colegio gimnasio la campiÑa · 2020-05-04 · colegio gimnasio la campiÑa 1. descargue la guía....

COLEGIO GIMNASIO LA CAMPIÑA

1. Descargue la guía. 2. Imprima el archivo, si no es posible, puede dibujar o calcar los elementos en el cuaderno de trabajo o en una hoja para que realice el ejercicio en fisico, no tiene que ser exacto el dibujo. 3. Lea las instrucciones para que realice el ejercicio. 4. Una vez terminada, envíela al profesor de la asignatura, foto del trabajo en la hoja impresa o de la hoja de cuaderno, en asunto del correo indicar Grado – Asignatura - Nombre y Apellido del estudiante, en el medio de contacto indicado, se revisará el desarrollo de la misma colocando una nota de acuerdo a su contenido. 5. Si hay alguna duda se puede contactar al profesor en el horario y medio indicado.

Taller N° 2

Lenguaje, literatura y lectura crítica. Grado 11mo. Semanas 3 y 4: 4 mayo – 15 mayo (8 horas de trabajo) Instrucciones generales: Nos encontraremos en clase virtual el martes 5 de mayo a las 1:00 pm, en el aula de Zoom, el ID de la reunión es 737-8279-6968 y el enlace de ingreso es https://us04web.zoom.us/j/73782796968 En esta reunión, se establecerán canales de comunicación y se resolverán dudas sobre los talleres, por esta razón, les solicito ser extremadamente puntuales (a la hora indicada, ni antes ni después) Por otro lado, del libro la peste de Albert Camus, cada uno debe llevar por lo menos 40 páginas, hecho por el cual, le solicito que continúe leyendo. Recuerde que, la lectura es una de las bases primordiales para el desarrollo del programa para grado noveno y de todas las formas de pensamiento, este es un libro de literatura universal, entretenido pero exigente. Ahora bien, en esta guía encontrará dos partes; la primera parte se titula “COMPRENSION DE TEXTO”: lea y responda las preguntas, son muy cortas y sencillas; la segunda parte, se titula “PRUEBA ICFES”: usted deberá enviarme una matriz con las respuestas de las

GUIA 2 APRENDE EN CASA Fecha: 4 de mayo del 2020 Profesor: MAURICIO MURCIA Curso: 11º Contacto profesor: [email protected]

Asignatura: Español


primeras 100 preguntas de la cartilla y en frente de cada respuesta la justificación de su elección (recuerde que este trabajo debía seguirlo realizando de manera autónoma) Realice los diversos puntos en un archivo formato Word, por favor, no se copie de Internet, lea, piense y responda (si no entiende algo, mejor déjelo en blanco y me pregunta en la sesión virtual -PERO NO SE COPIE-). Cuando haya finalizado la actividad envíeme el documento al correo: [email protected] (Llame al documento: Taller2_Grado11_Nombre) Fecha de entrega: sábado 16 de mayo.

PARTE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTO EL AHOGADO MÁS HERMOSO DEL MUNDO

Los primeros niños que vieron el promontorio oscuro y sigiloso que se acercaba por el mar, se hicieron la ilusión de que era un barco enemigo. Después vieron que no llevaba banderas ni arboladura, y pensaron que fuera una ballena. Pero cuando quedó varado en la playa le quitaron los matorrales de sargazos, los filamentos de medusas y los restos de cardúmenes y naufragios que llevaba encima, y sólo entonces descubrieron que era un ahogado. Habían jugado con él toda la tarde, enterrándolo y desenterrándolo en la arena, cuando alguien los vio por casualidad y dio la voz de alarma en el pueblo. Los hombres que lo cargaron hasta la casa más próxima notaron que pesaba más que todos los muertos conocidos, casi tanto como un caballo, y se dijeron que tal vez había estado demasiado tiempo a la deriva y el agua se le había metido dentro de los huesos. Cuando lo tendieron en el suelo vieron que había sido mucho más grande que todos los hombres, pues apenas si cabía en la casa, pero pensaron que tal vez la facultad de seguir creciendo después de la muerte estaba en la naturaleza de ciertos ahogados. Tenía el olor del mar, y sólo la forma permitía suponer que era el cadáver de un ser humano, porque su piel estaba revestida de una coraza de rémora y de lodo. No tuvieron que limpiarle la cara para saber que era un muerto ajeno. El pueblo tenía apenas unas veinte casas de tablas, con patios de piedras sin flores, desperdigadas en el extremo de un cabo desértico. La tierra era tan escasa, que las madres andaban siempre con el temor de que el viento se llevara a los niños, y a los pocos muertos que les iban causando los años tenían que tirarlos en los acantilados. Pero el mar era manso y pródigo, y todos los hombres cabían en siete botes. Así que cuando encontraron el ahogado les bastó con mirarse los unos a los otros para darse cuenta de que estaban completos. Aquella noche no salieron a trabajar en el mar. Mientras los hombres averiguaban si no faltaba alguien en los pueblos vecinos, las mujeres se quedaron cuidando el ahogado. Le quitaron el lodo con tapones de esparto, le desenredaron del cabello los abrojos submarinos y le rasparon la rémora con fierros de desescamar pescados. A medida que lo hacían, notaron que su vegetación era de océanos remotos y de aguas profundas, y que sus ropas estaban en piltrafas, como si hubiera navegado por entre laberintos de corales. Notaron también que sobrellevaba la muerte con altivez, pues no tenía el semblante solitario de otros ahogados de mar, ni tampoco la catadura sórdida y menesterosa de los ahogados fluviales. Pero solamente cuando acabaron de limpiarlo tuvieron conciencia de la clase de hombre que era, y entonces se quedaron sin aliento. No sólo era el más alto, el más fuerte, el más viril y el mejor armado que habían visto jamás, sino que todavía cuando lo estaban viendo no les cabía en la imaginación. No encontraron en el pueblo una cama bastante grande para tenderlo ni una mesa bastante sólida para velarlo. No le vinieron los pantalones de fiesta de los hombres más altos, ni las


