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PRIMARIA
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SERIE 2000
El libro HISTORIA 4, SERIE 2000,es una obra colectiva creada y diseñada en el Departamento
de Investigaciones Educativas de la Editorial Santillana,con la dirección de
Fernando García Cortés.
AUTOR
Juan de Dios González Jaimes
PRIMARIASERIE 2000
El libro Historia 4, Serie 2000, fue elaborado, en Editorial Santillana, por el siguiente equipo:
Coordinación editorial: Gabriel Moreno Pineda.Elaboración de actividades: Leticia Márquez Corona y Margarita Miyagi Monroy.Corrección de estilo: Javier Andrés Suárez Ruiz.Diseño de interiores: Carlos Arturo Vela Turcott y Marisela Pérez Peniche.Coordinación de Arte: Francisco Rivera Rodríguez.Diagramación: Javier Martínez y Ericka Luna Ortíz.Dibujo: Luis Ángel Sánchez Hernández, Apolinar Santillán Martínez, René Sedano Hernández,
Ricardo Ríos, Archivo Santillana.Fotografía: Eduardo García C., Édgar A. López L., Gustavo Sotomayor, Armando Mora H.,
Roland Seedorf, Carlos Díez Polanco, Jorge González, Ernesto Ruiz, ArchivoCONDUMEX, Acervo Gráfico UNAM, Corel Stock Photo y Archivo Santillana.
Digitalización y retoque: Alberto Enríquez y José Perales.Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón.Apoyo iconográfico: Evaristo Almaguer.Diseño de portada: Marisela Pérez Peniche.Fotografía de la portada: Eduardo García Cervantes.
D.R. © 2000 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. de C.V.Av. Universidad 76703100 México, D.F.
ISBN: 970-642-657-4Tercera edición: marzo de 2000
Miembro de la Cámara Nacional de laIndustria Editorial. Reg. Núm. 802
Impreso en México
Editorial Santillana presenta una nueva edición del libro Historia 4, SERIE 2000, parala Educación Primaria. Este libro, elaborado a partir de los contenidos oficiales para laasignatura Historia de cuarto grado de Educación Básica, incluye algunos temascomplementarios y recoge las sugerencias de muchos profesores del país.
El estudio de este texto te permitirá consolidar o adquirir los valores éticos ysociales, así como afirmar de manera consciente y madura los principios deidentidad nacional.
En cuarto grado, estudiarás un curso general e introductorio de Historia de México,ordenado de acuerdo con las grandes etapas de la formación histórica de nuestranación; en el curso del año escolar, ejercitarás las nociones de tiempo y de cambiohistóricos, y las aplicarás en las distintas etapas de la historia nacional.
Historia 4, SERIE 2000, se compone de diecinueve temas y una sección derecapitulación y ordenamiento, la cual te permitirá reforzar los esquemas desucesión de hechos históricos adquiridos en el curso.
Cada tema comienza con una imagen de grandes dimensiones que te dará unpanorama general de los contenidos que se desarrollarán en las páginassiguientes, y varias preguntas (Preguntas clave), cuya finalidad es despertar tuinterés por los contenidos; estas últimas podrás responderlas cuando termines deestudiar el tema. De este modo estarás en condiciones de verificar tu comprensiónde lo estudiado.
La segunda página presenta una introducción, acompañada de fotografíasque destacan visualmente los contenidos fundamentales del tema. En las páginasde desarrollo temático se distinguen dos columnas, en las cuales se ordenan lostextos, fotografías, notas informativas y actividades.
A lo largo del desarrollo informativo o al final de éste, encontrarás actividades deaprendizaje, estrechamente relacionadas con el texto, para complementar lacomprensión. Las actividades son ricas y diversas; con ellas podrás ejercitar tushabilidades en el manejo de la información histórica y vincular lo aprendido con
otros temas de Historia y de otras asignaturas. Los contenidosy las actividades son enriquecidos con ilustraciones,
esquemas o fotografías con un sentido didáctico.
Historia 4, SERIE 2000, concluye con unabibliografía, donde se presentan referenciasde materiales que puedes utilizar paraampliar la información, y cincoevaluaciones bimestrales desprendibles,con las cuales podrás examinar tus
habilidades y conocimientos aprendidos encada bimestre del año escolar.
