formulario proyectos de aula observaciones (2) (5)

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Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC 2014 El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula . Titulo proyecto de aula: Las TIC como erramienta lúdica !ue propicia la pr"ctica de la lectura en el aula. GRUPO DE DOCETE! "UE DE!ARRO##A #A E$PERIECIA #Consignar la informaci$n b"sica de cada uno de los docentes !ue an participado en el desarrollo del proyecto de aula%

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8/11/2019 Formulario Proyectos de Aula Observaciones (2) (5)

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FormularioDocumento de Proyecto de Aula con TIC

2014El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es unguía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.Titulo proyecto de aula:

Las TIC como erramienta lúdica !ue propicia la pr"ctica de la lectura en el aula.

GRUPO DE DOCETE! "UE DE!ARRO##A #A E$PERIECIA #Consignar la informaci$n b"sica de cada

uno de los docentes !ue an participado en el desarrollo del proyecto de aula%

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1. Nombre del Docente: Luz Miryam López Momtoya&ombre de la instituci$n: C.E.' El (orr$n

C$digo )*&E +,-++,,,/00

1ede educativa: C.E.' El (orr$n 'adicado 1ede:-,2/2

)irecci$n principal: 3redonia

Tel4fono: 50+6020/5 3ax:Correo Electr$nico: lu7miryaml8otmail.com

9"gina eb: moodle.ucn.edu.co

Ciudad;(unicipio: 3redonia <ereda;Corregimiento: <ereda

Localidad;Comuna;sector: 'ural )epartamento: *ntio!uia.

2. Nombre del Docente: Diana Cristina Mejía Ríos&ombre de la instituci$n: C.E.' El (orr$n

C$digo )*&E +,-++,,,/00

1ede educativa: C.E.' El (orr$n 'adicado 1ede: -,2/2

)irecci$n principal: 3redoniaTel4fono:5005++2-0 3ax:

Correo Electr$nico: ivana0=+8otmail.com

9"gina eb: moodle.ucn.edu.co

Ciudad;(unicipio: 3redonia <ereda;Corregimiento: <ereda

Localidad;Comuna;sector: 'ural )epartamento: *ntio!uia

3. Nombre del Docente: lanca Lucía !im"nez #alle#o&ombre de la instituci$n: C.E.' El (orr$n

C$digo )*&E +,-++,,,/00

1ede educativa: C.E.' El (orr$n 'adicado 1ede: -,2/2

)irecci$n principal: 3redoniaTel4fono:50+,5, 3ax:

Correo Electr$nico: lucymenllego8otmail.com

9"gina eb: moodle.ucn.edu.co

Ciudad;(unicipio: 3redonia <ereda;Corregimiento: <ereda

Localidad;Comuna;sector: 'ural )epartamento: *ntio!uia

$. Nombre del Docente: %liana María %scobar &ern'ndez&ombre de la instituci$n: C.E.' El (orr$n

C$digo )*&E +,-++,,,/00

1ede educativa: C.E.' El (orr$n 'adicado 1ede: -,2/2)irecci$n principal:

Tel4fono: 5056262/+ 3ax:

Correo Electr$nico: tumeli,,8otmail.com

9"gina eb: moodle.ucn.edu.co

Ciudad;(unicipio: 3redonia <ereda;Corregimiento: <ereda

Localidad;Comuna;sector: 'ural )epartamento: *ntio!uia

(. Nombre del Docente: Luz Dary Montoya Colorado&ombre de la instituci$n: C.E.' El (orr$n

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DOCETE %ODERADOR

&ombre completo del docente !uien (odera o coordina la experiencia:(iguel >ngel &ova Castellanos

Cargo: ?estor de 3ormaci$n Tel4fonos: 50@--6,-++Correo Electr$nico& diplomadotic'redonia()otmail*comP#AEACI+ DE# PRO,ECTO DE AU#A!e-ale el tipo de proyecto de aula

a. 9royecto pedag$gico y did"ctico 1I x &A/. 9royectos pedag$gico con 4nfasis en desarrollo productivo 1I &A

c. 9royecto con 4nfasis en gesti$n institucional 1I &A

!e-ale con una $ el rea en ue et incrito el proyecto de aula&

)reasCurricul

ar

Ciencias naturales y educación ambiental.Ciencias sociales* +istoria* #eo#ra,ía*constitución política y-o democr'tica.%ducación artística.%ducación "tica y en alores +umanos.

