escuela particular aillinco n° 234

PEI Proyecto Educativo

Institucional

1 ESCUELA PARTICULAR AILLINCO

ESCUELA PARTICULAR AILLINCO N° 234

Proyecto Educativo Institucional


Institucional


“Vosotros sois la luz del mundo”.

Mateo 5:14


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INDICE

Contenido

INTRODUCCION……………………………………………………………………………5

I CONTEXTO INSTITUCIONAL ..................................................................................... 7

1. ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO ........................... 7

2. ANTECEDENTES HISTORICOS........................................................................... 8

3. ANTECENDENTES DEL ENTORNO FÍSICO..................................................... 12

4. RECURSOS HUMANOS ........................................................................................ 13

5. ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS................................. 17

6. DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO ............................................................................ 19

7. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES …......... 20

8. ÍNDICES DE EFICIENCIA INTERNA DEL ESTABLECIMIENTO .......... .......... 20

II IDEARIO FILOSÓFICO Y VALÓRICO ........................................................................ 21

1. IDEARIO VALÓRICO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL . ..... 21

2. TABLAS DE PRINCIPIOS DEL COLEGIO ............................... ........................... 22

III VISIÓN Y MISIÓN ........................................................................................................... 28

1. VISIÓN Y MISIÓN INSTITUCIONAL ..................................................................... 28


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IV ANÁLISIS FODA ............................................................................................................. 29

1. ANÁLISIS FODA ...................................................................................................... 29

V ENFOQUE PEDAGÓGICO............................................................................................. 36

1. DESCRIPCIÓN DEL ENFOQUE PEDAGÓGICO ADVENTISTA ...................... 36

2. ESQUEMA DEL MODELO PEDAGOGICO DE LA EDUCACION

EN LA ESCUELA PARTICULAR AILLINCO……………………………………...40

VI MODELO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL .................................................................. 41

1. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ............................................................................... 41

2. PLANES ESTRATÉGICOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL......................................................... 43


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INTRODUCCIÓN

La Escuela Particular Aillinco N°234 es una institución que realiza en Tirúa una amplia labor formadora y contribuye a la elevación social,

moral y cultural, realizando una gran labor en educación, en la que se reconoce el valor de la formación cristiana en la vida del educando como una forma de apoyar el desarrollo oportuno en la construcción del carácter de los estudiantes.

El sistema educacional de la Escuela Particular Aillinco en coordinación con la política Educativa nacional, se encuadra en los propósitos del Estado chileno y en los planteamientos de la superintendencia de Educación y agencia de calidad, cuya función es supervisar y controlar la entrega de un servicio educacional de calidad.

Respetando las exigencias del MINEDUC, pero manteniendo como pilar fundamental los principios de la Filosofía de la Educación Cristiana, la Escuela Particular Aillinco busca instalar un proceso de mejora continua y espera como resultado un cambio sustantivo en la calidad de la enseñanza y aprendizaje que ofrece a todos sus estudiantes.

La Escuela Particular Aillinco es un establecimiento educacional dependencia particular subvencionada, 36 años al servicio de la educación desde su reconocimiento oficial y con muchos más los cuales no se tienen registro del inicio de su funcionamiento como Escuela

En el documento que presentamos a continuación se plasma el Proyecto Educativo Institucional de nuestra querida Escuela Particular Aillinco para el periodo 2019-2022.

Como Escuela Particular Aillinco nos adherimos a los fundamentos de La Educación Cristiana y en este sentido y como institución educacional buscamos impartir mucho más que un conocimiento académico, sino que además promover el desarrollo equilibrado de todo el ser —espiritual, intelectual, físico y social y procurar la formación de un carácter semejante al del Creador; estimular el


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desarrollo de pensadores independientes en vez de meros reflectores del pensamiento de los demás; promover una actitud de servicio al prójimo motivado por el amor, en lugar de la ambición egoísta; fomentar el desarrollo máximo del potencial de cada individuo; e inspirar en nuestros niños y niñas el valor por todo lo verdadero, bueno y bello”.


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I CONTEXTO INSTITUCIONAL

1. ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO

ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre Escuela Particular Aillinco N°234

Director Sr. Rodrigo Arturo Huilipan Moraga

R.B.D 5214-0

Dirección Sector Puente Tierra Km 6

Comuna Tirua

Región VIII región del Bio Bio

Teléfono 9 52191170

E-Mail [email protected]

Fecha de Fundación 26 de noviembre de 1982

Dependencia Administrativa: Particular subvencionado

Matrícula 147

Niveles que imparte Pre Basica (Pre kínder – Kinder)

Educación Básica (1ero a 8vo año)

Régimen Diurno y JEC

Jornada Completa

Clasificación SEP 2014 Emergente

Índice IVE Básica 91,4 %

Valor Matricula Gratuita

Valor Mensualidad Gratuita


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2. ANTECEDENTES HISTORICOS

El reconocimiento Oficial de La Escuela Particular Aillinco como una Institucion

Educativa como cooperadora del Estado se remontan hacia 1982, año en que

Daniel Huilipan Cayupi logra dar forma a un sueño atesorado por años: abrir una

Escuela Cristiana en la localidad de Aillinco, y en donde sus hijos pudiesen recibir

una educación de este tipo. Esta iniciativa fue concretándose cuando don Daniel

llega a esta localidad a desempeñarse como profesor en una Escuela

perteneciente a la Iglesia Adventista del 7mo Día, institución que tenía el apoyo

decidido de la hermandad de la Iglesia de lugar. Gracias a las gestiones realizadas

por don Daniel pudieron trabajar por años en un terreno perteneciente a la

familia Bastias, en donde con sacrificio, adecuaron la Iglesia como una gran sala.

