formulario proyectos de aula equipo d diplomado

FICHA ESTANDAR PARA EL REGISTRO DE EXPERIENCIAS

Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2015

El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: COMPRENDIENDO A TRAVS DE LA CIENCIA

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Diana mara Londoo PrezNombre de la institucin: I.E Entrerros Cdigo DANE: 20526400086

Sede educativa: Primaria

Radicado Sede: 50937Direccin principal: Clle 7 # 13.51Telfono: 8670417 - 3116461772Fax:

Correo Electrnico: [email protected]

Pgina Web:

Ciudad/Municipio: EntrerrosVereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: UrbanoDepartamento: Antioquia2. Nombre del Docente: Erika Otlvaro SalgadoNombre de la institucin: I.E EntrerrosCdigo DANE: 20526400086


Radicado Sede: 50937Direccin principal: Clle 7 # 13.51Telfono: 8670417- 3147918286Fax:


Pgina Web:


Localidad/Comuna/sector: UrbanoDepartamento: Antioquia3. Nombre del Docente: Silvia Tamayo CorreaNombre de la institucin: I.E EntrerrosCdigo DANE: 20526400086


Radicado Sede: 50937Direccin principal: Clle 7 # 13.51Telfono: 8670417- 3207580688Fax:


Pgina Web:


Localidad/Comuna/sector: UrbanoDepartamento: Antioquia4. Nombre del Docente:

Nombre de la institucin:

Cdigo DANE

Sede educativa:

Radicado Sede:

Direccin principal:

Telfono:

Fax:

Correo Electrnico:

Pgina Web:

Ciudad/Municipio:

Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector:

Departamento:

DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: Erika Otlvaro Salgado

Cargo: DocenteTelfonos: 3147918286


PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA

Seale el tipo de proyecto de aula a) Proyecto pedaggico y didctico

SI FORMCHECKBOX xNO FORMCHECKBOX

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI FORMCHECKBOX

NO FORMCHECKBOX

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI FORMCHECKBOX

NO FORMCHECKBOX

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:reas Curricular

Ciencias naturales y educacin ambiental.

xCiencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o democrtica.

Educacin artstica.

Educacin tica y en valores humanos.

Educacin fsica, recreacin y deportes.

Educacin religiosa.

Humanidades.

xMatemticas.

Lengua castellana.

xLengua extranjera: Ingls

Lengua Nativa*Competencias Ciudadanas.

Filosofa

Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas.

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):

a) Sector: Urbano FORMCHECKBOX x Rural FORMCHECKBOX Poblacin de Fronteras FORMCHECKBOX b) Grados Escolares: Preescolar FORMCHECKBOX 1 FORMCHECKBOX 2 FORMCHECKBOX 3 FORMCHECKBOX 4 FORMCHECKBOX 5 X FORMCHECKBOX 6 FORMCHECKBOX 7 FORMCHECKBOX 8 FORMCHECKBOX 9 FORMCHECKBOX 10 FORMCHECKBOX 11 FORMCHECKBOX Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 40Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indgenas

Raizales

Afrocolombianos

Desplazados

Condicin de Discapacidad

,.,.

Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: 13/ eneroFecha de finalizacin: 30/ marzoEstado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeacin FORMCHECKBOX xEjecucin FORMCHECKBOX XEvaluacin FORMCHECKBOX XSistematizacin FORMCHECKBOX X

Palabras claves del proyecto de aulaComprensin, habilidades comunicativas, interpretacin, ciencia, desarrollo.

Definicin del problema (Problematizacin)Los estudiantes del grado 5 de la I. E. Entrerros seccin Primaria, muestran un bajo nivel de comprensin lectora, una de las habilidades bsicas de la comunicacin.

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar la comprensin de lectura a travs de textos cientficos para el fortalecimiento de las habilidades comunicativas en los estudiantes del grado 5 de la I.E. Entrerros.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Crear estrategias que favorezcan el desarrollo de los diferentes niveles de comprensin lectora. Utilizar el texto cientfico como una herramienta ms del aprendizaje. Mejorar las habilidades comunicativas a travs de la apropiacin de diversos textos cientficos.

Socializar las experiencias de aprendizaje a travs de la lectura de dichos textos, hacindolos extensivos a otros grados.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.Competencias

Marque con una X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

XCompetencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.

Competencias en matemticas: Pensamiento numrico

Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico

Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales

Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura

Competencias sociales: Relaciones tico polticas

Competencias ciudadanas: Convivencia y paz

Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias

INDAGACION

Diagnstico inicial

Los estudiantes del grado 5 de la I. E. Entrerros seccin primaria, muestran un bajo nivel de comprensin lectora, una de las habilidades bsicas de la comunicacin. Es notorio que el bajo rendimiento acadmico est ligado con esta falencia y de ello depende el aprovechamiento de los espacios de aprendizaje para que realmente sea significativo.

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentesPuede evidenciarse en el grado 5 de la I.E.Entrerros, gran dificultad para comprender la lectura, pues aunque los estudiantes poseen un nivel inferencial de comprensin, este no es suficiente para el nivel lector en que deberan estar de acuerdo a su edad y grado. Esta falencia en la comprensin lectora, interfiere en la obtencin y apropiacin de conocimientos, por lo cual se ve la dificultad para seguir instrucciones, desarrollar cuestionarios, evaluaciones, o simplemente comprender textos cotidianos como noticias y otros.

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula Hora de lectura Portafolios cientficos

Elaboracin de glosarios

Interaccin semanal con el blog

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula.

Para la ejecucin del proyecto de aula, se elige la herramienta digital blog ya que es un espacio donde los estudiantes interactan con diversos recursos de aprendizaje, capta, analizan y difunden la informacin, para alcanzar los objetivos propuestos.

