cons tec tra b padres prim

7/25/2019 Cons Tec Tra b Padres Prim

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Consejo Tcnico EscolarEducacin Primaria

Este documento fue elaborado en la Direccin General de Servicios EducativosIztapalapa, dependiente de la Subsecretara de Servicios Educativos para el DistritoFederal, ambas de la Secretara de Educacin Pblica.

PROYECTO FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN PRIMARIA ENI!TAPALAPA Enriquecimiento y mejora de la estin escolar y los procesos

de ense!an"a y aprendi"aje de las comunidades escolares

#iclo Escolar $%%&'$%%(

"u#secre$ar%a de "er&icios Educa$i&os'ara el Dis$ri$o Federal

El $ra#ajo con 'adres (El $ra#ajo con 'adres (madres de )amiliamadres de )amilia


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Consejo Tcnico Escolar*Educacin Primaria

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)utor

Laura Montalvo DazHeladio Sandoval CuellarBenito Hernndez OrozcoEdgar Monsalvo Gutirrez

*evisin

Susana Justo GarzaReigio Jarillo Gonzlez

D.*. Secretara de Educacin Pblica. $%%()rentina $+, #ol. #entro%%$%. -/ico D.F.

0S12 en tr3miteSe autori"a su reproduccin, siempre y cuando se cite la fuente.

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PROYECTO FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN PRIMARIAEN I!TAPALAPA

Enri,uecimien$o ( mejora de la -es$in ( los 'rocesosde ense.an/a ( a'rendi/aje de las comunidadesescolares

Ciclo Escolar 011230114


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PRE"ENTACINEstimada maestra o maestro.

De nueva cuenta ;acemos llear a usted y al resto de sus compa!eros, el

instrumento para apoyar el desarrollo del #onsejo 4cnico de su escuela,

correspondiente al mes en curso.

Este instrumento se ;a denominado El tra!a"o con #adres $ adres de %ailia&

Se plantea como propsito re


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EL TRA5A6O CON PADRE" Y MADRE" DE FAMILIA

Un ejercicio inicial

Piense en su $ra#ajo co$idiano ( com'le$e las si-uien$es )rases7

> -i relacin con los padres de familia por lo eneral es?> #reo que en eneral la relacin de los padres de familia con la escuela es?> *econo"co que los padres de familia?> El peor trato que un compa!ero ;a dado a aln padre de familia fue cuando?

> #reo que el director debera promover con los padres de familia?> 0maino que los padres de familia piensan que mi trabajo?> @a mayor di=cultad de trabajar con los padres de familia es?

Recuerde7

> )luna e/periencia satisfactoria de la participacin de los padres de familia en lasactividades escolares

> )luna problema escolar derivado de la intervencin de los padres de familia

En e,ui'os com'ar$an sus res'ues$as ( recuerdos

Al-unas ideas 'ara el $ra#ajo con 'adres de )amilia

De=nan una orani"acin del rupo Aen equipos o reunin eneralBpara llevar a cabo losiuienteC

Lean los si-uien$es $e8$os ( re9e8ionen so#re los 'un$os ,ue se 'ro'onendes'us de cada uno

La 'ar$ici'acin de las )amilias:

#ada ve" con mayor fuer"a, se presenta la necesidad de construir un nuevo tipo devnculo entre escuela y familia, en un mundo en el que, por diversos motivos, lafamilia tiende a abandonar parte del terreno en lo que ;ace a la educacin de sus;ijos, traspasando esa responsabilidad a la escuela. Simult3neamente, la escuelaviene de una etapa de encierro sobre s misma, a lo laro de la cual se ;apreocupado por mantener a la familia fuera del recinto escolar.

1Po"ner, Pilar. A$%%%B. Diez 'dulos destinados a los res#onsa!les de los #rocesos detrans%oraci'n educativa. 52ES#8. 1uenos )ires

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En principio puede, decirse que e/isten en la actualidad dos randes polos o modoscontrapuestos de entender el vnculo entre la escuela y la familiaC

Desde ciertas posturas se apuesta a la participacin de las familias en la estinde las escuelas como un modo de control sobre ellas por parte de los clienteso destinatarios. En alunos casos, por ejemplo, por medio de #onsejos dePadres, las familias tienen potestad para desinar o despedir al personal de laescuela y de=nir el currculo.