%ducación ,ísica* recreación y deportes.%ducación reli#iosa.&umanidades.Matem'ticas.Len#ua castellana.Len#ua e/tranjera: 0n#l"sLen#ua Natia1Competencias Ciudadanas.iloso,ía odas las 'reas /

3Lengua &ativa para comunidades indígenas.Po/lacin con la ue e lle5a a ca/o la e6periencia #1eleccione los ítems !ue logran detallar el tipo dpoblaci$n con la !ue principalmente se lleva a cabo la experiencia%:a. !ector& Brbano 'ural x 9oblaci$n de 3ronteras

/. Grado Ecolare& 9reescolar 0 + 5 @ x - / 6 2 0, 00

Atro Cu"lD: ================= 

C. 7mero de etudiante ue participan en el proyecto de aula& 89

d.Grupo Po/lacione& (ar!ue con una el grupo poblacional !ue beneficia el 9royecto de *ula:

Indígenas

'ai7ales *frocolombianos x)espla7ados x

Condici$n de )iscapacidad x

,.,.

Tiempo de dearrollo del proyecto de aula3eca de inicio: (ar7o + de +,0@3eca de finali7aci$n: &oviembre de +,0-

Estado actual de la experiencia #fase en !ue se encuentra%:9laneaci$n x

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Ejecuci$n xEvaluaci$n1istemati7aci$nPala/ra cla5e del proyecto de aulaLecturaF uso de las TICF lúdicaF erramientasF pr"ctica*

)efinici$n del problema #9roblemati7aci$n%

En la actualidad la pr"ctica de la lectura es poca en casi todos los estudiantesF esto conlleva a dificultades en emanejo de las competencias comunicativasF lo anterior como consecuencia de la apatíaF el desinter4sF irresponsabilidad y en ocasionesF a las propuestas de lectura poco llamativas para EllosF lo !ue a venidafectando el proceso de enseGan7a aprendi7ajeF la comunicaci$n tanto verbal como escritaF la comprensi$lectoraF la interpretaci$nF el an"lisisF la argumentaci$n y los resultados en las pruebas internas y externas.

Abjetivos del proyecto de aula #general y específicos% 

AHETI<A ?E&E'*L

Implementar actividades con el uso las TIC como erramienta lúdica para elfortalecimiento de la lectura.

AHETI<A1 E19ECJ3ICA1 K )iseGar y elaborar actividades lúdicas de lectura utili7ando las TICF de manera !ue facilite a losestudiantes experiencias realmente agradables y significativas.

K (ejorar la pr"ctica de la lectura mediante la apropiaci$n de los recursos tecnol$gicos. K (otivar a los estudiantes para !ue participen activamente en los juegos yactividades interactivas virtuales con el fin de desarrollar sus competencias comunicativas

Competencia ue e dearrolla& (ar!ue con una la Competencia !ue desarrolla el proyecto de aula.

Competencia%arue con una

$

Competencias del lenguaje: Comprensi$n e interpretaci$n textual x

Competencias del lenguaje: Literatura x

Competencias del lenguaje: (edios de comunicaci$n. x

Competencias en matem"ticas: 9ensamiento num4rico xCompetencias en matem"ticas: (4trico x

Competencias en matem"ticas: 9ensamiento ?eom4trico xCompetencias en matem"ticas: 9ensamiento aleatorio xCompetencias en Ciencias &aturales: CienciaF tecnología y sociedad xCompetencias en Ciencias &aturales: CienciaF tecnología y sociedad xCompetencias en Ciencias &aturales: Entorno vivo xCompetencias en Ciencias &aturales: Entorno 3ísico xCompetencias sociales: 'elaciones espaciales y ambientales xCompetencias sociales: 'elaciones con la istoria y la cultura xCompetencias sociales: 'elaciones 4tico políticas x

