fase 2. planificación grupo c
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FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación
Nombre del Proyecto:
“Implementación de un Programa de Capacitación Docente
Institucional en Educación a Distancia para Profesores de la
Universidad Beta de Panamá”
Nombre del Equipo:
“Grupo Integral de Formación Tecnopedagógica (GIFT)”
Slogan del equipo:
“¡¡¡¡Innovamos, formamos y transformamos!!!!”
Fase Planificación
Asesoras Tecnopedagógicas Integrantes del Grupo “C”
Fase de Investigación Karen Tapia (Quito - Ecuador)
Fase de Planificación Linda Rueda (San Cristóbal - Venezuela)
Fase de Creación Jenny Sánchez (Pto. Cabello- Venezuela
Fase de Evaluación Aída Álvarez (Quito - Ecuador)
Fase de Autonomía María Teresa Salazar (Maracay - Venezuela)
Julio, 2012
“Implementación de un Programa de
Capacitación Docente Institucional en
Educación a Distancia para Profesores de
la Universidad Beta de Panamá”
Asesoras Tecnopedagógicas Integrantes del Grupo “C”
Fase de Investigación Karen Tapia (Quito - Ecuador)
Fase de Planificación Linda Rueda (San Cristóbal - Venezuela)
Fase de Creación Jenny Sánchez (Pto. Cabello- Venezuela)
Fase de Evaluación Aída Álvarez (Quito - Ecuador)
Fase de Autonomía María Teresa Salazar (Maracay - Venezuela)
FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación
¡¡¡Innovamos, Formamos y Transformamos!!!
• Implementar un Programa de Capacitación Institucional
para los profesores de la Universidad Beta de Panamá,
utilizando la modalidad e-learning y la metodología
PACIE
• Verificar la situación actual de la Universidad Beta dePanamá en los ámbitos académico, administrativo ytecnológico.
• Diagnosticar el nivel de aplicación de las TIC en laUniversidad.
• Establecer la metodología de capacitación de las TIC alos Docentes de la Universidad Beta de Panamá .
• Elaborar una propuesta tecno pedagógica para llevar acabo la capacitación a los Docentes de la UniversidadBeta de Panamá
NUEVAS TECNOLOGÍAS – NUEVOSRETOS
CONOCIMIENTO DEMOCRÁTICO YCRÍTICO
INNOVACIÓNY CREATIVIDAD
APRENDIZAJE COLABORATIVO YSIGNIFICATIVO
Análisis FODA: Para efectuar el diagnóstico situacional
de la institución educativa
Ciclo de Diseño: Para planificar y diseñar el programa
educativo
PACIE: Para capacitar a los docentes en procesos
educativos e-learning
País: Panamá
Tipo de educación: Postgrado
Total sedes y núcleos: 3
N° de docentes: 160
Situación:
• La institución cuenta con 2 plataformas Moodle para educación
virtual, pero no están configuradas ni han sido usadas.
• El 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas.
• El 70% de los docentes tienen un ordenador personal con
conexión a internet.
• Uno de los núcleos no tienen conexión de banda ancha a
Internet.
• Tienen 12 meses para capacitar a todos sus docentes en el
manejo de las TIC.
Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
•La Universidad Beta NO tiene un plan
para la incorporación de las TIC en los
procesos educativos.
•La Universidad NO dispone de un
campus virtual operativo, un
departamento de educación en línea,
un centro de interacción virtual, ni una
comunidad de aprendizaje; por tanto,
no existe un Programa de Educación
Virtual en marcha.
Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
1. Existe la
posibilidad de que
no se dote a la
institución de
banda ancha para
conectarse a
internet
2. Puede haber algún
tipo de resistencia
por parte de los
docentes, o
factores externos
que imposibiliten
una adecuada
capacitación
3. Puede haber
inconvenientes de
tipo administrativo
1. El 60% de los
docentes no tienen
destrezas
informáticas
2. El 30% de los
docentes no tienen
un ordenador
personal
3. La institución
cuenta con 2
plataformas
Moodle para
educación virtual,
pero no están
configuradas ni
han sido usadas
1. Tienen 12 meses
para capacitar a
todos sus docentes
en el manejo de
las TIC
2. Tienen 2
plataformas
Moodle para
educación virtual,
listas para ser
configuradas
3. Pueden ampliar su
banda ancha de
internet a 1 de los
núcleos que aún
no tienen conexión
1. La institución
cuenta con 2
plataformas
Moodle para
educación virtual
2. El 40% de los
docentes tienen
destrezas
informáticas
3. El 70% de los
docentes tienen un
ordenador
personal con
conexión a internet
4. El núcleo tiene
conexión de banda
ancha a internet
D AF OFortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
PresenciaImagen institucional, caracterizada por el uso de
información hipermedial y mutimedial.
