escuela particular diferencial

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ESCUELA PARTICULAR DIFERENCIAL “MARIA MONTESSORI”

“1984”

DECRETOS Nº 97 DE 1990 Y DECRETO Nº 300 DE

1994

HUALPEN, PROVINCIA DE CONCEPCION, CHILE

2009

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I N D I C E

CONTENIDOS PAGINA

Presentación 1

Introducción 2

Antecedentes Generales 3

Objetivos Generales 3

De los objetivos prioritarios para la Escuela 7

Pautas Generales de Evaluación 7

Disposiciones Generales 58

De la Aplicación ( Articulado ) 59

Artículo transitorio 63

hbd.

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PRESENTACION

La Escuela María Montessori, con suma complacencia, pone a disposición de los

diferentes actores de la comunidad educativa el presente Reglamento Interno de

Calificación y Promoción Escolar (R.I.C.P.E.).

Este instrumento técnico, a aplicar en el campo de la evaluación pedagógica, es el

producto mancomunado del equipo docente y la Dirección del Establecimiento; y en ello se

ha tratado de plasmar lo mejor del profesionalismo y experticia de sus actuales docentes.

El propósito que animó y guió siempre este esfuerzo académico fue recoger en un

sólo texto reglamentario, para uso interno de la Escuela, las disposiciones legales y técnicas

vigentes sobre los procesos y actos evaluativos escolares, como la experticia acumulada por

los docentes en la cotidianeidad de su trabajo pedagógico al interior de sus aulas.

Nos asiste la convicción y confianza que hemos avanzado en la conciliación y

concordancia entre los enfoques legales y los pedagógicos que concurren en los procesos

evaluativos; es decir, en constituir un todo organizado y orientado a lograr una educación

de calidad para el desarrollo integral de la persona-alumno que se encuentra matriculado en

nuestras aulas.

Finalmente nos queda comentar y sugerir que para trabajar con este instrumento

técnico, conveniente es: que no se debe olvidar jamás que sólo es un instrumento más para

facilitar el tratamiento justo y equitativo frente a situaciones y hechos evaluativos

semejantes; el rol prioritario siempre queda radicado en el buen criterio y profesionalismo

del docente que lo emplee.

La Dirección.

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REGLAMENTO DE EVALUACION, CALIFICACION Y

PROMOCION DE LA ESCUELA “MARÍA MONTESSORI”

PARA DECRETO 87/90 Y DECRETO SUPREMO 300/94.

I.- INTRODUCCION

La Escuela Particular Subvencionada, es una escuela que atiende la diferencia

intelectual. Se encuentra ubicada en la Comuna de Hualpén, Provincia de Concepción,

Octava Región.

Fue creada por un proyecto educativo el año 1983 y reconocida por Decreto de

Cooperador de la función educacional del Estado Nº 02497 de fecha 28 de diciembre de

1984. Imparte escolaridad desde el nivel prebásico hasta el nivel laboral.

La Escuela es de tipo coeducacional , gratuita diurna y de enseñanza Diferencial. Se

ha dado como misión proporcionar educación diferencial para que los alumnos que

ingresen a ella y de acuerdo a sus capacidades que portan, adquieran durante el proceso de

Enseñanza Aprendizaje el valor RESPETO, conocimientos, destrezas y/o capacitación que

confieran, a lo menos, la real posibilidad de integración a la vida familiar y/o laboral. Todo

esto se trabajará y evaluará a través de un “Currículo Diferencial (individual – funcional) Y

con las estrategias pedagógicas adecuadas a las características muy particulares de cada

alumno.

Los alumnos de la escuela, como son portadores de déficit intelectual en los niveles

de severo a leve y hacia el término del proceso de enseñanza aprendizaje se esperan

distintos resultados pedagógicos positivos de acuerdo a la categoría diagnóstica psicológica

que ellos portan; por lo tanto el compromiso de la comunidad escolar es guiarlos y

ayudarlos a desarrollar y fortalecer todas las potencialidades integralmente.

La Escuela trabaja con alumnos portadores de deficiencia mental por lo tanto se

rige por el Decreto 87 de 1990 y Decreto supremo 300/94 que son los documentos que

mandatan los Planes y programas de Estudio. (Currículum) para este tipo de educandos. El

decreto 87/90 complementado por el Instructivo Técnico Nº 1, de junio de 1990 son los

que detallan gran parte de los elementos evaluativos que se consagran en el presente

Reglamento Interno.

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II.- ANTECEDENTES GENERALES DEL REGLAMENTO

Este Reglamento interno de Evaluación para la Escuela María Montessori”, es un

documento en el que se contienen y expresan todos los acuerdos complementarios al

Instructivo del decreto Exento Nº 87/90 “Planes y Programas de estudio” y del Decreto

Supremo Nº 300/94 y el Decreto exento Nº 1398 del 2006.

El enfoque evaluativo en todo este ámbito, permanentemente considerará la

Evaluación para la Toma de Decisión tanto de alumnos como de contexto y la Evaluación

Normativa que califica, promueve e informa a la comunidad y al hogar.

La Evaluación será consecuente con los objetivos que se formulan en las diferentes

instancias del proceso de enseñanza aprendizaje, debiendo constituir un todo organizado

orientado al gran fin “una educación de calidad para el desarrollo integral de la persona –

alumno que está matriculado en la escuela”.

El proceso evaluativo se enfocará con una concepción de anticipación y no sólo de

manera reactiva.

Se conceptualiza en este reglamento a la evaluación como “la emisión de un juicio

de valor”, y por tanto ello remite a un marco valórico. Ello obliga a ser cuidadoso en cuanto

al daño a la autoestima del alumno que pudiera desprenderse de un juicio equivocado en

este aspecto.

La Escuela asume como objetivos generales y prioritarios los siguientes:-

III.- OBJETIVOS GENERALES

A.- CURSOS PREBÁSICOS Y BÁSICOS

1.- Capacidad cognitiva o intelectual Lenguaje.

Comunicarse a través de: gestos, tablero de mensajes o emisión de palabras comprensibles.

Relatar experiencias en forma coherente. Obedecer órdenes simples a más complejas.

Lecto - escritura.

Reconocer visualmente símbolos y mensajes escritos de seguridad personal o de uso diario (Ideo-visual).

Escribir en forma mecánica datos personales (entrenamiento simple). Leer y escribir instrumentalmente. Comprender lectura simple. Redactar en forma funcional. Firmar. Completar formularios de diversa índole.

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Cálculo.

Reconocer numerales: en forma mecánica o en su concepto. Sumar, restar sin y con reserva, multiplicar y dividir. Resolver problemas simples asociados a la vida diaria. Utilizar cambio con monedas y billetes. Medir con medidas convencionales o estandarizadas a nivel funcional.

Mundo natural y cultural

Conocer: familia, escuela, entorno y comunidad. Conocer medidas preventivas de salud. Reconocer y evitar riesgos y peligros. Conocer recursos naturales de la comuna o región Conocer efemérides nacionales más relevantes Conocer símbolos patrios. Conocer oficios y profesiones. Conocer funciones de instituciones de la comunidad. Utilizar servicios públicos.

Capacidades motrices.

Controlar su propio cuerpo en relación al espacio. Integrar nociones espaciales a nivel de: propio cuerpo, objetos y los demás. Reforzar la lateralidad. Controlar los segmentos corporales en la ejecución de movilización con y

sin implementos. Mantener condición física: resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad. Control postura corporal.

Capacidades de equilibrios personales o afectivos

Autoidentificarse. Aceptarse a sí mismo. Lograr autoestima personal. Expresar su afectividad. Reconocer los roles.

De relaciones Interpersonales:

Mantener buenas relaciones interpersonales con sus pares, familia y en todo ámbito social.

Demostrar valores de respeto, honestidad y solidaridad. Conocer su sexualidad.

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Adaptarse al medio social. Participar en grupos Aceptar a otros. Movilizarse independientemente.

De actuación e inserción social.

Demostrar hábitos de tipo: alimenticio, vestuario e higiénicos en general. Demostrar actitudes de cortesía. Cumplir normas establecidas. Realizar tareas menores. Demostrar responsabilidad. Poseer habilidades y destrezas en la ejecución de trabajos. Cuidar y mantener su entorno.

B.- CURSOS LABORALES

NOMBRE DEL TALLER : “MUEBLERÍA BÁSICA Y SERVICIOS

GENERALES”

OBJETIVO GENERAL : Capacitar al joven en el dominio del oficio o parte de el,

que lo habilite para desempeñarse en el campo laboral de mueblería básica, en la comunidad o en su hogar. CURSO 1

OBJETIVO GENERAL : Conocer el uso de herramientas, máquinas y elementos del taller, considerando las normas de seguridad laboral. CURSO 2 OBJETIVO GENERAL : Adquirir técnicas de mueblería básica que le permitan al joven desarrollar habilidades y destrezas en la elaboración de piezas elementales de mueblería con materiales adecuados. CURSO 3 OBJETIVO GENERAL : Construir piezas de mueblería básica de calidad comer- ciable aplicando los conocimientos y técnicas adquiridos. Conocer realidad del campo laboral del oficio realizando práctica profesional supervisada en la comunidad.

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NOMBRE DEL TALLER :- COCINA BÁSICA Y SERVICIOS GENERALES I.

