programa redes undecimo 2014

7/21/2019 Programa Redes Undecimo 2014

1/357

Ministerio de Educacin PblicaDepartamento de Educacin Tcnica

MODALIDAD:COMERCIAL Y DE SERVICIOS

ESPECIALIDADINFORMTICA EN REDES DE COMPUTADORAS

REDISEO CURRICULAR BAJO EL MODELO DE EDUCACINBASADA EN NORMAS DE COMPETENCIA

AUTORIDADES SUPERIORESDr Leonardo !arnier "#moloMinistro de Educacin Pblica

Dra Ale$andrina Mata Se%reda&iceministra Acadmica de Educacin Pblica

Lic Sil'ia (ue) "am#re)&iceministra Administrati'a de Educacin Pblica

Direccin !eneral de Educacin Tcnica * Capacidades EmprendedorasIn% +ernando ,o%antes Cru)

Director

Departamento de Educacin Tcnica

In% "icardo "am#re) Al-aro.e-e de Departamento

MSc Damaris +oster Le/is.e-e Seccin Curricular

San .os 0 Costa "icaOCT1,"E 2334MODALIDAD:MODALIDAD:

5

Al desarrollo por la educacin


2/357


COME"CIAL 6 DE SE"&ICIOS

ESPECIALIDADI7+O"M8TICA E7 "EDES DE COMP1TADO"AS

7i'elUNDCIMO AO

DISE9O C1""IC1LA" ,A.O EL MODELO DE ED1CACI7 ,ASADA E7 7O"MAS DE COMPETE7CIA

ELA,O"ADO PO":MSc ;inia Lpe) O'iedo

"EDISE9O:MSc .err*


3/357


LA TRANSVERSALIDAD EN LOS PRO1RAMAS DE ESTUDIO

Los cambios sociales> econmicos> culturales> cient#-icos> ambientales * tecnol%icos del mundo contempor=neo> ?ane@i%ido al curr#culo educati'o no solo aportar conocimientos e in-ormacin> sino tambin -a'orecer el desarrollo de'alores> actitudes> ?abilidades * destre)as (ue apunten al me$oramiento de la calidad de 'ida de las personas * de las

sociedades Marco de Accin "e%ional de BEducacin para Todos en las Amricas> Santo Domin%o> 2333 Sinembar%o> e@iste en nuestro Sistema Educati'o> una di-icultad real de incorporar nue'as asi%naturas o contenidosrelacionados con los temas emer%entes de rele'ancia para nuestra sociedad> pues se corre el ries%o de saturar *-ra%mentar los pro%ramas de estudio

1na alternati'a -rente a estas limitaciones es la 2ra"#3r#a!&dad> la cual se entiende como un BEnfoque Educativoque aprovecha las oportunidades que ofrece el currculo, incorporando en los procesos de diseo, desarrollo,evaluacin y administracin curricular, determinados aprendizajes para la vida, integradores y significativos, dirigidosal mejoramiento de la calidad de vida individual y social Es de car!cter holstico, a"iolgico, interdisciplinario yconte"tualizado Comisin 7acional Ampliada de Trans'ersalidad> 2332

De acuerdo con los lineamientos emanados del Conse$o Superior de Educacin SE FG233> el nico $2ra"#3r#a!del curr#culo costarricense es el d 3a!or# De esta manera> el aborda$e sistem=tico de los &aloresen el curr#culo nacional> pretende potenciar el desarrollo socioGa-ecti'o * tico de los * las estudiantes> a partir dela posicin ?umanista e@presada en la Pol#tica Educati'a * en la Le* +undamental de Educacin

A partir del E$e trans'ersal de los 'alores * de las obli%aciones asumidas por el Estado desde la le%islacine@istente> en Costa "ica se ?an de-inido los si%uientes T4a# 2ra"#3r#a!#: Cultura Ambiental para el DesarrolloSostenible> Educacin Inte%ral de la Se@ualidad> Educacin para la Salud * &i'encia de los Derec?os Humanospara la Democracia * la Pa)

Para cada uno de los temas trans'ersales se ?a de-inido una serie de 'o4p2"'&a#por desarrollar en el =mbitoestudiantil a lo lar%o de su per#odo de -ormacin educati'a Las competencias se entienden como: B#n conjuntointegrado de conocimientos, procedimientos, actitudes y valores, que permite un desempeo satisfactorio yautnomo ante situaciones concretas de la vida personal y social Comisin 7acional Ampliada de Trans'ersalidad>2332 Las mismas deben orientar los procesos educati'os * el desarrollo mismo de la trans'ersalidad



4/357


Desde la condicin peda%%ica de las competencias se ?an de-inido 'o4p2"'&a# d !a 2ra"#3r#a!&dad como:BA(uellas (ue atra'iesan e impre%nan ?ori)ontal * 'erticalmente> todas las asi%naturas del curr#culo * re(uieren parasu desarrollo del aporte inte%rado * coordinado de las di-erentes disciplinas de estudio> as# como de una accinpeda%%ica con$unta ,eatri) Castellanos> 2332 De esta manera> est=n presentes tanto en las pro%ramacionesanuales como a lo lar%o de todo el sistema educati'o

A continuacin se presenta un resumen del en-o(ue de cada tema trans'ersal * las competencias respecti'as:

Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible

La educacin ambiental se considera como el instrumento idneo para la construccin de una cultura ambiental delas personas * las sociedades> en -uncin de alcan)ar un desarrollo ?umano sostenible> mediante un proceso (ue lespermita comprender su interdependencia con el entorno> a partir del conocimiento cr#tico * re-le@i'o de la realidadinmediata> tanto bio-#sica como social> econmica> pol#tica * cultural

Tomando en cuenta este conocimiento obtenido> adem=s de acti'idades de 'aloracin * respeto> los * las estudiantesse apropiar=n de la realidad> pro'ocando as#> la participacin acti'a en la detencin * solucin de problemas en el=mbito local> sin descartar una 'isin mundial

Co4p2"'&a# por d#arro!!ar

Aplica los conocimientos ad(uiridos mediante procesos cr#ticos * re-le@i'os de la realidad> en la resolucin deproblemas ambientales> econmicos> sociales> pol#ticos> ticos de manera creati'a * mediante actitudes>pr=cticas * 'alores (ue contribu*an al lo%ro del desarrollo sostenible * a una me$or calidad de 'ida

Participa comprometida> acti'a * responsablemente en pro*ectos tendientes a la conser'acin> recuperacin *proteccin del ambiente identi-icando sus principales problemas * necesidades> %enerando * desarrollandoalternati'as de solucin para contribuir al me$oramiento de su calidad de 'ida> la de los dem=s * el desarrollosostenible

Practica relaciones armoniosas consi%o mismo> con los dem=s> * los otros seres 'i'os por medio de actitudes *aptitudes responsables> reconociendo la necesidad de interdependencia con el ambiente

J



5/357


Ed%'a'&(" I"25ra! d !a S6%a!&dad

A partir de las BPol#ticas de Educacin Inte%ral de la E@presin de la Se@ualidad Humana 2335> una 'i'encia madurade la se@ualidad ?umana re(uiere de una educacin inte%ral> no puede reducirse a los aspectos biol%icosreproducti'os> ni reali)arse en un conte@to despro'isto de 'alores * principios ticos * morales sobre la 'ida> el amor>

la -amilia * la con'i'encia por lo (ue deben atenderse los aspectos -#sicos> biol%icos> psicol%icos> socioculturales>ticos * espirituales

La educacin de la se@ualidad ?umana inicia desde la primera in-ancia * se prolon%a a lo lar%o de la 'ida Es underec?o * un deber> en primera instancia> de las madres * los padres de -amilia Le corresponde al Estado una accinsubsidaria * potenciar la accin de las -amilias en el campo de la educacin * la in-ormacin> como lo e@presa elCdi%o de la 7iKe) * la Adolescencia

El sistema educati'o debe %aranti)ar 'i'encias * estrate%ias peda%%icas (ue respondan a las potencialidades de lapoblacin estudiantil en concordancia con su etapa de desarrollo * con los conte@tos socioculturales en los cuales se

desen'uel'enCo4p2"'&a# por d#arro!!ar

Se relaciona con ?ombres * mu$eres de manera e(uitati'a> solidaria * respetuosa de la di'ersidad Toma decisiones re-erentes a su se@ualidad desde un pro*ecto de 'ida basado en el conocimiento cr#tico de s#

mismo> su realidad sociocultural * en sus 'alores ticos * morales En-renta situaciones de acoso> abuso * 'iolencia> mediante la identi-icacin de recursos internos * e@ternos

oportunos E@presa su identidad de -orma autntica> responsable e inte%ral> -a'oreciendo el desarrollo personal en un

conte@to de interrelacin * mani-estacin permanente de sentimientos> actitudes> pensamientos> opiniones *derec?os

Promue'e procesos re-le@i'os * constructi'os en su -amilia> di%ni-icando su condicin de ser ?umano> paraidenti-icar * proponer soluciones de acuerdo al conte@to sociocultural en el cual se desen'uel'e



6/357


Ed%'a'&(" para !a Sa!%d

La educacin para la salud es un derec?o -undamental de la niKe) * adolescentes El estado de salud> est=relacionado con su rendimiento escolar * con su calidad de 'ida De manera (ue> al traba$ar en educacin para lasalud en los centros educati'os> se%n las necesidades de la poblacin estudiantil> en cada etapa de su desarrollo> se

est=n -or$ando ciudadanos con estilos de 'ida saludables *> por ende> personas (ue constru*en * buscan tenercalidad de 'ida> para s# mismas * para (uienes les rodean

La educacin para la salud debe ser un proceso social> or%ani)ado> din=mico * sistem=tico (ue moti'e * oriente a laspersonas a desarrollar> re-or)ar> modi-icar o sustituir pr=cticas por a(uellas (ue son m=s saludables en lo indi'idual> lo-amiliar * lo colecti'o * en su relacin con el medio ambiente

De manera (ue la educacin para la salud> en el escenario escolar> no se limita nicamente a transmitir in-ormacin>sino (ue busca desarrollar conocimientos> ?abilidades * destre)as (ue contribu*an a la produccin social de la salud>mediante procesos de enseKan)a 0 aprendi)a$es din=micos> donde se pri'ile%ia la comunicacin de doble '#a> as#

como la actitud cr#tica * participati'a del estudiantadoCo4p2"'&a# por d#arro!!ar

&i'encia un estilo de 'ida (ue le permite> en -orma cr#tica * re-le@i'a> mantener * me$orar la salud inte%ral * lacalidad de 'ida propia * la de los dem=s

