colegio franciscano san francisco solano · junio ( valor de la minoridad) grado sexto y 7º a y...

MANUAL DE CONVIVENCIA Y DOCUMENTOS INSTITUCIONALES 2017

1

COLEGIO FRANCISCANO SAN FRANCISCO SOLANO

CALARCA - QUINDIO

AÑO LECTIVO 2017

“EL SEÑOR OS DE TU PAZ”

“SER MÁS PERSONAS POR EL SERVICIO CON AMOR”


2


3


4


5

PRESENTACIÓN

La formación del Estudiante dentro del COLEGIO FRANCISCANO SAN FRANCISCO SOLANO, vivencia los valores franciscanos a partir de las estrategias de Enseñanza y Aprendizaje y de Evaluación que se le proponen diariamente enlazando el Propósito con los cinco Proyectos Pedagógicos: Ética y Valores, Comunicación, Democracia, Científico-Tecnológico y Recreación- Deporte – Tiempo Libre, los cuales le movilizan su Proceso de Individualidad como Proyecto de Vida y su Proceso de Colectividad desde la Proyección Social comprometiéndole así con el Proyecto Educativo Franciscano siendo coherentes con el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. El Colegio Franciscano SAN FRANCISCO SOLANO, diseña este importante Recurso Pedagógico para que cumpla con el Propósito de presentar la Valoración y el Registro de las Actividades Escolares, que se plantean para los Cuatro Períodos Académicos del Año Lectivo Escolar. Esta Agenda se debe traer todos los días, ella organiza día a día las actividades que se plantean en las diferentes asignaturas, de cada área, describiendo las Estrategias Metodológicas de cada una de ellas.


6


7


8

POLÍTICA DE CALIDAD: Nuestro

compromiso como colegios franciscanos de Colombia es satisfacer las necesidades y expectativas de la comunidad educativa, mediante la mejora continua en la formación en valores, la calidad académica, el fortalecimiento en el idioma inglés, la competencia del talento humano y los recursos físicos.

FOTOS

OBJETIVOS DE CALIDAD:

1. Garantizar calidad en la formación integral ofrecida a los estudiantes.

2. Velar por la competencia del talento humano y propiciar un óptimo clima organizacional

para la mejora continua en la prestación del servicio educativo.

3. Satisfacer las necesidades y expectativas de los beneficiarios con el servicio educativo

franciscano.

4. Proveer y optimizar los recursos financieros y físicos necesarios para apoyar la

prestación del servicio educativo franciscano.

1.


9

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Año lectivo 2017

Periodo Fechas Tiempo

Primer Enero 23- Marzo 31 (10 Semanas)

Segundo Abril 3 - Junio 9 (10 Semanas)

Tercer Julio 4- Septiembre 8 (10 Semanas)

Cuarto Septiembre 11- Noviembre 25 (10 Semanas)

ENERO

16 Inicio de personal administrativo.

16-30 Matrículas con valores 2017.

23 Inicio de labores personal docente directivo.

26-31 Inicio e inducción personal docente.

30 Capacitación de brigadas de emergencia y prevención de riesgo bocal.

31 Ingreso y convivencia de estudiantes nuevos Simulacro de evacuación.

FEBRERO (Valor de la calidez) Grado Undécimo (11°).

1 Ingreso de estudiantes.

Viernes 3 y 17 Jornada de bienestar institucional 2:30 p.m. a 3:30 p.m.

6 -10 Sensibilización, campaña y capacitación Consejo Estudiantil Solanista.

6-28 Capacitación in situ proyecto Radar

9 -10

Elección de estudiantes representantes de grupo. Elección Representante de Docentes al Consejo Directivo

Solanista. Entrega de propuestas al Rector de los candidatos a la

Personería Solanista.

13-24 Campaña de candidatos a la Personería Solanista.

14 Instalación del Consejo Estudiantil Solanista

17

Reunión de Padres de Familia Solanista, elección e instalación de delegados por grupos al Consejo de Padres y Comisión de Evaluación y Promoción. (General)

Escuela de padres Solanistas.

22 Instalación del consejo de padres. Socialización ruta de evacuación a todo el personal y

estudiantes Solanistas

23 y 24 Retiro espiritual del grado Undécimo.


10

24 Actividades de nivelación y superación. (citación de estudiantes con desempeños básicos y bajos por los docentes)

MARZO (Valor de la disciplina) Grados 10°A y 10°B

1 Instalación del Consejo Directivo Miércoles de Ceniza

3 Elección del Personero

6

Posesión del personero. Izada de bandera ( Área de Sociales y religión)

7

Publicación de Informe de mitad de I Periodo Académico en la Bitácora y enviar citación a padres y estudiantes con desempeños bajos

7 - 10

Reunión comisión de evaluación y promoción para informe de mitad de periodo a coordinación académica.

13- 18

Encuentro Nacional de recursos humanos (área de recursos humanos de los colegios)

15 Primer encuentro nacional de jefes de área.


23 - 29 Evaluaciones finales

Viernes 10 y 24. Jornada de bienestar institucional 2:30 p.m. a 3:30 p.m.

25 Visita Canónica: Fray Juan Duns Escoto

31

Inauguración de los juegos Solanistas.

Finalización del primer periodo. Actividades de nivelación y superación. (citación de

estudiantes con desempeños básicos y bajos por los docentes)

Lunes 6, 13 y 27

Preparación del sacramento de la primera comunión. (Sala de audiovisuales) de 7:30 a 8:00)

Miércoles 1, 8, 15, 22 y 29

Preparación de los estudiantes al sacramento de la confirmación. (Sala de audiovisuales de 7:30 a 8:30).


11

ABRIL (valor de la Integridad y Conciencia ecológica) Grados 9°A Y 9°B.

3

Inicio segundo periodo

Cierre de plataforma para subir notas del primer periodo y

revisión por secretaria académica y dirección académica.

5-8 VII encuentro de rectores


7 y 21 Jornada de bienestar institucional 2:30 p.m. a 3:30 p.m.

25 Reunión Comité de Evaluación y Promoción y paso de informe

de Formadores Integrales.

26

Izada de Bandera. (Área de castellano y ciencias naturales). Día del Idioma. Conmemoración día de la Tierra. Día internacional del trabajo (celebración).

Lunes 3, 10, 17 y 24


Miércoles 5, 12, 19 y 26



29 Retiro de los estudiantes que se preparan al sacramento de la primera comunión y la confirmación. (San Solano. De 8:00 a 12:00)


12

MAYO (Valor de la Oración en la familia) Grados 8°A Y 8°B Viernes 5 y 19 Jornada de bienestar institucional 2:30 p.m. a 3:30 p.m.

8 Publicación de Informe de mitad de I Periodo Académico en la Bitácora y enviar citación a padres y estudiantes con desempeños bajos

9 al 12 Reunión comisión de evaluación y promoción para informe de mitad de periodo a Formadores Integrales.


18 Celebración del día del maestro. (Consejo de estudiantes y el personero en el último bloque de clase).

19 Día del maestro (día libre para los docentes).

23 Evaluación de gestión e implementación SAP. Proyecto contadores

5 y 26 Jornada de bienestar institucional 2:30 p.m. a 3:30 p.m.

26 al 2 de junio Evaluaciones finales

Lunes 8, 15, 22

Preparación del sacramento de la primera comunión. (Sala de audiovisuales) de 7:30 a 8:00).

Miércoles

3, 10, 17, 24 y 31


25 Miércoles. Simulacro de evacuación, incendios y primeros auxilios con todo el personal del colegio y los estudiantes.

JUNIO ( Valor de la minoridad) Grado Sexto y 7º A y 7º B 4 Festival gastronómico Solanista

5 Compensatorio festival gastronómico

5 Cierre de plataforma para subir notas del segundo periodo y revisión por secretaria académica y dirección académica.

Martes 6 Preparación del sacramento de la primera comunión. (Sala de audiovisuales) de 7:30 a 8:00)

Miércoles 7 Preparación de los estudiantes al sacramento de la confirmación. (Sala de audiovisuales de 7:30 a 8:30.)

7 Celebración Día del Medio ambiente. (Área de ciencias naturales)

8 Foro de filosofía Solanista.

9

Finalización II Período Académico. Vacaciones estudiantiles de mitad de año. Escuela de padres Solanista ( 8:00 am a 9:00 am) Reunión de padres de familia con los estudiantes. Socialización

de informe académico y de convivencia del II Período (de 9:00 a.m. a 1:00 p.m.

12 al 16

Semana de trabajo institucional.

Capacitación sobre la prevención de riesgos psicosociales. (Junio

14 de 8:00 a 10:00).


13

AGOSTO (El Valor de la fraternidad) Grados 4° y 5° Viernes 11 y 25 Jornadas de bienestar institucional 2:30 p.m. a 3:30 p.m.

1 Iniciación del proceso de inscripción para estudiantes nuevos

4 Izada Bandera (Celebración Día de la Batalla de Boyacá). Preescolar. Actividades de nivelación y superación. (citación de estudiantes con

desempeños básicos y bajos por los docentes)

8 Publicación Informes de mitad del III Periodo Académico Solanista en la Bitácora y enviar citación a padres y estudiantes con desempeños bajos.

9-11 Reunión comisión de evaluación y promoción para informe de mitad de periodo a coordinación académica.

11 Jornada por la Paz y el Bien Solanista.


25

Celebración de cumpleaños del mes de agosto del personal

Solanista.

Foro de egresados profesionales a estudiantes de grado

undécimo y decimo

28 Agosto al 1 Septiembre

Evaluaciones finales.

Lunes 14 y 28


Miércoles 2, 9, 16, 23 y 30

Preparación de los estudiantes al sacramento de la confirmación. (Sala de audiovisuales de 7:30 a 8:30)

25 Jueves Simulacro de evacuación, incendios y primeros auxilios con todo el personal del colegio y los estudiantes.

JULIO (Valor del respeto por la diferencia) Grados 2°A- 2ºB y 3°. 4 Iniciación III período académico.


Viernes 14 y 28. Jornada de bienestar institucional 2:30 p.m. a 3:30 p.m.

10 Encuentro de secretarias académicas

13 Reunión Comité de Evaluación y Promoción y paso de informe de la coordinación académica.

14 DÍA DE SAN FRANCISCO SOLANO (EUCARISTÍA GENERAL) 65 Años de Presencia Franciscana

19 Celebración Grito de independencia (Área de Sociales)


Lunes 10, 17, 24 y 31

Preparación del sacramento de la primera comunión. (Sala de audiovisuales) de 7:30 a 8:00).

Miércoles 5, 12, 19 y 26

Preparación de los estudiantes al sacramento de la confirmación. (Sala de audiovisuales de 7:30 a 8:30)


14

SEPTIEMBRE (El valor del amor y la alegría) Grados de transición y primero

2 Retiro de los estudiantes que se preparan al sacramento de la primera comunión y la confirmación. (San Solano. De 8:00 a 12:00)

4 Cierre de plataforma para subir notas del tercer y revisión por secretaria académica y dirección académica.

Viernes 15 y 29 Jornadas de bienestar institucional 2:30 p.m. a 3:30 p.m.

8

Finalización del tercer periodo. Actividades de nivelación y superación. (citación de estudiantes con

desempeños básicos y bajos por los docentes). 11 Iniciación del IV periodo

13 Celebración del mes del Amor y la Amistad (Tutoría de grupo. Ultima hora).

14 Jornada de la Cultura Investigativa Solanista. (Muestra pedagógica de todas las Áreas)

15

Escuela de padres Solanista

Reunión de padres de familia con los estudiantes. Socialización

de informe Académico y de convivencia del III Período (de 8:00

a.m. a 1:00 p.m.).

Diligenciamiento con el tutor de grupo de Pre-matrícula a los

Estudiantes Solanistas. II Encuentro de jefes de área

18 al 22 Encuentro nacional de contadores

21 VII Encuentro de rectores de los colegios


26 Reunión Comité de Evaluación y Promoción y paso de informe de Formadores Integrales.

29 Celebración del día del Amor y la Amistad la familia Solanista.

LUNES 4 y 11

Preparación del sacramento de la primera comunión. (sala de audiovisuales) de 7:30 a 8:00

18 y 25 Proceso de confesión para los estudiantes que se están preparando para el sacramento de la primera comunión.

29 Ceremonia de la luz (6:00 p.m. instalaciones del colegio San Francisco Solano).

30 Celebración de las Primeras comuniones. (9:00 a.m.)

MIÉRCOLES 6, 13, 20 y 27


OCTUBRE (El valor de la humildad) Grados pre-jardín y jardín Viernes 13 y 27 Jornadas de bienestar institucional 2:30 p.m. a 3:30 p.m.

2- 31 Capacitación In situ proyecto radar


15

3- 6. Solemnidad de San Francisco de Asís (Eucaristía especial el 4 de octubre) y Días culturales y deportivos Franciscanos.


9 -13

Actividades de Desarrollo Institucional. Capacitación de prevención los riegos ergonómicos y mecánicos

(tiempo de la jornada será de 90 minutos). Semana de Receso Estudiantil.

17 Reinicio de Clases Día de la Raza. Descubrimiento de América.

20

Publicación de Informe de mitad de IV Periodo Académico en la Bitácora y enviar citación a padres y estudiantes con desempeños bajos.

Actividades de nivelación y superación. (citación de estudiantes con desempeños básicos y bajos por los docentes).

23-25 Reunión comisión de evaluación y promoción para informe de mitad de periodo a coordinación académica.

24 Martes Simulacro de evacuación, incendios y primeros auxilios con todo el personal del colegio y los estudiantes.

MIÉRCOLES 4 y 25


20 y 27 Proceso de confesión de los estudiantes que se preparan para el sacramento de la confirmación. (Capilla Solanista)

28 Posibles fecha para la eucaristía de confirmación –confesiones de los jóvenes.

NOVIEMBRE (El valor de la sencillez) Personal Administrativos Viernes 10 y 24 Jornada de bienestar institucional 2:30 p.m. a 3:30 p.m.

3 Entrega de Símbolos Solanistas. Actividades de nivelación y superación. (citación de estudiantes con

desempeños básicos y bajos por los docentes)

3-10 Evaluaciones finales

8 al 10 Jornadas Navideñas. Básica primaria- Básica secundaria y media.

17

Salida de los estudiantes Solanista con buen rendimiento académico.

Actividades de nivelación y superación. (citación de estudiantes con desempeños básicos y bajos por los docentes)

21 Cierre de plataforma para subir notas del primer cuarto y revisión por secretaria académica y dirección académica.

21 Reunión Comisión de Evaluación y Promoción Solanista.(aprobación de estudios)

22 Ceremonia de Clausura de Preescolar.

23

Evaluación de superación anual. Eucaristía de Acción de gracias grado undécimo y personal Solanista (Uniforme

de Diario) 11:00 m


16

24

Finalización IV Periodo Académico (Quinto informe) Reunión de padres de familia de básica y media para entrega del

informe Final: 9:00 a.m.

25 Ceremonia de Proclamación de Bachilleres 2017

Lugar: Colegio San Francisco Solano Hora: 9:00 am.

26 Finalización de actividades de año.

27-30 Planeación Institucional.

DICIEMBRE (Alegría). 28 Nov al 6 de diciembre.

Matrículas año 2018 (Para todos los estudiantes). Nota: Quien realice el proceso de matrícula a esta fecha, cancelará con costos de 2017.

11 al 15 Matrículas año 2018 (Para todos los estudiantes).

EUCARISTÍA POR GRADOS 2017

Febrero

6 Eucaristía de acción de gracias de inicio de año. Básica Primaria

8 Eucaristía de acción de gracias de inicio de año. Básica Secundaria y media.

Marzo

1 Eucaristía Miércoles de Ceniza

8 Eucaristía Grado 11º

15 Eucaristía Grados 10°B y 10°A

29 Eucaristía 9°A y 9°B

Abril

5-7 Celebración Solanista Semana Santa

12 Celebración de la Eucaristía Grado 7°

19 Celebración de la Eucaristía Grados y 8°A y 8°B

26 Celebración de la Eucaristía Grado 6ºA y 6°B

Mayo

3 Celebración Eucaristía Grados quinto 5° y 4°

17 Celebración Eucaristía Grados 3° y 2°A.

24 Celebración Eucaristía Grados 1°A y 1°B

10 Celebración Eucaristía Grado Transición y 2°B

Junio

7 Celebración Eucaristía Grados 11º y 6°B


17

Julio

12 Celebración Eucaristía Grados primeros 1°A y 1°B

14 DÍA DE SAN FRANCISCO SOLANO (EUCARISTÍA GENERAL)

19 Celebración Eucaristía Grados 10°A y 9°A

26 Celebración Eucaristía Grados 9°B y 10°B

Agosto

2 Celebración Eucaristía Grados 8°A y 6°A

9 Celebración Eucaristía Grados 8°B y 7°

16 Celebración Eucaristía Grados 5° y 4°

23 Celebración Eucaristía Grados 2°A y 2°B

30 Celebración Eucaristía Grados Pre-Jardín, Jardín. Transición.

Octubre

2 al 6 Solemnidad de San Francisco de Asís y Días culturales y deportivos Franciscanos.

Noviembre

1 Celebración Eucaristía grados 4° y 6°

8 Celebración Eucaristía grados 3°, 1°A y 2°A

15 Celebración Eucaristía grados transición, 1°B y 2°B

24 Eucaristía de Acción de gracias grado undécimo y personal Solanista (Uniforme de Diario) 11:00 m

CONVIVENCIAS

Febrero

24 y 25 Retiro espiritual del grado Undécimo.

Marzo

14 Convivencia Grado 10°A

21 Convivencia Grado 10°B

28 Convivencia Grado 9°A.

Abril

4 Convivencia 9°B.


25 Convivencias Grado 2°B.


18

Mayo

2 Convivencia Grado 3°.



30 Convivencia Grado 8°B.

Julio



25 Convivencia Grado 6°B.

Agosto


8 Convivencia Grado 1° A

15 Convivencia Grado 1° B

22 Convivencia Solecitos de asís


19

PLAN DE ESTUDIOS 2017

COLEGIO FRANCISCANO SAN FRANCISCANO SOLANO AÑO 2017. HORARIO DE CLASE (5 BLOQUES DIARIOS)

BLOQUES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Tiempo para trabajar con

maestros 6:30 a 7:15 6:30 a 7:15 6:45 a 7:30

6:30 a 7:15

6:30 a 7:15

0 Tutoría de

grupo 7:30 a 8:00

Formación en

valores 7:30 a 8:00

1 8:00 a 9:00 1 7:30 a 8:40 8:00 a 9:00 1 7:30 a 8:40

7:30 a 8:40

2 9:00 a 10:00 2 8:40 a 9:50 9:00 a 10:00 2 8:40 a 9:50

8:40 a 9:50

DESCANSO 10:00 a 10:30

9:50 a 10:20

10:00 a 10:30 9:50 a 10:20

9:50 a 10:20

3 10.30 a 11:40

3 10:20 a 11:30

10.30 a 11:40 3 10:20 a 11:30

10:20 a 11:30

4 11.40 a 12:50

4 11:30 a 12:40

11.40 a 12:50 4 11:30 a 12:40

11:30 a 12:40

DESCANSO 12:50 a 1:10 12:40 a

1:05 12:50 a 1:10

12:40 a 1:05

12:40 a 1:05

5 1:10 a 2:15 5 1:05 a 2:15 1:10 a 2:15 5 1:05 a 2:15

1:05 a 2:15

Lúdicas grados de 4° a 11°

2:15 a 3:30

Actividades de nivelación y/o Bienestar

Solanista 2:15 a 3:30


20


Preescolar

Básica Primaria


21


Ciencias Naturales y Educación Ambiental Biología 2 Química 1

Física 1 Ciencias Sociales Ciencias Sociales 3

Educación Artística Desarrollo de pensamiento 1 Artística 1

Educación Ética Ética y Valores 1

Educación Física Recreación y

Deportes 1

Educación Religiosa Religión 1 Humanidades Lengua Castellana Lengua Castellana 2

Lector Competente 1 Humanidades Lengua Extranjera Inglés 4

Matemática Matemática 2 Estadística 1 Geometría 1

Tecnología e Informática Informática 1 Seminario Alemán Seminario 1

TOTAL BLOQUE 25 (30 HORAS)

BÁSICA SECUNDARIA 6º A 8º


22


GRUPO DE ÁREAS ASIGNATURAS INTENSIDAD HORARIA SEMANAL

POR BLOQUE Ciencias Naturales y Educación

Ambiental Biología 2 Química 1

Física 1 Ciencias Sociales Ciencias Sociales 2

Filosofía Filosofía 1 Artística Desarrollo de

pensamiento 1

Artística 1 Educación Ética Ética y Valores 1

Educación Física

Recreación y Deportes

1

Educación Religiosa Religión 1 Humanidades Lengua Castellana Lengua Castellana 2

Lector competente 1 Humanidades Lengua Extranjera Inglés 4

Matemática Matemática 2 Estadística 1

Geometría 1 Tecnología e Informática Informática 1

Seminario Alemán Seminario 1 TOTAL BLOQUES 25 (30 HORAS)

BÁSICA SECUNDARIA

9º


23


GRUPO DE ÁREAS ASIGNATURAS INTENSIDAD SEMANAL POR

BLOQUE


Física 2 Sociales Sociales 1 Filosofía Filosofía 1

Economía y Política Economía y política 2 Educación Artística Artística 1

Desarrollo de pensamiento 1

Educación Ética Ética y Valores 1 Educación religiosa Religión 1

Educación Física Recreación Deportes Educación Física 1 Lengua Castellana Lengua Castellana 2

Lector competente 1 Lengua Extranjera Inglés 3

Matemática Matemática 2 Matemática financiera (11)

Estadística (10) 1

Tecnología e Informática Informática 1 Seminario Alemán Seminario 1

TOTAL BLOQUES 25 (30 HORAS)

Media académica

10º y 11º


24

GRUPO DE ÁREAS ASIGNATURAS INTENSIDAD SEMANAL

POR BLOQUE


Física 2 Filosofía Filosofía 2

Economía y Política Economía y política 1 Desarrollo de pensamiento

Artístico 1

Educación Ética Ética y Valores 1 Educación religiosa Religión 1

Educación Física Recreación Deportes Educación Física 1 Lengua Castellana Lengua Castellana 2

Lector competente 1 Lengua Extranjera Inglés 2

Plataforma Sena Matemática Matemática 2

Matemática financiera

(11) Estadística (10)

1

Tecnología e Informática Informática 4 Seminario Alemán Seminario Informática 1

TOTAL BLOQUES 25 (30 HORAS)

Media académica 10 º Articulación Sena

Competencias laborales


25

ASPECTOS A RESALTAR NOTA: En este Plan de Estudios cabe resaltar que se aumenta un bloque más en el Área de Humanidades – Ingles: quedando incrementada a 4 bloques de 70 minutos Semanalmente. Esta asignatura requiere de un seguimiento riguroso por eso es necesario la consecución del libro de Ingles y de Religión que se entregará por el costo de uno. A la Asignatura de Lengua Castellana se incremente el proyecto de Lectores Competentes: Con la implementación de esta cátedra, cada docente tiene la posibilidad de motivar a sus educandos en la cultura, el hábito y la concientización de la importancia de leer comprensivamente; del escribir coherentemente y saber lo valioso que son estos dos componentes para la formación integral de su ser. Otra asignatura que consideramos de mucha importancia el Proyecto de Desarrollo del Pensamiento encaminado a fortalecer la inteligencia ejecutiva de nuestros estudiantes, las actividades permiten mejorar procesos atencionales y perceptuales, además de formar al estudiante en procesos lógicos de pensamiento y permitir la auto regulación: Por eso es necesario la Adquisición del texto del Desarrollo del Pensamiento ya que este proyecto se hará de manera transversal de Preescolar a Once. En estos momentos y con alegría nuestra institución tiene la construcción de la todas las mallas curriculares de todas las áreas de una manera transversal desde los Planes de Área-los Encuadres Pedagógicos y las Guía Taller de todo el año 2017 Bajo el enfoque del Modelo Pedagógico Colombiano; que tiene como postulado formar niños y jóvenes Amorosos, Talentosos y Brillantes; estudiantes que afectuosamente sean estables con sus compañeros y familia, que expresen lo que piensan actuar con lo que saben. Pedagogía Conceptual forma la mente de los niños y Jóvenes para ser Competentes en un mundo que día a día es más exigente.

