formato plan de asignatura quimica undecimo 2013 ok

COLEGIO TÉCNICO METROPOLITANO DE BARRANQUILLA

PROCESO: GESTIÓN DEL CURRÍCULO INSTITUCIONAL PROCEDIMIENTO:FUNDAMENTACIÓN DEL DISEÑO CURRICULARPLAN DE ASIGNATURA COD:GC-PRO-FDC-FOR-013 VERSIÓN:B FECHA: JUNIO 2013

ASIGNATURA I. H. S.

ÁREA A LA QUE PERTENECE

CICLO GRADO PERÍODO

OBJETO DE ESTUDIO LOGRO PROMOCIONAL DE GRADO RECURSOS

Química 4 Ciencias naturales y educación ambiental

V 11 I Resuelve problemas relacionados con la construcción de la ciencia, sus campos de aplicación y su desarrollo histórico para tener argumentos sobre la naturaleza de la ciencia.

Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas. Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa. Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de energía. Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.

FACTOR DEL ESTÁNDAR

TEMAS Y SUBTEMAS LOGRO DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

1. Estándar de contenido.

Plantea explicaciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales para comprender y

Argumentación sobre el sentido de la química de los hidrocarburos (en la vida cotidiana, la sociedad, la salud, la agricultura, el ambiente y el desarrollo tecnológico) y de sus teorías.

I. INTRODUCCION A LA QUIMICA COMO CIENCIA.

Eje articulador:

¿Cómo ha cambiado la materia a partir de los

1. La química como ciencia: Presento ideas científicas

centrales sobre la construcción de la ciencia, explico la función de la química en diversos campos, formulo preguntas y aplico ideas científicas en contextos cotidianos.

1. ACTIVIDADES Y PROCESOS:

A. Conocimientos necesarios previos del tema: eventos cotidianos que impliquen sustancias orgánicas, nociones de enlace químico, átomos y orbitales.

B. Actividades de motivación: Lectura “La halitosis o

1. Actividades para la evaluación inicial:

Opiniones ante las expectativas con el curso, resolver taller de Ideas previas y hacer evaluación en el laboratorio para averiguar destrezas con el uso del material.



explicar los procesos relacionados con la química.

2. Estándar de desempeño.

Resuelve problemas relacionados con la construcción de la ciencia, sus campos de aplicación y su desarrollo histórico para tener argumentos sobre la naturaleza de la ciencia.

procesos de la química del carbonoy cuáles son sus implicaciones dentro del ambiente?

Ejes problémicos

¿Cómo se explica el ambiente desde el punto de vista de la química del carbono?

¿De qué manera los cambios relacionados con la química del carbono inciden en el ambiente?

¿Qué procesos tecnológicos derivados del conocimiento de la química del carbono influyen en el ambiente natural y sociocultural?

A. Conceptuales: Química. Química orgánica. Átomos, electrones y orbitales. Enlace químico. Fórmulas químicas. Isomería. Hibridación Nomenclatura. Historia de la química.

B. Procedimentales: Caracterización de las publicaciones

científicas.

2. Naturaleza de las ciencias.

Obtengo evidencias y reproducibilidad en los resultados obtenidos acerca de las características enunciadas sobre la química.

3. Aplicaciones de la ciencia Analizo los contextos de

aplicación de la química en la salud, la alimentación, la agricultura, la ecología, la tecnología y la vida diaria.

4. Contextos de la ciencia.

Analizo los contextos sociales e históricos donde se ha desarrollado la química, en especial lo relacionado con el origen de la química del carbono.

moléculas mal olientes”, llevar productos al aula y decir de dónde se obtienen, visita al laboratorio para identificar los materiales y las normas de seguridad, discusión sobre sustancias orgánicas que alteran y que favorecen el ambiente y el organismo humano.

C. Actividades de enseñanza aprendizaje: Identificación de ideas previas en los estudiantes según lo descrito en este documento.

Lectura y discusión de la sección Trabajo científico (Las publicaciones científicas). Trabajo grupal, en forma individual resolución del taller de Ideas previas. Consensos sobre la solución del taller.

