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ESTUDIO DE ASPIRANTES A EDUCACIÓN SUPERIOR RESULTADOS EXANI II

APLICACIÓN 2011

SECRETARÍA GENERAL DE PLANEACIÓN

COORDINACIÓN DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

DICIEMBRE 2011

CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL ESTADO DE SONORA

DIRECTORIO

Lic. Samuel Espinosa Guillén

RECTOR

M.C. Ernestina Arabella Almada Ruíz

SECRETARIA GENERAL ACADÉMICA

Lic. Iván Romano Tapia

SECRETARIO GENERAL ADMINISTRATIVO

Lic. María Ernestina Quintal Berny

SECRETARIA GENERAL DE PLANEACIÓN

Índice

Tema Página

Introducción

Metodología

Perfil de Ingreso

Aspirantes por sexo 6

Aspirantes por edad 6

Aspirantes por régimen de bachillerato de procedencia 7

Aspirantes por promedio general de bachillerato 7

Aspirantes por niveles de lectura 8

Aspirantes por habilidades de escritura 8

Aspirantes según aspiraciones académicas 9

Nivel de estudios del padre y madre de los aspirantes 9

Aspirantes con internet en casa 10

Aspirantes por habilidad de leer textos académicos en el idioma inglés 10

Ficha de resultados del perfil de ingreso 11

Resultados del EXANI-II

Clasificación por puntos alcanzados 12

Resultados por módulo de selección 13

Resultados por módulo de diagnóstico 13

Resultados por sexo 14

Resultados por sexo y módulo de selección 14

Resultados por grupo de edad 15

Resultados por grupo de edad y sexo 15

Resultados por régimen de bachillerato de procedencia 16

Resultados por régimen de bachillerato de procedencia y módulo de selección 16

Resultados por unidad académica sede 17

Resultados por unidad académica sede y módulo de selección 17

Número de sustentantes por procedencia de bachillerato 18

Resultados por procedencia de bachillerato 19

Resultados por procedencia de bachillerato y módulo de selección 20

Resultados por procedencia de bachillerato y módulo de diagnóstico 21

Ficha de resultados del EXANI-II 22

Conclusiones

I N T R O D U C C I Ó N

El estudio de aspirantes a educación superior, primero en su tipo en la Institución, surge

como parte de las actividades de evaluación del proceso de admisión para el ciclo escolar

2011 – 2012, y en su forma general busca satisfacer dos necesidades sustanciales para el

desarrollo pedagógico del Centro. La primera de éstas es la generación del perfil de

ingreso de los aspirantes a la Institución, y la segunda es la sistematización de los

resultados obtenidos por éstos en la aplicación del instrumento de selección.

Es importante señalar que el instrumento al que se hace mención es el examen de

selección propuesto y facilitado por el Centro Nacional para la Evaluación Superior, A. C.

(Ceneval), en su versión de Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior

(EXANI II), que de acuerdo al Ceneval son pruebas de aptitud académica de carácter

nacional que proveen información de la medida en la que los sustentantes han desarrollado

habilidades intelectuales básicas, así como habilidades y conocimientos disciplinarios

necesarios para el éxito en los estudios de los niveles medio superior, superior y de

posgrado.

Sin más, traemos a usted el primer estudio de aspirantes a educación superior celebrado

por el Centro de Estudios Superiores del Estado de Sonora, con ánimos de que éste

contribuya a su trabajo diario y le proporcione un instrumento útil para la toma de

decisiones.

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Estudio de Aspirantes


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M E T O D O L O G Í A

La metodología empleada se planteó de forma que se pudiera contar con un instrumento

que abarcara los suficientes elementos para puntualizar el perfil típico del aspirante a

ingresar a la Institución y, además, describir de forma precisa los principales resultados

obtenidos por estos en el examen de selección EXANI II.

Los elementos seleccionados en el estudio son los siguientes:

Es importante señalar que para llevar acabo el estudio no fue necesaria la creación de un

instrumento propio, ya que ésta se deriva de las preguntas y resultados obtenidos en la

aplicación del examen de selección EXANI II.

