el kar@kol nº6. segunda parte

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EL KAR.KOL. REVISTA DEL IES MAESTRO JUAN RUBIO.Nº6

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REVISTA DEL IES MAESTRO JUAN RUBIO

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BIO

.Nº6

El instituto Maestro Juan Rubioacogió el viernes 16 de abril el XICertamen Nacional de Salto deComba. Este evento reunió a muchagente de diversos pueblos de lanacion, 180 participantes mostraronsu habilidad con la comba, creandoun ambiente muy ameno para todosnosotros.Los alumnos de 4º de E.S.O.participaron en la organizaron del

certamen, haciendo de guías de losequipos participantes de las ciudadesy pueblos visitantes y de loscolaboradores de prensa quereal izaron estas entrevistas .Hablaron con las chicas de Montilla(Córdoba), quienes contaron quesolían entrenar 3 días a la semanaentre dos y 3 horas, entrenando entotal 7 horas a la semana, y así 9 años.Han estado en Holanda,Dinamarca eInglaterra.

El director del institulo, PascualAlarcón de la Guía, EduardoSánchez y Fernando Fernandézfueron también entrevistados :

1.¿De dónde surge la idea de celebraresta competición?La idea nace de un grupo de trabajode 3 profesores para fomentar laconvivencia y para poner en comúnel trabajo que habían llevado a cabodurante sus clases2.¿Ha supuesto mucho esfuerzo lacoordinación de este evento?Sí, hemos realizado muchasreuniones y cada vez surgen nuevosconceptos que se debían tratar.Creíamos que era algo más simplepero ha resultado ser una cosa

bastante compleja.

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3.¿Están contentos con la respuestadel a lumnado en cuanto aparticipación?Sí,porque todos los alumnos hancolaborado, en especial los alumnosde 4º E.S.O., que han ayudado a lacoordinación de este evento,todosson muy importantes.4.¿Se sienten respaldados por lacomunidad educativa?Sí, el AMPA ha sido un grancolaborador, nos ha ayudado muchoy nunca nos negaron su ayuda.5.¿Tienen idea de continuar con esteevento los próximos años ?Sí, llevamos 11 años ininterrumpidoshaciéndolo y cada año se animan másinstitutos. A día de hoy hay unos 180participantes de distintas localidades.6.¿Por qué se ha elegido La Rodacomo lugar para realizar una pruebade este nivel?Es itinerante, no hay un criterio fijo,

a ser posible que no se haya hechonunca en ese lugar y que el institutose anime a organizarlo.7.Y por último, ya que estamoshablando de una competición¿consideran que a través de esteevento se fomenta el compañerismo?Se fomenta el compañerismo a todoslos niveles. Hay un gran trabajo decoordinacion entre los profesores, elAMPA y el alumnado.Todos los alumnos han dedicadotiempo a elaborar sus coreografías.

P R E N S A

REVISTAKARAKOL

IES MAESTRO JUAN RUBIO

Tanto los carteles de la competición como los pases de prensa hansido diseñados por Fernando José Carrasco, alumno de 1º BCN .

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El Instituto Maestro Juan Rubio, de LaRoda, acogió el XI Certamen Nacionalde Salto de Comba. Alumnos de onceinstitutos de las provincias de Albacete,Cuenca y Valencia, de la Escuela Mu­nicipal de Deportes de Cheste (Valen­cia) y del Club de Salto de Comba deMontilla (Córdoba), se dieron cita enel polideportivo rodense Juan José Lo­zano Jareño. Cerca de doscientos salta­dores demostraron, a partir de las 10:30de la mañana, todo lo que se puedellegar a hacer con una simple cuerdade saltar.

Este certamen nació en el curso escolar1999/2000. Un grupo de profesores deEducación Física de Secundaria de LaManchuela montó un grupo de trabajoen torno al salto de comba, un juegotradicional que ha evolucionado hastallegar a ser un verdadero deporte. Losalumnos empezaron a aprender las dis­tintas posibilidades de salto, desde elsencillo salto simple hasta la combadoble, pasando por la realización deruedas o ejercicios de velocidad, hastallegar a montar coreografías. Y es ahídonde nace este certamen, que se iniciócomo una jornada de convivencia enla que los chicos pudieran poner encomún las coreografías montadas encada instituto.

Año a año, este certamen ha ido cre­ciendo. Y de los tres institutos y 120

saltadores que se dieron cita el primeraño, hace ya una década, llegamos aeste XI Certamen Nacional en el queestán inscritos los institutos José Conde,Herminio Almendros y Escultor JoséLuis Sánchez, de Almansa; Bodas deCamacho, de Munera; José Isbert, deTarazona de la Mancha; La Hontanilla,de Tarancón (Cuenca) y el IES número3 de Cheste (Valencia), además delinstituto anfitrión.