Llevar la revista REM o periódicos que describan eventos relacionados con la salud, la medicina, la energía,

2. Técnica de evaluación formativa:

Resolución de las diferentes actividades (Resuelve, Desarrolla tus competencias), participación en clase, uso adecuado en el manejo del material de laboratorio, nivel de interpretación y argumentación en las ideas.

3. Contenido del informe de la evaluación sumativa:

Hacer pruebas escritas y orales que incluyan interpretación de gráficos; resolución de la sección Evalúa tus competencias y de allí hacer evaluación escrita.



Identificación de problemas. Caracterización y verificación de hipótesis. Relación y jerarquización de conceptos. Deducción de propiedades. Resolución de proyectos. Análisis de textos científicos

C. Actitudinales: Relaciones ciencia/tecnología/sociedad Cuidados ambientales Valoración del trabajo científico y de la

ciencia. Creatividad, perseverancia, espíritu abierto. Interés y actitud positiva por la química

5. Trabajo experimental.

Identifico instrumental de laboratorio, sus funciones, sus propiedades y la forma de utilizarlo.

Realizo medidas en diferentes instrumentos de laboratorio e interpreto el proceso de medida y valoro su función en la investigación científica.

Entre otros, mido los efectos de la lluvia ácida en el paramecio y resuelvo un proyecto sobre la purificación del agua.

Establezco normas de prevención para el trabajo de laboratorio.

6. Comunicación de ideas científicas.

Caracterizo las

el ambiente, la tecnología. Deducción de implicaciones con la química del carbono, su forma de trabajo, la evolución de sus teorías. Individual y grupal.

Diseño de proyecto de investigación sobre el origen de la química orgánica: Fermentación de las frutas.

Se harán trabajos individuales y grupales en el aula y en el laboratorio.



comunidades científicas e interpreto textos históricos y situaciones que dan cuenta del trabajo científico.

Analizo los efectos de la lluvia ácida, del efecto invernadero y del deterioro del ozono.

Opino sobre las ventajas del reciclado de materiales. Establezco las limitantes de la teoría del flogisto.

Construyo gráficos y establezco relaciones entre variables como por ejemplo, el incremento del conocimiento de los compuestos químicos al pasar el tiempo.

Analizo el concepto de “basura” y opino sobre el cuidado del agua.



ASIGNATURA I. H. S.





V 11 II




Planteo explicaciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales para comprender y explicar los

Argumentación sobre el sentido de la química de los hidrocarburos (en la vida cotidiana, la sociedad, la salud, la agricultura, el ambiente y el desarrollo tecnológico) y de sus teorías.

I. HIDROCARBUROS

Eje articulador

¿Cómo ha cambiado la materia a partir de los procesos químicos de los hidrocarburos, y cuáles son sus implicaciones dentro del ambiente?

Ejes problémicos

¿Cómo se explica el ambiente desde el punto de vista de la química de los hidrocarburos?

¿De qué manera los cambios químicos de los hidrocarburos inciden en el ambiente?

1. La química como ciencia.

Presento ideas científicas centrales sobre la construcción de la ciencia, explico la función de la química en diversos campos, formulo preguntas y aplico ideas científicas relacionadas con los hidrocarburos en contextos cotidianos.

Describo y analizo los aspectos estructurales de los compuestos que están formados por el carbono al establecer diferencias entre

1. ACTIVIDADES Y PROCESOS

A. Conocimientos necesarios previos del tema: conocimiento de propiedades físicas y químicas, de fórmulas químicas, enlace químico, átomos y orbitales.

B. Actividades de motivación: Lectura “El petróleo y la gasolina”, caracterizar productos obtenidos del petróleo, discusión sobre sustancias derivadas del petróleo que alteran y que favorecen el ambiente y el organismo humano.

2. Actividades de enseñanza


Opiniones ante las expectativas con el curso, resolver taller de Ideas previas y hacer evaluación en el laboratorio para averiguar destrezas con el uso del material.


Resolución de las diferentes actividades (Resuelve, Desarrolla competencias), participación en clase,



procesos químicos relacionados con los hidrocarburos y su impacto en el ambiente.