camisas dominicales de los más corpulentos, ni los zapatos del mejor plantado. Fascinadas por su desproporción y su hermosura, las mujeres decidieron entonces hacerle unos pantalones con un buen pedazo de vela cangreja, y una camisa de bramante de novia, para que pudiera continuar su muerte con dignidad. Mientras cosían sentadas en círculo, contemplando el cadáver entre puntada y puntada, les parecía que el viento no había sido nunca tan tenaz ni el Caribe había estado nunca tan ansioso como aquella noche, y suponían que esos cambios tenían algo que ver con el muerto. Pensaban que, si aquel hombre magnífico hubiera vivido en el pueblo, su casa habría tenido las puertas más anchas, el techo más alto y el piso más firme, y el bastidor de su cama habría sido de cuadernas maestras con pernos de hierro, y su mujer habría sido la más feliz. Pensaban que habría tenido tanta autoridad que hubiera sacado los peces del mar con sólo llamarlos por sus nombres, y habría puesto tanto empeño en el trabajo que hubiera hecho brotar manantiales de entre las piedras más áridas y hubiera podido sembrar flores en los acantilados. Lo compararon en secreto con sus propios hombres, pensando que no serían capaces de hacer en toda una vida lo que aquel era capaz de hacer en una noche, y terminaron por repudiarlos en el fondo de sus corazones como los seres más escuálidos y mezquinos de la tierra. Andaban extraviadas por esos dédalos de fantasía, cuando la más vieja de las mujeres, que por ser la más vieja había contemplado al ahogado con menos pasión que compasión, suspiró: - Tiene cara de llamarse Esteban. Era verdad. A la mayoría le bastó con mirarlo otra vez para comprender que no podía tener otro nombre. Las más porfiadas, que eran las más jóvenes, se mantuvieron con la ilusión de que, al ponerle la ropa, tendido entre flores y con unos zapatos de charol, pudiera llamarse Lautaro. Pero fue una ilusión vana. El lienzo resultó escaso, los pantalones mal cortados y peor cosidos le quedaron estrechos, y las fuerzas ocultas de su corazón hacían saltar los botones de la camisa. Después de la media noche se adelgazaron los silbidos del viento y el mar cayó en el sopor del miércoles. El silencio acabó con las últimas dudas: era Esteban. Las mujeres que lo habían vestido, las que lo habían peinado, las que le habían cortado las uñas y raspado la barba no pudieron reprimir un estremecimiento de compasión cuando tuvieron que resignarse a dejarlo tirado por los suelos. Fue entonces cuando comprendieron cuánto debió haber sido de infeliz con aquel cuerpo descomunal, si hasta después de muerto le estorbaba. Lo vieron condenado en vida a pasar de medio lado por las puertas, a descalabrarse con los travesaños, a permanecer de pie en las visitas sin saber qué hacer con sus tiernas y rosadas manos de buey de mar, mientras la dueña de la casa buscaba la silla más resistente y le suplicaba muerta de miedo “siéntese aquí, Esteban, hágame favor”, y él recostado contra las paredes, sonriendo, “no se preocupe, señora, así estoy bien”, con los talones en carne viva y las espaldas escaldadas de tanto repetir lo mismo en todas la visitas, “no se preocupe, señora, así estoy bien”, sólo para no pasar la vergüenza de desbaratar la silla, y acaso sin haber sabido nunca que quienes le decían “no te vayas, Esteban, espérate siquiera que hierva el café”, eran los mismos que después susurraban “ya se fue el bobo grande, qué bueno, ya se fue el tonto hermoso”. Esto pensaban las mujeres frente al cadáver un poco antes del amanecer. Más tarde, cuando le taparon la cara con un pañuelo para que no le molestara la luz, lo vieron tan muerto para siempre, tan indefenso, tan parecido a sus hombres, que se les abrieron las primeras grietas de lágrimas en el corazón. Fue una de las más jóvenes la que empezó a sollozar. Las otras, alentándose entre sí, pasaron de los suspiros a los lamentos, y mientras más sollozaban más deseos sentían de llorar, porque el ahogado se les iba volviendo cada vez más Esteban, hasta que lo lloraron tanto que fue el hombre más desvalido de la tierra, el más manso y el más servicial, el pobre Esteban. Así que cuando los hombres


volvieron con la noticia de que el ahogado no era tampoco de los pueblos vecinos, ellas sintieron un vacío de júbilo entre las lágrimas. - ¡Bendito sea Dios –suspiraron-: es nuestro! Los hombres creyeron que aquellos aspavientos no eran más que frivolidades de mujer. Cansados de las tortuosas averiguaciones de la noche, lo único que querían era quitarse de una vez el estorbo del intruso antes de que prendiera el sol bravo de aquel día árido y sin viento. Improvisaron unas angarillas con restos de trinquetes y botavaras, y las amarraron con carlingas de altura, para que resistieran el peso del cuerpo hasta los acantilados. Quisieron encadenarle a los tobillos un ancla de buque mercante para que fondeara sin tropiezos en los mares más profundos donde los peces son ciegos y los buzos se mueren de nostalgia, de manera que las malas corrientes no fueran a devolverlo a la orilla, como había sucedido con otros cuerpos. Pero mientras más se apresuraban, más cosas se les ocurrían a las mujeres para perder el tiempo. Andaban como gallinas asustadas picoteando amuletos de mar en los arcones, unas estorbando por aquí porque querían ponerle al ahogado los escapularios del buen viento, otras estorbando allá para abrocharle una pulsera de orientación, y al cabo de tanto “quítate de ahí, mujer, ponte donde no estorbes, mira que casi me haces caer sobre el difunto”, a los hombres se les subieron al hígado las suspicacias y empezaron a rezongar que con qué objeto tanta ferretería de altar mayor para un forastero, si por muchos estoperoles y calderetas que llevara encima se lo iban a masticar los tiburones, pero ellas seguían tripotando sus reliquias de pacotilla, llevando y trayendo, tropezando, mientras se les iba en suspiros lo que no se les iba en lágrimas, así que los hombres terminaron por despotricar que de cuándo acá semejante alboroto por un muerto al garete, un ahogado de nadie, un fiambre de mierda. Una de las mujeres, mortificada por tanta indolencia, le quitó entonces al cadáver el pañuelo de la cara, y también los hombres se quedaron sin aliento. Era Esteban. No hubo que repetirlo para que lo reconocieran. Si les hubieran dicho Sir Walter Raleigh, quizás hasta ellos se habrían impresionado con su acento de gringo, con su guacamaya en el hombro, con su arcabuz de matar caníbales, pero Esteban solamente podía ser uno en el mundo, y allí estaba tirado como un sábalo, sin botines, con unos pantalones de sietemesino y esas uñas rocallosas que sólo podían cortarse a cuchillo. Bastó con que le quitaran el pañuelo de la cara para darse cuenta de que estaba avergonzado, de que no tenía la culpa de ser tan grande, ni tan pesado, ni tan hermoso, y si hubiera sabido que aquello iba a suceder habría buscado un lugar más discreto para ahogarse, “en serio, me hubiera amarrado yo mismo un áncora de galeón en el cuello y hubiera trastabillado como quien no quiere la cosa por los acantilados, para no andar ahora estorbando con este muerto de miércoles, como ustedes dicen, para no molestar a nadie con esta porquería de fiambre que no tiene nada que ver conmigo”. Había tanta verdad en su modo de estar, que, hasta los hombres más suspicaces, los que sentían amargas las minuciosas noches del mar temiendo que sus mujeres se cansaran de soñar con ellos para soñar con los ahogados, hasta esos, y otros más duros, se estremecieron en los tuétanos con la sinceridad de Esteban. Fue así como le hicieron los funerales más espléndidos que podían concebirse para un ahogado expósito. Algunas mujeres que habían ido a buscar flores en los pueblos vecinos regresaron con otras que no creían lo que les contaban, y éstas se fueron por más flores cuando vieron al muerto, y llevaron más y más, hasta que hubo tantas flores y tanta gente que apenas si se podía caminar. A última hora les dolió devolverlo huérfano a las aguas, y le dieron un padre y una madre entre los mejores, y otros se le hicieron hermanos, tíos y primos, así que a través de él todos los habitantes del pueblo terminaron por ser parientes entre sí. Algunos marineros que oyeron el llanto a distancia perdieron la certeza del rumbo, y se supo