Don Daniel Huilipan Cayupi trabajo por años como ayudante de profesor quien

se ausentaba por meses y que solo visitaba la Escuela para recoger la información

de los libros de clases. Don Daniel como único profesor de esta escuela hacia

1982, realiza la tramitación para ser una escuela reconocida con una matrícula

45 alumnos, en su mayoría provenientes de la Iglesia y sus alrededores. Había

solo un curso multigrado de primero a sexto año. Durante la mayor parte de su

historia la Escuela Aillinco funcionó con cursos hasta sexto año básico. Recién, en

el año 2009 se logra aumentar la enseñanza hasta el octavo básico.

En el año 1999 la Escuela es trasladada a la localidad de Puente Tierra de la misma

comuna, ya que en el sector Aillinco no había alumnos, por la razón de que las

familias del sector se trasladaban a vivir al pueblo de Tirua.


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Desde el año 2008 con la ayuda de los hijos de don Daniel el establecimiento

educacional recibe un fuerte impulso al crecimiento, lo que se evidencia en la

creación de nuevas salas de clases.

El año 2009 se inician gestiones para iniciar los niveles de séptimo y octavo año

como un curso combinado que año tras año recibe la autorización, para funcionar

como tal, por autorización del Departamento Provincial de Educación. Asimismo

surge la necesidad de año tras año separar los cursos multigrados haciendo de

que los cursos tengan menos niveles en cada sala.

Posteriormente en el año 2010 asume como Director de la Escuela Aillinco don

Rodrigo Huilipan Moraga, uno de los hijos de don Daniel. Al mando del mencionado

director en conjunto a su familia se presenta en los años venideros un enorme

crecimiento lo que hace que hoy día sea una Institución con una mejor calidad de la

Educación, en donde se atiende a alumnos y alumnas de pre básica hasta octavo año.

Año tras año se obtienen varios logros para nuestra escuela, como por ejemplo la

construcción de nuevas salas para los distintos niveles y una Multicancha para las

actividades deportivas.

Otros logros de importancia para nuestra entidad educativa es la excelencia

académica, reconocimiento del ministerio de educación, por brindar una

educación de calidad.

Actualmente la Escuela cuenta con 12 docentes y 11 asistentes de la educación.

El Colegio también cuenta con un equipo PIE (Proyecto de Integración Escolar),

de apoyo a alumnos con necesidades educativas especiales, el cual está


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conformado por un coordinador PIE, dos Psicólogas, dos profesoras de Educación

Diferencial y una fonoaudióloga.

También se ha fortalecido el apoyo a los alumnos desde Pre Kínder hasta Cuarto

Básico, ya que, cada curso, cuenta con asistentes preparados(as) para dicha

función.

Se cuenta con una sala multiuso y de computación completamente equipada, la

cual tiene capacidad para atender 40 alumnos simultáneamente, aula que

también es una Biblioteca Entretenida (a cargo del C.R.A) la que se ha

implementado con abundante material de lectura, desarrollo de destrezas

manuales y juegos didácticos.

También cada docente, de los niveles pre básica y básica cuenta con equipos

multimedia personalizado para desarrollar clases interactivas aplicando las TIC,

fortaleciendo así la enseñanza en el aula.

Todas estas bendiciones son obra de nuestro Dios y Creador Jesucristo, para quien

sea toda la gloria y honra.

Actualmente, nuestro establecimiento posee una matrícula de 147 alumnos, con

una misión centrada en la excelencia de la enseñanza y el aprendizaje que permita

a los alumnos tener claras posibilidades de éxito en esta vida y en la venidera, con

objetivos educacionales que priorizan las siguientes áreas: Orientación hacia los

alumnos , familia y comunidad, Liderazgo Directivo, Gestión de las competencias

profesionales docentes, Planificación, Gestión de procesos y Gestión de

Resultados, con alumnos que se responsabilizan de sus decisiones y de su

autonomía dando cuenta de ello en resultados exitosos, con apoderados


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comprometidos en la formación y el aprendizaje de sus hijos, con docentes que

promueven una cultura de altas expectativas en sus tareas y en sus alumnos.

El diagnóstico y levantamiento de información del establecimiento, para la

elaboración de este proyecto, se realizó con la participación de los alumnos,

apoderados, asistentes de la educación, docentes y directivos.

En nuestro Proyecto Educativo, se establecen diversas responsabilidades, a

través de su estamento directivo, cuerpo docente, asistentes de la educación; a los

padres, a través de la acción directa de la familia y de su participación en el Centro

de Padres y Apoderados; y a los alumnos, a través de su acción personal y de su

participación en las distintas instancias que nuestra institución les ofrece, para el

periodo 2019-2022.


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3. ANTECENDENTES DEL ENTORNO FÍSICO

DEPENDENCIA

CANTIDAD

Patio Multiusos : 2

Comedor : 1

Laboratorio de Computación : 1

Salas de Clases : 6

Biblioteca : 1

Sala de Educación de párvulos : 1

Sala de Profesores : 1

Computadores para Alumnos : 20

Conexión a Internet para Alumnos : Si

Cancha Multiusos : 1

Patio Techado : 2

Baños : 3


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4. RECURSOS HUMANOS / ORGANIGRAMA

Corporación Educacional Daniel

Huilipan Cayupi


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DOTACION DOCENTE Y ASISTENTES DE LA EDUCACION

Docentes directivos 3

Docentes 12

Asistentes de la educación 11

4.2.- PERFILES DE COMPETENCIAS DEL PERSONAL

Los maestros y personas que laboran en nuestra institución deben ser personas de elevada moral y principios valórico-cristianos. En la descripción de su perfil debieran encontrarse las siguientes características: - Poseedores de hábitos y principios de elevadas cualidades morales.

- Relacionar su enseñanza con el conocimiento de su disciplina o asignatura.

- Ser un buen líder, capaz de inspirar y conducir correctamente a nuestros estudiantes y apoderados.

- Respetar principios de una vida saludable.

- Ser ejemplo y modelo para los alumnos en todo lo noble y elevado que se espera que ellos lleguen a ser.

- Ser un profesional en constante perfeccionamiento que busca continuamente la norma más alta de calidad.

- Acoger a todos los alumnos en igualdad de condiciones, respetando su individualidad, incentivando a quienes más lo necesitan.

