Colegio Ramón Ángel Jara

CUADERNILLO N° 5

DE ACTIVIDADES,

PRE KINDER “A” Y “B”

DIFERENCIAR OBJETOS Y COLORES EMPIEZA POR LA VOCAL “E”

SE LE PIDE QUE TERMINE LA FRASE IDENTIFICAR SONIDOS

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ACTIVIDADES SEMANAS DEL 16 AL 26 DE JUNIO PRE KINDER “A” Y “B”

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL LENGUAJEÁMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRAL-DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALNÚCLEO: LENGUAJE VERBAL-COMUNICACIÓN INTEGRALAO 4: COMUNICAR ORALMENTE TEMAS DE SU INTERÉS, EMPLEANDO UN VOCABULARIO

VARIADO E INCORPORANDO PALABRAS NUEVAS Y PERTINENTES A LAS DISTINTAS SITUACIONES COMUNICATIVAS E INTERLOCUTORES.

AO 7: RECONOCER PALABRAS QUE SE ENCUENTRAN EN DIVERSOS SOPORTES ASOCIANDO ALGUNOS FONEMAS A SUS CORRESPONDIENTES GRAFEMAS.

AO 8: REPRESENTAR GRAFICAMENTE ALGUNOS TRAZOS, LETRAS, SIGNOS, PALABRAS SIGNIFICATIVAS, Y MENSAJES SIMPLES LEGIBLES, UTILZIANDO DIFERENTES RECURSOS Y SOPORTES EN SITUACIONES AUTÉNTICAS.

TIPS DE ACTIVIDADES.

Se les muestran varios objetos de diferente color y se le pide “Dame el auto rojo”, “ahora el circulo azul……”. Y así con los objetos que tenga en casa.

Al mismo tiempo debes repetir el objeto y el color, luego cambiar el rol, que sea el niño/a quien pida los objetos

Esta actividad le gusta mucho, además desarrolla su imaginación.

Pedirles 4 o 5 imágenes que empiece con la vocal “E”

Se le pide que termine la frase con la palabra que crea correcta.

Ejemplos: “un gigante es grande, y un enano es …”, “la pera es verde, y la manzana es…”

Se producen algunos sonidos de animales, vehículos, motos, risas entre otros.

Tiene que identificar a que o a quién corresponde el sonido.

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REPASO LA VOCAL “A”

OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO “APRENDO LA VOCAL A”. Y REPITE LA CANCIÓN.

https://www.youtube.com/watch?v=hKQ44eZNgoI

TRAZA LA VOCAL “A”

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VOCAL “E”

OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO “APRENDO LA VOCAL “E”.

https://www.youtube.com/watch?v=vxnIfqBq-go

REPASA CON TU DEDITO, COLOREA Y RELLENA LA VOCAL E CON PEQUEÑOS ELEFANTES.

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E

RELLENA LOS DIBUJOS CON PELOTITAS DE PLASTILINA

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OBSERVA LAS IMÁGENES Y RECORTA LA VOCAL INICIAL

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A E A E A

UNE CADA DIBUJO CON SU LETRA INICIAL

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COMPRENSIÓN LECTORA

ÁMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRAL-DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALNÚCLEO: LENGUAJE VERBAL-COMUNICACIÓN INTEGRALAO 6: COMPRENDER CONTENIDOS EXPLÍCITOS DE TEXTOS LITERARIOS Y NO

LITERARIOS A PARTIR DE LA ESCUCHA ATENTA, DESCRIBIENDO INFORMACIÓN Y REALIZANDO PROGRESIVAMENTE INFERENCIAS Y PREDICCIONES.

Pide a un familiar que te lea la fábula “La liebre y la tortuga”. Luego, observa los dibujos y pinta los personajes de la fábula. - Comenta con tu

familia qué parte de la fábula te gustó más.“La liebre y la tortuga”

“LA LIEBRE Y LA TORTUGA”Había una vez una liebre muy orgullosa que siempre decía que era la más veloz y se reía de la tortuga que era muy lenta al caminar. –¡Miren a la tortuga! ¡Eh, tortuga, no corras tanto, que te vas a cansar por ir tan rápido! –decía. Un día, en el bosque, a la tortuga se le ocurrió hacerle una apuesta a la liebre. –Estoy segura de poder ganarte una carrera –dijo la tortuga. –¿A mí? –preguntó la liebre. –Sí, a ti. Hagamos una apuesta, la meta será aquella piedra y veamos quién gana la carrera. La liebre aceptó, segurísima de que ella ganaría. Todos los animales del bosque se reunieron cerca de la piedra para presenciar la carrera. Al comienzo, la liebre avanzó rápidamente y luego se sentó en el camino a esperar a la tortuga. Cuando esta pasó por su lado, caminando lentamente, se burló de sus pasos. Le dio ventaja y se puso a conversar. Luego corrió, adelantando a la tortuga. La liebre divisó un gran árbol que daba una deliciosa sombra. Se sentó bajo el árbol y se durmió profundamente. Mientras tanto, la tortuga caminaba a su ritmo, pero sin detenerse nunca, avanzando hacia la meta. Pasaron unas horas y la tortuga llegó a la meta. Entonces, con los aplausos de los demás animales, la liebre despertó de su sueño y se dio cuenta de que ¡ella había perdido la carrera y la tortuga era la ganadora! Desde ese día, ya no pudo seguir siendo tan orgullosa.