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Competencias ciudadanas: Convivencia y pa7 xCompetencias ciudadanas: 9articipaci$n y responsabilidad democr"tica xCompetencias ciudadanas: 9luralidadF identidad y valoraci$n de lasdiferencias

x

IDAGACIODia:ntico inicial Los alumnos del grado cuarto de la Instituci$n deben presentar una lectura de comprensi$n en la !ue ellospuedan emitir juiciosF an"lisis sencillos acerca de la informaci$n !ue est"n recibiendoF sin embargo se

presentan carenciasF ya !ue se identifican en Ellos dificultades como: no logran una pronunciaci$n adecuadaFsu entonaci$n no da cuenta del correcto uso de los signos de puntuaci$n ni de la acentuaci$n correspondientea cada palabra. Existen dificultades en las competencias de comprensi$n lectoraF donde los educandosmanifiestan un bajo nivel en el desarrollo cognitivo en todas las a4reasF debido a diversos factores !ue impidenel 4xito formativo. La intervenci$n pedag$gicaF en el problema encontradoF radica en la cultura no lectora de lasociedad actual y en un ambiente donde no se aprovecan de manera efectiva las erramientas de las !uedispone la instituci$n.En otra instanciaF se encuentran algunos padres de familia sin formaci$n b"sicaF ra7$n por la cualF argumentanno tener elementos para orientar el trabajo y las tareas acad4micasF otros padres trabajan tiempo completoF locuales manifiestan no disponer de tiempo para ayudarlos la respuesta de los niGos a las actividades dependedel inter4s y la con !ue estos miren las responsabilidades ad!uiridas.Atro factor muy importante !ue permea una parte de la poblaci$n fredonitaF es el bajo nivel econ$mico !ueincluye ogares muy numerososF padres desempleadosF o madres cabe7a de familiaF adem"sF una malanutrici$n afecta el desempeGo escolarF por esta misma línea se encuentran los niGos !ue est"n expuestos a laviolencia intrafamiliarF los cuales no disponen de los dispositivos b"sicos del aprendi7aje para responder a susdeberes acad4micos

9or tal motivoF este proyecto busca involucrar las TIC en las actividades pedag$gicasF para acer de la lecturaalgo lúdica !ue conlleve a los estudiantes a la construcci$n de los conocimientosF a partir del uso creativo delas erramientas tecnol$gicas !ue ay a su alcance.

 *sí mismoF la lectura es un proceso !ue necesita ser estimulado permanentementeF incentivando elacercamiento de los niGos a la pr"ctica del lenguaje oralF llev"ndolos a comprender la importancia de lacomunicaci$nF motiv"ndolos para !ue gocen y disfruten del acto de leerF a trav4s del computadorF erramienta

!ue despierta inter4s en casi todas las personas.Es de destacar !ue es un proyecto aplicable en todas las a4reas del conocimientoF por lo tanto podr" serenri!uecidoF retroalimentado y aprovecado en cada una de ellas.9or tal motivo se a visto la necesidad de investigar las dificultades !ue tienen los alumnos en los procesolectoresF para llevar a la pr"ctica erramientas !ue conlleven a un mejor rendimiento acad4mico de loestudiantes.Teniendo en cuenta la ortografía como base fundamental para tener una buena escrituraF la cual ayuda ademostrar las competencias ad!uiridas. Es por eso !ue se opt$ por utili7ar la erramienta blogF como estrategdid"ctica para potenciar los procesos ortogr"ficos en el aula de clase del "rea rural

Reultado de la e5aluacin de conocimiento pre5io aplicada por lo docente

En el Centro educativo en el cual se desarroll$ el proyectoF se tuvo en cuenta las abilidades comunicativade los estudiantes por medio de lecturas en vo7 altaF composiciones escritasM.entre otras. Esto permitdetectar en Ellos:La desmotivaci$n acia la lectura se a evidenciado en los estudiantes cada ve7 !ue se asignan actividadecomo:Lecturas para ser anali7adas y luego responder cuestionarios.9ruebas de desempeGo.

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Evaluaciones escritas.Lectura de diferentes textos.Talleres en e!uipo.

 *ctividades en las !ue ay !ue seguir orientaciones o instrucciones.9oca revisi$n de lo !ue escribenF bien sea de las respuestas !ue dan a los cuestionarios o a los pe!ueGoescritos !ue se les pide.1u expresi$n es escasaF regular la ortografíaF poco vocabulario y uso inadecuado de los signos de puntuaci$n

TE%ATI;ACIO

Principale acti5idade propueta para el dearrollo del proyecto de aula

• Composiciones escritas

• )ictados

• Tat Nui7

• Hlog

• Correo amistoso

• 1opas de letras

• Crucigramas

• 9resentaci$n en 9re7i

• Lecturas con pictogramas.