de uno que se hizo amarrar al palo mayor, recordando antiguas fábulas de sirenas. Mientras se disputaban el privilegio de llevarlo en hombros por la pendiente escarpada de los acantilados, hombres y mujeres tuvieron conciencia por primera vez de la desolación de sus calles, la aridez de sus patios, la estrechez de sus sueños, frente al esplendor y la hermosura de su ahogado. Lo soltaron sin ancla, para que volviera si quería, y cuando lo quisiera, y todos retuvieron el aliento durante la fracción de siglos que demoró la caída del cuerpo hasta el abismo. No tuvieron la necesidad de mirarse los unos a los otros para darse cuenta de que ya no estaban completos, ni volverían a estarlo jamás. Pero también sabían que todo sería diferente desde entonces, que sus casas iban a tener las puertas más anchas, los techos más altos, los pisos más firmes, para que el recuerdo de Esteban pudiera andar por todas partes sin tropezar con los travesaños, y que nadie se atreviera a susurrar en el futuro “ya murió el bobo grande, qué lástima, ya murió el tonto hermoso”, porque ellos iban a pintar la fachadas de colores alegres para eternizar la memoria de Esteban y se iban a romper el espinazo excavando manantiales en las piedras y sembrando flores en los acantilados, para que en los amaneceres de los años venturos los pasajeros de los grandes barcos despertaran sofocados por un olor de jardines en altamar, y el capitán tuviera que bajar de su alcázar con su uniforme de gala, con su astrolabio, su estrella polar y su ristra de medallas de guerra, y señalando el promontorio de rosas en el horizonte del Caribe dijera en catorce idiomas, “miren allá, donde el viento es ahora tan manso que se queda a dormir bajo las camas, allá, donde el sol brilla tanto que no saben hacia dónde mirar los girasoles, sí, allá, es el pueblo de Esteban”.

ACTIVIDAD

Responda las siguientes preguntas: 1. ¿Qué podría significar el título “El ahogado más hermoso del mundo”? Argumente su respuesta 2. ¿Qué le ocurre al cuerpo de una persona ahogada? Argumente su respuesta 3. ¿Quiénes encontraron al ahogado por primera vez y qué hicieron con él? Argumente su respuesta 4. ¿Quiénes encontraron al ahogado en segundo lugar y qué hicieron con él? Argumente su respuesta 5. Más o menos, ¿cuántos son los hombres del pueblo? 6. Busque el significado de las palabras subrayadas. 7. ¿Quiénes cuidaron al ahogado mientras los hombres salían y qué descubrieron? 8. ¿Cómo las mujeres comparan al ahogado con sus hombres? Argumente su respuesta 9. ¿Qué se puede deducir del ahogado por sus cualidades físicas? 10. ¿Qué nombre le ponen al ahogado? 11. ¿Cuál es la actitud de los hombres al ver tanta atención de parte de las mujeres hacia el ahogado? ¿Mantienen ellos esa actitud por mucho tiempo? 12. ¿Cómo llega la fama del ahogado a otros lugares? 13. ¿Qué hicieron antes de devolver el muerto a las aguas? 14. ¿Cómo se sentían los habitantes del pueblo luego de que echaran el cuerpo nuevamente al mar? Argumente su respuesta 15. Tome cada una de las palabras subrayadas y escriba un frase u oración con ella. 16. ¿Qué podría simbolizar Esteban? Argumente su respuesta 17. ¿Podría ser Medellín objeto de un cambio? Argumente su respuesta 18. ¿Qué significa la frase “estrechez de los sueños”? Argumente su respuesta


19. ¿Cómo puede visualizarse la exageración en este cuento? Extraiga frases y fragmentos que lo demuestren. 20. Identifique el tema principal y tres temas secundarios en el texto. 21. Identifique los personajes que intervienen en la obra y descríbalos física y, psicológicamente. 22. Escriba 3 frases textuales que le llamen la atención y explíquelas en el contexto de los problemas sociales actuales. 23. Haga un mapa conceptual con los principales hechos utilizados en la obra 24. Haga un resumen de la obra en 10 renglones. 25. Haga una crítica valorativa acerca de la obra en 10 renglones.


