Escuela Normal Particular Autorizada “María de la Luz Serradel”

Educación y niñez nuestro compromisoLicenciatura en educación preescolar

Alejandra Hernández CarmonaPortafolio electrónico de evidencias

Observación y análisis de la practica educativaMstra. Carmen de Jesús Román

Influencia de contextos socioculturales y escolares de la practica educativa.

Actores en el contexto escolar y su relaciónEsto implica potenciar la r3flecion individual y colectiva

que proviene de las experiencias situadas y permite arribar a mayores niveles de comprensión – explicación

de a practica educativa. Por otro lado, desarrolla la capacidad de observación que proviene de contextos socioculturales específicos donde están insertos los sujetos. Lo cual implica, diseñar, utilizar y diferenciar

técnicas de acopio de información que se requiere para cada contexto.

En este sentido se desarrollan herramientas para sistematizar información procesar, analizar e interpretar

Dimensiones y sus características

Dimensiones y sus características

Dimensiones de la practica

ValoralIdeológicaSocial

Por nuestra educación

CulturalPedagógicaInterpersonalinstitucional

Inconsciente a lo largo de la vida por formar parte de la escuela iglesia, etc.

Dimensión cultural:Condiciones e trabajo de los docentes gestión y toma de decisiones educativas. Reconoce en los contextos socioculturales

Dimensión CURRICULAR:Interpretación del modo en que se construye el conocimiento escolar Recursos en el aula, perspectiva pedagógicaEstrategias didácticas- Ceder palabras- aprovechamientos de horas- potencializarían de competencias

El registro fotográfico en la investigación educativa

La investigación cualitativa es el proceso por el cual se producen conocimientos.

Se cran nuevos modos de indagar, registrar, acerca de cuestiones y problemas educativos.

Estrategias metodológicas cuentan con ex pericia e implementaciónOtros están en proceso de construcción y dialogo tal es el caso de las

imágenes.Las primeras fotografías y cámaras fueron por Daguere y Fox en 1839

artículos para elite.En 1888 se obtuvo la primera cámara barata, se instauro como

producto de masas.En lo público, las instituciones, lo “educativo” registran hechos como el inicio de curso, los alumnos, maestros desempeñando distintas tareas.Surge el potencial de la fotografía como registro de lo observable, es

portadora de contenidos y útil para la investigación

La representación fotográfica

Da estímulos visuales, Román Gubern los clasifica en tres:

1.- Procedentes del mundo natural visible, productos, fenómenos de la naturaleza

2.- no destinados a comunicación visual, edificios, vehículos, uniformes creados para comunicación visual, escrituras,

imágenes, señalizaciones.3.- la expresión gestual.

La fotografía es una imagen icónica, fija, bidimensional. El es estilo es lo que hace que esta sea lenguaje

Puede ser objeto de tres practicas, intenciones o emociones hacer, experimentar, mirar.

Fotografía e investigación educativa

Podríamos afirmar cuatro modos de utilizar en la investigación educativa:1.- como testimonio del pasad. Investigaciones de corte histórico, conforman fuentes primarias.2.- como representación de la mirada del otro investigación done se provee de cámaras de distintos grupos que registren algún aspecto de la realidad.3.- como disparadora o como dispositivo para la evocación. Acciones o experiencias en que son presentadas con el fin de promover reflexión, discusión o impresión 4.- como dato, un medio para recolección de información durante trabajo de campo, modo de registro

¿Para que sirve la fotografía?

Registrar lo observable Expresar el mundo natural para tener una visión del mundo mas grafico Para investigar Como testimonio

Intención en la investigación cualitativa de la fotografía

Hacer Experimentar mirar

¿Cuáles serian las herramientas que debe poseer un investigador cualitativo para obtener información de la

foto?Una mirada atenta, la manera de registrar, de observar, indagar como se crean los significados, tener interés, poseer ojo clínico, descubrir que momentos son importantes capturar.

¿Cómo se interpreta la fotografía desde el punto de vista del autor?

Como un espejo, huella y transformación de lo real. Como testimonio de pasado como representación de la mirada del otro.

¿Cómo se utiliza la fotografía en la investigación cualitativa?

1.- Como testimonio del pasado2.- como representación de la mirada del otro 3.- como disparadora para la evocación como datocomo instrumento

¿Cuáles son los beneficios del uso de la foto en las evaluaciones que se aplica a los estudiantes

prescolares?Que porque la maestra me tome una foto no significa que este trabajando; que en cosas si son fijas y sujetos no tienen distintas interpersonales.

Desde la perspectiva e Autowsky ¿Cuáles serian las recomendaciones idóneas para el uso de la fotografía en la

investigación cualitativa?Como instrumento de evaluación y autoevaluación