AlcancePlanificación de las actividades
tecnoeducativas.
CapacitaciónProcesos de capacitación constante del personal
docente.
InteracciónParticipación abierta y permanente de todos los integrantes de la comunidad del aprendizaje.
ElearningEvolución de la educación valiéndose de la
inclusión de las TIC´sen sus procesos.
Busca incluir las TIC´s en la educación, pensando en el docente como el primer motor del proceso de aprendizaje
(FATLA, 2011)
Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
Metas y objetivos del Proyecto
Proponer una
nueva filosofía
educativa
donde el eje
central es el
tutor
Configurar un
sistema de
capacitación
virtual de 12
meses en la
metodología
PACIE dirigido a
los docentes de
la Universidad
Beta
Proposición de
una nueva
orientación
educativa que
toma como eje
al tutor y el
aprender
Preparación de
material para
los diferentes
módulos de la
metodología
PACIE
Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
Designar tutores para los distintos módulos
de PACIE
Elaborar un plan para financiar la adquisición de computadoras y una
plataforma MOODLE adicional
Solicitar la conexión de banda ancha para la
sede faltante
Poner en funcionamiento las dos
plataformas Moodledisponibles
Identificación de docentes con
conocimientos
e-learning
Preparación de un programa de
financiamiento para el reclutamiento de recursos humanos y la adquisición de recursos tecnológicos
Activación de las plataformas Moodle
Recursos Humanos, Hardware y Software
Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
Fase 1Implementación de una infraestructura
tecnológica adecuada que permita capacitar a
distancia (Sistema de Educación Virtual, SEV)
Fase 2
Fase 3
Programa de capacitación para Docentes en el
manejo de herramientas tecnológicas virtuales
y la metodología PACIE
Evaluación
Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
1. Establecimiento de un Sistema de Educación Virtual (SEV)
• Organización del
Departamento de
Educación en Línea, DEL
• Desarrollo del campus
virtual institucional, CV
• Establecimiento del centro
de interacción virtual, CIV
• Consolidación de la
comunidad de aprendizaje
virtual, CA
• Organización de un Centro
de Cómputo, CC, para
docentes y estudiantes en
cada sede
• Preparación de un
programa de financiamiento
para el reclutamiento de
recursos humanos y la
adquisición de recursos
tecnológicos
• Activación de las
plataformas Moodle
• DEL: Técnico, pedagogo
y comunicador
• CV: Director de estudios
virtuales, programadores
• CIV: Director de
Informática
• CA: Director de estudios
virtuales, Director de
Informática, técnicos,
docentes y alumnos
• CC: Programadores y
Director de Informática
• Grupo Integral de
Formación
Tecnopedagógica
(GIFT)
• Centro de Cómputo (CC) de
cada sede
• Campus virtual institucional
(CV)
• Computadores
• Servidores
• Plataformas Moodle
• Conexión de Internet banda
ancha
Actividades Recursos Humanos Recursos Tecnológicos
Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
2. Programa de Capacitación Virtual
• Ejecución del
Proyecto de
Capacitación
Institucional en
procesos e-learning
para los 160
Docentes de la
Universidad Beta,
según contenido
programático anexo
basado en la
Metodología PACIE
• Designar docentes
para los distintos
módulos de PACIE
•Grupo Integral de
Formación
Tecnopedagógica
(GIFT)
•Docentes
contratados y
capacitados de
planta
•Directores,
docentes,
programadores y
técnicos del DEL,
CV, CIV y CA
•Centro de cómputo
(CC) de cada sede
•Campus virtual
institucional (CV)
•Guías didácticas
•Documentos
electrónicos
Actividades Recursos Humanos Recursos Tecnológicos
Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
3. Evaluación
• Aplicación de pruebas,
exámenes y encuestas
permanentes,
contínuas y
cuantitativas
• Comunicación,
seguimiento y
retroalimentación
permanente
• Grupo Integral de
Formación
Tecnopedagógica
(GIFT)
• Docentes
contratados y
capacitados de
planta
• Docentes, alumnos,
técnicos,
programadores y
directores
departamentales de
la comunidad de
aprendizaje virtual
(CA)
• Centro de cómputo (CC)
de cada sede
• Campus virtual
institucional (CV)
• Encuestas
automatizadas
• Exámenes y pruebas
automatizadas
• Evaluaciones grupales e
individuales
Actividades Recursos Humanos Recursos Tecnológicos
Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
MÓDULO 1
MÓDULO 2
MÓDULO 3