1. Descargue la guía. 2. Imprima el archivo, si no es posible, puede copiar los elementos en el cuaderno de trabajo o en una hoja para que realice el ejercicio en fisico. 3. Lea las instrucciones para que realice el ejercicio. 4. Una vez terminada, envíela al profesor de la asignatura, foto del trabajo en la hoja impresa o de la hoja de cuaderno, en asunto del correo indicar Grado – Asignatura - Nombre y Apellido del estudiante, en el medio de contacto indicado, se revisará el desarrollo de la misma colocando una nota de acuerdo a su contenido. 5. Si hay alguna duda se puede contactar al profesor en el horario y medio indicado.

Video explicación: Los videos se envían a los grupos de whatsaap organizados con los estudiantes

GUIA 2 APRENDE EN CASA Fecha: 4 de mayo del 2020 Profesor: Mauricio Vanoy

Curso: 11º

Contacto profesor: [email protected] Comentarios en el canal de youtube

Asignatura: Matemáticas



Fuentes Sonoras CUERDAS SONORAS Las cuerdas sonoras son medios elásticos que al ser excitados correctamente producirán un sonido Las cuerdas presentan frecuencias distintas dependiendo del número de armónico al que deseemos calcular la frecuencia Formula general:

𝑓"#$%&' pero 𝑣 = *+

, entonces 𝑓"#

"-.*+,

Donde: Fn= Frecuencia n 𝑙 = 𝑙𝑜𝑛𝑔𝑖𝑡𝑢𝑑𝑑𝑒𝑙𝑎𝑐𝑢𝑒𝑟𝑑𝑎

𝑇 = 𝑡𝑒𝑛𝑠𝑖ó𝑛𝑦𝑚 = 𝑚𝑎𝑠𝑎𝑑𝑒𝑙𝑎𝑐𝑢𝑒𝑟𝑑𝑎𝑝𝑜𝑟𝑢𝑛𝑖𝑑𝑎𝑑𝑑𝑒𝑙𝑜𝑛𝑔𝑖𝑡𝑢𝑑 n= k= número de armónico v= constante del sonido (340 m/s) Cuando se aleja una cuerda de la posición de equilibrio podemos 'pellizcar' con el dedo (arpa), con una uña (guitarra) o con una pluma o espina camandada por las teclas de un teclado (clavecín). La cuerda puede ser golpeada por un martillo (piano) o incluso rasgada por una rueda (viela). En fin, para el violín y los instrumentos del mismo tipo la cuerda es atacada por un arco constituido por un gran número de crines (de caballo) tendidos e impregnados de colofano para aumentar la adherencia a la cuerda.

GUIA 2 APRENDE EN CASA Fecha: 4 de mayo del 2020 Profesor: MANUEL TOBO

Curso: 11º

Contacto profesor: [email protected] Classroom código hnclaiw

Asignatura: FÍSICA


El arco empuja la cuerda por frotamiento hasta el momento en el que la elasticidad de la cuerda es mayor que el frotamiento: esta ultima vuelve a la posición de equilibrio. El mismo fenómeno se reproduce un gran numero de veces por segundo y encontramos que la frecuencia del fenómeno es la misma que la vibración de la cuerda, gracias al fenómeno de resonancia. PARA TENER EN CUENTA


TUBOS SONOROS Se llaman tubos sonoros aquellos que contienen una columna gaseosa (columna de aire) capaz de producir sonido al ser convenientemente excitada. El cuerpo sonoro es la columna gaseosa, y no el tubo que la contiene; en efecto, éste tiene la importante función de definir la forma de aquella pero fuera de esto, influye relativamente poco sobre los fenómenos sonoros. Los tubos sonoros pueden ser cerrados, es decir, que poseen una sola abertura y tubos abiertos, que poseen dos o más. Vibración de la columna de aire contenida en un tubo Las columnas de aire contenidas en los tubos sonoros se comportan, desde ciertos puntos de vista, como cuerdas musicales, por lo tanto las columnas de aire vibrantes poseen nodos, o sea puntos donde la vibración es nula, y vientres, equidistantes de los anteriores, donde la vibración alcanza su máxima amplitud. La vibración de las columnas de aire es longitudinal; los nodos serán por tanto, puntos de condensación y los vientres puntos de dilatación o rarefacción; en los extremos cerrados siempre se producen nodos y en los extremos abiertos generalmente se producen vientres. El punto de excitación no puede ser un nodo, pero no necesita ser un vientre, pudiendo estar en un punto intermedio. No es necesario que las aberturas de un tubo coincidan con los extremos, pudiendo éstos estar cerrados y haber una o más aberturas en otras partes del tubo (la gaita). Una columna de aire puede vibrar con toda su longitud o dividida en segmentos iguales lo mismo que las cuerdas; en el primer caso se obtiene el sonido llamado fundamental, y en los otros los armónicos: segundo, si la columna vibra dividida en mitades; tercero, si vibra en tercios, etc. Tomando como punto de partida el que en los extremos de un tubo abierto, sólo pueden haber vientres de vibración, el tubo producirá su fundamental cuando vibre con un nodo único en su centro. Cuando el tubo produce su segundo armónico, producirá dos nodos y tres vientres; cuando produce su tercer amónico, producirá tres nodos y 4 vientres, y así sucesivamente.


En los Tubos Cerrados, la onda se forma con un nodo en el extremo cerrado y un vientre en el extremo abierto.

A igualdad de longitud de tubo, el tubo abierto produce un sonido de frecuencia doble que el cerrado. Los tubos abiertos emiten la serie completa de armónicos correspondientes a su longitud, mientras que los cerrados, emiten sólo los armónicos de orden impar. Como tubo cerrado está la Flauta Travesera y como tubos abiertos todos los demás: Clarinetes*, Oboes, Fagotes, Saxofones, Trompetas, Trompas, etc.


la frecuencia del sonido emitido por ellos se calcula con las expresiones:

Lo único que se debe tener en cuenta al reemplazar las ecuaciones anteriores es que en la primera el valor de la k es el número del armónico indicado en el problema y en la segunda se debe calcular con la expresión k = 2*n – 1 donde la n corresponde al valor indicado en el problema y esto es debido a que se dice que las frecuencias del sonido emitido por un tubo cerrado se producen como la serie de los números impares; así mismo se debe recordar que la v significa velocidad del sonido y que si en el problema se da una temperatura ambiente ésta habrá que calcularla con la ecuación de la velocidad del sonido y en caso de no haber temperatura tendrá un valor de 340 m/seg.