De nuevo, los excelentes saltadores deMontilla realizaron magníficas exhibi­ciones de saltos individuales, ejerciciosen pareja y ejercicios con doble comba,además de demostrar cómo se salta envelocidad. También mostraron sus ha­bilidades saltadores valencianos de laEscuela Deportiva Municipal de Chestey alumnos del ciclo superior Técnicoen Actividades Físicas y AnimaciónDeportiva (TAFAD) de Albacete.

En estos años de andadura, este eventose ha convertido ya en un referentenacional para los aficionados a estapráctica y en una ocasión única paraentender el salto de comba como undeporte. La cuerda es un elemento sen­cillo que permite hacer infinidad desaltos, tantos como sea uno capaz deimaginar. Como además muchos de lossaltos se ejecutan al son de la música,en los que el saltador pasa la cuerda dedos a tres veces por segundo, se con­

vierte en un ejercicio de lo más saluda­ble. Con este Certamen Escolar se per­sigue, también, tratar de recuperar elsalto de comba, un ejercicio que siem­pre ha estado ligado a los patios de loscolegios y que, por desgracia, está sien­do sustituído por prácticas más seden­tarias como los videojuegos. En losmunicipios cuyos centros se implicanen este evento, es fácil volver a ver alos chicos saltar a la comba en suscalles.

Esta competición escolar de cuerdaartística es posible gracias a lacolaboración de las instituciones:Delegación de Educación, Diputaciónde Albacete y Ayuntamiento de La Ro­da, además de la ayuda de la Asociaciónde Madres, Padres y Alumnos del IESMaestro Juan Rubio, Cruz Roja, Pro­ductos Ruiz de La Roda y Coca-Cola.

Más información:

www.certamendecomba.com

180 SALTADORES DE COMBA SE DIERON CITA EN EL XICERTAMEN NACIONAL QUE SE CELEBRÓ EN LA RODA

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Fernando Fernández Ortiz, profesor de Educación Física

Fernando Martín fue un jugador debaloncesto español, hermano deltambién jugador Antonio Martín.Está considerado uno de los mejoresjugadores de baloncesto españolesde todos los tiempos. Jugó en elEstudiantes, Real Madrid, Portland TrailBlazers y en la selección española,con los que consiguió diferentes éxitos.Fue el primer español en jugar en unequipo de la NBA. Medía 2,05 m dealtura y jugaba de pívot, siempre conel 10 a la espalda.

Fernando Martín se inició en elbaloncesto con 15 años. Antes hizootros deportes. Destacó especialmenteen el balonmano, así como en el tenisde mesa y la natación. Esa formaciónmultidisciplinar le confirió un físico muyfuerte y atlético.

Empezó jugando en las categoríasinferiores del estudiantes

de Madrid, dondeenseguida destacó.

S e p r o c l a m óc a m p e ó n d eEspaña escolar yj u v e n i l ,categoría en laque, con las e l e c c i ó ne s p a ñ o l a ,c o n s i g u i ó l a

medalla de plataen el eurobasket

de 1979.

Fue la gran revelación de la liga en latemporada 1980-81, y le llegaron variasofertas. Llegó a firmar un precontratocon el Juventut de Badalona pero, trasintensas negociaciones, acabófichando por el Real Madrid, quetambién contrató a su hermano menorAntonio Martín.

La primera vez que fue convocado ala selección española fue en 1981. Entan sólo 5 años disputó 72 partidos conla camiseta roja. Fue plata en elEurobasket de 1983 y en los juegosolímpicos de los Ángeles de 1984.

En el verano de 1986 fichó por losPortland Trail Blazers de la NBA. Así seconvirtió en el primer español en entraren la liga estadounidense.

Allí no jugó todo lo que él esperabaya que algunas lesiones se loimpidieron.

En 1987 volvió a Madrid porque el clubblanco le ofreció un contrato de 100millones de pesetas anuales. No pudohacer todo lo que hizo en su etapaanterior ya que el club estaba lideradopor el yugoslavo Drazen Petrovic.

Miguel Sánchez Tébar, 3ºESO

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Inicios

Desde sus inicios allá por 1920, elfútbol femenino no ha parado decrecer. En un deporte dominadopor hombres, las mujeres van abrien­do camino a pasos agigantados.Su número de seguidores es cadadía mayor, ya que las mujeres handemostrado conocer bien este de­porte.Muchos especialistas afirman quelos hombres tienen más fuerza y po­tencial físico pero las mujeres tienenuna técnica mejor.Hoy vamos a hablarles de un equipode nuestra comarca: el AlbaceteBalompié Femenino.

