Módulo I: Fundamentos de la Educación Superior a

DistanciaDiplomado de Educación a Distancia

Victor Roldan Núñez Vásquez2016

Indique cuatros elementos que son imprescindible al caracterizar la Educación a Distancia.

• Son muchos los elementos que resultan ser imprescindibles para caracterizar la Educación a Distancia, pero haremos mención de cuatro.

• 1- Separación profesor-alumno:• En la enseñanza a distancia la transmisión de conocimiento se

realiza a través de los medios, o lo que se denomina el aula virtual, por lo que para que se produzca la transmisión del conocimiento no es necesario que el profesor y el alumno se encuentren cara a cara en un mismo lugar y al mismo tiempo.

• Sin embargo, Esta separación no es total, ya que dependiendo de la institución, se van a producir los encuentros (las tutorías o facilitaciones) entre el profesor y el alumno o el grupo de alumnos.

2- Comunidad Bidireccional• En la modalidad de educación a distancia se establece una

comunicación entre el profesor y el alumno, en la que los dos son a la vez emisores y receptores del mensaje educativo. Este tipo de comunicación completa, que enriquece y le da calidad al proceso educativo.

• En la educación a distancia esta comunicación se puede traducir a través de las distintas vías y medios de comunicación: teléfono, fax, correo electrónico, postal, entre otras. También a través de las tutorías presénciales o facilitaciones entre el profesor y los alumnos.

3- Uso de Medios Técnicos• La tecnología de la comunicación ha permitido la

incorporación a la enseñanza a distancia, el teléfono, fax, video, radio, satélites, teleinformática hacen de esta forma de enseñanza un verdadero sistema de multimedia para motivar la comunicación bidireccional entre el facilitador y el participante.

• La utilización de esta tecnología para recursos facilitadores del aprendizaje ha permitido una sustancial reducción de los obstáculos de carácter geográfico, económico, laboral etc. en el acceso a la educación, colaborando así con a democratización de la misma.

4- Aprendizaje Independiente• En la educación a distancia el aprendizaje asume la

característica de ser personal, flexible e independiente. El alumno tiene que aprender a gestionar su aprendizaje, a estudiar por su cuenta; sólo él es responsable de su horario y ritmo de su estudio; puede trabajar cuando quiera y como quiera.

• En esta modalidad de educación el estudiante es capacitado para aprender a aprender y aprender a hacer, asumiendo la responsabilidad de su propio aprendizaje, y conciencia de sus propias cualidades y limitaciones para su autoformación.

Dé tres razones por las cuales la educación a distancia es considerada hoy día una respuesta de

justicia social.

• Con la apertura de las fronteras internacionales debido a la expansión y diversificación de la tecnología de la comunicación, hoy día la educación a distancia puede ser vista como una cuestión de justicia social por múltiples razones, pero en especial debido a:

• 1- La respuesta eficaz que la misma está dando a una serie de necesidades educativas que no veían perspectivas de satisfacción en el modelo educativo tradicional.

• 2- En la sociedad actual se está dando un proceso de masificación dentro de las aulas, dificultando éste la calidad de la docencia; una diversidad de contenidos para responder a las demandas del mercado de trabajo y, sobre todo, una cada vez mayor combinación estudio y trabajo.

• 3- Su capacidad de hacer llegar el mensaje educativo a masas estudiantiles dispersas geográficamente, la educación a distancia está en mejores condiciones de impartir una formación homogénea, de calidad y con buenos resultados de aprendizaje a un gran número de estudiantes al mismo tiempo. Además, favorecer la igualdad de oportunidades educativas a quienes, por diferentes razones, no pudieron iniciar o concluir sus estudios.

Establezca las semejanzas y diferencias entre las submodalidades Semipresencial y No Presencial

virtual.

• La submodalidad educativa semipresencial es un modelo flexible, estructurado, centrado en el estudiante y con actividades presenciales sistémicas. Por su parte la no presencial virtual es una alternativa a las otras modalidades caracterizada esencialmente por el uso flexible de los recursos académicos, de tiempo y espacio para ofrecer a los participantes la posibilidad de administrar libremente sus tiempos de estudios y trabajo con los materiales.

• No presencial virtual: se organiza el proceso de enseñanza y aprendizaje con un mínimo o ninguna presencialidad del participante en los recintos universitario.