Toma decisiones (ue -a'orecen su salud inte%ral * la de (uienes lo rodean> a partir del conocimiento de s#mismo * de los dem=s> as# como del entorno en (ue se desen'uel'e

Eli%e mediante un proceso de 'aloracin cr#tica> los medios personales m=s adecuados para en-rentar lassituaciones * -actores protectores * de ries%o para la salud inte%ral propia * la de los dem=s

Hace uso en -orma responsable> cr#tica * participati'a de los ser'icios disponibles en el sector salud> educacin* en su comunidad> ad(uiriendo compromisos en bene-icio de la calidad de los mismos



7/357


Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz

Costa "ica es una democracia consolidada pero en permanente estado de re'isin * retroalimentacin> por lo cual la'i%encia de los derec?os ?umanos es in?erente al compromiso de -ortalecer una cultura de pa) * de democracia

En los escenarios educati'os es oportuno %estionar mecanismos (ue promue'an una 'erdadera participacinciudadana en los =mbitos -amiliar> comunal> institucional * nacional Para ello> la sociedad ci'il debe estar in-ormada *educada en relacin con el marco le%al brindado por el pa#s> de manera (ue> desarrolle una participacin e-ecti'a * nose redu)ca a una participacin peridica con car=cter electoral

Se debe propiciar un modelo de sistema democr=tico (ue admita ?acer del e$ercicio de la ciudadan#a una acti'idadatracti'a> interesante * c#'ica (ue conlle'a responsabilidades * derec?os

Co4p2"'&a# por d#arro!!ar

Practica en la 'i'encia cotidiana los derec?os * responsabilidades (ue merece como seres ?umanos> partiendode una con'i'encia democr=tica> tica> tolerante * pac#-ica

Asume su realidad como persona> su$eto de derec?os * responsabilidades Eli%e las alternati'as personales> -amiliares * de con'i'encia social (ue propician la tolerancia> la $usticia * la

e(uidad entre %neros de acuerdo a los conte@tos en donde se desen'uel'en Participa en acciones inclusi'as para la 'i'encia de la e(uidad en todos los conte@tos socioculturales E$ercita los derec?os * responsabilidades para la con'i'encia democr=tica 'inculada a la cultura de pa) Es tolerante para aceptar * entender las di-erencias culturales> reli%iosas * tnicas (ue> propician posibilidades

* potencialidades de * en la con'i'encia democr=tica * cultura de pa) &alora las di-erencias culturales de los distintos modos de 'ida Practica acciones> actitudes * conductas diri%idas a la no 'iolencia en el =mbito escolar> en la con'i'encia con

el %rupo de padres> -amilia * comunidad e$ercitando la resolucin de con-lictos de manera pac#-ica * lae@presin del a-ecto> la ternura * el amor

Aplica estrate%ias para la solucin pac#-ica de con-lictos en di-erentes conte@tos "espeta las di'ersidades indi'iduales> culturales> ticas> sociales * %eneracionales

NAl desarrollo por la educacin


8/357


Abordaje Metodolgico de la ransversalidad desde los Programas de !studio y en el PlaneamientoDid"ctico

La trans'ersalidad es un proceso (ue debe e'idenciarse en las labores pro%ram=ticas del Sistema Educati'o

7acional desde los presentes Pro%ramas de estudio ?asta el Planeamiento did=ctico (ue el la docente reali)anen el aula

Con respecto a los Pro%ramas de Estudio> en al%unos Procedimientos * &alores se podr=n 'isuali)ar procesos (uepromue'en> e@pl#citamente> la incorporacin de los temas trans'ersales Sin embar%o> las opciones para reali)arcon'er%encias no se limitan a las mencionadas en los pro%ramas> *a (ue el la docente puede identi-icar otrasposibilidades para el desarrollo de los procesos de trans'ersalidad

En este caso> se presenta como tarea para las * los docentes identi-icar Ga partir de una lectura e@?austi'a de losconocimientos pre'ios del estudiantado> del conte@to sociocultural> de los acontecimientos rele'antes * actuales de la

sociedadG> cu=les de los ob$eti'os de los pro%ramas representan oportunidades para abordar la trans'ersalidad * parael desarrollo de las competencias

En cuanto al planeamiento did=ctico> la trans'ersalidad debe 'isuali)arse en las columnas de Acti'idades demediacin * de &alores * Actitudes> posterior a la identi-icacin reali)ada desde los Pro%ramas de Estudio Elproceso de trans'ersalidad en el aula debe considerar las caracter#sticas de la poblacin estudiantil * lasparticularidades del entorno mediato e inmediato para el lo%ro de aprendi)a$es m=s si%ni-icati'os

Adem=s del planeamiento did=ctico> la trans'ersalidad debe concebirse * concreti)arse en el plan Institucional>potenciando la participacin acti'a> cr#tica * re-le@i'a de las madres> los padres * encar%ados> l#deres comunales>instancias de accin comunal> docentes> personal administrati'o * de toda la comunidad educati'a

En este sentido> el centro educati'o debe tomar las decisiones respecti'as para (ue e@ista una co?erencia entre lapr=ctica cotidiana institucional * los temas * principios de la trans'ersalidad Esto plantea> en de-initi'a> un retoimportante para cada institucin educati'a ?acia el desarrollo de postulados ?umanistas> cr#ticos * ecol%icos

4



9/357


C#M$S$%& !MAS 'A&SV!'SA(!S

$%c &riscilla Arce 'en (A)EA

$%c *iviana +ichmond (epartamento de Educacin ntegral de la %e"ualidad -umana

$%c $ario %egura .astillo (epartamento de Evaluacin Educativa

$%c .arlos +ojas $ontoya (epartamento de Educacin Am/iental

F



10/357


A1RADECIMIENTO

El Ministerio de Educacin Pblica * espec#-icamente el Departamento de Educacin Tcnica a%radecen

pro-undamente la apertura de los pro-esionales (ue ?icieron aportes mu* 'aliosos a la Asesor#a de In-orm=ticadurante la tarea de elaboracin del pro%rama de estudio !racias a su apo*o> se entre%a un pro%rama remo)ado entcnicas in-orm=ticas con los re(uerimientos indispensables para (ue los $'enes se desempeKen e-icientementeal e%resarse de la carrera

Este pro%rama cumple con el cometido de ampliar la %ama de posibilidades en los Cole%ios Tcnicos Pro-esionales* las oportunidades laborales de los $'enes (ue se e%resan de la misma

53



11/357


TABLA DE CONTENIDOS

P=%ina

+undamentacin 52.usti-icacin 5J

Orientaciones !enerales para la Labor Docente 5

Lineamientos !enerales para la E'aluacin 23

El Planeamiento del o la Docente 2

Per-il Pro-esional 2

Per-il Ocupacional 2N

Ob$eti'os !enerales de la Especialidad 5

Estructura Curricular 2

Malla Curricular

Mapa Curricular

UNDCIMO AO

SUB 7 REA: MANIPULACIN DE LA INFORMACIN N

SUB 7 REA: REDES DE COMPUTADORAS 5JN

SUB 7 REA: CONVERSATIONAL EN1LIS8 2N

,iblio%ra-#a 23Ane@os 2

55


12/357


FUNDAMENTACIN

En la actualidad el uso * acceso e-iciente a la in-ormacin es el -actor m=s importante a la ?ora de determinarel desempeKo tanto de una or%ani)acin como a ni'el personal> es a partir de esta (ue se implementa un proceso de

de-inicin de estrate%ias * toma de decisiones acertado> realista * acorde con los re(uerimientos del entorno en el (uese desen'uel'e

En este conte@to el uso de di-erentes tecnolo%#as de la in-ormacin ad(uiere una importancia estrat%ica paralas di-erentes or%ani)aciones> tanto pblicas como pri'adas> impactando tanto en su producti'idad como en la calidaddel bien o ser'icio (ue producen> * en la ampliacin de las 'enta$as competiti'as de las mismas

De esta manera el uso e-ecti'o de estas tecnolo%#as puede tener un e-ecto importante en los sectoresproducti'o> econmico * social del pa#s en %eneral> por esta ra)n> se ?a 'enido promo'iendo la inte%racin de estasen las di-erentes acti'idades asociadas al desempeKo del pa#s> constitu*ndose en uno de los principales -actores deldesarrollo del mismo * una ?erramienta -undamental para la consecucin de sus metas

7aturalmente> para (ue se d un apro'ec?amiento real del potencial (ue o-rece este tipo de tecnolo%#as * delimpulso (ue est=n recibiendo en el =mbito nacional> es importante (ue el recurso ?umano est capacitado * sea elm=s idneo de acuerdo con los re(uerimientos del mercado laboral * producti'o del pa#s

Es importante seKalar en este punto> el %ran crecimiento (ue se ?a reportado en la plata-orma tecnol%icainstalada en el pa#s En este conte@to sur%e un nue'o re(uerimiento de personal en el =rea de la in-orm=tica: elrelacionado con el soporte tcnico esto por cuanto el aumento en la cobertura * acceso a las tecnolo%#as asociadas aesta =rea> tanto en el =mbito empresarial como en el domstico> ?a creado una necesidad cada 'e) ma*or de personalespeciali)ado en su mantenimiento * actuali)acin

Es a(u# donde incursiona el Ministerio de Educacin Pblica> a tra's del Departamento de Educacin TcnicaPro-esional> * del sub 0 sistema en %eneral> -ormando Tcnicos en el 7i'el Medio capaces de dar respuesta a estasnue'as necesidades> partiendo del principio de (ue es la educacin el instrumento -undamental para el desarrollo delos indi'iduos * de la sociedad> ampliando la o-erta de especialidades en esta =rea> inclu*endo In-orm=tica en "edesde Computadoras

52



13/357


As#> de acuerdo con lo mani-estado en la Pol#tica Educati'a> se pretende:

+ortalecer los 'alores -undamentales de la sociedad costarricense> a tra's de una -ormacin inte%ral del o laestudiante

Estimular el respeto por la di'ersidad cultural> social * tnica Concienciar a los -uturos ciudadanos del compromiso (ue tienen con el desarrollo sostenible> en lo econmico *

social> en armon#a con la naturale)a * el entorno en %eneral +ormar un recurso ?umano (ue contribu*a con el aumento en los ni'eles de competiti'idad del pa#s

Para responder a estos ob$eti'os> se presentan di-erentes especialidades relacionadas con el =rea de lain-orm=tica> todas ellas con una estructura curricular * un pro%rama de estudio con-ormado por sub 0 =reasinte%radas * or%ani)adas de -orma (ue le permitan al estudiante un desarrollo de conocimientos> ?abilidades odestre)as> %radual * permanente> (ue le permita una participacin acti'a en la construccin de su propioconocimiento

