Fundamentos de la Educación Superior a Distancia

Conceptualizaciones de la Educación a Distancia

La educación a distancia:  es una forma de enseñanza en la cual los estudiantes no requieren asistir físicamente al lugar de estudios. La educación a Distancia es un sistema de enseñanza basado en el aprendizaje independiente y flexible, proporcionado por un conjunto de medios y recursos didácticos que facilitan una comunicación bidireccional que sustituye la interacción personal en el aula del profesor y el alumno.

La modalidad educativa abierta y a distancia se estructura o compone de varios elementos que la caracterizan e interaccionan en este ámbito educativo, en donde se aplican diversas metodologías y estrategias educativas para propiciar los aprendizajes esperados, plasmados en los objetivos a alcanzar por los estudiantes. El reconocer o identificar estos elementos, así como el tenerlos presentes cuando las personas se desempeñan en esta forma de educación, propicia la comprensión de la utilización de ciertas estrategias y metodologías, con la intención de facilitar el proceso de la enseñanza y del aprendizaje

CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LOS ACTUALES MOMENTOS.

Hoy día la educación a distancia puede ser vista como una cuestión de justicia social, debido a la respuesta eficaz que la misma está dando a una serie de necesidades educativas que no veían perspectivas de satisfacción en el modelo educativo tradicional. En la sociedad actual se está dando un proceso de masificación dentro de las aulas, dificultando éste la calidad de la docencia; una diversidad de contenidos para responder a las demandas del mercado detrabajo y, sobre todo, una cada vez mayor combinación estudio y trabajo.

Debido a su capacidad de hacer llegar el mensaje educativo a masas estudiantiles dispersas geográficamente, la educación a distancia está en mejores condiciones de impartir una formación homogénea, de calidad y con buenos resultados de aprendizaje a un gran número de estudiantes al mismo tiempo. Además, favorecer la igualdad de oportunidades educativas a quienes, por diferentes razones, no pudieron iniciar o concluir sus estudios.

DIFERENCIA ENTRE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS PRESENCIALES Y A DISTANCIAS

Educación presencial Educación a distancia

Planificación relativamente simple y descentralizada

Planificación compleja y centralizada

Planificación a corto plazo Planificación a largo plazo

Escasa división del trabajo cualificado, limitado básicamente a la función docente

División del trabajo cualificado muy acusada, tanto en el de tipo docente como en el no docente (producción, diseño, comunicación, etc. )

Organización basada en criterios artesanales: profesionales agrupados en los centros por especialidades docentes

Organización basada en criterios industriales: diseño, producción, distribución, control de calidad

El sistema suele asumir todas las funciones

Contratación externa de funciones especializadas

Breve Reseña de la Educación superior a distancia en la Repúblicas Dominicana

Situación y Perspectiva de la Educación Superior a Distancia en la República Dominicana. El desarrollo de la educación superior a Distancia a escala mundial muestra disparidades, ya que

mientras en Europa, Estados Unidos y gran parte de Latino América se dan pasos agigantados en materia de Educación a Distancia, en países como República Dominicana las experiencias previas a la década de los 90, son muy escasas.

 En la República Dominicana, los modelos de EAD de la Primera Generación o Modelos por

Correspondencia parten de la experiencia de los programas de Hemphill Schools (1954) y Nacional Schools, que desarrollaban programas de formación técnica, haciendo uso del correo postal y el material impreso. Para los modelos de la Segunda Generación o Modelos Multimedial, caracterizados por el uso de la radio y la televisión, el caso más representativo es el de la Escuela Radiofónica Santa María (1970) orientada fundamentalmente a la alfabetización de adultos del área rural, cuyo éxito ha sido reseñado por organismos internacionales y utilizado como modelo para otros países de Latinoamérica. 

 

2.2 El aprendizaje en las personas adultas

El término adultez se asocia con la etapa vital más larga de la vida de una persona y por ello, se le suelen asociar las funciones psicosociales más importantes del ser humano. Sin embargo, la condición adulta no supone en ningún caso la consecución de una meta predeterminada a la que cada persona llega para instalarse o permanecer en ella. Por el contrario, la adultez resulta ser una etapa tan dinámica y evolutiva como cualquier otra.