OBJETIVO GENERAL:- Capacitar a los alumnos en adquirir conocimientos,

destrezas manuales y desarrollo de habilidades mínimas en los oficios de cocina doméstica y servicios generales para desempeñarse en su hogar y/o comunidad. CURSO 1 OBJETIVO GENERAL : Desarrollar destrezas y habilidades en la aplicación de técnicas básicas en inicio de cocina y servicios generales. CURSO 2 OBJETIVO GENERAL : Aplicar técnicas básicas y normas de seguridad en cocina y servicios generales. CURSO 3 OBJETIVO GENERAL : Lograr la preparación de diferentes comidas frías o calientes con el mínimo de supervisión.

NOMBRE DEL TALLER : “COCINA BÁSICA y SERVICIOS GENERALES II”

OBJETIVO GENERAL : Capacitar al joven en el dominio del oficio o parte de el,

en cocina básica, en forma responsable, prolija, con

iniciativa, seguro e independiente.

CURSO 1

OBJETIVO GENERAL : Conocer campo laboral del oficio, sus elementos de

trabajo internalizando normas de seguridad y de una

jornada de trabajo.

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CURSO 2

OBJETIVO GENERAL : Adquirir técnicas de cocina básica que le permitan al

joven desarrollar habilidades y destrezas en la

elaboración de comidas simples.

CURSO 3

OBJETIVO GENERAL : Elaborar comidas básicas aplicando los conocimientos

y técnicas adquiridos.

El equipo de profesionales de la pedagogía que trabajan en el colegio, procurará que estos diferentes ámbitos del trabajo pedagógico se manifiesten debidamente integrados en cada alumno.

IV.- DE LOS OBJETIVOS PRIORITARIOS PARA LA ESCUELA

De los diversos objetivos generales y específicos planteados para cada nivel :- Pre básico, básico y laborales, se priorizará el conjunto de objetivos que se detallan:-

Desarrollo del lenguaje oral y escrito. Resolución de problemas y desafíos aplicados a situaciones cotidianas

afianzando el desarrollo matemático. Orientación y desarrollo de capacidades para comprensión del mundo que

los rodea y su cultura. Énfasis en el aprendizaje de los alumnos, respetando la diversidad. Desarrollo de la socialización, la capacidad de adaptación, el uso de los

recursos naturales y de desechos en actividades artísticas y culturales. Utilización de la informática educativa y la tecnología como apoyo

pedagógico a las actividades curriculares. Apoyo a padres para que acepten e integren al menor discapacitado a la

vida familiar y social. Contribuir para que la comunidad circundante cambie la concepción médica

del niño enfermito. Formación en valores y actitudes positivas éticamente. Apoyo al autoperfeccionamiento y actualización personal y profesional del

equipo docente.

V.- PAUTAS GENERALES DE EVALUACIÓN

La Escuela pretende, a partir de los objetivos formulados, lograr las siguientes conductas potenciales y por área de desarrollo, que se detallan:-

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ESCUELA DIFERENCIAL MARIA MONTESSORI

PAUTA DE EVALUACION R.M LEVE

NIVEL PREBÀSICO

CURSO OBJETIVO LOGRADO = L

PROFESORA OBJETIVO EN DESARROLLO = O/D

NOMBRE ALUMNO OBJETIVO NO LOGRADO = N/L

AREA DE DESARROLLO CONDUCTAS

PERIODO DE EVALUACION

DIAGN. 1º SEM 2º SEM

AREA SOCIAL

HABITUACION, ASEO, VESTUARIO Y ALIMENTACIÓN

Se lava las manos y cara cuando está sucio

Se limpia la nariz cuando la tiene sucia

Cuida de su ropa y efectos personales

Desabrocha y abrocha botones

Sube y baja sus pantalones y su ropa interior

Se pone solo zapatos, en pie que corresponde

Es cuidadoso y ordenado con material propio y ajeno

Se sienta a la mesa de forma adecuada

Permanece sentado hasta terminar de comer

Controla voluntariamente la salivación

Coge bien cuchara llevando a boca sin derramar

Bebe agua u otros líquidos

Utiliza el servicio de forma adecuada

Se limpia la boca con la servilleta

Parte alimentos blandos con el tenedor, en trozos que pueden caberle en la boca

Come sin derramar alimentos fuera del plato

Para hablar espera tragar lo que tiene en boca

Controla esfínteres

CUIDADOS CON EL PROPIO CUERPO

Reconoce como peligroso:

Tocar enchufes

Salir corriendo hacia fuera del recinto

Sacar medio cuerpo fuera de la ventana

Poner los dedos en quicios de las puertas

El fuego, las estufas, otras.

Sabe explicar cuándo fue

Sabe explicar dónde fue

Sabe explicar cómo fue

Reconoce como peligroso cuchillos y objetos punzantes

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PERIODO DE EVALUACION DIAGN. 1º SEM 2º SEM

Pide ayuda o se defiende cuando es agredido

o se encuentra en situación de peligro

RELACIÓN CON LOS DEMÁS

Se aísla

Le agrada la compañía de otros

Sigue juegos con otros

Se comunica con adultos de forma espontánea

Cesa en actividad si se le llama la atención

Expresa emociones de alegría, tristeza, etc.

Es respetuoso con los adultos

Capaz de hacer algo sin depender de adulto

Acepta que le corrijan cuando hace algo mal

Respeta las normas que se le dan

Es comunicativo con sus compañeros

Participa en juegos y actividades de grupo

Es aceptado por sus compañeros

Le gusta ser el encargado de hacer algo

Es agresivo con sus compañeros

Deja trabajar a compañeros sin molestarles

Comparte sus cosas con los demás

Guarda su turno para ser atendido y pedir algo

AREA FISICO MOTOR

PSICOMOTRICIDAD FINA Y EXPRESION PLÁSTICA

Recorta con tijeras por una línea recta

Recorta con tijeras cambiando de dirección

Maneja bien el pegamento

Coge bien el lápiz y las pinturas

Maneja pinceles, controlando la presión sobre el papel

Rellena figuras de contornos sencillos sin salirse de los límites

Puede enhebrar una aguja

Realiza figuras sencillas con plasticina, fijándose en un modelo.

Realiza figuras sencillas sobre el papel con diversos materiales

Es capaz de pintar un dibujo de varios colores sin acoplarlos.

Realiza trabajos de plástica con agrado

Combina colores contrastando

AREA FISICO MOTOR

CONOCIMIENTO DEL ESQUEMA CORPORAL

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Dibuja la figura humana simple (cabeza, ojos, piernas)

Conoce y nombra todas las partes del cuerpo

Dibuja fig. humana: cabeza, tronco y extr.

Relaciona sentidos con el órgano correspondiente

ORIENTACION ESPACIAL

Realiza las cosas con la mano derecha

Distingue las partes derecha e izquierda de su cuerpo

Distingue partes derecha e izquierda en dibujo figura humana.

Sabe colocarse -delante de, detrás de-

Se desplaza a la Izquierda O a la derecha

Sabe colocarse -lejos de-cerca de-

Tomando como referencia un objeto, coloca otro -lejos de, cerca- de

En una representación gráfica reconoce:

Arriba - abajo

A la derecha - a la izquierda

Delante de - detrás de-

Lejos -cerca-

ORIENTACIÓN TEMPORAL

Sabe situar una acción en el presente, pasado o futuro.

Distingue: ayer, hoy, mañana

Comprende los términos rápido-lento

Ordena historieta con tres imágenes o más

Sigue ritmos

Conoce los días de la semana

LENGUAJE

Gorjea

Realiza sonidos onomatopéyicos

Lalea

Emite cacofonías

Realiza ejercicios fonoarticulatorios

Emite correctamente la pronunciación de palabras con sílabas directas

Emite correctamente la pronunciación de palabras con sílabas indirectas

Emite correctamente la pronunciación de palabras con sílabas complejas

Es capaz de expresar sus sentimientos y necesidades verbalmente

Sabe decir su nombre completo

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Sabe decir los nombre de sus familiares

y compañeros de curso

Responde a la pregunta ¿Cómo es? Cualidades

Describe acciones de la vida diaria

Ante una lámina (escena) responde a la pregunta ¿Qué hace?

Se expresa mediante frases que llevan, al menos sujeto,

verbo y algún complemento

Se expresa utilizando oraciones estructuradas Es capaz de narrar un hecho pasado o futuro. Es capaz de mantener un diálogo coherente

Articula correctamente sílabas indirectas, en lenguaje espontáneo

Articula correctamente sílabas complejas, en lenguaje espontáneo

Habla sin cometer errores de sustitución, omisión o inversión de fonemas o sílabas

Escucha con atención cuando le hablan

Ejecuta dos o más órdenes seguidas

Identifica cualidades sencillas de objetos

Identifica objetos de uso común por su función Identifica acciones en una lámina

Comprende frases en las que se incluya la negación de una cualidad de un objeto

Escucha cuentos e historietas cortas y puede relatar lo esencial de lo escuchado

PRE- LECTOESCRITURA

Conoce y nombra las vocales

Coge correctamente el lápiz, pincel, etc.

