas como

es el proceso de alcantarillado en las zonas urbanas.

Se observará el video sobre el ciclo del agua para que los estudiantes profundicen lo escuchado en la canción.

https://www.youtube.com/watch?v=I1c-gNvHkcQ

¡Produzcamos! Cuando los estudiantes han explorado los diferentes estados del agua, han visualizado el proceso por el cual llega el agua a sus viviendas se procede a proponer a los niños y niñas que comenten entre ellos la importancia del agua en nuestras vidas y cuales cuidados debemos tener con ella.Se observara el siguiente video que habla sobre la importancia del agua para el ser humano y como somos el único planeta que tiene agua.

https://www.youtube.com/watch?v=_qTKJ2FcDNI

después de observar el video, los estudiantes deberán a través del programa power point un cuento sobre el agua, incluyendo imágenes alusivas al tema

¡Apliquemos! Los estudiantes deberán realizar a través del programa Word un plegable con la información recopilada en la secuencia didáctica, luego presentar dicha información a a los padres de familia y vecinos de la zona.Algunos estudiantes realizaran presentación en Power Point para mostrar en la reunión programada sobre la importancia del cuidado del agua en nuestra vereda.

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recursohttps://www.youtube.com/watch?v=_qTKJ2FcDNI

Este video nos permite mostrar a los estudiantes el cuidado y la importancia de la conservación del agua y cuáles son las consecuencias que trae al planeta tierra no proteger este recurso

hídrico.https://www.youtube.com/watch?v=I1c-gNvHkcQ Este enlace llevara los niños a

visualizar de manera clara el ciclo del agua y entender el proceso que se realiza con el apoyo de otros factores ambientales.

5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Para la evaluación de los trabajos se tendrán en cuenta las actividades tanto grupales como individuales.Igualmente los trabajos escrito como:Elaboración de presentaciones en Power PointElaboración de plegable sobre el agua

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Los estudiantes deberán contestar prueba escrita tipo pruebas saber.

7. BIBLIOGRAFÍA

http://www.youtube.com

4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades disponible en la plataforma.

5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico.

Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.