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DIPLOMADO INNOVACIÓN E INTERNACIONALIZACIÓN EN EL AULA, USTA Docente: Monica Heredia Campo

JULIAN FIGUEROAProfesional en Ecología con estudios de

Maestría en Gestión Ambiental. Con experiencia en el campo de Educación

Ambiental, Gestión Ambiental, sistemas de proyectos ambientales, dirección y

organización de grupos, formador docente, proyectos de innovación e investigación, Economía Solidaria,

participación comunitaria, docencia universitaria en temas de Gestión Ambiental, Economía Ambiental,

ecológica, Desarrollo Sostenible y Responsabilidad Social Ambiental con

experiencia en investigación.

MI PROPUESTA DE INNOVACIÓN EN CLASE

Universidad Santo Tomás

Mayo 2018


IDENTIFICACIÓN

• Administración de EmpresasFACULTAD

• Producción y consumo SostenibleESPACIO ACADÉMICO

• Responsabilidad SocialÁREA DE CONOCIMIENTO

• Cómo reconocer productos sostenibles

PREGUNTA PROBLEM.

• Búsqueda e investigación de artículos y sellos que se usen a diario

TEMA A DESARROLLAR


Metas:Establecer los fundamentos éticos y morales relacionados del consumo responsable.

Conocer e interpretar el código de defensa al consumidor para la defensa, desarrollo y promoción de patrones de patrones de consumo responsable socialmente.

Comprensiones:

Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.Capacidad para trabajar en contextos reales relacionadas con el consumo sostenible.

Preguntas clave:

Cómo acercar al estudiante a las diferentes opciones de producción y consumo, en un marco real a la vivencia de ellos?

Los estudiantes sabrán:Reconocer formas de producción y consumo alternativasExaminar los diferentes mercados relacionadosEntender los posicionamientos de marcas para los productos diferenciales

Los estudiantes podrán:Entender la producción desde un modelo de Análisis de Ciclo de VidaComprender y proyectarse a diferentes mercados internacionales en el marco de la sostenibilidad

OBJETIVOS DE FORMACIÓNComprender, conocer e identificar la importancia del consumo sostenible para la implementación de

políticas que orienten la gestión y el diseño de estrategias en la organización en el marco de la responsabilidad social.

1


Escenario de aprendizaje:Aula de clase para presentación, y espacios en casa y zonas de compra de productos

Cómo trabajo los estilos de aprendizaje:Se hacen plenarias, presentaciones y exposiciones con productor reales

Metodología seleccionada:Presentaciones y debates

Descripción detallada de Actividades de Aprendizaje (previas a la clase, durante y posteriores, si aplica):Se hace una clase magistral en donde se orienta a los estudiantes a la temática, posterior se hace una propuesta de análisis de productos, se seleccionan 5 sellos y reconocimientos de productos, para luego hacer tomas de fotos, llevar productos a clase, y a modo de debate –ponencia, hacer presentación e los mismos y fortalecer los hallazgos, por último se dice la rubrica y una autoevaluación del trabajo

Anexo: Rubrica

PLAN DE APRENDIZAJE…

2


GALERÍA DESARROLLO P.A.


EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN…

3

Tareas de Desempeño:

Presentaciones

Productos asociados

Análisis de los hallazgos

Participación activa

Otras evidencias:

Presentaciones

Análisis de resultados

Rubrica


EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN3Tipo de evaluación según finalidad:

Establece una correlación entre la ética, la responsabilidad social y el consumo sostenible en las prácticas administrativas

Tipo de evaluación según criterio:Hetero evaluaciónCriterios seleccionados:Presentación, expresión, análisis

Tipo de evaluación según orientación:Hetero evaluación

Tipo de evaluación según el agente evaluador:Rubrica de presentación

HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN:(Rubrica)

Medio de aplicación de herramienta: Físico – socialización por los mismos estudiantes

RESULTADOS


FEEDBACKMejor Producto:

La estudiante analizó sellos de los productos, los cuales llevó a la universidad, además de eso, creó una tabla de reconocimiento para los mismos


FEEDBACKProducto menos notable:

Descripción:Se realizó una presentación de cinco sellos, de los cuales no usaba ningún producto, solo los buscó por internet, esto con el fin de dar cumplimiento únicamente:


ANALISIS DE DIFICULTADESLa presentación se tiene que hacer más dinámica, pues se acumulan muchas presentaciones

Se tienen que usar espacios digitales, ya que postes y otros se hacen costosos, no son ambientalmente responsables y el espacio no esta diseñado para esto.

Se tiene que realizar un debate mejor y más extenso, pues los estudiantes no alcanzan a presentar todo el tema.

La rubrica no siempre aplica a los espacios, y en este caso no fue así, pues se dilata el momento de socialización.