Adem=s de los contenidos propios de la especialidad se inclu*en las unidades de estudio de:

Salud ocupacional: Se inte%ran contenidos b=sicos relacionados con la se%uridad e ?i%iene en el traba$o> lasmedidas de pre'encin necesarias para el mane$o * control de ries%os * accidentes de traba$o

!estin empresarial: Promue'e el desarrollo de conocimientos> ?abilidades * destre)as (ue le permitancon'ertirse en auto o co%estionarios> de modo (ue no solo se preparen para desempeKarse como empleados>sino para (ue tambin puedan -ormar sus propias empresas

Cultura de la calidad: Le permite al estudiante ad(uirir los conocimiento * destre)as necesarios paraimplementar procesos de me$oramiento continuo para la calidad en las di-erentes tareas asociadas a sudesempeKo> como un mecanismo para aumentar su competiti'idad Se inclu*en tambin elementosrelacionados con el ser'icio al cliente

5



14/357


JUSTIFICACINESPECIALIDAD DE INFORMTICA EN REDES DE COMPUTADORAS

La tecnolo%#a es una de las =reas (ue ?a 'enido e@perimentando cambios 'erti%inosos en la actualidad> siendosometida a constantes modi-icaciones no solo en sus estructuras sino tambin en sus -ines> esto in-luencia

ine'itablemente todos los =mbitos de la 'ida social> econmica * cultural del indi'iduo

Estos ?ec?os a-ectan directamente la concepcin (ue se tiene en el sector producti'o acerca de losconocimientos> ?abilidades * destre)as (ue debe tener el recurso ?umano (ue re(uiere para desarrollar susdi-erentes procesos producti'os insertando conceptos como calidad> competiti'idad * producti'idad> *a no comometas institucionales sino tambin como 'alores intr#nsecos a sus colaboradores

Particularmente> lo anterior se aplica en el campo de la in-orm=tica con'irtindola en el =rea (ue (ui)=muestra m=s dinamismo en este conte@to en la actualidad> se introducen nue'as ?erramientas de traba$o todos losd#as> salen al mercado nue'os e(uipos o dispositi'os casi semanalmente> se actuali)an tanto los e(uipos como las?erramientas de manera mensual> este cambio tan r=pido e@i%e al sector educati'o una capacidad de adaptacinma*or

Como una -orma de responder a estas nue'as demandas> as# como a los constantes cambios tecnol%icosmencionados> se incorpora una estrate%ia metodol%ica en el diseKo * planteamiento de los contenidos delpro%rama de estudio> procurando ?acer un ma*or n-asis en los principios -undamentales> los paradi%mas *elementos conceptuales m=s (ue en las ?erramientas utili)adas para desarrollarlos de este modo se puedenreali)ar las adecuaciones * actuali)aciones (ue se ?a%an necesarias> en el -uturo> de una manera m=se-iciente * r=pida esto permitir= (ue estas especialidades se puedan mantener m=s acordes con el mercadoproducti'o al cual deben responder

Se propone adem=s una actuali)acin de la o-erta educati'a asociada a la In-orm=tica> inte%rando:

Con'ersational En%lis? * Tcnico: Se pretende desarrollar en el o la estudiante los conocimientos> ?abilidades *destre)as para la interpretacin * comprensin del len%ua$e tcnico asociado a la especialidad cabe destacar (uese contempla una sub 0 =rea espec#-ica de in-orm=tica (ue debe ser desarrollada en in%ls

Tecnolo%#as de In-ormacin * Comunicacin: Contempla todos los elementos necesarios para desarrollar losconocimientos> ?abilidades * destre)as necesarios para -ormar un usuario e@perto de estas tecnolo%#as Se

5JAl desarrollo por la educacin


15/357


inclu*en aspectos tales como: ?ard/are> so-t/are> Internet> bases de datos> sistemas de in-ormacinespeciali)ados * conecti'idad con e(uipos m'iles

Adicionalmente> se incorporan las actuali)aciones necesarias en lo re-erente a tecnolo%#as de redes *dispositi'os nue'os en el mercado> para (ue el estudiante sal%a actuali)ado en materia de redes * sus respecti'as

certi-icaciones

5



16/357


17/357


Al inicio de cada unidad de estudio> se plantea un tiempo estimado para su desarrollo Esta asi%nacin de tiempo es-le@ible el docente puede ampliar o disminuir> prudencialmente> el nmero de ?oras> -undamentado en su e@periencia *en el uso de procedimientos apropiados> sin detrimento de la pro-undidad con (ue se deben desarrollar los temas

Los 3a!or# < a'2&2%d#(ue se especi-ican en cada unidad de estudio> deben ser tema de re-le@in al inicio de la

$ornada diaria * adem=s> asi%nar al%unas e@periencias de aprendi)a$e para lo%rar el desarrollo * 'i'encia de 'alores>como por e$emplo> an=lisis de casos> pro*ectos> entre otros

De acuerdo con el marco de re-erencia con-ormado por el Modelo de Educacin basada en 7ormas de Competencia>el proceso de enseKan)a 0 aprendi)a$e tiene como -in el proporcionar conocimientos> desarrollar ?abilidades *destre)as> as# como lo%rar cambios en las actitudes * aptitudes del estudiantado Para alcan)arlo> es importanteconsiderar las si%uientes etapas del proceso de enseKan)a aprendi)a$e: 5

Detectar * con-irmar las necesidades de aprendi)a$e de los alumnos e'aluacin dia%nstica Determinar resultados de aprendi)a$e * criterios de e'aluacin Planear estrate%ias de enseKan)a 0 aprendi)a$e con base en el per-il del alumno * los contenidos por

desarrollar DiseKar * aplicar los instrumentos de e'aluacin pertinentes E$ecutar el proceso de mediacin peda%%ica E'aluar * realimentar el proceso de enseKan)a e'aluacin -ormati'a * sumati'a

1na #2ra25&a d "#;a"a 7 apr"d&a$constitu*e un recurso> un medio o un instrumento para lo%rar losresultados de aprendi)a$e * aplicar la metodolo%#a Como recurso> la estrate%ia implica una serie de elementosmateriales> tcnicos * ?umanos> a partir de los cuales se pueda articular un contenido did=ctico * promo'er suaprendi)a$e

Por otra parte> la estrate%ia como medio> representa el '#nculo entre lo (ue se (uiere enseKar Ges decir> elcontenido> * el aprendi)a$e esperado por el alumno Adem=s> proporciona a los docentes la posibilidad de medir ello%ro de los ob$eti'os La estrate%ia de enseKan)a 0 aprendi)a$e es una consecuencia del mtodo> su concrecin oaplicacin Por tanto> es prioritario de-inir el mtodo antes (ue las estrate%ias A su 'e)> las estrate%ias entre s#son complementarias> por lo (ue es importante (ue los resultados en cada una sean con%ruentes * consecuentescon el mtodo

18'ila> !erardo * Lpe)> ;inia Educacin basada en normas de competencia SI7ETEC 23335N



18/357


El modelo de educacin basada en normas de competencia rede-ine al%unos de los conceptos b=sicosrelacionados con el campo de la educacin> de modo (ue estos deben ser replanteados a la lu) de esta nue'apropuesta metodol%ica:

La enseKan)a debe partir de la creacin de un ambiente educati'o (ue:

Permita reconocer los conocimientos pre'ios del alumno Se base en las estrate%ias co%nosciti'as * metaco%nosciti'as Promue'a la reali)acin de tareas completas * comple$as

El aprendi)a$e se desarrolla a partir de:

La construccin %radual del conocimiento La relacin de los conocimientos pre'ios con la nue'a in-ormacin Or%ani)acin de los conocimientos> de modo (ue resulten si%ni-icati'os para el o la estudiante

Se%uidamente> se o=r'" r'o4"da'&o"# 5"ra!#(ue indican el camino para el lo%ro de ob$eti'os * propsitosde la especialidad:

El cole%io en donde se imparte esta especialidad debe contar con e(uipo e in-raestructura adecuada *materiales necesarios

El docente de esta especialidad debe estar capacitado * con deseos de actuali)arse> para (ue se puedadesempeKar e-icientemente

Para el desarrollo de las unidades de estudio> deben promo'erse tanto procesos inducti'os como deducti'os>con tcnicas did=cticas o din=micas atracti'as> entre las (ue se destacan la discusin in-ormal> el traba$oindi'idual * en e(uipo> la in'esti%acin mu* bien orientada * plani-icada por el docente> para (ue el alumno

'alore su importancia * lo%re los ob$eti'os propuestos Moti'ar a los estudiantes a inscribirse a re'istas> boletines * otros adem=s> orientarlo en la ad(uisicin de

biblio%ra-#a (ue puede utili)ar Las pasant#as son -undamentales en el ni'el de undcimo aKo> para el cumplimiento del desarrollo del proceso

de enseKan)a G aprendi)a$e * deben planearse de acuerdo con los contenidos del pro%rama * cuando el o ladocente lo considere necesario para -omentar la relacin con el ambiente laboral en las empresas de la )ona

Las %iras educati'as * 'isitas pro%ramadas son necesarios en el ni'el de dcimo aKo de acuerdo con losresultados de aprendi)a$e de la unidad de estudio * cuando el docente lo considere necesario

54Al desarrollo por la educacin


19/357


Es importante (ue el docente siempre est atento en el uso e-iciente de las di-erentes ?erramientas * ?=bitos detraba$o en el laboratorio> taller * aula

,iblio%ra-#a tcnica b=sica para cada una de las di-erentes subG=reas en los distintos ni'eles En todas las sub G =reas el docente debe brindar las ?erramientas necesarias para la solucin de problemas>

con el ob$eti'o de -ormar $'enes creati'os * cr#ticos donde los estudiantes sean capaces de brindar di-erentes

soluciones * alternati'as Se debe e(uilibrar el tiempo asi%nado tanto a la pr=ctica como a la teor#a> de acuerdo con los resultados de

aprendi)a$e (ue se estn desarrollando en la ad(uisicin de destre)as Talleres o laboratorios atinentes a las =reas de estudio de la especialidad 1n laboratorio de cmputo con so-t/are * computadoras actuali)ados de acuerdo con las necesidades (ue

imperen en el mercado laboral 1tili)ar manuales> cat=lo%os * material biblio%r=-ico tcnico en el idioma in%ls> para (ue le sir'an a los

estudiantes como instrumento de traduccin e interpretacin de la in-ormacin Es imprescindible ?acer un buen uso de los a'ances tecnol%icos como son los e(uipos audio'isuales>

ser'icios * materiales disponibles en Internet> entre otros Esta especialidad debe estimular la creati'idad en los estudiantes a tra's de la -ormulacin de pro*ectos

espec#-icos asociados con los di-erentes contenidos de la especialidad El pro-esor debe 'elar por el mantenimiento pre'enti'o de los e(uipos * ?erramientas> e in-ormar

peridicamente a la Direccin o Coordinacin Tcnica de su estado> para (ue se realicen las %estionespertinentes con los tcnicos