Tiene postura corporal adecuada para escribir

Copia las vocales

Realiza grafismos simples

Realiza grafismos complejos

PRECALCULO

Nombra colores

Clasifica obj. atendiendo una cualidad a la vez

Clasifica objetos en grande, chico, mediano

Clasifica objetos en alto y bajo

Clasifica objetos en largo y corto

Tiene adquirido concep. vacío, mediado, lleno

Identifica figura geométrica = Cuadrado

Identifica figura geométrica = Círculo

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Identifica figura geométrica = Rectángulo

Tiene adquirido conceptos :- Todo-nada y mucho-poco

CONOCIMIENTO DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Conoce las partes principales de su cuerpo

Conoce los órganos de los sentidos

Distingue el campo de la ciudad

Distingue el río, el mar, la montaña

Distingue animales, vegetales y minerales

Distingue un día soleado de un día de lluvia

Distingue el frío del calor

Conoce estaciones del año y sus características principales

Conoce partes principales de un árbol, una flor

Conoce animales domésticos

Conoce animales salvajes

Sabe decir si viven en la tierra, vuelan o nadan

Conoce los alimentos

Puede decir donde compramos objetos de uso común

Conoce los servicios públicos

Identifica emblemas nacionales : Bandera

Escudo

Canción Nacional

Categoriza alimentos

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PAUTA DE EVALUACION R. M LEVE

NIVEL BÀSICO

CURSO OBJETIVO LOGRADO = L

PROFESORA OBJETIVO EN DESARROLLO = O/D




DIAGN. 1º SEM 2º SEM

AREA COGNITIVO FUNCIONAL

LENGUAJE EXPRESIVO

Se comunica con Lenguaje Gestual

Menciona datos elementales

Lenguaje Nominativo

Lenguaje Descriptivo

Vocabulario Restringido

Vocabulario Amplio

Manifiesta Dislalias

Manifiesta Disfemia

Manifiesta otras dificultades

LENGUAJE COMPRENSIVO

Ejecuta 1 orden

Ejecuta más de dos órdenes

Identifica objetos concretos

Identifica elementos de una imagen

Identifica cualidades de las imágenes

Identifica acciones de una imagen

Escucha y relata historia sencilla

Escucha y relata historia más compleja

Escucha narración y responde preguntas simples

Narra lo esencial de una historia escuchada

NIVEL LECTOR

Pre - lectura

Lee vocales :- A

E

I

O

U

Lee Diptongos :-

Lee triptongos

Lee sílabas directas

Lee sílabas indirectas

Lee sílaba compleja

Lee dífonos

Calidad Lectura :- Analítica

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DIAGN. 1º SEM 2º SEM Silábica Vacilante

Expresiva

Comprensión de palabras

comprensión de frases

Comprensión de trozos

LECTURA FUNCIONAL

Signos :-

Señales :-

Palabras claves :-

Logos – Etiquetas (Iconos) :-

Datos personales

NIVEL ESCRITO

Pre escritura :- Garabateo

Une puntos distantes

Realiza grafismos lineales

Realiza grafismos curvos

Combina grafismos

Escribe vocales :- A

E

I

O

U

Escribe diptongos

Escribe triptongos

Escribe consonantes

Escribe sílabas directas

Escribe silabas indirectas

Escribe sílabas complejas

Escribe DIFONOS

Logra manejo de reglas ortográficas mínimas

Identifica elementos de una oración:-

Escribe a nivel de :- Palabras

Frases

Oraciones

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DIAGN. 1º SEM 2º SEM Trozos

Escribe en forma espontánea

Redacta

Manifiesta disgrafías :- Confusiones

Omite

Agrega

Invierte

Escribe respetando el reglón

Escribe legiblemente letra manuscrita

Escribe legiblemente letra imprenta

NIVEL FUNCIONAL

Escritura Funcional :- Nombre

Apellido

Firma

Escribe dirección particular

Escribe Nº de teléfono fijo

Escribe Nº de teléfono celular

Escribe número de RUT

Escribe nombre de los padres

Escribe y/o completa documentos

PRE - CALCULO

Cuantificadores a nivel concreto:-

Grande - Chico

Mucho - Poco

Alto - Bajo

Ancho - Angosto

Más - Menos

Primero - último

Lleno - Vacío

Uno - Ninguno

Cuantificadores a nivel gráfico:-

Grande - Chico

Mucho - Poco

Alto - Bajo

Ancho - Angosto

Más - Menos

Primero - último

Lleno - Vacío

Uno - Ninguno

Clasifica por : Forma

Tamaño

Color

Logra seriar por dos criterios

Logra seriar por tres criterios

Logra correspondencia biunívoca

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DIAGN. 1º SEM 2º SEM CALCULO

Escribe Números ¿Ámbito?

Lee números ¿Ámbito?

Asocia número numeral

Antecesor

Sucesor Asocia (mayor que)

Asocia (menor que)

Asocia (igual que)

Valor relativo de la cifra:- Unidad

Decena

Centena

Unidad de mil

Suma sin reserva

Suma con reserva

Resta sin reserva

Resta con reserva

Multiplica por 1 número


Memoriza tablas multiplicativas

Divide por 1 número


Combina ejercicios

Resuelve problemas aritméticos con una operación

Resuelve problemas aritméticos con dos operaciones

Maneja el valor del dinero :- Monedas

Billetes

Mide en mm.

Mide en cm

Mide en mt.

Realiza medidas no convencionales

Logra pesar en kilos

Logra pesar en gramos

Mide en litros

Mide en medio litro

Mide en cuarto de litro

AREA MUNDO NATURAL Y CULTURAL

Reconoce integrantes de su familia

Reconoce integrantes del colegio

Conoce medidas preventivas de salud

Conoce medidas de autocuidado Utiliza independientemente centros de salud u hospital

Conoce órganos de los sentidos

Conoce función de los sentidos

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DIAGN. 1º SEM 2º SEM Conoce órganos vitales

Conoce esqueleto humano

Conoce principales músculos de E. C.

Conoce pirámide alimenticia

Identifica alimentos para una vida sana

Identifica animales domésticos

Identifica animales salvajes

Clasifica animales según su medio de vida

Clasifica animales según sean vertebrados o invertebrados

Conoce recursos naturales de Chile

Conoce recursos naturales de la región

Conoce recursos naturales de la comuna

Conoce partes de un árbol

Conoce partes de flores y plantas

Conoce funciones de los árboles

Menciona las estaciones del año

Conoce características de las estaciones del año

Conoce características de nuestro país

Conoce personajes ilustres

Conoce significado de fiestas patrias

Reconoce símbolos patrios :-

Reconoce instituciones comunitarias

Conoce funciones de las instituciones comunitarias

Conoce señales del tránsito peatonal

Reconoce medios de transporte

Reconoce medios de comunicación

Reconoce medidas para cuidar el medio ambiente

AREA FÍSICO MOTOR

ESQUEMA CORPORAL

Reconoce partes gruesas de E.C.

Reconoce partes finas de E.C.

ORIENTACION TEMPORAL

Identifica día-noche

Discrimina antes-después

Distingue ayer-hoy-mañana

Comprende términos rápido-lento

Ordena secuencias de dos acciones

Ordena secuencias de tres acciones

Ordena secuencias de más de tres acciones

Ubica días de la semana

Ubica meses del año

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DIAGN. 1º SEM 2º SEM Se ubica en fecha actual

Ubica estaciones del año

ORIENTACION ESPACIAL

Reconoce arriba-abajo

Reconoce adelante-atrás

Reconoce adentro-afuera

Reconoce cerca-lejos

Reconoce derecha-izquierda en sí mismo

Reconoce derecha e izquierda en relación a objetos

Reconoce derecha e izquierda en los demás

Realiza transferencia espacial

COORDINACIÓN GLOBAL

Camina

Trota

Corre

Marcha

Trepa

Salta en un pie

Salta en dos pies

Realiza movimientos coordinados de extremidades superiores

Realiza movimientos coordinados de extremidades inferiores

Logra combinar movimientos coordinados

Lanza balón

Recibe balón

Botea balón

Mantiene equilibrio estático

Mantiene equilibrio dinámico

Realiza deportes

COORDINACIÓN FINA

Realiza pinza fina

Realiza agarre

Coordinación ojo-mano

PERCEPCIÓN VISUAL

Discrimina forma círculo

Discrimina forma cuadrado

Discrimina forma triángulo

Discrimina tamaño grande

Discrimina tamaño mediano

Discrimina tamaño chico

Discrimina color rojo

Discrimina color amarillo

Discrimina color azul

Discrimina otros colores

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DIAGN. 1º SEM 2º SEM PERCEPCIÓN AUDITIVA

Ubica lugar de procedencia de sonidos

Reconoce sonidos fuertes-suaves

Reconoce ritmo rápido-lento

Discrimina sonidos de entre otros

Manifiesta memoria auditiva AREA VOCACIONAL

Realiza técnicas de: Amuñado

Rasga papel

Recorta a dedo

Recorta a tijeras papel por líneas rectas

Recorta a tijeras papel por líneas curvas

Recorta a tijeras por líneas mixtas

Recorta a tijeras cartón

Recorta con tijeras género

Picado

Puntillismo

Estampillado

Collage

Arma o une piezas con o sin modelo

Plegado

Mosaiquismo

Parquetri

Combina algunas técnicas anteriores

Enhebra agujas

Hilvana

Cose

Pega botones

Borda

Teje a palillo

Teje a crochet

Pinta en género

Realiza trabajos en madera

Realiza trabajos en cartón

Realiza trabajos en otros materiales AREA SOCIAL

Presenta hábitos de higiene personal

Presenta hábitos de alimentación

Presenta hábitos de trabajo

Presenta hábitos de cortesía

Presenta hábitos de higiene ambiental

Cuida presentación personal

Respeta a las personas

Respeta reglas

Respeta turnos

Es puntual

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DIAGN. 1º SEM 2º SEM Es responsable