• Los encuentros presenciales se realizan exclusivamente para la evaluación de los aprendizajes.

• No presencial virtual: esta modalidad educativa se realiza a través de un entorno virtual de aprendizaje. Medios tecnológicos, material impreso.

• La semipresencial implica en su denominación una forma de enfatizar el componente de la relación presencial frecuente entre facilitadores y participante. En la uapa esto encuentro se llevan a cabo una vez por semana.

• Esta submodalidad en el plano de diseño instrucciones organización   y utilización de medios didácticos responden a lo mismo criterios establecido en la modalidad no presencial.

• La diferencial una forma de la otra es la mayor frecuencia de los encuentros presenciales y la otra educación a distancia.

¿A partir de cuáles variables se puede elaborar el concepto de adulto? Elabora tu propio concepto de adulto.

• En la República Dominicana igual que en mayoría de las culturas se considera como adulto a toda aquella persona que tienen 18 años o más.

• En nuestro país se determina que el individuo es adulto, tomando como variable principal la mayoría de edad; sin embargo hay otras variables tan importantes como la madures biológica, fisiológica, moral, intelectual, emocional e independencia económica.

• Por otra parte, partiendo del hecho de que el adulto es un ser humano formado por un cuerpo y una mente que ha de guiar su accionar, y que en función de la experiencia por acumulación de años, así como por superación de niveles de crecimiento, es posible hablar de las variables relacionadas con: la edad, aspectos psicológicos, cognoscitivas y del contexto sociocultural y socioeconómico.

• A partir de las variables ya citadas en el párrafo anterior, podemos concluir que un adulto es el individuo con las condiciones plena para incorporarse de manera efectiva a las estructuras productivas de la sociedad.

 En un mapa mental, describa los estilos de aprendizaje

planteados por David Kolb. ¿Cuál o cuáles de ellos identifica como propios?

• Estilo de aprendizaje se define como la manera particular que tiene cada individuo para aprender, como su mente procesar y organizar las informaciones. 

• David Kolb identifica cuatro estilos de aprendizajes• 1) Estilo acomodador: 2) Estilo divergente, 3) Estilo

asimilador• 4) Estilo convergente 

• Identifico como propios el estilo acomodador por que con frecuencia se me hace fácil la ejecución y la experimentación ante la teoría.

• Por otro lado con el estilo convergente por la aplicabilidad de lo que aprendo guiado por el razonamiento hipotético-deductivo.

Describir los tipos de memorias.

• Existen distintos tipos de memoria, algunas de ellas citamos a continuación:

• 1. Memoria a largo plazo:• Esta clase de memoria mantiene la información

inconscientemente, sólo se vuelve consiente en el momento que la recuperamos. Esta memoria tiene la capacidad de almacenar información de forma permanente y casi ilimitada. Aquí se ubican imágenes, recuerdos de experiencias propias, conocimientos del mundo, conceptos, entre otros.

• 2. Memoria a corto plazo:• A diferencia de la anterior, tiene una capacidad y

duración limitada y almacena la información conscientemente. Esta memoria, puede convertirse en memoria a largo plazo a través de la asociación significativa o la repetición. Aquí se almacena la información con la que se interactúa con el ambiente.

• 3. Memoria sensorial:• Está compuesta por el almacenamiento de toda la

información que fue captada por los sentidos, una vez que el estímulo haya finalizado

• 4. Memoria semántica:• Imprescindible para la utilización del lenguaje, es la

que retiene los significados de los conceptos (sin importar que no tengan que ver con vivencias propias) y sus relaciones semánticas.

• 5. Memoria episódica:• Es la que almacena acontecimientos autobiográficos

y que pueden ser evocados explícitamente.

•  6. Memoria de reconocimiento:• Como su nombre indica, es la que permite identificar

algo que fue percibido con anterioridad, ya sea personas, objetos o lugares. Cuando se revive algo ya percibido, el contenido es relacionado con las representaciones que quedaron almacenadas en la memoria.

• 7. Memoria declarativa:• Almacena acontecimientos del mundo y personales

que, para que sean recordados, deben ser evocados conscientemente

• 8. Memoria procedimental:• Esta memoria almacena un repertorio de

destrezas, habilidades y aprendizajes, ya sean cognitivos o motores (como por ejemplo cómo manejar un auto, lavarse los dientes, hacer un cálculo, etc.). Estos conocimientos, al ser automatizados, no deben ser ejecutados conscientemente, sino que se activan al momento de realizar alguna tarea.