5FAl desarrollo por la educacin


20/357


LINEAMIENTOS 1ENERALESPARA LA EVALUACIN

En el conte@to educati'o en %eneral> * particularmente en el marco del modelo de educacin basada en normas decompetencia> la e'aluacin es un proceso continuo * permanente> * una parte inte%ral del proceso de enseKan)a Gaprendi)a$e Por lo anterior> se pueden retomar como -undamento los si%uientes aspectos:2

La e'aluacin del desempeKo es un proceso para recabar e'idencias * aplicar criterios sobre el %rado * lanaturale)a del a'ance en el lo%ro de los re(uisitos de desempeKo establecidos en un resultado de aprendi)a$e o enuna norma de competencia laboral En el momento correspondiente permite aplicar criterios para determinar si se?a alcan)ado o an no una competencia

En el conte@to de la educacin basada en normas de competencia la e'aluacin se deri'a -undamentalmente

de los resultados de aprendi)a$e> por lo (ue la e'aluacin de la competencia se centra en el desempeKo Para estoel o la docente debe recopilar todas a(uellas e'idencias (ue se re(uieran para determinar (ue el o la estudiante ?aalcan)ado el aprendi)a$e re(uerido

De lo anterior se puede deducir (ue la e'aluacin es el -actor central del modelo de educacin basada ennormas de competencia> en el cual trata de identi-icar las -ortale)as * debilidades> no solo de los estudiantes en suproceso de aprendi)a$e> sino tambin del mismo proceso de enseKan)a 0 aprendi)a$e * en %eneral> de todos los-actores (ue in-lu*en en el mismo: El o la docente> el ambiente de aprendi)a$e> las estrate%ias> materiales *recursos utili)ados> la adecuacin al conte@to> entre otros

La competencia> por s# misma no es obser'able> * tiene (ue ser in-erida a partir del desempeKo Por lo tanto

es importante de-inir el tipo de desempeKo (ue permitir= reunir las e'idencias de cantidad * calidad su-icientespara ?acer $uicios ra)onables sobre el desempeKo del indi'iduo El proceso de e'aluacin trata principalmente deobser'ar> recolectar e interpretar e'idencias (ue posteriormente se contrastan con respecto a los criterios dedesempeKo de la norma tcnica de competencia laboral respecti'a Esta comparacin es la base (ue permitein-erir si el o la estudiante es competente o toda'#a no lo es

As#> la e'aluacin basada en normas de competencia es una e'aluacin (ue se lle'a a cabo con relacin alos criterios de desempeKo (ue se establecen en las normas> los cuales a*udan a determinar la cantidad * la2A'ila> !erardo * Lpe)> ;inia Educacin basada en normas de competencia SI7ETEC 2333

23Al desarrollo por la educacin


21/357


calidad de las e'idencias re(ueridas para poder emitir los $uicios acerca del desempeKo de un indi'iduo En esteconte@to> el proceso de e'aluacin consiste en la si%uiente secuencia de acti'idades:

De-inir los re(uerimientos u ob$eti'os de e'aluacin "eco%er las e'idencias Comparar las e'idencias con los re(uerimientos +ormar $uicios basados en esta comparacin

Esto propicia un proceso de aprendi)a$e permanente> (ue conducir#a a un nue'o proceso de desarrollo *e'aluacin 7o interesa reco%er e'idencias de (u tanto el indi'iduo ?a aprendido el saber> sino el rendimientoreal (ue lo%ra el saber ?acer

Los mtodos para la e'aluacin m=s recomendados en la educacin basada en normas de competencia sonlos si%uientes:

Obser'acin del rendimiento E$ercicios de simulacin "eali)acin de pro*ectos Pruebas escritas u orales Pruebas de e$ecucin

Como apo*o al proceso de e'aluacin -ormati'a por parte del o la docente> se debe utili)ar la tcnica derecopilacin de e'idencias llamado BPor2a=o!&o d 3&d"'&a#

En el conte@to de la Educacin ,asada en 7ormas de Competencias> adem=s de ser una tcnica o estrate%iacon la cual se recopilan las e'idencias de conocimiento> desempeKo * producto (ue se 'an demostrando *con-irmando durante todo el proceso de aprendi)a$e> es una carpeta de e'idencias con-ormada por un o unaestudiante con el -in de (ue pueda ir 'alorando su pro%reso en -uncin de la ad(uisicin de competencias

Esta tcnica le permite al docente> en -uncin de los re(uerimientos * ob$eti'os de e'aluacin> reco%ere'idencias> comparar las e'idencias con los re(uerimientos * -ormar $uicios basados en esta comparacin

25



22/357


E# r#po"#ab&!&dad d! o !a #2%d&a"2 !a 'o"=or4a'&(" d! por2a=o!&o) pro 'o" !a 5%>a < or&"2a'&(" d!o !a do'"2) para !o '%a! '%"2a 'o" !o# !&"a4&"2o# para #% !abora'&(" " ! a"6o 0 d #2 do'%4"2o?

22



23/357


PLANEAMIENTO PEDA11ICODEL DOCENTE

5 PLA7 A71AL PO" S1,GA"EA

Es un crono%rama (ue consiste en un detalle del tiempo> distribuido entre los meses * semanas (ue componen encurso lecti'o> (ue se in'ertir=n en el desarrollo de las di-erentes unidades de estudio (ue inte%ran cada una de lassub 0 =reas as# como sus respecti'os ob$eti'os Para su con-eccin se deben tener en cuenta los si%uientescriterios:

Destacar los 'alores * actitudes (ue se -omentar=n en la subG=rea durante el desarrollo de la misma Mostrar las ?oras (ue se destinar=n a cada unidad de estudio (ue con-orman la sub G =rea * la secuencia

l%ica de las mismas Contemplar la lista de materiales * o e(uipo (ue debe aportar la institucin para el desarrollo del pro%rama @E#2 p!a" # ! db "2r5ar a! D&r'2or o a !a D&r'2ora a! &"&'&o d! '%r#o !'2&3o?

E#%4a para ! P!a" A"%a! PLAN ANUALCole%io Tcnico Pro-esional:

Especialidad: In-orm=tica en "edes de Computadoras SubG=rea: 7i'el: 1ndcimoPro-esor: AKo:&alores * Actitudes:

1nidades de

Estudio* "esultadosde

Aprendi)a$e

+eb

rero

Ma

r)o

Abril

Ma

*o

.u

nio

.u

lio

A%osto

Setie

mbre

Octubre

7o'ie

mbre

Dicie

mbre

Ho

ras

Materiales * E(uipo (ue se re(uiere:

2


24/357


2 PLAN DE PRCTICA PEDA1O1ICA POR SUB,AREA

Este plan debe ser preparado por unidad de estudio Es de uso diario * dbser entre%ado al Director o Directora>

en el momento (ue este El Director o Directora $u)%ue oportuno> para comprobar (ue el desarrollo del mismo seacon%ruente con lo plani-icado en el plan anual (ue se prepar al inicio del curso lecti'o Se debe usar el si%uiente

es(uema:

P!a" d Pr'2&'a Pda5(5&'a

Cole%io Tcnico Pro-esional:Modalidad Comercial * de Ser'icios Especialidad: In-orm=tica en "edes de ComputadorasSubG8rea: AKo: 7i'el: 1ndcimo

1nidad de Estudio: Tiempo Estimado:Propsito:

"esultados deAprendi)a$e

ContenidosEstrate%ias deenseKan)a *Aprendi)a$e

&alores *Actitudes

Criterios dedesempeKo

TiempoEstimado

?oras

Los r#%!2ado# d apr"d&a$deben ir de acuerdo con los seKalados en el pro%rama de estudio> * %uardar

concordancia ?ori)ontal con los contenidos> las estrate%ias de enseKan)a * aprendi)a$e * los criterios dedesempeKo

Se deben incluir las estrate%ias de enseKan)a el o la docente> especi-icando los mtodos * tcnicas did=cticas>

as# como las pr=cticas por desarrollar en las estrate%ias de aprendi)a$e> deben especi-icarse a(uellas tareas (ue

ser=n desarrolladas por cada estudiante

2J



25/357


Adem=s de incluir el 'alor * actitud> % a! 4"o# db #r %"o por %"&dad d #2%d&o) 2a! < 'o4o # pr#"2a

" ! pro5ra4a> (ue est= asociado con el resultado de aprendi)a$e> se debe indicar> en la columna de estrate%ias

de enseKan)a * aprendi)a$e> las acciones (ue se 'an a desarrollar para su -ortalecimiento

Los criterios de desempeKo> se establecen a partir de las su-iciencias de e'idencia (ue se encuentran de-inidas enel pro%rama de estudio en el apartado de criterios para la e'aluacin de las competencias * las e'idencias (ue

contiene la norma

2




26/357


PERFIL PROFESIONALTCNICO EN EL NIVEL MEDIO

Interpreta in-ormacin tcnica relacionada con la especialidad Transmite instrucciones tcnicas con claridad> empleando la comunicacin %r=-ica normali)ada Demuestra ?abilidad * destre)a en las tareas propias de la especialidad Diri%e procesos de produccin> cumpliendo las instrucciones de los superiores Propone soluciones a los problemas (ue se presentan en le proceso de produccin Elabora * e'ala pro*ectos de la especialidad Demuestra calidad en su traba$o 1tili)a la computadora como ?erramienta> en las tareas propias de la especialidad Aplica normas de Salud Ocupacional Aplica sistemas de mantenimiento pre'enti'o * correcti'o en e(uipo> ma(uinaria * ?erramienta> propias de la

especialidad Demuestra tica pro-esional en el cumplimiento de las tareas (ue -orman parte de la especialidad Or%ani)a el taller de acuerdo a las normas tcnicas> propias de la especialidad Prote%e el medio ambiente> eliminando los -ocos de contaminacin (ue se ori%inan en los procesos de produccin

industrial 1sa racionalmente los materiales> e(uipos> ma(uinarias * ?erramientas (ue se re(uieren en la especialidad 1tili)a tecnolo%#a apropiada en la especialidad para contribuir a la competiti'idad> calidad * desarrollo del sector

industrial

2


27/357


TCNICO EN EL NIVEL MEDIO ENINFORMTICA EN REDES DE COMPUTADORAS

PERFIL OCUPACIONAL

El Tcnico en el 7i'el Medio en In-orm=tica en "edes de Computadoras: Ap!&'a !o# pro'd&4&"2o# para ! d&b%$o d d&=r"2# !4"2o# d !a rd %2&!&a"do %" #o=2ar

#p'>=&'o? Da 'ro% %2&!&a"do !a# "or4a# b#&'a# para 4a"$o d #'a!a#) a'o2ado < ro2%!ado a par2&r d !a#

rra4&"2a# d %" rpr#" #p'>=&'o? I"2rpr2a pro#2&'a# d! ad4&"rador d =%"'&o"# d rd < d! #a %2&!&ado por ! #a

opra2&3o?