Resuelvo problemas relacionados con la construcción de la ciencia, sus campos de aplicación y su

¿Qué procesos tecnológicos derivados del conocimiento de la química de los hidrocarburos influyen en el ambiente natural y sociocultural?

A. Conceptuales:

AlifáticosEnlaces saturadosEnlaces insaturadosAlcanosAlquenosAlquinosAromáticosReacciones químicas

B. Procedimentales:

Caracterización de las teorías científicas.Identificación de problemas.Caracterización y verificación de hipótesis.Evaluación de situacionesDeducción de propiedades.Resolución de proyectos.Análisis de textos científicos

C. Actitudinales:

compuestos que los tienen y los que no lo tienen.

Analizo las fuentes naturales de obtención de los compuestos del carbono para comprender mejor el impacto ambiental de estos compuestos.


Obtengo evidencias y reproducibilidad en los resultados obtenidos acerca de las características enunciadas sobre los hidrocarburos.

3. Aplicaciones de la ciencia.

Analizo los contextos de aplicación de los

aprendizaje: Identificación de ideas previas en los estudiantes según lo descrito en este documento.

Lectura y discusión de la sección Trabajo científico (Las teorías científicas). Trabajo grupal y en forma individual resolución del taller de Ideas previas. Consensos sobre la solución del taller.

Llevar revistas o diarios de periódicos que describan eventos relacionados con el petróleo. Deducción de implicaciones con la química del carbono, su forma de trabajo, la evolución de sus teorías. Individual y grupal.

Diseño de proyecto de investigación sobre el anillo bencénico de Kekulé

Preparación de hidrocarburos y reconocimiento de sus propiedades.

uso adecuado en el manejo del material de laboratorio, nivel de interpretación y argumentación en las ideas.


Hacer pruebas escritas y orales que incluyan interpretación de gráficos; resolución de la sección. Evalúa tus competencias y de allí hacer evaluación escrita.



desarrollo histórico.

Sentido crítico.Valoración del trabajo científico y de la ciencia.Búsqueda autónoma de estrategias.Creatividad, perseverancia, espíritu abierto.Interés y actitud positiva por la química.Respecto por la evidencia.

hidrocarburos alifáticos y aromáticos en la salud, la alimentación, la agricultura, la ecología, la tecnología y la vida diaria, enfatizando en cada uno de ellos, desde su impacto ambiental.

4. Contextos de la ciencia

Analizo los contextos sociales e históricos donde se ha desarrollado la química, en especial los que influyeron en científicos como Kekulé para comprender sus aportes a la química, identificar y caracterizar su forma de investigación.


Identifico instrumental de laboratorio, sus funciones, sus




propiedades y la forma de utilizarlo para luego realizar un análisis de los grupos funcionales (enlace sencillo, doble, triple y del benceno), identificar y diferenciar alcanos, alquenos, alquinos y aromáticos en sustancias orgánicas.

Resuelvo trabajos experimentales relacionados con el reconocimiento de los hidrocarburos y la forma de obtenerlos.

6. Comunicación de ideas científicas

Caracterizo las comunidades científicas e interpreto textos históricos y situaciones que dan cuenta del trabajo científico.

Interpreto gráficos sobre



las propiedades físicas de los hidrocarburos.

Construyo gráficos y establezco relaciones entre variables.

ASIGNATURA I. H. S.





V 11 III




Planteo explicaciones en situaciones

Argumentación sobre el sentido de la química de los compuestos oxigenados y nitrogenados (en la vida cotidiana, la sociedad, la salud, la agricultura, el ambiente y el desarrollo tecnológico).

I. FUNCIONES OXIGENADAS Y NITROGENADAS

Eje articulador


Realizo un análisis químico para identificar grupos funcionales.

Describo y analizo los aspectos estructurales


A. Conocimientos necesarios previos del tema:

conocimientos de propiedades físicas y químicas, de fórmulas químicas, enlace químico, átomos y orbitales.


Opiniones ante las expectativas con las temáticas, resolver taller de Ideas previas.