GRADO : 11 TEMAS : CARACTERISTICAS DE LOS Clase virtual los viernes a las 8:00a.m ,contacto Juan Camilo Jurado. CICLOALCANOS,CICLOALQUENOS,CICLOALQUINOS, TENER ESTOS EJEMPLOS DEREFERENCIA.

GUIA 1 APRENDE EN CASA Fecha: 4 de mayo del 2020 Profesor: Yenis Sanchez

Curso: 11º

Contacto profesor: [email protected] De lunes a viernes de 7:00am a 3:00pm.

Asignatura: QUÍMICA



GUIA 2.

Temas: La parábola del agua Diálogos sobre el subdesarrollo

Objetivo: identificar las características, diferencias, posturas sobre el desarrollo y el subdesarrollo. Metodología: hacer la lectura de los textos “La parábola del agua” y “Diálogos sobre el subdesarrollo”, después de haber reflexionado sobre los dos textos o documentos; desarrollar el paso a paso y hazlo tú. Paso a paso: Analizar e interpretar textos metafóricos. Muchos escritos sobre la realidad económicos y políticos no hablan directamente de los problemas o sucesos, si no que usan figuras literarias tales como las metáforas, los símiles y las comparaciones. Para entender el mensaje de estos textos es preciso seguir estas pautas: 1-Evocar el contenido del texto sin hacer ninguna trasferencia a la realidad.

GUIA 2 APRENDE EN CASA Fecha: 4 de mayo del 2020 Profesor: Lic. GERMAN VIZCAINO GONZALEZ.

Curso: 11º

Contacto profesor: [email protected] En el horario de 7:00. A.M a 11 A.M.

Asignatura: ECONOMIA


2- Comparar el mensaje del texto con la realidad e indicar situaciones concretas en las que se percibe esa analogía texto – realidad. 3- Aportar al contenido del texto con nuestra reflexión personal. Hazlo tu 1-Evoca. Completa el cuadro

Documento Género literario

Protagonistas ¿ De qué habla?

La parábola del agua

Diálogos sobre el subdesarrollo

2- Compara Indica las semejanzas del contenido de los textos con la realidad del desarrollo. Copia y completa el grafico. Documentos Lo que dice el

texto Lo que me dice el texto

En la economía

En la política

En la economía

En la política

Parábola del agua

Diálogos sobre el desarrollo

Ø Indica situaciones concretas del país, en las que percibes

semejanza con el contenido de os textos.

3- Aporta


Ø Ha tu modo de ver. ¿Cómo terminaría la parábola del agua? Redacta un breve escrito al respecto.

Ø Indica que otras preguntas haría Inocencio con respecto al subdesarrollo.

Aspectos a tener en cuenta: 1. Las respuestas de las guías las pueden enviar al correo electrónico

[email protected] 2. Fecha de entrega 22 de mayo en el horario de 7:00 A.M. a 11: 00

A.M. 3. Las actividades de cada guía las pueden desarrollar en Word, en el

cuaderno, hojas de examen. Y enviar al correo anteriormente señalado para ser evaluadas.

4. Estas actividades que se están desarrollando en la guía, tendrán. su respectiva explicación, aclaración de dudas y retroalimentación cuando haya normalidad académica presencial en el Colegio.

GRACIAS. Y BUENA SUERTE. Atte. Lic. GERMAN VIZCAINO GONZALEZ.



ASIGNATURA FILOSOFIA GRADO ONCE

OBJETIVO Desarrollar con base en los requerimientos del Gobierno Nacional, los elementos básicos del área, teniendo en cuenta los estándares y derechos básicos de educación y los temas de formación correspondientes al grado. Standard Interpreto aspectos filosóficos modernos y sus preguntas fundamentales Pregunta problema ¿Qué es la filosofía moderna? ¿Cuál es la esencia de la filosofía moderna? ¿Qué doctrinas se desarrollaron en la filosofía moderna? ¿Cuál es la aplicabilidad de estas teorías hoy? Logros del periodo

1. Reconoce los diversos movimientos filosóficos modernos. 2. Identifica los principales representantes de la filosofía moderna. 3. Valora el pensamiento de los principales filósofos modernos. 4. Emite juicios de valor sobre el pensamiento de filósofos modernos y

contemporáneos

TEMA Filosofía moderna y contemporánea.

1. Racionalismo. 2. Empirismo.

GUIA 2 APRENDE EN CASA Fecha: 4 de mayo del 2020 Profesor: Carlos Vaca

Curso: 11º

Contacto profesor: [email protected]. La clase está también en classroom

Asignatura: FILOSOFIA


3. Ilustración. 4. Criticismo. 5. Idealismo. 6. Positivismo. 7. Materialismo científico y dialéctico. 8. Utilitarismo. 9. Historicismo. 10. Vitalismo. 11. Fenomenología. 12. Axiología. 13. Pragmatismo. 14. Existencialismo., 15. personalismo.

Actividades 1. Durante el periodo vamos analizar el punto 5 al 8 hasta mayo 15 2. Elaborar infografía sobre los temas planteados 3. Investigar biografía y contexto filosófico de los cuatro puntos de la temática 4. Debe tener síntesis en el cuaderno registrado y mandar fotos 5. Puede enviar a través de classroom allí estará la clase o por

[email protected] o 6. Haré una sesión de Zoom para explicación los d miércoles de 1:30 a 3 pm 7. ID 9027547331 y clave 52341540 8. Si por alguna razón no puede acceder a zoom comunicarlo a su director de

grupo y acordamos estrategia

Competencias. Reconocerá que el proceso de la filosofía moderna es fundamental en la formación académica. Hará uso de los diferentes métodos de investigación moderna. Cualquier novedad por correo [email protected] puede escribir o por classroom. La clase está también en classroom Se entrega en semana antes del 15 de mayo, Colocar nombres y apellidos claros en el trabajo; sea correo o classroom


1. Descargue la guía. 2. Lea las instrucciones para que realice el ejercicio. 3. Una vez terminada, envíela al profesor de la asignatura, foto del trabajo en la hoja impresa o de la hoja de cuaderno, en asunto del correo indicar Grado – Asignatura - Nombre y Apellido del estudiante, en el medio de contacto indicado, se revisará el desarrollo de la misma colocando una nota de acuerdo a su contenido. 4. Si hay alguna duda se puede contactar al profesor en el horario y medio indicado.