MÓDULO 4
MÓDULO 5
MÓDULO 6
MÓDULO 7
R
E
V
I
S
I
Ó
N
Sistemas
Operativos
Office
Paquetes
Alternativos
Misceláneo
Elearning
Tutor
virtual
Interacción
Entornos
Virtuales de
AprendizajeRecursos de
Educación
Virtual
Interacción
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Compartiendo
Metodología
PACIE
Metodología
Fase Presencia
Metodología
PACIE
Metodología
Fase
Interacción
Interacción
Actividades
conjuntas
Metodología
PACIE
Metodología
Fase Alcance
Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
Rubro Costo (US $)
Adquisición de 30 computadores para instalación de CCs (10 computadoras de mesa por
sede, $1000/cada computadora)
30.000
Conexión a Internet en sede faltante ($50/computadora x 10 computadoras) 500
Banda Ancha ($600/sede) 1.800
Establecimiento del DEL ($200/sede) 600
Creación, mantenimiento y actualización del CV ($500/sede) 1.500
Organización del CIV ($200/sede) 600
Consolidación de la CA ($200/sede) 600
Portal Web ($500/sede) 1.500
Asesoría GIFT 0.000
Honorarios para directores, docentes, comunicadores sociales, programadores y
técnicos de nómima
0.000
Materiales didácticos, papelería y misceláneos ($100/sede) 300
Total 37.400
Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
• Para la implementación del Programa de Capacitación Docente en
Educación a Distancia en la Universidad Beta, se requerirá un
presupuesto total estimado de US$ 37.400 (Treinta y siete mil cuatro
cientos cincuenta dólares Norteamericanos).
• En el presupuesto se incluyeron las adquisiciones de hardware, software,
instalaciones de la plataforma Moodle y de otros paquetes
computacionales, servicio de Internet banda ancha en la sede no
disponible, materiales y misceláneos.
• En cada sede universitaria se elegirán a los docentes, técnicos y
programadores de planta más calificados para ejecutar las diferentes
fases del proyecto, sin que esto determine el desembolso de fondos
económicos adicionales.
• Las estimaciones presupuestarias del proyecto muestran que el mismo
es viable desde el punto de vista económico, ya que la mayor parte del
presupuesto puede financiarse con recursos propios de la universidad.
Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
Caja de Herramientas. Análisis FODA y planificación estratégica. Disponible en:
http://www.infomipyme.com/Docs/GT/Offline/Empresarios/foda.htm. Consultado en: 17 de Julio de 2012.
Camacho, P. s/f.a. Aplicación de la metodología PACIE en un proceso institucional de incursión en e-learning. FATLA,
Programa de Experto en Procesos e-learning, Módulo 4.
Camacho, P. s/f.b. Metodología PACIE, fase de Capacitación, el Ciclo del Diseño. FATLA, Programa de Experto en
Procesos e-learning, Módulo 5.
FONDEP, Semillas de la Innovación, Guía para la elaboración de Proyectos Dirigida a Directivos y Docentes.
CSALT, Lancaster University. La ergonómica de los ambientes de aprendizaje: el aprendizaje dirigido al estudiante y a
la nueva tecnología. LA14YL, UK.
Navarro R, Alberdi MC. (2004). Educación en línea: nuevos modelos de la relación docente-alumno en la educación adistancia. Primer Congreso Virtual Latinoamericano de Educación a Distancia. Latín Educa. Documento en línea.
Sánchez, N. (2005). Técnicas y Metodología de la Investigación Jurídica. Caracas. Edit. Livrosca.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador UPEL (2003). Manual de Trabajos de Grado de Especialización yMaestría y Tesis Doctorales. Caracas. FEDEUPEL.
Vela, L (2011). ¿Qué es el aprendizaje colaborativo? Collaborationideas.com. [Sitio Web] Disponible:
http://www.collaborationideas.com/2011/02/que-es-el-aprendizaje-cola borativo/?lang=es. [Consulta: 2012, Julio 16]
10:50 am
WIKIPEDIA La Enciclopedia Libre. (s/a). Aprendizaje significativo. [Sitio Web] Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/
Aprendizaje_significativo. [Consulta: 2012, Julio 16] 11:50 am
FUENTES ELECTRÓNICAS
http://www.slideshare.net/juankafigueroa/las-tic-en-la-educacin-en-el-ecuador
http://carvajalparedes.lacoctelera.net/
http://www.slideshare.net/DarwinGaspar/capacitacin-de-las-tic-en-ecuador
http://www.uv.mx/cix/curso-2008/conceptos.htm
http://ndorado52.blogdiario.com/
http://www.ldc.esb.ve/abianc/materias/postgrado/Alberdi_Cridtina.pdf [Consultado 10 de enero de 2012]
http://www.ieev.uma.es/edutec97/edu97_co/goody_c.htm [Consultado 17 de Julio de 2012]