2.2.1 Concepto de adulto desde las perspectivas: Biológica, Psicológica y social.

Durante el proceso de envejecimiento se producen una serie de cambios que afectan tanto al aspecto biológico como al psicológico de la persona. Pero, además, también se produce una importante transformación en el papel social que hasta entonces ha desarrollado esa persona.

Sin duda, los cambios que antes se ponen de manifiesto durante el envejecimiento son los cambios físicos que, en realidad, son una continuación de la declinación que comienza desde que se alcanza la madurez física, aproximadamente a los 18 o 22 años. A esa edad finaliza la etapa de crecimiento y empieza la involución física. Per

Etapa de la adultez.

Característica del desarrollo intelectual del adulto.

Es una etapa donde se evidencia con claridad el proceso de envejecimiento. Proceso complejo, probablemente definido por una serie de sucesos que aún no han sido totalmente explicados, dentro de los que se describen errores o daños fortuitos del vivir o de sucesos de desarrollo programado y ordenado genéticamente. Sin embargo no podemos olvidar que todo este proceso está

Esto se manifiesta de diversas formas en la edad madura, por ejemplo: Desgaste de los tejidos, dolor y molestias, baja necesidad de ingesta calórica, disminución de la fuerza, la rapidez de reacción y tiempo con que funcionaban habitualmente los músculos. Hay cambios en el sistema Tegumentario, la piel se hace más fina, pierde turgencia y elasticidad.

Disminuye la velocidad de crecimiento del pelo, se puede adelgazar, aparecen canas, pierde brillo y firmeza. Aparecen unas pocas arrugas en la cara; las líneas de la risa surcan los extremos de los ojos. En el sistema óseo, comienzan a evidenciarse descalcificaciones

Esto se manifiesta de diversas formas en la edad madura, por ejemplo:

Desgaste de los tejidos, dolor y molestias, baja necesidad de ingesta calórica, disminución de la fuerza, la rapidez de reacción y tiempo con que funcionaban habitualmente los músculos. Hay cambios en el sistema Tegumentario, la piel se hace más fina, pierde turgencia y elasticidad.

Disminuye la velocidad de crecimiento del pelo, se puede adelgazar, aparecen canas, pierde brillo y firmeza. Aparecen unas pocas arrugas en la cara; las líneas de la risa surcan los extremos de los ojos. En el sistema óseo, comienzan a evidenciarse descalcificaciones. Se pierde progresivamente espacios ínter vertebrales, observándose por ello una disminución en la estatura.

En la mujer se presenta la menopausia y el climaterio en donde hay transformaciones biopsicosociales.

Características de desarrollo psicosocial de adulto

En esta área del desarrollo la característica distintiva es la diversidad, la amplia gama de posibilidades que el adulto temprano tiene a su alcance en ámbitos como el matrimonio, la libertad de escoger carrera y la independencia.

La edad adulta temprana es una época de cambios drásticos en las relaciones personales. Los adultos jóvenes buscan la intimidad emocional y física en sus relaciones con los pares y los compañeros románticos.

El desarrollo del adulto está impulsado por dos necesidades psicosociales, ejemplificadas por diversos teóricos. Entre ellos Abraham Maslow, que en su teoría plantea la necesidad de amor y pertenencia, la que al momento de ser satisfecha se accede a la etapa siguiente que es la de éxito y estima. 

En esta etapa las personas buscan la autorrealización, tanto en el campo profesional como en el sentimental, ya sea solos o formando una familia.

Factores que inciden en el  aprendizaje de la persona adulta

Entre los factores que inciden en los procesos de aprendizaje podemos citar: inteligencia, memoria, motivación y experiencia. Durante mucho tiempo se ha pensado, que el adulto tiene dificultades para aprender en comparación con el adolescente, pero existen dos conceptos que intentan superar esta falsa creencia:

• Inteligencia fluida: relacionada con estructuras del sistema nervioso, declive en la vejez. 

• Inteligencia cristalizada: relacionado con habilidades de la

propia cultura, aumenta con el envejecimiento. 

