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Unidad 1

La Tierra por dentro

Eje Ciencias de la Tierra y el Universo | Unidad 2

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FichaClase 1La Tierra por dentro

65Aptus

Hoy vamos a conocer los temas de la unidad 2.

OBJETIVO CLASE 1

Lee con atención lo que vamos a aprender en esta unidad.

Lee con atención como lo aprenderemos. Lo vamos a lograr:

Vamos a aprender a:

• Describir el interior de la Tierra

• Explicar los cambios que ocurren en la superfi cie de la Tierra

• Proponer medidas de prevención y seguridad frente a los riesgos naturales que pueden ocurrir

a. Leyendo textos informativos

c. Proponiendo medidas para enfrentar riesgos naturales

b. Representando conceptos a través de modelos

MEDIDAS DE EVACUACIÓN

1.

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FichaClase 1 Unidad 2

6666 Aptus

Colorea el organizador gráfico sobre la Unidad 2 “La Tierra por dentro”. Luego responde cuál pregunta es más interesante para ti y por qué.

Para mi es interesante estudiar

porque

¿Cómo se mueven las placas tectónicas?

¿Cómo es el interior de la Tierra?

¿Qué son los sismos? ¿Qué son las erupciones volcánicas?

¿Qué son los maremotos o tsunamis?


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67Aptus

Hoy vamos a identificar las capas de la Tierra.

OBJETIVO CLASE 2

Responde las siguientes preguntas.

Escribe y colorea las partes de un huevo y las capas de la Tierra.

Huevo

a. ¿Cuál es la capa más externa de la Tierra?

c. ¿Cuál es la capa del medio de la Tierra?

b. ¿Que parte del huevo representa esta capa?

d. ¿Que parte del huevo representa esta capa?

f. ¿Que parte del huevo representa esta capa?

e. ¿Cuál es la capa más interna de la Tierra?

Tierra

1.

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6868 Aptus

Hoy vamos a describir algunas características de las capas de la Tierra.

OBJETIVO CLASE 3

Lee la siguiente información sobre las capas de la Tierra y completa la tabla.

El planeta Tierra está compuesto por tres capas principales: la

corteza, el manto y el núcleo.

Corteza

Es la capa más delgada de la Tierra y está for-mada por rocas con basalto (roca volcánica) y granito (fi erro y cuarzo), lo que la hace ser un sólido muy rígido y duro. La temperatura de la corteza varía, pudiendo ser mayor o menor a 0 ºC. Al ir adentrándose en la Tierra, esta temperatura va aumentando.

Manto

Es la capa intermedia de la Tierra y contiene rocas con fi erro. La temperatura varía alre-dedor de los 1000 ºC y al acercarse al núcleo aumenta muchas veces. Estas temperaturas tan altas hacen que las rocas del manto sean rocas elásticas y moldeables como la cera de una vela. Por esto el manto es blando y de poca rigidez.

Núcleo

Es la capa más interna de la Tierra y contiene fi erro y níquel. En el núcleo se distinguen dos partes: el núcleo interno y el núcleo externo. En el núcleo externo la temperatura es de alrededor de 3700 ºC, lo que transforma la roca en líquido. Debido a esto, el núcleo externo es líquido. En el núcleo interno la temperatura es aún mayor, 4300 ºC, pero es una masa sólida, dura y muy rígida debido a la alta presión que comprime al hierro y al níquel. Los últimos estudios indican que las temperaturas del núcleo interno podrían ser aún más altas.

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69Aptus

Completa el gráfi co de barras con las temperaturas de cada capa de la Tierra y luego responde:

¿Por qué no hay vida en las profundidades de la Tierra, como el manto y el núcleo?

a. Completa la tabla con la información sobre las capas de la Tierra.

Corteza

Manto

Núcleo externo

Núcleo interno

4500

4000

3500

3000

2500

2000

1500

1000

500

0 Corteza

Temperatura ºC

Capas de la TierraManto Núcleo

interiorNúcleoexterno superior

a. ¿Cuál capa de la Tierra tiene la temperatura más alta?

b. ¿Cuál capa de la Tierra tiene la temperatura más baja?