Reconoce peligros

Se integra al grupo

Participa activamente

Resiste jornada

Manifiesta seguridad en sí mismo

Controla su conducta

Su autoestima es adecuada

Aporta otros datos personales

Se traslada en forma independiente

Labora en forma independiente

Procede con honradez

Demuestra espíritu de superación

Reconoce errores y los supera

Presenta trabajos limpios

Presenta trabajos prolijos

Termina trabajos

AREA ARTISTICA

EDUCACION MUSICAL

Identifica melodías

Tararea melodías

Vocaliza canciones

Dramatiza

Posee sentido del ritmo

Baila

Le agrada la expresión musical

Recita

EXPRESION PLASTICA

Es creativo

Modela en forma simple

Modela formas más complejas

Dibuja:- Etapa del garabato

Etapa pre- esquemática

Etapa Esquemática

Etapa de la Pandilla

Dibuja figura humana

Digitopinta

Pinta a lápiz

Pinta respetando márgenes

Pinta respetando el trazo

Pinta con pincel

Aplica color real

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PAUTA DE EVALUACION R. M. LEVE

NIVEL LABORAL

CURSO:- COCINA BÁSICA Y SERV. GRLES I OBJETIVO LOGRADO = L

PROFESORA : OBJETIVO EN DESARROLLO = O/D

NOMBRE ALUMNO:- OBJETIVO NO LOGRADO = N/L

NIVEL DE DESEMPEÑO VOCACIONAL :-

ALTO = A

MEDIO = M BAJO = B




LENGUAJE EXPRESIVO



Lenguaje Nominativo



Vocabulario Amplio


Manifiesta Disfemia



Ejecuta 1 orden










NIVEL LECTOR

Pre lectura

Lee vocales

Lee diptongos

Lee consonantes :



Lee sílabas complejas

Lee difonos


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Comprensión de trozos

LECTURA FUNCIONAL

Signos :-

Señales :-

Palabras claves:-

Logos – Etiquetas (Iconos):-

Datos personales :-

NIVEL ESCRITO

Pre escritura

Escribe vocales

Escribe consonantes




Escribe DIFONOS

Escritura funcional


Frases

Oraciones

Trozos


Redacta



NIVEL FUNCIONAL


Apellido

Firma


Escribe Nº Teléfono fijo

Escribe Nº Teléfono celular



Escribe y/o completa documentos:-

PRE - CALCULO

Maneja Cuantificadores a nivel concreto:-

Maneja Cuantificadores a nivel gráfico


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Tamaño

Color




CALCULO




Antecesor

Sucesor


Decena

Centena

Unidad de mil

Suma sin reserva

Suma con reserva

Resta sin reserva

Resta con reserva






Combina ejercicios




Billetes

Mide en mm.

Mide en cm

Mide en mt.




Mide en litros

Mide en medio litro


AREA FÍSICO MOTOR

Se orienta correctamente en el espacio

Se orienta correctamente en el tiempo

Manifiesta buena coordinación global

Manifiesta buena coordinación fina

Manifiesta buena percepción visual

Manifiesta buena percepción auditiva

Manifiesta resistencia en extremidades superiores

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Manifiesta resistencia en extremidades inferiores

Manifiesta resistencia al esfuerzo físico

AREA VOCACIONAL

PREPARACION PARA EL TRABAJO

Identifica elementos de cocina

Nombra elementos de cocina

Utiliza correctamente utensilios de cocina

Practica normas de seguridad

Practica hábitos de higiene en manipulación de alimentos:

Usa delantal

Se amarra el pelo

Utiliza cofia permanentemente

Se lava manos

Se lava uñas con escobilla

Limpia lugar de trabajo

Lava utensilios de cocina

Utiliza cantidad correcta de detergente

Seca utensilios de cocina

Organiza en forma adecuada loza y cubiertos

NIVEL DE DESEMPEÑO DE SUBAREA

PREPARACION ALIMENTOS

Lava verduras y frutas

Pela verduras y frutas

Corta verduras y frutas

Pica verduras y frutas

Ralla verduras y frutas

Mezcla ingredientes

Revuelve

Amasa

Uslerea

Bate manualmente

Mide con medidas no convencionales:

Una taza

Media taza

Cucharada colmada

Cucharada rasa

Pizca

Puñado

Lee receta gráfica

Lee receta convencional

Memoriza y practica receta de:

Pan

Otras


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SERVICIOS GENERALES

Lava vajilla

Seca Vajilla

Guarda Vajilla

Ordena Vajilla

Lava artefactos

Seca artefactos

Guarda artefactos

Lava ollas-sartenes

Seca ollas-sartenes Guarda ollas-sartenes

Sacude

Barre con dirección

Barre toda la superficie

Trapea

Encera

Saca brillo

Limpia vidrios

Limpia mesones

Limpia cocina

Prepara desayuno

Sirve desayuno

Pone mesa


COSTURA Y TEJIDO

Entrelazado

Enhebra agujas

Hilvana

Cose: Punto máquina

Punto espiga

Punto festón

Borda:- Punto cadena

Punto espiga

Punto cruz

Borda ojales

Borda con aguja choapinera

Borda con aguja rusa

Cose en esterilla

Teje a crochet :- Punto cadeneta

Medio punto

Punto entero

Tejer a palillo : Urde

Punto derecho

Punto revés

Punto arroz

Correteado

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Teje en telar :-

Pinta en género con plantilla

Pinta en género a mano alzada

Estampa en género

AREA SOCIAL




Presenta hábitos de cortesía Presenta hábitos de higiene ambiental



Respeta reglas

Respeta turnos

Es puntual

Es responsable

Reconoce peligros

Se integra al grupo


Resiste jornada












Termina trabajos

AREA ARTISTICA

EDUCACION MUSICAL


Tararea melodías

Vocaliza canciones

Dramatiza


Baila


Recita

EXPRESION PLASTICA

Es creativo



29





Etapa Esquemática



Copia dibujos

Calca figuras

Recorta con tijeras siguiendo líneas rectas Recorta con tijeras siguiendo líneas curvas

Recorta con tijeras siguiendo líneas mixtas

Pinta a lápiz



Pinta con pincel

Aplica color real

30



NIVEL LABORAL

CURSO:- COCINA BÁSICA Y SERV. GRLES II OBJETIVO LOGRADO = L



NIVEL DE DESEMPEÑO VOCACIONAL

ALTO = A

MEDIO = M BAJO = B




LENGUAJE EXPRESIVO



Lenguaje Nominativo



Vocabulario Amplio


Manifiesta Disfemia



Ejecuta 1 orden










NIVEL LECTOR

Pre lectura

Lee vocales

Lee diptongos

Lee consonantes :




Lee difonos

31



Comprensión lectora de palabras

comprensión lectora de frases

Comprensión lectora de trozos

LECTURA FUNCIONAL

Signos :-

Señales :-

Palabras claves :-


Datos personales:-

NIVEL ESCRITO

Pre escritura

Escribe vocales

Escribe consonantes




Escribe DIFONOS

Escritura funcional


Frases

Oraciones

Trozos


Redacta


Escribe legiblemente letra imprenta NIVEL FUNCIONAL


Apellido

Firma



Escribe Nº de teléfono celular




PRE - CALCULO


Maneja Cuantificadores a nivel gráfico:-

32




Tamaño

Color




CALCULO

Escribe números ¿Ámbito?



Antecesor

Sucesor


Decena

Centena

Unidad de mil

Suma sin reserva

Suma con reserva

Resta sin reserva

Resta con reserva






Combina ejercicios




Billetes

Mide en mm.

Mide en cm

Mide en mt.




Mide en litros

Mide en medio litro


Realiza estudio de costos

AREA FÍSICO MOTOR






33




Presenta resistencia en extremidades superiores

Presenta resistencia en extremidades inferiores

Presenta resistencia al esfuerzo físico AREA VOCACIONAL

PREPARACION PARA EL TRABAJO

Identifica elementos de cocina

Nombra elementos de cocina

Utiliza correctamente utensilios de cocina

Practica normas de seguridad

Practica hábitos de higiene en manipulación de alimentos:

Usa delantal

Se amarra el pelo

Utiliza cofia permanentemente

Se lava manos

Se lava uñas con escobilla

Limpia lugar de trabajo

Lava utensilios de cocina

Utiliza cantidad correcta de detergente

Seca utensilios de cocina

Organiza en forma adecuada loza y cubiertos


PREPARACION ALIMENTOS

Lava verduras y frutas

Pela verduras y frutas

Corta verduras y frutas

Pica verduras y frutas

Ralla verduras y frutas

Mezcla ingredientes

Revuelve

Amasa

Uslerea

Hornea

Fríe

Rellena

Decora

Bate manualmente

Bate con batidora eléctrica

Enciende correctamente quemadores de cocina clásica

Enciende correctamente quemadores de horno industrial

Mide con medidas no convencionales:

Una taza

Media taza

Cucharada colmada

34



Cucharada rasa

Pizca

Puñado

Lee receta gráfica

Lee receta convencional

Memoriza y practica receta de:

Queque

Otros tipos de queques

Kuchen

Galletas

Chocolates

Pan Holandés

Pan tradicional

Panqueques

Calzones rotos

Sopaipillas

Wafles

Pizetas

Arroz

Puré

Charquicán

Budín de Zapallo Italiano

Porotos

Lentejas


Maneja tiempos y tipo de cocción de: Queque

Kuchen

Galletas

Pan

Pan holandés

Panqueques

Otros


SERVICIOS GENERALES

Lava vajilla

Seca Vajilla

Guarda Vajilla

Ordena Vajilla

Lava artefactos

Seca artefactos

Guarda artefactos

Lava ollas-sartenes

Seca ollas-sartenes

Guarda ollas-sartenes

Sacude

Barre con dirección

Barre toda la superficie

35



Trapea

Encera

Saca brillo

Limpia vidrios

Limpia cocina

Limpia horno industrial

Limpia refrigerador

Limpia mesones

Plancha

Lava manteles

Prepara desayuno

Sirve desayuno

Pone mesa

NIVEL DE DESEMPEÑO DE SUBAREA COSTURA Y TEJIDO

Entrelazado

Enhebra agujas

Hilvana

Cose: Punto máquina

Punto espiga

Punto festón

Borda:- Punto cadena

Punto espiga

Punto cruz

Borda ojales

Borda con aguja choapinera

Borda con aguja rusa

Cose en esterilla

Teje a crochet :- Punto cadeneta

Medio punto

Punto entero

Tejer a palillo : Urde

Punto derecho

Punto revés

Punto arroz

Correteado

Teje en telar :-

Pinta en género con plantilla

Pinta en género a mano alzada

Estampa en género

AREA SOCIAL






36





Respeta reglas

Respeta turnos

Es puntual

Es responsable

Reconoce peligros

Se integra al grupo


Resiste jornada




Se autoidentifica









Termina trabajos

Conoce normas básicas laborales

Realiza compras con supervisión

Realiza compras sin supervisión

AREA ARTISTICA

EDUCACION MUSICAL


Tararea melodías

Vocaliza canciones

Dramatiza


Baila


Recita

EXPRESION PLASTICA

Es creativo




Etapa pre - esquemática

Etapa Esquemática



Copia dibujos

Calca figuras

37



Recorta con tijeras siguiendo líneas rectas

Recorta con tijeras siguiendo líneas curvas


Pinta a lápiz



Pinta con pincel

Aplica color real

38



NIVEL LABORAL

CURSO:- MUEBLERIA Y SERV. GRLES. OBJETIVO LOGRADO = L



NIVEL DE DESEMPEÑO :-

ALTO = A

MEDIO = M

BAJO = B




LENGUAJE EXPRESIVO



Lenguaje Nominativo



Vocabulario Amplio


Manifiesta Disfemia



Ejecuta 1 orden










NIVEL LECTOR

NIVEL LECTOR

Pre lectura

Lee vocales

Lee diptongos

Lee consonantes :




39



Lee difonos



Comprensión de trozos LECTURA FUNCIONAL

Signos :-

Señales :-

Palabras claves :-


Datos personales

NIVEL ESCRITO

Pre escritura

Escribe vocales

Escribe consonantes




Escribe DIFONOS

Escritura funcional


Frases

Oraciones

Trozos


Redacta



NIVEL FUNCIONAL


Apellido

Firma


Escribe Nº teléfono fijo

Escribe Nº teléfono celular




PRE - CALCULO


Maneja Cuantificadores a nivel gráfico

40




Tamaño

Color




CALCULO




Antecesor

Sucesor


Decena

Centena

Unidad de mil

Suma sin reserva

Suma con reserva

Resta sin reserva

Resta con reserva






Combina ejercicios

Revuelve problemas aritméticos con una operación

Revuelve problemas aritméticos con dos operaciones


Billetes

Mide en mm.

Mide en cm

Mide en mt.




Mide en litros

Mide en medio litro


Realiza estudios de costos

AREA FÍSICO MOTOR





41





Presenta resistencia en extrem. superiores

Presenta resistencia en extrem. inferiores

Presenta resistencia al esfuerzo físico

AREA VOCACIONAL

MUEBLERIA BÁSICA : MADERA

Identifica herramientas de corte manual

Nombra herramientas de corte eléctricas

Identifica herramientas y elementos para marcar y dibujar

Nombra herramientas y elementos para marcar y dibujar

Identifica herramientas para unir, manipular y ajustar

Nombra herramientas para unir, manipular y ajustar

Identifica herramientas para perforar (manuales y eléctricas)

Nombra herramientas para perforar (manuales y eléctricas)

Identifica herramientas para rebajar o ajustar

Nombra herramientas para rebajar o ajustar

Identifica herramientas para golpear y clavar

Nombra herramientas para golpear y clavar

Identifica herramientas para accesorios de mueblería: Banco Carpintero

Prensa

Sargento

Guantes

Antiparras

Audífonos

Mascarilla

REALIZA TECNICAS DE:-

Corte con sierra de hobbie

Corte con serrucho

Corte con sierra caladora

Lijado

Clavado

Desbaste

Atornilla

Desatornilla

Usa taladro manual

Usa taladro eléctrico

Cepilla

Ensambla

Barniza

Pinta

42



Decora

Marca moldes

Traza figura según molde

Utiliza prensas tipo C

Utiliza sargento

Ordena pañol

Mantiene en buen estado herramientas

Aplica normas de seguridad

Elabora productos comerciables en forma independiente


TECNICA DE MOSAICO CON CERAMICOS

Usa tenazas

Usa máquina cortadora de cerámica

Usa esmeril

Aplica pegamentos

Prepara fragüe

Aplica fragüe NIVEL DE DESEMPEÑO DE SUBAREA

ASEO Y LIMPIEZA

Identifica herramientas, implementos y accesorios de limpieza

Identifica tipos de contenedores de basura:- Basureros, papeleros, contenedores, bolsas de basura.

Identificar limpiadores químicos (Limpiadores especiales, lavalozas, limpiadores multiusos y cloro. Limpieza de metales. Limpieza de muebles de madera. Limpieza de pisos. Limpieza de vidrios.

Identificar protectores químicos (deshumidificadores, desodorantes ambientales, insecticidas, protectores varios)

Identificar utensilios y elementos para aseo (Embudos, escobas, escobillones, escobillas, quita pelusas, esponjas, virutillas, guantes de goma, limpiadores de vidrio, mopas, organizadores de aseo, paños, traperos, bidones baldes, lavatorios plásticos.

Adquisición de conocimientos en técnicas básicas de aseo

Técnica en barrido

Técnica en trapeado

Técnica de sacudir muebles

Técnica de limpieza de vidrios

Técnica de lavado de lozas

43



Adquisición de conocimientos en limpieza de baño

Identifica elementos requeridos para la limpieza de baños

Adquiere técnica de limpieza de artefactos y grifería

Adquiere técnica de limpieza de WC: Estanque, interior y exterior y tapas de WC.

Técnica de limpieza de muros y pisos.

Técnica de limpieza de vidrios y espejos

Técnica de limpieza de acero inoxidable

Adquiere conocimiento en detalles de manutención de aseo

Adquiere conocimiento en las precauciones requeridas con los productos químicos

Adquisición de conocimientos de destape de sanitario de baño:

Adquiere técnica de destape de lavamanos

Adquiere técnica de destape de W.C

Adquiere técnica de destape de duchas

Adquisición de conocimientos en limpieza de comedor

Adquiere concepto de limpieza profunda (Significado, frecuencia, elementos necesarios)

Técnica de limpieza de muebles

Técnica de limpieza de mesones

Adquiere destreza en limpieza de pisos

Adquiere destreza en limpieza de refrigerador

Adquisición de conocimientos en limpieza de marcos de aluminio (Espejos, ventanas)

Adquisición de conocimientos para limpiar puertas y revestimientos de madera barnizada)

Adquisición de técnica de limpieza de canales y bajadas de agua

Aprendizaje de consideraciones necesarias: Temporada de limpieza, precauciones, herramientas, materiales.

Adquiere técnica de limpieza (retirar hojas con las manos, escobillar los restos, enjuagar, limpieza de bajadas de agua, examinar posibles goteras).

Ejecuta tareas de limpieza del taller


44



JARDINERIA

Conocer máquinas, herramientas y/o elementos propios de jardinería

Pala

Rastrillo pequeño

Rastrillo grande

Barredor de hojas

Azadón

Picota

Punzón

Tijera podadora

Tijera corta pasto

Manguera

Regadera

Horqueta

Macetero

Jardinera

Máquina de cortar pasto

Orillador

Adquisición de técnicas de jardinería

Desmaleza con las manos

desmaleza con azadón

Mantiene terreno

Poda arbusto

Riega

Transplanta

Siembra semillas

Poda rosas

Reconoce plantas (con o sin flores)

Diferencia partes de una planta

Diferencia partes de una flor

Identifica partes de una flor

Identifica diferentes tipos de flores

Diferencia entre árboles y arbustos

Reconoce hierbas medicinales y sus propiedades

Identifica estaciones del año

Conoce los cambios que se producen en las plantas con las estaciones del año

Conoce las tareas para cada estación de año

Conoce las técnicas de siembra mediante la preparación de almácigos

Conoce forma de reproducir algunas plantas (esquejes, semillas, papas o bulbos, etc.)

Conoce elaboración de compost

Conoce forma de aplicar compost.