Perfil de ingreso Examen de selección, resultados por:

Sexo Módulos de selección

Edad Módulos de diagnóstico

Régimen de bachillerato de procedencia Sexo

Promedio general de bachillerato Edad

Niveles de lectura Edad y módulo de diagnóstico

Habilidades de escritura Régimen de bachillerato de procedencia

Aspiraciones académicas Régimen y módulos de selección

Nivel de estudios del: padre y madre Unidad académica sede

Internet ¿cuenta con internet en su casa? Unidad académica sede y módulos de selección

Habilidad para leer textos en inglés Bachillerato de procedencia


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P E R F I L D E I N G R E S O

Se presentaron 3398 solicitudes para realizar el examen de selección, sólo se aplicaron

3236 exámenes (95.23%), número que representa nuestro universo de análisis. De éstos, el

55.15% de los aspirantes fueron hombres y 44.85% mujeres (ver gráfico 1).

Gráfico 1. Aspirantes por sexo

El grueso de los aspirantes se aglutina en los grupos de edad de 18 y 19 años (69.27%) y

20 y 21 (18.98%), el resto se distribuye en los grupos de 17 o menos, 22 y 23, 24 y 25, 26 o

más, en conjunto representan 11.75% (ver gráfico 2).

Gráfico 2. Aspirantes por grupo de edad

6

0.22%

69.27%

18.98%

5.32% 2.38% 3.83%

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

17 o menosaños

18 y 19 años 20 y 21 años 22 y 23 años 24 y 25 años 26 o más años


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Un 89.27% de los aspirantes a educación superior que presentaron el examen de selección

para ingresar a esta casa de estudios declara haber cursado su bachillerato en escuelas

públicas, mientras el 10.73% cursó sus estudios en escuelas privadas (ver gráfico 3).

Gráfico 3. Aspirantes por régimen de bachillerato de procedencia

La mayoría de los aspirantes declaró que su promedio de bachillerato se ubicó entre el

rango de 7.0 a 7.9 puntos (41.91%), y del 8.0 al 8.9 (37.25%). Un 5.50% de ellos dijo que

obtuvo entre 9.5 y 9.9 puntos; asimismo, apenas 0.62% de los sustentantes alcanzó el 10

durante su bachiller (ver gráfico 4).

Gráfico 4. Aspirantes por promedio de bachillerato

7

89.27% (Público)

10.73% (Privado)

0.43%

5.07%

17.37%

24.54%

21.98%

15.27%

9.21%

5.50%

0.62%

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

6.0 - 6.4 6.5 - 6.9 7.0 - 7.4 7.5 - 7.9 8.0 - 8.4 8.5 - 8.9 9.0 - 9.4 9.5 - 9.9 10


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El 46.55% de los sustentantes afirma que leyó entre 3 y 4 libros los últimos seis meses,

mientras el 38.70% dijo que finalizó la lectura de 1 ó 2. Un sobresaliente 7.20% de los

aspirantes manifestó que culminó entre 6 y 7 libros (ver gráfico 5).

Gráfico 5. Cuántos libros ha leído los últimos 6 meses

En lo referente a la capacidad de redacción, el 62.47% de los aspirantes se considera hábil

para realizar ensayos, asimismo un 25.26% dijo sentirse con poca habilidad. Solamente un

11.62% declaro contar con las herramientas necesarias para realizar muy bien un ensayo

(ver gráfico 6).

Gráfico 6. Habilidad para escribir un ensayo

8

14.40%

24.30%

28.90%

17.65%

7.54%

3.00% 4.20%

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

1 2 3 4 5 6 7

0.65%

25.26%

62.47%

11.62%

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

No lo sé hacer Poco hábil Hábil Muy hábil


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Un 71.25% de los sustentantes aspira a continuar con sus estudios más allá de la

licenciatura, el 25.41% de éstos dijo que al finalizar su licenciatura no está en sus planes

continuar estudiando (ver gráfico 7). Por otra parte, en lo referente al nivel educativo

alcanzado por la madre y el padre, se observa que la mayoría sólo cuenta con estudios de

secundaría, 35.58 y 28.96%, respectivamente; sin embargo, el 13.48% de los padres

cuenta con estudios de licenciatura contra un 10.14% de las madres (ver gráfico 8).