Albacete Balompié Femenino

La Fundación del Albacete Balom­pié cuenta con dos equipos feme­ninos en las categorías de Nacional

y Regional.

Nacional. Su entrenador, MatíasMartínez, ha vuelto al frente de esteequipo, tiene la experiencia y ca­pacidad suficientes para llevar aeste equipo a la máxima categoríadel fútbol femenino en nuestro país,la Superliga.En sus filas destacan Matilde Martí­nez, jugadora de la selecciónespañola sub-25 en la posición decentrocampista, y Laura Requena,que con tan sólo diecisiete años yapuede presumir de ser jugadora dela selección española sub-21 en sudelantera, dos titulares indiscutiblesy muy importantes para este equipo.Otras jugadoras de vital importanciason Gloria García (Pelu) como ex­tremo izquierdo, además capitanadel equipo por su experiencia comoveterana, y junto a ella, en la bandaopuesta para enviar balones cen­trados al área, está Miriam Costacomo lateral derecho. En su mismabanda como extremo está IreneMarchante, en la banda izquierda,con un gran potencial en su disparo,Eugenia García (Pitu), la defensacuenta con María Piqueras y Arocapara cortar y atajar balones por el

centro. Cuentan con Patricia Bel­monte en su portería que aportauna gran seguridad al equipo.Acompañando a Matilde Martínezen el centro del campo está MarinaSaez, ya recuperada totalmente deuna rotura de cruzado en su piernaizquierda la temporada pasada. Ypor último, junto a Laura Requenaen ataque, está Alicia Muñoz, quecuenta con una gran técnica.Además de estas jugadoras tam­bién posee a Carolina Sauquillo co­mo portera suplente, Irene Garridocomo centrocampista, María de laLuz Abia en la posición de central,Vanesa Lorca de extremo derecha,Marta López en la defensa, MaríaSanz (Gorda) en su delantera.Esta temporada no podrán contarcon la participación de María Pique­

Iris Molina Poveda, 4ºESO

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ras ya que arrastra una lesión desdehace más de dos meses, fue inter­venida el pasado martes día treintade marzo de sus roturas de cruzadoy menisco en la rodilla izquierda. Seperderá el resto de la temporadaya que el proceso de recuperaciónabarca unos seis meses.En la pasada temporada con eltécnico Antonio Rubio-Fernándezconsiguieron la sexta plaza optandoasí a la fase de ascenso a Superliga.En esta temporada ya van segun­das a dos puntos del Rayo Valleca­no, ganando a equipos importantescomo Maritim, Atlético de Madrid,Hércules, etc.Las jugadoras tienen la moral muyalta ya que sus resultados van enaumento y es posible que el próximoaño se codeen con la élite del fútbolespañol en la Superliga Femenina.

Regional.Su entrenadora Milagros Martínezha sabido resolver la mala situaciónque dejó su anterior técnico Fran­cisco Rubio-Fernández.La nueva entrenadora ha deposita­do mucha ilusión y esfuerzo por esteequipo que va mejorando partidoa partido. En su cargo como entre­nadora ha tenido que afrontar laausencia de jugadoras importantescomo Matilde Rodenas, PatriciaMendoza, Esther Huertas, Paz Cam­pos, Teresa García, Almudena Ca­

llejas y Pilar Yébana. Su debut fuedifícil pero poco a poco ha ido de­mostrando que puede estar al fren­te de este equipo con una notablemejora de los resultados, mantieneal equipo en la novena posiciónenfrentándose a equipos difícilescomo TNT Daimiel, Campillo de Al­tobuey, Guadalajara, Bargas, Pozode las Nieves o Talavera. El pasadoonce de abril ganaron tres puntosimportantes contra TNT Daimiel y elpróximo partido se las verá con elTalavera.Sus grandes jugadoras son EstherCañete y María Puentes, como cen­trocampistas, que están en laselección femenina de Castilla la-Mancha jugando un torneo nacio­nal. Otras jugadoras importantesson Alba María Redondo, máximagoleadora del equipo con treinta ycuatro goles en la posición de pun­ta; Esther Gato, jugadora zurda quejuega a banda cambiada; EstherPeña lateral izquierdo, María de laLuz Abia y Lydia López de centrales,Iris Molina en la portería, María IsabelMolina de extremo izquierdo, Va­nesa Díez de extremo derecho y lacapitana del equipo Irene Garridode mediapunta.Como suplentes están María de laLuz Ruano, Mar López en la defensa,María José García de mediapunta,Elena Nieto de punta y Marina Ba­rriga en la posición de extremo de­

recho.El año pasado acabaron en la dé­cimo tercera posición con su anti­guo técnico y jugadoras más vete­ranas.El nuevo equipo Regional formarála cantera del equipo femenino Na­cional del Albacete Balompié yalgún día podrán llegar a ser futbo­listas de élite.