• Lectura virtual de cuentos.

• Comprensi$n de lecturas

• &arraciones escritas.

• Lectura de cuentos subtitulados.

• !eleccin y anlii de lo contenido educati5o di:itale y )erramienta TIC utili<ada para e

proyecto de aula*

Las erramientas utili7adas favorecen el proceso pedag$gico por!ue:

(otivan al estudiante a la lectura ofreci4ndole nuevas formas de presentaci$n multimedialF formatosanimados y tutoriales para ilustrar procedimientosF videos y material audiovisual.

1u capacidad para acercar al estudiante a la comprensi$n de procesosF mediante las simulaciones ylaboratorios virtuales !ue representan situaciones reales o ficticias a las !ue no es posible tener accesen el mundo real cercano.

Las simulaciones son recursos digitales interactivos son sistemas en los !ue el sujeto puede modificacon sus acciones la respuesta del emisor de informaci$n. Los sistemas interactivos le dan al estudiantun cierto grado de control sobre su proceso de aprendi7aje.

3acilitan el autoaprendi7aje al ritmo del estudianteF d"ndole la oportunidad de acceder desde uncomputador y volver sobre los materiales de lectura y ejercitaci$n cuantas veces lo re!uiera. Estos son

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  Hlog: Es una erramienta digital de f"cil acceso para los estudiantes. Escogimos esta erramienpor!ue facilita el trabajo cooperativoF mantiene la interactividadF se puede tener comunicaci$n covarios usuarios a la ve7F mantiene la cercanía con los participantesF entre otros

  Oerramienta 9re7i: Esta aplicaci$n nos permite compartir las lecturasF cuentosF conceptosF videoentreotros y asi mismo fomenta el trabajo colaborativo.

  1oftPare (icrosoft office ordF ExcelF 9oPer9oint: a trav4s de este programa los estudianteconsignar"n sus composiciones e insertar"n im"genes.

AP#ICACI+ DE# PRO,ECTO DE AU#A&

&ombre del )ocente !uien reali7ala actividad

3eca)escripci$n de la

 *ctividad'esultado de la *ctividad

0

)iana Cristina (ejía 'íos (ayo/Q+,0@

unio+Q+,0@

 *gosto

+-Q+,0@

1ept.0/Q+,0@

Construcci$n decontenidos digitales yreali7aci$n de lecturas.

'espuesta positiva comoresultado de lo motivante !ueresulta trabajar con mediostecnol$gicosF al igual !uemejoría en escritura ylectura.

+

Lu7 )ary (ontoya Colorado (ayo2Q+,0@

unio-Q+,0@

 *gosto@Q+,0@

1ept.0Q+,0@

Elaboraci$n de cuentosFf"bulas e istorietas.

)espliegue de creatividadimaginaci$nF curiosidad ygusto por escucar lasproducciones reali7adas poEllos.

5

Lu7 (iryam L$pe7 (omtoya (ayo05Q+,0@

unio+Q+,0@

 *gosto6Q+,0@

1ept.+Q+,0@

)igitaci$n de contenidostextuales.

Huen desempeGo individualuso correcto del vocabularioy del tecladoF asi como de laserramientas ordF Excel y9oPer9oint.

@ Eliana (aría Escobar Oern"nde7 (ayo02Q+,0@

unio-Q+,0@

Trabajo con erramienta9re7i y lecturas conpictogramas.

&iGos motivados y leyendocon agrado.1iguen instrucciones acercade c$mo insertar y utili7aaplicaciones y diseGos conlas TIC.

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 *gosto0+Q+,0@

1ept.-Q+,0@

-

Hlanca Lucía im4ne7 ?allego (ayo

++Q+,0@

unio+Q+,0@

 *gosto0-Q+,0@

1ept.2Q+,0@

Elaboraci$n de material

did"ctico conerramienta 9re7i ylecturas con pictogramasFvideos subtitulasdos.Elaboraci$n de lecturascon im"genes.