U2&!&a !a# =%"'&o"# d &"5r#o) #a!&da < !a &"2r=a# d a!5%"o# #a# opra2&3o# d rd U2&!&a !o# d&=r"2# a''#or&o# < rra4&"2a# para !a 'o"=&5%ra'&(" d a!5%"o# #a# opra2&3o# d

rd? U2&!&a !a# rra4&"2a# d a!5%"o# #a# opra2&3o# d rd para !a ad4&"ra'&(" d %#%ar&o#? U2&!&a !o# !4"2o# d #5%r&dad < a%d&2or>a d a!5%"o# #a# opra2&3o# d rd? D&"5% !a# rra4&"2a# d a!5%"o# #a# opra2&3o# d rd para !a ad4&"ra'&(" d! #a? I"#2a!a < 'o"=&5%ra ! a4b&"2 d 2raba$o d a!5%"o# #a# opra2&3o# d rd? Ad4&"ra '%"2a#) 5r%po# < =%"'&o"# d &4pr#&(" " a!5%"o# #a# opra2&3o# d rd?

2N


28/357


A#&5"a !a #5%r&dad < =%"'&o"# d a%d&2or>a " a!5%"o# #a# opra2&3o# d rd? E$'%2a !o# pro'#o# para ! 4$ora4&"2o d! r"d&4&"2o < op2&4&a'&(" d a!5%"o# #a# opra2&3o#

d rd? U2&!&a !o# 4a"da2o# "a2&3o# dpo"&b!# " a!5%"o# #a# opra2&3o# d rd? 1tili)a las ?erramientas b=sicas del in%ls especiali)ado para la lectura e interpretacin de in-ormacin tcnica Aplica las -unciones b=sicas de un procesador de te@tos en la elaboracin de documentos 1tili)a las ?erramientas (ue presenta una ?o$a electrnica para la elaboracin de documentos Desarrolla bases de datos utili)ando ?erramientas disponibles 1tili)a las aplicaciones relacionadas con el uso de Internet * los ser'icios (ue este o-rece para la bs(ueda *

acceso de in-ormacin DiseKa p=%inas QE, para la publicacin de in-ormacin en Internet "eali)a la cone@in e instalacin de di-erentes dispositi'os m'iles> tanto entre ellos como al e(uipo de

cmputo Aplica los al%oritmos * dia%ramas de -lu$o estructurado como ?erramientas para resolucin l%ica de problemas

computacionales 1tili)a la simbolo%#a para la construccin de al%oritmos * dia%ramas de -lu$o Distin%ue los conceptos b=sicos relacionados con la pro%ramacin estructurada "esuel'e problemas utili)ando los elementos (ue inter'ienen en el desarrollo de un pro%rama Constru*e blo(ues de decisin * condiciones compuestas para casos espec#-icos 1tili)ar procedimientos * -unciones como parte de la solucin de problemas espec#-icos "econoce los elementos -undamentales para el uso de la sinta@is espec#-ica de un len%ua$e orientado a la

pro%ramacin estructurada Con-ecciona los al%oritmos necesarios para la solucin de problemas espec#-icos utili)ando las ?erramientas

disponibles Desarrolla pro%ramas sencillos utili)ando estructuras de seleccin> operadores> estructuras de repeticin *

-unciones DiseKa pro%ramas en un len%ua$e de pro%ramacin (ue conten%an operaciones de mane$o de entrada salida Ilustra la importancia de la se%uridad en la pre'encin de accidentes Aplica normas b=sicas para el mane$o * eliminacin de desec?os &alora la importancia del seKalamiento de las )onas de peli%ro * '#as de acceso Aplica normas de se%uridad en di'ersas acti'idades para pre'enir accidentes en el traba$o

24


29/357


Distin%ue causas * e-ectos de los accidentes ocasionados por el -ue%o> as# como los mtodos para pre'enirlosen el lu%ar de traba$o

Distin%ue los tipos de a%entes a (ue se est= e@puesto en el ambiente laboral asociado a la in-orm=tica Aplica di-erentes tcnicas para pre'enir los e-ectos de la car%a de traba$o Aplica di-erentes tcnicas para pre'enir los ries%os elctricos Crea discos de arran(ue * recuperacin como medida de se%uridad para iniciar el proceso de mantenimiento o

actuali)acin del e(uipo Distin%ue los di-erentes adaptadores utili)ados en las computadoras "econoce los componentes del proceso administrati'o en el =mbito de traba$o asociado al campo del soporte Identi-ica los elementos b=sicos del proceso contable aplicados en una micro empresa Elabora un plan de ne%ocio para una micro empresa en el =rea de redes Constru*e presupuestos b=sicos relacionados con el traba$o de un tcnico en redes Elabora pro*ectos espec#-icos relacionados con el =rea de redes Anali)a las medidas de se%uridad e ?i%iene necesarias para el traba$o con e(uipo de cmputo * ?erramientas

manuales Identi-ica los elementos -undamentales asociados con las bases de datos Describe las caracter#sticas de los di-erentes modelos de bases de datos * el proceso de normali)acin Aplica los elementos relacionados con el mane$o de in-ormacin para la construccin * mantenimiento de bases

de datos 1tili)a las -unciones * ?erramientas disponibles para la creacin o mane$o de bases de datos 1tili)a las -unciones * ?erramientas disponibles en el entorno de traba$o 1tili)a las -unciones * ?erramientas disponibles en un len%ua$e de ambiente 'isual para el control del pro%rama Desarrolla pro%ramas utili)ando los elementos de pro%ramacin modular en un len%ua$e de ambiente 'isual DiseKa la inter-a) de usuario utili)ando las di-erentes ?erramientas disponibles Crea di-erentes bases de datos * aplicaciones para el mane$o o actuali)acin de las mismas "econoce los componentes del proceso administrati'o en el =mbito de traba$o asociado a la in-orm=tica Elabora un plan de ne%ocio para una micro empresa en el =rea de in-orm=tica 1tili)a di-erentes estrate%ias para la %estin * desarrollo de pro*ectos in-orm=ticos Distin%ue las caracter#sticas * aplicaciones de los di-erentes ser'icios telem=ticos Aplica los principios b=sicos para la comunicacin de datos * el uso de redes

2F


30/357


Anali)a los conceptos asociados a la transmisin de datos Aplica los conceptos de diseKo de red * cableado estructurado uti li)ado en las redes LA7 Emplea los conceptos de IP> 7AT * PAT dentro de la estructura del direccionamiento de una red Con-i%ura los di-erentes dispositi'os utili)ados en las redes 1tili)a la l#nea de consola para aplicar los di-erentes comandos de con-i%uracin de routers 1tili)a el mtodo de routin% para (ue los dispositi'os de red direccionen mensa$es a tra's de la red "econoce los principios -undamentales contenidos en los cdi%os * normas relacionados con el cableado

estructurado Aplica las normas tcnicas en la construccin * reposicin de sistemas de cableado "econoce los conceptos * elementos -undamentales en la conmutacin de redes de la empresa Distin%ue las caracter#sticas del direccionamiento de redes para las empresas Aplica los principios b=sicos para el -iltrado de tr=-ico de una red util i)ando listas de control de acceso Anali)a los principios necesarios para la solucin de problemas de red de una empresa Distin%ue las caracter#sticas * -uncionamiento de las di-erentes tecnolo%#as disponibles para redes Instala * con-i%ura los di-erentes componentes para la e@pansin o creacin de una red Instala * con-i%ura los di-erentes tipos de tar$etas de red * cableado utili)ado en la construccin de redes con

di-erentes tecnolo%#as Aplica las tcnicas * estrate%ias para administracin * mantenimiento de las redes Distin%ue los conceptos b=sicos asociados con la se%uridad in-orm=tica Anali)a la se%uridad en di-erentes conte@tos * ambientes in-orm=ticos "ecomienda di-erentes mtodos * tcnicas de se%uridad de acuerdo con las caracter#sticas de los sistemas *

e(uipos disponibles "elaciona los principios b=sicos de calidad con el desarrollo de las tareas cotidianas de un especialista en

redes de computadoras Aplica los conceptos relacionados con ser'icio al cliente en el desempeKo de las labores relacionadas con la

instalacin * con-i%uracin de redes Aplica los principios b=sicos del ser'icio al cliente en el desarrollo de su traba$o

3


31/357


OBJETIVOS DE LA ESPECIALIDADINFORMTICA EN REDES DE COMPUTADORAS

Desarrollar en los * las estudiantes los conocimientos> ?abilidades * destre)as (ue les permitan:

1tili)ar las ?erramientas b=sicas del in%ls especiali)ado para la lectura e interpretacin de in-ormacin tcnica 1tili)ar el so-t/are de aplicacin como una ?erramienta (ue le permita desempeKar su traba$o con calidad 1tili)ar las ?erramientas b=sicas de la pro%ramacin estructurada para la solucin de problemas espec#-icos Aplicar tcnicas b=sicas para el mantenimiento pre'enti'o * correcti'o de computadoras de escritorio * port=tiles Distin%uir los principios b=sicos de la comunicacin de datos en el diseKo e implementacin de redes de

computadoras Distin%uir los conceptos * principios -undamentales de las redes de computadoras DiseKar * representar redes de computadoras acordes tanto con las especi-icaciones del cliente como con las

caracter#sticas del entorno Aplicar los principios * normati'as 'i%entes en el diseKo e instalacin de sistemas de cableado estructurado Aplicar los conceptos de instalacin> con-i%uracin * e@pansin de una red 1tili)ar las -unciones * ?erramientas disponibles en di-erentes sistemas operati'os de red para la administracin de

la misma Aplicar los principios b=sicos para la creacin * mantenimiento de bases de datos sencillas Aplicar tcnicas * estrate%ias b=sicas de se%uridad * auditor#a en sistemas in-orm=ticos Inte%rar di-erentes e(uipos m'iles en las redes de computadoras