GUIA 2 APRENDE EN CASA Fecha: 4 de mayo del 2020 Profesor: Jose Manuel Castrillón

Curso: 11º

Contacto profesor: [email protected]

Asignatura: Informática

TALLER


Trabajo colaborativo: Eso es lo que nos muestra una epidemia: cuán vulnerables somos todos, cuánto

dependemos del comportamiento considerado de otros, pero también cómo podemos protegernos y apoyarnos unos a

otros, actuando mancomunadamente.

Año: 2020

ASIGNATURA: TECNOLOGIA-INFORMATICA

DOCENTE: José Manuel Castrillón P.

Grado: Undécimo

1. La realización del ejercicio se debe elaborar con la tabla de frecuencias completa en la hoja de

cálculo Excel y se envía al correo del docente.

2. Del siguiente conjunto de números halle las medidas de tendencia central y grafique.

3. La siguiente parte del taller consiste en realizar un documento en Word de dos hojas mínimo donde

se apliquen normas APA (portada, márgenes. sangría. numeración páginas).

El contenido del documento consiste en la posible carrera u oficio que usted desea continuar al terminar

la secundaria: que lo motiva a escogerla, las razones, las ventajas, posibles dificultades, etc.

4. En la hoja de cálculo Excel reproduzca lo que se muestra en la imagen siguiente y resuelva utilizando

fórmulas: promedio final, 70% del promedio, nota examen (digite una nota entre 3 y 8, la que usted

quiera) en cada caso registre las formulas necesarias para dar solución al ejercicio propuesto. Rotule 3

filas más debajo de la tabla.

Fecha de entrega: Mayo 11/2020

Para la solución de dudas, preguntas e inquietudes te puedes contactar con tu docente al

siguiente correo electrónico:

[email protected]

mailto:[email protected]


1. Descargue la guía. 2. Lea las instrucciones para que realice el ejercicio. 3. Una vez terminada, envíela al profesor de la asignatura, foto del trabajo en la hoja impresa o de la hoja de cuaderno, en asunto del correo indicar Grado – Asignatura - Nombre y Apellido del estudiante, en el medio de contacto indicado, se revisará el desarrollo de la misma colocando una nota de acuerdo a su contenido. 4. Si hay alguna duda se puede contactar al profesor en el horario y medio indicado.

Trabajo colaborativo, hay que hacer todo lo que haga falta, cuando haga falta y donde haga falta para ganar la batalla al virus COVID-19

Año: 2020

GUIA 2 APRENDE EN CASA Fecha: 4 de mayo del 2020 Profesor: Jose Manuel Castrillón

Curso: 11º


Asignatura: Estadística

TALLER


Trabajo colaborativo: Eso es lo que nos muestra una epidemia: cuán vulnerables somos todos, cuánto

dependemos del comportamiento considerado de otros, pero también cómo podemos protegernos y apoyarnos unos a

otros, actuando mancomunadamente.

Año: 2020

ASIGNATURA: Estadística

DOCENTE: José Manuel Castrillón P.

Grado: Undécimo

En el procesador de texto WORD (rotule primero) copie todo el documento y responda lo que

se pregunta

1. Un grupo de atletas se está preparando para una maratón siguiendo una dieta muy estricta. A

continuación, viene el peso en kilogramos que ha logrado bajar cada atleta gracias a la dieta y

ejercicios.

a. Elaborar una tabla de frecuencias completa para datos agrupados con dichos

valores.(mostrar todos los cálculos en completo orden)

b. Elaborar la gráfica correspondiente

0,2 8,4 14,3 6,5 3,4

4,6 9,1 4,3 3,5 1,5

6,4 15,2 16,1 19,8 5,4

12,1 9,6 8,7 12,1 3,2

2. Los datos que se dan a continuación corresponden a los pesos en Kg. de ochenta personas:

60; 66; 77; 70; 66; 68; 57; 70; 66; 52; 75; 65; 69; 71; 58; 66; 67; 74; 61; 63; 69; 80; 59; 66; 70; 67;

78; 75; 64; 71; 81; 62; 64; 69; 68; 72; 83; 56; 65; 74; 67; 54; 65; 65; 69; 61; 67; 73; 57; 62; 67; 68;

63; 67; 71; 68; 76; 61; 62; 63; 76; 61; 67; 67; 64; 72; 64; 73; 79; 58; 67; 71; 68; 59; 69; 70; 66; 62;

63; 66;

a) Obtenga una distribución de datos en intervalos de amplitud 5, siendo el primer intervalo [50; 55).

b) Calcule el porcentaje de personas de peso menor que 65 Kg.

c) Cuántas personas tienen peso mayor o igual que 70 Kg. pero menor que 85?

d) Elabore el grafico ojiva.

3. Construya un diagrama de tallo y hojas para los siguientes datos:

50, 37, 48, 52, 51, 47, 38, 44, 39, 40, 41, 36, 32, 50, 44, 37, 45, 29.

4. El gráfico muestra el porcentaje de electrodomésticos importados en el año 2018 de acuerdo al

país de origen:

a. Si en el año 2018 se importaron 750 000 electrodomésticos, ¿cuántos fueron de origen

mexicano?

b. Y de origen Chino?

c. Cuantos electrodomésticos importo Brasil?

5. Lea la situación y responda:

El siguiente grafico de barras dobles muestra los deportes preferidos por los alumnos de grado

octavo

a. Qué deporte presenta mayor variación entre mujeres y hombres?

b. Cuáles deportes reciben más preferencias masculinas que femeninas?

c. Cuántas mujeres prefieren la natación?

d. Cuántos hombres prefieren voleibol?

e. Cuántas mujeres fueron encuestadas? y cuantos hombres?

f. Marque con si la afirmación es correcta.

En caso contrario, marque con una

Hay más hombres que mujeres que prefieren el tenis.

Lo deportes que presentan menor variación entre mujeres y hombres son el tenis y la

natación.

La cantidad de mujeres que prefiere la natación es la misma que la que prefiere el futbol.

La cantidad de hombres que prefiere la natación es la misma que prefiere el voleibol.