45



COSTURA EN CUERO

Conocer máquinas, herramientas y/o elementos propios de artesanía en cuero:

Sacabocados

Tijeras

Aguja de lana

Crochet

Tiza

Moldes

Broches

Agorex

Máquina para broches

Adquisición de conocimientos en técnicas básicas de artesanía en cuero : TECNICAS

Marca moldes

Recorta con tijeras

Cose

Trenza lanas (Imitación crochet)

Realiza cadenas con crochet

Teje tejido bajo a crochet, 1 punto

Teje tejido bajo a crochet, 2 puntos

Aparea piezas de broches

Usa perforadora

Perfora con sacabocados

Ubica piezas de broches en monedero

Coloca broches en máquina

Produce Artículos comerciables Monederos,llaveros, billetera, cartera, estuche


ABALORIOS Y BISUTERIA

Ensarta cuentas con material didáctico

Copia secuencia de colores, forma y tamaño

Enhebra agujas

Hace nudos

Mide con regla

Mide con Huincha Aplica técnica de enfilado simple

Aplica técnica de enfilado cruzado

Aplica técnica comanche

Identifica broches para collares y pulseras

Hace collares simples con técnica de enfilado cruzado

Identifica ganchos y aros

Hace collares simples con técnica de enfilado cruzado

Identifica ganchos y aros

Hace aros con técnica comanche, enfilado simple y cruzado

46



Hace collares y pulseras combinando técnicas

Identifica alicate cortante

Identifica alicate de presición

Nombra alicate cortante

Nombra alicate de precisión

Hace argollas con alambre de alpaca

Hace ganchos para aros con alambre de alpaca

Hace anillas para perlas y semillas con alambre de alpaca

Hace cadenas con alambre de alpaca

Conoce técnica de enfilado múltiple (enrolado y trenzado)

Conoce técnica de enfilado cuadrado simple

Conoce técnica de enfilado margarita

Conoce técnica de enfilado empalizado (mallas)

Conoce técnica enfilado en flor

Arma collares aplicando técnicas combinadas (Alambre Alpaca)

Elabora piezas combinando técnicas aprendidas

Hace figuras planas mediante guías gráficas

Embarrila alambre

Arma flores de mostacillas

Conoce técnica de caracol.


AREA SOCIAL








Respeta reglas

Respeta turnos

Es puntual

Es responsable

Reconoce peligros

Se integra al grupo


Resiste jornada






47









Termina trabajos

Conoce normas básicas laborales

Realiza compras con supervisión

Realiza compras sin supervisión

AREA ARTISTICA

EDUCACION MUSICAL


Tararea melodías

Vocaliza canciones

Dramatiza


Baila


Recita

EXPRESION PLASTICA

Es creativo





Etapa Esquemática



Copia dibujos

Calca figuras

Utiliza el compás

Recorta con tijeras siguiendo líneas rectas

Recorta con tijeras siguiendo líneas curvas


Pinta a lápiz Pinta respetando márgenes


Pinta con pincel

Aplica color real

48


PAUTA DE EVALUACION R M. MODERADO

NIVEL PRE BÁSICO – BÁSICO Y LABORAL CURSO OBJETIVO LOGRADO = L

PROFESORA OBJETIVO EN DESARROLLO= O/D




AREA SOCIAL

HABITOS DE HIGIENE PERSONAL

Identifica útiles de aseo personal (jabón, toalla, etc)

Utiliza correctamente útiles de aseo personal

Lava y seca manos y cara con ayuda

Lava y seca manos y cara sin ayuda

Cepilla dientes

Usa correctamente pañuelo

Usa correctamente peineta

Indica cuando está mojado o sucio

Avisa necesidad de ir al baño

Abre y cierra llaves de lavamanos

Cuida de sí mismo en el WC, sin necesidad de ayuda excepto para limpiarse

Desecha papeles donde corresponde

Se maneja independientemente en W.C

Controla esfínteres

Usa correctamente el baño

Presenta buen aseo personal diario

Presenta hábitos de Vestuario:-

Abrocha y desabrocha botones

Abre y cierra Velcro

Sube y baja cierres

Sube y baja prendas

Amarra cordones

Abrocha y desabrocha broches

Se quita y se pone prendas de vestir sencillas

Ayuda cuando lo visten

Se viste independientemente

Se calza independientemente los zapatos

Ordena sus prendas

Reconoce sus prendas de vestir

Presenta hábitos de Alimentación:-

Respeta rutina de colación

Indica cuando tiene hambre o sed

Bebe líquidos sin dificultad

Come sólidos sin dificultad

Come semisólidos con la cuchara

Coge del plato con la cuchara y la lleva a la boca.

Indica cuando tiene hambre o sed

Bebe líquidos sin dificultad

49



Come sólidos sin dificultad

Come semisólidos con la cuchara

Coge del plato con la cuchara y la lleva a la boca para comer

Muerde galletas, rosquillas

Pincha alimentos con el tenedor

Se alimenta en forma independiente

Es capaz de tomar una bebida por sí solo sin ayuda

Come con boca cerrada

Come sólo lo que debe comer

Utiliza servilleta

Utiliza individual

Mantiene aseo del lugar


Se mantiene en la sala durante todo el período

Se mantiene sentado durante el período

Mantiene trabajos limpios

Termina trabajos limpios

Logra trabajar en grupo

Trabaja con supervisión permanente

Trabaja sin supervisión permanente

Presenta hábitos de Cortesía

Saluda

Agradece

Pide permiso

Presenta hábitos de higiene ambiental:-

Guarda el material utilizado

Ordena sala

Junta basura al barrer

Deposita basura con la escoba en la pala

Sacude muebles

Recoge elementos o basuras del suelo.

Cuida presentación personal:-

Mantiene buena presentación personal

Cuida su mochila y útiles personales

Cuidado con su propio cuerpo:-

Reconoce peligros evidentes

Pide ayuda en situaciones de peligro

Sabe decir donde le duele cuando está enfermo.

Mira hacia la persona que le dice su nombre

Reconoce a las personas familiares

Expresa emociones de alegría, tristeza, etc.

Responde a expresiones faciales por ej:_ Devuelve sonrisas

Muestra afecto o cariño

Relación con los demás:-

Acepta muestras de cariño

Se acerca espontáneamente a otros

50



Juega en compañía de otros, pero aún no colabora con otros

Se entretiene sólo


Respeta reglas y normas sencillas

Respeta turnos

Se integra al grupo


Trae y lleva lo que se le pide

Resiste jornada


Controla su conducta.


LENGUAJE EXPRESIVO

Se expresa oralmente con : Palabras

Frases

Se comunica con lenguaje gestual

Menciona nombre propio

Menciona nombre de los padres

Manifiesta dislalias

Manifiesta Disfemia

Manifiesta otras dificultades:-

Explica o narra situaciones propias

Explica o narra situaciones externas


Ejecuta 1 orden


Reconoce objetos por su nombre





Escucha narración y responde a pregunta simple

NIVEL LECTOR

Lee vocales


Comprensión de palabras escritas

LECTURA FUNCIONAL

Signos:-

Señales:-

Palabras claves:-

51



Logos- Etiquetas (Iconos)

NIVEL ESCRITO

Pre escritura:-Garabateo




Combina grafismos

Escribe vocales:-

Escribe consonantes:-

Escribe sílabas directas:-


Frases

Oraciones

Escribe respetando el reglón



NIVEL FUNCIONAL

Escritura Funcional:- Nombre

Apellido

Firma



Escribe Nº de RUT

PRE- CALCULO


Grande - Chico

Mucho - Poco

Largo - Corto

Alto - Bajo

Lleno - Vacío


Grande - Chico

Mucho - Poco

Largo - Corto

Alto - Bajo

Lleno - Vacío




Antecesor

Sucesor

Valor relativo de la cifra :- Unidad

Decena

Centena

52



Unidad de Mil

Suma sin reserva

Suma con reserva

Resta sin reserva

Resta con reserva

Multiplica por un dígito


CONOCIMIENTO DEL MUNDO NATURAL Y CULTURAL

Conoce las partes principales de su cuerpo

Conoce los órganos de los sentidos

Distingue el campo de la ciudad

Distingue el río, el mar, la montaña

Distingue animales, vegetales

Identifica seres vivos

Identifica seres no vivos

Distingue un día soleado de un día de lluvia

Distingue el frío del calor

Conoce estaciones del año y sus características principales

Conoce partes principales de un árbol, una flor

Conoce algunos animales y dice si viven en tierra, vuelan o nadan

Reconoce animales domésticos

Conoce los alimentos

Puede decir donde compramos objetos de uso común

Conoce los servicios públicos Básicos

Reconoce medios de transporte

Reconoce símbolos patrios

Menciona país y ciudad donde vive

Identifica en láminas profesiones y oficios

AREA ARTISTICA

EDUCACION MUSICAL


Tararea melodías

Vocaliza canciones

Memoriza canciones

Dramatiza


Baila


Recita.

EXPRESION PLASTICA

Modela en forma simple (lulos, pelotitas)

Modela en formas más complejas.



53



Etapa Esquemática.


Digitopinta

Pinta a lápiz



Pinta con pincel

Aplica color real

AREA FISICO MOTOR

Reconoce partes gruesas de Esquema Corporal

Reconoce partes finas de Esq. Corporal ¿Cuáles?

ORIENTACION TEMPORAL

Identifica día y noche

Discrimina antes - después

Distingue ayer - hoy y mañana

Comprende términos rápido - lento

Ordena secuencias de más de dos acciones

Ubica días de la semana

Ubica meses del año

Se ubica en fecha actual

Ubica estaciones del año ORIENTACION ESPACIAL

Reconoce arriba - abajo

Reconoce adelante - atrás

Reconoce adentro - afuera

Reconoce cerca - lejos

Reconoce derecha - izquierda en sí.