Los estudiantes muestrangusto por estar en la sala deinform"ticaF manejando loscomputadores y sobretodoleyendo en vo7 alta loscuentos y presentacionescon im"genes.1e interesan por reali7ar suspropias creaciones en 9re7i ypor emplear im"genes en laproducci$n de lecturas.

Reultado de la e5aluacin de conocimiento poterior a la e=ecucin del proyecto de aula y ue 'u

aplicada por lo docente.

1e logra despertar el inter4s por la lectura.

Oay curiosidad por el manejo de las erramientas y m"s cuando cada uno tiene la posibilidad de tener un aparato su disposici$n.

1e a notado mejoría en la comprensi$n de textos.

Letura analítica y minuciosa de los textos indicados y sugeridos.

Lectura a concienciaF para tratar de obtener los resultados exigidos en evaluacionesF pruebas internas y externas.

(ayor y mejor producci$n textualF gracias a !ue an ampliado su vocabulario y por ende mejorado su expresi$nortografíaF redacci$n F coesi$n y coerencia.

.

>Cul e u percepcin de eta e6periencia en el proceo de me=oramiento educati5o?

La percepci$n detectada en los estudiantes es el gusto por leerF dedicaci$nF responsabilidad e inter4s por acelas cosas por iniciativa propia.

 *si mismo la dinami7aci$n de las clases y la pedagogías utili7ada a trav4s de estas erramientas. *prendi7ajes significativosF colaborativos y cooperativos !ue generan en los estudiantes el deseo de explorarcompartir sus saberes. * nivel de los educandosF se puede contar con variedad de recursos para dinami7ar las clases y estrategia!ue acen motivar y generar en los niGos la capacidad de asombro.La familia se a integrado al proceso de enseGan7a aprendi7aje de los estudiantes.

REGI!TRO! DE #A E$PERIECIA

(edios !ue los docentes usan para reali7ar divulgaci$n y retroalimentaci$n del experiencia educativa dproyecto de aula con TIC:#(ar!ue con una los medios utili7ados para su divulgaci$n%

3acebooR x

3oro Tem"tico

iRi

'ed 1ocial x

'ed virtual de Educadores x

Hitacora y;o 9ortafolio )igital x

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EduteRa x

Hlog x

!eleccione con una $ de la i:uiente opcione auella ue lo:raron tener una tran'ormacieducati5a en u conte6to&

%,ectos o trans,ormaciones +aproducido su propuesta en

otros docentes* estudiantes*directios* padres y madres de

,amilia4

La comunidad educatia se +ainolucrado en el proyecto y participaactiamente en el mismo

/

5e eidencia una mejora si#ni6catia enlos procesos de aprendizaje delestudiante

/

&a mejorado el inter"s por la asi#naturay el desarrollo de las actiidades declase

/

7umentó el trabajo colaboratio y dee8uipo

/

Mejoró la actitud +acia el conocimiento

y la asi#natura/

No +ay e,ectos si#ni6catios con elproyecto

7ances durante la ejecucióndel proyecto de aula

5e eidencia un mejoramiento en elrendimiento de la asi#natura a partir demejoras en las ealuaciones a losalumnos.

/

&a mejorado el aprendizaje detem'ticas especí6cas de los temas 8ueaborda el proyecto de aula.

/

%l proyecto de aula tiene poco tiempo

de ejecución y no se eidencianaances concretos.

Cómo creen los docentes 8uesu e/periencia se puedetrans,erir a otra institucióneducatia en el país

9articipando actiamente en redes deaprendizaje

/

enerando espacios irtuales para lasocialización de e/periencias

/

9ublicando la e/periencia en reistascientí6cas de car'cter educatio;incul'ndose a espacios de re<e/iónacad"mica de orden local* nacional o

internacionalvbvn

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!eleccione con una $ de la i:uiente opcione auella ue lo:raron tener una tran'ormacieducati5a de aula en el uo peda::ico de la TIC&