PresentaciónPresentación
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México Prehispánico
1. La Prehistoria 7
� Los primeros pobladores de América 9� Los grupos nómadas 10� El descubrimiento de la agricultura 12
2. Los primeros centros urbanos 15
� Los agricultores mesoamericanos 17� La unidad cultural de Mesoamérica 20
3. Las primeras civilizacionesmesoamericanas 23
� Los olmecas 25� La organización social y la cultura 26� Los mayas 27� El gobierno de los sacerdotes 27� El gobierno de los guerreros 28� Los teotihuacanos 28� Los zapotecas 30
4. Pueblos militaristas 33
� Los toltecas 35� La lucha entre agricultores
y guerreros 36� Los mixtecas 38� La cultura de los mixtecas 39� Aridoamérica 40� Los chichimecas 41
5. Los aztecas o mexicas 45
� La fundación deMéxico-Tenochtitlan 47
� La expansión militar delImperio azteca 49
� La sociedad azteca 50� La religión 51� La ciencia 51� El papel de la educación 52� La vida de los aztecas 53� La herencia prehispánica 54
Descubrimiento y conquista
6. Descubrimientos geográficos(siglo XV) 57
� América y Europa 59� La expansión territorial de Europa 60� Colón y su visión del mundo 61� Los viajes de Colón 62� Consecuencias del descubrimiento
de América 63� Otros descubrimientos 64
7. La conquista deMéxico-Tenochtitlan 67
� El Imperio azteca a principios delsiglo XVI 69
� La expedición de Hernán Cortés 70� La política de alianzas de
los españoles 71� Cortés en México-Tenochtitlan 72� La defensa de la capital azteca 74� Causas de la caída del
Imperio azteca 75� La expansión del dominio español 76
La Colonia
8. La Colonia 79
� Nueva España 81� La conquista espiritual 82� Organización de la Colonia 83� Las bases económicas de la Colonia 83� La minería 85� El gobierno de Nueva España 86
9. La sociedad novohispana 89
� Los grupos sociales enNueva España 91
� La desigualdad social 92� La evangelización de
los indígenas 93� La escuela 94
ÍndiceÍndice
44
� El papel de la Iglesia 94� La vida cotidiana en
Nueva España 95� La educación y la cultura 97� La herencia colonial 98
La Independencia y el Primer Imperio
10.La lucha por la libertad 101
� La influencia de las ideas libertariasen Nueva España 103
� Las causas internas de laindependencia 104
� La conspiración de Querétaro 104� El grito de Dolores 105� Las campañas de Hidalgo 105� Derrota y muerte de Hidalgo 107� Las campañas de Morelos 107� Pensamiento y obra de Morelos 108
11.La consumación de la independencia 111
� El Plan de Iguala 113� El fin del dominio español en
Nueva España 114� El Imperio de Iturbide 114� El fin del Primer Imperio mexicano 115� La Constitución de 1824 116
12.Los primeros años de vidaindependiente 119
� La forma de vida durante la guerra 121� El surgimiento de la República 121� La república débil 123� Los conflictos con Estados Unidos
de América 123� Los conflictos con Francia 124� La separación de Texas 125� La guerra contra Estados Unidos
de América 126
13.La Reforma liberal 129
� Las Leyes de Reforma 131
� Los liberales 131� Los conservadores 132� La Constitución de 1857 132� La Guerra de Reforma 133� Semblanza de Benito Juárez 134
14.La intervención francesa y elSegundo Imperio 137
� La invasión francesa 139� El papel de los conservadores 139� El Imperio de Maximiliano 140� La defensa de la Patria 140� El fin del Segundo Imperio 141� La República Restaurada 141� La vida cotidiana y la educación 142� La herencia liberal: soberanía
y democracia 142
El Porfiriato
15.La dictadura de Porfirio Díaz 145
� La “pacificación” del país 147� La represión porfirista 147� La economía 148� La agricultura y las haciendas 149� La minería 149� La industria 150� El comercio exterior 150� Los ferrocarriles 151� La situación social 151� La educación y la cultura 152� La oposición a la dictadura
de Díaz 152� La vida durante el Porfiriato 152
55
La Revolución Mexicana
16.La rebelión maderista 155
� La sucesión presidencial 157� Madero y el Plan de San Luis 158� Los primeros levantamientos 158� El gobierno de Madero 159� La Decena Trágica 160
17.La lucha popular 163
� La revolución popular 165� Zapata y el Plan de Ayala 166� La revolución constitucionalista 167� Carranza y Obregón 167� Las diferencias entre caudillos 168� El triunfo del constitucionalismo 169� La situación del país en 1917 169� La Constitución de 1917 169� La cultura de la Revolución
Mexicana 170
El México contemporáneo
18.La lucha por el poder 173
� Los gobiernos de la Revolución 175� La Secretaría de Educación
Pública (SEP) 176� El maximato 176� El cardenismo 178� La Reforma Agraria 179� La Expropiación Petrolera 180
19.El México actual 183
� La industrialización del país 185� El “milagro mexicano” 185� La migración campo-ciudad 186� El crecimiento de la población 186� La educación 187� La cultura 187� La vida cotidiana 188
Cronología 191
Bibliografía 195
Evaluaciones bimestrales 196
Visitas a museos 207
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PREGUNTAS CLAVE
1. ¿Cómo se llegó a saber que América sepobló con personas que provenían deotros lugares?
2. ¿De dónde procedían los primerospobladores de América?
3. ¿Por qué estos grupos abandonaron loslugares donde vivían para dirigirse aotros sitios?
4. ¿Cómo vivían los primeros pobladoresde América?
5. ¿Cómo influyó el descubrimiento de laagricultura en la vida de los antiguospobladores de América?
La Prehistoria
Tema 1
77
El primer poblamiento de América
Hace miles de años el continente que hoyllamamos América estaba despoblado,pero los seres humanos ya habitabanotras regiones del mundo. Los primerosgrupos humanos que poblaron elcontinente americano provenían de Asia.Eran grupos nómadas que se trasladabanen busca de alimento y abrigo. Sin darsecuenta, atravesaron el estrecho de Bering(que separa Asia de América) y seinternaron en América.
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Los primeros pobladoresde América
Hace unos 40 000 años, extensas regiones denuestro planeta se cubrieron de hielo y elnivel del mar bajó de manera considerable. Aldescender las aguas del mar, grupos decazadores de la región de Siberia atravesaronel estrecho de Bering, que separa Asia de laparte norte del continente americano.
Los cazadores pasaron de un continente aotro sin darse cuenta, pues perseguían lasmanadas de renos, bisontes y otros grandesanimales. Estos grupos primitivos fueron losprimeros pobladores de nuestro continente;poco a poco se trasladaron hacia el sur,hasta poblar muchas regiones de América,incluido el territorio del México actual.
Nos preguntamos muchas veces quiénes sonnuestros antepasados, cómo eran y de dóndellegaron. Pues bien, en años recientes y en
distintas regiones de América, se handescubierto huesos y cráneos de hombresprimitivos, así como algunas desus herramientas.