COORDINACION GLOBAL

Se interesa por los objetos

Lleva los objetos a la boca

Manipula objetos

Tira objetos al suelo

Traslada objetos

Puede dar un puntapié a una pelota sin caerse

Coge objetos sin caerse

Anda a gatas o arrastrándose

Descubre medios para obtener las cosas

Se sube a una silla y puede estar en ella

Brinca tomado de la mano

Se mantiene sobre un pie por cortos períodos

Corre

Trae o lleva grandes objetos

Salta a pies juntos en plano

Salta a pies juntos desde pequeña altura

54



COORDINACION FINA

Logra sostener un objeto con las manos por breves períodos

Logra agarrar con las manos objetos cuando se le ofrecen

Se pasa elementos de una mano a otra

Logra trasvasijar elementos

Utiliza pinza fina

Hace rayas con el lápiz o pinturas

Pone legos u otros objetos unos sobre otros

Puede ensartar cuentas

PERCEPCION VISUAL

Discrimina formas :-

Discrimina tamaños:-

Discrimina colores:-

AREA VOCACIONAL

Realiza técnicas de :- Amuñado

Rasga

Recorte a dedo

Recorte a tijera papel líneas rectas

Recorte a tijera papel líneas curvas

Recorte a tijera papel líneas mixtas

Recorta a tijera cartón

Recorta a tijera géneros

Picado

Estampillado

Collage

Papel maché

Modela

Cose en tablilla punto espiga

Cose en tablilla punto hilván

55


PAUTA DE EVALUACION DECRETO 300

TALLER AYUDANTE DE COSTURA Y TAREAS MENORES OBJETIVO LOGRADO = L

PROFESORA OBJETIVO EN DESARROLLO= O/D





LENGUAJE EXPRESIVO

Menciona datos personales

Menciona datos elementales relativos al oficio

Posee lenguaje nominativo

Posee lenguaje descriptivo

Manifiesta vocabulario restringido

Manifiesta vocabulario amplio


Ejecuta 1 orden


Sigue instrucciones

Identifica elementos concretos

Identifica cualidades de objetos

Escucha y relata historias sencillas NIVEL LECTOR

Pre - lectura

Lee vocales :- A

E

I

O

U

Lee diptongos

Lee triptongos




Lee dífonos

Calidad de lectura Silábica

Palabra a Palabra

Unidades cortas

Fluida

Comprensión lectora de : Palabras

Frases

Oraciones

Trozos

LECTURA FUNCIONAL

Signos:-

Señales:-

56



Palabras claves:-

Logos- Etiquetas (Iconos)

Datos personales

NIVEL ESCRITO

Pre escritura:-Garabateo




Combina grafismos

Traza líneas con regla.

Marca plantillas

Escribe vocales:-

Escribe diptongos

Escribe triptongos

Escribe consonantes:-

Escribe sílabas directas:-

Escribe sílabas indirectas


Escribe dífonos


Frases

Oraciones

Escribe y/o completa documentos

NIVEL FUNCIONAL

Escritura Funcional:- Nombre

Apellido

Firma

Escribe nombre completo


Escribe número de teléfono fijo

Escribe número de celular


Escribe fecha de nacimiento

Escribe Edad cronológica PRE- CALCULO


Grande - Chico

Mucho - Poco

Largo - Corto

57



Alto - Bajo

Lleno - Vacío


Grande - Chico

Mucho - Poco

Largo - Corto

Alto - Bajo

Lleno - Vacío

Clasifica por forma

Clasifica por tamaño

Clasifica por color






Antecesor

Sucesor

Identifica noción mayor que

Identifica noción menor que

Suma sin reserva

Suma con reserva

Resta sin reserva

Resta con reserva

Multiplica por un dígito

Multiplica por dos dígitos

Divide por un dígito

Divide por dos dígitos


Mide en metro

Mide en centímetros

Mide en milímetros

Copia, marca medidas (plantillas)

Segmenta líneas en cantidad de centímetros ( Ej. 2 en 2

Identifica monedas :- 1 peso

5 pesos

10 pesos

100 pesos

500 pesos

Identifica billetes :- 1000 pesos

2000 pesos

5000 pesos

10000 pesos

20000 pesos

Asocia dinero a valor de objetos relativos al oficio

Realiza canje de dinero (Comprar - vuelto - diferencia)

58



Realiza estudio de costo :- Materiales

Obra de mano

TECNICAS DE COSTURA

Enhebra aguja de mano

Anuda

Tiza con plantillas

Corta con tijeras Doblilla con alfileres

Doblilla con plancha

Hilvana a mano

Cose puntada atrás a mano

Cose puntada francesa a mano Cose puntada basta a mano

Remata a mano

Deshilacha

Pega botones “ dos” a mano

Pega botones “cuatro” a mano Pega botones “ uno” a mano

Pega argollas a mano

Realiza ojales a mano

Descose

Aplica cierres a mano

Confecciona moldes simples Mide en centímetros

Mide en metros

Dobla en mitades

Pliega en genero

Realiza basta de pantalón Realiza basta de falda

Reconoce diferentes telas

Reconoce revés y derecho de las telas

Conoce partes de una máquina de coser:

Cabezal Lanzadera

Pedal o pie

Mesa

Reconoce distintos tipos de máquinas Realiza enhebrado superior de máquina

Realiza enhebrado de carrete y bobina

Llena carrete con hilo de máquina

Controla velocidad de pedal

Cambia aguja de máquina Cose puntada recta a máquina

Cose puntada recta a máquina en curvas

Cose costura francesa a máquina

Cose puntada ojal a máquina

59



Cose puntada zigzag en máquina Realiza acolchado simple

Realiza fusionado de telas

Aplica blondas o pasacintas

Remata a máquina

Pega botones “ dos” a máquina

Pega botones “cuatro” a máquina

Plancha prendas simples

AREA SOCIO RECREATIVA

Respeta turnos Respeta reglas

Respeta a sus compañeras

Juega juegos de salón :-

Juega juegos con implementos : Balones Palitroques

Cuerdas

Prepara colación

Sirve colación Lava y seca vajilla

Presenta buenos hábitos de aseo personal


Presenta hábitos ambientales

60

VI.- DISPOSICONES GENERALES. EL Reglamento Interno de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar de la Escuela se aplicará a todos los cursos sin excepción y se modificará cada vez que se presenten cambios o reformas curriculares significativas dentro del contexto de la legalidad vigente. El Reglamento Interno se aplicará, respetando la diversidad de los alumnos, sus ritmos de aprendizaje y las normas y bases curriculares que rigen para este tipo de alumno especial.- El contenido de este Reglamento se pondrá a disposición de todos los profesores. Los padres y apoderados serán informados a través de las reuniones de apoderados, durante el inicio del año lectivo o durante el proceso de matrícula.

El Reglamento considera como RENDIMIENTO el mayor o menor logro de los objetivo del currículo en los aspectos cognoscitivos y desarrollo personal, en el fortalecimiento del concepto de sí mismo adecuadamente, su aceptación y autonomía para participar e integrarse en su medio social. Los tipos de Evaluación que se utilizarán serán:- La diagnóstica, la formativa y la acumulativa. La Evaluación DIAGNÓSTICA tiene por objeto detectar la existencia de algún problema en el desarrollo, algún déficit en la conducta adaptativa, determinar una medida de funcionamiento intelectual y determinar la PRESENCIA o AUSENCIA de conocimientos, destrezas y/o habilidades con el propósito de reforzar y/o nivelar conductas de entrada.

La Evaluación FORMATIVA se realiza con el propósito de determinar el GRADO de dominio de los objetivos tratados en las Unidades de Aprendizaje previamente planificadas. Con esta constatación retroalimentar el Avance en los aprendizajes o reformular la planificación respectiva para reforzar y lograr los aprendizajes pretendidos. Esta Evaluación Formativa o de proceso es la instancia para la verificación de los logros parciales, los que se traducirán en una calificación o concepto. Para tal efecto se considerarán instrumentos concretos como:-

REGISTROS ANECDOTICOS (OBSERVACION DIRECTA) O BITACORA

ESCALAS DE APRECIACION (OBSERVACION DIRECTA)

LISTAS DE COTEJO, CON LOS CONTENIDOS MENCIONADOS DESDE LO

MÁS SIMPLE A LO MÁS COMPLEJO (OBSERVACION DIRECTA)

MUESTRAS DE TRABAJO (CARPETA DE EVIDENCIAS)

TRABAJO DE INVESTIGACION

DIBUJOS.

CREACIONES ARTISTICAS PLASTICAS

DRAMATIZACIONES

CREACIONES O PRODUCTOS VOCACIONALES –LABORALES

PRUEBAS STANDARIZADAS

PRUEBAS INFORMALES, ORALES Y/O ESCRITAS, INDIVIDUALIZADAS Y

PERSONALIZADAS DE ACUERDO A LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

INDIVIDUAL.

GUIAS DE TRABAJO.

61

OTROS QUE DISEÑEN LOS PROFESORES.

La Evaluación SUMATIVA; es la que permite traducir los logros en una

calificación o concepto respecto de los objetivos de cada Unidad de Aprendizaje y

así obtener una visión totalizadora.

Finalmente en relación a la Evaluación DIFERENCIADA, ésta es un criterio

tanto cualitativo como cuantitativo, para evaluar a los alumnos que presentan problemas

de aprendizaje o de salud (permanente o temporal).

Esta Evaluación implica la variación en la aplicación de los métodos,

recursos e instrumentos, pero no así los objetivos y contenidos efectivamente tratados

en clases. Los instrumentos serán diseñados por el profesor de curso y aprobadas por el

equipo de apoyo Técnico o por el Consejo Docente..

Para que el alumno acceda a la Evaluación Diferenciada, deberá acreditarlo

con Certificado de Salud y/o psicopedagógico según sea el caso.

Superada la situación de excepción lleva a que el alumno objeto de

Evaluación Diferenciada debe incorporarse al régimen de evaluación y promoción

común establecido.

Cuando se aplique Evaluación Diferenciada ésta se registrará en la Hoja de

Observaciones del alumno y/o en el Libro de clases.

En el caso de traslado del alumno (a) que goce de ésta forma evaluativa, su

Informe de Rendimiento Cualitativo u otro instrumento semejante le será proporcionado

al apoderado.