COMPETENCIAS LABORALES Este será el currículo de los estudiantes que empezarán a ser formados en competencias laborales y saldrán como técnicos en manejo de Software del Sena. Sera presentado a la Secretaria de Educación para dar inicio la formación.


26

PROPUESTA DE FORMACIÓN SOLANISTA

SER PERSONAL

SER ACADÉMICO

SER AUTÓNOMO Y SER LIBRE

SER TRASCENDENTE

SER FRATERNO

SER FRANCISCANO

Para aceptarse a sí

mismo

Confianza Respeto Acogida Escucha Confianza Solidaridad

Para formarse intelectual, moral, social y religiosa

Para educarse en el amor por la vida, por la justicia, por la paz, por la libertad, por el servicio a los demás y por la protección y preservación del medio ambiente

Elegir. Progresar. Compromiso. Toma de decisiones. Responsabilidad.

Para Aprender a educarse. Aprender a ser. Aprender a obrar.

Iluminados en el pensamiento

Franciscano La persona humana, la cotidianidad, las relaciones de diálogo y fraternidad, la creatividad y la relación con la naturaleza


27

EN LA ARENA Y EN LA PIEDRA

Y SOBRETODO TE INVITO A QUE DESCUBRAS A DIOS QUE ES POTENCIAL HUMANO QUE HAY DENTRO DE TI

Dice una leyenda Árabe que dos amigos viajaban por el desierto

Y en un determinado punto del viaje discutieron, y uno le dio

Una bofetada al otro. El otro, ofendido, sin nada que decir, escribió en la arena: “Hoy,

mi mejor amigo me pegó bofetada en el rostro”.

Siguieron adelante y llegaron a un Oasis donde resolvieron bañarse.

El que había sido abofeteado comenzó a ahogarse, y le salvó su amigo.

Al recuperarse tomó un estilete y escribió en una piedra: “Hoy mi mejor amigo me salvó la vida”. Intrigado el amigo preguntó: ¿Por qué después que te pegué escribiste en la arena y ahora en cambio escribes en una

piedra? Sonriendo el otro amigo respondió: cuando un amigo nos ofende, debemos escribir en la arena, donde el viento del olvido y del

perdón se encargaran de borrarlo y apagarlo. Pero cuando nos ayuda, debemos

grabarlo en la piedra de la memoria del corazón, donde ningún viento podrá

borrarlo. “El amigo errante”


28

COLEGIO FRANCISCANO SAN FRANCISCO SOLANO

SEMINARIO ALEMÁN

I. Presentación

El seminario Alemán es un método pedagógico heredado del siglo XVIII, en la universidad

alemana, que pretende hacer una superación del sistema de lección-memoria; tiene

como intención renovar aquel sistema tradicional de autoridad del conocimiento y del

Maestro sobre el alumno que permanece silencioso y sin reacción reflexiva.

El seminario investigativo, o seminario alemán, nace en el ambiente de las propuestas

de filósofos y científicos alemanes, para quienes el conocimiento es propiedad social y

por tanto se accede y se aumenta por investigación y no sólo por transferencia.

Esa concepción del saber y el conocimiento sugiere la creación de grupos de personas

con el interés de investigar e indagar en un tema específico. Grupo que recibe el nombre

de Seminario de Alemán. Se relacionan para la común tarea de indagación, construcción

y producción del saber. El grupo posee un Director que tiene como labor orientar la labor

investigativa, velando por la conservación del objeto de estudio, sus objetivos y sus

propósitos.

Los demás miembros del seminario ocuparán los roles de Relatores y Protocolantes; de

tal modo que ningún miembro del grupo permanece inactivo, y todos se benefician del

conocimiento adquirido.

Finalmente, el seminario exige un ambiente amable y respetuoso, nunca autoritario o

amenazante. La tarea de investigación hará que los miembros tengan diversas posturas

conceptuales, opiniones, ideas que identifican precisamente la labor del seminario pero

no deberán nunca conducir a una división entre sus miembros o a un trato agresivo.

II. Metodología del seminario

Los siguientes puntos describen la metodología que desarrolla el Seminario Alemán. Los

primeros tres (3) se ejecutan en la primera sesión o encuentro. Los puntos cuatro a siete

(4-7) se repetirán en cada Sesión a lo largo del período académico.


29

1. DESARROLLO DE GUÍAS Y BITÁCORAS DE CAD SESIÓN: Presentación de

todo el enfoque metodológico, estado del arte, lista bibliográfica y webgráfica,

forma de presentación de informes (relatorías y protocolos) y condiciones del

trabajo en equipo.

2. LECTURAS Y BIBLIOGRAFÍA: Previamente a las sesiones del Seminario se

selecciona textos, artículos y textos específicos para lectura sobre el tema a

investigar por los estudiantes. Se elabora una lista de estos artículos en orden

cronológico de lectura por sesiones. (tenga en cuenta la cantidad de estudiantes,

de encuentros y de lecturas por sesión).

3. ENTREGA DE LECTURAS Y DISTRIBUCIÓN DE TRABAJO: En la primera

sesión, luego de presentar la temática, las lecturas y las condiciones de trabajo,

se realiza, en común, una lista de asignación de trabajo de cada uno de los

miembros del seminario. Conviene que la siguiente sesión (2a) sea asumida por el

mismo Director del seminario a fin de orientar el trabajo.

4. ANÁLISIS DE LOS DOCUMENTOS: Los estudiantes deberán analizar, antes de

cada encuentro, los documentos asignados a cada sesión (textos en lo posible

breves y específicos con el tema de estudio). Uno o varios estudiantes (según

cantidad de documentos) presentarán en cada sesión una relatoría que pretende:

1. Hacer una presentación o síntesis del documento leído, y 2. Una presentación

del propio punto de vista u opinión argumentada frente a lo leído.

5. DISCUSIÓN EN GRUPO: El director pone a consideración el contenido de la

relatoría. NO es, de ningún modo, un espacio de destrucción de la labor del relator;

la relatoría es punto de partida para la construcción y adquisición común del saber.

Es vital la labor del Director, en este momento, para moderar la discusión y

conservar el marco temático evitando la dispersión temática.

El Director invita a los demás miembros del seminario a discutir sobre el

documento leído, sobre la síntesis presentada, sobre la opinión personal del relator

y a presentar sus propios juicios.

6. PROTOCOLANTE:

Un protocolante, asignado para cada sesión de seminario, toma atenta nota de la

labor del relator, de la discusión mantenida y de las conclusiones adquiridas.

Protocolo que será presentado al iniciar la siguiente sesión, y servirá de

contextualización del estado de la investigación.

El protocolo resumirá los momentos relevantes de la sesión y servirá, también,

de Historia y Crónica del Seminario.


30

7. ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES: Cada miembro del seminario deberá

presentar, en la última sesión, su conclusión(es) del trabajo investigativo;

manifestando el saber adquirido, las respuestas obtenidas, el ascenso en el

conocimiento del tema específico del seminario.

8. COMPARTIR FRATERNO: Es tradición en el ambiente alemán, cerrar el

seminario alemán con un sencillo compartir fraterno. El día de la sesión final, tras

presentar las conclusiones (y sin provocar dispersión o superficialidad temática),

se tendrá un espacio para compartir algún alimento (bebida o pasabocas). Este

compartir será asumido por todos los miembros y organizado por el Director del

Seminario.

III. Roles y tareas

Director

Es la persona encargada de orientar el desarrollo del seminario y de cada una de

sus sesiones (Docente de la institución). Es quien presentará la propuesta temática y

didáctica a trabajar. Organizará y presentará la lista biográfica/webgráfica para su análisis

por parte de los estudiantes.

Consultando a los miembros del seminario organizará la lista de relatorías y protocolos

de acuerdo a fechas y sesiones. Brindará asesoría y orientación a los miembros del

seminario para una mejor y eficaz realización de sus relatorías y protocolos.

En las sesiones de discusión grupal, deberá moderar la participación de los miembros del

seminario, así como presentar sus aportes pues es conocedor de la temática.

Algunas intervenciones de los estudiantes serán preguntas, éstas pueden ser resueltas

por cualquier miembro del seminario (ese será uno de los mejores signos de la eficacia

de este método pedagógico de seminario alemán), o por el Director, o en caso final puede

convertirse en consulta para la siguiente sesión.

El Director organizará la sesión final. Preparará la forma de suscitar y recoger las

conclusiones finales.


31

Relator

Estudiante del Colegio San Luis Beltrán, encargada por lista cronológica y temática de

presentar una síntesis del documento de lectura asignada para cada sesión. Él deberá

elaborar, previo a la sesión, el texto escrito (relatoría) que contiene la síntesis y opinión

personal de la lectura analizada. Deberá hacer lectura de su relatoría el día de la sesión.

Para alcanzar una buena elaboración de su relatoría podrá consultar al Director del

Seminario.

Protocolante

Es la persona encargada, miembro del seminario, de tomar atenta nota escrita de lo

ocurrido y discutido durante la sesión. Previo a la siguiente sesión deberá elaborar un

breve texto escrito (protocolo), a modo de acta, que recoja lo ocurrido en el encuentro

anterior. Será el encargado de leer el protocolo al iniciar la sesión siguiente. Para alcanzar

una buena elaboración de su protocolo podrá consultar al Director del Seminario.

I. Pasos de sesiones del seminario

Sesión primera

Actividad Encargado

1 Saludo y presentación de la metodología del seminario alemán (objetivo, propósito y roles)

Director del Seminario

2 Presentación de la temática específica (objetivos, estado del arte, biografía)


3 Presentación de las condiciones para el trabajo y convivencia dentro del grupo


4 Presentación de las lecturas y documentos a analizar durante las sesiones de seminario


5 Distribución de actividades. Elaboración lista de relatorías Elaboración lista de protocolos *Evitar que un estudiante coincida en la presentación de relatoría y protocolo en la misma sesión.

Director del Seminario *Consultar anexo “lista relatorías y protocolos”


32

6 Próxima sesión. Primera relatoría y primera lectura. *Informar a los estudiantes que todos deben leer todos los documentos. Cada uno debe leer el documento asignado para cada sesión, sólo así es posible una fructífera participación en cada encuentro. Se informará que para la siguiente sesión la relatoría será asumida por el Director a fin de mostrar un ejemplo de dicho ejercicio.


Sesiones de seminario a lo largo del período académico

Actividad Encargado

1 Saludo y presentación de la temática del día *recordar quien tiene el protocolo en esta sesión


2 Lectura del protocolo de la sesión anterior.

Protocolante

3 Correcciones al protocolo (no siempre se presentarán)

Miembros del Seminario

4 Presentación y lectura de la relatoría

Relator

5 Discusión grupal Director del Seminario y Miembros del Seminario

6 Conclusiones del día Director del Seminario y Miembros del seminario

7 Recordar el relator de la próxima sesión


33

FUNDAMENTACIÓN ASIGNATURA LECTORES COMPETENTES

Los humanos somos seres en

permanente evolución y desarrollo. Esta

evolución, a diferencia de la de otros

seres de la naturaleza, es deliberada: en

todos los ámbitos de nuestra existencia,

los humanos pensamos constantemente

las formas de generar cambios que

produzcan desarrollo; es por esto que

lectores competentes es un programa de

mejoramiento pedagógico que tiene

como objetivo formar una sociedad con capacidad para generar, apropiar y utilizar el

conociendo para a tender las necesidades de su desarrollo y así construir su propio

futuro, convirtiendo la creación y transferencia del conocimiento en herramienta de la

sociedad para su propio beneficio.

La cátedra de Lectores Competentes será dirigida a los estudiantes de preescolar a

Once de básica primaria y media vocacional, con el fin de implementar herramientas para

desarrollar habilidades, destrezas, y actitudes en el campo lecto-escritor, teniendo en

cuenta que el alfabetismo no está dirigido solamente en lo cognitivo sino, en la

capacidad que posee el individuo para enfrentarse a las diversas situaciones o problemas

que se presente en su diario vivir.

Con la implementación de esta cátedra, cada docente tiene la posibilidad de motivar a

sus educandos en la cultura, el hábito y la concientización de la importancia de leer

comprensivamente; del escribir coherentemente y saber lo valiosos que son estos dos

componentes para la formación integral de su ser.

Es la posibilidad de lograr una calidad educativa proyectada a estudiantes con altos

niveles de comprensión y mentes abiertas que involucren su personalidad y asocien lo

que le llega día a día, para obtener lineamientos que le permitan alcanzar los logros

propuestos.


34

PROBLEMÁTICA

Debido a la falta de comprensión y argumentación de los estudiantes reflejada en

los bajos resultados obtenidos en las pruebas Saber e ICFES; surgió la pregunta, si

como docentes todas nuestras actividades curriculares están enfocadas sólo a la

transmisión de conocimientos, o si en realidad estamos brindando al estudiante una

educación integral con capacidad para crear, investigar, hacer, ser y adoptar los

nuevos conocimientos a su entorno, proceso que se requiere para contribuir con el

desempeño laboral.

¿Cómo podemos continuar el proceso de formación de estudiantes competentes en

lectura y escritura para elevar los niveles interpretativo, argumentativo y propositivo,

que proporcione óptimos resultados desarrollando a la vez competencias ciudadanas

y laborales?

FUNDAMENTACIÓN

Nuestra Institución Colegio Franciscano de San Francisco Solano, implementó el

programa de lectores competentes brindado por la Fundación Internacional de

Pedagogía Conceptual Alberto Merani, para convertir a los estudiantes en excelentes

lectores capaces de participar en una sociedad.

Lectores competentes es un programa de la Fundación Internacional de Pedagogía

Conceptual Alberto Merani, para fortalecer a los estudiantes en saber- hacer, basado

en competencias interpretativa, argumentativa y proposicional que conlleve al niño

a construir nuevos conocimientos de acuerdo a un propósito de estructuras

conceptual, procedimental y argumental y se apropie de ellas.

Competencia interpretativa: conducto de conocimientos que alguien tiene y que

determina de qué modo esa persona interpreta un texto dado.


35

Competencia argumentativa: se basa en la posibilidad de plantear pretensiones,

someterlas a debates, producir razones para respaldarlas, criticarlas y refutarlas.

Competencia proposicional: construcción de conocimientos a través de conceptos

básicos para llenar vacíos de información.

Conceptual: tiene como propósito fundamental definir y relacionar conceptos, es

de gran importancia para un lector competente ya que le permite organiza,

jerarquizar y estructurar información de manera eficiente.

Procedimental: permite comprender de manera detallada cómo se inter relacionan

los elementos constitutivos de un procedimiento y permite entender con mayor

rapidez un proceso.

Argumental: justificar la veracidad de una idea o la forma de ser de algo, opinar

sobre un punto de vista y resolver el problema.

Se establecen estándares que ayudan al potencial de aprehendizaje de los estudiantes

a través de la ejercitación en lectura de textos que les permitan relacionarse entre

la realidad de su entorno y los signos lingüísticos que les nombra en su aprendizaje

textual contribuyendo con ello el acceso a la sociedad del conocimiento.

MISIÓN: El programa de lectores competentes se implementa en la institución

como una herramienta fundamental que desarrolle las competencias lectoras en los

estudiantes, logrando así una muy buena correlación entre el éxito en las materias de

énfasis académico y los niveles de comprensión de lectura, para que se puedan

desenvolver en una sociedad.


36

PALABRAS PARA EL MANUAL TÉCNICO EN PROGRAMACIÓN DE

SOFTWARE

El programa Técnico en Programación de Software se creó para brindar al sector

productivo nacional en general (debido a que la Industria del Software aplica para la

mejora de los procesos productivos en todos los sectores ya sea industria, comercio,

servicios, sector primario y extractivo, etc), la posibilidad de incorporar personal con altas

calidades laborales y profesionales que contribuyan al desarrollo económico, social y

tecnológico de su entorno y del país, así mismo ofrecer a los aprendices formación en las

tecnologías relacionados con el ciclo de vida del Software incluyendo las fases de Análisis

y Desarrollo de Software, factores muy importantes para la competitividad y el efectivo

posicionamiento de esta industria en el país. En todo el país se cuenta con potencial

productivo para la Programación de Software, gracias al apalancamiento de clusters

directamente relacionados con la industria de software como ParqueSoft en el Occidente,

la Alianza SinerTIC en la zona Central o Intersoftware en Antioquia. Su fortalecimiento y

crecimiento socio-económico tanto a nivel regional como nacional, dependen en gran

medida de un recurso humano cualificado y calificado, capaz de responder integralmente

a la dinámica del sector.

El SENA ofrece este programa con todos los elementos de formación profesional,

sociales, tecnológicos y culturales, aportando como elementos diferenciadores de valor

agregado metodologías de aprendizaje innovadoras, el acceso a tecnologías de última

generación y una estructuración sobre métodos más que contenidos, lo que potencia la

formación de ciudadanos librepensadores, con capacidad crítica, solidaria y

emprendedora, factores que lo acreditan y lo hacen pertinente y coherente con su misión,

innovando permanentemente de acuerdo con las tendencias y cambios tecnológicos y

las necesidades del sector empresarial y de los trabajadores, impactando positivamente

la productividad, la competitividad, la equidad y el desarrollo del país.


37

PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

FUNDAMENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL En la estructuración del fundamento pedagógico, para el Proyecto Educativo Institucional, Se asumen dos postulados que responden a dos preguntas centrales del proceso de formación y educación de los educandos.

1. ¿Qué es lo humano del hombre?

2. ¿Cómo humanizar a los futuros hombres y mujeres, a la actual generación?

Preguntas que al lograr resolverlas, nos permitirían cumplir con los fines implícitos de la educación, formar y educar a los futuros ciudadanos. Por lo tanto debemos aclarar la diferencia entre FORMAR y EDUCAR, al igual que tantas otras diferencias conceptuales, la oposición cualitativa entre formar y educar la entrevieron los griegos, y la plasmaron en la diferencia entre pedagogo y profesor. El filósofo Fernando Savater la presenta así:

“El pedagogo se consideraba de primordial interés, mientras que el maestro era un simple instructor y su papel estaba valorado como secundario. Y es que los griegos distinguían la vida activa, que era la que llevaban los ciudadanos libres en la polis cuando se dedicaban a la legislación y al debate político, de la vida productiva, propia de labriegos, artesanos y otros siervos: la educación brindada por el pedagogo era indispensable para destacar en la primera, mientras que las instrucciones del maestro se orientaban más bien a facilitar o dirigir la segunda”1

Formar o educar resultan conceptos distintos. ¿Qué es más urgente hoy, formar o educar? Si esta pregunta se la hiciéramos a los padres de familia y ellos entendieran las diferencias conceptuales entre ambos conceptos, preferirían que sus hijos en vez de acumular miles de conocimientos (Educados en la cultura del conocimiento), aprendieran competencias significativas:

1. Destrezas prosociales (sensibilidad a los sentimientos de otros, ser respetuoso

con otros puntos de vista, ser socialmente responsable).

2. Destrezas sociales instrumentales (conocer cómo conseguir las cosas, poseer

destrezas comunicativas, establecer metas).

3. Facilidad social (ser agradable, estar adaptado socialmente)

4. Auto-eficacia (tener identidad y valores propios, buen autoconcepto, ser abierto a

la experiencia).

Cuatro cualidades notables ajenas a ser “buen” estudiante. Al elegir definitivamente para sus hijos las competencias interpersonales (saber interactuar con otros) e intrapersonales (saber interactuar con ellos mismos) y desarrollar su talento y

1 El valor de educar. Arial, 1991. P.46


38

creatividad, los padres piensan que aprender más matemáticas, ciencias y lenguaje es y debería ser secundario.2

1. ¿QUÉ ES LO HUMANO DEL HOMBRE?

Al ser humano lo conforman tres sistemas: el Sistema Cognitivo, el Sistema Afectivo y el Sistema expresivo. De una manera sencilla y metafórica: que la esencia de lo humano del hombre son sus conocimientos, afectos y comportamientos. En tanto los maestros del crecimiento humano y el modelo pedagógico institucional tienen que fundamentarse sobre la naturaleza de los seres humanos que educan. Igual que los escultores deben conocer íntimamente la composición, dureza, maleabilidad, fragmentabilidad y cocción de los materiales que emplea en su escultura. Al sistema cognitivo lo arman instrumentos de conocimiento, operaciones

intelectuales y sus productos, los conocimientos.

2 Formar, no solo educar. Miguel de Zubiría Samper, Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual. P. 54.

SISTEMA COGNITI

VO

SISTEMA AFECTIV

O

SISTEMA EXPRESI

VO

SUJETO HUMAN

O

EL TRIANGULO HUMANO

SISTEMA

COGNITI

VO

INSTRUMENTOS DE

CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTO

OPERACIONES

INTELECTUALES


39

1. Las nociones son las formas intelectuales que suceden a los esquemas

sensoriomotrices. Su aprehendizaje es iniciado de manera masiva y acelerada a partir

del primer año y medio de vida del bebé y perduran como único instrumento de

conocimiento del niño hasta los seis años.