- Estar comprometido con la misión del Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Particular Aillinco N 234.


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4.3 PERFIL DESEABLE DEL ALUMNO QUE EGRESA

El alumno debe buscar como fin último el desarrollo de un carácter cristiano y el

desenvolvimiento armonioso de su personalidad.

Es por eso que se espera formar alumnos con las siguientes características:

- Que su capacidad sea dirigida por principios firmes e inmutables de la biblia.

- Que desarrollen la fuerza de carácter, la que consiste en: la fuerza de voluntad y el dominio propio. - Poseedores de valores sociales como el amor al prójimo, humildad, compromiso,

responsabilidad y respeto a las personas.

- Que asuman la búsqueda sincera, la compresión y las vivencias de la verdad.

- Poseedores de un alto sentido de la justicia.

- Que sostengan el cuidado y conservación del medio ambiente y su entorno.

- Sencillos y humildes.

- Que comprendan y valoren la importancia del estudio, de la educación y la falta de formación académica en el desarrollo y progreso de su persona.


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4.4 INFRAESTRUCTURA, RECURSOS MATERIALES Y TÉCNICOS

Infraestructura

Instalaciones Nº Mts.2

Terreno Total - 1,200,00 M2

Superficie Construida - 780,00 M2

Patio cubierto básica 1 -

Patio cubierto parvulario 1 -

Cancha Multiuso 1 -

Comedor 1 -

Biblioteca (s) 1 -

Salas Nº

Salas 6

Salas Administración 1

Multitaller 1

Otras Dependencias destinadas

a la Educación

Nº

Salas de Profesores 1

Sala atención apoderados 0

CRA / Biblioteca 1

Aula de Recursos PIE 1

Duplicaciones 1

Bodega Implementos Deportivos 1

Oficina Psicologa - Fonoaudiologa 2


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5. ANTECEDENTES CURRICULARES Y

PEDAGÓGICOS

5.1 MATRICULA AL 2017

CURSOS

MATRICULA INICIAL MATRICULA FINAL

Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL

Pre

kínder

6 4 10 6 4 10

Kinder 6 6 12 6 6 12

1º 7 8 15 7 8 15

2º 12 7 19 12 7 19

3º 5 11 16 5 11 16

4º 5 9 14 5 9 14

5º 5 8 13 5 8 13

6º 10 3 13 10 3 13

7º 3 4 7 3 4 7

8º 10 7 17 10 7 17

TOTAL 69 67 136 69 67 136

MODALIDADES DE ENSEÑANZA 2018

EDUCACIÓN PARVULARIA EDUCACIÓN BÁSICA

X X


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5.1.- NÚMERO DE CURSOS 2018

Nº

CURSOS NIVELES

CURSO

COMBINADO

PK 1 1

K 1 1

1º 1 2

2º 1 3

3º 1 4

4º 1 4

5º 1 5

6º 1 5

7º 1 6

8º 1 6

TOTAL 10 6


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6. DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

RENDIMIENTO EN LENGUAJE Y MATEMÁTICA 2017

CURSOS

Lenguaje y comunicación Educación Matemática

APROBADOS REPROBADOS APROBADOS REPROBADOS

Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL

1º 6 7 13 1 1 2 7 7 14 0 1 1

2º 11 7 18 1 0 1 11 7 18 1 0 1

3º 3 11 14 2 0 2 3 10 13 2 1 3

4º 5 9 14 0 0 0 5 9 14 0 0 0

5º 5 8 13 0 0 0 5 6 11 0 2 2

6º 10 3 13 0 0 0 10 3 13 0 0 0

7º 3 4 7 0 0 0 2 4 6 1 0 1

8º 10 7 17 0 0 0 10 7 17 0 0 0

TOTAL 53 56 109 4 1 5 53 53 106 4 4 8


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7. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ESTUDI ANTES CON N.E.E.

2018

Grupo Diferencial 0

Proyecto de Integración 45

Totales 45

8. APROBADOS Y REPROBADOS 2017

Cursos

Matricula Inicial Matricula Final Aprobados Reprobados

Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres

1º 7 8 7 8 6 7 1 1

2º 12 7 12 7 11 7 1 0

3º 5 11 5 11 3 11 2 0

4º 5 9 5 9 5 9 0 0

5º 5 8 5 8 5 7 0 1

6º 10 3 10 3 10 3 0 0

7º 3 4 3 4 2 4 1 0

8º 10 7 10 7 10 7 0 0

TOTAL 52 57 52 57 47 55 5 2


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II IDEARIO FILOSÓFICO Y VALÓRICO

1. IDEARIO VALÓRICO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

La Filosofía de la Escuela Particular Aillinco en relación a la educación es Cristo céntrica, es decir que se encuentra bajo la dirección del Espíritu Santo, del carácter y de los propósitos de Dios.

La educación, en su sentido más amplio es el medio para restaurar la relación

original de los seres humanos con Dios.

Trabajando juntos el hogar y la escuela cooperan con los agentes divinos en la preparación de aprendices de una ciudadanía responsable en este mundo y en el mundo venidero. La Educación en la Escuela Particular Aillinco, promueve el desarrollo equilibrado

de la persona como un todo: espiritual, intelectual, físico y social.