2. Técnica de evaluación



cotidianas, novedosas y ambientales para comprender y explicar los procesos químicos que se dan en la naturaleza y que están relacionados con los compuestos orgánicos nitrogenados y oxigenados.

2. Estándar

¿Cómo ha cambiado la materia a partir de los procesos relacionados con la química de los compuestos oxigenados y nitrogenados

Ejes problémicos

¿Cómo se explica el ambiente desde el punto de vista de la química de los compuestos oxigenados y nitrogenados?

¿De qué manera los cambios químicos de los compuestos oxigenados y nitrogenados inciden en el ambiente?

¿Qué procesos tecnológicos derivados del conocimiento de la química de los compuestos oxigenados y nitrogenados influyen en el ambiente natural y sociocultural?

1. Conceptuales:

Alifáticos. Reacciones químicas. Alcoholes. Aldehídos y cetonas. Ácidos orgánicos. Haluros de alquilo. Ésteres. Anhídridos.

de los compuestos que están formados por oxígeno y nitrógeno en los compuestos orgánicos para establecer diferencias entre compuestos que los tienen y los que no lo tienen.

Argumento sobre las propiedades físicas y químicas de los compuestos oxigenados y nitrogenados y reconozco la estabilidad de los enlaces y la hibridación del carbono en estos compuestos para hacer inferencias relacionadas con su comportamiento.


Obtengo evidencias y reproducibilidad en los resultados obtenidos

B. Actividades de motivación:

Lectura “Del genoma al proteoma”, caracterizar productos nitrogenados y oxigenados de uso cotidiano que son benéficas o que alteran el ambiente y el organismo humano.


Lectura y discusión de la sección Trabajo científico (Los problemas científicos). Trabajo grupal

En forma individual resolución del taller de Ideas previas. Consensos sobre la solución del taller.

Diseño de proyecto de investigación: sobre el desarrollo de la simbología química.

formativa:

Resolución de las diferentes actividades planteadas en clase, resuelve, Desarrolla competencias.

Participación en clase, uso adecuado en el manejo del material y de los reactivos de laboratorio, nivel de interpretación y argumentación en las ideas.





de desempeño

•

Resuelvo problemas relacionados con la construcción de la ciencia, sus campos de aplicación y su desarrollo histórico.

Aminas y amidas.

2. Procedimentales:

Caracterización de los problemas. científicos. Caracterización, emisión y verificación de

hipótesis. Deducción de propiedades. Resolución de proyectos. Análisis de textos científicos. Construcción de aparatos. Tratamiento de información y comunicación de

conclusiones.

3. Actitudinales:

Sentido crítico. Mente crítica. Juicio controlado. Honestidad y objetividad. Búsqueda autónoma de estrategias. Creatividad, perseverancia, espíritu abierto. Interés y actitud positiva por la química. Respecto por la evidencia. Respeto por la opinión ajena.

acerca de las características enunciadas sobre los compuestos orgánicos oxigenados y nitrogenados.

3. Aplicaciones de la ciencia .

Analizo los contextos de aplicación de la química en la salud, la alimentación, la agricultura, la ecología, la tecnología y la vida diaria, al estudiar sustancias orgánicas oxigenadas y nitrogenadas.

4. Contextos de la ciencia .

Analizo los contextos sociales e históricos donde se ha desarrollado la química, en especial los aspectos

Preparación de hidrocarburos y reconocimiento de sus propiedades.

Se harán trabajos individuales y grupales en el aula y en el laboratorio .



relacionados con el desarrollo de la simbología química.


Resuelvo trabajos prácticos relacionados con los compuestos orgánicos nitrogenados y oxigenados.


Propongo diseños experimentales para demostrar hipótesis y resolver problemas.

6. Comunicación de ideas científicas

Caracterizo las comunidades científicas e interpreto



textos históricos y situaciones que dan cuenta del trabajo científico.

ASIGNATURA I. H. S.





V 11 IV




Planteo explicaciones en situaciones cotidiana

Argumentación sobre la química de los compuestos en los seres vivos (en la vida cotidiana, la sociedad, la salud, la agricultura, el ambiente y el desarrollo tecnológico).