El estudio de estos restos humanos y de susherramientas confirman que los primeroshabitantes de América proceden de Asia, yque llegaron a nuestro continente a través delestrecho de Bering.
����� DESCUBRIMIENTOS
ARQUEOLÓGICOS EN MÉXICO
En México, se han encontrado dos hallazgosde importancia, Tlapacoya, en el Estado deMéxico, y Caulapan, en Puebla. EnTlapacoya se localizaron restos de fogatasalrededor de las cuales se encontraronhuesos de varios animales, artefactoselaborados con piedra para cortar y algunosartefactos de obsidiana y cuarzo, así comolos fragmentos de un cráneo que fue fechadohacia el año 9 000 a. de C.
Estrecho de Bering Restos fósiles
Tierras cubiertas de hielo durante la última glaciación
Tierras libres de hielo durante la última glaciación
Ruta seguida por los primeros pobladores
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Los grupos nómadas
Los primeros pobladores del continenteamericano eran nómadas, es decir, setrasladaban de un lugar a otro. Lo hacíanpersiguiendo animales o recolectandovegetales, pues aún no conocían laagricultura ni la cría y el cuidado del ganado.También practicaban la pesca.
Los primeros pobladores de América, además:
• Elaboraban herramientas de piedra,hueso y madera.
• Se protegían del frío y de la lluvia en cuevaso en refugios construidos con pieles deanimales, ramas y hojas de árboles.
• Utilizaban el fuego para calentarse y coceralgunos alimentos.
1.1 Escribe las palabras del recuadro donde corresponde.
• Traza con color rojo la ruta que siguieron los grupos nómadas de Asia para poblarel continente americano.
Actividad de aprendizaje
• Estrecho de Bering • América • Asia
Océano Glacial Antártico
OcéanoPacífico
Océano Atlántico
OcéanoÍndico
África
Oceanía
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1.2 Dibuja tres actividades diarias de los grupos nómadas.
1.3 Describe oralmente las escenas que dibujaste.
Actividades de aprendizaje
����� LA HISTORIA DEL FUEGO
Hasta hoy no se sabe cómo los hombresprehistóricos conocieron el fuego y cómolograron dominarlo. Probablemente,encendían el fuego frotando dos palos ohaciendo saltar chispas con el roce de dostrozos de pedernal.
El descubrimiento del fuego fue unacontecimiento que tuvo importantesconsecuencias para la vida del ser humano:cambió sus hábitos alimenticios, puescomenzó a cocinar sus alimentos, le permitióalumbrar sus refugios y lo protegió del frío.
Mientras el territorio de América empezaba apoblarse, en otros lugares del mundo yavivían, desde hacía muchos años, otrosgrupos de cazadores nómadas. Éstos, igualque los primeros pobladores de América,luchaban por sobrevivir en un ambiente llenode peligros para ellos.
Uso del fuego
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El descubrimiento de laagricultura
La recolección de vegetales, la observación dela Naturaleza y el desarrollo de la inteligenciapermitieron a ciertos pueblos nómadasdescubrir la agricultura.
Los estudiosos de la Historia han elaboradovarias explicaciones acerca de cómo algunosgrupos humanos comenzaron a cultivarla tierra.
Una de las explicaciones más aceptadas por lamayoría de estudiosos e investigadores es lasiguiente: las personas que se dedicaban a larecolección observaron que una semilla caídaen tierra, con suficiente humedad y con elcalor del Sol, se convertía en una nueva planta.
Entonces se preguntaron: ¿Qué pasará sinosotros depositamos otras semillas enterrenos cercanos a los lagos o arroyos, odonde reciban el agua de la lluvia?Depositaron las semillas y comprobaron quedespués de varios días, cada semilla empezabaa transformarse en una nueva planta.
Así, estas personas se dieron cuenta de quesu descubrimiento les permitiría obtenersuficiente alimento sin necesidad detrasladarse a otras regiones para conseguirlo.
Pero esta forma de cultivar la tierra, esto es, laagricultura primitiva, no proporcionaba a losgrupos humanos alimentos suficientes parasobrevivir. Por eso siguieron practicando lacaza, la recolección y la pesca, y sólo enalgunos meses del año se dedicaban al cultivode la tierra.
1.4 Observa los dibujos con atención.
• Describe oralmente lo que se representa en cada dibujo.• Escribe los números 1 a 3 según el orden en que ocurrieron los hechos
1.5 Escribe un relato breve acerca del descubrimiento de la agricultura de acuerdocon las escenas representadas en los dibujos.
Actividades de aprendizaje
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ACTIVIDADES DEL TEMA 1
1. Participa en una actividad por parejas.
� Observen el personaje y descríbanlo.� Imaginen en qué época pudo haber vivido.� Inventen un nombre para él y escríbanlo.� Imaginen qué actividades realizaría este niño en un día. Escríbanlas.
2. Ayuda a a identificar qué uso se daba, en los tiempos (nombre del personaje)
prehistóricos, a los siguientes instrumentos.
� Une con una flecha ( ➞ ).
• Cazar animales pequeños.• Limpiar pieles.• Cortar la carne y la piel de los animales cazados.• Fabricar lanzas y flechas.
N o m b r e d e l p e r s o n a j e
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EL TALLER DEL HISTORIADOR 1
El mural
El mural es un conjunto de dibujos, recortes deperiódicos y revistas, carteles y textos breves.Se coloca sobre un bastidor y proporcionainformación valiosa acerca de un tema.