Su dimensión en el tiempo es la eternidad. Busca desarrollar una vida de fe en Dios y respeto por la dignidad de todos los seres humanos; edificar caracteres semejantes al Creador; estimular a pensar en lugar de ser simples reflectores del pensamiento de otros; promover el servicio por amor en lugar de la ambición egocéntrica; asegurar el máximo desarrollo del potencial de cada individuo; y adoptar todo lo que es verdadero, bueno y bello. La Educación Valórico – Cristiana de la Escuela Particular Aillinco debe ser ética, es decir, debe rescatar los valores que permitan la construcción de una sociedad solidaria y justa, en que se respete la vida, la libertad y la diversidad bajo el principio supremo del Amor, y la centralidad moral e intelectual que ofrecen las Sagradas Escrituras. Debe orientarse al desarrollo humano, incluyendo bajo este concepto el fomento armonioso de sus facultades físicas, intelectuales, espirituales y sociales, haciendo del estudiante una persona integral e integrada con su entorno. Debe ser para todos, poniendo a disposición de cada estudiante la mayor y mejor educación posible, sin distingo o exclusión, en pos de la calidad y la excelencia promoviendo el diálogo y la relación solidaria y valórica. Y por último debe ser inclusiva, desde el punto de vista cognitivo, intercultural y social,


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II IDEARIO FILOSÓFICO Y VALÓRICO

2. TABLAS DE PRINCIPIOS DEL COLEGIO

Principios Descripción

Respeto Entendido como: la reverencia a Dios como creador, sustentador y

redentor; y la consideración deferente y digna, a las personas, la salud,

la familia y el medio ambiente.

Honestidad Actuar con transparencia, veracidad, franqueza y probidad; poniendo

en ello nuestro mejor esfuerzo y capacidad.

Responsabilidad Entendida como: el cumplimiento a las obligaciones o cuidado al

hacer o decidir algo en la vida personal y social, así como en el manejo

de los recursos económicos, humanos y técnico-pedagógicos.

Empatía Entendida como la capacidad para ponerse en el lugar de otro y

Buscar constante su bienestar, con un espíritu de servicio

solidaridad

Solidaridad La entendemos como la capacidad para compartir con él y los otros

las bondades y beneficios que nuestro señor nos ha entregado


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Principios y Valores de la Educación en La Escuela Particular Aillinco

Principio Del Amor. (1ª Juan 4:8)

“Dios es amor” (1ª Juan 4.8). Es el principio fundamental de una educación

concebida como redentora.

Entendido como ponerse en el lugar del otro. Manifestado en las relaciones

interpersonales y en el clima organizacional y de aprendizaje, e inspira a valorar

todo lo verdadero, lo bueno y lo bello. Por lo tanto, busca la protección y la ayuda

mutua, la confianza y la seguridad.

Este implica el establecimiento de relaciones interpersonales saludables, que sean

gratificantes y placenteras. Promueve la creación de un clima organizacional y un

ambiente escolar marcados por el aprecio, la aceptación y la confianza. El elemento

personal es esencial en la creación de un clima de aprendizaje saludable para el

estudiante.

El amor verdadero va mucho más allá de la visión humana y de los sentimientos

cambiables, el amor verdadero está fundamentado en Dios que nunca cambia y

en quien no hay sombra de variación.

Principio De La Centralidad De Las Sagradas Escrituras.

La visión bíblica del mundo y de la realidad, constituye la base ético-moral en la

búsqueda y la enseñanza del conocimiento, y la pauta orientadora de todo el

proceso enseñanza-aprendizaje.

Dios y su revelación escrita, la Biblia, son el centro de la verdadera educación.

Cada una de las materias de estudio, las artes, la letras, las ciencias, la historia,

etc., encuentran su real sentido en la perspectiva bíblica.


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Principio De La Semejanza A Cristo.

Entendido como la restauración del carácter de la persona a semejanza del de

Cristo. Esta restauración se estimula a través del testimonio, del proceso de

instrucción y de las diversas actividades con énfasis espiritual.

Uno de los grandes fines de la educación en la Escuela Aillinco es desarrollar la

semejanza al carácter de Cristo. En consecuencia, el proceso formador otorga mayor

importancia a la obtención de un carácter como el de Cristo que al tratamiento de

las asignaturas, lo que hace que el ejemplo de los maestros, más que el proceso de

instrucción cobre vital importancia.

De lo anterior se desprende que resulta indispensable crear un ambiente

propicio para alcanzar dicho fin. Es por ello que la oración, los cultos al inicio

de cada jornada diaria, las semanas de énfasis espiritual y las diversas

actividades espirituales, religiosas y misioneras constituyen una parte

importante del currículo.

Principio Del Desarrollo Armonioso.

El desarrollo del ser humano armonioso y equilibrado en sus aspectos físico,

intelectual, social y espiritual.

Concebimos la verdadera educación como un proceso de desarrollo armonioso

y equilibrado del hombre, como un ser unitario y trascendente, considerando las

facultades física, intelectual, social y espiritual. Esto significa que en el proceso

educativo no corresponde privilegiar ninguno de estos aspectos en desmedro de

otro(s), sino que todos ellos deben ser atendidos por igual.


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Principio De La Racionalidad.

El desarrollo de la capacidad de pensar y razonar por sí mismos, y no siendo meros

reflectores de ideas y pensamientos de otros.

De ello se desprende que debe llevarse a cabo un proceso de enseñanza-

aprendizaje de alta calidad, en que se estimulen la excelencia, el pensamiento

reflexivo e independiente y la persecución de metas altas, acordes con las

capacidades personales.

Principio De La Individualidad.

Todo individuo está dotado de libre albedrío para decidir responsablemente y

trabajar individualmente, ejercitando el dominio propio y en interdependencia,

cooperación y respeto mutuo. Tal educación, fomenta el desarrollo máximo del

potencial de cada individuo.

En nuestro proceso formador se considera al individuo con la capacidad de

tomar sus propias decisiones y de responsabilizarse por las consecuencias que

le acarrean. Por ello, se fortalece el concepto de trabajo individual, aunque se

desincentiva el espíritu de competencia, privilegiándose, en cambio, el sentido

de interdependencia y cooperación.

"El maestro debe estudiar cuidadosamente la disposición y el carácter de sus

alumnos, a fin de adaptar su enseñanza a sus necesidades peculiares." (E. G.

White, Consejos para los Maestros, 177)


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Principio De La Salud.

La admiración y el respeto por la vida, y la preocupación responsable del

desarrollo de un cuerpo sano, considerando el trabajo, el descanso y la sujeción a

las leyes de salud. Entendida la salud como “el estado de completo bienestar físico,

mental, espiritual, emocional y social” (OMS, 1946), la educación en la Escuela

Aillinco favorece el desarrollo de un cuerpo y una mente sanos, por medio del

conocimiento del cuerpo humano y de las leyes de la salud, y de la prevención de

las enfermedades mediante hábitos correctos de estilo de vida, alimentación,

horarios de trabajo, descanso apropiado, etc.