En cuanto a la memoria, a medida que la edad aumenta, es más difícil retener y extraer información almacenada, por lo que se necesita llevar a cabo procesos de aprendizaje para que las personas adultas sean capaces de retener información con mayor facilidad, utilizando técnicas adecuadas (repetición, asociación…). Es la motivación, el factor para mí más importante, ya que la persona adulta tiene que ponerle ganas a su aprendizaje, no tener miedo a seguir formándose, aunque a veces existan factores que frenen esta motivación: lejanía de los centros de formación, cansancio, miedo al ridículo, creer que no sirve para estudiar…

Aunque existen factores que frenen el aprendizaje adulto, también hay claves de éxito, que impulsan al adulto a querer seguir aprendiendo: utilización de métodos y medios didácticos activos y participativos, tener en cuenta las necesidades del adulto, realizar práctica….

 El Docente  en la Educación a distancia

Diferencias entre el docente de la Educación presencial y el de la Educación a distancia.

Educación presencial Educación a distancia

Facilita el aprendizaje cooperativo Facilita el aprendizaje personalizado

Estimula la socialización Estimula la iniciativa individual

Se organiza en torno al grupo clase Se organiza en torno al estudiante

Permite el refuerzo inmediato Permite una atención ajustada a las necesidades de cada alumno

El profesor es la fuente básica de información, complementada con otros medios didácticos señalados por él.

El profesor orienta sobre las fuentes de información pertinentes

Los materiales didácticos están supeditados a las directrices del profesor

Los materiales didácticos son el soporte básico de transmisión de la información

El método didáctico es básicamente verbal y gestua

El método didáctico es básicamente escrito o gráfico

El profesor suele marcar el ritmo de progreso en los aprendizajes

Cada alumno marca su propio ritmo de progreso en los aprendizajes

Función, perfil y características del facilitador en la educación a distancia

El facilitador es el profesional que crea las condiciones necesarias para que el estudiante pueda adquirir el aprendizaje de acuerdo a su capacidad. No es un transmisor del conocimiento, mas bien, es un mediador entre los contenidos de aprendizaje y el participante. 

Olivera F. Este autor indica que el papel del facilitador es: guiar, facilitar, orientar al estudiante en su propio proceso de construcción del conocimiento.

Viñas-Román, establece que las funciones del docente de educación a distancia debe apuntar a realizar una mediación pedagógica entre él, el alumno y los medios.

Otras funciones del docente-facilitador son: Orientación, Seguimiento y Evaluación.

a) Función de Orientador El facilitador tiene la función de orientar a los participantes a nivel profesional,

para mejorar las destrezas de estudio, para una buena distribución del tiempo de estudio, para manejar la ansiedad y orientación para manejar los procesos administrativos y organizacionales de la institución. 

b) Función de Seguimiento Entre las funciones de seguimiento citaremos los siguientes:  • Comunicando lo que el participante debe aprender en los temas o unidades.  • Informando sobre los contenidos de aprendizaje. • Proporcionando ejercicios prácticos sobre el tema. • Facilitando la comprobación de los resultados de los ejercicios. • Explicando el vocabulario especifico de la asignatura y adecuándolo al

contexto. • Relacionando conceptos y hechos tomados de la vida del estudiante. c) Funciones de Evaluación • Esta función es considerada como un proceso continuo que lleva a cabo el

facilitador. • Este tiene un carácter formativo, ya que en todo el proceso se retroalimenta

al participante de lo aprendido, de las dificultades que presenta y de cómo superarlo.

El facilitador debe poseer las siguientes competencias:

a) Preparación pedagógica: La pedagogía es el arte de enseñar, por lo que el docente debe conocer y manejar diversas estrategias de enseñanzas aprendizaje para poder proveer a los participantes las orientaciones necesarias.

b) Dominio de los contenidos que imparte: Esta competencia le permite guiar a los participantes y facilitarle diferentes fuentes para poder alcanzar los objetivos propuestos.

c) Manejo de las Tics: Poseer habilidades para manejar y hacer uso de los distintos medios de información que le permita mantener una comunicación con los participantes fuera del recinto educativo.

d) Actualización profesional  sobre el aprendizaje de adultos.

e) Ser democrático: El perfil de los estudiantes de educación a distancia es en su mayoría personas de experiencia. El docente debe tener la capacidad de mantener una comunicación horizontal, abierta y participativa en la que todos los estudiantes tengan el pleno conocimiento de que serán escuchados y respetado.

f) Buena comunicación: Debe tener dominio pleno del lenguaje, que le permita transmitir de manera llana lo que espera y desea expresar.

Ana De la Cruz