◗ Los pasos para construir un muralson éstos:
1. Elegir el tema.2. Determinar el espacio que ocuparán, en el
mural, los dibujos, carteles, textos, etcétera.3. Elaborar los dibujos y seleccionar recortes
de periódicos y revistas según el tema.4. Escribir los títulos, carteles y textos.5. Pegar los materiales en el lugar que les
corresponde.6. Colocar el mural en el bastidor.
Un mural sobre el tema El hombre americano.
Materiales: una cartulina, revistas, lápices de colores, pegamento y tijeras.
a) Formen equipos de trabajo con cinco alumnos por equipo.b) Decidan, con ayuda del profesor o profesora, los materiales que formarán parte
del mural.c) Distribuyan las tareas entre los miembros del equipo y elaboren el mural. Tomen
como ejemplo el modelo.d) Decoren el mural con los lápices de colores y colóquenlo en un bastidor o en el
tablero de la escuela.
Modelo de mural
El hombre americano
Mapa del estrecho Grupo nómada Grupo sedentariode Bering (Ilustración o dibujo) (Ilustración o dibujo)
Texto Texto Texto
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PREGUNTAS CLAVE
1. ¿Qué hechos permitieron a algunosgrupos nómadas convertirseen sedentarios?
2. ¿Cómo surgieron los primeroscentros urbanos?
3. ¿Qué fenómenos naturales venerabanlos pueblos mesoamericanos?
4. ¿Quiénes gobernaban las comunidadesmesoamericanas?
5. ¿Cuáles son los centros urbanos másimportantes de Mesoamérica?
6. ¿Qué características compartían loshabitantes de Mesoamérica?
Los primeroscentrosurbanos
Tema 2
1515
Con el fin de hacer más comprensible lahistoria antigua de América, loshistoriadores del siglo XX llamaronMesoamérica a una región ubicada en laparte central del continente americano. Enesta región surgieron varias civilizacionesque practicaron la agricultura.
Mesoamérica se extendía, cuando losespañoles comenzaron la conquista deAmérica, desde el centro del México actualhasta el norte de Costa Rica; incluía losterritorios de Guatemala, Belize,Honduras, El Salvador, gran parte deNicaragua y una pequeña porciónde Costa Rica.
Una antigua región: Mesoamérica
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2.1 Observa el mapa y contesta.
1. ¿Qué nombre dan loshistoriadores a la regiónpintada de verde?
2. ¿Qué territorios formabanparte de esta región?
Actividad de aprendizaje
Los agricultores mesoamericanos
Los grupos de cazadores nómadas poblaronprimero el territorio de América del Norte; algunos de ellos se quedaron a vivir en las frías comarcas de Alaska, Canadá y Groenlandia.
Otros grupos se trasladaron más al sur yocuparon regiones que hoy son parte de Estados Unidos de América y del norte deMéxico; otros llegaron hasta Mesoamérica y allí se establecieron; otros más prosiguieron lamarcha para poblar el resto de América.
Hace unos siete mil años, algunos gruposmesoamericanos empezaron a cultivar latierra; otros siguieron practicando la caza y larecolección y conservaron por algún tiemposus costumbres nómadas.
Desde hace tres mil años, la agriculturaempezó a difundirse con rapidez en el territoriode Mesoamérica; los pueblos que habitaban oque llegaban a esta región aprendieron a
cultivar la tierra y adoptaron la forma de vidade los agricultores mesoamericanos.
Los cultivadores más hábiles ensayaronnuevas técnicas agrícolas; construyeroncanales para regar los campos, aprendieron acultivar en las faldas de los cerros y fabricaronherramientas que les facilitaron la tarea depreparar la tierra para depositar las semillas.
Gracias a estos cambios, los grupos deagricultores consiguieron producir una mayorcantidad de maíz, calabaza, chile, frijol y otrosvegetales, y empezaron a vivir cerca de loscampos de cultivo para trabajarlos y cuidarlos.
De este modo se produjo un cambiofundamental en la vida de los grupos decazadores nómadas de Mesoamérica: seconvirtieron en agricultores sedentarios queproducían sus alimentos y se organizaban ensociedades gobernadas por los sacerdotes.
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Con el descubrimiento de la agricultura, lavida de muchos pueblos se transformó demanera notable:
• Se volvieron sedentarios, por lo queabandonaron sus antiguas costumbresnómadas.
• Construyeron casas, templos, caminos,fortalezas, canales de riego.
• Empezaron a producir más alimentos delos que necesitaban.
• Desempeñaron nuevas actividades yoficios, distintos de la agricultura y laganadería, por ejemplo, el comercio, laelaboración de artesanías, la construcciónde casas, la fabricación de herramientas...
• Organizaron grupos militares paradefender sus campos de cultivo y aldeasde los ataques de los pueblos nómadas.
• Veneraron deidades estrechamenterelacionadas con el trabajo agrícola, porejemplo, dioses de la lluvia o del agua...
Gracias al descubrimiento de la agricultura,algunos grupos se volvieron sedentarios yedificaron aldeas permanentes, compuestaspor chozas de barro, carrizo y paja.
Con el tiempo, algunas aldeas crecieron tantoque se convirtieron en centros urbanos. Loshabitantes de estos centros aprendieron avivir de manera organizada, con un gobiernoy leyes propias.
Además, veneraban a sus dioses y practicabandiversas ceremonias religiosas. Una parte de lapoblación vivía en pequeñas aldeas agrícolas yse dedicaba al cultivo de la tierra; la otra parteresidía en los centros urbanos.
����� EL MAÍZ, MEDICINA CONTRA
LA PELAGRA
La pelagra es una enfermedad provocada porla falta de vitaminas. Sus síntomas sondolores, pérdida de piel y ámpulas. Paracurarla, los médicos recomiendan el uso delácido nicotínico.