2. Las proposiciones suceden a las nociones. A cambio de predicar acerca de hechos y

circunstancias concretas y específicas, según ocurre con las nociones, producen o

aprehenden conocimientos relaticos a CLASES O CATEGORÍAS. Un ejemplo

prototipo es la proposición propuesta por Aristóteles en su Tratado de Lógica: (Todos

los hombres son mortales). Compuesta precisamente por el entrecruzamiento de tres

nociones principales: (HOMBRE), (SER) y (MORTAL).

3. Los conceptos son estructuraciones estrictas de proposiciones esenciales referidas a

una noción. Proposiciones que se caracterizan el género, las propiedades esenciales,

las exclusiones próximas y los subtipos de cada noción.

4. Las precategorías constituyen estructuras muy complejas y sofisticadas que

encadenan proposiciones alrededor de una tesis. La argumentan, definen términos y

extraen derivaciones de la tesis.

5. Las categorías tienen que ver con las formas menos elementales y más elevadas de

pensar y razonar a las cuales accederían los pensadores e investigadores en áreas

especiales del conocimiento, al estar en capacidad de integrar conceptos.

Al sistema afectivo o valorativo lo arman instrumentos valorativos o “afectos”

(sentimientos, actitudes, valores, etc.), las operaciones valorativas y sus productos las

valoraciones. El maestro Jean Piaget planteó que la cognición pone los medios y la

afectividad los fines: el sentido, luego cognición y afectividad se requieren

mutuamente. El sistema afectivo dirige y supervisa todo el proceso cognitivo. “Sin

amor no hay conocimiento” sentenció proféticamente el maestro.

La afectividad valora para decidir, para lo cual cumple variadas funciones. Establece

las necesidades, los anhelos, define las ilusiones, fija las motivaciones, crea las

angustias, los temores, pues al definir los fines la afectividad decide cómo cada

persona invierte su existencia.

INSTRUMENTOS DE

CONOCIMIENTO

NOCIONES CATEGORÍAS PRECATEGORÍAS CONCEPTOS PROPOSICIONES


40

1. Las emociones son respuestas conductuales estereotipadas no aprendidas, de muy

alta intensidad frente a un estímulo específico, dotado con mínima resonancia

temporal. Las más conocidas son las emociones MIEDO, FURIA Y PLACER.

2. Los sentimientos son emociones dotadas de pensamiento, emociones representativas

nacen dotados de alta resonancia temporal.

3. Las actitudes derivan de antiguos sentimientos. Similar a como los sentimientos son

emociones dotadas de pensamiento, estables y permanentes, las actitudes son

sentimientos generalizados.

4. Los valores se consideran autojustificaciones de las actitudes. ¿Por qué? ¿En qué se

fundamenta que –Todos los profesores aman su trabajo-….. ¿Qué es? ¿Qué significa

amar algo? ¿Por qué el amar es un valor? Los valores conceptualizan y penetran el

alma de las actitudes. Las organizan, las priorizan, las justifican en cuanto valores. Se

les asigna un valor.

5. Los principios son valores prospectivos, del amplio paquete de valores

conceptualizados durante los años previos surgirán unos, muy pocos, a los que cada

adolescente ciña su propia vida.

Las axiologías son sistemas jerárquicos y organizados de principios valorativos. Ni que decir, que dichas axiologías únicamente aparecen en aquellos excepcionalísimos individuos que han superado los diversos e innumerables.

SISTEMA

AFECTIVO

INSTRUMENTOS

AFECTIVOS OPERACIONES

VALORATIVAS

VALORACIONES

INSTRUMENTOS

AFECTIVOS

EMOCIONES AXIOLOGÍA PRINCIPIOS VALORES ACTITUDES SENTIMIENTOS


41

6. obstáculos evolutivos, Que en cada momento crucial de su vida han contado con las

condiciones sociales requeridas (padres, maestros, compañeros adecuados, en los

momentos adecuados). Y con la suficiente vitalidad para comprometerse y evadir la

tentadora mediocridad que con tanta fuerza nos acecha.

Al sistema expresivo lo arman los instrumentos expresivos, sus operaciones y los

textos orales y escritos.

El sistema expresivo convierte pensamientos o afectos en oraciones o en acciones. La primera ruta originó la comunicación interpersonal entre miembros de una misma comunidad, la segunda originó la talla de piedras, la artesanía, luego la técnica y recientemente la tecnología. Convertir pensamientos o afectos en lenguajes o en acciones le exige a cada usuario dominar cada código: verbal, escrito, fotográfico, teatral, deportivo, artístico, entre otros.

SISTEMA

EXPRES

IVO

INSTRUMENTOS

EXPRESIVOS OPERACIONES

EXPRESIVAS

TEXTOS O

ACCIONES


42

2. ¿CÓMO HUMANIZAR, PEDAGÓGICAMENTE, A LOS FUTUROS HOMBRES Y

MUJERES, A LA ACTUAL GENERACIÓN?

Esta pregunta se contesta mediante la subteoría del hexágono, según la cual todo acto educativo requiere definir seis componentes, en su orden secuencial estricto: 1. Los propósitos ¿Para qué? 2. Las enseñanzas ¿El qué? 3. La evaluación ¿El desempeño? 4. Las secuencia ¿El cuándo? 5. La didáctica ¿El cómo? 6. Los recursos ¿Con que?

PROPÓSITOS Y ÁREAS CURRICULARES: Al elegir sus metas formativas, a cada

institución o país le orienta una pregunta crucial: ¿qué seres humanos pretendo

formar? Responderla define los propósitos, y en particular las áreas curriculares. Ante

lo cual, lo sabemos, el desarrollo afectivo y el desarrollo del talento; sin excluir los

conocimientos académicos de las disciplinas, salvo que subordinados al desarrollo

personal.

LAS ENSEÑANZAS: Son el medio de alcanzar los fines: La pretensión de formar

competentes –en lo personal- y talentos creativos –en lo laboral-, conduce a una

segunda pregunta: ¿qué enseñarles, qué precisan aprehender para alcanzar tales

metas formativas?

LA EVALUACIÓN: Establece el criterio de competencia y responde a la pregunta

¿cómo y en qué deben demostrar dominio los aprehendices? Involucra la triada

querer-saber-hacer.

ELEMENTOS DEL

CURRÍCULO

1. PROPÓSITOS

2. ENSEÑANZAS

3. EVALUACIÓN

6. RECURSOS

5. DIDÁCTICA

4. SECUENCIAS

COMPONENTE

PEDAGÓGICO COMPONENTE

DIDÁCTICO

“Si la educación tiende a hacer al educando inteligente y bueno, según Sócrates pensaba, el profesor no puede centrarse unilateralmente en una de las dos partes que constituyen su tarea. No puede limitarse a desarrollar la inteligencia sin tener en cuenta la bondad, pero tampoco debe caer en lo contrario: descuidar la adquisición de conocimiento y destrezas cognitivas.”· María Victoria Gordillo (1992)


43

LA SECUENCIA: Los instrumentos y las operaciones se adquieren en su orden

respecto a otras adquisiciones previas y subsiguientes; la tarea compleja consiste en

decidir el mejor orden de presentárselos a los niños o jóvenes.

LAS DIDÁCTICAS: Son los modos específicos de enseñar. Los rigen dos principios.

El primero, que la labor del profesor es enseñar y la labor del aprehendiz aprehender.

El segundo, que únicamente las enseñanzas penetran la mente del aprehendiz

cuando éste domina el instrumento o la operación, no cuando solamente los

comprende.

LOS RECURSOS: Facilitan cada fase. Según donde se localice, cada recurso

didáctico desempeña un rol distinto. En la fase afectiva enfatiza el valor del

aprehendizaje por ocurrir, en la cognitiva favorece la comprensión y en la ejecutiva

consolida la competencia.

Los docentes se preguntarán ¿por qué un profesor debe conocer cómo funciona la mente?, ¿no es acaso ésta una tarea de los psicólogos? Ésta ha sido la idea que prevaleció por varios siglos, aunque puede ser incorrecta. Y así como los estudiantes de Benjamín Bloom re-evolucionaron la didáctica, conocer la mente re-evolucionará la pedagogía. No es por ende un tema marginal, sino central. Recordemos que junto con un gran equipo de colaboradores, Bloom descubrió los factores causantes de que los estudiantes aprendiesen, o sea el tema neurálgico de la didáctica. Halló cuatro factores:

1. La capacidad del profesor para motivar.

2. Su claridad expositiva.

3. Sus ejercicios y talleres.

4. Su aptitud para evaluar los logros del aprehendizaje.

En consecuencia, cualquier profesor debe convertirse en un artista en esas competencias si pretende que sus estudiantes aprendan de la mejor manera. Así como las investigaciones de Bloom dieron la pista para la didáctica, muy seguro las recientes investigaciones sobre el funcionamiento de la mente darán la pista para resolver una cuestión cuya respuesta parece muy lejana: ¿Qué enseñar? Es la pregunta central de la pedagogía, un tema obligado para todo profesor con independencia de su área. Y es que para enseñar se requiere comprehender cómo opera la mente humana, cuáles son sus instrumentos, sus operaciones y su génesis.3

3 Cómo funciona la mente humana más allá de la psicología cognitiva, Miguel de Zubiría Samper, Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual. P.26


44

MENTE HUMANA

Teorías de la mente

Teorías modulares evolucionistas

Teorías modulares

Teorías unitarias (CI) Teorías factoriales (Aptitudes).

Fodor. Navajas. Inteligencias múltiples. (Gardner) Inteligencia emocional. (Goleman) Inteligencia exitosa. (Sternberg)

Unidades integradas Multifactoriales.

Perspectiva filogenética y ontogenética

Arqueología de la mente (Steven Mithen)

Mente humana triple, Teoría de los tres mundos (Karl Popper)

Módulos cerebrales afectivo, cognitivo y expresivo.

Instrumentos y operaciones.

Filogenia Ontogenia

Mente Psicológica

Mente Práxica

Mente Linguistica

Intelecto elemental

Intelecto básico

Intelecto avanzado

Interpersonal

Intrapersonal

Transpersonal

Ecológica

Técnica

Matemáticas

Filosófica

Científica

Social - Psicológica

Nocional Proposicional

Formal Precategorial

Conceptual categorial


45

LA EVALUACIÓN EN PEDAGOGÍA CONCEPTUAL Y SU COHERENCIA CON EL

DECRETO 1290

En pedagogía conceptual la evaluación es el tercer elemento del modelo del hexágono, luego de establecerse los propósitos y las enseñanzas, es necesario determinar que se va a evaluar, que enseñanzas deben ser aprehendidas por nuestros estudiantes. Todo acto educativo, para ser integral, ha de proponer aprehendizajes que incidan sobre los tres sistemas constitutivos de la mente humana. Por ello, cada uno de los componentes del Modelo del Hexágono deben expresarse en una dimensión cognitiva, en una dimensión afectiva y en una dimensión expresiva.

Los objetos de enseñanza han de ser siempre instrumentos u operaciones propios de alguno de los tres sistemas: cognitivos, afectivos y expresivos. Sólo hay seis tipos de enseñanzas característicamente humanas:

Instrumentos de conocimiento

Instrumentos afectivos

Instrumentos expresivos

Operaciones intelectuales

Operaciones afectivas

Operaciones expresivas

La concepción de la mente humana como la integración de tres sistemas autónomos, aunque, desde luego, íntimamente interrelacionados, supone procesos de enseñanza claramente diferenciados y específicos según la naturaleza –cognitiva, afectiva o expresiva- de los propósitos formulados.

Finalmente, cualquiera que sea la naturaleza específica de la enseñanza a impartir, su aprehendizaje dependerá de que el proceso de enseñanza aborde las tres dimensiones de la mente: la dimensión afectiva (motivación - contextualización), la dimensión cognitiva (comprehensión) y la dimensión expresiva (aprehendizaje).


46

PROPUESTA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL PARA EL SIEP

MENTEFACTO CONCEPTUAL DE LA EVALUACIÓN EN PEDAGOGÍA CONCEPTUAL Y SU COHERENCIA CON EL DECRETO 1290

LA EVALUACIÓN EN PEDAGOGIA

CONCEPTUAL

MODELO DE HEXAGONO

PROPOSITOS. ENSEÑANZAS. SECUENCIAS. DIDACTICAS. RECURSOS.

VALORA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL SER HUMANO DE ACUERDO A SUS PROCESOS MENTALES, TENIENDO EN CUENTA SU PRIMER POSTULADO, QUE RESPONDE A LA PREGUNTA ¿QUÉ ES LO HUMANO DEL HOMNBRE?

AFECTIVO = SER COGNITIVO = SABER EXPRESIVO = HACER

INSTRUMENTOS AFECTIVOS

OPERACIONES AFECTIVOS

INSTRUMENTOS EXPRESIVOS

OPERACIONES EXPRESIVAS

INSTRUMENTOS INTELECTUALES

OPERACIONES INTELECTUALES

MOTIVACIÓN QUERER SER

INTELECTO QUERER SABER

EMPRENDIMIENTO QUERER HACER


47

Igualmente las enseñanzas, que son el segundo elemento del modelo del hexágono, se

deben desarrollar en las tres dimensiones del ser humano, de esta manera estaríamos

hablando de enseñanzas integrales que permitirían el aprenhendizaje integral del

estudiante según el decreto 1290.

El ideal formativo de pedagogía conceptual es formar seres humanos amorosos,

talentosos y brillantes. De igual manera formar personas inteligentes afectivamente,

expresivamente y cognitivamente, con el desarrollo de instrumentos y operaciones

determinadas para cada componente de la mente humana.


48

Pasos Para Ser Una Buena Confesión.

Examinar la conciencia.

Arrepentirse de todos los pecados. Hacer un firme propósito de no volver a pecar.

Decir los pecados al confesor. Recibir con fe la absolución. Cumplir con la penitencia.

Para Recibir La Sagrada Comunión

Estar en gracia de Dios.

Reconciliarse con los hermanos. No comer ni beber una hora antes de comulgar.

Vuelve a empezar Aunque sientas el cansancio;

aunque el triunfo te abandone; aunque un error te lastime;

aunque una traición te hiera; aunque una ilusión se apague;

aunque el dolor queme los ojos; aunque ignoren tus esfuerzos;

aunque la ingratitud sea la paga; aunque la incomprensión corte tu risa;

aunque todo parezca nada; ¡VUELVE A EMPEZAR!

Autora: Cecilia Prezioso


49


50

RESOLUCIÓN RECTORAL Nº 12

18 de diciembre de 2015.

POR LA CUAL SE ADOPTA EL REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR DEL COLEGIO FRANCISCANO SAN FRANCISCO SOLANO.

El Rector del COLEGIO FRANCISCANO SAN FRANCISCO SOLANO. , en su calidad de Presidente del Consejo Directivo y en uso de las facultades que le otorga la Ley 115 de 1994 y el Decreto Reglamentario 1860 del mismo año y

CONSIDERANDO:

1. Que la Constitución Política de Colombia, Artículo 67, consagra la educación como un derecho

fundamental de la persona, con la función de formar a los ciudadanos en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia

2. Que los Artículos 73 y 87 de la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994, establecen el uso del Manual de Convivencia para todos los centros educativos.

3. Que en el literal c del Artículo144 de la misma Ley 115 señala como función del Consejo Directivo la adopción del Manual de Convivencia Escolar de conformidad con las normas vigentes, lo cual se encuentra reglamentado en el Artículo 23 del Decreto 1860.

4. Que el numeral 7 del Artículo 14 del Decreto 1860 incluye el Manual de Convivencia Escolar en el Proyecto Educativo Institucional.

5. Que el Artículo 17 del Decreto 1860 reglamenta el contenido del Manual de convivencia, sin perjuicio de aquellos otros temas que tengan relación con los derechos y obligaciones de los diferentes estamentos de la comunidad educativa y los procesos que garanticen la sana convivencia escolar.

6. Que en los últimos años han sido derogadas algunas normas y reemplazadas por otras regulaciones, lo que hace urgente el acoplamiento normativo de nuestro manual en materia jurídica y procedimental.

7. Que las propuestas de reformas se han puesto a consideración, deliberación y consenso de los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

8. Que el Consejo Directivo según Acta No. 6 del 17 de Diciembre de 2015, aprobó efectuar las modificaciones pertinentes al Reglamento o Manual de Convivencia Escolar.

9. Que se atendió a los requerimientos establecidos en la Ley.

RESUELVE: ARTÍCULO 1° Aprobar la reforma al actual Reglamento o Manual de Convivencia Escolar en sus niveles: Preescolar, Primaria y Bachillerato. ARTÍCULO 2° Derogar los anteriores Reglamentos o Manuales de Convivencia Escolar. ARTÍCULO 3° Comunicar el texto completo del Reglamento o Manual de Convivencia Escolar, de modo que sea ampliamente conocido por todos los miembros de la Comunidad Educativa. ARTÍCULO 4° Remitir la presente Resolución a la Secretaría de Educación Municipal y copia del Nuevo Manual de Convivencia. Dado en la Rectoría del Colegio Franciscano San Francisco Solano, a los 17 días del mes de Diciembre de 2015 La presente Resolución rige a partir del 27 de enero de 2016.

PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE

FR, HUMBERTO LEÓN LLANO FRANCO O.F.M.

Rector


51


52

MANUAL DE CONVIVENCIA SOLANISTA Y SISTEMA INSTITUCIONAL DE

EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

PRESENTACIÓN

El Colegio Franciscano San Francisco Solano, basa la estructura del presente manual de convivencia en los lineamientos de la Constitución Política de Colombia, La ley de infancia y el adolescente, los artículos 73 y 87 de la Ley General de Educación, ley 124 de 1994, ley 1335 de 2009, decreto 860 y 120 de 2010, ley 1620 de 2013, decreto 1965, debido proceso de la corte constitucional y en su propio reglamento. Se acoge a las normas de La ley de infancia y el adolescente, orientadas a desarrollar su personalidad y sus facultades con el fin de disfrutar con responsabilidad y exigencia su vida infantil y prepararlo para la vida adulta activa, inculcándole el respeto por los derechos humanos, valores culturales y el cuidado de sí mismo y del medio ambiente, con espíritu de Paz y Bien, tolerancia, solidaridad, responsabilidad y disciplina. Según el artículo 87 de la Ley 115 “Los establecimientos educativos tendrán un Reglamento o Manual de Convivencia, en el cual se definen los derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres o tutores y los educandos al firmar la matrícula correspondiente en representación de sus hijos, estarán aceptando dicho artículo. De igual forma el presente manual de convivencia será el soporte alrededor del cual giraran los procesos académicos y formativos de cada uno de los miembros de nuestra comunidad. Teniendo en cuenta en todo momento el derecho a la individualidad, a la educación y a la diferencia.

JUSTIFICACIÓN

La educación es el medio fundamental para que el país pueda alcanzar los ideales de paz, libertad y justicia social. El manual de convivencia del Colegio Franciscano San Francisco Solano. Se presenta como la búsqueda de una auténtica educación integral y cristiana. Así entendido, se ocupará más de los criterios que de las normas, formando actitudes de respeto y compromiso que permitan resolver con equidad y justicia los conflictos surgidos en la comunidad. Se fundamenta en la constitución política de Colombia, el código del menor, los derechos del niño y los derechos humanos, teniendo en cuenta las características y filosofía de la educación franciscana. Como miembros activos de la comunidad educativa, estamos llamados a participar en su elaboración, establecer sus lineamientos, estudiarlo, hacerlo conocer y cumplir su reglamentación, lo cual nos conducirá a ser agentes de cambio dentro de la sociedad.


53

OBJETIVOS

1. Establecer una directriz que permita a la Comunidad Educativa tomar decisiones

acordes a la filosofía del plantel.

2. Promover los principios de convivencia ciudadana, basados en la participación,

democracia y responsabilidad individual, proyectados a la comunidad en general,

permitiendo que nos encaminemos a una sociedad mejor.

3. Propender por la armonía de las relaciones en la comunidad educativa en pro de

una sana convivencia solidaria, participativa y democrática.

4. Facilitar el normal y adecuado desarrollo del plan curricular.

5. Establecer pautas de comportamiento con relación al cuidado del medio ambiente

escolar.

6. Ofrecer las garantías necesarias para el debido proceso académico o de

convivencia social y la práctica de los derechos humanos.

7. Brindar un instrumento pedagógico que facilite formar ciudadanos íntegros y

competentes.

8. Informar al Padre, Madre de familia o Acudiente sobre los criterios y

procedimientos para evaluar el aprendizaje, el rendimiento y el desarrollo de

capacidades de los estudiantes, según hayan sido definidos en el PEIF.

GLOSARIO DE TÉRMINOS Cuando sea necesario aplicar el Manual de Convivencia, debo tener en cuenta las siguientes

definiciones:

ACCIÓN CORRECTIVA: Acción tomada para eliminar las causas de una no conformidad, defecto

o cualquier situación indeseable existente, para evitar su repetición.

ACOMPAÑAMIENTO: Se entiende como la coordinación de un conjunto de acciones con una

persona o grupo de personas, destinadas a, motivar, clarificar, guiar, precisar, corregir, justificar,

enseñar y asesorar para hacer posible el logro de determinados propósitos.


54

ACTITUDINAL: Manifestación externa de la disposición del ánimo de una persona.

ACUDIENTE: Persona que asume las responsabilidades de los padres, cuando éstos no están

en capacidad de responder por su hijo frente a la Institución, desde el instante en que se firma el

contrato de matrícula.

APROBACIÓN: Acción o efecto de aprobar; valoración o calificación mínima de la aptitud o de la

competencia; idoneidad demostrada sobre determinado aspecto; justificar con certeza la

habilidad o la materia determinada en un área; calificar o dar por bueno

AMONESTACIÓN: Llamada de atención verbal o escrita que se hace a padres, acudientes o

estudiantes, sobre aspectos deficitarios de disciplina, conducta, habilidades y destrezas.

ANTIJURIDICIDAD: Comportamiento contrario a lo estipulado en el manual de convivencia, los

reglamentos o la ley.

ÁREA: Asignatura o conjunto de asignaturas afines curricularmente.

ASIGNATURA: Contenidos curriculares que dentro de un mismo grado guardan continuidad y

coherencia temática pudiendo, por tanto, ser evaluados en forma independiente.

ASISTENCIA. Concurrencia a un lugar y permanencia en él. La matrícula conlleva la

responsabilidad del estudiante de asistir al proceso educativo brindado por la institución en horarios

fijados, este proceso no se reduce solamente a clases, sino que comprende todas las actividades

programadas por la Institución Educativa.

AUTO EVALUACIÓN: Reflexión y análisis que hace el estudiante sobre el desarrollo de su

proceso de formación y buscando su mejoramiento como persona, requiere una considerable

cuota de responsabilidad y honestidad ya que el sujeto que practica la autoevaluación es juez y

parte. La autoevaluación en sí misma es un requerimiento esencial de cara a la educación para

la vida, ya que el individuo en su realidad técnica o profesional deberá practicar constantemente

la autoevaluación de forma responsable.