En cualquier caso les deseamos mu­cha suerte a estas jugadoras, queaún les falta mucho camino porrecorrer y esperamos verlas de nue­vo en la Superliga.

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30

EL [email protected]: ¿Qué estudios

cursaste para poder abrir una

guardería?

VICENTA: Estudié un Ciclo Formativo

de Grado Superior de Educación

Infantil en el instituto Tomás Navarro

Tomás de Albacete, en la

modalidad a distancia.

K:¿Qué diferencia hay entre cursar

un ciclo de grado medio y uno

superior?

V: En el grado superior los estudios

son más completos y además tiene

la formación de prácticas en

guarderías, que el grado medio no

tiene.

K: ¿Cursaste depués alguna

carrera?

V: No, no cursé ninguna carrera,

porque con los estudios de grado

superior fue suficiente.

K: ¿Cuántos años necesitaste para

sacarlo?

V: La duración del ciclo es de dos

años.

K: Me imagino que al principio fue

difícil, pero... ¿qué te hizo seguir

adelante y montar tu propia

guardería?

V:

Resultó complicado por la situación

familiar, y me hizo seguir adelante

la vocación que tenía hacia los

niños pequeños.K: ¿Te ha costado mucho montar

el negocio desde cero?

V: Sí, mucho esfuerzo económico y

personal.

K: ¿Qué haces cuando los niños

empiezan por primera vez y lloran,

no se quieren quedar...?

Nuestra reportera Pilar Vázquez rastrea las posibilidades de trabajo queofrece cursar un cilco formativo. La entrevistada: Vicenta Ortega, una mujeremprendedora.

Pilar Vázquez, 4ºESO

V: Tener paciencia y darles mucha

seguridad y cariño

K: Supongo, que a veces, te faltarán

manos...

V: Sí, porque son muy pequeños y

necesitan atención personalizada.

K: ¿Cómo te organizas si quieren ir

todos al baño al mismo tiempo?

V: Van al baño por turnos, es una de

las rutinas que les enseñamos. De

todas maneras nuestras instalaciones

están preparadas para poder

atenderlos.

K: ¿Cómo consigues que comprendan

las cosas?

V: Trabajando con ellos día a día y

estableciendo rutinas.

K: ¿Jugando también aprenden?

V: Mucho, cuando más. Es una forma

de llegar a ellos. Así entienden mejor

lo que queremos enseñarles.

K: Dime algún truco que utilices para

relacionarte con ellos.

V: Jugar, ofrecerles actividades

interesantes e intentar ser uno más de

ellos.

K: Para teminar, cuéntame alguna

anécdota que te haya ocurrido.

V: En una asamblea, una niña de dos

años estaba sentada y sin esperalo

nadie, se levantó, cogió mis papeles

y empezó a dirigir ella sola la

asamblea.

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Graffiti, incripciones o signos anónimos dibujados o pintados enparedes de edificios, muros o vagones de metro, cuyo objetivo principal es testificarla presencia de su autoren un lugar determinado.El origen de la palabra se encuentra en el vocablolatino graphiti, que define las inscripciones realizadas en los muros. En el leguaje común, el grafiti incluye loque también se llama pintadas: el resultado de pintar en las paredes, letreros, frecuentemente de contenido político osocial, con o sin el permiso del dueño del inmueble,y el letrero o conjunto de letreros de dicho carácter que se han pintado enun lugar.También se llama grafito, por extensión, a los eslóganes que se han popularizado con estas técnicas.Aquí, en La Roda, hay muchos graffitis hay algunos queson legales, como los realizados en los concurso propuestos por el ayuntamiento en lasfiestas locales, otros sin embargo, son ilegales ya que no tienen el permiso del dueño de la pared en la que pintan, o bien, es un lugar público en el que está prohibido.32

Juan Pedro Sánchez,3 ESO

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Todos sabemos que este es el nom­bre de un emblemático grupo musi­cal de hard rock, pero realmente¿qué significan estas letras? Te animoa que continúes leyendo y lo descu­bras.Estamos rodeados en nuestro vidadiaria de multitud de electrodomés­ticos, si nos fijamos en ellos encontra­remos algunas de las característicasdel tipo de corriente eléctrica conla que son alimentados. En la ma­yoría observaremos que indican 220V/50 Hz, ¿Qué significan tales datos?Bien, existen dos tipos de corrienteeléctrica con la que alimentar losreceptores: corriente continua y co­rriente alterna.La corriente continua es la que sumi­nistran las baterías, las pilas o dina­mos. La mayor parte de receptoreselectrónicos se alimentan con ella,es el caso de los ordenadores,móviles o mandos a distancia. Estetipo de corriente se caracteriza por­que los electrones se mueven siem­pre en el mismo sentido y a la misma

velocidad, por tanto la tensión ovoltaje suministrado es constante envalor y sentido. Normalmente estacorriente es identificada con las siglasCC (Corriente Continua) o DC (delinglés Direct Current). Si representa­mos gráficamente este tipo de co­rriente obtendremos la siguientegráfica:

Su descubrimiento se remonta a lainvención de la primera pila por par­te del científico italiano Conde Ales­sandro Volta. No fue hasta los traba­jos de Thomas Alva Edison sobre lageneración de electricidad en laspostrimerías del siglo XIX, cuando lacorriente continua comenzó a em­plearse para la transmisión de laenergía eléctrica.La corriente alterna es la suministradapor los generadores de las centraleseléctricas y es transportada desdelos lugares de producción a los deconsumo a través del tendido eléc­trico. Casi todos los electrodomésti­cos son alimentados por esta corrien­te. Se caracteriza porque loselectrones cambian de velocidad y

sentido continuamente en el tiempo,por tanto la tensión o voltaje que laproduce cambia de valor y de sen­tido o polaridad continuamente. Estacorriente se identifica con las letrasCA (corriente alterna) o AC (AlternCurrent). Su representación gráficaes la siguiente:

En el siglo XX el uso de la corrientecontinua decayó en favor de la co­rriente alterna (propuesta por el in­ventor Nikola Tesla, sobre cuyos de­sarrollos se construyó la primeracentral hidroeléctrica en las Catara­tas del Niágara) por sus menorespérdidas energét icas en latransmisión a largas distancias.¿Cómo se interpreta esta gráfica tancuriosa? Esta señal de la corrientealterna se denomina señal senoidal.Lo que sucede en este tipo de co­rriente es lo siguiente:En el primer tramo, la tensión aumentaalcanzando un valor máximo y es po­sitiva, lo cual implica que bombeaelectrones en un sentido y la velocidad

34

Isabel Cuenca Martínprofesora de Tecnología

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de estos se incrementa hasta alcanzarun máximo. En el siguiente tramo, latensión disminuye alcanzando un valormínimo y se mantiene positiva, lo cualimplica que bombea electrones man­teniendo el mismo sentido y la veloci­dad de estos disminuye hasta alcanzarun valor de cero, por tanto los electro­nes se detienen. En la tercera fase, latensión vuelve a aumentar en valorabsoluto hasta un máximo, pero esnegativa, es decir la polaridad delgenerador se invierte, lo cual implicaque bombea electrones en sentidocontrario y la velocidad de estos seincrementa hasta alcanzar un máximo.En el último tramo, la tensión disminuyeen valor absoluto hasta cero y conti­nua negativa, lo cual implica quebombea electrones manteniéndoseel sentido y la velocidad desciendehasta que los electrones se detienen.Estas 4 fases constituyen un ciclo y apartir de aquí la señal se repite. Todoesto sucede de una forma muy rápida,en prácticamente toda Europa, seproducen en cada segundo cincuen­ta ciclos, de ahí que encontremos enlos receptores el valor de 50 Hz (hercioso ciclos/segundo). En definitiva en lacorriente alterna los electrones estánvibrando de una forma muy rápida.¿Qué sucede por tanto a nivel de unreceptor? Si tomamos como ejemplo

una bombilla, la bombilla se iluminará,aumentará su intensidad luminosa,posteriormente se atenuará su nivelde luz hasta apagarse y se volverá arepetir el proceso, pero ¿esto no es loque observamos? Así es, ya hemosdicho anteriormente que la señal serepite tan rápidamente que el ojo hu­mano es incapaz de percibir estasvariaciones y por tanto en el caso dela bombilla la sensación es que estápermanentemente emitiendo luz y conla misma intensidad. ¿Qué significa220 V?, en la gráfica observamos quela señal va tomando distintos valoresde tensión a lo largo del tiempo, sitomáramos todos estos y obtuviéramosun valor medio, éste sería de 220 V, aeste valor se le llama tensión eficaz.En definitiva, esta señal de corrientealterna senoidal equivale a una señalde corriente continua que tendría unvalor de 220 V.Finalmente, ¿qué ventajas nos ofrecela corriente alterna frente a la conti­nua? Entre algunas de las ventajas dela corriente alterna tenemos las siguien­tes:

•Permite aumentar o dis­minuir el voltaje otensión por medio det r a n s f o r m a d o r e s .