Principio Del Servicio.

El desarrollo de actitudes y competencias de servicio a Dios y a la comunidad, por

precepto y por ejemplo, con abnegación, respeto, solidaridad, equidad y empatía.

La educación en la Escuela Aillinco procura adiestrar para el servicio en favor de

los demás. Se concede importancia a los deberes prácticos de la vida, se estimula

una actitud permanente de servicio al prójimo y se incentiva la búsqueda de

oportunidades de servir. Cada estudiante debe recibir una educación que lo

capacite para el servicio mediante el ejercicio activo de todas sus facultades. Se

debe combinar el servicio con el entrenamiento.


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Principio De La Cooperación.

La cooperación mutua, entendida como obrar juntamente con otro u otros para

un mismo fin, desarrollada entre las personas, de manera espontánea y

desinteresada, capaces de trabajar en equipo y en sujeción.

Todos los miembros de la comunidad educativa deben cooperar mutuamente. La

cooperación es el esquema básico de trabajo, superando los criterios de

competición.

Principio De La Continuidad.

La educación dura todo el período de la vida accesible al hombre y cada individuo es

responsable de educarse permanentemente.

La Escuela Particular Aillinco considera que el proceso educativo comienza desde

el nacimiento mismo y continúa de manera permanente e indefinida a lo

largo de toda la vida.


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III VISIÓN Y MISIÓN

1. VISIÓN Y MISIÓN INSTITUCIONAL

3.1.- VISIÓN DE LA ESCUELA PARTICULAR AILLINCO

VISIÓN INSTITUCIONAL

Nuestra Escuela Aillinco tiene como ideal ser una institución educativa de calidad reconocida dentro de la comuna de

Tirua, en donde todo el programa escolar gire en torno a los estudiantes y a su formación integral, mediante un proceso

cooperativo, aspirando a que los padres, el hogar, los educadores, el Colegio y todos los miembros de la comunidad

escolar trabajen complementariamente en este proceso formativo.

3.2.- MISIÓN DE LA ESCUELA PARTICULAR AILLINCO

MISIÓN INSTITUCIONAL

La Escuela Particular Aillinco es una Institución que existe

para desarrollar su labor educativa enmarcada en el

servicio a Dios, a la comunidad y a la sociedad en general,

en donde el alumno es el agente principal del proceso

educativo que persigue el desarrollo armónico de los

aspectos físicos, mentales, sociales y espirituales.


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IV ANÁLISIS FODA

1. ANÁLISIS FODA

El análisis FODA de la Escuela Particular Aillinco de Tirua, consideró las 4

dimensiones del modelo de diagnóstico propuesto por el MINEDUC. En

consideración para este estudio las áreas consideradas fueron:

Liderazgo

Gestión Curricular

Convivencia Escolar

Recursos: Humanos, materiales, financieros

2. ANÁLISIS CUALITATIVO DE FODA

2.1 LIDERAZGO

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Director con foco en lo pedagógico.

Existencia de una planificación

anual que guía los procesos

institucionales.

Funcionamiento activo del Consejo

Escolar, que permite la participación

constante.

Las acciones que se han incorporado

en la gestión en el último tiempo

podrían permitir mejorar el nivel de

aprendizaje de los alumnos, siempre y

cuando las acciones obedezcan a

procedimientos estables y

sistemáticos.


Institucional


Evaluaciones satisfactorias en

visitas de fiscalización.

Evaluación satisfactoria en

procesos de revisión de PME

DEBILIDADES AMENAZAS

Falta de un equipo de

gestión mejor constituido, que

permita la distribución de las

funciones administrativas.

El bajo nivel de compromiso de los

apoderados, frente a la gestión del

establecimiento. Si bien es reconocida

como una institución buena, no cuenta

con el compromiso de un alto % de

apoderados.


Institucional


3.2 GESTIÓN CURRICULAR


Docentes comprometidos con el logro de resultados y objetivos propuestos de carácter institucional.

Docentes que planifican sus clases y se guían de acuerdo a ella.

Apoyo permanente a alumnos con dificultades.

Se dictan talleres académicos, artísticos , deportivos y culturales

Se ha ido disminuyendo la

cantidad de niveles por curso

multigrado.

Se cuenta con un

profesional dedicado de forma

exclusiva al apoyo técnico.

Se cuenta con un plan

lector, que involucra procesos

de seguimiento y evaluación.

Se cuenta con lengua

extranjera (inglés) con la

aplicación de la asignatura

desde Prekinder

La organización educativa busca

continuamente cumplir con lo

estipulado en el programa de

estudios y bases curriculares.

La responsabilidad de la mayoría

de los docentes aparece como

una oportunidad para iniciar

prácticas de mejora y cambio.

Respeto y cuidado por los bienes

comunes, favorece el ambiente.

Los docentes se guían por su

planificación como práctica

permanente.

Disposición de los docentes en

aceptar el acompañamiento de

aula, pero con objetivos claros y

retroalimentación.

Compromiso para apoyar a alumnos con dificultades.


Institucional



Falta de oportunidades

para capacitarse en centros de

formación más cercanos a la

comuna.

Los cursos combinados no

permiten el desarrollo óptimo de la

cobertura curricular.

Las horas de libre de disposición no

son eficazmente aprovechadas.

No es posible garantizar el

aprendizaje de todos los estudiantes.


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ANÁLISIS FODA

2.3 CONVIVENCIA ESCOLAR Y MEDIO AMBIENTE


Se observa una sana

convivencia escolar.

Existe un manual de

convivencia.

Realización permanente

de actividades (encuentros y

talleres) de carácter artístico,

deportivo y cultural.