2.

3.

Capa de la Tierra Composición TemperaturaRigidez

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7070 Aptus

Hoy vamos a identificar algunas placas tectónicas de la Tierra.

OBJETIVO CLASE 4

Corta la hoja Recortable 4 y arma el mapa de la corteza terrestre con las placas tectónicas, co-mienza ubicando al centro de la página la Placa del Pacífico.

Lee la siguiente información.

La corteza terrestre es como un rompecabezas. Cada pieza del rompecabezas que forma la cor-teza terrestre es una placa tectónica. Aunque la corteza terrestre es una capa sólida, las piezas de este rompecabezas, las placas, se pueden mover. Estas piezas del “rompecabezas” se pueden mover y chocar entre ellas o en otras ocasiones, una se mete debajo de la otra levantándola. Esto es lo que produce algunos fenómenos que tú conoces como sismos (temblores o terremotos) y tsunamis (maremotos).

Tomado de : Ciencias Naturales 4° básico Edit. Santillana texto MINEDUc

1.

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71Aptus

En el siguiente mapa de la Tierra marca con un destacador la costa chilena y nombra las pla-cas tectónicas que se encuentran ahí.

Responde las siguientes preguntas en base al texto leído:

a. ¿A qué se parece la superfi cie de la corteza terrestre?

b. ¿Cómo se llaman estos fragmentos de la corteza terrestre?

c. Según la información del texto, ¿las placas tectónicas son estáticas o se mueven?

d. ¿Qué puede ocurrir cundo se mueven las placas tectónicas?

4.

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7272 Aptus

Hoy vamos a explicar el movimiento de las placas tectónicas de la costa chilena.

OBJETIVO CLASE 5

Realiza la siguiente actividad que modela el movimiento de las placas tectónicas.

Materiales:

• Un pedazo de papel absorbente

• Cuatro galletas de chocolate rellenas con vainilla.

1Procedimiento:

1. Observa la galleta. Cada parte de la galleta representará una capa de la Tierra:

- La parte de arriba de la galleta es una placa tectónica de la corteza terrestre.

- La crema blanca representa el manto.

- El resto de la galleta representa el núcleo terrestre.

2

2. Separa la galleta de arriba de la crema blanca de la galleta. Desliza la galleta suelta por encima de la crema. Esto corresponde al movimiento que hacen las placas tectónicas por encima del manto (ver fi g. 1).

3. Rompe la galleta suelta por la mitad y sitúa cada mitad arriba de la crema. Sua-vemente aleja cada mitad de galleta (ver fi g. 2). Esto representa uno de los tipos de movimientos que ocurren en las placas tectónicas llamado divergente.

3

Fig. 1

Fig. 2

Corteza

Manto

Núcleo

1.

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73Aptus

4. Toma una mitad de galleta y suavemente entié-rrela en la crema por debajo del borde de la otra galleta (ver figura 3). Este es un tipo de choque que ocurre entre las placas tectónicas llamado convergente. Una placa pasa por encima em-pujando a la otra placa hacia abajo. Este tipo de movimiento de placas es el que ocurre a lo largo de la costa chilena.

5. Finalmente toma una mitad de galleta y deslícela hacia arriba mientras se desliza la otra mitad de galleta hacia abajo (ver figura 4). Este es otro tipo de movimiento que ocurre entre las placas tectónicas llamado deslizante (transformante).

4

Según esta actividad responde:

a. Dibuja los tipos de movimientos de las placas tectónicas y nombra cada una.

Dos placas se separan una de otra Ambas placas chocan y una placa se hunde por debajo de la otra

Dos placas se topan y una se desliza hacia arriba y la otra hacia abajo

Fig. 3

Fig. 4

c. Explica el tipo de movimiento que ocurre entre la placa de Nazca y la Sudamericana e indica su nombre.

b. ¿Cuáles son las placas tectónicas que se encuentran en las costas chilenas?

2.

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7474 Aptus

Hoy vamos a explicar que el movimiento de las placas tectónicas generan sismos que

producen cambios en la Tierra.

OBJETIVO CLASE 6

Realiza la siguiente actividad.