VII :-DE LA APLICACION

Con respecto a la evaluación pedagógica, se detalla lo siguiente:

ART. 1º.- La Evaluación deberá ser considerada siempre como una retroalimentación del

Proceso de Enseñanza Aprendizaje, lo que permitirá revisar y readecuar la

planificación curricular en curso de acuerdo a la realidad escolar, garantizando el

mejor rendimiento en cada alumno.

ART . 2º.- Al inicio del año escolar se aplicará a todos los alumnos una Prueba de

Diagnóstico Pedagógica. A los que ingresan con posterioridad se les

suministrará la misma prueba.

ART. 3º.- Los alumnos serán evaluados en las diferentes áreas de desarrollo del

aprendizaje y de manera mensual se registrarán calificaciones que se

promediarán en periodos semestrales; no obstante, los alumnos del taller

“Ayudante de Costura “. Decreto 300) se regirá por lo estipulado en el Art. 13

de este Reglamento .

ART. 4º.- Cada docente deberá registrar en las planificaciones de clases de cada curso un

número determinado de calificaciones.

Además deberá llevar un Registro de Evaluaciones Parciales, donde se

considerarán las diversas notas por Áreas de desarrollo, las que se sumarán a la

calificación obtenida en la Prueba mensual, para de esta manera obtener el

promedio correspondiente al mes. El Registro mencionado se confeccionará

de acuerdo a la gráfica que a continuación se señala:-

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REGISTRO DE EVALUACIONES PARCIALES

NOMBRE ALUMNO (A) :- …………………………………………………….

AREA FECHA CONTENIDO ACTIVIDAD CALIFICACION

NUMERICA Y/O

CONCEPCTUAL

COGNITIVO

FUNCIONAL

SOCIAL

FISICO MOTOR

ARTISTICA

VOCACIONAL

Con las tres calificaciones mensuales, previamente promediadas se obtendrá la

evaluación final del semestre; y con éstas se obtendrá el promedio anual.-

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ART.- 5º La escala de Notas que se usará complementariamente a lo señalado en el

Instructivo 87/90, será numérica de 1.0 hasta 7.0, con un decimal con

Aproximación, matemáticamente hablando.

ART.- 6º Se continuará usando la Evaluación Edumétrica.

ART.- 7º Principalmente para la evaluación edumétrica se empleará la escala conductual:-

Logrado (L), Objetivo en Desarrollo (O.D) y Objetivo No Logrado (N/L).

Al finalizar el año lectivo se elaborará un Certificado de Estudio con las

evaluaciones concentradas de acuerdo a la siguiente Escala:-

Concepto Cualitativo

Concepto Rango % Nota Numérica

OBJETIVO LOGRADO (L)

Excelente Muy Bueno

100-86 85-71

7.00 6.00

OBJETIVO EN DESARROLLO

(O/D)

Bueno

Suficiente

70-56 55-41

5.00 4.00

OBJETIVO NO LOGRADO (N/L)

Regular

Malo Muy Malo

40-26 25-11 10-1

3.00 2.00 1.00

ART.- 8 Las pruebas formales y escritas serán de coeficiente 1, y se podrán expresar hasta

con un decimal y con aproximaciones en la Escala numérica. Si se requiere

expresarlas conceptualmente y con rangos porcentuales se hará la reconversión de

acuerdo a la Tabla del Art. 7º.

ART. 9º Al finalizar cada semestre se confeccionará un Informe de Notas, donde se

consignarán todas las evaluaciones y/o mediciones hechas, éstas se sumarán y

promediarán, obteniendo una nota final por cada área de desarrollo. Éstos

informes de notas semestrales serán la base de la Evaluación del Año Lectivo,

según se consigna en el Segundo Párrafo del Art. 7º.

ART. 10 Los alumnos que egresan del nivel Laboral se les otorgará una Licencia de

Educación Básica, en donde constará el nivel de logro que alcanzó en el Taller

Laboral que cursó (Decreto exento Nº 1398 del año 2006).

ART. 11 La nómina de alumnos egresados del nivel de Enseñanza Básica, será informada

al Ministerio de Educación en Diciembre de cada año, donde se consigna que

cumplen con los requisitos curriculares vigentes a la fecha (Ord. Nº 05-

756/2007).

ART. 12 Los alumnos serán promovidos de curso de acuerdo a su edad cronológica

máximo de acuerdo a lo establecido en el decreto 87/90.

No obstante lo planteado, en caso excepcional un alumno con Retardo Mental

Leve o Limítrofe (Autorizado) que haya obtenido un rendimiento Muy Bueno o

Excelente según la Escala del Art. 7º podrá ser promovido en menor tiempo.

ART. 13 Con relación al Programa Curricular del Decreto Supremo Nº 300, éste se

considerará aprobado, con el rendimiento obtenido en el Plan Específico del

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“Taller, Ayudante de costura y Tareas Menores”. Las evaluaciones del Plan

Común y Complementario no tendrán incidencia en el resultado general.

ART. 14 La evaluación de los alumnos matriculados en el Taller “Ayudante de costura y

Tareas Menores”, se expresará con los conceptos:- Logrado (L), Objetivo en

Desarrollo (O/D), y Objetivo No Logrado (N/L). no obstante esta evaluación

Conceptual, podrá expresarse en escala numérica, según Art. 7º del presente

Reglamento.

ART. 15 Al finalizar el Taller “Ayudante de Costura y Tareas Menores”, el alumno

obtendrá una Certificación otorgada por el Establecimiento donde se acreditará

la capacitación alcanzada en el oficio especifico.

ART. 16 La participación de la familia, en los procedimientos evaluativos, se propiciarán

de múltiples maneras y formas, principalmente recogiendo información valiosa

necesarias para las planificaciones educativas individuales.

ART. 17 La fechas de Evaluación se comunicarán a lo alumnos y a sus padres con

Anticipación respecto del día en que se realizarán, señalando qué y cómo se

evaluará.

ART. 18 La evaluaciones serán aplicadas el día y fecha planificada, sin postergación. Es

responsabilidad del profesor (a) cumplir con esta disposición.

ART. 19 En aquellos casos en que el alumno (a) falta y no se cuenta con la justificación

correspondiente, la evaluación será realizada a la clase siguiente. Es

responsabilidad del alumno (a) y de sus padres presentarse preparado.

ART. 20 Si el alumno (a) no se presenta a la prueba y no se ha hecho el justificativo

válido correspondiente por parte del apoderado, la prueba podrá programarse en

fecha posterior.

ART. 21 Los alumnos (as) que acumulan ausencias suficientes y justificadas por sus

apoderados, sólo se le evaluará en base a los objetivos y contenidos

efectivamente tratados en clases. (Evaluación Diferenciada).

ART. 22 Los alumnos (as) que falten en forma reiterada a la evaluaciones (más de tres

veces) Y sin justificación seria y oportuna, la Dirección junto con el

Coordinador Técnico Pedagógico se reservan el derecho de aplicar medidas

como:- Citación del apoderado, calificación deficiente, otra.

ART. 23 Los resultados de las evaluaciones deberán ser comunicado a los alumnos a lo

más después de una semana de su aplicación.

ART. 24 Los resultados de las evaluaciones deberán comunicarse a los respectivos padres

y apoderados en la reunión de microcentro de padres más próxima a la

realización de las evaluaciones, entregándolas a través de un Informe de Avance

Académico.

ART. 25 Cualquier otro instrumento de evaluación a emplear, deseable es que se

encuentre en la Planificación Curricular, y disponga de una pauta evaluativa a ser

supervisada por el Consejo Docente..

ART.26 La Dirección del Establecimiento y con el acuerdo de los profesores respectivos,

resolverán las situaciones especiales de evaluación y promoción de los alumnos,

que por motivos justificados requieran ingresar tardíamente a clases, ausentarse

por un periodo determinado, finalizar el año escolar anticipadamente, situación

calificativa final u otro semejante.

ART. 27 Todas las situaciones de evaluación de los alumnos en cada uno de los cursos o

Talleres laborales con que cuenta la Escuela, deberá quedar resuelta dentro del

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período escolar correspondiente y establecido en el calendario escolar.

ART. 28 Finalizado el proceso escolar se consignarán las situaciones evaluativos finales

del proceso educativo de cada alumno en los Registros escritos que oficialmente

exige el Ministerio de Educación.

ART. 29 El Certificado de Estudio, los Informes psicopedagógicos u otro documento legal

no podrá ser retenido por el Establecimiento bajo ninguna circunstancia.

ART. 30 Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán, en

cada curso, nombre completo y Cédula nacional de Identidad de los alumnos, las

calificaciones que correspondan u otra actividad de aprendizaje, promedios de

notas, Licencia Laboral u otros aspectos según lo requiere el Ministerio de

Educación.

ART. 31 Para el cumplimiento de las reevaluaciones diagnósticas de tipo psicométricas

que plantea el Decreto 87/90 se aplicará cada dos años para aquellos alumnos que

fueron evaluados anteriormente en el rango de Retardo Mental Leve.

ART. 32 Toda situación de evaluación, calificación y promoción escolar no prevista en el

presente Reglamento y de acuerdo con lo estipulado en el decreto87/90 y su

respectivo Instructivo Técnico Nº 1 de Junio de 1990, extendidos ambos por el

Ministerio de Educación, serán resueltas por la Secretaría Ministerial de

Educación.

VIII ARTÍCULO TRANSITORIO

ART. 1 T. El Reglamento Interno de Evaluación, Calificación y Promoción, entrará en

vigencia el mes de marzo del año 2010.

CONSEJO TECNICO PEDAGOGICO

Hualpén, octubre 2009.

escuela particular diferencial

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