Los recursos digitales educativos utili7ados para el proyecto de aula permiten un alcance de losobjetivos de aprendi7aje en el grupo de estudiantes

x

Las actividades de aprendi7aje propuestas permiten una articulaci$n tecno pedag$gica entre losrecursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

x

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitierondesarrollar y mediar la ruta metodol$gica con *H9 para buscar posibles soluciones al problemaplanteado

x

El proceso de formaci$n desarrollado en este nivelF le permite establecer un proyecto de aulamediado con TIC !ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa#est"ndares decompetencia "reas b"sicas%

x

)urante el proceso de recolecci$n se emple$ o i7o uso de los terminales para registro yrecolecci$n de la informaci$n pertinente del proyecto de aula en TIC

x

De acuerdo con lo reultado o/tenido en la aplicacin del proyecto@ cali'iue eleccione. el Btem d

1 a iendo 1 in'erior y uperior&

=temCali68ue de> a (

?5e alcanzan las competencias propuestas4 (

?7porta a la solución del problema planteado4 (?7porta al mejoramiento de la calidad educatia de la sede4 (?5e eidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante4 (?5e +ace un buen aproec+amiento de los recursos educatios di#itales

manejados4

(

EIDECIA!

3otos !ue evidencien la experiencia del proyecto #("ximo @%

 

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AE$O! Documento neceario para la e5aluacin del etado de dearrollo.

'elacione los enlaces al portafolio digitalF blogF o recursos educativos digitales !ue se ayan elaborado para eproyecto de aula.

)irecci$n Peb0: elianamariaescobarernande7.blogspot.com

)irecci$n Peb+: trabajandoenclaseconlastic.blogspot.com)irecci$n Peb5: educacionludicatic.blogspot.com)irecci$n Peb@: univrsoticsinfin.blogspot.com)irecci$n Peb- :aciaunnuevoconocimiento.blogspot.com)irecci$n cuentos: ttp:;;cuentosparadormir.com;infantiles;cuento;animalesQdeQcolores)irecci$n lecturas con pictogramas: ttp:;;pacomova.eresmas.net;pictogramas;index.tm

EA#UACI+ DE #O! PRO,ECTO! DE AU#A #o Proyecto de Aula con TIC e 5aloran a partir de locinco criterio indicado en ete 'ormato* Ai:ne a cada criterio un 5alor de 1 a @ iendo 1 la menoponderacin y la m6ima*.1* Competencia de lo maetro en relacin con TICRe'le=a ue el docente )a dearrollado@ dentro de u prctica peda::ica@ competencia aociada a ladimenione propueta por la Etrate:ia de Formacin y Acceo de Computadore para EducaActitudinale@ peda::ica@ in5eti:ati5a@ diciplinare@ e5aluati5a@ tcnica y tecnol:icacomunicati5a.*

1 2 4 6 2* Apropiacin de TIC en la comunidad educati5a#a TIC on apro5ec)ada como mediadora de prctica ecolare pertinente@ inclui5a y econte6to@ ue contri/uyen al dearrollo y 'ortalecimiento de competencia en lo etudiante y a l

eliminacin de /arrera para el acceo@ el aprendi<a=e y la participacin@ reconociendo la di5eridad dcapacidade*1 2 4 6 * %etodolo:Ba y FundamentacinDemuetra una ecuencia en el die-o e implementacin de la acti5idade de aula@ ue permitidenti'icar la potura y lo re'erente conceptuale de la propueta peda::ica de apro5ec)amiento dla TIC@ para el 'ortalecimiento de la calidad educati5a*1 2 4 6

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4* Re'erente de incluin en la acti5idade de aula con TICEl die-o y la implementacin de la acti5idade de aula del proyecto permiten identi'icar la aplicacide lo principio del die-o uni5eral para el aprendi<a=e@ en la planeacin de la prctica de aula y ela eleccin yo produccin de lo recuro educati5o di:itale@ promo5iendo y propiciando incluin de todo lo etudiante*1 2 4 6 * !itemati<acin y concluione de aprendi<a=eE5idencia una re'le6in itemtica 'rente a la relacin caual entre la acti5idade dearrollada y loimpacto alcan<ado mediante la e=ecucin del proyecto@ con la participacin de la comunida

educati5a*1 2 4 6 8* Carcter inno5adorInte:ra en u conte6to elemento didctico no5edoo para el apro5ec)amiento peda::ico de laTIC@ e5idenciando cam/io en la prctica educati5a y me=ora en el am/iente intitucional*1 2 4 6