•Se transporta a grandesdistancias con pocade pérdida de ener­gía.

•Es posible convertirla encorriente directa confacilidad.

•Al incrementar su fre­cuencia por medioselectrónicos en mileso millones de ciclos porsegundo (frecuenciasde radio) es posibletransmitir voz, imagen,sonido y órdenes decontrol a grandes dis­tancias, de forma in­alámbrica.

•Los motores y generado­res de corriente alter­na son estructuralmen­te más sencil los yfáciles de mantenerque los de corriente di­recta.

Una sociedad ent r a n s f o r m a c i o n .

La sociedad en la que vivimosestá en permanente cambio. Enlas últimas décadas las nacionesavanzadas han experimentadouna profunda transformación, de­bido en gran parte al importantí­s imo impulso y extens ivaimplantación de las comunica­ciones y las nuevas tecnologías.

Durante los tres últimos siglos lospaíses han experimentado pro­fundos e importantísimos cambioseconómicos, políticos y sociales.La Revolución Industrial (finales s.XVIII – principios s. XIX) supuso latransformación de una sociedademinentemente agrícola y arte­sanal a una sociedad industrial,donde el principal motor de laeconomía pasó a ser laproducción en fábricas. El proce­so de industrialización, especial­mente en los países occidentales,condujo posteriormente (tras la2ª Guerra Mundial) a un nuevomodelo social y económico, enel cual el flujo de la riqueza gira

hacia un nuevo sector, el sectorterciario o servicios. Dicho sectorllega a tener tanta o más impor­tancia que el industrial comofuente de riqueza en las eco­nomías desarrolladas, dando lu­gar a la era conocida como so­ciedad post-industrial.

Hoy día, el cambio continúa. Des­de hace apenas unas pocas dé­cadas, se viene produciendo unnuevo ajuste y reconversión delas economías del primer mundo,ya que el modelo post-industrialcomienza a dar signos de agota­miento (como es tristemente visi­ble en la actual época de crisiseconómica). El sector industrialperdió su capacidad de estímuloen las economías avanzadas, yel sector servicios sufre en épocasde debilidad económica. Sin em­bargo, un nuevo generador deriqueza se ha presentado comotabla de salvación en las nacio­nes occidentales: se trata del sec­tor de las Tecnologías de laInformación y Comunicación(TIC).

Hacia la Sociedad dela Informacion.

Debemos entender la época quenos ha tocado vivir como unanueva época de reajuste, en laque se deberá dar inevitable­mente el paso desde una socie­dad terciarizada y post-industriala la denominada Sociedad dela Información, en la que las nue­vas tecnologías, las comunicacio­nes y el acceso a la informaciónserán los auténticos motores delas economías y los nuevos gene­radoras de riqueza y empleo delas zonas desarrolladas.

Sólo hace falta echar un vistazoa la situación económica actual:el sector industrial se desmorona(un ejemplo claro es la industriadel automóvil), la construcciónsufre un periodo de inevitablereconversión tras el boom deaños pasados, el sector serviciosse resiente fruto de la inestabili­dad económica, etc.Pero, ¿hay algún sector que aúngenere actividad, negocio y em­pleo? El sector de las Tecnologíasde la In fo rmac ión y laComunicación.

Las nuevas tecnologias,un futuro asegurado.Alejandro Martínez Padilla,profesor de Tecnología

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Las nuevas tecnologiascomo impulsoras del em­pleo.

Conscientes del futuro esperanzadorque las TIC suponen, el Ministerio deIndustria prevé la creación de 200.000empleos en España en los próximoscuatro años directamente relacionadoscon el sector de las Tecnologías [1].Centrándonos en el caso particular deCastilla La Mancha, las TIC se hanconvertido, hoy por hoy, en el únicosector económico que está generan­do empleo y riqueza en la Comuni­dad, de tal forma que en el último tri­mestre del 2008 logró aumentar lacontratación en un 1,5% [2]. Ante estascifras, no es de extrañar que la consejerade Industria, Energía y Medio Ambiente,Paula Fernández, haya resaltado laimportancia que el Gobierno Barredada a las nuevas tecnologías como alter­nativa capaz de paliar la crisiseconómica.Todos los datos indican que el sectorde las TIC será el generador de em­pleo por excelencia de los próximosaños. Algunas consultoras y empresasya hablan de la existencia de un déficitde 800.000 profesionales en toda Euro­pa, y la Comisión Europea afirma quela necesidad en España llegará a los300.000 profesionales en 2010 [3]. Poresta razón, desde las administraciones

públicas debe apoyarse decididamentela educación y formación en tecnologíasde empresas y familias para lograr suadaptación al panorama económico ac­tual.