En una tabla, describa los roles de los estudiantes que aprenden por medios

tradicionales y no tradicionales. ROLES DEL ESTUDIANTE EN EL MODELO TRADICIONAL Y NO TRADICIONALModelo Tradicional No tradicional  CRACTERISTICAS   CARACTERITICAS  Pasivo, Receptivo   Participantes Activos  Dependiente   Independiente y

autónomo  Individual respecto al

proceso educativo  Participativa y grupal

Describa brevemente dos funciones del docente-facilitador en la modalidad de educación a distancia.

• Las tareas básicas que componen al facilitador para fomentar la comunicación personal con el participante pueden ser resumidas en el desempeño de las siguientes funciones: de orientación u orientadora, académica y organizativa o Institucional.

a. Función Orientadora • La función de orientación seguida por el facilitador,

centrada fundamentalmente en el ámbito afectivo de las actitudes y emociones podrían ser resumidas en las siguientes tareas:

• A) Informar y explicar las posibilidades y ventajas de la modalidad educativa a distancia y estimular al participante para que se integre al mismo, ya que de una actitud positiva inicial depende en gran medida el resultado final del curso.

• B) Evitar que los participantes se sientan solos, porque la sensación de soledad predispone al desaliento. Por lo que es recomendable que lo anime y oriente en las dificultades que se les presenten.

• C) Ayudar a los participantes a relacionarse con los recursos y metodología de la Educación a Distancia y fomentar el trabajo independiente. Los sistemas a distancia pretenden capacitar a los participantes “aprender a aprender”, forjando en los mismos una autonomía en cuanto al ritmo y estilo de aprendizaje.

• D) Fortalecer los niveles de democracia, respetando y aceptando las actitudes de orden intelectual o emocional de la persona o grupo.

b. Función Académica • La función académica permite individualizar el estudio

adaptándolo a las características y necesidades de los que estudian a distancia. Por esta razón se le considera como un elemento de primer orden en el desarrollo de un sistema de enseñanza a distancia.

• El facilitador debe tener siempre en cuenta que es en sí mismo una ayuda para reforzar el estudio independiente y que su accionar no debe limitarse a transmitir informaciones que lleven a relaciones de dependencia.

• Algunas tareas: • Informar a los participantes sobre las características

del curso en cuestión, indicándoles los objetivos o metas que se pretendan alcanzar una vez concluida la acción formativa. Además, señalarle el contenido que será abordado en el mismo.

• Señalar las condiciones necesarias o prerrequisitos que debe reunir el participante para iniciar el curso o materia. Así como diagnosticar el nivel de conocimientos de los participantes, con la finalidad de determinar cuáles son los puntos donde necesitan refuerzo.

c. Función Organizativa Institucional • Las funciones anteriores quedarán complementadas con

la función organizativa o institucional. Estas funciones tratan de clasificar de manera más específica que las señaladas anteriormente, las características, dimensiones y organización de cada institución en particular.

• Aquí se hace referencia a la propia formación del facilitador y el contacto entre participantes con la Sede Central, así como los relacionados con trámites burocráticos e institucionales. De manera resumida, estas funciones son las siguientes.

• Algunas tareas:• Identificarse con los principios y filosofía de la institución

a distancia a la que pertenece. • Conocer los fundamentos, posibilidades y contribuciones

sociales de la Enseñanza a Distancia en general y particular de la institución; mostrar interés por las actividades que se organicen con la finalidad de mantenerlo al día sobre los avances de las teorías y tecnologías educativas de la modalidad a distancia.

• Mantener contacto con los demás facilitadores que inciden en los mismos participantes, con la finalidad de llevar a cabo una acción coordinada para evitar el desconcierto de éstos.

Como docente, cuáles cualidades consideras usted que debes poseer y porqué?.

• Entendemos que debemos poseerlas todas, puesto que con el logro de las mismas es posible ser un profesor ideal. A continuación citamos algunas de las que consideramos muy importante y que debo ir logrando primero.

• La cordialidad: Por que será posible conseguir que el participante se sienta bienvenido, respetado y a gusto.