Fecha de entrega: Mayo 11/2020

Para la solución de dudas, preguntas e inquietudes te puedes contactar con tu docente al

siguiente correo electrónico:

[email protected]

mailto:[email protected]


GUIA 2 APRENDE EN CASA Fecha: 4 de mayo del 2020 Profesor: William Abril Curso: 11º Contacto profesor: En el correo [email protected] Zoom horario correspondiente

Asignatura: EXPRESIÓN CORPORAL

TEATRO

DOCENTE: William Abril Para nosotros es significativo continuar con los procesos de formación académica que se han venido desarrollando en conjunto con las familias para esto es importante tener en cuenta las siguientes recomendaciones durante estas semanas que se trabajaran en casa:

La danza y el teatro son una construcción colectiva tal como lo hemos hecho en el Gimnasio La campiña pero dadas las circunstancias esta colectividad no es posible, así que se recomienda a los estudiantes de grado decimo y undécimo ser muy autónomos y responsables con sus trabajos y tiempos de entrega.

• Establezca un horario de trabajo con su hijo e hija en un lugar cómodo y seguro con el fin de continuar con los hábitos escolares.

• Este es el correo para comunicarnos [email protected] por favor escribir enviando en nombre del estudiante y curso y se le estará enviando el enlace para la clase por zoom estas se realizaran en el horario correspondiente a cada curso

• Los estudiantes deberán conectarse y tener a la mano el cuaderno, cartuchera, estar con ropa deportiva, hidratación y en un espacio donde pueda desarrollar la clase.

• Ver el video que es una representación de lo que se vio en el primer periodo.

Un abrazo y esperamos vernos pronto.

Materia: TEATRO Profesor: William Abril

Origen del Teatro y a Tragedia Griega

Tarea 1:

(a)-Busca y Responde (según interpretes) las definiciones de cada una de

estas 14 palabras

Mito: Deidades: Resurrección Anhelos: Sumisión:

Reivindicar: Moral: Filosófico: Símbolo: Siniestro:

Incógnita: Pagana: Rapsodas: Alienación:

(b)Lee con atención, Y señala en los siguientes textos las palabras que ya

encontraste de la tarea (a) y léelo nuevamente interpretando ya su significado,

esto te servirá para entender mejor el tema que desarrollaremos luego

Para contextualizar hablaremos primero a cerca de lo que significa la palabra Mito según diferentes

autores

Malinowski: describe al mito como una resurrección en el relato para satisfacer profundas

necesidades religiosas, anhelos morales, sumisiones sociales, reivindicaciones y requerimientos

prácticos

Estebanez Calderón: los mitos son expresión y respuesta a las necesidades y cuestiones

primordiales que afectan la existencia de los hombres, tanto de orden físico como moral y filosófico.

Peter Burker: relato simbólico sobre el pasado que trata de explicar o justificar algunos aspectos de

la realidad actual

Mónica Visaroso: El hombre justifica los hechos naturales, motivadas por fuerzas vivas (deidades),

con espíritus benéficos o siniestros de voluntades casi humanas

Tu Profesor William: El mito (según mi propia interpretación) fue la realidad fantástica necesaria

que el hombre pre griego supo imprimir como resolución a sus incógnitas existenciales, creando así

una valoración idolatrada sobre los sucesos naturales y poniéndose en el lugar de ser inferior y de

manipulación ante el capricho de estos dioses.

Esta imagen pagana aceptada y transmitida (mediante rapsodas) de generación en generación

motivaba a la obediencia y alienación de los hombres.

Entendiendo un poco mejor todo esto, entonces podemos comenzar a hablar de dioses mitológicos

y de uno en especial que dio lugar al nacimiento del Teatro

(c) Mira con atención el siguiente video y responde:

EL ORIGEN DEL TEATRO Y LA TRAGEDIA GRIEGA 1

https://www.youtube.com/watch?v=gSquamdwsJw

1-Que hacían los griegos durante estas ceremonias, que consagraban?

2-Que trataban de enseñar en esas viejas historias, ¿que representaban?

3-Quien era Dionisio...?

4-Que les había enseñado a los griegos

(d)Investiga a que llamaban los griegos Dioses Mitológicos y cuéntame con

tus propias palabras

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FECHA DE ENTREGA TAREA 1- EL VIERNES 8 de mayo de 2020

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https://www.youtube.com/watch?v=gSquamdwsJw

EL ORIGEN DEL TEATRO Y LA TRAGEDIA GRIEGA

Tarea 2:

(a) Busca y responde según interpretes las definiciones de cada una de estas

4 palabras

Coturno: Rituales:

Hipócrita: Mitológico:

(b)-Mira con atención el siguiente video:


https://www.youtube.com/watch?v=9qbVdjYutMg

(c)-Y a continuación responde las siguientes preguntas:

1-En que año Pisistrato le pide al poeta Tespis que invente algo para que las celebraciones sean

más atractivas...?

2-Que quiere decir la palabra Tragedia?

3-Que hizo Tepsis de diferente en las Odas durante las fiestas dionisiacas, ...” que le gustó mucho

al público” ?

4-Que significa la palabra hipócrita en el teatro?

5-Que usa Tespis en los pies, diferente a los demás personajes, ¿y cómo se llama este elemento?

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FECHA DE ENTREGA TAREA 2 - VIERNES 8 DE MAYO

https://www.youtube.com/watch?v=9qbVdjYutMg

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Tarea 3:

(a) Busca y responde según interpretes las definiciones de cada una de estas

5 palabras

Tragedia: Odas:

Catarsis : Legendario:

Fiestas dionisiacas:

(b) Mira con atención el siguiente video:


https://www.youtube.com/watch?v=038vQ1kGdt4

1- ¿A quiénes representaban estas tragedias, de que hablaban, que historias contaban?

2- Cuantos conformaban el coro?

3-Quienes concursaban para poner en escena sus obras?

4-Como se lo llamaba el actor que los enfrentaba y a quienes representaba?

5-Que le pasaba al público cuando veía estas representaciones en escena?

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FECHA DE ENTREGA TAREA 3 - VIERNES 15 DE MAYO

https://www.youtube.com/watch?v=038vQ1kGdt4

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GUIA 2 APRENDE EN CASA Fecha: 4 de mayo del 2020 Profesor: SUSANA REYES TORRES Curso: 11º Contacto profesor: En el correo [email protected] Lunes a miércoles de 7:00 am. a 3:00 pm.