La necesidad de formarseen nuevas tecnologias

No se puede obviar el intenso procesode cambio que está sufriendo nuestrasoc iedad ( la Soc iedad de laInformación), la rápida modernizaciónde los ordenadores personales y susperiféricos o la nueva Televisión DigitalTerrestre, que son ejemplos de que lasTIC se están constituyendo como lagran materia transversal. La competiti­vidad de una sociedad se medirá enbreve por la capacidad de adaptaciónde sus ciudadanos y empresas a loscambios en materia tecnológica. LasTIC son el metalenguaje de hoy sobreel que se construyen las sociedadesprósperas de mañana, por lo que laeducación y formación en tecnolo­gías será clave para los futuros ciu­dadanos de los países desarrollados.

Para dar respuesta a esta necesidad,el IES Maestro Juan Rubio ofrece unaamplia oferta de formación en Tecnolo­gías, que pasamos a l istar acontinuación:

· Tecnologías: asignatura obliga­toria en 1º y 3º de ESO.· Tecnología: asignatura optativaen 4º de ESO.· Informática: asignatura optativaen 4º de ESO.· Tecnologías de la Información yla Comunicación (TIC): asignatura op­tativa en 1º de Bachillerato.· Tecnología Industrial I y II: asig­naturas pertenecientes a los estudiosde Bachillerato Tecnológico (primer ysegundo curso, respectivamente).

Alejandro Martínez Padilla.Dpto. Tecnología IES Maestro JuanRubio.Curso 2009-2010.

Referencias:[1]:http://www.laverdad.es/albacete/20090217/economia/sebastian-promete-empleos-20090217.html[2]::http://www.laverdad.es/albacete/20090205/albacete/nuevas-tecnologias-convierten-unico-20090205.html[3]:http://www.laverdad.es/murcia/2009011 4 / o p i n i o n / pa l a b r a s - h e c h o s -20090114.html

36

Goya y sus caprichos

Si has leido el libro Goya y sus caprichos dejarás a tu familia boquiabierta resolviendoeste rosco sobre el pintor.RODRIGUEZ, Esteban. Goya y sus caprichos. Ed. El Rompecabezas.

Puedes encontralo en la biblioteca de nuestro centro y en la biblioteca pública de La Roda.

38

Montserrat Herraiz Pérez, profesora de EPV

A.-Se dice que esta Duquesa

posó como modelo para las fa­

mosas “Majas”

B.-Lugar donde murió Goya.

C.-Monarca para el que trabajó

Goya.

D.-Oficio de su padre.

E.-Contiene la E. Nonbre propio

de la famosa Duquesa.

F.-Pueblo donde nació.

G.-El nombre completo de la

obra: Los desastres

de_______________.

H.-¿Qué relación unía al rey Car­

los III y al Infante Don Luis?

I.-Lo eran Jovellanos y otros inte­

lectuales.

J.- Nombre propio de su mujer.

L.-Segundo apellido de Goya.

LL.-Contiene la LL. En estos luga­

res se aprendía el oficio de pintor,

de la mano del maestro.

M.-Quien proporciona patrocinio

económico a eruditos, artistas o

científicos.

N.- Las pinturas que muestran su

lado más oscuro se denominan

así.

O.-Técnica pictórica que Goya

dominaba.

P.-Su primer encargo importante

fue la decoración de la cúpula

de una basílica dedicada a esta

virgen.

Q.-Título de uno de sus cuadros

costumbristas más conocido.

R.-Nombre completo de la fábri­

ca en la que Goya trabaja reali­

zando cartones para tapices.

S.- ¿Qué enfermedad padece

Goya a partir de 1792?

T.-Día y mes del los fusilamientos

de 1808.

U.-Contiene la U. Duques a los

que retrata Goya.

V.-Título de un cuadro que repre­

senta la cosecha de un producto

típicamente manchego.

W-Segundo apellido de su se­

gunda mujer.

X.- General aragonés que luchó

en la guerra de la Independen­

cia. Goya le realizó un retrato

ecuestre.

Y.-Contiene la Y. Apellido de su

primera mujer y de su segundo

maestro.

Z.-Capital de provincia del pue­

blo de Goya.

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Determina si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas

1.- Existe una montaña en la Tierra que ha sido imposible de escalar.2.- Existe otra "Mona Lisa"3.- El nombre de La Roda, proviene de la derivación de la palabra Rueda en italiano.4.-Se cazan tantos tiburones al año como para dar 2 vueltas enteras a la tierra poniéndolos todos juntos nariz con cola.5.- La persona más baja del mundo mide tan solo 60 cm.6.- A la tierra tambien se la llama el planeta azul7.- Si le dices que es imposible lamerse el codo, un 40% de la gente que lo escuche lo intentará.8.- Más del 50% de la población mundial nunca ha recibido una llamada telefónica.9.- Lo más eficaz para mantenerse despierto es un café.10.- Han acusado a una vaca de brujería.11.- Los seres humanos son los únicos animales que se reconocen frente a un espejo.