Formación en el área valórica

espiritual

Existen motivación y prácticas que

buscan mejorar el clima escolar, pero

son irregulares. Éstas representan una

oportunidad para la comunidad

educativa, siempre y cuando se

transformen en procedimientos

sistemáticos.

Compromiso de un porcentaje irregular

de los apoderados a las reuniones.


Falta mayor participación

de los padres y apoderados en

los procesos educacionales.

Falta mayor seguimiento

y monitoreo al plan de formación

valórico.

Existencia irregular de disposición de

espacios de recreación.

Los estudiantes perciben que existen

ciertas conductas que no favorecen el

buen clima escolar tales como: falta de

respeto entre compañeros y groserías,

insultos, falta de valores cristianos.

Descuidos de los alumnos hacia su sala

de clases.


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3.4 RECURSOS: HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS


Existencia de: recursos

audiovisuales en todas las salas, una

biblioteca implementada con textos de

diferentes áreas, multicancha,

profesionales idóneos, servicio de

transporte escolar gratuita en furgones

con mantenimiento al día.

Entrega permanente de

materiales a alumnos, alumnas y

docentes para el desarrollo óptimo de

las clases.

Entrega de uniformes a la

mayoría de los alumnos.

Gestión de recursos ordenados

de acuerdo a normativa vigente.

Mantenimiento permanente de

recursos en lo tecnológico, mobiliario e

infraestructura.

Entrega de materiales por parte del MINEDUC.


Institucional



Faltan textos para la

implementación adecuada del plan

lector.

Falta mejorar conectividad de

internet.

Falta aumentar la cantidad de

computadores por alumno.

Falta de material concreto para trabajo

pedagógico en algunas asignaturas.

Falta de capacitación docente y

apoyo de especialistas.

Ausencia de clases de

computación, según lo

manifestado por alumnos y

apoderados.


Institucional


V ENFOQUE PEDAGÓGICO

1. DESCRIPCIÓN DEL ENFOQUE PEDAGÓGICO

El Modelo Pedagógico de la Escuela Particular Aillinco se fundamenta en Las

Sagradas escrituras y es el gran marco orientador para la conceptualización y

comprensión de los aspectos educacionales. Así los aspectos curriculares,

pedagógicos y espirituales vinculados a la formación de los estudiantes, deben

estar en consonancia con la Visión, Misión, conceptos, principios, criterios y

valores adventistas.

CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN EN ESCUELA PARTICULAR AILLINCO

Entendemos la educación como un proceso sociocultural permanente, orientado con

un doble propósito:

Contribuir a la formación para la vida temporal, socializando a las nuevas

generaciones para transformar y crear cultura, y asumir roles y

responsabilidades como ciudadanos.

Contribuir a la formación de la vida cristiana trascendente, cumpliendo una

misión formativa, redentora y convocante que incita a la conversión, la misión y

al desarrollo valórico-espiritual de los educandos.


Institucional


OBJETIVOS DEL MODELO PEDAGÓGICO EN LA ESCUELA PARTICULAR

AILLINCO

Objetivos generales.

- Promover el desarrollo de la identidad personal y cultural, como miembros

de una sociedad impregnada de valores cristianos, formadora de actitudes y

comportamientos positivos en relación con el medio natural en que vive y en

su relación con Dios.

- Promover la práctica y vivencias de valores cristianos.

- Favorecer el desarrollo de su pensamiento y de sus competencias para la

comunicación, la vida laboral y espiritual.

Objetivos Específicos.

- Desarrollar los cuatro pilares de la educación (Informe Delors, 1996, de la

UNESCO – OREALC): Aprender a ser, Aprender a conocer (aprender a

aprender), Aprender a hacer, Aprender a vivir con los demás.

- Desarrollar capacidades, destrezas, valores y actitudes desde la gestión de aula.

- Desarrollar la moralidad cristiana, basada en las Sagradas Escrituras, los OFT

a través del uso de destrezas cognitivas, la resilencia de la fe, la toma de

decisiones correctas ante dilemas morales, etc.


Institucional


CONCEPCIÓN DEL CURRICULUM

El currículum abarca el desarrollo armónico de las dimensión-es intelectual,

social, físico y espiritual del educando, apoyados por la omnipresencia del

Espíritu Santo, el estudio de las Sagradas Escrituras, y la interrelación del ser

humano con sí mismo, con los demás y con el medio que los rodea.

A través de esta opción valórica y conceptual, desarrollamos la organización del

currículum, relacionando:

- Sus propósitos educativos.

- El perfil educativo en sus diferentes niveles de enseñanza.

- Los contenidos conceptuales, procedimentales y valórico- actitudinales.

- El método y estrategias educativas.

- La evaluación de proceso y de producto. A través de la construcción de

este Modelo Curricular se estructurará la Programación de cada centro

educativo y la llamada Programación de aula.

De acuerdo con esta perspectiva, establecemos los siguientes componentes

operativos del currículum

- Los Sujetos del currículum: educandos como usuarios del mismo, el educador

(a) y la comunidad como contexto de aprendizaje.

- Los propósitos curriculares, que son los fines (competencias, intencionalidad

valórica)


Institucional


- Los contenidos, que son los mensajes, la información de conocimientos y los

temas seleccionados en función de los cuales se plasman los propósitos

adventistas de la educación.

- El perfil, que lo conforman los rasgos o características (conocimientos,

habilidades, actitudes y valores) que se desea lograr en los educandos.

- El método, conformado por el conjunto de procedimiento, estrategias y

técnicas, para lograr un fin cognitivo, social y espiritual del estudiante.

- Los medios o recursos didácticos, que son aquellos medios concretos que

permiten facilitar y afirmar el proceso de aprendizaje. En esto, privilegiamos

las Sagradas Escrituras y la naturaleza creada por Dios.

- La Evaluación, entendida como una apreciación pedagógica del estado de

desarrollo de determinadas saberes y competencias, usando como referentes

específicos los niveles de logro y los mapas de progreso por asignaturas.

- El tiempo: está constituido por la especificación del tiempo (cronogramación)

para el logro de objetivos, contenidos y competencias.