El enfoque opuesto consiste en considerar a la educacin como una actividadtcnica altamente especiali"ada que est3 en manos de profesionales y ante lacual las familias no tienen nada que decir. @as familias pueden llear ;asta lapuerta de la escuela y colaborar materialmente con ella, pero no suelen

entrar a la escuela, ni inmiscuirse en los temas tcnico'pedaicos, que sonresorte e/clusivo de los docentes. De este modo, por un lado se preserva elestatus profesional del docente pero, simult3neamente, la escuela se asla de lacomunidad, el aislamiento suele estar acompa!ado por la asuncin implcita deque el problema est3 en el ;oar y no en la escuela, que lo que ocurre es quelos padres no saben educar a sus ;ijos y que, en todo caso, lo que la escueladebe ;acer es intentar educar a los padres.

Pun$os 'ara re9e8ionar

> #mo describiran la relacin que la esuela tiene con los padres de familia> En qu aspectos de la vida escolar participan los padres de familia en su escuela> En qu aspectos consideran necesaria la participacin de los padres de familia, por

qu> En qu aspectos consideran que los padres de familia no deben intervenir, por qu> #u3les son las di=cultades que enfrentan en la participacin de los padres y madres

de familia> En qu aspectos consideran que es necesario tra!a"arcon los padres de familia

para mejorar la educacin de sus ;ijos

"u-erencias 'ara mejorar la 'ar$ici'acin de la )amilia en la escuela0

#onsiderando las di=cultades que es necesario enfrentar en un proceso de cambioen la relacin familia'escuela, es necesario conocer alunas estrateias que podranfacilitar una innovacin en este nivel.

5na de las condiciones mas e/tendida en los distintos estudios revisados es que la

2 -orales, Francisca AGG+B. Co#onentes #ara la #artici#aci'n de #adres en la escuela.HHH.reduc.clIedute/tos.nsf.

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forma de involucrar a los padres parece no ser tan importante como el que sea unaactividad bien plani=cada, comprensiva y e/tendida en el tiempo.

*especto del tipo de participacin, se se!ala que los padres deben estarntimamente involucrados en el proceso de ense!an"a ' aprendi"aje para que estetenan efectos positivos.

@as rifas, comunicaciones espor3dicas o la mera asistencia a reuniones de padresno aseuran resultados reales en los alumnos.

5no de los factores m3s importantes en el desarrollo de una relacin colaborativaentre padres y profesores es la comunicacin que ambas partes mantenan.

#uando la comunicacin esta funcionando bien es mas f3cil para la escuela sabercuales son las necesidades o apoyo que requiere la familia, y por que los padresest3n o no participando. 5na buena comunicacin ;ace que los padres estn masconcientes de lo que ocurre en la escuela y de cmo podran ayudar a sus ;ijos.Desafortunadamente, los reportes que ;acen los padres suieren que los profesoresmanejen el


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alunas caractersticas para ser realmente efectivosC

. @os padres deben sentir ese luar como propio

$. Debe proveer informacin y recursos tiles para los padres, como tambinactividades diriidas a ellos

&. Deber3 ;aber personas de la escuela u otros padres estableciendo contacto conotros padres que no estn participando, ya sea con visitas domiciliarias, llamadastelefnicas u otras.

Este saln de recepcin de padres puede transformase en un puente entre laescuela y la familia, y entre la familia y la comunidad Acomo centro informativoB,donde padres y profesores interacten y aprendan unos de otros, por ejemplo atravs de la reali"acin de actividades informales. 2o obstante, esta iniciativa debeser parte de un plan lobal de interacin de la familia, y no una actividad aislada.

) =n de dise!ar un plan mas comprensivo y co;erente para involucrar a la familia,se suiereC

Evaluar las ;abilidades y fortale"as de la escuela en relacin al tema 4ener claro los ideales y objetivos del prorama 0denti=car quienes ser3n los responsables de alcan"ar las metas propuestas Evaluar la implementacin y resultados de cada accin -antener un constante apoyo a las actividades que se reali"an

Dentro de un prorama para involucrar a la familia deber3 ;aber dos tipos de

actividades que involucren a la familia en el aprendi"aje en la casa. Ejemplos deeste ltimo tipo sonC

@ecturas y acuerdos de actividades Fomentar la discusin de temas entre padres e ;ijos Especi=car ciertas actividades informativas que favore"can el aprendi"aje 9acer contratos entre padres y profesores que especi=que el rol que se

espera de los padres en relacin al aprendi"aje 1rindar tcnicas que desarrollen en los padres ;abilidades de tutora y apoyo

para sus ;ijos

En relacin al apoyo de los padres en el aprendi"aje en la casa e/isten distintasopiniones sobre como implementarlo. )lunos suieren que invertir periodos cortosde tiempo en actividades de aprendi"aje, resulta bene=cioso para los estudiantes sies bien plani=cado. 8tros, creen que el tiempo dedicado al aprendi"aje en la casano debe ser en funcin de tareas escolares, sino de un tipo de aprendi"aje m3ssocial y de desarrollo.