AUTONOMÍA: Característica de la persona que le permite la libertad de opción y decisión.

AUTORIDAD: Estamento o persona que ejerce la potestad disciplinaria o administrativa y puede

exigir obediencia.

BUEN COMPORTAMIENTO: Es la forma adecuada de observar determinadas conductas en

beneficio propio y comunitario, acatando las normas que rigen la sana convivencia.

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN: Superioridad, excelencia, condición, requisito que se cumple y

constata frente al propio Proyecto Educativo y frente a instituciones similares; nivel de

aproximación de los estudiantes a los prerrequisitos establecidos.

CALIFICACIÓN: Cumple la función de informar al padre de familia la situación de aprendizaje del

estudiante en un momento dado, o definir al final la promoción de esa estudiante al grado

inmediatamente superior.

CIRCUNSTANCIA AGRAVANTE: Es aquella que aumenta la responsabilidad en la comisión de

una falta.

CIRCUNSTANCIA ATENUANTE: Es aquella que disminuye la responsabilidad en la comisión de

una falta.

COMISIÓN DE EVALUACIÓN: Grupo de personas que analiza los casos de superación o

insuficiencia con el fin de definir la promoción de los estudiantes y las actividades de apoyo para

quienes presenten dificultades.

COMPETENCIA: Aptitud, idoneidad y dominio de un tema; conocimiento adecuado a todos los

requerimientos propuestos; aplicar lo que se sabe para desempeñarse en una situación.


55

COMPORTAMIENTO: Capacidad de autodominio que se expresa en actitudes

comportamentales que manifiestan adhesión responsable a los principios y normas, acordes con

la filosofía de la institución, que favorecen la formación personal y la convivencia armónica dentro

y fuera del colegio. Sugiere responsabilidad y convicción.

COMPROMISO: Responsabilidad que asumen los padres o acudientes y del estudiante, en

procura de mejorar sus dificultades de académicas o de convivencia.

COMUNIDAD EDUCATIVA: Conjunto de personas agrupadas por estamentos en la diversidad

de roles y de niveles de participación, que aseguran la convergencia y la continuidad de la acción

educativa en la realización del Proyecto de la Institución de conformidad con el Artículo 6º de la

ley 115 de 1994 y el Artículo 18 del decreto 1860 de 1994 .

CONCEPTUAL: Pensamiento expresado en palabras; opinión, juicio, crédito, en que se tiene a

una persona, un hecho o un objeto; opinión formada por vía de observación; determinar una cosa

en la mente después de examinar las circunstancias; apreciar las cualidades de una persona.

CONCILIACIÓN: Acuerdo voluntario al cual se llega por la libre expresión de LOS

ESTUDIANTES, padres e institución, ante un hecho determinado.

CONDUCTA: Forma de actuar de todo ser humano en la sociedad y que se debe ajustar a una

serie de pautas socialmente aceptadas dependiendo del papel y estatus de los individuos. En la

escuela nos planteamos seriamente el tema de la educación en valores y le asignamos el objetivo

de orientar al estudiante en su realización personal, de modo que pueda ahondar en el sentido

de la identidad como persona y como miembro de una comunidad.

CONFESIONALIDAD: El Colegio se define practicante de la religión Católica, la cual constituye

eje transversal del proyecto Educativo Institucional.

CONTRATO PEDAGÓGICO ACADÉMICO O COMPORTAMENTAL: El contrato Pedagógico es

una estrategia, con la cual se busca que los estudiantes y padres de familia o acudientes, se

comprometan a generar estrategias que mejoren las deficiencias que el estudiante presenta en

alguna, algunas o todas las dimensiones de su proceso de formación. Se suscribe por

determinación de la institución en cualquier momento del año escolar y su incumplimiento acarrea

la cancelación de matrícula.

CONVIVENCIA: Conjunto de relaciones interpersonales entre los miembros de la Comunidad

Educativa.

CORRECTIVOS PEDAGÓGICOS: Formas de reforzar las actividades y respuestas apropiadas

de los estudiantes en el proceso educativo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Parámetros establecidos desde los indicadores de logro que

permiten emitir un concepto

DEBER: Obligación moral y jurídica correlativa a un derecho que nace de la conciencia del ser

como persona, sujeto de derechos.

DEBIDO PROCESO: Conjunto de garantías de LOS ESTUDIANTES, que se traducen en

procedimientos, instancias y competencias en aras de facilitar la defensa conforme a los

Principios Constitucionales y Legales. (Cfr. Art. 26 Código de la infancia y la adolescencia)

DESEMPEÑO: Es la manera como el estudiante trabaja juzgada por su efectividad y se refiere al

hecho de llevar a la acción como producto final de aplicación lo aprendido por el estudiante

DISCIPLINA: Es un adiestramiento o experiencia que corrige, modela, fortifica o perfecciona; los

estudiantes se deben iniciar en la participación para aprender a integrarse en el cuerpo social y


56

conseguir así la madurez y responsabilidad que necesitan para afrontar con espíritu solidario las

situaciones o dificultades de cada día.

DOLO: Comportamiento realizado de manera premeditada.

EDUCACIÓN INTEGRAL: Es la educación que promueve el desarrollo armónico en todas las

dimensiones de la persona.

EDUCAR: Es un proceso continuo mediante el cual la sociedad busca orientar al individuo hacia

la satisfacción de las necesidades propias de cada comunidad.

ESTIMULO: Estrategia educativa que reconoce los esfuerzos de los estudiantes en el proceso

de crecimiento integral y valora su respuesta positiva a las intervenciones educativas.

ESTÁNDAR: Son el punto de referencia de lo que un estudiante puede estar en capacidad de

ser, saber, saber hacer y convivir, según el área y el nivel.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DE APOYO: Un conjunto de acciones que tienen como

propósito lograr uno o más objetivos de aprendizaje, a través de la utilización de diferentes

métodos y/o recursos.

ÉTICA: Rama de la filosofía que estudia los fundamentos de lo que se considera bueno, debido

o moralmente correcto.

EVALUACIÓN: Acción permanente por medio de la cual se busca apreciar, estimular y emitir

juicios sobre procesos de desarrollo del estudiante o sobre sus resultados con el fin de elevar y

mantener la calidad de los mismos.

FALTA: Desacierto al que el estudiante llega cuando incurre en el quebranto de sus deberes o

cuando no hace uso responsable de la libertad, afectándose y/o afectando la Comunidad

Educativa y trae como consecuencia una sanción acorde con la comisión de la falta.

INFORME DESCRIPTIVO: Instrumento que contiene la información acerca de logros y aspectos

por mejorar del estudiante, en todas las áreas, valores y desempeños, la justificación, la evidencia

de socialización con sus progenitores y o acudientes y los compromisos.

LIBERTAD: Es el desarrollo de la capacidad para tomar decisiones a la luz de los valores que

dan sentido a la vida humana, asumiendo responsablemente las consecuencias de las

decisiones.

MORAL: Conjunto de costumbres, creencias, valores y normas de un individuo o grupo social

determinado que sirven de guía para obrar bien; es decir, orientan acerca de lo bueno o lo malo,

lo correcto o lo incorrecto, de una acción.

NORMA: Regla general que dirige nuestro comportamiento, lo orienta a nivel personal y en las

relaciones sociales, y facilita la convivencia y la armonía entre los miembros de una misma

comunidad.

NOTIFICACIÓN: Medio idóneo para dar a conocer el contenido de una decisión.

PERFIL: Conjunto de cualidades que expresan el desarrollo de las dimensiones del ser humano

e identifican a la persona, según la Propuesta Educativa del Colegio Franciscano San

Francisco Solano.

PLAN DE ESTUDIOS: Conjunto estructurado o determinación de las áreas obligatorias que

componen un grado donde se incluyen las intensidades horarias respectivas para una semana y

para el curso o año escolar, además de los estándares, competencias, metas e indicadores de

logro por nivel, por grado y por área.

PROHIBICIÓN: Son aquellos comportamientos expresamente definidos que no están permitidos.


57

PROMOCIÓN: La promoción es el reconocimiento que se le hace al estudiante porque ha

cubierto adecuadamente una fase de su formación, y demostrado que reúne las competencias

necesarias para que continúe al grado siguiente.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEIF: Guía para la comunidad educativa en todos

los procesos curriculares. Están consignadas todas las acciones pedagógicas de la institución.

RECURSO DE REPOSICIÓN: Instrumento jurídico para manifestar ante quien profirió el acto

administrativo las razones de hecho y de derecho por las cuales la decisión tomada no se ajusta

a derecho.

REPROBACIÓN: Cuando no se da la superación de los desempeños necesarios en relación

con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos

establecidos en el Sistema de Evaluación y Promoción Institucional.

SANCIÓN: Es la medida impuesta como consecuencia de un proceso de carácter disciplinario,

cuya principal finalidad es la de formar valores de carácter pedagógico y de vida.

SEGUIMIENTO: Es el conjunto de acciones que permite sistematizar la información de los

resultados alcanzados frente a los esperados para proponer y aplicar procesos de mejoramiento

que permitan alcanzar las metas propuestas

SUSTANCIAS PSICOACTIVAS: Son sustancias, drogas o medicamentos que actúan sobre el

sistema nervioso central produciendo efectos neuropsicofisiológicos.

VALOR: Es todo aquello que da sentido a la vida personal y social, todo aquello por lo cual vale

la pena vivir. Es el don que le permite al estudiante ser un elemento positivo para la sociedad.


58

CAPÍTULO I

SOPORTE JURÍDICO

El presente Manual de Convivencia o Reglamento Escolar interno del Colegio Franciscano San Francisco Solano, se fundamenta jurídicamente en: CONCORDATO ENTRE LA IGLESIA CATÓLICA Y EL ESTADO COLOMBIANO DE 1973: Establece la competencia de la iglesia católica para desarrollar su misión apostólica y evangelizadora. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA: Todas las normas contenidas en el presente manual son coherentes con la Constitución Política de Colombia. “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social, con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura. La educación formará a la persona en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia en la práctica del trabajo y la recreación para el mejoramiento cultural científico y tecnológico, además de la protección del medio ambiente. El estado, la sociedad y la familia son los responsables de la educación. Artículo 1º. Colombia es un Estado Social de Derecho, organizado en forma de República Unitaria, con autonomía de sus entidades territoriales, democrática, participativa y pluralista, fundada en el respeto de la dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y en la prevalecía del interés general. Artículo 2º. El Estado debe promover la participación de todos. Artículo 13º. Libertad e igualdad ante la ley sin discriminación alguna. Artículo 15º. Derecho a la intimidad y al buen nombre. Artículo 16º. Derecho al libre desarrollo de la personalidad. Artículo 20º. Derecho a la libertad de opinión y rectificación. Artículo 23º. Derecho de petición y pronta resolución. Artículo 33º. Nadie está obligado a declarar contra sí mismo o cónyuge, o parientes hasta el cuarto grado de consanguinidad. Artículo 41º. Conocer de la Constitución, el civismo, la democracia y participación ciudadana. Artículo 43º. Igualdad de derechos y oportunidades para hombres y mujeres. Protección especial a la mujer embarazada y cabeza de familia. Artículo 44º. La educación, la cultura y la recreación son derechos fundamentales de niños, entre otros. Artículo 45º. El adolescente tiene derecho a la protección y formación integral, a participar en los organismos públicos o privados. Artículo 67º. La educación de un servicio público con función social, al que tienen derecho todas las personas. Artículo 68º. Los establecimientos educativos podrán ser fundados por particulares y darán participación a la comunidad educativa en la dirección. Idoneidad, profesionalización y dignificación del EDUCADOR. El estudiante no puede ser obligada a recibir educación religiosa en los Establecimientos del Estado.


59

NOTA: En el Colegio Franciscano San Francisco Solano. Como institución privada Católica, el padre, madre o acudiente y el estudiante, asumen y se comprometen con la orientación religiosa como área fundamental en el plan de estudios. Artículo 70º. Fomento y promoción de la cultura, a través de la educación. La cultura es el fundamento de la nacionalidad. Artículo 95º. Todo colombiano tiene el deber de engrandecer y dignificar la comunidad nacional. Ejercer los derechos implica responsabilidades y deberes. LEY 12 DE 1991 “CONVENCIÓN INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ” LEY 115 DE 1994. Artículo 73º. Proyecto Educativo Institucional. Con el fin de lograr la formación integral del educando, cada establecimiento educativo deberá elaborar y poner en práctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos educadores y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para educadores y estudiantes y el sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus reglamentos. Artículo 87º. Reglamento o Manual de Convivencia. Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o manual de convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones, de los estudiantes. Los padres o tutores y los educandos al firmar la matrícula correspondiente en representación de sus hijos, estarán aceptando el mismo. Artículo 94º. En todos los establecimientos de educación básica y de educación media y en cada año lectivo, los estudiantes elegirán a un estudiante del último grado que ofrezca el establecimiento, para que actúe como personero de los estudiantes y promotor de sus derechos y deberes. DECRETO 1860 DE 1994. Artículo 17º.- Reglamento o Manual de Convivencia. De acuerdo con lo dispuesto en los Artículos 73 y 87 de la Ley 115 de 1994, todos los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del proyecto educativo institucional, un reglamento o manual de convivencia. El reglamento o manual de convivencia debe contener una definición de los derechos y deberes de los estudiantes y de sus relaciones con los demás estamentos de la comunidad educativa. En particular debe contemplar los siguientes aspectos: 1. Reglas de higiene personal y de salud pública que preserven el bienestar de la comunidad

educativa, la conservación individual de la salud y la prevención frente al consumo de sustancias psicotrópicas.

2. Criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y conservación de los bienes personales y de uso colectivo, tales como equipos, instalaciones e implementos.

3. Pautas de comportamiento en relación con el cuidado del medio ambiente escolar. 4. Normas de conducta de los estudiantes y educadores que garanticen el mutuo respeto. Deben

incidir la definición de claros procedimientos para formular las quejas o reclamos al respecto. 5. Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos individuales o colectivos

que se presenten entre miembros de la comunidad. Deben incluir instancias de diálogo y de conciliación.

6. Pautas de presentación personal que preserven a los estudiantes de la discriminación por razones de apariencia.


60

7. Definición de sanciones disciplinarias aplicables a los estudiantes, incluyendo el derecho a la defensa.

8. Reglas para la elección de representantes al Consejo Directivo y para la escogencia de voceros en los demás consejos previstos en la normatividad. Debe incluir el proceso de elección del personero de los estudiantes.

9. Calidades y condiciones de los servicios de alimentación transporte, recreación dirigida y

demás conexa con el servicio de educación que ofrezca la institución a los estudiantes. Ver: Artículo 4 Decreto Nacional 2253 de 1995.

10. Funcionamiento y operación de los medios de comunicación interna del establecimiento, tales como periódicos, revistas o emisiones radiales que sirvan de instrumentos efectivos al libre pensamiento y a la libre expresión.

11. Encargos hechos al establecimiento para aprovisionar a los estudiantes de material didáctico de uso general, libros, uniformes seguros de vida y de salud.

12. Reglas para uso del bibliobanco y la biblioteca escolar. DECRETO 1108 DE 1994. Capítulo III. “PORTE Y CONSUMO DE ESTUPEFACIENTES: "Por el cual se sistematizan, coordinan y reglamentan algunas disposiciones en relación con el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrópicas". Artículo 9º. Para efectos de los fines educativos, se prohíbe en todos los establecimientos educativos del país, estatales y privados, el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrópicas. DECRETO 2253 DE DICIEMBRE 22 DE 1995: Por el cual se adopta “EL REGLAMENTO GENERAL PARA DEFINIR LAS TARIFAS DE MATRÍCULAS, PENSIONES Y COBROS PERIÓDICOS, ORIGINADOS EN LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO PÚBLICO EDUCATIVO, POR PARTE DE LOS ESTABLECIMIENTOS PRIVADOS DE EDUCACIÓN FORMAL Y SE DICTAN OTRAS DISPOSICIONES.” Artículo 1o. Los establecimientos educativos privados que ofrezcan la educación formal en cualquiera de sus niveles, preescolar, básica y media, serán autorizados para la aplicación de tarifas de matrículas, pensiones y cobros periódicos, originados en la prestación del servicio educativo, de acuerdo con las normas contenidas en el presente reglamento. La definición y autorización de matrículas, pensiones y cobros periódicos constituye un sistema que hace parte integral del Proyecto Educativo Institucional y es contenido del mismo, en los términos del artículo 14 del Decreto 1860 de 1994. LA RESOLUCIÓN 4210 DE 1996. Establece “REGLAS GENERALES PARA LA ORGANIZACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO”. EL DECRETO NACIONAL 2247 DE 1997. “POR EL CUAL SE REGLAMENTA EL SERVICIO EDUCATIVO AL NIVEL DE PREESCOLAR”. DECRETO 1286 DE 2005: “Por el cual se establecen normas sobre “la participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados mediante EL CONSEJO DE PADRES Y LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA” LEY 1014 DEL 2006 FOMENTO A LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO: La formación para el emprendimiento busca el desarrollo para la cultura del emprendimiento con acciones en pro de la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales dentro del sistema educativo formal, no formal y su articulación con

http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=1219#1


61

el sector productivo. La educación debe incorporar, en su formación teórica y práctica, lo más avanzado de la ciencia y de la técnica, para que el estudiante esté en capacidad de crear su propia empresa, adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia. LEY 1098 DE 2006 LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA: Artículos significativos para la convivencia social y la defensa de los derechos de los infantes y adolescentes: Artículo 10º. Corresponsabilidad: Para los efectos de este código, se entiende por corresponsabilidad, la concurrencia de actores y acciones conducentes a garantizar el ejercicio de los derechos de los niños, y los adolescentes. La familia, la sociedad y el Estado son corresponsables en su atención, cuidado y protección. Artículo 15º. Ejercicio de los derechos y responsabilidades: Es obligación de la familia, de la sociedad y del Estado, formar a los niños, y los adolescentes en el ejercicio responsable de los derechos. Las autoridades contribuirán con este propósito a través de decisiones oportunas y eficaces y con claro sentido pedagógico. El niño o el adolescente tendrán o deberán cumplir las obligaciones cívicas y sociales que correspondan a un individuo de su desarrollo. Artículo 19º. Derecho a la rehabilitación y la resocialización: Los niños, los adolescentes que hayan cometido una infracción a la ley tienen derecho a la rehabilitación y resocialización, mediante planes y programas garantizados por el Estado e implementados por las instituciones y organizaciones que este determine en desarrollo de las correspondientes políticas públicas. Artículo 26º. Derecho al debido proceso. Los niños, y los adolescentes tienen derecho a que se les apliquen las garantías del debido proceso en todas las actuaciones administrativas y judiciales en que se encuentren involucrados. En toda actuación administrativa, judicial o de cualquier otra naturaleza en que estén involucrados, los niños, y los adolescentes, tendrán derecho a ser escuchados y sus opiniones deberán ser tenidas en cuenta. Artículo 28º. Derecho a la Educación. Los niños, y los adolescentes tienen derecho a una educación de calidad. Esta será obligatoria por parte del Estado en un año de preescolar y nueve de educación básica. La educación será gratuita en las instituciones estatales de acuerdo con los términos establecidos en la Constitución Política. Artículo 39º. Obligaciones de la familia. La familia tendrá la obligación de promover la igualdad de derechos, el afecto, la solidaridad y el respeto recíproco entre todos sus integrantes. Cualquier forma de violencia en la familia se considera destructiva de su armonía y unidad y debe ser sancionada. Son obligaciones de la familia para garantizar los derechos de los niños, y los adolescentes: “…2. Participar en los espacios democráticos de discusión, diseño, formulación y ejecución de políticas, planes, programas y proyectos de interés para la infancia, la adolescencia y la familia. 3. Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades y en el desarrollo de su autonomía. …...8. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer las condiciones y medios para su adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo educativo. “ Artículo 43º. Obligación ética fundamental de los establecimientos educativos: Las instituciones de educación primaria y secundaria, públicas y privadas, tendrán la obligación fundamental de garantizar a los niños, y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto, deberán:


62

1. Formar a los niños, y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello deberán inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los demás, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.

2. Proteger eficazmente a los niños, y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o sicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás compañeros y de los educadores.

3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo

y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.

DECRETO 1290 DE ABRIL 16 DE 2009: Por el cual se reglamenta los propósitos de la evaluación del aprendizaje y los criterios de promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media; y se concede autonomía institucional para establecer el “SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES”, Así mismo establece la Escala de valoración de desempeño nacional y se autoriza a que cada establecimiento educativo definirá y adoptará su escala de valoración de los desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación. Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala deberá expresar su equivalencia con la escala de valoración nacional: En cuanto a la Promoción escolar, autoriza a que cada establecimiento educativo determinará los criterios de promoción escolar de acuerdo con el sistema institucional de evaluación de los estudiantes además del porcentaje de asistencia que incida en la promoción del estudiante. Ordena la norma Incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios, procesos y procedimientos de evaluación estrategias para la superación de debilidades y promoción de los estudiantes, definidos por el consejo directivo y Presentar a las pruebas censales del ICFES la totalidad de los estudiantes que se encuentren matriculados en los grados evaluados. Registro escolar. Los establecimientos educativos deben llevar un registro actualizado de los estudiantes que contenga, además de los datos de identificación personal, el informe de valoración por grados y el estado de la evaluación, que incluya las novedades académicas que surjan. Conforme al Decreto 1290, el establecimiento educativo, a solicitud del padre de familia, debe emitir constancias de desempeño de cada grado cursado, en las que se consignarán los resultados de los informes periódicos. Respecto a la Graduación la permite solo cuando los estudiantes hayan cumplido con todos los requisitos de promoción adoptados por el establecimiento educativo en su proyecto educativo institucional, de acuerdo con la ley y las normas reglamentarias. LEY 30 DE 1986, reglamentada por el Decreto Nacional 3788 de 1986: Por la cual se adopta el Estatuto Nacional de Estupefacientes y se dictan otras disposiciones DECRETO 1122 DE 1998, Cátedra de estudios afrocolombianos.