No siempre los estudiantes usan de mejor manera la tecnología, son expertos en redes sociales, pero no en otros elementos


NUESTRA SOLUCIÓN

Se implementará este proceso, más como una feria, pero se solicitará a los estudiantes traer productos para mostrar los sellos, y no hacer presentaciones. La rubrica se debe mejorar y hacerla por ejemplo por drive.

VALORACIÓN DE LA INNOVACIÓN


COMPONENTES Y VALORACIÓN PROYECTO INNOVADOR

Basado en: Decálogo de un proyecto innovador, Fundación Telefónica

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VITAL12345678910

METODOLOGÍAS ACTIVAS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE MÁS ALLÁ DEL AULA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE COLABORATIVO

APRENDIZAJE PARA EL SXXI

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE BASADO EN RETOS

EVALUACIÓN COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZ.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DIGITAL

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SOSTENIBLE




EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VITAL1Permite que el estudiante tenga una vivencia real sobre el conocimiento que se quierepercibir, y aprehender el conocimiento para que se vuelva una experiencia debe en sumayoría ser vivencial y hacer cuestionar al estudiante frente al conocimiento previo y alconocimiento post de la experiencia.Esta actividad ofrece acciones de cambio primero porque el estudiante interioriza lasacciones que debe realizar, luego analiza el ejercicio o las acciones que tiene que llegarhacer para poder lograr el objetivo, y tercero actúa en consideración a lo que debe hacerpara poder aprender lo que se requiere en la actividad, todo esto con base a queasimilan la realidad en la que viven como una experiencia de conocimiento, permitiendollegar a realizar un cambio no solo para entender el tema sino para poner en practica ensus vidas y en la cotidianidad.

Justificación del nivelEn este nivel los estudiantes a partir de laexperiencia cotidiana que van a experimentar podrátomar decisiones futuras sobre: su consumo,“actuar” o acciones que perduren para bien tanto anivel individual como grupal, asimilando la realidadsocial en la que están emergentes.

NIVEL _: 3____




El método en casos, en esta metodología el estudiante analiza casos actuales y reales dela vida cotidiana, y a través de preguntas acciones de observación y análisis, cuestionanal estudiantes para poner en practica tanto el conocimiento que tienen del aula y de lovivido, estos estudios de caso brinda visiones y opinión diferentes del manejo desituaciones concretas que hace que posiblemente el estudiante en el momento deenfrentar un caso similar en su vida profesional active de acuerdo a acciones que definióen la actividad; en pocas palabras pone al estudiante como figura o actores principalesde la situación vinculando así mismo la metodología aprendizaje + acción, que buscaen si que se potencialice el conocimiento que se ha adquirido a la larga del desarrollo delprograma del aula Justificación del nivel

Al ser un métodos de caso el proceso es autónomoen el estudiante cuando el decide como analiza ,percibe y reacciona según sus conocimiento tantoadquiridos en el aula como desde su conocimientoempírico o experimental de la vida a través de uncaso situacional

2 METODOLOGÍAS ACTIVAS DE APRENDIZAJE

NIVEL _: 3____




A través de mesas redondas, unión grupal, organización de puestos de estudio, aunqueeste tipo de cátedras poseen pocos estudiantes no es un grupo tan numeroso, permitemas coacción en el grupo y mas interacción permitiendo que los espacios se utilicenacorde a actividades y temáticas mas lúdicas y que requieran de movimiento oestrategias activas de experiencias en el aula . Aquí por ejemplo el tablero se convierte enuna herramienta de interacción para el estudiante que desee participar frente a dinámicasque realiza el docente demostrando que no solo el docente puede ser autónomo en eldesarrollo de la clase sino que los estudiantes a través de exposiciones o actividades seapropia del aula.

Justificación del nivelEstas actividades, permiten al estudiante adquirir habilidadestanto comunicativas y de interacción ya sea dentro o fuera delaula, esto se relaciona tanto en el aprendizaje formal e informaque recibe el estudiante, propiamente el estudiante estará en lacapacidad de poder explicarles a sus compañeros como o aterceros que les pueda interesar el tema y esto es practicaextracurricular.

3 APRENDIZAJE MÁS ALLÁ DEL AULA

NIVEL _: 3____




A través de interactuar con su entorno mas cercano (compañeros, docente e invitados externos que tienen conocimiento sobre el tema)el estudiante, aprende del otro a través de su opinión y conocimiento que su par o personas con dinámica diferente de saberes que pueden aportar al estudiante en su aprendizaje, es interesante ver como a través de los talleres las retroalimentaciones y los estudios de casos que se aplican hasta los juegos de roles podemos observar como el aprendizaje es significativo en el aula porque a partir de construcciones grupales se puede definir un conocimiento y aprendizaje común trasmitiendo así al estudiante los saberes que debe captar tanto para su vida profesional y sin ir mas allá hasta su entornos mas cercanos.