Materiales:

• Cuchillo cartonero

• Un cubo de espuma de relleno o de plumavit

1Procedimiento:

1. Toma el cubo de espuma o plumavit y con el cuchillo córtalo en forma diagonal (Figura 1).

2. Escribe N por Nazca en una parte del cubo y S por Sudamericana en la otra. Ubícalas frente a frente igual como se disponen las placas en la costa de Chile.

3. Ubica ambos pedazos con los bordes rugosos topándose sobre una mesa lisa. El pedazo superior representa la placa Sudamericana y el pedazo inferior co-rresponde a la placa de Nazca (ver fig. 2)

4. Empuja suavemente un pedazo de espu-ma o plumavit contra el otro como está indicado por las flechas de la figura 2. Al comienzo los pedazos se adhieren un poco. Continúa empujando los triángulos uno contra el otro hasta que algún trozo se rompa.

2

Fig. 1

Cortar

Fig. 2

Nazca

N

Sudamericana

S

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75Aptus

En la siguiente ilustración escribe Placa de Nazca, Placa Sudamericana y colorea de color rojo las ondas sísmicas que parten del lugar dónde se rompen las rocas de estas placas (corresponde al punto negro en la imagen). Explica cuándo ocurre un sismo.

a. Un sismo ocurre

b. ¿Cómo se parece este modelo a lo que ocurre en la placa de Nazca y la Sudamericana?

a. ¿Qué ocurre al empujar ambos trozos de espuma o plumavit uno contra el otro?

Lee la siguiente explicación de la actividad y responde:

La rotura repentina de la espuma o plumavit es semejante a un sismo o temblor. Igual que lo observado en la espuma o plumavit, las placas tectónicas hacen fuerza una contra la otra. Al comienzo, están en contacto ejerciendo fuerza, y luego en algún punto se rompen, igual que

la espuma o el plumavit, y salen pedazos más chicos. Esto mismo sucede en las placas. En algún punto de las placas éstas se rompen y se forman rocas más pequeñas. Esta rotura repentina de las placas es un sismo o temblor.

2.

3.

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7676 Aptus

Responde.

Dibuja como puede cambiar un lugar antes y después de un sismo.

b. ¿Cómo se desplaza el movimiento sísmico por la corteza terrestre?

c. Si yo vivo en Santiago, ¿por qué siento un temblor que ocurre en Valdivia?

a. ¿Qué ocurre cuando las placas acumulan mucha fuerza y se rompen porque chocan una contra la otra?

Antes de un sismo Después de un sismo

4.

5.

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77Aptus

Hoy vamos a explicar que los maremotos son causados por fuertes sismos en el suelo

marino.

OBJETIVO CLASE 7

Dibuja como puede cambiar un lugar antes y después de un sismo.

Realiza la siguiente actividad.

Materiales:

• Una mesa

• Una fuente rectangular transparente y grande

• Dos tazas de arena

• Agua

• Un par de casitas de juguete

1Procedimiento:

1. Llena un extremo de la fuente con arena.

2. Lentamente llena la fuente con agua (hasta la mitad de la fuente) desde el otro extremo de la fuente (ver fi g. 1).

3. Ponga las casitas de juguete sobre la arena

4. Aplique a la mesa un golpe fuerte y observa qué ocurre (ver fi g. 3).

2

Fig. 1

Fig. 3

Fig. 2

1.

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7878 Aptus

Responde según lo observado.

Responde:

b. ¿Cómo se movió el agua?

c. ¿Qué acción provocó estos cambios?

a. ¿Qué ocurre después del golpe hecho a la mesa?

a. ¿Qué es un maremoto?

2.

3.

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79Aptus

Responde según lo observado.

Responde:

a. ¿Qué ocurre después del golpe hecho a la mesa?

a. ¿Qué es un maremoto?

b. La siguiente imagen muestra cómo ocurre un maremoto. Explica lo que ocurre en 1, 2 y 3.

c. ¿Qué hecho desencadena un maremoto?

1

1

2

2

3

3

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8080 Aptus

Dibuja cómo cambia una playa antes y después de un maremoto.