63

LEY 715 DE 2001: Por la cual se dictan normas orgánicas en materia de recursos y competencias de conformidad con los artículos 151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitución Política y se dictan otras disposiciones para organizar la prestación de los servicios de educación y salud, entre otros. LEY 934 DE 2004: Por la cual se oficializa la Política de Desarrollo Nacional de la Educación Física. DECRETO 4500 DE 2006: Por el cual se establecen normas sobre la educación religiosa en los establecimientos oficiales y privados de educación preescolar, básica y media de acuerdo con la Ley 115 de 1994 y la Ley 133 de 1994. DECRETO 1373 DE 2007: Por el cual se establece una semana de receso estudiantil. LEY 1404 DEL 27 DE JULIO DE 2010: Por la cual se establece de manera obligatoria el Programa escuela para padres y madres. LEY DE SEGURIDAD CIUDADANA: Por medio de la cual se reforma el código penal, el código de procedimiento penal, el código de infancia y adolescencia, las reglas sobre extinción de dominio y se dictan otras disposiciones en materia de seguridad. La ciudadanía reclama un tratamiento más estricto para luchar contra la impunidad en los crímenes cometidos por menores de edad, por lo cual esta ley ordena: ARTÍCULO 94. Adiciónese dos nuevos parágrafos al artículo 42 de la Ley 1098 de 2006, así: Parágrafo 1. Considérese obligatorio que todas las instituciones educativas públicas y privadas estructuren un módulo articulado al PEIF (Proyecto Educativo Institucional Franciscano) para mejorar las capacidades de los padres de familia y/o custodios en relación con las orientaciones para la crianza que contribuyan a disminuir las causas de la violencia intrafamiliar y sus consecuencias como consumo de sustancias psicoactivas, embarazo en adolescentes, deserción escolar, agresividad, entre otros. (Subraya fuera de texto) Parágrafo 2. Las secretarías de educación municipal y departamental deberán orientar y supervisar las estrategias y metas del sistema psicopedagógico y las Instituciones deberán consignarlo dentro del Proyecto Educativo Institucional Franciscano (PEIF) como de obligatorio cumplimiento. La Política Nacional de Seguridad y Convivencia Ciudadana se rige por principios rectores que orientan las acciones por implementar y responden a la vocación institucional, respetuosa del ordenamiento jurídico y pluralista, que inspiró su diseño y formulación. En aplicación del principio de corresponsabilidad la seguridad y convivencia ciudadana es un asunto de todos en la sociedad. Su logro demanda no sólo el concurso de los poderes públicos, en función de sus competencias misionales, sino también los esfuerzos articulados de las entidades nacionales y territoriales del Estado con el sector privado, la academia, la sociedad civil organizada y la ciudadanía en general. LEY No 1620 DE 15 DE MARZO DE 2013: "Por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar". El objeto de esta Ley es contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de Educación -Ley 115 de 1994-mediante la creación del sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, que promueva y fortalezca la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, de los niveles educativos de preescolar, básica y media y prevenga y mitigue la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia.


64

DECRETO 1965 DEL 11 DE SEPTIEMBRE DE 2013: “Desarrollo normativo o reglamentación de la Ley 1620 de 2013, La presente normatividad se ocupa de REGULAR LA CONFORMACIÓN, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar; del Comité Nacional de Convivencia Escolar; de los comités municipales, distritales y departamentales de convivencia escolar y de los comités escolares de convivencia; así como la articulación de las entidades y personas que conforman el Sistema Nacional de Convivencia Escolar, la familia y la sociedad.

CAPÍTULO II

IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL, PLATAFORMA ESTRATÉGICA Y SÍMBOLOS INSTITUCIONALES

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

El Colegio Franciscano San Francisco Solano: Es una institución educativa de carácter privado confesional fundada por el Fray Samuel Botero en 1952, aprobada mediante Resolución No. 103 del 12 de Noviembre de 2004; emanada por la Secretaria de Educación departamental y presta el servicio de educación formal en los Niveles de enseñanza Preescolar, Educación Básica Primaria, Secundaria y Media. Título que expide: Bachiller Académico Calendario: A Jornada: Diurna Destinatarios: Mixto Dirección: kilómetro 1 de la Ye vía a Barcelona. Teléfonos: 3113414747, 3113415514, 3113415519, 3113414715, 3206736615 E-mail: [email protected] Página Web: www.sansolano.edu.co NIT: 860020342-1 DANE: 363001000191 ICFES: 012856

PLATAFORMA ESTRATÉGICA

FILOSOFÍA

“El Colegio Franciscano San Francisco Solano. Fundamenta su acción formativa en una filosofía católica que hace parte de la Comunidad Franciscana, orientada y regida por religiosos que cumplen con la misión de propender a la formación intelectual, moral, social y religiosa de sus educandos, bajo la égida del Dios Todopoderoso y teniendo como patrón excelso “al más Santo de los humanos y al más humano de los Santos: San Francisco de Asís”. Afirmamos así nuestra identidad franciscana, la cual nos lleva a experimentar a Jesucristo como centro del mundo y de la historia; a guardar fidelidad a la iglesia en la persona del Sumo Pontífice;

mailto:[email protected]

http://www.sansolano.edu.co/


65

a promover la fraternidad universal y a descubrir en compañía de todos sus miembros, el fundamento de la sana y verdadera convivencia humana. En cumplimiento de nuestra misión, involucramos como participantes activos, a todos los estamentos relacionados con el colegio, dando a conocer a la comunidad educativa, la cultura y situación actual de la sociedad en que vivimos, por lo cual buscamos movernos dentro de un ambiente que brinde un sano concepto de libertad. Nuestro propósito es sembrar y desarrollar, por medio de todas sus actividades, el sentido de respeto a los valores, con los compromisos que conlleven. Entendiendo el proceso educativo, como un fenómeno personal y comunitario, orientado al desarrollo del sentido crítico, cooperativo y creativo del hombre; concibiendo la educación como fruto de la intuición, el conocimiento, la reflexión y la experiencia actuantes sobre el mundo y como un proceso de cambio permanente abierto a nuevas formas y experiencias

VALORES:

Todos los miembros de la comunidad educativa deben ir descubriendo mediante un proceso gradual, que el hombre no es solo razón, trabajo, biología, palabra; sino que además es fiesta, celebración, espontaneidad, fantasía, creatividad, pues tanto a nivel personal, como comunitario, todas las manifestaciones del hombre están marcadas por la lúdica, lo festivo y el optimismo, desde esta misma apreciación debe ser vista toda la dimensión axiológica y ontológica. Los Colegios Franciscanos conciben los valores como componentes de contenido ético, elaborados por la cultura a través del tiempo en espacios determinados. Así, la educación franciscana estará marcada por el espíritu de Francisco de Asís y por las orientaciones de la Iglesia. Los valores que orientan el quehacer educativo sin pretender agotar en ellos toda la axiología son: Humildad Minoridad Fraternidad Alegría Conciencia Ecológica El respeto por la diferencia La Sencillez La honestidad La creatividad

EDUCATIVA.

De conformidad con el Proyecto Educativo Institucional Franciscano, la acción formativa del

Colegio Franciscano San Francisco Solano. Se orientará al desarrollo de los principios

franciscanos y promoverá siempre la aceptación del otro como es y no como debería ser; por lo

cual, es el amor el criterio de una auténtica, genuina y original pedagogía, reconociendo en la

libertad de cada persona el punto de partida para la formación del ser humano en los valores

franciscanos.


66

UNIFORMES:

El uniforme del Colegio Franciscano San Francisco Solano., se debe portar con dignidad y

respeto, de acuerdo a las siguientes consideraciones:

a. Uniforme diario en las niñas (preescolar): blusa de color blanco con emblema del Colegio bordado; manga tres cuartos; jardinera gris en tablones a cinco centímetros por encima de la rodilla; zapatos clásicos negros sin combinaciones; media blanca rodillera sin combinaciones; chaqueta negra, bordada con iniciales del Colegio; bicicletero gris. El Uso de la corbata queda dispensada para el uso diario, excepto para los actos protocolarios convocados con antelación por parte del Colegio.

b. Uniforme diario en las niñas (Básica primaria, básica secundaria y media): blusa de color blanco con emblema del Colegio bordado; manga tres cuartos; falda de color gris en tablones a cinco centímetros por encima de la rodilla; zapatos clásicos negros sin combinaciones; media blanca rodillera sin combinaciones; chaqueta negra, bordada con iniciales del Colegio; bicicletero gris. Las niñas de grado once pueden usar el camibuso como uniforme de diario.

c. Uniforme diario en los niños (Preescolar; básica primaria, básica secundaria y media): camibuso de color blanco en el cuello gris con el emblema del Colegio bordado (el camibuso debe ser portado por dentro del pantalón); pantalón gris con su respectivo cinturón de color negro; zapatos o tenis de color negro sin combinaciones, medias grises sin combinaciones; chaqueta negra, bordada con iniciales del Colegio.

d. Uniforme de educación física (para todos): rige el mismo para damas y caballeros, pantalón negro con ribetes amarillos y verdes con emblema del Colegio bordado, pantaloneta negra con ribetes amarillos y verdes, camiseta blanca cuello en v con ribetes amarillos y verdes, el escudo bordado al lado izquierdo; medias negras tobilleras sin combinaciones, chaqueta negra con ribetes amarillos y verdes con el escudo bordado al lado izquierdo, tenis negros sin combinaciones.

PARÁGRAFO 1. Los estudiantes del grado undécimo podrán diseñar y usar una chaqueta como distintivo de la promoción de su año lectivo, siempre y cuando se tenga el aval de Rectoría quien podrá sugerir las modificaciones que considere pertinente. El diseño, adquisición y uso de la chaqueta es voluntario y de ninguna manera se puede considerar como requisito obligatorio para ser parte de la familia Solanista.

PAUTAS DE PRESENTACIÓN PERSONAL

Las pautas de presentación personal que preservan a los estudiantes Solanista de la discriminación por razones de apariencia se basan en la impecable utilización de los uniformes de diario, actos especiales, educación física y laboratorios, según el caso. Estos uniformes deben ser portados con sencillez, decoro y pulcritud, prescindiendo de adornos no previstos como parte de los mismos.


67

NORMAS GENERALES

1. Utilizar los uniformes completos y un buen estado. No se aceptan prendas diferentes a las especificadas. No se permite el uso de cachuchas (Excepto en clases de educación física, autorizadas por el colegio), pañoletas, balacas, etc.

2. Conservar sin variación alguna, el modelo de los uniformes de diario y de educación física. 3. Utilizar el uniforme de diario o de educación física, según el horario asignado. 4. La falda o jardinera de las niñas no será minifalda, su largo es de 5 centímetros por encima

de la rodilla. 5. Cuidar los zapatos embetunándolos y usándolos adecuadamente. 6. No portar los uniformes del colegio en los sitios públicos y en actividades diferentes a las de

la institución. 7. No dañar los uniformes rayándolos o pintándolos. 8. Usar bata blanca para laboratorio. 9. Asistir al Colegio perfectamente aseado y presentado, de acuerdo con las normas

establecidas. 10. Llevar correctamente el uniforme, sin utilizar elementos o accesorios que le quiten su

sobriedad característica (pulseras, anillos, collares, cachuchas, aretes en los hombres, maquillaje, etc.); no debo usar bodypearcing u otros artefactos en cejas, brazos, cara y demás sitios visibles. El Colegio no se rige por los parámetros impuestos por las modas vigentes.

11. Mantener el cabello debidamente arreglado, peinado, aseado y corto. Si lleva barba, esta debe estar perfectamente cuidada, favoreciendo así la presentación personal.

12. Cuidar permanentemente los elementos de aseo que el Colegio me brinda. 13. Utilizar el servicio de enfermería solamente en los casos que lo requiera su salud. 14. Depositar las basuras en las canecas y recipientes asignados para ello. 15. Cuidar y mantener los prados, jardines y bosques, evitando contaminación, destrozos y daños. 16. Utilizar para el deporte solamente aquellas áreas destinadas específicamente para tal fin. 17. Hacer buen uso de las instalaciones sanitarias. 18. Cuidar y mantener en buen estado los casilleros, pupitres y demás objetos propios del Colegio,

reponiendo lo que ha sido dañado.

CAPÍTULO III

ADMISIONES Y MATRÍCULAS

CONDICIONES PARA SER ESTUDIANTE:

- Cumplir con los requisitos exigidos por el Ministerio de Educación Nacional y la Institución para el proceso de Matrícula.

- Estar respaldado, por el padre de familia o acudiente, quien debe contar con las condiciones morales y económicas para asistirlo en las situaciones que lo requieran o cuando la institución lo solicite.

- Asistir regularmente a la Institución. - Presentar los documentos legales auténticos y requeridos.


68

ESTUDIANTES ANTIGUOS:

Son los que han cursado en el establecimiento el año académico inmediatamente anterior. Para la aceptación de los estudiantes antiguos se tendrá en cuenta el comportamiento y el rendimiento académico. Queda a discreción de la Rector, Consejo Directivo y Consejo de Profesores la negación del cupo a estudiantes antiguos según las orientaciones dadas en el Manual de Convivencia.

ESTUDIANTES NUEVOS:

Son los que desean ingresar por primera vez al establecimiento educativo. Deben presentar en rectoría el boletín de calificaciones y la ficha de seguimiento para su estudio. El Rector estudia los casos teniendo presente el rendimiento académico, la disciplina y la disponibilidad de cupos.

REINTEGROS:

Son los estudiantes que han estado vinculadas a la institución con anterioridad, pero se han retirado por diferentes motivos. Los estudiantes que solicitan reintegro tendrán el mismo tratamiento de los aspirantes nuevos.

PROCESO DE ADMISIÓN DE ESTUDIANTES NUEVOS

Criterios: Los Siguientes son los criterios de admisión para estudiantes nuevos en la institución. - Realizar el trámite de inscripción en las fechas establecidas por el colegio y presentar los

documentos y demás requisitos exigidos para tal efecto. - Cancelar el valor determinado para el proceso de admisión (costo de formulario y proceso) - Dinámica familiar y compromiso con el proceso educativo - Edades Estudiantes para Preescolar y Primero: Los aspirantes deben estar en el siguiente rango de edades: Transición: 5 años cumplidos a marzo 31 del año escolar a cursar. Primero: 6 años Estudiantes aspirantes a cursar a partir del Grado segundo: Los aspirantes deben acreditar haber cursado y aprobado el grado anterior en una institución educativa reconocida por la Secretaria de Educación. Cada grado será de acuerdo a las competencias y capacidades de los estudiantes, según consideraciones pertinentes contempladas en el parágrafo del Artículo 38 del decreto 1860/94. Igualmente, todos los aspirantes deben pasar satisfactoriamente lo correspondiente a entrevistas y pruebas respectivas acordes a su grado y en especial estar a paz y salvo con la institución de procedencia. Cuando un aspirante no cumpla con los requisitos académicos en alguna de las áreas, el padre de familia deberá firmar un compromiso de nivelación y/o asesoría externa, el cual llevará a cabo durante el primer período académico con el respectivo acompañamiento del docente titular de área y seguimiento de coordinación académica.


69

CONDICIONES PARA LA INSCRIPCIÓN PREVIA:

- La decisión personal para ingresar. - El conocimiento previo y la aceptación explícita de la filosofía institucional y del Manual de

Convivencia. - Cumplir con la edad establecida. - Realizar el proceso de inscripción y de admisión en las horas y fechas indicadas. - Asistencia a la reunión de padres de familia o acudientes para conocer la filosofía de la

Institución. - Asistencia a la jornada evaluativa y a la entrevista. - Disponibilidad económica para responder a los compromisos económicos adquiridos con el

Colegio al momento de la matrícula. Se dará prioridad a: - Los hermanos de los estudiantes del Colegio. - Los hijos o hermanos de egresados si cumplen los requisitos anteriores. COMITÉ DE ADMISIÓN: El comité de admisión de estudiantes nuevos está conformado por: - El Rector de la institución, quien define el número de cupos disponibles para cada grado. - Sicóloga. - Docentes del grado respectivo quienes participan en la elaboración de las pruebas y su

aplicación. El número de docentes participantes se define de acuerdo a la necesidad de cada grado.

Parágrafo: La institución Educativa, como institución privada se reserva el derecho de admisión de estudiantes, por lo cual no se encuentra obligada a sustentar su decisión ante el aspirante, sus progenitores, acudientes o terceros.

MATRÍCULAS: La matrícula es un acto jurídico voluntario que formaliza la vinculación del aspirante admitido. Se realiza mediante un “Contrato de prestación de servicios educativos”, que podrá renovarse para cada año académico si se ha dado cabal cumplimiento a los compromisos académicos, acompañamiento y obligaciones de tipo económico contraídas. Mediante este contrato las partes: Colegio Franciscano San Francisco Solano. Padre y Madre de Familia o Representante legal y estudiante, se comprometen a conocer, aceptar y acatar el proyecto Educativo Institucional y respetar tanto las cláusulas contractuales como el presente Reglamento o Manual de Convivencia.

REQUISITOS PARA MATRICULA:

- La solicitud o ficho, debidamente diligenciada con anterioridad: debe reposar en el Colegio en

la fecha designada por éste. - Cuatro Fotografías tamaño 3x4. - Paz y salvo de la Institución de donde viene. - Certificado original de los años anteriores en papel membrete: Primaria desde el año anterior

al que desea ingresar; Secundaria desde quinto grado. - Registro civil original.

- Tarjeta de identidad (a partir de 3º)


70

- Ficha de seguimiento, anecdotario u observador original suministrado por la institución de la que proviene.

- Factura de pago cancelada en el banco. - Fotocopia del carné de vacuna. - Constancia de afiliación a la E.P.S Vigente y Seguro Estudiantil de Accidentes. - Compromiso de nivelación académica externa. (si es el caso) - Documento de retiro del SIMAT (Sistema De Matricula En Línea) Expedido por la institución de

procedencia. Parágrafo 1: La solicitud del cupo y la participación en el proceso de admisión no implica compromiso alguno de matrícula por parte del plantel para con el aspirante, el padre de familia o el acudiente; el colegio no está obligado a dar explicación sobre las solicitudes no admitidas. El costo del formulario de inscripción no es reembolsable. Parágrafo 2: En caso de no presentarse el día y la hora señalada para la matrícula, sin justificación ni autorización de la Rector, se dispondrá del cupo. Parágrafo 3: Útiles Y Uniformes: En observancia a lo estipulado por la Ley 1269 de 2008, el Colegio Franciscano San Francisco Solano, entregará a los padres de familia, en el momento de la matrícula, la lista completa de materiales educativos que incluyen útiles, uniformes y textos, la cual debe estar previamente aprobada por el Consejo Directivo. El Gobierno Escolar podrá hacer acuerdos frente a las listas, siempre que no incumplan la legislación vigente Los padres de familia no están obligados a Adquirir para los uniformes de sus hijos prendas exclusivas o de marcas definidas Adquirir útiles escolares de marcas o proveedores definidos por el establecimiento Adquirir al inicio del año la totalidad de los útiles escolares que se incluyen en la lista. Estos

pueden ser adquiridos en la medida en que sean requeridos para el desarrollo de las actividades escolares

Entregar al colegio los útiles o textos para que sean administrados por el establecimiento Cambiar los textos antes de transcurridos 3 años de su adopción. Estas renovaciones sólo se

podrán hacer por razones pedagógicas, de actualización de conocimientos e informaciones y modificaciones del currículo

Está prohibido al colegio vender uniformes y textos, excepto los que no puedan conseguirse en el mercado

RENOVACIÓN DE MATRÍCULA:

Para la renovación de la matrícula es necesario: - Ficha de matrícula debidamente diligenciado - Cuatro Fotografías tamaño 3x4. - El Colegio procederá a la verificación de los compromisos académicos y de convivencia del

año que finaliza para la ubicación en el Grado respectivo y/o negación de dicha renovación. - Acreditar el Paz y Salvo por costos educativos, Biblioteca, materiales puestos a su

disposición, etc., en el año que termina. - Constancia de afiliación a la E.P.S Vigente y Seguro Estudiantil de Accidentes - Cumplir con la totalidad de los requisitos exigidos por la secretaría del colegio. Parágrafo 1: El estudiante pendiente de nivelación de una o varias áreas deberá aplazar la matrícula hasta tanto realice las actividades necesarias para la aprobación definitiva del grado.


71

Parágrafo 2: En caso de no presentarse el día y la hora señalada para la renovación de matrícula, sin justificación ni autorización de la Rector, el colegio dispondrá del cupo.

CAUSALES PARA LA NO RENOVACIÓN DE LA MATRICULA.

1. Cuando por motivos de salud u otras causas falte a más del 15 % de las actividades escolares. 2. Cuando pierda el grado por dos veces consecutivas. 3. Cuando no se encuentre a paz y salvo con la Institución sobre las obligaciones económicas

contraídas en el año o años anteriores. 4. Cuando se determine como una estrategia formativa a una falta la no renovación de matrícula

para el año siguiente. 5. Cuando la disciplina al final del año escolar sea evaluada como deficiente, por parte del

Comité de Disciplina. 6. Cuando no se presente a diligenciar el proceso de matrícula o renovación de la misma en los

días señalados. 7. La falta de acompañamiento de los padres o acudientes, reflejada en su ausencia a las

citaciones o convocatorias que les efectúan los docentes o directivos de la institución.

CAUSALES DE TERMINACIÓN DEL CONTRATO DE MATRÍCULA:

El colegio podrá dar por terminado el contrato de matrícula, en el momento en el que se compruebe cualquiera de las causales siguientes o flagrantes violaciones a este reglamento o manual de convivencia, sin perjuicio de las acciones penales o civiles que puedan ocasionarse con la infracción de alguna de las normas estipuladas:

- Voluntad expresa de las partes.

- Terminación del año académico lectivo.

- Cuando se compruebe que se han entregado al plantel certificaciones o informes falsos o cuando cumplido el plazo estipulado por las normas vigentes en la institución no se entreguen los documentos requeridos.

- Cuando el estudiante sea objeto de intervención penal o judicial con la pérdida de la libertad o reclusión en centro cerrado.

- Cuando se presente reiterada morosidad en el pago de los deberes económicos.

- Cuando por prescripción médica o psicológica, se considere inconveniente la permanencia del estudiante en la institución o que requiera para su formación de una institución especializada.

- Cuando se tiene un compromiso Pedagógico académico/comportamental y se verifique su incumplimiento.