Justificación del nivelSe incluyen actividades, se trabajan en el aula, pero estas noson tan habituales y el aprendizaje colaborativo no se evidenciasignificativo debido a que se basa mas en aprendizaje individuale interiorizado, hay que trabajar sobre todo para que lasexperiencia del conocimiento y aprendizaje colaborativo sevuelvan mas constantes y fuerte en temáticas que seidentifiquen como fuerte en la asignatura.

4 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE COLABORATIVO

NIVEL _:2 ____




Se considera que este aprendizaje es la mas significativo para el aula debido a que este aprendizaje es el mas importante para que los estudiantes pongan en practica en su vida profesional; los casos que se asimilan en el aula son contemporáneos y de problemáticas actuales, así mismo reales pues la vivencias para el estudiante son en situaciones entre mas cercanas a la realidad mas asimiladas para su aprendizaje, además de ello utilizando técnicas como herramientas virtuales ya sea Moodle, chats grupales y redes sociales para que interactúen y estén a la vanguardia al conocimiento y la era digital enfocadas a fortalecer tanto las enseñanzas como las corrientes en el que la sociedad se esta moviendo actualment

Justificación del nivelEl conocimiento que se inculca al estudiante y lasactividades que se desarrollan para que elestudiante ponga en practica, esta inmersa dentrode un aprendizaje practico para aplicar en lacontemporaneidad y para eventuales situaciones enque coloquen al estudiante a enfrentarse a retosimportantes del siglo xxi que todo profesional debeafrontar.

5 APRENDIZAJE PARA EL SXXI

NIVEL _:4 ____




A través de proponer actividades llamativas al estudiante, como evaluar su entorno, estudios de caso aprender jugando, talleres de agilidad mentales visualización de situaciones similares de personas iguales que ellos y conversatorios entre otras hace que el estudiante este dispuestos a incorporar conocimiento a su marco conceptual, estas técnicas permite al estudiante , intercambiar ideas y debatir, que permite así que tanto el docente como el estudiante construyan el conocimiento, pero se vuelve mas significativo para el estudiante ya que son ellos los que a través de su propia conceptualización deben interpreta la realidad material Además de ellos, este proceso cognitivo se guía a través del docente dado que el estudiante como esta en formación y son libre s para para construir el conocimiento puede cometer errores y por eso es función del docente de supervisar este proceso y de convertirse en la guía del estudiante demás

Justificación del nivelCrear un aprendizaje significativo es una experiencia para el docente , debido que se debe ubicar enuna dualidad, primero que debería aprender el estudiante y como se debe implantar el aprendizajesignificativo para ser efectivo, por lo tanto aquí se dan estas dos concepciones , dado que esimportante para que los estudiantes entienda que el conocimiento es de carácter construido einterpretativo. Comprender porque hay diferentes interpretaciones facilitará a construir un aprendizajesignificativo

6 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

NIVEL _: _3___




Inicialmente se da una idea general sobre un tema abierto que puede producir al estudiante una discusión interna como externa y así puedan evaluar y determinar preguntas esenciales y cuestionables para su vida y el conocimiento.En el aula se lleva acabo procesos de discusión y de investigación, los estudiantes identifican una selección de preguntas que podrían ser interesantes para indagar . El objetivo de este ejercicio es derivar el reto o problema que los estudiantes pueden abordar con destreza cognitiva, en general, un reto que implica una acción a nivel comunitario e individual, este una vez ha entendido el reto empieza a realizar las investigaciones correspondientes e indagaciones correspondientes, aquí se permite que el estudiante utilice la tecnología como teléfonos , Tablet y computadores, delineado así el plan de acción para afrontar los retos que están inmersos en esa actividad.Estos retos permiten al estudiante buscar una solución través de las temáticas reales que se colocan en el aula y estas la idea es que las presente diferente y de una manera creativa para que sea percibido por el y segundo por los compañeros de aula.

Justificación del nivelSiempre se esta cuestionando al estudiante para que afrontelos retos de manera estratégica y pensante, el poner alestudiante a cuestionarse a través de un problema genera unaprendizaje consciente e interiorizado que tiene sus ventajascomo: la creatividad que desarrollo el estudiante enpresentar sus opinión o brindar la solución al reto.