5


32/357


ESPECIALIDAD DE INFORMTICA EN REDES DE COMPUTADORASESTRUCTURA CURRICULAR

S1,G8"EA ; ;I ;II

Tecnolo%#as de In-ormacin * Comunicacin J

Pro%ramacin 53

Mantenimiento de E(uipo de Cmputo 4

Manipulacin de la In-ormacin

"edes de Computadoras 5 52

Sistemas Operati'os de "ed 53Con'ersacional En%lis? 2 2

In%ls Aplicado a la In-orm=tica 2

TOTAL -G -G -G

7OTA: Las lecciones del =rea tcnica tienen una duracin de 3 minutos

2


33/357


MALLA CURRICULARINFORMTICA EN REDES DE COMPUTADORAS

S1,GA"EA 17IDADES DE EST1DIO PO" 7I&ELDECIMO HO"AS 17DECIMO HO"AS D1ODECIMO HO"AS

Tecnolo%#as deIn-ormacin *comunicacin

+undamentos deIn-orm=ticaSo-t/are de AplicacinDiseKo P=%inas QE,Sistemas de In-ormacinEspeciali)adosConecti'idad

Total

5H43HJ3H

52H52H53H

Pro%ramacin

Herramientas L%icas

Al%oritmos * Dia%ramasde +lu$oElementos dePro%ramacinPro%ramacin

Total

3H

3H

43H233HJ33H

Mantenimientode E(uipo deCmputo

Salud OcupacionalAr(uitectura deComputadorasMantenimiento *

Actuali)acin de

ComputadorasTotal

JH

43H

5NH23H


34/357



Manipulacin dela In-ormacin

,ases de datosIntroduccin a la

Pro%ramacin enAmbiente &isual!estin Empresarial

Total

3H

F3HF3H2J3H

"edes deComputadoras

Principios deComunicacin de Datos"edes 8rea localDiseKo *"epresentacin de"edesCableado EstructuradoInstalacin +#sica de"edes

Total

FH552H

FH552H

22JHJ3H

Dispositi'os de"edesTecnolo%#as de"edSe%uridadIn-orm=ticaCultura de laCalidad Total

523H

3H

3H

3H33H

Sistemasoperati'os

SistemasOperati'os1suario de "edesAdministracin de"edes Total

N3HF3H

F3H23H

Con'ersational

En%lis?

Qritin% to Communicate

Sentences StructureOral CommunicationTotal

5JH5JH2H43H

T*pes o- para%ra?s

Oral CommunicationTotal

23H

3H43H

J


35/357



In%ls Aplicado ala In-orm=tica

1se o- QordProcessin%>

Spreads?eet andDesRtopPublis?in%Computer and,usinessCommunication7et/orRsTotal

54H

5JH

54H3H


36/357


MAPA CURRICULARINFORMTICA EN REDES DE COMPUTADORAS

DCIMO AO

S1, G A"EA 17IDAD DE EST1DIO "ES1LTADOS DE AP"E7DIA.E

+undamentos deIn-orm=tica5 ?oras

Identi-icar los conceptos> caracter#sticas * elementosdeterminantes del desarrollo de las Tecnolo%#as deIn-ormacin * Comunicacin TIC

Interpretar los principales elementos relacionados conla le%islacin nacional e internacional asociados alcampo de las TIC

1tili)ar las normas b=sicas para la di%itacin dete@tos

Tecnolo%#as de

In-ormacin *

Aplicar normas b=sicas de traba$o para el uso correcto

del e(uipo de cmputoComunicacin "esol'er problemas de 'irus en las computadoras

53 ?oras 1tili)ar las -unciones disponibles en sistema operati'oen la administracin del ?ard/are * so-t/are de lacomputadora

So-t/are de Aplicacin43 ?oras

1tili)ar di-erentes ?erramientas para el mane$o delentorno en un sistema operati'o de ambiente %r=-ico

1tili)ar ?erramientas disponibles para el mane$o dedi-erentes recursos

Aplicar las -unciones b=sicas de un procesador dete@tos en la elaboracin de documentos 1tili)ar las ?erramientas (ue presenta una ?o$a

electrnica para la elaboracin de documentos Determinar las caracter#sticas * con-i%uracin del

presentador de diapositi'as !enerar diapositi'as con los elementos b=sicos Manipular ob$etos dentro del arc?i'o de diapositi'as *


37/357


asi%narle e-ectos especiales a las presentaciones


1tili)ar las aplicaciones relacionadas con el usode Internet * los ser'icios (ue o-rece para labs(ueda * acceso de in-ormacin

Distin%uir los elementos b=sicos relacionados conel diseKo de p=%inas QE,

DiseKo de P=%inas QE,J3 ?oras

Demostrar las normas b=sicas para el diseKo *construccin de sitios de Internet

Tecnolo%#as deIn-ormacin *

DiseKar p=%inas QE, para la publicacin dein-ormacin en Internet

Comunicacin

53 ?orasSistemas de In-ormacin

Especiali)ados52 ?oras

Identi-icar los conceptos> caracter#sticas *aplicaciones de los sistemas de in-ormacin

Distin%uir los elementos del entorno de traba$o dedi-erentes sistemas de in-ormacin especiali)ados

Conecti'idad

52 ?oras

Identi-icar las caracter#sticas * re(uerimientospara el -uncionamiento de di-erentes dispositi'osm'iles

"econocer las di-erentes opciones para laconecti'idad de e(uipos o dispositi'os m'iles

"eali)ar la cone@in e instalacin de di-erentesdispositi'os m'iles> tanto entre ellos como ale(uipo de cmputo

N


38/357



"esol'er problemas utili)ando los di-erentessistemas numricos

Aplicar la l%ica proposicional * la l%ica depredicados en la determinacin de la 'alide) deuna proposicin dada

"esol'er problemas utili)ando el =l%ebra de,oole

Pro%ramacinJ33 ?oras

Herramientas L%icas3 ?oras

Identi-icar los principios b=sicos relacionadoscon las permutaciones * combinaciones

Solucionar problemas utili)ando al%oritmos>matrices * =l%ebra de matrices

1tili)ar las relaciones de recurrencia en el

an=lisis de al%oritmos Aplicar los conceptos de los mapas de arnau%?

en la resolucin de problemas

4


39/357


S1, G A"EA 17IDAD DE EST1DIO "ES1LTADOS DE AP"E7DIA.E Aplicar los al%oritmos * dia%ramas de -lu$o

estructurado como ?erramientas para resolucinl%ica de problemas computacionales

Al%oritmos *Dia%ramas de +lu$o

Aplicar la simbolo%#a para la construccin deal%oritmos * dia%ramas de -lu$o3 ?oras 1tili)ar la simbolo%#a para la construccin de

al%oritmos * dia%ramas de -lu$o

Distin%uir los conceptos b=sicos relacionados conla pro%ramacin estructurada

Pro%ramacinJ33 ?oras

"esol'er problemas utili)ando los elementos (ueinter'ienen en el desarrollo de un pro%rama

Elementos de

Pro%ramacin

Construir blo(ues de decisin * condiciones

compuestas para casos espec#-icos43 ?oras 1tili)ar procedimientos * -unciones como parte

de la solucin de problemas espec#-icos "econocer los elementos -undamentales para el

uso de la sinta@is espec#-ica de un len%ua$eorientado a la pro%ramacin estructurada

Con-eccionar los al%oritmos necesarios para lasolucin de problemas espec#-icos utili)ando las

?erramientas disponiblesPro%ramacin233 ?oras

Desarrollar pro%ramas sencillos utili)andoestructuras de seleccin> operadores> estructurasde repeticin * -unciones

DiseKar pro%ramas en un len%ua$e depro%ramacin (ue conten%an operaciones demane$o de entrada salida

F


40/357



Describir los aspectos relacionados con la SaGlud Ocupacional> as# como los principales conG

ceptos Ilustrar la importancia de la se%uridad en la

pre'encin de accidentes Aplicar normas b=sicas para el mane$o *

eliminacin de desec?os &alorar la importancia del seKalamiento de las

)onas de peli%ro * '#as de accesoMantenimiento de

E(uipo de Cmputo23 ?oras

Salud OcupacionalJ ?oras

Aplicar normas de se%uridad en di'ersasacti'idades para pre'enir accidentes en eltraba$o

Distin%uir causas * e-ectos de los accidentesocasionados por el -ue%o> as# como losmtodos para pre'enirlos en el lu%ar detraba$o

Distin%uir los tipos de a%entes a (ue se est=e@puesto en el ambiente laboral asociado a lain-orm=tica

Aplicar di-erentes tcnicas para pre'enir lose-ectos de la car%a de traba$o

Aplicar di-erentes tcnicas para pre'enir losries%os elctricos

Describir di-erentes aspectos de losre%lamentos * re%ulaciones de la SaludOcupacional en el campo de la in-orm=tica

J3


41/357


S1, G A"EA 17IDAD DE EST1DIO "ES1LTADOS DE AP"E7DIA.E Di-erenciar los componentes internos de la

computadoraAr(uitectura de

Computadoras

Di-erenciar los dispositi'os peri-ricos

asociados con la computadora43 ?oras Di-erenciar los di-erentes tipos de so-t/areutili)ados por la computadora

Describir las medidas de se%uridad e ?i%ienenecesarias para el traba$o con e(uipo decmputo * ?erramientas manuales

Mantenimiento deE(uipo de Cmputo

23 ?oras

Crear discos de arran(ue * recuperacin comomedida de se%uridad para iniciar el proceso demantenimiento o actuali)acin del e(uipo

"econocer las normas b=sicas a se%uir para lare'isin preliminar * con-eccin del in'entario

Mantenimiento *Actuali)acin de

Distin%uir los di-erentes adaptadores utili)adosen las computadoras

Computadoras5N ?oras

"econocer el procedimiento para la instalacin*o con-i%uracin de los di-erentescomponentes internos de la computadora

"econocer el procedimiento para la instalacin* con-i%uracin de los di-erentes dispositi'osperi-ricos de la computadora

"econocer el procedimiento para la instalacin* con-i%uracin de sistemas operati'os * otrosso-t/are en la computadora

Determinar los conceptos %enerales de lasredes de computadoras

J5


42/357


S1, G A"EA 17ITS LI7!1ISTIC COMPETE7CIES 1nderstand /ords and sentences in conte@t

usin% certain %rammar structure

Qritin% to Communicate5J ?ours

Complete /ritten -orms /it? t?e appropriatein-ormation 1nderstand lan%ua%e 'arieties to complete

a tasR success-ull* Qrite sentences usin% certain %rammar

structure Learn /?* and ?o/ people /rite Complete /ritten -orms /it? appropriate

in-ormationCon'ersational En%lis?

43 ?ours Distin%uis? t?e di--erent parts o- a

para%rap?s

1nderstand /ords in di--erent t*pes o-sentences

"eco%ni)e t?e di--erent t*pes o- sentences Qrite di--erent t*pes o- sentences usin%

certain %rammar structure O--er t?e ri%?t /ritten response Per-orm in /ritten En%lis?