Como en México no se han dado casos deesta enfermedad, los médicos comenzaron ainvestigar las posibles causas, hasta que, enel Instituto de la Nutrición en México, sedescubrieron dos cosas muy importantes:una, el maíz contiene ácido nicotínico y laotra, es que sólo puede ser asimilado por elorganismo cuando el maíz se sumerge enagua caliente con cal.
Y esto es precisamente lo que hacen losmexicanos para hacer la masa con la queelaboran las tortillas, es decir, el nixtamal.Gracias a este descubrimiento, la pelagra esuna enfermedad a punto de desaparecer.
VÁZQUEZ, Josefina Zoraida y otros.Maravillas del viejo Nuevo Mundo,SEP/Hachette Latinoamérica, México, 1994.
Fragmento de un mural de Diego Rivera
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Los habitantes de los centros urbanos dieronmucha importancia a la observación de laNaturaleza y a las actividades que nosotrosllamamos arte: la danza, la música, laarquitectura, la pintura y la escultura, entrelas más importantes.
Todo lo anterior nos muestra que estaspersonas se interesaron por el arte y la ciencia,y que trataron de mejorar su forma de vivir.
Algunas poblaciones urbanas destacaron sobrelas demás y se convirtieron en centros religiososy comerciales. Muchos peregrinos, viajeros ycomerciantes visitaban estos centros paraparticipar en las ceremonias religiosas, comprar yvender mercancías o para conocer los templosy las grandes obras de los arquitectos,constructores, escultores y pintores.
Entre los centros urbanos más visitados porlos habitantes de Mesoamérica podemosmencionar a Teotihuacan, Monte Albán,Palenque, Copán, Tula y Tenochtitlan.
Actividad de aprendizaje
2.2 Colorea las actividades que realizaban los pueblos mesoamericanos que sevolvieron sedentarios.
Construcción de pirámides
Búsqueda de alimentos Caza de animales Elaboración de cerámica
Viajar y comerciar Cuidado de ganado Construcción de canales
Localización de cuevas Siembra de semillas
Diosa teotihuacana del agua
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• Un gobierno teocrático, es decir, elmando y autoridad supremos estaban enmanos de los sacerdotes.
• Una religión politeísta; estos pueblosadoraban diversos seres y fuerzas naturalesque consideraron dioses: el Sol, la Tierra,la lluvia, el fuego, el viento.
• La construcción de templos en honor desus dioses.
• El uso de calendarios; utilizaban uno solar,de 365 días, y otro ritual de 260 días.
2.3 Completa.
• La sociedad mesoamericana se componía con los siguientes grupos sociales:
• Los grupos mesoamericanos organizaban la vida diaria de acuerdo con dos calendarios:
La unidad culturalde MesoaméricaLos pueblos mesoamericanos compartieronmuchos elementos. Por ejemplo, el trabajoagrícola basado en el cultivo del maíz; laconstrucción de centros urbanos; laelaboración de objetos de cerámica; lascreencias religiosas, la elaboración de códicesy de calendarios y el juego de pelota.Además, estas sociedades compartieron:
• La organización de la sociedad; ésta secomponía con varios grupos sociales. Deellos, los más importantes eran lossacerdotes, los comerciantes, losguerreros, los artesanos y los campesinos.
����� ¿ CÓMO SE FABRICA EL
PAPEL AMATE ?
Los habitantes de Mesoamérica utilizaban elpapel amate, entre otros materiales, parafabricar sus códices. Este papel se nombrade este modo porque antiguamente seconfeccionaba con la corteza de un árbol alque algunos pueblos de Mesoamérica (los delengua náhuatl) llamaban amate.
En la actualidad, este tipo de papel continúafabricándose en México, en algunas regionesdel estado de Guerrero y en San PablitoPahuatlán, Puebla. Sobre papel amate sepintan figuras e imágenes con coloresllamativos. Actualmente los árboles de amateson escasos, por lo que también se utiliza lacorteza de otros árboles para obtener papel.
Actividad de aprendizaje
Estela zapoteca
2020
ACTIVIDADES DEL TEMA 2
1. Localiza, en la sopa de letras, palabras relacionadas con Mesoamérica.
A DS A M M I T
S I R E N O DW R E A Q S U V U BL A D I S O R E K O
T I U N E A T A J I S O TI R M G N H I M Z I P A L
Z S Z O A I T U T É M P R O SO O U N T N A M W R E V O L I
T U L P O M I T R O B I T A C O RC Ó D I C E S I I D C C A L E N D
S E D I T I M A S O A L A H L I N DP A L E A L D E A S R Ñ C A P
2. Completa las siguientes expresiones con las palabras que encontraste en lasopa de letras.
a) _____________ _ era una región formada por lo que ahora es el centroy sureste de México y parte de América central.
b) Los grupos cazadores se volvieron ______________ ______ cuando aprendierona cultivar la tierra.
c) En las ______________________ vivían los agricultores.
d) Los ____________________________ eran una especie de libros que fabricabanlos mesoamericanos.
e) Los dioses mesoamericanos eran venerados en los _______________________ .
f) Los ________________________ eran de dos tipos: solar y ritual.
3. Escribe tres características comunes de los pueblos mesoamericanos.
a)
b)
c)
O Q U I T E M P L O S
A R I O SI C K I S I L
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A C OC I A
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EL TALLER DEL HISTORIADOR 2
Empieza a confeccionar tu álbum de mapas históricos con la elaboración de un mapasobre el tema Mesoamérica.