Antes de un maremoto

Después de un maremoto

4.

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81Aptus

Hoy vamos a explicar que el movimiento y la temperatura de las placas tectónicas

pueden generar erupciones volcánicas.

OBJETIVO CLASE 8Dibuja cómo cambia una playa antes y después de un maremoto.

Modelo de volcán con salida lenta de lava.

Materiales:

• Una fuente grande o bandeja como base

• Una botella desechable de bebida de 1 litro o 1 1/2 litro

• Una taza, greda o plasticina

• Una cucharada de bicarbonato

• Dos cucharadas de kétchup

• Lavaloza líquido

• Agua

1Procedimiento:

1. Con anticipación cubre la botella de bebida desechable con greda para que se parezca a una montaña. Asegúrate de dejar el gollete de la bebida en la “cumbre” de la montaña y sin greda en su interior. Deja secar.

2. Pone la “montaña” en la fuente o bandeja.

3. En una taza agrega un chorrito de lava-loza, kétchup, y un poco de agua para obtener el espesor deseado. Agrega toda esta mezcla por el gollete a la botella de bebida.

4. Finalmente agrega el bicarbonato y observa.

5. Como alternativa puede hacer la mezcla de lavaloza, un poco de agua y bicarbo-nato. Agrega la mezcla a la botella y al final ketchup.

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8282 Aptus

Modelo de volcán con salida rápida de lava.

Materiales:

• Una fuente grande o bandeja como base.

• Una botella desechable de bebida de 1 litro o 1 litro y medio.

• Una taza, greda o plasticina.

• Una cucharadita de té de bicarbonato.

• Vinagre, colorante rojo o naranja.

• Lavaloza líquido

• Agua tibia.

1Procedimiento:

1. Con anticipación cubre la botella de bebida desechable con greda para que se parezca a una montaña. Asegúrate de dejar el gollete de la bebida en la “cumbre” de la montaña y sin greda en su interior. Deja secar.

2. Pone la “montaña” en la fuente o bandeja.

3. Agrega agua tibia a la botella. Luego echa un chorrito de lavaloza y una cucharada de bicarbonato a la botella.

4. En una taza mezcla dos cucharadas de vinagre con el colorante rojo.

5. Luego echa la mezcla en la botella y observa.

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2.

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83Aptus

Registra tus observaciones a continuación.

Modelo de volcán antes de la “erupción”

Modelo de volcán después de la “erupción”

¿Qué semejanzas hay entre el modelo construido y lo que ocurre en una erupción volcánica verda-dera?

3.

4.

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8484 Aptus

Colorea rojo los lugares donde hay roca fundida que forma magma y lava que sale del volcán. Explica cómo ocurre una erupción volcánica.

Dibuja como cambia los alrededores de un volcán al ocurrir una erupción volcánica.

Antes de una erupción volcánica Después de una erupción volcánica

PlacaSudamericana

de NazcaPlaca

1

2

3

1

2

3

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85Aptus

Hoy vamos a proponer medidas de prevención y seguridad en la escuela, la calle y el

hogar para diferentes riesgos naturales.

OBJETIVO CLASE 9

Sismo

Tsunami o maremoto

Erupción volcánica

Anota cómo hay que prepararse y protegerse ante: un sismo, un maremoto y una erupción vol-cánica.

1.

¿Cómo me preparo? ¿Cómo me protejo?

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8686 Aptus

Si un extranjero viene a Chile ¿qué recomendaciones le haces para enfrentar:

a. un sismo o terremoto?

b. un maremoto?

c. una erupción volcánica?

2.

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Material recortable

87


Aptus

Si un extranjero viene a Chile ¿qué recomendaciones le haces para enfrentar: Clase 4 | Rompecabezas de las placas tectónicas

Placa de Cocos

Placa de Nazca

Placa Sudamericana

Placa Euroasiática

Placa Africana

Placa

Arábica

Placa Indoaustraliana

Plac

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lipin

a

Plac

a Eur

oasiá

tica

Placa Antártica

Placa Norteamericana

Placa del Caribe

Placa del Pací�co

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