COSTOS EDUCATIVOS:

Cada usuario del servicio educativo se compromete a pagar los costos educativos en cuotas iguales, según especificaciones del contrato de matrícula. Parágrafo 1: La no cancelación de costos educativos en su totalidad, permitirá a la institución la no renovación del contrato de matrícula para el año inmediatamente siguiente, sin perjuicio de exigir el cobro ejecutivo por la vía judicial. Parágrafo 2: Los estudiantes de la educación media (grados 10º y 11º) podrán ser retirados de clases, por el no pago de pensiones, durante el año lectivo en curso. (Corte Constitucional, sentencia SU-624, Agosto 25/99)


72

Parágrafo 3: Todo estudiante de grado 11°, para ser proclamado en ceremonia solemne de graduación, debe encontrarse a paz y salvo con el colegio por todo concepto: económico, administrativo, académico y/o de convivencia. OTROS COBROS PERIÓDICOS: Son las sumas que se pagan por servicios del establecimiento educativo privado, distintos de los conceptos de matrícula y pensión (Cfr. Dec. 2253/95). Cubren aspectos como: módulos de trabajo y material de apoyo elaborados por el Colegio, o según los conceptos aprobados por la Secretaría de Educación o ente regulador. PAGO DE MATRÍCULA Y PENSIONES: El COLEGIO SAN FRANCISCO SOLANO está clasificado en el régimen de libertad regulada y su sistema para los cobros de matrícula, pensiones y otros costos educativos, para el año escolar, se rige según los siguientes términos: 1. La pensión anual se cobrará en once (11) cuotas o valores iguales: La primera cuota

corresponderá a la matrícula, su valor será el diez por ciento (10%) de la tarifa anual, y diez (10) cuotas de igual valor, una (1) en cada uno de los diez (10) meses escolares, de febrero a noviembre.

2. Se pagará en la entidad y formas que el Colegio asigne para tal efecto y de acuerdo a las políticas establecidas por el Colegio. El pago de la mensualidad deberá ser cancelado dentro de los diez (10) primeros días de cada mes. En caso de mora en el pago de una o varias cuotas, se cobrará intereses moratorios liquidados a la tasa máxima legal permitida según certificación expedida por la Superintendencia financiera de Colombia, vigentes al momento de la liquidación para pago.

3. Las tarifas o escalas de matrícula y pensión de los estudiantes matriculados, que continúen en el colegio, se fijarán e incrementarán según el porcentaje determinado por el Ministerio de Educación, las tarifas aprobadas por el Consejo Directivo y autorizadas por la Secretaria de Educación Municipal.

4. Cuando los PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES del ESTUDIANTE hayan pagado lo correspondiente a la matrícula y éste no ingrese a estudiar, El COLEGIO, previa solicitud escrita de los PADRES DE FAMILIA y/o Acudientes devolverá el 50% de lo correspondiente a este rubro, de conformidad con la Resolución 14055 del 11 de Octubre de 1.989 del Ministerio de Educación Nacional. Si el ESTUDIANTE se encuentra ya estudiando y se retira de la institución, no habrá lugar a ningún tipo de reintegro económico por este concepto. 5. Cuando los Padres de Familia y /o Acudientes hayan pagado de manera anticipada el monto de las pensiones escolares y por motivos disciplinarios sea retirado el estudiante del plantel educativo o por retiro voluntario, requieran la devolución de las pensiones pagadas anticipadamente, sobre períodos en que el COLEGIO no prestará sus servicios educativos, deberán solicitarlo por escrito, el COLEGIO hará la devolución respectiva descontando el CINCO (5%) por concepto de gastos administrativos. Parágrafo: sanciones: Transcurridos dos (2) meses (vencidos) del no pago de pensiones, la cuenta ingresa a la etapa de cobro pre-jurídico, y la cuenta será cobrada y liquidada por la firma encargada por el Colegio, esta liquidación contendrá: el valor de la (s) pensión (es) en mora, los intereses moratorios a la tasa máxima legal permitida, certificada por la Superintendencia Financiera de Colombia o la entidad gubernamental que asuma esta función, vigente al momento del pago y los honorarios de abogado e IVA correspondiente, de acuerdo a la tarifa pactada en


73

el contrato de matrícula. Solamente podrá salir del estado de cobro pre-jurídico, cancelando la totalidad de lo adeudado; mientras la firma encargada, no expida un al día, cada mes vencido siguiente, ingresará a cobro pre-jurídico. De igual forma se efectuará el reporte negativo a las centrales de información. Sostener la morosidad en el transcurso del año escolar afecta la adjudicación de cupo para el siguiente año OTROS COBROS: Estos cobros no están incluidos en el costo de matrícula, pensiones y otros cobros y deben ser cancelados al momento de solicitarse el servicio, son acordados y aprobados por el Consejo Directivo.

1. Certificados y constancias de estudio

2. Retiro espiritual, Convivencias, Primeras Comuniones y Confirmación

3. Derecho de grado y diploma (estudiantes de undécimo grado, aprobados por Secretaría de Educación).

4. Cursos Pre-ICFES (estudiante de undécimo grado).

5. Daños ocasionados por el estudiante durante el año lectivo.

6. Duplicados del diploma o actas de grado.

7. Pago de transporte y salidas extracurriculares

8. Actividades lúdico – deportivas (Aprobados por Secretaría de Educación)

CAPÍTULO IV

CONDUCTO REGULAR Y ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA

CONDUCTO REGULAR Y ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA:

El Colegio Franciscano San Francisco Solano, tiene como misión educadora, formar integralmente a los estudiantes, ofreciendo a quienes se matriculen en esta Institución Educativa la continuidad de sus estudios hasta el grado 11º (once) siempre que acepten y cumplan las normas del Manual de Convivencia y en caso de incurrir en desacato de algunas de dichas normas, seguir el CONDUCTO REGULAR para solucionar pacíficamente los conflictos o irregularidades que se presenten. Se entiende por conducto regular la secuencia ordenada de pasos a seguir el estudiante, el padre de familia o acudiente para atender las dificultades que se presentan en relación con la CONVIVENCIA y lo ACADÉMICO del estudiante. Para resolver alguna situación problemática respecto al rendimiento ACADÉMICO la competencia para resolver o conducto regular se establece así: - Con el(la) profesor(a) de área que corresponde - Con el tutor(a) de grupo - Con el Formador Integral. - Con El Rector - Con el Consejo Directivo


74

Para solicitar atención cuando se presenten conflictos de CONVIVENCIA entre los diferentes miembros de la comunidad educativa, la competencia para resolver o el conducto regular se establece así: - Reflexión entre el estudiante o los estudiantes o personas implicadas con el respectivo

profesor(a) solucionando el impase. - Conversación y reflexión con el director(a) de grupo y búsqueda de soluciones. - Conversación y reflexión con el (la) Formador Integral respectivo(a) y búsqueda de

soluciones. - Con el comité de convivencia escolar - Con el consejo directivo.

ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTE:

Docentes La atención a los padres de familia se realizará mediante cita previa, para atención en horas pedagógicas del (la) docente. Atención en Secretaría Para certificados, paz y salvo, constancias de estudio etc. Es necesario hacerlo con 10 días hábiles de anticipación y asumir su costo.

CAPÍTULO V

LA ASISTENCIA ESCOLAR:

Todo estudiante matriculado en el Colegio Franciscano San Francisco Solano, debe cumplir con las horas escolares establecidas por el colegio y la inasistencia injustificada a más de un 15% de las actividades académicas del año escolar, es considerada causal para la no promoción al finalizar el año, de acuerdo a la autonomía institucional autorizada por el Decreto 1290 de 2009. Desde la Coordinación se ejerce el control diario de asistencia a clases. Inasistencias: Se da cuando un estudiante no se hace presente a la jornada académica. La inasistencia sólo se justifica cuando:

Se presenta incapacidad médica.

Por calamidad doméstica, por muerte o enfermedad de familiares cercanos.

En los casos en los cuales el estudiante esté representando al colegio, al municipio, al departamento o al país, en actividades pastorales, culturales, deportivas y otras que autoricen las directivas del colegio. En caso de inasistencia a clase los padres de familia o acudiente autorizado deberán dar aviso durante las primeras horas del día, de la no asistencia del estudiante y en caso de tener incapacidad médica remitirla a la institución.


75

El estudiante debe presentar a su regreso la incapacidad médica o excusa debidamente firmada por los padres de familia y /o acudiente, comunicando el motivo de la inasistencia. A partir de este momento deberá presentar disponibilidad ante los docentes para la entrega de trabajos y evaluaciones correspondientes al tiempo de su ausencia. En caso de no presentarlos el estudiante no tiene derecho a reclamar. En caso de inasistencia prolongada por enfermedad, se le realizará un plan especial de actualización para ponerse al día el cual debe ser solicitado por sus progenitores y/o acudiente. Excusas: El colegio sólo acepta una excusa o concede autorización para salir antes de la hora ordinaria, en casos excepcionales, como problemas serios de salud del estudiante o calamidades domésticas. Las excusas deben presentarse ante rectoría o a quien se delegue; quien las autorizara y firmara, informando a los docentes correspondientes. Las excusas deben estar bien presentadas. El estudiante quedará con la responsabilidad de desatrasarse y presentarse a los educadores respectivos, con el fin de realizar las actividades pendientes. Retardos: El estudiante que llegue al colegio después de la hora indicada para el inicio de la jornada escolar, debe registrar su hora de llegada en la recepción y permanecer dentro de la institución, hasta que se le autorice el ingreso al salón. Cuando un estudiante llega tarde y tiene una evaluación programada, debe presentarla según la programación de la encargada del área. Si un estudiante llega tarde a clase, debe presentar la autorización firmada por el directivo o educador con quien estaba. Permisos: Los permisos para salir de la institución se deben solicitar, al menos con un día de anterioridad. Para la salida, el estudiante debe estar acompañada de uno de los padres de familia u otra persona, mayor de edad designada por estos y presentar en recepción la autorización debidamente firmada por el Rector. Participación en eventos deportivos u otros de representación del colegio: En estos eventos se elaborará un formato por parte del docente a cargo donde aparecerá el listado de los estudiantes y la hora de salida estipulada por él, y se firmará en este orden: El docente, la Coordinación y el Rector. El entrenador o docente a cargo deberá contar con la previa autorización escrita de los padres de familia y/o acudiente, quienes asumen la responsabilidad. Permisos para ausentarse de actividades académicas por viajes o actividades familiares: El estudiante y su familia o acudiente son los encargados de revisar la situación académica y las instancias programadas antes de hacer la solicitud de la autorización de ausencia. Para salir del aula o ausentarse de una actividad escolar o comunitaria como homenaje a la bandera, eucaristías, actos culturales, formaciones generales y otras, requiere autorización por escrito de rectoría y el educador. Después de ingresar al Colegio en las horas de la mañana, el estudiante no podrá volver a salir sin la autorización escrita respectiva. Parágrafo 1º La Rectoría no dará autorización de representación a los estudiantes si presentan dificultades académicas o disciplinarias. Parágrafo 2º. El estudiante que deje de presentar una actividad escolar por inasistencia debidamente justificada, tendrá derecho a que se le fije fecha y hora para la presentación o evaluación de dicha actividad, lo cual deberá solicitar inmediatamente regrese a la institución.


76

Parágrafo 3º. En recepción no se recibirán trabajos u objetos escolares olvidados por los estudiantes debido a que se está formando en la responsabilidad y valores. Otras Actividades: El Colegio no propicia ni se hace responsable de las actividades desarrolladas por los estudiantes como: Prom, anuarios, excursión desfiles, despedidas, rifas, adquisición de prendas etc. SALIDAS PEDAGÓGICAS: Para salidas pedagógicas, convivencias y paseos programados por la Institución el estudiante debe:

Presentar permiso escrito de sus padres o acudientes.

Cancelar con anterioridad el costo de la salida.

Llevar el alimento necesario para la jornada.

Acogerse a las normas establecidas por la Institución para estas actividades.

Tener el seguro estudiantil

CAPÍTULO VI

LA COMUNIDAD EDUCATIVA

LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

Está constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en la organización, desarrollo y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, que se ejecuta en un determinado establecimiento o institución educativa. La Comunidad educativa está conformada por: - Educandos matriculados.

- Padres de familia o acudientes. - Los educadores vinculados a la Institución. - Los directivos docentes. - Personal de servicios generales - Los egresados. - Los representantes de la Comunidad.

Parágrafo: Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para participar en la conformación de los diferentes estamentos educativos y lo harán por medio de sus representantes en los órganos del gobierno escolar usando los medios y procedimientos establecidos por la ley y el Colegio.

LOS ESTUDIANTES:

Se adquiere el carácter de estudiante del Colegio en el momento de firmar la matrícula y el contrato escolar, previo la verificación del cumplimiento de los requisitos establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, La secretaría de educación del Municipio y los Reglamentos del Colegio.


77

PERFIL DEL ESTUDIANTE SOLANISTA:

Se pretende perfilar y formar estudiantes que: puedan realizarse vocacional y profesionalmente, afrontar un mundo real y globalizado, situarse activamente en la historia y su entorno, y que cumplan con los siguientes principios:

DIMENSIÓN PERSONAL:

Promueve campañas que beneficia la Sana Convivencia entre los miembros de la Comunidad Educativa.

Asume una actitud de respeto frente a los símbolos patrios y del Colegio: Bandera, Himno y Escudo.

Asume los trabajos, tareas y demás producciones escritas, orales y manuales como fruto de su esfuerzo personal y no del fraude, plagio y copia de los demás.

Reconoce que el uniforme, carné y agenda son de uso personal e intransferible.

Emplea un vocabulario apropiado al relacionarse con sus compañeros y demás miembros de la Comunidad Educativa.

Demuestra educación y cultura al relacionarse con sus compañeros y demás miembros de la Comunidad Educativa.

Demuestra y manifiesta una actitud de respeto en los actos religiosos y otros encuentros de Educación Cristiana que imparte el Colegio.

Presenta sus implementos de trabajo necesario para el buen desarrollo de las actividades en clase.

Reconoce que el consumo de sustancias psicoactivas, alcohol y/o tabaco dentro de la institución va en detrimento de su salud física y de las sanas costumbres.

Demuestra su sentido de pertenencia a la institución al expresarse positivamente del colegio a través de cualquier medio.

Entiende la honestidad como principio de equidad con sus compañeros y docentes evidenciado en la pedagogía franciscana.

Reconoce sus limitaciones y errores, asumiendo una actitud de superación cuando se le ha llamado la atención.

Demuestra responsabilidad al cumplir oportunamente con sus deberes escolares.

Reconoce que el esfuerzo y el interés por su estudio lo llevan a alcanzar lo que se propone.

Apoya a sus compañeros sin acolitarlos en actos que vayan en contra de las normas establecidas en el colegio para una sana convivencia.


78

Demuestra buen comportamiento en las actividades programadas por la Institución: Izadas de Bandera, Convivencias, Actos Culturales, Eucaristías, Formaciones entre otros.

Cumple con las normas y requerimientos de los laboratorios.

DIMENSIÓN SOCIAL

Asiste puntualmente al Colegio, de acuerdo al horario establecido.

Se presenta a la Institución con el uniforme correspondiente de acuerdo al horario de clase.

Porta su uniforme adecuadamente y acorde a los parámetros establecidos por la Institución de acuerdo al género: masculino y femenino.

Permanece con su uniforme organizado: limpio, planchado y zapatos embetunados.

Asiste a la Institución sin accesorios que desmerezcan el uniforme como: collares, aretes, manillas, piercing, cachuchas, balacas, entre otros.

Se presenta al colegio con cabello corto, bien peinado, uñas limpias y sin maquillar.

Atiende y acata las sugerencias y observaciones que le hacen con respecto a su presentación personal.

Participa activamente demostrando un comportamiento decoroso en todas las actividades programadas por la Institución: Izadas de Bandera, Convivencias, Eucaristía, Actos Culturales entre otros.

Porta su uniforme adecuadamente por fuera de la Institución como un símbolo que lo distingue como estudiante Solanista en espacios como: Transporte, Centros Comerciales, entre otros.

Emplea el diálogo como una estrategia para solucionar conflictos y situaciones propias de su diario vivir en comunidad.

Trata con respeto y cordialidad a sus compañeros y demás miembros de la Comunidad Educativa.

Participa durante las clases haciendo aportes significativos que enriquecen la actividad.

Favorece el desarrollo de las actividades en clase, asumiendo una actitud de escucha y de respeto hacia los demás.

Valora y cuida sus elementos de trabajo y el de los demás.

Consume los alimentos en el horario y sitios estipulados.

Informa a sus superiores actitudes y/o acciones de Terceros que van en contra de la formación integral de los Estudiantes y/o de la Institución.


79

Respeta a las personas reconociendo en ellas la diferencia de edad, sexo, color, religión, condición social, etc.

Resuelve situaciones que le generan conflictos a través del diálogo, sin recurrir a la agresión física, verbal y/o Gestual hacia sus compañeros.

Resuelve situaciones que le generan conflictos a través del diálogo, sin recurrir a la agresión física, verbal y/o gestual hacia algún miembro de la Comunidad Educativa.

Acata los llamados de atención y los asume como acciones formativas que contribuyen a la regulación de la Sana Convivencia.

Permanece en el salón de clase durante el desarrollo de las actividades.

Entiende que su actitud de líder lo lleva a trabajar en función del beneficio colectivo.

Busca el beneficio personal y colectivo de manera honesta sin recurrir al chantaje o soborno.

Demuestra entusiasmo y disposición en las actividades interinstitucionales.

Entiende la importancia de no distorsionar la comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa, que pueden crear desavenencia entre ellos

Reconoce que la tolerancia favorece la sana convivencia entre los miembros de una comunidad

Valora y cumple los acuerdos establecidos en el grupo para una sana convivencia.

Reconoce que los aportes de sus compañeros (trabajos, exposiciones. etc.) son fruto del esfuerzo personal y merecen ser tenidos en cuenta.

Valora y respeta las pertenencias de los demás no tomándolos como posesión suya.

Acepta y valora la opinión crítica que hacen sobre su actitud y desempeño.

Valora sus capacidades y las de los demás haciendo críticas constructivas, en beneficio de la superación personal.

Demuestra respeto hacia los demás al escuchar en silencio a la persona que habla

Reconoce que pedir el turno para hablar es un derecho y deber para mantener una mejor comunicación durante la clase

Valora la importancia del trabajo en equipo, aportando y respetando la opinión de los demás.

Expresa su inconformidad de manera respetuosa y siguiendo el conducto regular.

Participa con entusiasmo y compromiso en actividades de proyección social.


80

Participa activa y espontáneamente en los grupos representativos del colegio, mostrando respeto, sentido de pertenencia, compromiso y disposición

Demuestra respeto hacia las personas que tienen autoridad.

Participa como mediador del conflicto dentro y fuera del aula proponiendo soluciones adecuadas.

Reconoce que los libros del colegio (seguimiento del estudiante, carpeta de asistencia, constancia de estudio, certificados, planillas, entre otros) son de uso exclusivo de maestros y directivos.

Respeta los diferentes procesos escritos que se llevan en la institución sin alterarlos o modificarlos.

Pone al servicio de sus compañeros sus capacidades y habilidades con humildad sin hacer alarde de ellas para ofender o humillar.

Reconoce que la alegría se puede vivenciar, partiendo del respeto por el otro, sin ridiculizarlo o agrediéndolo verbal o físicamente.

Infiere que la solidaridad es un compartir constante con el otro y lo vivencia dentro y fuera del colegio.

Participa en actividades grupales donde manifiesta autonomía y sentido crítico al reflexionar sobre sí.

DIMENSIÓN AMBIENTAL

Promueve entre sus compañeros la importancia de mantener limpio y organizado el lugar donde permanece.

Mantiene limpio y organizado el lugar donde permanece sea dentro o fuera del salón.

Realiza juegos o encuentros deportivos en los sitios destinados para ellos.

Vivencia el valor de la conciencia ecológica cuando colabora con el cuidado y conservación de las zonas verdes de la Institución.

Participa y promueve campañas Ambientales que favorecen el medio ambiente.

Valora, reconoce y disfruta del ambiente campestre que ofrece el colegio a la comunidad educativa.

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA:

Justifica oportunamente y por escrito su inasistencia al colegio.


81

Asiste puntualmente a su clase y cuando se ausenta lo hace con la debida autorización del funcionario que le corresponde.

Asiste puntualmente a las actividades programadas por la Institución: Izadas de Bandera, Convivencias, Eucaristías, Actos Culturales, formación, entre otros.

Utiliza adecuadamente los implementos y materiales educativos de la institución y vela por su conservación.

Utiliza adecuadamente los canales de información para conocer las políticas educativas del colegio.

Divulga verazmente a sus padres la información acerca del colegio sin distorsionar la comunicación ente la institución y el hogar.

Es un mediador entre su hogar y la institución.

Respeta y actúa de acuerdo a las políticas educativas estipuladas en la Institución para la Sana Convivencia.

Ingresa a las diferentes dependencias con la debida autorización del funcionario correspondiente (audiovisuales, capilla, sala de sistemas, casa de Frailes, lago, piscina, entre otros).

Cumple el Reglamento Interno de la Biblioteca, Audiovisuales, Sala de Sistemas, Cafeterías, Laboratorios y otras dependencias de la Institución.

Entrega y trae oportunamente a sus padres circulares, notas, citaciones y demás documentación escrita que le permita a la Institución mantenerlos informados sobre todo lo relacionado con su proceso de formación.

Cumple con los compromisos adquiridos con los diferentes estamentos: Profesores, Coordinadores, Formador Integral, Rectoría y con la Comisión de Evaluación y Promoción.

Asume un comportamiento adecuado durante el recorrido del transporte escolar.

Ingresa y sale del colegio por los sitios autorizados para estos fines.

Utiliza adecuadamente elementos de servicio común: Televisor, tableros, salones, pupitres, cielo razo, tarros de basura, carteleras, entre otras.

Le tributa el debido respeto a los superiores del colegio, saludando, dialogando etc...


82

COMO INTEGRANTE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL COLEGIO FRANCISCANO SAN FRANCISCO SOLANO.

EL ESTUDIANTE TIENE DERECHO A:

1. Conforme con la Constitución Política de Colombia y la religión católica, el derecho a la vida

es inviolable, igualmente el reconocimiento a la dignidad de toda persona. 2. No ser sometido a agresión física, psicológica y/o verbal. 3. Recibir la misma protección, trato respetuoso, amable, sincero y de diálogo por parte de

las directivas, educadores y empleados del colegio y a gozar de los mismos derechos, libertades y oportunidades, sin ninguna discriminación por razones de raza, sexo, origen familiar o nacionalidad, lengua, religión y opinión, en el contexto de los principios filosóficos y religiosos que rigen al Colegio Franciscano San Francisco Solano. El colegio promoverá las condiciones para que la equidad sea real y efectiva, y adoptará medidas tendientes a que no se presente ninguna discriminación.

4. A su intimidad personal y familiar, así como al buen nombre y honra, razón por la cual el colegio debe respetarlo y hacerlo respetar siempre y cuando las conductas mediante las cuales se proyecta al interior o por fuera de la institución, no afecte u ofenda la moralidad, ética, buenas costumbres y valores de los demás miembros de la comunidad educativa y de la misma institución.

5. Al libre desarrollo de su personalidad, sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás, el Manual de Convivencia del colegio y la Constitución Política.