Gráfico 7. Nivel educativo que desea alcanzar el aspirante

Gráfico 8. Nivel educativo alcanzado por la madre y el padre

9

3.34% (Técnico superior

universitario)

25.41% (Licenciatura)

71.25% (Posgrado)

1.42%

15.73%

35.58%

20.49%

12.36% 10.14%

3.28%

0.99% 2.72%

15.49%

28.96%

19.78%

10.20%

13.48%

5.32% 4.05%

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

40.00%

No estudió Primaria Secundaria Bachillerato Carreratécnica

Licenciatura Posgrado No lo sé

madre padre


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El 65.19% de nuestros aspirantes a educación superior dijo contar con acceso a Internet en

casa, mientras el 34.81% menciono no tener el servicio (ver gráfico 9). Por último, en

cuanto a la descripción del perfil de ingreso del aspirante, el grueso de éstos (68.63%)

declaró poco hábil o simplemente no puede leer textos académicos en el idioma inglés,

solamente 6.99% dijo ser muy diestro para la lectura en esta lengua (ver gráfico 10).

Gráfico 9. ¿Tiene acceso a internet en su casa?

Gráfico 10. Habilidad para leer textos académicos en inglés

10

65.19% (Sí)

34.81% (No)

15.15%

53.48%

24.39%

6.99%

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

No lo sé hacer Poco hábil Hábil Muy hábil


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P E R F I L D E I N G R E S O : F I C H A D E R E S U L T A D O S

Sexo

Hombres: 55.15% Mujeres: 44.85%

Edad

17 o menos años: 0.22% 18 y 19años: 69.27% 20 y 21 años: 18.98%

22 y 23 años: 5.32% 24 y 25 años: 2.38% 26 o más años: 3.83%

Régimen de bachillerato de procedencia

Público: 89.27% Privado: 10.73%

Promedio general de bachillerato

6.0 a 6.4: 0.43% 6.5 a 6.9: 5.07% 7.0 a 7.4: 17.37% 7.5 a 7.9: 24.54% 8.0 a 8.4: 21.98%

8.5 a 8.9: 15.27% 9.0 a 9.4: 9.21% 9.5 a 9.9: 5.50% 10: 0.62%

Niveles de lectura (libros leídos en los últimos 6 meses)

1: 14.40% 2: 24.30% 3: 28.90% 4: 17.65% 5: 7.54% 6: 3.00% 7: 4.20%

Habilidades para la redacción

No lo sé hacer: 0.65% Poco hábil: 25.26% Hábil: 62.47% Muy hábil: 11.62%

Aspiraciones académicas

TSU: 3.34% Licenciatura: 25.41% Posgrado: 71.25%

Nivel de estudios de la madre y el padre: Madre: No estudió: 1.42% Primaria: 15.73% Secundaria: 35.58% Bachillerato: 20.49% Carrera técnica: 12.36%

Licenciatura: 10.14% Posgrado: 3.28% No lo sé: 0.99%

Padre: No estudió: 2.72% Primaria: 15.49% Secundaria: 28.96% Bachillerato: 19.78% Carrera técnica: 10.20%

Licenciatura: 13.48% Posgrado: 5.32% No lo sé: 4.05%

Internet ¿Cuenta con internet en su casa? Sí: 65.19% No: 34.81%

Habilidad para leer textos académicos en inglés No lo sé hacer: 15.15% Poco hábil: 53.48% Hábil: 24.39% Muy hábil: 6.99%

11


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E X A M E N D E S E L E C C I Ó N E X A N I - I I , N I V E L I N S T I T U C I O N A L

Se aplicaron 3236 exámenes de selección en las cinco unidades académicas distribuidos de

la siguiente manera: UA Hermosillo 1798 (55.56%); UA San Luis Río Colorado 618

(19.10%); UA Navojoa 447 (13.81%); UA Magdalena 187 (5.78%); y, UA Benito Juárez 186

(5.75%).

En cuanto a los resultados del examen, se encontró que el promedio general del Índice de

Ceneval de Examen de Selección (ICNE) fue de 977 puntos, superando a la generación

2010 en 27 puntos. En referencia a su desempeño general, el 34.98% de los aspirantes

alcanzó el rendimiento sobresaliente (entre 1000 y 1149 puntos) y sólo un 2.50% de los

sustentantes logran la mención de desempeño sobresaliente (igual o más de 1150 puntos).