Sentences Structures5J ?ours 1nderstand lan%ua%e 'arieties to complete a

tasR success-ull* Qrite sentences usin% certain %rammar

structure Distin%uis? t?e di--erent t*pes o- clauses and

p?ases

J2


43/357


S1, G A"EA 17ITS LI7!1ISTIC COMPETE7CIES 1nderstandin% simple -amiliar p?rases and

s?ort statements

Predictin% meanin% trou%? t?e use o- conte@t AsRin% and respondin% to (uestions in

clearl* de-ined situations E@pressin% personal responses> liRes

disliRes and -eelin%sCon'ersational En%lis?

43 ?oursOral Communication

2 ?ours 1nderstandin% simple -amiliar p?rases and

s?ort statements Predictin% meanin% trou%? t?e use o- conte@t AsRin% and respondin% to (uestions in

clearl* de-ined situations E@pressin% personal responses> liRes

disliRes and -eelin%s understandin% ideas and in-ormation in t?e

te@t t?rou%? maRin% in-erences andcomparisons

Communicatin% messa%es /it? little or nodi--icult*

E@pressin% and seeRin% ideas and opinions

J


44/357



UNDCIMO AO


Identi-icar los elementos -undamentalesasociados con las bases de datos

Describir las caracter#sticas de los di-erentesmodelos de bases de datos * el proceso denormali)acin

,ases de Datos3 ?oras

Aplicar los elementos relacionados con el mane$ode in-ormacin para la construccin *mantenimiento de bases de datos

1tili)ar las -unciones * ?erramientas disponiblespara la creacin o mane$o de bases de datos

1tili)ar las -unciones * ?erramientas disponiblesen el entorno de traba$o

1tili)ar las -unciones * ?erramientas disponibles enun len%ua$e de ambiente 'isual para el control delpro%rama

Manipulacin dela In-ormacin

2J3 ?oras

Introduccin a laPro%ramacin

en Ambiente &isual

Desarrollar pro%ramas utili)ando los elementos depro%ramacin modular en un len%ua$e de ambiente'isual

F3 ?oras DiseKar la inter-a) de usuario utili)ando lasdi-erentes ?erramientas disponibles

Crear di-erentes bases de datos * aplicacionespara el mane$o o actuali)acin de las mismas

JJ


45/357



Manipulacin "econocer los componentes del proceso administrati'o en el

=mbito de traba$o asociado a la in-orm=tica

dela In-ormacin

Elaborar un plan de ne%ocio para una micro empresa en el=rea de in-orm=tica2J3 ?oras !estin Empresarial

F3 ?oras 1tili)ar di-erentes estrate%ias para la %estin * desarrollo de

pro*ectos in-orm=ticos Aplicar destre)as> ?abilidades * conocimientos ad(uiridos

re-erentes a la redes por medio de una pasant#a

J


46/357


S1, G A"EA 17IDAD DE EST1DIO "ES1LTADOS DE AP"E7DIA.E "econocer los conceptos * elementos

-undamentales asociados con la tele-on#a Distin%uir las caracter#sticas * aplicaciones de

los di-erentes ser'icios telem=ticosPrincipios deComunicacin de Datos

Aplicar los principios b=sicos para lacomunicacin de datos * el uso de redes

F ?oras Anali)ar los conceptos asociados a latransmisin de datos

Distin%uir los elementos b=sicos de los modelosOSI * TCPIP utili)ados en la construccin deredes

"edes de

Computadoras

Identi-icar las caracter#sticas de las redes de

=rea localJ3 ?oras Aplicar los conceptos de diseKo de red *

cableado estructurado utili)ado en las redes LA7 Emplear los conceptos de IP> 7AT * PAT dentro

de la estructura del direccionamiento de una red Con-i%urar los di-erentes dispositi'os utili)ados

en las redes"edes de 8rea Local

552 ?oras 1tili)ar la l#nea de consola para aplicar los

di-erentes comandos de con-i%uracin de routers

1tili)ar el mtodo de routin% para (ue losdispositi'os de red direccionen mensa$es a tra'sde la red

Identi-icar los ser'icios ISP disponibles ennuestro pa#s * las responsabilidades de dic?ospro'eedores de ser'icios

J


47/357



Aplicar los procedimientos para el dibu$o de di-erenteselementos de la red utili)ando un so-t/are espec#-ico

DiseKo *"epresentacin de"edes

DiseKar cro(uis utili)ando las normas b=sicas para mane$ode escalas> acotado * rotulado a partir de las ?erramientasde un represen espec#-ico

F ?oras Interpretar pro*ectos ar(uitectnicos * representaciones deredes de acuerdo con los di-erentes elementos (ue locomponen

Identi-icar los conceptos b=sicos asociados con el cableadoestructurado

Cableado Estructurado

552 ?oras

Identi-icar los di-erentes tipos de cable> sus caracter#sticas *

aplicaciones"edes de

ComputadorasJ3 ?oras

"econocer los principios -undamentales contenidos en loscdi%os * normas relacionados con el cableadoestructurado

Aplicar las normas tcnicas en la construccin * reposicinde sistemas de cableado

Distin%uir los conceptos b=sicos relacionados con laconstruccin de redes de computadoras

Instalar * con-i%urar e(uipos peri-ricos en terminales *redes

Instalacin +#sica de"edes

Instalar * con-i%urar los di-erentes tipos de tar$etas de red ocableado utili)ado en la construccin de redes

22J ?oras Aplicar los conceptos de instalacin> con-i%uracin *e@pansin de una red

Aplicar destre)as> ?abilidades * conocimientos ad(uiridosre-erentes a la redes por medio de una pasant#a

JN


48/357


S1, G A"EA 17ITS LI7!1ISTIC COMPETE7CIES

Qrite sentences usin% certain %rammar

structure 1nderstand relations bet/een t?e di--erentpara%rap?s

Qrite s?ort ima%inati'e para%rap?s E@press in-ormation e@plicitl* 1nderstand lan%ua%e 'arieties to complete a

tasR success-ull* 1nderstand t?e mec?anic o- t?e di--erent

t*pes o- para%rap?sCon'ersational En%lis?

43 ?ours

Complete /ritten -orms /it? t?e appropriate

in-ormationT*pes o- Para%rap?s

23 ?ours Distin%uis? bet/een di--erent steps o- t?e

/ritin% process 1nderstand t?e correct or%ani)ation o- a

para%rap? Per-orm -actual communication to start and

end up a %ood para%rap? 1nderstand and be understood b* ot?ers Qrite sentences usin% certain %rammar

structure 1nderstand relations bet/een t?e di--erent

para%rap?s Qrite s?ort ima%inati'e para%rap?s E@press in-ormation e@plicitl*

J4


49/357


S1, G A"EA 17ITS LI7!1ISTIC COMPETE7CIES

"eactin% to lan%ua%e spoRen at normalspeed in e'er* da* li-e

Identi-*in% t?e main rules o- -ilin% 1nderstandin% a 'ariet* o- re%isters Listenin% bet/een lines about t?e topic

studied 1nderstandin% ideas

Con'ersational En%lis?43 ?ours Oral Communication3 ?ours TalRin% in simple lan%ua%e about -amiliar

and concret situations o- our o/n /orld "eportin% in-ormation %at?ered -rom te@ts

/eb site and ot?ers SpecRin% appropriatel* "eactin% to/ards instructions Identi-* details in -amiliar material Summari)in% messa%es and narrati'es "espondin% and %i'in% opinions about

e'ents and issues "espondin% to messa%es and dialo%s in

s?ort situation conte@t "eportin% in-ormation to complete a tasR

JF


50/357



DUODCIMO AO

S1, G A"EA 17IDAD DE EST1DIO "ES1LTADOS DE AP"E7DIA.E "econocer los conceptos * elementos -undamentales en la

conmutacin de redes de la empresa Distin%uir las caracter#sticas del direccionamiento de redes para

las empresasDispositi'os de "edes

523 ?oras Aplicar los principios b=sicos para el -iltrado de tr=-ico de una red

utili)ando listas de control de acceso Anali)ar los principios necesarios para la solucin de problemas

de red de una empresa


Distin%uir las caracter#sticas * -uncionamiento de las di-erentestecnolo%#as disponibles para redes

33 ?oras Tecnolo%#as de "ed3 ?oras

Instalar * con-i%urar los di-erentes componentes para lae@pansin o creacin de una red

Instalar * con-i%urar los di-erentes tipos de tar$etas de red *cableado utili)ado en la construccin de redes con di-erentestecnolo%#as

Aplicar las tcnicas * estrate%ias para administracin *mantenimiento de las redes

Distin%uir los conceptos b=sicos asociados con la se%uridadin-orm=tica

Se%uridad In-orm=tica Anali)ar la se%uridad en di-erentes conte@tos * ambientesin-orm=ticos

3 ?oras "ecomendar di-erentes mtodos * tcnicas de se%uridad deacuerdo con las caracter#sticas de los sistemas * e(uiposdisponibles

3


51/357



"elacionar los principios b=sicos de calidad conel desarrollo de las tareas cotidianas de un

especialista en redes de computadoras


33 ?oras

Cultura de la Calidad3 ?oras

Aplicar los conceptos relacionados con ser'icioal cliente en el desempeKo de las laboresrelacionadas con la instalacin * con-i%uracinde redes

"econocer los aportes del traba$ar en e(uipopara el alcance de los ob$eti'os propuestos

Aplicar los principios b=sicos del ser'icio alcliente en el desarrollo de su traba$o

5


52/357


S1, G A"EA 17IDAD DE EST1DIO "ES1LTADOS DE AP"E7DIA.E Caracteri)ar los di-erentes sistemas operati'os a

partir de sus particularidades tcnicas E@plicar el mtodo de administracin del procesador>

de los procesos * de la memoria> reali)ados por elsistema operati'oSistemas Operati'os

N3 ?oras 1tili)ar las -unciones del sistema operati'o para la

administracin de dispositi'os * arc?i'os Distin%uir las caracter#sticas del administrador de

-unciones de red * del sistema utili)ado por elsistema operati'o

Distin%uir las caracter#sticas de los principalessistemas operati'os utili)ados en la actualidad

Sistemas Operati'osde "ed Distin%uir las principales caracter#sticas de al%unos

sistemas operati'os de red23 ?oras 1tili)ar las -unciones de in%reso> salida * la

inter-ase de al%unos sistemas operati'os de red1suario de "edes

F3 ?oras 1tili)ar los di-erentes accesorios * ?erramientas

para la con-i%uracin de al%unos sistemasoperati'os de red

1tili)ar las ?erramientas de al%unos sistemasoperati'os de red para la administracin deusuarios