7 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE BASADO EN RETOS

NIVEL _:3 ____




la evaluación se plantea desde una manera analítica y de retroalimentación, que hace que el estudiantecomprenda y entienda todo el conocimiento que ha aprendido a los largo del desarrollo de las temáticas,estas evaluaciones tienen una visión n solo de evaluar al estudiante sino de que haya comprendido einteriorizado de manera adecuada el conocimiento impartido durante el proceso de explicación.No solo se evalúa al estudiante para apreciar su cocimiento frente a un tema, sino se hace para que sepueda diagnosticar cuales podrían ser sus falencias frete a las temáticas , esta retroalimentación convierteel proceso de aprendizaje de doble vía, es decir el estudiante se analiza internamente frente a las falenciasque tuvo y llegara a complementarlas a través de la indicaciones del docente, y a su vez el docentedetectara cuales han sido sus carencias para fortalecer temáticas en las que estén fallando los estudiantes,o también en que métodos de enseñanza se podría fortalecer y así mejorar la comprensión delconocimiento. Por lo general se hacen evaluación sumativa y formativa, debido a que primero se emitejuicios sobre el desempeño del estudiante en el aula y la segunda se tienen por objeto informar alestudiante sobre los logros progresivos con la finalidad de mejorar tanto la enseñanza como el aprendizaje.

Justificación del nivelSe realiza retroalimentación de los puntos evaluados y se lehace entender al estudiante la solución correcta y lasretroalimentaciones de los estudios de caso colocado en laevaluación, debido a que este siempre motiva al estudiante aseguir mejorando sus saberes y que quiera perfeccionarautónomamente en las temáticas.

8 EVALUACIÓN COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZ.

NIVEL _: _3___




Al realizar actividades como exposiciones, observación de videos, investigación de términos o políticas relacionadas con el tema los estudiantes están constantemente involucrados con las tics debido a que estas herramientas de aprendizaje hace interactiva al estudiante tanto con el conocimiento como los medios digitales que mas están siendo sados en el aula. En las exposiciones se le permite al estudiante que interactúe con los medios que mas se ajuste a sus necesidad tanto del tema como de ayudas visuales que as se le facilite al estudiante adquirir y manejar, ellos pueden utilizar desde lecturas de códigos QR para que los estudiantes visualicen cierto conocimiento o por ejemplo realizar presentaciones en diferentes aplicaciones que se tienen, e incluso la dinámica de evaluar talleres o foros en Moodle, permitiendo que estos utilicen la herramientas que la universidad facilita virtualmente al estudiante

Justificación del nivelSe le sugiere al estudiante algunas herramientas basadas en elmanejo tecnológico y de la TICS, sin embargo el estudiante esautónomo de manejar las que considere prudentes einnovadoras para presentar las temáticas correspondientes orealizar investigaciones acordes, con respecto a Moodle seincentiva al estudiante a trabajar en la plataforma, pero faltamas cultura sobre las practicas virtuales educativas

9 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DIGITAL

NIVEL _2: ____




Cuando se fomentan casos de estudio, estos ayudan al estudiante a multiplicar sus conocimiento no solo por el caso que se esta observando sino por lo que tiene que palpar en su entorno y realidad para que se aprendido este conocimiento haciendo que el estudiante mantenga mas adherido este conocimiento cuando se enfrenta a realidad similares en su vida, esto no solamente para el presente inmediato que le surja al estudiante sino en el futuro y con el desarrollo del tiempo, el estudiante no solo tendrá esas habilidades que adquirido en este aprendizaje sino ira cambiando a través del tiempo tanto por que el estudiante se tuvo que enfrentar a esas situaciones en el futuro y de allí debido tener otras experiencias enriquecedoras para su proceso de aprendizaje. El manifestar el estudiante logros en lo aprendido por enfrentar ese tipo de situaciones, hacer que multipliqué su conocimiento a otras personas, haciendo que estas personas pueda replicar este conocimiento en las mismas situaciones, que sean mas los que aprendan y sean coherentes a la hora de actuar o de generar acciones para encontrar soluciones acordes.

Justificación del nivelCuando se fomenta en el estudiante, la percepción y unproceso cognitivo acorde a los retos y a las situacionesproblemáticas de la vida profesional y personal, se genera enel cambios de paradigmas para afrontar la realidad y que nosolo sea una realidad emergente sino posiblemente en elfuturo, analizar y buscar soluciones coherentes hace que elestudiante practique un aprendizaje sostenible

10 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SOSTENIBLE

NIVEL _: 4____

CONCLUSIONES


EL CAMBIO…Hay muchos temas para tratar y para profundizar de los cuales algunos son tratados en el diplomado. Se pueden desarrollar más contenidos e incluso profundizar en algunos, pero el tiempo no es suficiente y más aun con las cargas que tenemos los docentes.

Se abre una puerta en la cual se deben insertar nuevas metodologías, métodos, pedagogías, pero teniendo la sapiencia de reconocer los alcances de los estudiantes, un docente ahora tiene que ser integral en todo sentido


ANEXO


CONTACTO

[email protected]

GRACIAS

trabajo final julian figueroa...diplomado innovaciÓn e internacionalizaciÓn en el aula, usta...

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