@o que s est3 claro es que m3s all3 del tipo de prorama implementado parainvolucrar a la familia, lo que se requiere es entusiasmo de padres y profesoresjunto con el apoyo del sistema escolar. )n cuando alunos profesores puedenreali"ar un trabajo aislado con las familias de sus alumnos, es sabido que si el

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ambiente eneral es muy discrepante de esas iniciativas el trabajo con las familiasse debilita. Por lo tanto, son los directivos de los establecimientos educacionalesquienes tienen mayor posibilidad de crear ambientes que realmente favore"can laincorporacin de la familia a la escuela.

Este rol de lidera"o en este tipo de innovaciones por parte de los directivos tieneque ver tambin con su capacidad de promover una =losofa de colaboracin entrefamilia y escuela. Deben ser ellos los principales convencidos de la importancia deeste tipo de relacin y en esta lnea, deben promover un tipo de capacitacindocente que favore"ca la adquisicin de ;abilidades de comunicacin y mejoresmetodoloas para el trabajo con padres.

En este proceso de plani=car un mayor acercamiento entre familia y escuela esimportante dar respuesta a cuatro preuntas importantesC

JKu queremos que ocurra con nuestro prorama de participacin de padresLAresultadosB

JKu sabemos sobre nuestros estudiantes y las familias con las quetrabajamosL AvaloresB

JKu es necesario ;acer a =n de conseuir esos objetivosL AtareasB JKu pasos ;ay que seuir para lorar esos objetivosL AestrateiasB

Por ltimo, ;ay dos puntos importantes de destacar al involucrar a los padres eneducacin. En primer luar, para ser realmente efectivas, las actividades que serealicen con las familias deben considerar una perspectiva de desarrollo, es decirdeben ser apropiadas para la edad de los alumnos, el curso, etc. En seundo luar,estas actividades deben ser diversas apuntando a familias en distintas etapas de

desarrollo, nivel socioeconmico y conte/to en eneral. 5n prorama efectivo deincorporacin de la familia debe dar respuesta a las necesidades comunes ydiversas de las familias, para que cada una se sienta incorporada en la escuela deuna manera especial. @a escuela debe ser capa" de buscar formas que informen einvolucren a cada familia con su ;istoria particular, sus fortale"as y necesidades.

Pun$os 'ara re9e8ionar

> #u3les de las actividades que se plantean en el te/to llevan a cabo

> #mo es la comunicacin que e/iste entre los padres de familia y el personaldocente y directivo, cu3les son principales aciertos, cu3les las di=cultades m3ssini=cativas

> #u3les son los asuntos prioritarios sobre los cuales consideran necesaria laparticipacin a los padres de familia

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> #u3les de las suerencias planteadas en el te/to para mejorar la comunicacin

como los padres son m3s pertinentes de instrumentar en su escuela> @a propuesta de abrir un Saln para recibir a los padres es viable de reali"arse en

su escuela, por qu, la consideran un buena alternativa de trabajo, por qu

> Ku modi=caciones se podran ;acer a esta propuesta para ;acerla m3s pertinentea su escuela

> #u3les de las actividades para involucrar a la familia en los aprendi"ajes de losalumnos en la casa se pueden impulsar en la escuela

> Ku otras actividades de este tipo se pueden plantear a los padres y madres defamilia

> Ku acciones deben reali"ar los directivos de la escuela para mejorar la relacincon los padres de familia

Para com'ar$ir ( cons$ruir jun$os

De=nan una orani"acin del rupo Aen equipos o en reunin eneralB para reali"ar losiuienteC

aB. #omenten y de=nan las cuatro interroantes que se plantean en el te/to para

de=nir un prorama de trabajo con los padres de familia

. #onsiderando las respuestas anteriores

bB. Elaboren un plan de accin eneral para de=nir un prorama de trabajo que mejorela relacin entre la escuela y los padres de familia. PrecisenC

> Ku acciones reali"ar3n> Kuines las reali"ar3n> #mo se orani"ar3n> En qu tiempos se reali"ar3n

$. De=nan un espacio de trabajo para revisar los avances en la elaboracin del

prorama de trabajo.

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