Gráfico 11. Clasificación de resultados por rango de puntos alcanzados

12


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En referencia a los resultados de los módulos de selección, encontramos que el puntaje

mayor lo obtiene Razonamiento Lógico-Matemático (988), seguido de Razonamiento Verbal

(979), Tecnologías de Información y Comunicación (978), Español (971), y Matemáticas

(968). Mientras en los módulos de diagnósticos, la mayor puntuación se presenta en el tema

de Inglés (994), seguido por Física (947), Química (935), Biología (931), y, por último,

Matemáticas (908).

Gráfico 12. Resultados del EXANI-II por módulo de selección

Gráfico 13. Resultados del EXANI-II por módulo de diagnóstico

900

920

940

960

980

1000

Razonamiento Lógico-Matemático

Matemáticas

Razonamiento VerbalEspañol

Tecnologías de laInformación yComunicación

ICNE

13


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El análisis de resultados por sexo muestra que las aspirantes mujeres tuvieron mayor

puntaje en el ICNE que los hombres, 984 contra 971, respectivamente (ver gráfico 14). Por

módulo de selección, en lo que se refiere a las mujeres, se observó que el mejor resultado

lo obtienen en Razonamiento Lógico-Matemático (993) y el de menor puntaje se observa en

Matemáticas (972). Mientras, los hombres alcanzaron su máximo en Razonamiento Lógico-

Matemático (984) y su mínimo en Español (960) (ver gráfico 15).

Gráfico 14. Resultados del EXANI-II por sexo

Gráfico 15. Resultados del EXANI-II por sexo y módulo de selección

984

965

969

960

977

993

972

991

984

979

950

955

960

965

970

975

980

985

990

995

1000

RazonamientoLógico-Matemático

Matemáticas RazonamientoVerbal

Español Tecnologías de laInformación yComunicación

Hombres

Mujeres

977, Institucional

977, Institucional

14

972

979

966

973

977

988

950

955

960

965

970

975

980

985

990

17 o menosaños

18 y 19 años 20 y 21 años 22 y 23 años 24 y 25 años 26 o másaños


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Del estudio de los resultados por edad, encontramos que el rango de edad que va de los 26

años o más alcanza la puntuación más alta (988), seguido del grupo de edad de 18 y 19

(979), 24 y 25 (977), 23 y 24 (973), 17 o menos (972), y de 20 a 21 (966) (ver gráfico 16)

Gráfico 16. Resultados del EXANI-II por grupo de edad

En cuanto a los resultados por grupos de edad y sexo, encontramos que los varones de 17

o menos años obtienen el puntaje mayor (1006), seguido de los también varones de 26 o

más años (991). El puntaje más bajo lo encontramos en el grupo de mujeres de 17 o menos

años (958) (ver gráfico 17)

Gráfico 17. Resultados del EXANI-II por grupo de edad y sexo

977, Institucional

1006

973 978

967

979

991

958

987

974

987

974

983

930

940

950

960

970

980

990

1000

1010

17 o menosaños

18 y 19años

20 y 21años

22 y 23años

24 y 25años

26 o másaños

Hombres

Mujeres

977, Institucional

15

Con 991 puntos alcanzados los aspirantes que estudiaron su bachiller en régimen privado

superan a sus pares de régimen público (975) en el Índice Ceneval de Examen de

Selección. En cuanto a los resultados de los módulos de diagnóstico, según régimen de

bachillerato, los sustentantes de escuelas privadas superaron en todos los temas a los de

las públicas, encontrándose una diferencia significativa en los conocimientos de Español,

992 contra 968 puntos.

Gráfico 18. Resultados del EXANI-II por régimen del bachillerato

Gráfico 19. Resultados del EXANI-II por régimen del bachillerato y módulos de selección


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977, Institucional

977, Institucional

16


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En cuanto a los resultados de los aspirantes a educación superior, según unidad académica

sede del examen de selección, encontramos que los sustentantes que aplicaron en

Hermosillo alcanzan el puntaje más alto (993), seguido de Magdalena (978), cabe decir que

éstas fueron las únicas sedes que superan la media institucional (ver gráfico 20).