Institucional


V ENFOQUE PEDAGÓGICO

ESQUEMA DEL MODELO PEDAGÓGICO DE LA EDUCACIÓN EN

LA ESCUELA PARTICULAR AILLINCO

En Proceso Se Produce

NUESTRO CONCEPTO DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE

Construcción Personal orientada a la Gracia

Divina

Aproximación a contenidos

disciplinares con transversalidad

Valórico - Cristiana

De

Saber Conocimientos Pr evios y

Cosmovisión Cristiana

Saber Hacer

Saber Ser

Desde

Saber Convivir

Experiencias Personales y Simulación

Intereses, habilidades y

proyectos de vida

Querer hacer


Institucional


VI MODELO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

1. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Los Objetivos estratégicos de nuestro Escuela se generan objetiva y formalmente

desde el Análisis FODA de la realidad del establecimiento, expresada por la

comunidad, los desafíos que exigen el liderazgo, la gestión institucional, la gestión

curricular, la convivencia, la administración de los recursos y los resultados

institucionales; la información práctica de la Escuela Particular Aillinco acerca de sus

procesos y resultados

Los objetivos estratégicos de nuestro PEI están organizados en las siguientes áreas:

Liderazgo

Propiciar que los distintos actores educativos se identifiquen con la orientación y objetivos del establecimiento y trabajen conjuntamente en función de éstos lineamientos. Garantizar un ambiente cultural y académicamente estimulante para la comunidad educativa, en una cultura escolar de altas expectativas de acuerdo a la misión y visión institucional.

Gestión curricular

Apoyar a los docentes en los procedimientos y prácticas de organización, preparación, implementación y evaluación del proceso educativo, para dar cumplimiento al currículum nacional y a las metas institucionales. Apoyar a los estudiantes en su desarrollo académico, afectivo y social, con procedimientos y prácticas que identifican a tiempo las dificultades y potencialidades de los alumnos, para un desarrollo integral de su formación de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional.


Institucional


Convivencia escolar

Garantizar la participación de los miembros de la comunidad escolar, que permiten construir una identidad positiva y un sentido de pertenencia. Promover la formación ética, espiritual y valórica de los estudiantes, con el diseño de un Plan de Gestión de Convivencia Escolar, que articula los procedimientos de sana convivencia y la identidad cristiana de la Escuela.

Gestión de recursos. Fortalecer las políticas, procedimientos y prácticas dirigidas a contar con el equipo de trabajo, los recursos financieros y materiales, y las redes externas necesarios para la adecuada implementación de los procesos educativos, de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional. Área de Resultados Mejorar en los próximos cuatro años, los niveles de aprendizaje alcanzados en el SIMCE en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática en cuarto año básico, para mejorar los aprendizajes de los estudiantes a nivel institucional. Promover los hábitos de vida saludable a través de un proyecto a cuatro año que contempla la articulación de políticas y estrategias institucionales.

En cuanto a la especialización de docentes

Los docentes de la Escuela Particular Aillinco se capacitarán en planificación de clase,

metodología de la enseñanza, procedimientos de evaluación para alcanzar

aprendizajes significativos.

La distribución de la carga horaria considerará una estructura en la que el profesor

especialista se responsabiliza de su asignatura a partir del segundo básico hasta

octavo básico.

Los docentes que hacen clases de quinto a octavo básico deben especializarse al

menos en una de las siguientes disciplinas de aprendizaje Lenguaje, Matemáticas,

Ciencias Naturales e Historia y Geografía.


Institucional


2. PLANES ESTRATÉGICOS DEL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL A 4 AÑOS (2019-2022)

Análisis Estratégico y Autoevaluación Institucional

1.1. Análisis Estratégico:

1.1.1. Preguntas guía para la reflexión y análisis del Proyecto

Educativo Institucional (PEI)

Pregunta de análisis Respuesta

¿Cómo es el establecimiento educacional que queremos?

Queremos, es una escuela que entregue una educación integral, entendiendo esto como el desarrollo de las capacidades sociales, físicas, cognitivas y, principalmente, espiritual.

Una escuela acogedora, que no discrimina a ningún integrante de la comunidad escolar, que recibe a todos quienes quieran ser parte de nuestro PEI, por lo que nos preocupamos de velar por un buen funcionamiento del PIE, programas de orientación, reforzamiento educativo, entre otras acciones de convivencia y fortalecimiento en el área académica y valórica.

Una escuela participativa, que involucra a todos los actores de la comunidad escolar en el logro de los objetivos propuestos, en donde los padres y apoderados son parte del proceso educativo de sus pupilos, en un trabajo colaborativo entre docentes y familia.

¿Nuestra comunidad educativa siente como propios los principios y valores expresados en el PEI actual?

De acuerdo a jornadas realizadas en el establecimiento, los miembros de la comunidad educativa sienten como propios los principios y valores que nuestro Proyecto declara, ya que son trabajados de forma sistemática en distintas áreas de formación, dando énfasis a la formación de principios cristianos y de vida en común, como el respeto, tolerancia y no discriminación.

¿Logra nuestro PEI dar cuenta de los anhelos y sueños formativos de la comunidad educativa? ¿En qué medida nuestro PEI actual da cuenta de nuestro horizonte formativo y educativo?

Nuestro PEI da cuenta de nuestros anhelos y sueños formativos en el área académica y valórica, buscando permanentemente el equilibrio entre los logros de los resultados educativos y de aprendizaje como del crecimiento personal de nuestros estudiantes, relacionados con la formación valórica, ética y espiritual, comprendiendo esto como la base de un desarrollo integral. Por lo tanto, nuestro horizonte formativo y educativo, está reflejado en un perfil de estudiante autónomo, con sólidos


Institucional


valores cristianos, con responsabilidad social y ecológica, entre otros aspectos fundamentales.

¿Cuáles son los sellos educativos (elementos identitarios) que sustentan la visión, misión y perfil de estudiante definidos en el PEI actual?