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:

Nombre del Docente quien realiza la actividad

Fecha

Descripcin de la Actividad

Resultado de la Actividad

1

Diana Mara Londoo Prez Febrero17-24

Marzo

3-10Se realiza una hora de lectura de textos cientficos semanal, como expedicin botnica contada para niosLos estudiantes expresan agrado e intriga por las plantas y sus beneficios para el hombre.2

Diana Mara Londoo PrezFebrero 18-25Marzo

4-11

El portafolio cientfico es un espacio donde los estudiantes argumentan sus puntos de vista frente a un tema determinado, con un formato establecido en forma escrito por la docente.Los estudiantes presentan habilidades para extraer palabras claves de una lectura sugerida o dirigida, as como para identificar el tema de la misma, sin embargo se ha observado que para formular las preguntas y las conclusiones carecen de la competencia argumentativa y propositiva por lo que se hace necesario fortalecer en los espacios de clase. 3

Silvia Tamayo Correa Febrero

17-24

Marzo

3-10La elaboracin del glosario consiste en la recopilacin de trminos durante el ejercicio de la lectura cientfica para luego encontrar su significado de acuerdo al contexto cientfico. Esto direccionado desde el rea de espaol Los estudiantes previamente han identificado las palabras clave del texto, para luego acceder a la biblioteca o al sala de cmputo a buscar el respectivo significado. 4

Silvia Tamayo CorreaFebrero

20-27

Marzo

13En la lectura de imgenes direccionadas por el docente, se orienta a los estudiantes para describir detalladamente los grficos o diseos elaborados por ellos en un dibujo.Es notorio la coherencia y relacin texto e imagen de los estudiantes, evidenciando una alta capacidad de observacin y descripcin de los detalles de la lectura. 5

Erika Yuliana Otlvaro Febrero 26Elaboracin del Recurso Educativo Digital blog que tiene como ttulo comprendiendo a travs de la ciencia. Se da a conocer el blog a los estudiantes para que tengan un primer acercamiento con la herramienta, y direccionarlos para que ellos lo nutran con sus comentarios pertinentes y coherentes. 6

Erika Yuliana OtlvaroFebrero26 a Marzo 19Nutrir el blog con actividades realizadas en la pgina www.wixt.com (sopa de letras, complete, pareos, crucigrama) y videos relacionados con la ciencia.

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.A travs de la estrategia aplicada en el grado 5, se evidenci que los estudiantes a travs de la lectura de textos cientficos, pudieron mejorar la comprensin de lectura. Pues ellos daban cuenta de los conocimientos obtenidos a travs de este tipo de textos, los cuales les resultaron de gran inters. De esta manera los aprendizajes obtenidos fueron muy significativos, ya que al partir de sus intereses inmediatos el grupo de nios pudo asociar mejor la informacin presentada, por otro lado todo el trabajo realizado aport al desarrollo y/o mejoramiento de las habilidades comunicativas, lo cual redunda en un mejoramiento del proceso de enseanza- aprendizaje y de la comunicacin institucional, evitando conflictos y generando un mejor ambiente escolar.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?Como maestros en ejercicio resulta muy enriquecedor poner en prctica proyectos que permiten a travs de las nuevas tecnologas el mejoramiento de los procesos de enseanza-aprendizaje, el mundo cada vez ms inmerso en la tecnologa, ha puesto al alcance de nuestra manos herramientas que bien utilizadas nos acercan cada vez ms al conocimiento, la dificultad de estos elementos radica en que los jvenes y nios las usen de manera inadecuada, para evitar esto se requiere de formacin y orientacin, para crear responsabilidad en el uso de las TIC.Con nuestro proyecto de aula que transversaliz las reas de ciencias naturales, espaol y tecnologa, logramos generar un ambiente de motivacin e innovacin en nuestra institucin, puesto que nuestros estudiantes a travs de la interaccin con el medio tecnolgico lograron acceder a situaciones de formacin y aprendizaje en forma ldica y creativa.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)Facebook

xForo Temtico

Wiki

Red Social

xRed virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

xEduteka

Blog

X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

xSe evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

xHa mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

xAument el trabajo colaborativo y de equipo

xMejor la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

xNo hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecucin del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

xHa mejorado el aprendizaje de temticas especficas de los temas que aborda el proyecto de aula.

xEl proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y no se evidencian avances concretos.

Cmo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institucin educativa en el pas

Participando activamente en redes de aprendizaje

xGenerando espacios virtuales para la socializacin de experiencias

xPublicando la experiencia en revistas cientficas de carcter educativo

Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de orden local, nacional o internacional

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

xLas actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

xLas terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

xEl proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de competencia reas bsicas)

xDurante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC

x

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:temCalifique de 1 a 5

Se alcanzan las competencias propuestas?

4Aporta a la solucin del problema planteado?

5Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?

5Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?

5Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?

5

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Direccin web1: http//:portafoliodigitalerika.blogspot.comDireccin web2: http//:puraciencia4.blogspot.com Direccin web3: http//:ciudadnatural5.blogspot.comDireccin web4: http//:comprendiendoatravesdelaciencia.blogspot.com

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderacin y 5 la mxima.)

1. Competencias de los maestros en relacin con TIC

Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas).

1 FORMCHECKBOX 2 FORMCHECKBOX 3 FORMCHECKBOX 4 FORMCHECKBOX 5 FORMCHECKBOX X

2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa

Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de capacidades.


3. Metodologa y Fundamentacin

Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.


4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC

El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes.


5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes

Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad educativa.


6. Carcter innovador

Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.


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