Gráfico 20. Resultados del EXANI-II por unidad académica sede

Cuadro 1. Resultados del EXANI-II por unidad académica sede y módulo de diagnóstico

Unidad ICNE Razonamiento

Lógico-Matemático Matemáticas

Razonamiento

Verbal Español

Tecnologías de la

Información y

Comunicación

UA San Luis R. C. 971 990 969 967 959 969

UA Hermosillo 993 1001 982 993 989 1001

UA Navojoa 944 961 943 959 937 920

UA Magdalena 978 976 953 981 982 1000

UA Benito Juárez 915 934 909 923 902 905

17

977, Institucional


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En cuanto al bachillerato de procedencia, cinco subsistemas de educación media superior

concentran el 71.91% de los sustentantes, distribuidos de la siguiente forma: Centro de

Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios (CBTIS) con el 24.91%; Colegio de

Bachilleres del Estado de Sonora (COBACH) con el 22.47%; Colegio de Estudios Científicos

y Tecnológicos del Estado de Sonora (CECYTES) con el 14.28%; Colegio Nacional de

Educación Profesional Técnica (CONALEP) con el 6.06%; Centro de Bachillerato

Tecnológico Agropecuario (CBTA) con el 4.20%. El resto de los aspirantes (28.09%) se

distribuye en distintos subsistemas.

Cuadro 2. Número de sustentantes del EXANI-II por bachillerato de procedencia

18

Bachillerato Sustentantes Porcentaje de

sustentantes

Sustentantes

acumulado

Porcentaje

acumulado

Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y

de Servicios (CBTIS) 806 24.91% 806 24.91%

Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora

(COBACH) 727 22.47% 1533 47.37%

Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos

del Estado de Sonora (CECYTES) 462 14.28% 1995 61.65%

Colegio Nacional de Educación Profesional

Técnica (CONALEP) 196 6.06% 2191 67.71%

Centro de Bachillerato Tecnológico

Agropecuario (CBTA) 136 4.20% 2327 71.91%

Centro de Educación Media Superior a

Distancia (EMSAD) 77 2.38% 2404 74.29%

Centro de Estudios de Bachillerato Sonora

(CEBACH) 56 1.73% 2460 76.02%

Extranjero (bachillerato o equivalentes en el

extranjero)* 35 1.08% 2495 77.10%

Colegio de Bachilleres del Estado de Baja

California (COBACH BJ) 32 0.99% 2527 78.09%

Centro de Estudios Tecnológicos del Mar

(CETMAR) 28 0.87% 2555 78.96%

Otros 681 21.04% 3236 100.00%

*Nota: para efectos de análisis se suman los distintos subsistemas del extranjeros creando así,

hipotéticamente, el subsistema de bachillerato extranjero.


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De los subsistemas con mayor población de sustentantes, encontramos que aquellos que

proceden del COBACH obtienen el mejor resultado, medido por el Índice de Ceneval de

Examen de Selección (ICNE), con 1000 puntos, es decir 23 arriba de la media institucional.

Asimismo, el conjunto de aspirantes de escuelas extranjeras, alcanza el segundo mejor

desempeño con 984 puntos de ICNE. Por otra parte, en cuanto al peor rendimiento, éste lo

alcanza el CETMAR con apenas 916 puntos, 61 debajo de la media.

Cuadro 3. Índice de Ceneval de Examen de Selección por bachillerato

En cuanto a los resultados alcanzados por sexo, observamos que el conjunto de aspirantes

femeninas del extranjero logran el mejor resultado (1009 puntos), seguido de las también

mujeres procedentes del COBACH (1001 puntos), mientras en el tercer sitio se encuentra el

grupo de hombres procedentes de COBACH (998 puntos). Por otra parte, el peor resultado

lo encontramos en las mujeres que realizaron sus estudios en el CETMAR (913 puntos).

19

Bachillerato ICNE ICNE por sexo

Hombres Mujeres

COBACH 1000 998 1001

EXTRANJERO 984 967 1009

COBACH BJ 981 985 975

MEDIA INSTITUCIONAL 977 984 971

CBTIS 976 972 980

CEBACH 969 971 965

CECYTES 966 964 968

EMSAD 963 955 972

CONALEP 951 957 939

CBTA 943 933 959

CETMAR 916 920 913


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En relación a los resultados por módulo de selección, hallamos que los sustentantes

procedentes del COBACH logran superar en cuatro de los cinco módulos de selección al

resto de los subsistemas. Asimismo, el módulo mejor evaluado, del citado subsistema, fue

Razonamiento Lógico-Matemático (1012 puntos), encontrándose una ventaja de 18 puntos

frente a los resultados obtenidos por los sustentantes de Extranjero (994 puntos), que

representan el segundo mejor resultado en este módulo de selección.