I. SUSTANCIAS ORGANICAS EN LOS SERES VIVOS.

Eje articulador

¿Cómo ha cambiado la materia a partir de los procesos relacionados con la química en los seres vivos, y cuáles son sus implicaciones dentro del ambiente?


Presento ideas científicas centrales sobre la construcción de la ciencia, para explicar la función de la química orgánica en los seres vivos y aplicar ideas científicas en contextos


A. Conocimientos previos del tema: conocimiento de propiedades físicas y químicas, de fórmulas químicas, enlace químico, átomos y orbitales.

B. Actividades de motivación: Lectura “La bioquímica”, caracterizar proteínas,


Opiniones ante las expectativas con las temáticas, resolver taller de Ideas previas.




s, novedosas y ambientales para comprender y explicar los procesos bioquímicos que se dan en los seres vivos.


Resuelvo problemas relacionados con la construcción de la

Ejes problémicos

¿Cómo se explica el ambiente desde el punto de vista de la química de los seres vivos?

¿De qué manera los cambios químicos de los seres vivos inciden en el ambiente?

¿Qué procesos tecnológicos derivados del conocimiento de la química de los seres vivos influyen en el ambiente natural y sociocultural?

7. Conceptuales:

Bioelementos.Micronutrientes.Macronutrientes.MonómerosPolímerosNucleótidosAminoácidosProteínas, lípidosÁcidos nucleicosCarbohidratos

8. Procedimentales:

Caracterización de las hipótesis científicas.

cotidianos.

Describo y analizo los aspectos estructurales de los compuestos que forman a los seres vivos para establecer diferencias entre los compuestos entre sí y los que forman a otros seres.


Identifico y aplico procesos relacionados con las investigaciones bioquímicas para comprender el fundamento real de las ciencias y comprender mejor los procesos bioquímicos en los organismos.

3. Aplicaciones de la ciencia.

carbohidratos y polímeros de uso cotidiano que sean benéficos o que alteran el ambiente y el organismo humano.


Lectura y discusión de la sección Trabajo científico (Las hipótesis científicas). Trabajo grupal. En forma individual resolución del taller de Ideas previas. Consensos sobre la solución del taller.

Diseño de proyecto de investigación sobre la síntesis orgánica.

Reconocimientos de las propiedades químicas de las sustancias estudiadas.

Resolución de las diferentes actividades planteadas (Resuelve, Desarrolla tus competencias).

Participación en clase, uso adecuado en el manejo del material y de los reactivos de laboratorio, nivel de interpretación y argumentación en las ideas.





ciencia, sus campos de aplicación y su desarrollo histórico.

Caracterización, emisión y verificación de hipótesis.Deducción de propiedades.Resolución de proyectos.Análisis de textos científicos.Construcción de aparatos.Tratamiento de información y comunicación de conclusiones.

9. Actitudinales:

Sentido crítico.Mente crítica.Juicio controlado.Honestidad y objetividad.Búsqueda autónoma de estrategias.Creatividad, perseverancia, espíritu abierto.Interés y actitud positiva por la química.Respecto por la evidencia.Respeto por la opinión ajena.

Analizo los contextos de aplicación de la química en la salud, la alimentación, la agricultura, la ecología, la tecnología y la vida diaria para analizar los impactos ambientales y sus implicaciones éticas.

4. Contextos de la ciencia.

Analizo los contextos sociales e históricos donde se ha desarrollado la química, en especial los aspectos relacionados con la síntesis orgánica para explicar cómo evolucionan las ideas científicas y qué influye en su desarrollo.


Resuelvo trabajos prácticos como




pequeñas investigaciones relacionados con los compuestos orgánicos en los seres vivos.


6. Comunicación de ideas científicas .

Caracterizo las comunidades científicas e interpreto textos históricos y situaciones que dan cuenta del trabajo científico.

Argumento sobre las evidencias obtenidas en el trabajo de laboratorio.

formato plan de asignatura quimica undecimo 2013 ok

Documents