Asignatura: Inglés

Tenga en cuenta los siguientes parámetros para el éxito de las actividades.

1. NO olvide lavar las manos mínimo cada tres horas 2. NO SALIR DE CASA 3. Las actividades enviadas se realizaran durante el periodo de cuarentena. 4. Semanalmente se enviará un trabajo donde se desarrollaran las cuatro habilidades

comunicativas. 5. El horario de reenvío es de las actividades es de 7:00 am. a 3:00 pm. 6. Los días de envío de trabajos será de lunes a miércoles. 7. Cada trabajo enviado al correo será una nota parcial del segundo periodo. 8. Adicionalmente trabajar las tareas del texto para complementar el tema. 9. Consultar en páginas de internet los temas propuestos para aclarar. 10. Los trabajos se envían al correo [email protected]

EL RESULTADO DE TU TRABAJO ES EL FRUTO DE TUS ESFUERZOS.


WORKSHOP SECOND TERM SUBJECT: ENGLISH TOPIC: SECOND PART OF USED TO TEACHER: SUSANA REYES TORRES


GUIA 1 APRENDE EN CASA Fecha: 20 de Abril del 2020 Profesor: Patricia Esmeralda Peralta Benítez

Curso: 11º

Contacto profesor: WhatsApp: 3134306316 7:00 am a 4:00 pm y sólo dentro de días hábiles Classroom Google: La cual para acceder se necesita tener un correo Gmail (la docente se comunicará al grupo de WhatsApp).

Asignatura: Música

Se continúa con el trabajo de acuerdo a la guia 1 y comunicaciones mediante classroom de google.

El manejo y subida de material a Classroom Google se explicará por medio de un tutorial compartido

por WhatsApp a partir del lunes 20 de abril.

Para mantener disponible el canal de WhatsApp como medio de comunicación de apoyo a la

classcoom, los mensajes por parte de acudientes y estudiantes no deben salirse del rango de 7:00 am a

4:00 pm y sólo dentro de días hábiles, así como el entender que se responderá lo más pronto posible, lo

cual puede que no sea de manera inmediata.

En el caso de la asignatura de música, los encuentros y comunicaciones sincrónicas solo serán posibles

los días miércoles y jueves, acorde al horario estipulado y contratación.


GUIA 2 APRENDE EN CASA Fecha: 4 de mayo del 2020 Profesor: JULIO ENRIQUE ROMERO

Curso: 11º

Contacto profesor: [email protected] 7am a 3pm Zoom

Asignatura: DIBUJO

Teniendo en cuenta las indicaciones dadas por el MEN (ministerio de educación nacional) y la presidencia de la república, teniendo en cuenta el problema mundial de Salud del COVID – 19 en el país, se dispone a cambiar de forma temporal las clases presenciales de los estudiantes del colegio Gimnasio La Campiña hasta nueva orden. Los alumnos presentaran su trabajo de dibujo y animación de forma virtual por medio de tutorías por video llamada en la plataforma ZOOM la cual tendrá una duración de 40 minutos por sesión. Durante este proceso el docente guiara el ejercicio teórico práctico y resolverá dudas de los estudiantes con respecto a la materia. Esto a su vez permitirá tener un encuentro visual y sonoro entre estudiantes y docentes lo cual generara una mejor comprensión del trabajo y es un espacio donde se puede interactuar como si se estuviera en el aula de clase. Estas tutorías virtuales se realizaran en horarios académicos, posteriormente se realizara la guía o trabajos prácticos los cuales se entregaran en la siguiente tutoría de forma digital y se guardaran en carpeta para ser entregado de forma física al culminar con nuestra etapa de aislamiento social. Para el trabajo de dibujo y animación los alumnos de tercero a undécimo realizaran las guas virtuales que serán enviadas al classroom el cual ha sido usado anteriormente con los estudiantes para lo cual no es necesario inscribirse nuevamente. En él se indica detalladamente el trabajo de cada una de estas materias, calificaciones y aportes de los alumnos. Recuerden que para poder trabajar en la plataforma debe ingresar a su correo personal (gmail) e ingresar al classroom donde se debe apuntar a la clase con el respectivo código. Cualquier información adicional se puede comunicar por correo con el docente quien le dará todas las instrucciones y aclarara dudas.


Anexo: códigos CLASSROOM POR CURSO

Recuerden que si ya están inscritos no se deben inscribir nuevamente. Para los estudiantes que se inscriben por primera vez es indispensable no usar seudónimos se deben presentar con su nombre completo para poder identificar al estudiante. HORARIO DE CLASE PARA LA TUTORIA VIRTUAL.

Este horario es para la video llamada, la cual se realizara por ZOOM, la invitación a la clase, con el enlace de clase se dará con tiempo y el enlace de cada clase se realizara por el Classroom. Estas video llamadas se pueden realizar desde su pc o celular. Sin embargo estaré atento durante toda la jornada ( 7am a 3pm) para resolver las inquietudes de la materia. Cordialmente; JULIO ENRIQUE ROMERO DOCENTE ARTE CORREO ELECTRONICO [email protected]

curso codigo ClassroomTERCERO c2ld4srCUARO sofi5ekQUINTO jxuibeeSEXTO cipaof2

SEPTIMO mndxcvpOCTAVO lqlsa4mNOVENO sltpn2uDECIMO n4vzk53

UNDECIMO i6ltsej

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HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES7am a 7:40am dibujo 9 No hay tutoria dibujo 7 dibujo 108am a 8:40 am animnacion 3 No hay tutoria animacion 59am a 9:40 am No hay tutoria dibujo 6

No hay tutoria10:20am a 11:20am dibujo 5 No hay tutoria dibujo 9 animacion 911:30am a 12:10 pm No hay tutoria dibujo 8 animacion 4

No hay tutoria1 pm a 1:40 pm animacion 7 No hay tutoria animacion 6 animacion 8 dibujo 11

No hay tutoria


GUIA 2 APRENDE EN CASA Fecha: 4 de mayo del 2020 Profesor: Robinson Alonso Duarte Rodriguez

Curso: 11º


Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA

colegio gimnasio la campiÑa · 2020-05-04 · colegio gimnasio la campiÑa 1. descargue la guía....

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