• Capacidad de aceptación: Porque permite mantener la comunicación en un marco de respeto y atención.

• Empatía: Porque es posible ser sensible ante las situaciones de los participantes hasta el punto de sentir la tristeza, alegría o la satisfacción del otro en la forma más cercana a como éste lo siente; es decir, comprender desde dentro sus sentimientos.

• Autentidad: Porque me permite no crear en los participantes expectativas que en el curso no se van alcanzar y que no podemos ofrecerles.

• Capacidad de escucha: Porque debemos mostrar una actitud de interés por lo que el participante nos cuenta. Tenemos que mostrar que se está escuchando, que el participante tiene muestra atención.

Como docente en la modalidad de educación a distancia, cuáles competencias profesionales

debe poseer?.  Justifique el porqué.El facilitador como parte importante del proceso de aprender debe poseer las siguientes competencias:• a) Preparación pedagógica: Porque la acción que se

realiza es pedagógica, por lo que se debe tener claridad en relación a que la pedagogía es el arte de enseñar, por lo que el docente debe conocer y manejar diversas estrategias de enseñanzas aprendizaje para poder proveer a los participantes las orientaciones necesarias.

• b) Dominio de los contenidos que imparte: Esta competencia le permite guiar a los participantes y facilitarle diferentes fuentes para poder alcanzar los objetivos propuestos.

• c) Manejo de las Tics: Poseer habilidades para manejar y hacer uso de los distintos medios de información que le permita mantener una comunicación con los participantes fuera del recinto educativo.

• d) Formación sobre el aprendizaje del adulto: esta tiene su valor en la modalidad a distancia .ya que los adultos tiene formas diferentes, a los jóvenes de absorber la información.

• e) Ser democrático: El perfil de los estudiantes de educación a distancia es en su mayoría personas de experiencia. El docente debe tener la capacidad de mantener una comunicación horizontal, abierta y participativa en la que todos los estudiantes tengan el pleno conocimiento de que serán escuchados y respetado.

•  • f) Buena comunicación: Debe tener dominio pleno

del lenguaje, que le permita transmitir de manera llana lo que espera y desea expresar.

Describir los tipos de tutorías de la modalidad de educación a

distancia• Los autores Barrento, Gallego y García, coinciden en

que las instituciones de educación a distancia están utilizando básicamente dos tipo de tutoría que son: tutoría presencial y tutoría a distancia.

• La tutoría presencial, es definida como la ayuda u orientación durante la cual el tutor y el alumno interactúan en forma personal, cara a cara. El alumno y el tutor tienen continuidad espacio/temporal. 

• Tutoría a distancia: La tutoría en educación a distancia tiene una serie de características específicas que la diferencian del resto de los roles docentes. Se trata del único sistema prolongado de interacción personal directa entre la institución académica y el alumno. De todos lossistemas de comunicación utilizados en la educación a distancia es, pues, el más flexible y capacitado para adaptarse a las necesidades planteadas por cada alumno. Esto es lo que confiere a la función tutorial a distancia una importancia decisiva.

• Por otro lado, la tutoría presencial puede ser individual y grupal.

• Es individual cuando solo se reúnen para llevarla a cabo la actividad docente el tutor y el alumno que la requiere.

• Es grupal cuando se reúne el grupo completo en el espacio del aula para llevar a cabo la acción tutoría..

•  

• Ventajas y desventajas•  • En la tutoría presencial • • El participante tiene la oportunidad de recibir una comunicación de

parte del docente más amplio.• • Existe la posibilidad de solicitarle al docente una explicación en un

lenguaje más llano para el grupo.• • Se tiene la oportunidad de debatir las distintas ideas interactuando

de manera directa. • • Ofrece oportunidad al docente para realizar evaluaciones más

confiables sobre el dominio de los contenidos de aprendizajes.• • El aspecto afectivo y emocional esta presente de manera continúa.• • Da oportunidad a la orientación y la motivación del tutor al alumno.•  

• En la tutoría a distancia• • El participante debe manejar la información como la recibe

o debe esperar tener comunicación para esclarecer sus dudas.

• • No existe la oportunidad de ampliar la información de manera inmediata.

• • La evaluación no es completa y confiable. • • No existe el contacto personal, por lo que la relación

afectiva es completamente nula.• • La orientación y la motivación al alumno es meno eficiente

y casi inexistente