Material: Una carpeta o cuaderno, hojas delgadas de papel, lápices de colores, tijerasy pegamento.
a) Divide las hojas en partes iguales para formar secciones.b) Escribe, en la primera hoja de cada sección que marcaste, el nombre cada
época histórica.c) Selecciona el mapa que vas a elaborar para el tema de Mesoamérica.d) Copia el mapa en una hoja delgada de papel, coloréalo, recórtalo y pégalo en la hoja
de tu carpeta o cuaderno que le corresponde.e) Escribe debajo del mapa algunos datos del acontecimiento histórico al que
hace referencia.f) Continúa elaborando, durante el año escolar, tus mapas de la misma manera hasta
cubrir todas las épocas históricas que marcaste en tu álbum.
El álbum de mapas históricos
Una forma de conservar la información sobreun tema de estudio consiste en elaborar unálbum. Los álbumes pueden ser de poemas,cuentos, biografías, mapas...
Un álbum de mapas históricos es unarecopilación de mapas donde se marcanacontecimientos históricos importantes.
◗ El álbum se elabora de acuerdo conlos siguientes pasos:
1. Elegir la época de estudio.2. Preparar el cuaderno o carpeta donde se
acomodarán los mapas.3. Seleccionar el material necesario para
elaborar el mapa.4. Elaborar el mapa de acuerdo con el
acontecimiento histórico que se quieramarcar.
5. Pegar el mapa en el cuaderno o carpeta, enel lugar que se le haya asignado.
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PREGUNTAS CLAVE
1. ¿Por qué a la cultura olmeca se le conocecomo Cultura Madre?
2. ¿Quiénes se encargaban de las tareas degobierno en la cultura olmeca?
3. ¿En qué región se establecieronlos mayas?
4. ¿Cómo era el sistema de numeración delos mayas?
5. ¿Cuáles eran los dioses principales de losteotihuacanos?
6. ¿Qué tipos de calendarios utilizaban loszapotecas?
Las primerascivilizacionesmesoamericanas
Tema 3
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Mesoamérica; multitud de pueblos y unasólida tradición cultural
Hace aproximadamente tres mil años,grupos de cultivadores avanzados deMesoamérica empezaron a construircentros urbanos. Los más importantes seedificaron en el Valle de México y en laregión del golfo de México, en los actualesestados de Veracruz y Tabasco.
Entre esos grupos de cultivadoresavanzados se distinguen los olmecas; estepueblo creó una cultura concaracterísticas propias. Los olmecasviajaron por el territorio mesoamericanopara intercambiar productos conotros pueblos.
Asombrados de los avances logrados porlos olmecas, muchos pueblos imitaron sureligión, sus estilos artísticos y su forma devida, es decir, adoptaron los elementosculturales de los olmecas.
Civilización olmeca
Zona de influencia teotihuacana
Civilización zapoteca
Civilización maya
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Los olmecas
La civilización olmeca fue una de las másantiguas de Mesoamérica. Su influencia seextendió en la mayor parte del territoriomesoamericano. Esto ocurrió durante laépoca en que los olmecas crearon su cultura yaun en etapas posteriores.
Muchos pueblos mesoamericanosaprovecharon algunos conocimientos y estilosartísticos de los olmecas y los adoptaron comopropios. Por eso, los historiadores se refieren ala civilización olmeca como “cultura madre”.
Los olmecas se establecieron en regiones quehoy pertenecen a los estados de Veracruz yTabasco. Fundaron las poblaciones de LaVenta, Tres Zapotes y San Lorenzo.
Los olmecas se enfrentaron a variasdificultades en las regiones pantanosas dondese asentaron; uno de estos problemas looriginaban los frecuentes desbordes de losríos, debido a las tormentas. Para evitar lasinundaciones, construyeron muros y canales.Así controlaban el agua en la época de lluvias.
Los arquitectos olmecas construyeron diques ypresas con el fin de controlar la corriente delos ríos; además, regaron los campos decultivo por medio de canales. Cultivaron maíz,calabaza, frijol y cacao. Complementaban sualimentación con los productos de la pesca yla caza. Comían pescado y mariscos; monos,venados y tapires.
Los olmecas practicaron el comercio con lospueblos vecinos y también con otros quehabitaban en regiones muy alejadas de lacosta del golfo de México, donde vivíanlas comunidades olmecas. Para ello, loscomerciantes recorrían grandes distancias.
En sus viajes, intercambiaban esculturas,objetos de cerámica y cacao. Recibíanmateriales y objetos que no se producían enlos poblados olmecas. Gracias al comercio, lacultura olmeca influyó en casi todas lasregiones de Mesoamérica.
3.1 Selecciona las expresiones falsas y modifícalas de manera que sean verdaderas.a) La civilización olmeca fue una de las más antiguas de Mesoamérica.b) Los olmecas se asentaron en la península de Yucatán.c) La cultura olmeca influyó en casi todas las regiones de Mesoamérica.
Actividad de aprendizaje
El luchador, escultura olmeca
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La organización social yla cultura
La sociedad olmeca estaba organizada engrupos que desempeñaban distintasactividades:
• El grupo de los sacerdotes se encargabadel culto religioso y de las tareas degobierno.
• Los comerciantes intercambiaban diversosproductos.
• Los militares defendían los poblados.• Los artesanos fabricaban objetos para el
trabajo en el campo, el uso diario, el cultoreligioso y el intercambio de productos.
• Los campesinos producían los alimentos.
Los olmecas fueron grandes escultores yartesanos. Las gigantescas cabezas, talladasen roca volcánica, son una muestra de suarte. Además, elaboraron trabajos textiles,cerámica grabada y figurillas de barro.