1tili)ar los elementos de se%uridad * auditor#a deal%unos sistemas operati'os de red

2


53/357



Distin%uir las ?erramientas de al%unossistemas operati'os de red para laadministracin del sistema

Instalar * con-i%urar el ambiente de traba$o deal%unos sistemas operati'os de red

Sistemas Operati'osde "ed

23 ?oras

Administracin de"edes

F3 ?oras

Administrar cuentas> %rupos * -unciones deimpresin en al%unos sistemas operati'os dered

Asi%nar la se%uridad * -unciones de auditor#a

en al%unos sistemas operati'os de red

E$ecutar los procesos para el me$oramiento delrendimiento * optimi)acin de al%unos sistemasoperati'os de red

1tili)ar los mandatos nati'os disponibles enal%unos sistemas operati'os de red


54/357


S1, G A"EA 17ITS LI7!1ISTIC COMPETE7CIES Communicate instructions> detailed product

speci-ications and standards -or internalde'ices operations

TalR about similarities and di--erences o-somet?in%

Per-orm in En%lis? /it? a %eneralcommitment to understand and beunderstood

1se o- Qord Processin%>Spreads?eet and

1se basic communication e@c?an%es tointeract /it? tec?nolo%*

DesRtop Publis?in%54 ?ours

C?oose a 'ariet* o- possible alternati'es tosuit a demand> complaint

In%ls Aplicado a laIn-orm=tica "e'ie/ procedures and /orR instructions

and maRe recommendations3 HO"AS +ollo/ procedures

Anal*)e t?e -actual conditions to o--ersolutions /it?in t?e -inancial -ield

7e%ociate better alternati'es to sell aproduct> a %ood> a ser'ice

!i'e spoRen instructions

1nderstand t?e situation and /orRplacebacR%round to sol'e problemsComputer and ,usiness

5J Hours Anal*)e and troubles?oot process related to

problems Communicate instructions> detailed product

speci-ications> and standards -or internaloperations

J


55/357


S1, G A"EA 17ITS LI7!1ISTIC COMPETE7CIES C?oose a 'ariet* o- possible alternati'es to

suit a demand Communicate instructions> detailed product

speci-ications> and standards -or internaloperations Communicate /it? customers to con-irm

speci-ications and re(uirementsIn%ls Aplicado a la

In-orm=ticaCommunication 7et/orRs Summari)e in-ormation to e@plain processes

and procedures3 ?ours

54 ?ours Mana%e t?e /orRplace bacR%round to

su%%est actions Communicate /it? peersG customers to

con-irm speci-ications and re(uirements +ollo/ addresses directions to complete a

tasR Complete /rittendi%ital -orms /it? t?e

appropriate in-ormation applicationGre%istrationGmessa%es> and ot?ers

Qrite paper and electronic documents


56/357


CONTENIDOS PRO1RAMTICOS

UNDCIMO AO


57/357


SUB , REA: MANIPULACIN DE

LA INFORMACIN

N


58/357


DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES DE ESTUDIO

MANIPULACIN DE LA INFORMACIN

U"&dad# No4br T&4po E#2&4ado "ora#

T&4po #2&4ado "#4a"a#

I? ,ases de Datos 3 53II Introduccin a la Pro%ramacin en

Ambiente &isual

F3 5

III !estin Empresarial F3 5TOTAL 2J3 J3

4


59/357


SUB 7 REA: MANIPULACIN DE LA INFORMACIN

DESCRIPCIN

1n Tcnico en el 7i'el Medio en In-orm=tica en "edes de Computadoras> debe conocer los elementos-undamentales relacionados con el uso * mane$o de la in-ormacin particularmente> de los sistemas de bases dedatos Es necesario no solo (ue desarrollen las ?abilidades * destre)as para diseKar> crear * mantener pe(ueKasbases de datos> sino tambin (ue desarrollen a(uellos conocimientos b=sicos (ue les permitan comprender elmane$o * operacin de stas> de modo (ue puedan implementar las estrate%ias b=sicas para mi%rar los datos> lossistemas * otros elementos asociados con @ito En esta sub 0 =rea se presentan las si%uientes unidades de estudio:

,ases de datos: inte%ra los conceptos -undamentales para el diseKo> creacin * mantenimiento de bases de datos Introduccin a la pro%ramacin en ambiente 'isual: describe las -unciones * ?erramientas b=sicas disponibles en el

ambiente de pro%ramacin de un len%ua$e de pro%ramacin espec#-ico Sistemas de in-ormacin: identi-ica los conceptos> caracter#sticas * aplicaciones de los sistemas de in-ormacin Se%uridad in-orm=tica: distin%ue los conceptos * principios -undamentales de la se%uridad en el campo de la

in-orm=tica

F


60/357


OBJETIVOS 1ENERALESSUB 7 REA: MANIPULACIN DE LA INFORMACIN

Desarrollar en el estudiante los conocimientos> ?abilidades * destre)as b=sicos para:

DiseKar di-erentes pro%ramas utili)ando las ?erramientas * estructuras disponibles en un len%ua$e de

pro%ramacin

1tili)ar los conceptos> aplicaciones * elementos b=sicos relacionados con las bases de datos

Identi-icar los conceptos> caracter#sticas * aplicaciones de los sistemas de in-ormacin

Distin%uir los conceptos * principios -undamentales de la se%uridad en el campo de la in-orm=tica

3


61/357


NORMA TCNICA DE INSTITUCIN EDUCATIVADATOS !E7E"ALES

Titulo: ,ases de DatosPropsito: Desarrollar en los estudiantes los conocimientos> ?abilidades * destre)as para la

creacin * mantenimiento de bases de datos7i'el de competencia: ,=sica

17IDADES DE COMPETE7CIA LA,O"AL


62/357


Criterios de desempeKo:

5 Distin%ue los tipos * -uentes de datos2 Aplica los elementos -undamentales para el desarrollo de bases de datos Distin%ue los principales elementos * -unciones disponibles en el entorno de traba$o

J Aplica los asistentes * operaciones disponibles para el mane$o de bases de datos Distin%ue los procedimientos para el mane$o de los di-erentes elementos Aplica las estructuras * ?erramientas para crear * dar mantenimiento a bases de datos

Campo de aplicacin:

Cate%or#a ClaseSer'icios Prestacin de ser'icios de Educacin Tcnica

E'idencias de desempeKo:

5 Di-erencia los tipos * -uentes de datos2 Clasi-ica los datos de acuerdo con sus atributos Determina el 'alor de di-erentes datos de acuerdo con las normas dadasJ Caracteri)a los di-erentes sistemas para el mane$o de datos E@plica los modelos entidad 0 relacin * relacional Di-erencia las caracter#sticas de una base de datos relacionalN E@amina di-erentes bases de datos para identi-icar los di-erentes elementos estudiados4 Distin%ue los conceptos b=sicos relacionadosF Interpreta los aspectos relacionados con la se%uridad53Describe los procedimientos para el mane$o de los di-erentes elementos

2


63/357


E'idencias de producto:

5 Aplica las tres primeras -ormas de normali)acin en la solucin de problemas espec#-icos2 1tili)a el asistente para la plani-icacin del mantenimiento de bases de datos

"eali)a di-erentes operaciones sobre bases de datos utili)ando las ?erramientasJ Aplica las di-erentes operaciones sobre tablas en bases de datos desarrolladas 1tili)a los #ndices> relaciones> control de restricciones * ob$etos de tabla DiseKa dia%ramas para el mantenimiento de las bases de datosN Crea * da mantenimiento a bases de datos

E'idencias de conocimiento:

5 De-ine los conceptos b=sicos re-erentes a los datos2 De-ine los conceptos b=sicos relacionados con las bases de datos "econoce las utilidades * 'enta$as de las bases de datos

J Identi-ica los principales elementos del entorno Identi-ica el concepto * caracter#sticas de los #ndices> relaciones> control de restricciones * ob$etos de tabla


64/357


Modalidad: Comercial * Ser'icios Especialidad: In-orm=tica en "edes de Computadoras

SubG=rea: Manipulacin de la In-ormacin AKo: 1ndcimo

1nidad de Estudio: ,ases de Datos Tiempo Estimado: 3 ?oras

Propsito: Desarrollar en los estudiantes los conocimientos> ?abilidades * destre)as para la creacin *mantenimiento de bases de datos

"ES1LTADOS DEAP"E7DIA.E

CO7TE7IDOS EST"ATE!IAS DEE7SE9A7A G

AP"E7DIA.E

&ALO"ES 6ACTIT1DES

C"ITE"IOS DEDESEMPE9O

1. Identi-icar los

elementos-undamentalesasociados conlas bases dedatos

Datos:

Conceptos: Datos "e%istros Arc?i'o Campo

+uentes dedatos

Tipos de datos Atributos &alor de los

datos Sistemas de

mane$o dedatos

El o la docente:

De-ine losconceptos b=sicosre-erentes a losdatos

Identi-ica las-uentes * tipos dedatos

E$empli-ica losdi-erentes atributosde los datos

E@amina el 'alor delos datos deacuerdo con loscriterios tcnicos

Caracteri)a losdi-erentes sistemaspara el mane$o dedatos

Comportarse de

maneratransparente consus seme$antes

Identi-ica los

elementos-undamentalesasociados con lasbases de datos

J


65/357



CO7TE7IDOS EST"ATE!IAS DEE7SE9A7A G

AP"E7DIA.E

&ALO"ES 6ACTIT1DES


El o la estudiante : De-ine los

conceptos b=sicosre-erentes a losdatos

Di-erencia lostipos * -uentes dedatos

Clasi-ica los datosde acuerdo con

sus atributos Determina el 'alorde di-erentesdatos de acuerdocon las normasdadas

Caracteri)a losdi-erentessistemas para elmane$o de datos


66/357



CO7TE7IDOS EST"ATE!IAS DEE7SE9A7A 0

AP"E7DIA.E

&ALO"ES 6ACTIT1DES


2 Describir lascaracter#sticasde los di-erentesmodelos debases de datos* el proceso denormali)acin

,ases de datos: Ob$eti'os de los

sistemas debases de datos

Administrador debases de datos

Modelo entidad 0relacin:

Interdependenciade los datos

Ar(uitectura deun SA,D Modelo

relacional: "elaciones>

dominios>atributos *tuplas

Dependencia-uncional

Lla'es: Primaria CandidataAlterna E@terna

El o la docente: De-ine los

conceptos b=sicosrelacionados conlas bases dedatos

Identi-ica las-unciones *'en

programa redes undecimo 2014

Documents