Nos caracterizamos fundamentalmente, por ser una escuela de buena convivencia escolar, en donde los conflictos se resuelven en base al diálogo, la comprensión y la confianza en el alumno, considerando siempre sus potencialidades de mejora en todas las áreas del desarrollo, es decir, cognitiva, física, social y espiritual. Todo esto nos da un sello de escuela acogedora, con base en el humanismo cristianismo, en donde ponemos al alumno y alumna como centro de nuestro quehacer profesional.

¿Cuáles de estos sellos educativos son prioritarios de abordar en el ciclo de mejoramiento continuo que se inicia?

Consideramos prioritario, fortalecer las áreas artísticas, deportivas y culturales, como también lo académico, a través de la implementación de talleres que se desarrollen de forma sistemática, fortaleciendo en cada una de estas actividades, nuestro sello cristiano, a través de la sana convivencia escolar. Del mismo modo, consideramos importante los hábitos de vida saludable, como parte del respeto por la vida.

Sellos de la Escuela Particular Aillinco

- Sello en lo artístico, deportivo y cultural, logrando el reconocimiento comunal en estas áreas.

- Sello en lo académico, logrando mejoras significativas en los resultados educativos.

- Sello valórico cristiano, logrando que la comunidad escolar reconozca la escuela como un espacio acogedor, de sana convivencia

escolar, con un perfil de alumno que se forma permanentemente con

principios éticos y espirituales con base en el cristianismo.

- Hábitos de vida saludable, como un respeto a la vida y cuidado de

sí mismo.


Institucional


Evaluación de los ultimos PMEs implementado

Evaluación de los objetivos y acciones de las Áreas de Proceso: Análisis del cumplimiento de los objetivos y acciones

Consideramos que las acciones se desarrollaron,

en su mayoría, de forma óptima, principalmente

las del área de convivencia escolar y recursos. En relación al área de gestión curricular y liderazgo,

las acciones se desarrollaron en su mayoría, sin

embargo, falta un mayor seguimiento y

acompañamiento a los docente para dar cumplimiento a los objetivos propuestos

Evaluación del Área de Resultados (seguimiento a las metas de carácter anual): Análisis del cumplimiento de las metas anuales

Las metas propuestas de carácter anual, fueron

cumplidas en los indicadores de retiro, aprobación

por asignatura y en reprobación.

En relación a los resultados de aprendizaje, estos se lograron en la mayoría de los alumnos de

acuerdo a las mediciones aplicadas. Sin embargo,

falta la mejora en alumnos con dificultades de

aprendizaje.


Institucional


Conclusiones por Área de Proceso y Resultados contenidas en el PME

Gestión Pedagógica: Contamos con profesionales comprometidos,

que permiten el avance en la mejora y la disposición a la instalación de nuevas

estrategias. En este sentido, consideramos un

punto importante, el capacitar a los docentes en

nuevas estrategias, para fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje. Además, se hace

imprescindible fortalecer el apoyo técnico

pedagógico a los docentes. Es importante

contar con un plan lector, en este contexto, es fundamental elaborarlo con los docentes del

área y monitorear el avance y los logros que se

esperan de él.

Liderazgo: Ha sido fundamental en el avance del

establecimiento en distintos aspectos de la

gestión, el contar con un director con foco en lo pedagógico, ya que orienta los procesos desde

una lógica de mejora en este aspecto; sin

embargo, hace falta un equipo de gestión que

permita distribuir el trabajo administrativo y tomar decisiones pedagógicas y educacionales

en conjunto.

Convivencia escolar: Esta es un área con mayor fortaleza, por lo que

se debe seguir trabajando en mantener lo

logrado hasta ahora, generando encuentros y/o actividades deportivos, artísticos y culturales,

en un ambiente de sana convivencia escolar. Sin

embargo, se debe mejorar la implementación de

un plan de formación de forma más sistemática,

que pueda ser evaluado.

Gestión de recursos: Contamos con recurso humano idóneo, lo que permite un desarrollo adecuado en el trabajo

con los estudiantes. Además, se debe propiciar

la capacitación a nuestros docentes y asistentes

de acuerdo a las necesidades educativas.

En cuanto a los recursos materiales, contamos

con los recursos pertinentes, entregamos

constantemente material fungible a docentes y


Institucional


estudiantes para el desarrollo adecuado de su

aprendizaje; sin embargo, se debe mejorar la

cantidad y calidad del recurso tecnológico y

material didáctico.

Contamos con una infraestructura que año a

año se ha ido mejorando para otorgar los

espacios adecuados para el aprendizaje y bienestar de los alumnos, así como un servicio

de transporte gratuito, que permite el traslado

seguro y confortable.

Área de Resultados: En el área de resultados, hemos ido mejorando

cada año los resultados de eficiencia interna,

logrando mejorar principalmente la matrícula y reprobación. Nuestros alumnos no se retiran de

la escuela, excepto por razones de fuerza mayor

como el traslado de ciudad de sus familias. En

cuanto a resultados de aprendizaje, hemos ido mejorando los resultados del área de lenguaje

(velocidad, calidad y comprensión lectora).

Falta mejorar los resultados del área de

matemáticas, principalmente en resolución de problemas.

En cuanto a los resultados educativos, hemos

ido mejorando a pesar de años en los que hemos tenido bajas. En este contexto, debemos

mejorar los procesos de apoyo y reforzamiento

de alumnos con dificultades y rezago escolar,

con procesos sistemáticos de seguimiento y

evaluación, así como también de capacitación docente.


Institucional


Objetivos y Metas Estratégicas


Institucional



Institucional


EL PLAN ESTRATEGICO A CUATRO AÑOS

SERÁ UNA HERRAMIENTA QUE GUIARA EL

PROCESO DE ELABORACION,

PLANIFICACION, EVALUACION Y

MONITOREO DE LOS PLANES DE

MEJORAMIENTOS ANUALES DE ESTE

PERIODO

2019 - 2022

escuela particular aillinco n° 234

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