Respuestas

1.- Verdadero, se llama Gangkhar Puensum, la montaña más alta del mundo y está en Bután, y nadie sabe exactamente su ubicación.2.- Verdadero, se la llama " La Mona Lisa del Norte" y es de Johannes Vermeer.3.- Falso, Hace muchos años se mencionaba este pueblo como "la Robda", un arabista consideró que era una variante de "rodva" que era un impuestoque se pagaba por los ganados.4.- Falso, porque no da dos vueltas a la Tierra, sino cinco. Se cazan más de cien millones de tiburones al año.5.- Falso, la persona viva más baja del mundo tan sólo mide 50 cm., tiene 14 años, pesa 4,5 kg y es Nepalí, posee el Record Guinnes.6.- Verdadero, debido al color azul que adquiere el agua que rodea la superficie del planeta tierra vista desde el espacio.7.- Falso, lo hace más del 75%.8.- Verdadero.9.- Falso, estudios realizados demuestran que es más eficaz comerse una manzana.10.- Verdadero, en 1740, en Francia, una vaca fue acusada de brujería y colgada en público por ello.

11.- Falso, no sólo los seres humanos nos reconocemos frente a un espejo, tambien los chimpancés.

3ºESO

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-Thomas Alva Edison (inventor de la bombilla) teníamiedo a la oscuridad.

-Al multiplicar 111111111x111111111 se obtiene12345678987654321.

-Los cómics del pato Donald se prohibieron en Finlandiaporque no llevaba pantalones.

-Las cosquillas son un medio de autodefensa del cuerpo.El cuerpo se encoje porque la mente interpreta quele pueden hacer daño.

-Es imposible estornudar con los ojos abiertos.

-El material natural más resistente es la tela de araña.

-Las hormigas no duermen.

-Los koalas pueden estar toda su vida sin beber agua.

-Para los cerdos es físicamente imposible mirar alcielo.

-Las Vegas es el punto más luminoso desde el espacio.

-Igual que las huellas dactilares cada lengua es única.

-Los diestros viven un promedio de 9 años más quelos zurdos.

-Es posible hacer que una vaca suba las escaleras,pero no que las baje.

-Una sola pila puede contaminar 175.000 litros de

agua.

-El bambú puede crecer 40 cm por día.

-Una persona muere antes por no dormir que por nocomer.

-Los seres humanos y los chimpancés son los únicosseres que se reconocen frente al espejo.

- Cada rey de las cartas representa a un gran rey dela historia:>Espadas: El rey David.>Tréboles: Alejandro Magno.>Corazones: Carlomagno.>Diamantes: Julio César.

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-¿Por qué apretamos más fuerte el botóndel mando a distancia cuando tiene pocaspilas?

-¿Por qué lavamos las toallas? ¿no se suponeque estamos limpios cuando las usamos?

-¿Una vida más larga acortaría la muerte?

-¿Cómo puedo saber cuántas vidas le quedana mi gato?

-¿Por qué la llaman caja negra si es naranja?

-Cuando cayó el imperio romano… ¿Quiénlo empujó?

-El mundo es redondo y lo llaman planeta.Si fuese plano… ¿Lo llamarían redondeta?

-Con todo el dinero que tienen losfutbolistas ¿Por qué persiguen todos lamisma pelota en vez de comprarse una paracada uno?

-¿Por qué las ciruelas negras son rojascuando están verdes?

-¿Por qué no hay comida de gato con sabora ratón?

-¿Adán y Eva tenían ombligo?

-Cuando te haces una foto con Mickeymouse. ¿El hombre de dentro del disfrazestá sonriendo?

-¿Por qué las cosas siempre se encuentranen el último lugar donde las buscas?

-¿De qué color es un camaleón mirándoseen el espejo?

-¿Por qué “separado” se escribe todo juntoy “todo junto” se escribe separado?

-¿Qué hay que hacer si uno ve a un animalen peligro de extinción comiéndose unaplanta en peligro de extinción?

-Si la piscina es Honda, ¿el mar es Toyota?

-Si un abogado enloquece, ¿pierde el juicio?

-¿Qué cuentan las ovejas para poderdormir?

-¿Por qué los libros se forran y yo no?

-¿Por qué no detienen a los que infringenla ley de la gravedad?

-Si María es virgen… ¿Jesús es adoptado?

-Si hay un mas allá...¿hay un menos acá?

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