6. Se garantiza a los estudiantes la libertad de expresar y difundir su pensamiento y opinión, utilizando los medios de comunicación que el colegio tiene establecidos. Esta expresión de pensamiento y opinión debe hacerse respetuosamente, teniendo en cuenta para ello los derechos que tienen los demás miembros de la comunidad educativa y la misma institución.

7. Presentar peticiones respetuosas a las directivas y educadores por motivos de interés general o particular, por sí mismo o a través de sus representantes en las diferentes instancias de participación.

8. Recibir respuestas sobre las peticiones que dirija a las directivas y educadores, ya sea personalmente o a través de sus delegados en las diferentes instancias de participación.

9. A la aplicación del debido proceso establecido en el reglamento o Manual de Convivencia y en el Proyecto Educativo Institucional.

10. Estar informados de todo lo relacionado con el proceso educativo institucional, políticas, estrategias, planes, resoluciones, acuerdos y decisiones tomadas por la autoridad competente.

11. Participar de manera dinámica y constructiva en el proceso educativo, de tal manera que se le propicie el crecimiento como persona integral.

12. Participar en las diferentes actividades del colegio siempre y cuando reúna las condiciones exigidas para cada una, y tenga la autorización escrita de los padres y/o acudientes cuando la actividad lo amerite. Para hacer efectivo este derecho el estudiante puede: Elegir y ser elegido para los distintos organismos de participación, teniendo en cuenta

los requisitos que establece la Ley, el Proyecto Educativo Institucional y el reglamento o Manual de Convivencia.

Revocar el mandato de sus representantes en los casos y en la forma como este establecido.

Participar en forma dinámica en el proceso de aprendizaje, en actividades académicas, culturales y deportivas dentro y fuera del colegio.

Participar en la evaluación sobre la calidad educativa del colegio, aportando sugerencias


83

para mejorar el servicio. Participar en las celebraciones litúrgicas y recibir los sacramentos de acuerdo con su edad. Participar en las convivencias formativas, pertenecer a los grupos apostólicos y demás

actividades pastorales que el colegio ofrezca. Participar en los grupos de proyección social del colegio. Participar en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional y Manual de

Convivencia Escolar según su nivel de competencia. 13. Todo estudiante tiene derecho a mantener, con todos los agentes de la comunidad

educativa y particularmente con los educadores, relaciones respetuosas, por medio del diálogo, que favorezcan la acogida y la aceptación.

14. Disfrutar un sano y buen ambiente de clase, no contaminado por algún compañero que interfiera u obstaculice el desarrollo normal de las actividades pedagógicas del grupo y de la clase en perjuicio del aprendizaje.

Derechos Académicos:

1. Los estudiantes tienen derecho a una formación integral en las dimensiones: corporal,

estética, comunicativa, cognitiva, ética, espiritual, religiosa, afectiva, social y política, acorde con el bien común.

2. Conocer los principios que orientan la legislación educativa del país, la filosofía y principios del colegio.

3. Conocer los objetivos y programas académicos de cada asignatura y/o área del plan de estudios, así como las pautas de trabajo para cumplirlas a cabalidad.

4. Tener a su servicio la biblioteca de la institución, las aulas de clase y servicio psicológico, laboratorios, medios informáticos, áreas deportivas, material pedagógico, servicios generales y otros necesarios en sus labores educativas.

5. Conocer y objetar oportunamente el resultado del proceso de formación en los correspondientes informes de período e informe final.

6. Que se tengan en cuenta las excusas justificadas por sus ausencias, firmadas por sus padres y/o acudientes, o por los médicos y/o entidades acreditadas presentadas oportunamente.

7. Recibir una educación integral con educadores idóneos y bien calificados.

Derechos Sociales:

1. El estudiante tendrá derecho a conocer el reglamento o manual de convivencia del colegio

a través de la lectura individual, familiar y grupal. 2. Todos los estudiantes tendrán derecho a recibir orientación y formación en y para la democracia

y la seguridad ciudadana. 3. Los estudiantes tendrán derecho a disfrutar del descanso, el deporte y de las distintas formas

de recreación en los tiempos y lugares previstos para ello. 4. El estudiante tendrá derecho a que se le expida el carnet estudiantil, cancelando su costo,

el cual no podrá ser retenido por ningún miembro de la institución, salvo para casos de verificación de identidad.

5. Recibir reconocimientos públicos cuando se haga merecedor de ellos y a que sean valoradas sus actuaciones sobresalientes en el ámbito pastoral, deportivo, académico, científico, cultural y de convivencia, dentro y fuera del colegio, la ciudad y/o el país.


84

Derechos Éticos, Morales y Religiosos:

1. Recibir una formación religiosa católica dentro de los principios, criterios y valores

cristianos, con fundamento en el Evangelio, en el Magisterio de la Iglesia. 2. Solicitar orientación a todos sus educadores y a participar en todas las actividades y

programas que ofrece el currículo del colegio, con el fin de recibir una formación integral. 3. Vivenciar el proceso de construcción de su personalidad mediante la libertad, la

singularidad y la autonomía, en las distintas actividades que ofrece el Proyecto Educativo Institucional.

4. Vivir en un ambiente de honestidad, respeto y responsabilidad consigo mismo y con los demá

DEBERES Y RESPONSABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES:

“El niño, la niña o el adolescente tendrán o deberán cumplir las obligaciones cívicas y sociales que correspondan a un individuo de su desarrollo”. (Art. 15 ley 1098 de 2006 “Ley de la Infancia y la adolescencia”) Desde el momento mismo de ingresar al plantel el estudiante se compromete a acatar las normas que la orientan hacia la autonomía, la libertad, que está condicionada y limitada por las exigencias de la convivencia; la participación y la autoestima y no a la represión o miedo físico y social; por ello acatará, aceptará y acogerá libremente los deberes que la acercan a la identificación y la pertenencia a la Institución, los cuales son: 1. Valorar y respetar la vida y la integridad personal del otro, como a su propia vida. 2. Conocer y respetar la Filosofía y los Principios de la Institución; conocer y cumplir el Proyecto

Educativo Institucional; conocer y cumplir lo dispuesto en el presente Reglamento o Manual de Convivencia y acatar y cumplir las órdenes de las directivas y los educadores del Colegio.

3. Respetar y hacer respetar el nombre del Colegio, velar por el prestigio del mismo y actuar con honestidad y veracidad en todos los eventos de la vida, tanto personal como institucional y ser o hacerse responsable de sus actos.

4. Cumplir puntual y responsablemente con los horarios, las tareas, las lecciones y demás actividades programadas por el Colegio; presentar las excusas debidamente firmadas por los padres y/o acudientes y acatar los cambios de clase en el tiempo estipulado.

5. Llevar con orgullo, pulcritud, orden y respeto el uniforme y mantener la presentación personal exigida por la Institución, mediante el aseo personal y el arreglo del cabello, absteniéndose de utilizar accesorios ajenos al uniforme.

6. Practicar las normas de urbanidad y buenos modales, empleando en toda intervención un vocabulario respetuoso y cortés, abstenerse de utilizar expresiones vulgares o soeces y aceptar respetuosamente las correcciones impartidas por las autoridades y educadores de la Institución.

7. Respetar a todas las personas, valorando el trabajo de quienes desempeñan funciones y servicios en el Colegio y evitar burlas, apodos y descalificaciones de carácter individual.

8. Aceptar y respetar la pluralidad de ideas y aceptar las decisiones tomadas por consenso con solidaridad y lealtad.

9. Respetar los derechos ajenos, no abusar de los propios, así como respetar las pertenencias de los demás y no apropiarse indebidamente de ellas,

10. Respetar y cuidar los bienes y enseres del Colegio, respondiendo por los daños causados a los mismos, y abstenerse de dibujar grafitis o cualquier otra expresión que irrespete a la comunidad educativa.

11. Permanecer en el lugar asignado y durante el tiempo previsto para las diferentes actividades, aprovechando el tiempo de descanso para la sana recreación.


85

12. Llevar y entregar oportunamente a los padres o acudientes toda la información que envíe el

Colegio y regresar los desprendibles correspondientes debidamente firmados y dentro de los plazos estipulados.

13. Portar únicamente los útiles de estudio, los libros y materiales necesarios, con aseo y orden, y abstenerse de traer a la Institución, elementos diferentes a los que se requieren para el desarrollo de las actividades del servicio educativo y evitar el uso de objetos de alto valor que no hagan parte del material escolar.

14. En caso de portar teléfono celular, por autorización del Rector, sólo se podrá utilizar en el lugar y momento que se le indique.

15. Utilizar en forma adecuada la tecnología informática, los equipos especializados y demás elementos que el Colegio dispone para el servicio educativo.

16. Abstenerse de recoger dinero y de hacer rifas, ventas y negocios o comercializar productos dentro del Colegio y no practicar juegos de azar

17. Abstenerse de portar, mostrar, traer, distribuir y/o usar material pornográfico, armas, explosivos, juguetes bélicos y/o artefactos que generen violencia o induzcan a ella, así como juegos electrónicos.

18. Abstenerse de portar, traer, distribuir y/o usar o consumir drogas sicotrópicas, estupefacientes, bebidas alcohólicas, cigarrillos, cigarrillos eléctricos, narguilas, pipas, goma de masticar, así como abstenerse del porte de sustancias químicas que afecten el normal desarrollo de actividades dentro de la Institución, como gases lacrimógenos, derivados halogenados y aromáticos, sustancias nocivas para el medio ambiente, el agua, y las instalaciones y obstructores de los sistemas respiratorio, circulatorio y nervioso.

19. Portar el carné estudiantil dentro del Colegio y presentarlo para tener acceso a los diferentes servicios que se ofrece y para los actos de representación de la Institución.

20. Propiciar y favorecer con lealtad recíproca las relaciones entre el Colegio y la familia y las relaciones con los diferentes miembros de la comunidad educativa y mantener una relación estrictamente profesional con educadores y empleados de la Institución y de ninguna manera sostener relaciones de tipo personal o afectivo con los mismos.

21. Abstenerse de inducir a los compañeros y a otras personas a comportamientos nocivos o negativos mediante conversaciones, invitaciones o sugerencias de cualquier tipo o naturaleza.

22. Propender por el logro de la paz y ser solidario en caso de calamidades, dificultades o accidentes que puedan presentarse, colaborando para su pronta y debida solución.

23. Participar activamente en el desarrollo de todas las clases y actividades programadas por el Colegio y cumplir con todos los requisitos académicos, actitudinales y comportamentales que competen a la calidad de estudiante, procurando alcanzar la excelencia en cada una de las áreas y mantener permanentemente una preocupación real por el buen rendimiento académico y la superación de las deficiencias en caso de no haberlo conseguido en los términos de la reglamentación.

24. No perder el tiempo ni hacerlo perder a sus compañeros con charlas, juegos o indisciplina y abstenerse de participar de cualquier forma de desórdenes, alborotos dentro o fuera del plantel.

25. Abstenerse de cualquier tipo de soborno, chantaje, amenaza, presión o mentira por sí mismos o por otras personas, para obtener favores o beneficios de cualquier clase.

26. Enterarse y hacer correcto uso de los procedimientos y los conductos regulares y de las instancias para presentar solicitudes y reclamos, haciéndose responsable por la omisión o mal uso de las instancias de dicho procedimiento.


86

27. Comportarse fuera del establecimiento en correspondencia con los principios de la Institución, con la buena educación y las buenas maneras propias de los miembros de la comunidad educativa.

28. No incurrir en amenazas como medio o estrategia para solucionar conflictos o alcanzar prebendas.

29. Los estudiantes del grado undécimo se presentaran al acto de graduación con el uniforme de gala, en forma sencilla, digna y elegante, el uso de togas y otras, serán decisión del consejo directivo según los méritos del estudiante durante el año lectivo.

30. Los estudiantes del grado undécimo que no presenten un buen comportamiento, serán proclamados bachilleres más no participaran de la ceremonia de graduación.

31. Para ningún grado se permitirá el uso de distintivos como sacos, buzos, chaquetas, camisetas y otras prendas que no hagan parte del uniforme.

32. Permanecer en la primera planta, en los escenarios deportivos, cafetería, corredores del primer piso, entro otros, en horas de descanso.

33. Terminada la jornada, el estudiante deberá esperar dentro de las instalaciones del colegio la ruta respectiva, evitando permanecer en los alrededores del colegio para evitar situaciones que la pongan en peligro.

34. Llamar a las personas por su nombre, evitando apodos y sobrenombre que afecten la autoestima.

35. Durante los descansos no permanecer en los salones de clase. 36. Evitar riñas, comportamientos violentos o agresivos, colocar letreros o dibujos que denigren

u ofendan a cualquier persona de la institución y que deterioren la propiedad privada. 37. Evitar los comentarios, razones, chismes que conlleven a comportamientos violentos y

agresivos con los compañeros, docentes y demás personas que laboran en la institución. 38. Profesar un sentido de respeto a la institución, especialmente cuando el estudiante porte el

uniforme. 39. Participar obligatoriamente los sábados en las actividades culturales, religiosas, deportivas o

programación especial para las cuales se requiera la presencia de los estudiantes. 40. Apoyar las campañas para mejorar las ayudas didácticas. 41. Abstenerse de traer al colegio celulares, revistas pornográficas, walkman, tabletas, cámaras

fotográficas, filmadoras, mp3, mascotas virtuales, juegos de azar, u otros objetos que no estén previamente autorizados y que perturben el funcionamiento de las clases, los espacios de descanso y las sanas costumbres, estos serán decomisados.


87

ESTÍMULOS: Nuestra institución reconoce y valora el trabajo, tenacidad y constancia

de los estudiantes, por ello se otorgan los siguientes estímulos:

Estímulos y

reconocimientos Beneficiarios Responsable de la decisión

Reconocimiento en público

Talento Humano. Estudiantes. Padres de familia. Proveedores.

Rectoría y Consejo Académico.

Izar el Pabellón Nacional Talento humano. Estudiantes.


Diplomas de Honor Estudiantes. Rectoría y Consejo Académico.

Certificación de Participación

Talento humano. Estudiantes. Padres de familia. Proveedores.


Cruz Tao Estudiantes del grado Undécimo Rectoría y Consejo Académico. Orden Virreyista en la Categoría

de Gran Caballero. Colegio Virrey Solís de Bucaramanga

Estudiantes de Undécimo. Rectoría, Consejo Directivo y

Consejo Académico.

Orden Virreyista en la Categoría de Gran Caballero. Colegio Virrey

Solís de Bogotá Estudiantes de Undécimo.

Rectoría, Consejo Directivo y Consejo Académico.

Orden Solanista Estudiantes de Undécimo Rectoría, Consejo Directivo y

Consejo Académico.

Medalla de la Perseverancia (Mínimo 10 años vinculación al

Colegio)

Talento humano. Rectoría, Consejo Directivo y

Consejo Académico.

Estudiantes de Undécimo. Rectoría, Consejo Directivo y

Consejo Académico.

Reconocimiento a la Excelencia Solanista

Estudiantes de Preescolar, básica primaria, básica secundaria y educación media.

Rectoría, Consejo Directivo y Consejo Académico.

Orden al espíritu Franciscano Estudiante de Undécimo Rectoría, consejo Académico y

Consejo Directivo.

Orden la Gran Dama Solanista Estudiante de Undécimo Rectoría, consejo Académico y

Consejo Directivo.

Orden Al Mejor Icfes Estudiante de Undécimo Rectoría, consejo Académico y

Consejo Directivo.

Becas Estudiantes. Hijos de Talento Humano.

Rectoría y Administrador, una vez consultado al Contador.

Cuadro de honor para reconocimiento por periodo

Estudiantes Docentes Administrativos Personal de Servicios Generales

Talento Humano

LOS PADRES DE FAMILIA: Los padres de familia son miembros activos y participantes de la comunidad educativa del Colegio, por lo tanto, su misión no termina con el simple hecho de matricular a su hijo en el curso que le corresponda, ya que sólo mediante una actitud vigilante, interesada y comprensiva de su parte, permitirá complementar adecuadamente la labor educativa.

PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA:

Al elegir esta Institución para la formación de sus hijos, el padre de familia debe manifestar el siguiente perfil:


88

Se pretende tener padres que: Sean conocedores del Proyecto Educativo Institucional Franciscano (PEIF) identificándose con sus principios y filosofía. Sean conscientes de que son los primeros evangelizadores de sus hijos, con capacidad de vivenciar al interior de su familia los valores Franciscanos. Sean educadores, formadores y acompañantes del proceso educativo de sus hijos. Tengan la capacidad de valorar, aceptar y respetar al otro dentro de la comunidad educativa. Posean la capacidad de comunicación y diálogo, empleando los conductos regulares en la comunidad educativa. Muestren sentido de pertenencia al colegio, mediante su participación activa en todos los eventos institucionales. Sean conocedores y cumplidores de los compromisos firmados con la institución. Sean respetuosos de las normas y directrices de la institución.

DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA:

Conforme a lo consagrado en la Constitución Política de Colombia, la ley 115 de 1994 “Ley General de Educación”, la ley 1098 de 2006 “ley de Infancia y Adolescencia”, al Decreto 1290 de 2009, “Evaluación y Promoción de LOS ESTUDIANTES” y al Decreto 1286 de 2005 “Normas sobre la Participación de los Padres de Familia en el Mejoramiento de los Procesos Educativos”, son deberes de los padres de familia o acudientes los siguientes: 1. Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos debidamente

reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria. 2. Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho a la

educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales. 3. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el manual de convivencia,

para facilitar el proceso de educativo. 4. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que

favorezca la educación de sus hijos y la mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa.

5. Apoyar y asumir la filosofía, los objetivos, el manual de convivencia y las actividades académicas y formativas del colegio.

6. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta acudir a las autoridades competentes.

7. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación y desarrollo de los planes de mejoramiento institucional.

8. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos.

9. Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento educativo. 10. Conocer y respetar los principios de la formación católica y la filosofía de la institución:

educación religiosa escolar, sacramentos, convivencias y demás expresiones de la fe. 11. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e

instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar. (Artículo 14 decreto 1290 de 2009)

12. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes. (Artículo 14 decreto 1290 de 2009)


89

13. Recibir los informes periódicos de evaluación. (Artículo 14 decreto 1290 de 2009) 14. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el

proceso de evaluación de sus hijos. (Artículo 14 decreto 1290 de 2009) 15. Comprometerse a crecer en virtudes humanas y cristianas, de suerte que puedan convertirse

en modelo de los hijos y tengan autoridad moral para exigirles. 16. Proporcionarles en el hogar un ambiente adecuado para su desarrollo integral, que puedan

gozar de la armonía que favorece el aprendizaje. 17. Favorecer el desarrollo integral de su hijo dando continuidad en la casa a las exigencias que

hace el colegio 18. Como representante de sus hijos, se comprometen dentro del proceso de formación integral,

a atender oportunamente los requerimientos del colegio y asistir puntualmente a las reuniones, talleres, encuentros, conferencias, escuela de padres, entre otros, que se programen, en aras de optimizar la educación de sus hijos.

19. Proveer a sus hijos de los uniformes requeridos por el colegio y velar por su buena presentación personal y el porte digno de ellos.

20. Proveer a sus hijos permanentemente de los elementos didácticos necesarios para el proceso formativo.

21. Cumplir oportunamente los compromisos económicos de los padres de familia con el colegio, dentro de los diez (10) primeros días de cada mes.

22. Responder por los daños materiales que sus hijos causen en la institución. 23. Ejercer la responsabilidad parental como complemento de la patria potestad establecida en

la legislación civil. Es además, la obligación inherente a la orientación, cuidado, acompañamiento y crianza de los niños, las niñas y los adolescentes durante su proceso de formación. Esto incluye la responsabilidad compartida y solidaria del padre y la madre de asegurarse que los niños, las niñas y los adolescentes puedan lograr el máximo nivel de satisfacción de sus derechos. En ningún caso el ejercicio de la responsabilidad parental puede conllevar violencia física, psicológica o actos que impidan el ejercicio de sus derechos. (Artículo 14 Ley 1098 de 2006)

24. Garantizar la custodia y cuidado personal. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a que sus padres en forma permanente y solidaria asuman directa y oportunamente su custodia para su desarrollo integral. La obligación de cuidado personal se extiende además a quienes convivan con ellos en los ámbitos familiar, social o institucional, o a sus representantes legales. (Artículo 23 Ley 1098 de 2006)

25. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer las condiciones y medios para su adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo educativo. (Artículo 39 numeral 8 de la Ley 1098 de 2006)

26. Asumir el enfoque coeducativo y sus políticas. 27. Abstenerse de fumar en las Instalaciones del Colegio 28. Ser solidario, de manera especial, ante las calamidades, dificultades o accidentes familiares

que puedan presentarse entre los integrantes de la comunidad educativa. 29. Ser leal, objetivo y cortés en los justos reclamos siguiendo el conducto regular. 30. Tomar parte activa en las reuniones de padres de familia, festividades y actividades del

colegio. 31. Participar en el Consejo Directivo, Asociaciones o Comités para impulsar la calidad en la

prestación del servicio educativo. 32. En el marco del Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos

humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, además de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la Constitución Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y demás normas vigentes, deberá:


90

Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.

Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la democracia, y el fomento de estilos de vida saludable.

Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.

Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las instancias de participación definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo.

Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.

Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.

Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual de convivencia del respectivo establecimiento educativo.

Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral a que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando éstas sean agredidas.

Parágrafo 1: La falta de acompañamiento de los padres o acudientes y la ausencia a reuniones y demás actos programados por la Institución, generan un compromiso especial, evaluable cada período. El incumplimiento de este compromiso trae como consecuencia la pérdida del cupo en el Colegio. Parágrafo 2: Es obligación de los padres de familia o acudientes, presentarse ante el titular de grupo para justificar su ausencia en una entrega de informes u otra convocatoria hecha por el colegio a primera hora del día hábil siguiente.

DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA:

Conforme a lo consagrado en la Constitución Política de Colombia, la ley 115 de 1994 “Ley General de Educación”, la ley 1098 de 2006 “ley de Infancia y Adolescencia”, al Decreto 1290 de 2009, “Evaluación y Promoción de los estudiantes” y al Decreto 1286 de 2005 “Normas sobre la Participación de los Padres de Familia en el Mejoramiento de los Procesos Educativos”, son derechos de los padres de familia o acudientes los siguientes: 1. Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo

integral de las hijos, de conformidad con la Constitución y la Ley 2. Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos que se encuentran

debidamente autorizados para prestar el servicio educativo. 3. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del

establecimiento educativo, los principios que orientan el Proyecto Educativo Institucional, el manual de convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de mejoramiento institucional.

4. Ser atendidos por el profesorado y/o directivos, para conocer los procesos en las dimensiones formativas, según horarios establecidos con anterioridad.


91

5. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del proceso educativo de sus hijos, y sobre el grado de idoneidad del personal educador y directivo de la institución educativa.