Esopo. (adaptación).

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PINTA LOS PERSONAJES DEL CUENTO

TRAZA CON UN COLOR DIFERENTE EL CAMINO QUE RECORRIERON LA TORTUGA Y LA LIEBRE

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ESCUCHA CON ATENCIÓN EL CUENTO QUE TE LEERÁ TU MAMÁ

1. ¿CÓMO SE LLAMA EL CUENTO? _____________________________2. ¿QUÉ PARTE DEL CUENTO TE GUSTO MÁS? ___________________3. ¿CUÁNTOS CERDITOS SON? ___________________

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RECORTA LAS IMÁGENES Y ARMA TU CUENTO EN UNA HOJA BLANCA, CON AYUDA DE TU MAMÁ. (PUEDES AGREGARLE EL SOL, LOS

ÁRBOLES, PASTO, FLORES, ENTRE OTROS)

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PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ÁMBITO Interacción y comprensión del entornoNUCLEO Pensamiento matemáticoOA 2: Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al

clasificar por dos o tres atributos a la vez (forma, color, tamaño, función, masa, materialidad, entre otros) y seriar por altura, ancho, longitud o capacidad para contener

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PENSAMIENTO MATEMÁTICOTips para las actividades lúdicas.

SERIACIÓN

2. Dibuja pelotas de diferentes tamaños y después ordénalas desde la más pequeña al más grande.

1.Buscar en revistas arboles de diferente altura, ordénalos del más alto al más bajo.

3. Recorta tiras de cartulina de tres tamaños diferentes y luego ordénalas de la más corta a la más larga. 4. Ordena diferentes

tipos de cucharas o piedras, ordenándolas desde la más pequeña a la más grande.

5. Recolecta hojas de árboles y luego ordénalas por tamaño, desde la más grande a la más pequeña.

Estas actividades se hacen siempre bajo la supervisión de un adulto, primero la actividad la realiza el adulto y luego solicita al niño o niña que efectúe lo mismo.

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SERIACIÓN

Habilidad: SeriarActividad N° 1. Dibuja cada objeto en dos tamaños diferentes según el modelo (mediano, pequeño).

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SERIACIÓN

Habilidad: Seriar.Actividad N° 2. Recorta las figuras, luego las ordenas y las pegas, en el recuadro de abajo, según su tamaño, del más grande al más pequeño.

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SERIACIÓNHabilidad: SeriarActividad N° 3.

Observar y comparar el tamaño de los ositos: ¿Son del mismo tamaño? En tu casa, busca y recorta figuras del mismo tamaño y

pégalas en el recuadro

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SERIACIÓNHabilidad: SeriarActividad N° 4. Recorta los lápices y ordénalos, pegándolos en el recuadro de arriba, en orden, del más pequeño al más grande.

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LAS EMOCIONESAMBITO: Formación personal y social

NUCLEO: Identidad y autonomía

OA 4: Expresar sus emociones y sentimientos autorregulándose en función de las necesidades propias, de los demás y las normas de funcionamiento grupal

Alegría: sentimiento placentero ante una persona, cosa o deseo. En los niños hay muchas cosas que producen alegría: su comida favorita, jugar algo agradable, etcétera.

Tristeza: sentimiento de pena, asociado a la pérdida. Cuando un niño o niña extravía un juguete o cuando enferma su mascota, experimenta tristeza.

Miedo: sentimiento de inseguridad, nos ayuda a la supervivencia y a actuar con precaución. El encuentro con situaciones o personas desconocidas puede generar miedo.

Ira/Rabia: se experimenta cuando las cosas no salen como queremos. Nos impulsa a resolver problemas. En niños y niñas esto se puede experimentar cuando se envían a dormir, cuando apagamos la televisión, cuando deben ordenar sus juguetes, etcétera.

Sorpresa: desconcierto frente a algo desconocido. Nos ayuda a comprender algo nuevo. Favorece al interés por la curiosidad.

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Actividad para desarrollar con los niños y niñasHabilidad: Reconocer emociones.

“Identificando mis Emociones”

Con ayuda de mamá o papá, recortamos las diferentes caritas de emociones y las pegamos en un bajalengua o palo de helado. Luego mamá pregunta qué carita utilizaré en diferentes situaciones, por ejemplo: “Si estoy alegre, ¿cuáles de todas estas caras pondré?” (Alegre, Triste, Sorprendido. En esta guía solo trabajaremos con estas tres emociones).

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