Cuadro 4. Resultados EXANI-II por bachillerato de procedencia y módulo de selección

Los aspirantes procedentes del Extranjero logran el resultado más alto en el módulo de

selección de Matemáticas (1003 puntos), siendo éste, además, el único donde se ven

superados los sustentantes que estudiaron el COBACH, la diferencia es de 10 puntos a

favor del primero.

20

Bachillerato INCE IRLM IMAT IRV IESP ITIC

COBACH 1000 1012 993 1007 997 990

EXTRANJERO 984 994 1003 993 957 971

COBACH BJ 981 962 986 981 991 986

MEDIA INSTITUCIONAL 977 988 968 979 971 978

CBTIS 976 994 970 979 964 971

CEBACH 969 976 974 964 963 967

CECYTES 966 963 948 959 959 1001

EMSAD 963 978 980 935 951 970

CONALEP 951 965 938 946 945 960

CBTA 943 959 951 957 924 924

CETMAR 916 972 940 925 873 873

Abreviaturas:

IRLM: Razonamiento lógico-matemático en índice Ceneval.

IMAT: Matemáticas en índice Ceneval.

IRV: Razonamiento verbal en índice Ceneval.

IESP: Español en índice Ceneval.

ITIC: Tecnologías de información y comunicación en índice Ceneval.


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En cuanto a los resultados por módulo de diagnóstico, encontramos que los sustentantes

procedentes del COBACH logran superar en cuatro de los cinco módulos de diagnóstico al

resto de los subsistemas. Asimismo, el módulo mejor evaluado fue el de Inglés (1016

puntos), aunque también es en éste donde se ven superados por los sustentantes del

Extranjero, la diferencia es de 143 puntos a favor de éstos, la explicación de este fenómeno

recaen en que la mayoría de los aspirantes del Extranjero realizaron sus estudios en países

de habla inglesa (USA).

Cuadro 5. Resultados EXANI-II por bachillerato de procedencia y módulo de diagnóstico

Por último, un aspecto importante de los resultados del EXANI-II versión 2011, lo

encontramos en que los sustentantes del subsistema COBACH, para el caso de los

módulos de diagnóstico, es el único que supera en todos ellos la media institucional.

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Bachillerato INCE Biología Física Matemáticas Química Inglés

COBACH 1000 965 964 930 952 1016

EXTRANJERO 984 900 918 914 905 1159

COBACH BJ 981 949 940 903 933 1005

MEDIA INSTITUCIONAL 977 931 947 908 935 994

CBTIS 976 925 950 910 936 988

CEBACH 969 926 944 907 932 975

CECYTES 966 914 941 895 927 972

EMSAD 963 913 959 909 938 976

CONALEP 951 899 923 886 900 970

CBTA 943 925 934 895 913 944

CETMAR 916 915 920 879 917 946


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E X A M E N E X A N I - I I : F I C H A D E R E S U L T A D O S

Promedio general de puntos (ICNE)

ICNE: 977 puntos

Resultados por rango de puntos alcanzados (ICNE)

700 a 999: 62.52% 1000 a 1149: 34.98% 1150 a 1300: 2.50%

Resultados por módulos de selección

Razonamiento lógico-matemático: 988 puntos Matemáticas: 968 puntos Razonamiento verbal: 979 puntos

Español: 971 puntos Tecnologías de la información y comunicación: 978 puntos

Resultados por módulos de diagnóstico

Bilogía: 931 puntos Física: 947 puntos Matemáticas: 908 puntos Química: 935 puntos Inglés: 994 puntos

Resultados por sexo (ICNE)

Hombres: 971 puntos Mujeres: 984 puntos

Resultados por grupos de edad (ICNE)

17 o menos años: 972 puntos 18 y 19 años: 979 puntos 20 y 21 años: 966 puntos 22 y 23 años: 973 puntos