Probablemente los sacerdotes inventaron unaforma de escritura y elaboraron calendarios
Cuando los olmecas, por razones aúndesconocidas, abandonaron sus principalespoblados y se dispersaron en Mesoamérica,surgieron otros pueblos civilizados.
Con el paso del tiempo, varios grupos decazadores y guerreros entraron en el territoriode Mesoamérica y se unieron a ciertospueblos sedentarios. De esta unión surgieronnuevas civilizaciones. Pero las raíces de lacultura mesoamericana se encuentran en loslogros del pueblo olmeca.
3.2 Completa el siguiente cuadro:
Actividad de aprendizaje
GRUPOS ACTIVIDADESSOCIALES
• Producíanalimentos.
• Militares
• Fabricabanobjetos parauso diario.
• Comerciantes
• Se encargabandel cultoreligioso y lastareas degobierno.
Sacerdote olmeca cubierto con piel de tigre
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Los mayas
Los mayas tenían el mismo origen, hablabanla misma lengua y veneraban a los mismosdioses. Se establecieron en territorios que hoyforman parte de los estados de Tabasco,Chiapas y la península de Yucatán, en laRepública Mexicana, y algunas regiones deAmérica Central.
Algunos grupos ocuparon regiones selváticas;otros se establecieron en colinas y llanurasregadas por ríos, donde abundaba lavegetación de selva tropical.
Los mayas cultivaron maíz, calabaza, frijol,camote, algodón y cacao. Practicaron elcomercio y fabricaron artesanías.
El gobierno de los sacerdotes
La época de mayor esplendor de los mayas seubica entre los años 300 y 900 de nuestra era.En este período, dirigidos por los sacerdotesgobernantes, los grupos mayas fundaronvarias ciudades, por ejemplo, Palenque,Bonampak, Copán y Quiriguá.
Los mayas rendían culto a dioses comoHunab-Ku, su dios creador; Chac, dios de lalluvia, e Itzamná, protector de la cultura.
Además, eran grandes astrónomos:observaron el movimiento de los astros,calcularon las diferentes fases de Venus y loseclipses de Sol.
El sistema de numeración de los mayas fuevigesimal, es decir, contaban de veinte enveinte; sabían utilizar el cero, hallazgo que noconocieron otra culturas de su época. Suescritura fue jeroglífica y una de las másavanzadas de Mesoamérica.
3.3 Ubica en la línea del tiempo la época de mayor esplendor de los mayas ycoloréala de rojo.
����� LOS MAYAS
MATEMÁTICOS
Los mayas lograron un gran desarrollo en elárea de la Matemática; gracias a susconocimientos pudieron calcular distanciasentre los planetas y las estrellas y llevar acabo operaciones numéricas muycomplicadas.
Ellos tenían un sistema de numeraciónbasado en puntos y barras. Cada puntoequivalía a una unidad, mientras que cadabarra representaba cinco unidades.
Combinando puntos y barras podían contarhasta el número 19, pero al llegar a eselímite, bastaba con utilizar una concha paraalcanzar grandes cifras, ya que mediante ellarepresentaban el cero. Así, los mayaspudieron hacer cálculos que les facilitaronsus observaciones astronómicas.
Actividad de aprendizaje
Después de Cristo
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900
A. de C.
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El gobierno de los guerreros
A partir del año 900, por razones que aún sedesconocen, la mayor parte de la poblaciónmaya abandonó las ciudades y se dirigió alnorte de la península de Yucatán. En estaregión construyeron las ciudades de Uxmal,Mayapán y Chichén Itzá.
A partir de entonces comenzó una nuevaetapa en la historia del pueblo maya. Lossacerdotes perdieron su poder y el gobiernopasó a manos de los guerreros, quienesprovocaron constantes guerras entre losgrupos mayas.
Uxmal, Mayapán y Chichén Itzá lucharonentre sí con el fin de convertirse en la ciudadmás poderosa del mundo maya. Durante estaetapa de guerras llegaron los españoles, queya se habían apoderado de otros territorios deMesoamérica. Después de sangrientas batallasentre mayas y españoles, éstos consiguieronla victoria y extendieron sus dominios tantoen la península de Yucatán como en parte deAmérica Central.
Los teotihuacanos
Los teotihuacanos desarrollaron su culturacerca de la Cuenca de México, en regionesque hoy pertenecen a los estados de Puebla,Hidalgo, Tlaxcala y México.
Su principal centro político y religioso fuela ciudad de Teotihuacan, conocida comociudad de los dioses. La construcción de suscalles, plazas, templos y edificios fuecuidadosamente planeada.
En esta ciudad, los teotihuacanos celebrabandiversas ceremonias en honor de susdeidades: Tláloc, dios de la lluvia, yQuetzalcóatl, dios del viento. La ciudad deTeotihuacan conservó su influencia comocentro político, religioso y comercial pormás de 600 años.
La economía teotihuacana estuvo basada en laagricultura; sembraron principalmente maíz,calabaza, frijol y chile. Fabricaron objetos debarro, obsidiana, madera y piedra. Tambiénintercambiaron productos con otros pueblos.
3.4 Colorea en el mapa la parte deMéxico que ocuparon los mayas.
Actividad de aprendizaje
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Marcador de juego de pelota. Teotihuacan
1. Uxmal2. Chichén Itzá3. Mayapán
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2 3
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La sociedad teotihuacana estuvo gobernadapor los sacerdotes, quienes controlaban lasactividades económicas y planeaban laconstrucción de templos, edificios y obraspúblicas, como los caminos, los canales deriego y el suministro de agua hacia lasgrandes poblaciones.
En los mercados de Teotihuacan se realizabael intercambio de productos, con la estrictavigilancia de las autoridades designadas porlos sacerdotes.
Por medio de la religión y el comercio,Teotihuacan influyó en las civilizacionesmesoamericanas de su época y aun enlas posteriores.
3.5 Señala con una ✗✗ la respuestacorrecta.
a) Los teotihuacanos se establecieron en:
Tlaxcala y Estado de México.
Tabasco y Veracruz.
Yucatán.
Oaxaca.
b) Tláloc era el Dios de:
el Sol.
la lluvia.
el fuego.
el viento.
c) La economía teotihuacana estuvobasada en la:
pesca.
caza.
agricultura.
fabricación de cerámica.
����� RESCATE
ARQUEOLÓGICO
En los últimos años se han dado casos derepatriación de piezas arqueológicas que, pormedios desconocidos, salieron del paíspara formar parte de colecciones públicasy privadas.
En1994, la Fundación Christensen deCalifornia, Estados Unidos de América,devolvió a México 100 objetosprehispánicos, entre los que se encontrabanfragmentos de pintura mural teotihuacana yuna estela maya.
Actualmente las piezas forman parte de lacolección del Museo de Historia Mexicana deMonterrey, Nuevo León.
Del mismo modo, el museo Jong de SanFrancisco entregó al país pintura mural deTeotihuacan, y el museo Pivody de laUniversidad de Harvard entregó piezas quehabían sido sacadas del Cenote Sagrado deChichén Itzá a principios de siglo.
Beltrán, Antonio. “Devuelven piezasarqueológicas a México” en Reforma(México, D.F.), 19 de octubre de 1997.
Actividad de aprendizaje
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Vista parcial de Teotihuacan
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Los zapotecas
Los zapotecas se establecieron en el valle deOaxaca, aproximadamente en el año 1400antes de nuestra era. Su principal actividadfue la agricultura. También se dedicaron alcomercio y a la caza.
Los dioses venerados por los zapotecasestaban relacionados con los elementosnaturales: Pitao Cozobi, dios del maíz; PitaoCocijo, dios de la lluvia; Pitao Xoo, dios delos terremotos, que eran muy frecuentes enla región. Construyeron ciudades como Mitla,Monte Albán, Yagul y Lambityeco, en ellasedificaron plazas, templos, juegos de pelota yobservatorios astronómicos.
Los zapotecas observaron cuidadosamente losastros; conocieron el calendario solar de 365días y el ritual de 260; su numeración estuvobasada en el sistema de barras y puntos.
En el siglo XI, los mixtecas penetraron en losactuales estados de Puebla, Guerrero yOaxaca, y se asentaron en las sierras. Después,ocuparon algunas ciudades zapotecas
3.6 Completa.
Se establecieron:
Actividad principal:
Dioses más importantes:
Principales ciudades:
Actividad de aprendizaje
Los zapotecas
El tlacuache, escultura zapoteca
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ACTIVIDADES DEL TEMA 3
1. Colorea las figuras.
• Identifica qué es o de quién se trata.
1 Olmecas 2 Mayas 3 Teotihuacanos 4 Zapotecas
• Observa las ilustraciones. Describe oralmente la imagen representada en cada unay completa el cuadro. Escribe en los círculos el número que corresponde.
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Región que Cerca de la Cuencahabitaron de México
Gobierno
Dioses Tláloc y Quetzatcóatl
Ciudadesimportantes
Actividades
Región que Costa del golfo de Méxicohabitaron
Gobierno Sacerdotes
Dioses
Ciudades La Venta, Tres Zapotesimportantes
Actividades
Región que Península de Yucatánhabitaron
Gobierno
Dioses
Ciudadesimportantes
Actividades
Región que Valles de Oaxacahabitaron
Gobierno
Dioses
Ciudadesimportantes
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EL TALLER DEL HISTORIADOREL TALLER DEL HISTORIADOR 3
Planeación de una visita a una zona arqueológica de la comunidad.
a) Formen equipos de trabajo.b) Acudan a la biblioteca de la escuela o de la comunidad y seleccionen los libros
que contengan información sobre el tema.c) Localicen información sobre el tema como:
– Ubicación geográfica de la zona arqueológica.– Cultura que se asentó en ese sitio.– Período histórico al que pertenece.– Construcciones más importantes de la zona.
d) Consigan, de ser posible, ilustraciones y fotografías de la zona.e) Elaboren, con ayuda del profesor, la guía de observación para realizar la visita.
• Comenten con el grupo sus observaciones y experiencias.• Elaboren trabajos variados sobre el sitio que visitaron y colóquenlos en el
periódico mural.
Planeación de una visita a un lugar histórico
Las fuentes de información para estudiar Historiason variadas. La visita a sitios históricos, comozonas arqueológicas, museos, monumentos,iglesias, conventos, casas de personajes ilustres,entre otros, sirve para apoyar el estudio de temasespecíficos de la historia de México y despiertanen los estudiantes el interés por el pasado.
◗ Los pasos para planear una visita son:
1. Ubicar el tiempo y el lugar del hecho históricoque se estudiará.
2. Determinar el lugar que se visitará3. Pedir a las autoridades de la escuela que
realicen los trámites necesarios para la visita.4. Buscar información sobre el lugar en libros,
enciclopedias, revistas.5. Elaborar una guía de observación a fin de
determinar los aspectos que se desean estudiar(una construcción, el paisaje, el contenido deuna pintura, la manera como vivían...)
6. Realizar la visita al lugar designado.7. Elaborar, con la información obtenida en la
visita, dibujos, maquetas, textos.
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PRIMARIA
PRIM
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SERIE 2000