24 y 25 años: 977 puntos 26 o más años: 988 puntos

Resultados por régimen de bachillerato de procedencia (ICNE)

Público: 975 puntos Privado: 991 puntos

Resultados por unidad académica sede (ICNE)

San Luis Río Colorado: 971 puntos Hermosillo: 993 puntos Navojoa: 944 puntos Magdalena: 978 puntos

Benito Juárez: 915 puntos

Número de sustentantes por bachillerato de procedencia

CBTIS: 806 (24.91%) COBACH: 727 (22.47%) CECYTES: 462 (14.28%) CONALEP: 196 (6.06%) CBTA: 136 (4.20%) EMSAD: 77 (2.38%)

CEBACH: 56 (1.73%) Extranjero: 35 (1.08%) COBACH BJ: 32 (0.99%) CETMAR: 28 (0.87%) OTROS: 681 (21.04%)

Resultados por bachillerato de procedencia (ICNE)

COBACH: 1000 puntos Extranjero: 984 puntos COBACH BJ: 981 puntos CBTIS: 976 puntos CEBACH: 969 puntos CECYTES: 966 puntos

EMSAD: 963 puntos CONALEP: 951 puntos CBTA: 943 puntos CETMAR: 916 puntos

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C O N C L U S I O N E S

Con base en la experiencia en materia del proceso de selección y admisión, para el ciclo

escolar 2011 – 2012, el cual contó con significativa participación de aspirantes de los

distintos subsistemas de bachillerato, tanto de régimen público como privado, nos está bien

expresar con satisfacción el éxito conseguido de la aplicación del instrumento de selección

EXANI-II.

Es importante señalar que por primera ocasión los resultados arrojados por el instrumento

de selección fueron utilizados para la elaboración del documento Estudio de aspirantes a

educación superior, que contiene los resultados desagregados en el plano institucional.

En tal sentido, con los resultados analizados se puede concluir que:

El 55.13% de los aspirantes fueron hombres.

El 69.25% de los aspirantes se concentra en el grupo de edad de 18 y 19 años.

EL 89.25% de los aspirantes estudio en su bachillerato en régimen público.

El 71.23% de los aspirantes desea realizar estudios de posgrado.

Un 68.60% de los aspirantes se declaró con poca habilidad o nula para leer textos

académicos en el idioma inglés.

Las aspirantes mujeres obtienen mejor resultado en el ICNE (984 puntos).

Los módulos de selección mejor evaluados fueron Razonamiento Lógico-Matemático


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(988 puntos), Razonamiento verbal (979 puntos), y Tecnologías de la Información y

Comunicación (978 puntos).

Las mujeres alcanzan mayor puntaje en todos los módulos de selección evaluados.

Los aspirantes que realizaron sus estudios de bachillerato en escuelas privadas

alcanzan mejor puntuación (991 puntos) que su par público (975 puntos).

Los aspirantes que realizaron el examen de selección en la unidad académica

Hermosillo obtuvieron el mayor puntaje (993 puntos).

Exclusivamente los sustentantes que realizaron sus estudios en el subsistema de

bachillerato COBACH alcanzan la mejor puntuación (1000 puntos) entre sus pares

con mayor participación en el examen de selección.

Los aspirantes procedentes del COBACH superaron en 4 de los 5 módulos de

selección a sus pares de otros subsistemas.

Los aspirantes procedentes del COBACH superaron en 4 de los 5 módulos de

diagnóstico a sus pares de otros subsistemas.

En su forma general, los resultados obtenidos por los aspirantes fueron mejores este

año que los del año anterior. El ICNE en 2010 se ubicó en los 950 puntos, es decir 27

puntos abajo a lo alcanzado en 2011 (977 puntos).

Por último, lo importante en el presente ejercicio analítico y descriptivo al igual que en otros

estudios estratégicos, es brindar y buscar que la información tenga utilidad práctica y sirva

para la toma de decisiones.

Elaboración: Lic. Manuel Roberto Dyke García

Revisión: Mtra. Rosario Terrazas Verdugo

Autorizó: Lic. María Ernestina Quintal Berny

estudio de aspirantes a educaciÓn superior€¦ · obtenidos por estos en el examen de selección...

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