6. Hacer reclamos justos y respetuosos dentro del tiempo fijado por las normas legales e institucionales.

7. Participar en el proceso educativo que desarrolle el Colegio Franciscano San Francisco Solano, y de manera especial en la construcción, ejecución y modificación del Proyecto Educativo Institucional.

8. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos.

9. Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos.

10. Conocer la información sobre los resultados de la pruebas de evaluación de la calidad del servicio educativo y, en particular, del Colegio Franciscano San Francisco Solano, establecimiento en que se encuentran matriculados sus hijos.

11. Elegir y ser elegido como miembro de la junta directiva de la Asociación y el Consejo de Padres, a partir del segundo año de participación en el colegio y en el Consejo Directivo, siempre y cuando lleve por lo menos dos años de vinculación

12. Participar en asambleas, reuniones de padres y actividades programadas 13. Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos educativos, la

capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor educación y el desarrollo armónico de sus hijos.

14. Tener acceso a la orientación psicológica la cual excluye tratamientos o procesos de intervención.

15. Tener acceso a la orientación espiritual. 16. Presentar propuestas y sugerencias orientadas al mejoramiento institucional. 17. Aportar a la solución de problemas y dificultades en el proceso formativo de su hijo, acorde

a lo estipulado en el Manual de Convivencia. 18. Participar en programas y eventos del colegio relacionados con su recreación, bienestar y

capacitación. 19. Recibir apoyo en el proceso formativo de su hijo, mediante asesorías y talleres dados en las

escuelas de padres.

DIRECTIVAS Y DOCENTES:

Son los orientadores en nuestro Colegio, de un proceso de formación, enseñanza y aprendizaje de los educandos, acorde con las expectativas sociales, culturales, éticas y morales de la familia y la sociedad. Los docentes como factor fundamental del proceso educativo: A. Recibirán capacitación y/o actualización profesional. B. Llevarán a la práctica el Proyecto Educativo Institucional. C. Mejorarán permanentemente el proceso educativo con estrategias pedagógicas pertinentes

acorde con el plan de estudio del Colegio, mediante el aporte de ideas y sugerencias a través del Consejo Directivo, Consejo Académico y las reuniones educativas.


92

PERFIL DE LAS DIRECTIVAS Y DOCENTES:

Las características del docente del Colegio Franciscano San Francisco Solano. Está enmarcada en el perfil del educador colombiano, y el perfil del educador católico, son ellas: Según el artículo 104 de la Ley 115 /94, el docente es el orientador del proceso de formación, enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, acorde con las expectativas sociales, culturales, éticas y morales de la familia y la sociedad.

A. El docente del Colegio Franciscano San Francisco Solano. Debe ser:

Un permanente evangelizador desde su cátedra, siendo un hombre capaz de amar a Dios,

a la naturaleza siguiendo las huellas de San Francisco De Asís.

Da testimonio de vida, educando en el pluralismo, la solidaridad, la lealtad, el respeto, la

justicia, el diálogo, la paz y la democracia, etc.

Ser un mensajero de fraternidad y constructor de la dignidad humana aceptando al otro a

la luz del Evangelio.

Forma en los deberes para que se reclamen los derechos.

Forma una conciencia ecológica en los estudiantes.

Concibe su cátedra como un espacio de proyección, transformación y aplicación.

Trabaja en equipo para estimular la solidaridad, la heterogeneidad, la participación, etc.

Motiva, estimula y refuerza, permanentemente el proceso académico.

Posee capacidad creativa e innovadora; promueve la investigación y la participación de

sus estudiantes en el proceso educativo.

Demuestra capacidad para buscar alternativas en la solución de los conflictos.

Tiene vocación cristiana franciscana por la docencia, sentido de pertenencia y autoridad

moral.

Desarrolla su capacidad de análisis, síntesis y pensamiento crítico que trasciende la

realidad a través de la ética y sus valores.

Respeta a sus estudiantes y compañeros de trabajo, los ayuda a valorarse y a crecer

progresivamente.

Posee madurez intelectual y equilibrio afectivo.

Asume de manera justa, imparcial y equitativa la evaluación de los procesos formativos.

Se esmera por la eficacia, la excelencia y la mejora continua.

El directivo docente del Colegio Franciscano San Francisco Solano, debe ser:

Según el artículo 126 de la Ley 115 /94 es directivo docente el educador que ejerza funciones de dirección, coordinación, supervisión e inspección, programación y asesoría, debe ser:

1. Crítico, reflexivo, investigativo e innovador. 2. Con capacidad de gestionar recursos y proyectos para la institución. 3. Promotor de ambientes sanos de convivencia que propenda por el sostenimiento de un

clima institucional apropiado. 4. Motivador en el desarrollo de proyectos y avances pedagógicos que mantengan

actualizada la institución en términos educativos. 5. Líder, capaz de mantener la moral en alto de todos los miembros de la comunidad

educativa.


93

DERECHOS DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES:

De conformidad con la Constitución Política, la Ley General de Educación, el Código Sustantivo del Trabajo, su contrato de trabajo o de prestación de servicios, y en especial el docente del Colegio Franciscano San Francisco Solano tiene derecho a: 1. Participar en los procesos de planeación, ejecución y evaluación de los proyectos y

programas de la institución. 2. Presentar propuestas y sugerencias para el mejoramiento de los procesos y la calidad

institucional. 3. Ser escuchado oportunamente por sus directivos o instancias pertinentes en las dificultades

presentadas con los estudiantes, padres de familia u otros miembros de la institución. 4. Recibir un trato justo, respetuoso y cordial por parte de todos los miembros de la comunidad

educativa. 5. Elegir y ser elegido como representante de los docentes ante el Consejo Directivo y demás

organismos existentes en el colegio. 6. Ser orientado oportunamente de manera oral o por escrito en los desaciertos que se

presenten en su desempeño profesional. 7. Recibir capacitación para cualificar su práctica docente y su desempeño profesional. 8. Participar en actividades deportivas, recreativas, culturales y sociales que le brinden

descanso y un sano esparcimiento. 9. Ser evaluado periódicamente por la instancia correspondiente, con miras a su mejoramiento

pedagógico. 10. Recibir oportunamente los implementos y materiales necesarios para el desempeño de su

labor docente. 11. Recibir oportunamente orientación humana, espiritual y psicológica que le garanticen

bienestar. 12. Ser reconocido como persona y en su desempeño docente mediante estímulos brindados por

la comunidad educativa. 13. Todos los derechos contemplados para los docentes en el reglamento interno de trabajo del

Colegio Franciscano San Francisco Solano.

DEBERES DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES:

De conformidad con la Constitución Política, la Ley General de Educación, el Código Sustantivo del Trabajo, su contrato de trabajo o de prestación de servicios, los Directivos y en especial el docente del Colegio Franciscano San Francisco Solano tiene el deber de: 1. Cumplir la Constitución y las leyes de Colombia. 2. Formar a los estudiantes en los valores cristianos y los valores propios de la nación

colombiana, irradiando estos principios en todas sus acciones formativas. 3. Orientar al estudiante, al padre de familia o acudiente, frente a las dificultades académicas

y/o comportamentales y sobre los correctivos que se asumen. 4. Dinamizar el Proyecto Educativo Institucional, Manual de Convivencia Escolar y proyecto del

área a la cual pertenezca. 5. Acompañar el desarrollo de actividades complementarias y estrategias de apoyo. 6. Dar a conocer oportunamente a los estudiantes la estructura del área, estándares e

indicadores de logro, metodología y criterios de evaluación. 7. Cumplir la jornada laboral y asignación académica de acuerdo con las exigencias

institucionales. 8. Preocuparse por su actualización permanente en los campos de la ciencia, la tecnología y su

actividad pedagógica.


94

9. Brindar un trato respetuoso justo y cortés a los estudiantes, padres de familia y demás personas de la institución, atender a los padres de familia y a los estudiantes en el lugar y en el horario establecido.

10. Dar un trato cortés a sus compañeros y compartir sus tareas con espíritu de solidaridad y unidad de propósito.

11. Exigir puntualidad, uso correcto del uniforme, buena presentación personal, orden y respeto en las clases y demás actividades que estén a su cargo.

12. Hacer acompañamiento durante los descansos y actos comunitarios programados por la institución.

13. Asistir puntualmente a las reuniones y demás eventos programados por la institución. 14. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos, materiales,

laboratorios y salones confiados a su manejo. 15. Ser justos al evaluar a cada estudiante teniendo en cuenta las diferencias individuales.

Considerar la evaluación como un proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes.

16. Cumplir las órdenes inherentes a su cargo que le imparta su jefe inmediato. 17. Observar una conducta pública acorde con el decoro y dignidad del cargo. 18. Velar por el cumplimiento de los fines de la educación. 19. Brindar orientación permanente a los estudiantes para su desarrollo integral frente a la toma

de decisiones. 20. Escuchar las sugerencias e inquietudes de la comunidad educativa. 21. Crear un ambiente de amistad y respeto participando activamente de este, con todo el

personal de la institución y la comunidad circundante. 22. Cumplir a cabalidad con el manual de funciones asignado para el cargo. 23. Respetar y cumplir con el reglamento interno de trabajo. 24. Informar a los padres de familia sobre los criterios, métodos y procedimientos pedagógicos

empleados para lograr el desarrollo integral de los estudiantes. 25. Velar por el bienestar emocional de los estudiantes e informar oportunamente cuando se

tenga conocimiento de: MALTRATO FÍSICO, NEGLIGENCIA Y ABANDONO FÍSICO, MALTRATO Y ABANDONO EMOCIONAL O ABUSO SEXUAL, AGRESIÓN SEXUAL O EXPLOTACIÓN SEXUAL, que se esté dando a un estudiante por parte de un miembro de la comunidad educativa o de un tercero, ya que la denuncia de uno de estos actos sobre los estudiantes prevalece sobre el secreto profesional.

26. Abstenerse de entrabar cualquier tipo de relación afectiva o comercial con los estudiantes. 27. De acuerdo con el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos

humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, tendrán las siguientes responsabilidades:

Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con el manual de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente deberá reportar al comité de convivencia para activar el protocolo respectivo.

Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los estudiantes.

Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima escolar del establecimiento educativo.


95

Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia. Parágrafo. El incumplimiento de los deberes y funciones establecidos por el colegio para los docentes, será motivo de proceso disciplinario por parte de las instancias correspondientes y acorde con lo estipulado en el REGLAMENTO INTERNO DE TRABAJO

LOS EGRESADOS:

Los egresados del Colegio Franciscano San Francisco Solano, deben destacarse por: El egresado del Colegio Franciscano San Francisco Solano. debe ser una persona feliz y un ciudadano consciente de su tiempo histórico, que convive con los demás respetando su cultura y creencias, siendo tolerante con los pensamientos y formas de vida diversas; sabe escuchar y comunicarse con sus semejantes; se preocupa por crecer como ser humano día a día a través del cuidado de su cuerpo y del medio ambiente que lo rodea; busca soluciones a los problemas que enfrenta en su vida, retomando su potencial creativo e innovador con apoyo y colaboración de otros; está dispuesto a aprender en forma permanente y aspira a superarse profesionalmente o insertarse en el mundo del trabajo, para colaborar con su familia y contribuir con el desarrollo de su comunidad y el mundo. LOS EGRESADOS TIENEN DERECHO A: 1. Mantener en alto la imagen de la Institución, hablando con orgullo y respeto de ella. 2. Participar en los proyectos y eventos de la Institución, con su opinión y presencia. 3. Pertenecer como miembro activo del Consejo Directivo. 4. Tener acceso a la biblioteca. 5. Conformar un grupo representativo de Egresados.

CAPÍTULO VII

GOBIERNO ESCOLAR

Es la forma de organización, relación y de acuerdo con el artículo 42 de la Ley 115 de 1994, Facilita la participación y democracia en el ambiente educativo. GOBIERNO ESCOLAR: Todos los establecimientos educativos deberán organizar un gobierno para la participación democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa, según lo disponen el Artículo 142 de la Ley 115 de 1994, la Ley 715 de 2001 el Artículo 68 de la Constitución Política y los Artículos 19 al 25 del Decreto 1860 de 1994. Parágrafo: Cada uno de los anteriores cumplirá funciones específicas, pero en su conjunto actuarán para cumplir la formación.


96

EL RECTOR: Es el representante legal del establecimiento y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar, cumple entre otras, las siguientes funciones de conformidad con lo ordenado por el Artículo 25 del Decreto 1860 de 1994 y el Artículo 10 Ley 715 de 2001. De conformidad con el Decreto 1860 de 1994 y con las políticas institucionales son sus funciones: 1. Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno

escolar; 2. Velar por el cumplimiento de las funciones educadores y el oportuno aprovisionamiento de

los recursos necesarios para el efecto; 3. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el

establecimiento; 4. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o

auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria;

5. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa;

6. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico; 7. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de

convivencia ; 8. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del

mejoramiento del proyecto educativo institucional; 9. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad

local; 10. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del

servicio público educativo, y 11. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto

educativo institucional. De conformidad con lo establecido en el sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, El Rector tendrá las siguientes responsabilidades: a. Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 y 13

de la presente Ley. b. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de

prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la implementación de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.

c. Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.

d. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos de niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de presidente del comité escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos.


97

EL CONSEJO DIRECTIVO:

Es el máximo organismo de participación de la comunidad educativa, que asesora y acompaña al Rector en la orientación pedagógica y administrativa del Colegio, para la adecuada implementación y acomodación del PEIF. Se reúne de acuerdo con las exigencias de Ley, la conveniencia que juzgue El Rector o a petición de alguno de sus miembros. Dicho organismo estará conformado por personas todas con voz y voto, las cuales serán elegidos durante los 60 días siguientes a la fecha de iniciación del año escolar. Como instancia de participación de la comunidad educativa y de orientación académica y administrativa del colegio, su principal tarea es la toma de decisiones que contribuyan al el correcto funcionamiento de la institución. INTEGRANTES Y ELECCIÓN: La elección del Consejo Directivo está definida conforme al Artículo 142 de la Ley 115, Decreto reglamentario 1860 del año 1994, y Decreto 1286 del año 2005. El Rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de votantes en una asamblea de docentes. Dos representantes de los padres de familia elegidos por el consejo de padres. Una representante de los egresados elegido por el Consejo directivo, de ternas presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellas o en su defecto, por quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes. Un representante del Sector Productivo, elegido por el consejo directivo. Un representante de los estudiantes, elegido por el Consejo estudiantil, deberá cursar undécimo grado

FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO:

El Consejo Directivo cumple entre otras, las siguientes funciones de conformidad con lo ordenado por los Artículos 143 y 144 de la Ley 115 de 1994, los Artículos 21, 22 y 23 del Decreto 1860 de 1994 y el Decreto 1290 de 2009 en lo concerniente a plan de estudio, evaluación y promoción:

1. Redactar su propio reglamento y ceñirse a él. 2. Reunirse ordinariamente cuatro veces al año y extraordinariamente cuando las circunstancias

así lo exijan, por convocatoria de la Rector. 3. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean

competencia de otra autoridad superior, tales como las reservadas a la dirección administrativa, por ser un establecimiento privado.

4. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre educadores y administrativos con los estudiantes del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia.

5. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución. 6. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos

estudiantes. 7. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal educador presentado por la

Rector. 8. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno

de sus miembros se sienta lesionado. 9. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y

del plan de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación respectiva


98

o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.

10. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa. 11. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social de los

estudiantes que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.

12. Participar en la evaluación de los educadores, directivos educadores y personal administrativo

de la institución. 13. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales,

deportivas y recreativas. 14. Integrar grupos de proyectos científicos por niveles, grados, áreas y fomentar el espíritu

investigativo con enfoque pedagógico. 15. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones

educativas y la conformación de organizaciones juveniles. 16. Fomentar la conformación de la Asociación de Padres de familia y del Consejo de Padres.

(Decreto 1286 de 2005) 17. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente manual. 18. Aprobar las tarifas de matrículas, pensiones y otros costos educativos a partir de los informes

de presupuesto y ejecución de la Institución, el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de los estudiantes, tales como derechos académicos, uso de libros de texto y similares.( Artículo 9 Decreto 2253 de 1995)

19. Levantar acta numerada y fechada de todas sus reuniones. 20. Desde el punto de vista disciplinario, el Consejo Directivo tendrá a su cargo la función de

estudiar los procesos disciplinarios cuando la sanción recomendada por el comité de disciplina sea la cancelación de matrícula o cuando el seguimiento al desempeño académico o disciplinario, así lo amerite. Cuando este Consejo haya tomado una decisión respecto a la sanción a aplicar, levantará el acta respectiva con base en la cual se elaborará la resolución Rectoral correspondiente.

21. Conocer de la Reposición de las resoluciones Rectorales que impongan sanciones. A través de consejo directivo servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relación con la evaluación o promoción. (Artículo 11 Decreto 1290 de 2009)

22. Analizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de identificar prácticas escolares que puedan estar afectando el desempeño de los estudiantes, e introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar. (Artículo 11 Decreto 1290 de 2009)

Parágrafo: Las decisiones se tomarán por mayoría simple, mediante voto secreto. Debe reunirse un día de cada mes del año lectivo. Si alguno de sus miembros no asiste a la reunión en cuatro ocasiones sin causa justificable, será relegado de su participación y se le pedirá a la instancia respectiva la elección de otro representante, o envío del suplente, para quienes lo tienen.

EL CONSEJO ACADÉMICO:

El Consejo Académico está integrado como instancia superior, para participar en la orientación pedagógica del colegio y su naturaleza es inminentemente de tipo académico y asesor del Consejo Directivo.


99

MIEMBROS DEL CONSEJO ACADÉMICO. El Consejo Académico del colegio estará Integrado por: El Rector quien lo preside o su delegado; el coordinador académico, los jefes de las áreas definidas en el plan de estudios. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO: De conformidad con el artículo 45 de la Ley 115 de 1994, el Artículo 24 del decreto 1860 de 1994, el Decreto 0230 y el Decreto 3055 de 2002, el Consejo Académico tendrá las siguientes funciones: 1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto

Educativo Institucional. 2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo los lineamientos y

ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el Decreto 1290 de 2009. 3. Organizar el plan de estudios cuando las circunstancias lo permitan y orientar su ejecución

además participar en la definición. 4. Participar en la evaluación institucional anual. 5. Integrar los consejos de educadores para la evaluación periódica del rendimiento de los

educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.

6. Liderar la orientación pedagógica de la institución. 7. Recomendar políticas para la dotación del material y otros recursos de enseñanza. 8. Conformar y orientar la gestión de las Comisiones de Evaluación y Promoción para la

evaluación continua del rendimiento de los estudiantes, asignándoles sus funciones y supervisar el proceso de evaluación. (Decreto 1290 de 2009.)

9. Recibir y decidir los reclamos sobre aspectos de la práctica evaluativa por parte de los estudiantes o cualquier miembro de la comunidad educativa.

10. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el PEIF.

CAPÍTULO VIII

OTRAS INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

EL PERSONERO Y EL CONSEJO DE ESTUDIANTES:

La elección de Personero y Consejo de estudiantes se abordan como elementos que contribuyen a la formación política de los estudiantes y como actividad central del proyecto de estudio, comprensión y práctica de la Constitución. Una elección ajustada y con todos los requerimientos de la actualidad y la realidad, cooperan para formar a nuestros estudiantes en una verdadera democracia participativa desde lo pedagógico.

EL CONSEJO DE ESTUDIANTES Y/O REPRESENTANTES DE GRUPO:

El Decreto 1860 de 1994 en su Artículo 29, establece que en todos los establecimientos educativos el Consejo de estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Estará integrado por una representante de cada uno de los grados ofrecidos por la institución. PERFIL DE LOS CANDIDATOS AL CONSEJO DE ESTUDIANTES: Quien aspire a conformar parte del consejo de estudiantes debe cumplir el siguiente perfil:


100

Que su rendimiento académico sea satisfactorio en los dos últimos años.

No presentar procesos disciplinarios en su permanecía en el colegio.

Que tenga capacidad de liderazgo y gestión.

Actuar con serenidad y prudencia frente a situaciones difíciles

Mantener excelentes relaciones interpersonales con sus compañeros y miembros de la institución.

Mantener un vocabulario respetuoso y ser idóneo en sus decisiones.

PROCESO DE ELECCIÓN DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES: (Artículo 29 del Decreto 1860 de 1994):

El Consejo Directivo deberá convocar a una fecha dentro de las cuatro (4) primeras semanas del calendario académico, sendas asambleas integradas por los estudiantes que cursen cada grado con el fin de que elijan de su seno mediante votación secreta , una vocera estudiantil para el año lectivo en curso. Los estudiantes del nivel preescolar y de los tres (3) primeros grados del ciclo de primaria, serán convocadas a una asamblea conjunta para elegir su representante entre los estudiantes del tercer grado. El candidato elegido al consejo de estudiantes del grado undécimo representa a los estudiantes ante el Consejo Directivo de la Institución.

FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES:

Corresponde al Consejo de estudiantes: 1. Apoyar al personero de los estudiantes en el cumplimiento de sus funciones. 2. Promover y sugerir actividades en bien de la formación integral de los estudiantes

representándolos ante los diferentes estamentos de la comunidad educativa. 3. Participar en la toma de las decisiones del Consejo Directivo por medio del representante

electo. 4. Proponer reformas al manual de convivencia. 5. Recoger las propuestas de los estudiantes del colegio y presentarlas a El Rector al menos

una vez por semestre. 6. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el

desarrollo de la vida institucional, 7. Presentar balances periódicos de su gestión. 8. Reunirse como mínimo una vez por mes y llevar un libro de actas que dé cuenta del proceso. 9. Liderar campañas que contribuyan al mejoramiento de la vida escolar y apoyar los proyectos

ya existentes.

PERSONERO ESTUDIANTIL:

El personero estudiantil es un estudiante del grado 11º, encargado de promover el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes estudiantiles, consagrados en la Constitución Nacional, en las leyes o en el Manual de Convivencia

El Artículo 28 del Decreto 1860 reglamentario de la Ley 115 de 1994, establece que en todas las instituciones educativas debe nombrarse un personero estudiantil, que será elegido por votación secreta y por mayoría simple entre los estudiantes matriculados en el último grado de escolaridad que ofrezca la Institución. En consecuencia, en el Colegio Franciscano San Francisco Solano, el personero será un estudiante del grado 11º.


101

El Personero Estudiantil será elegido dentro de los treinta (30) días calendarios siguientes al de la iniciación de clases de un período lectivo anual, para tal efecto El Rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto. El ejercicio del cargo de Personero Estudiantil es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.

PERFIL DEL PERSONERO:

El personero Solanista de los estudiantes, será un estudiante que curse el último grado que

ofrezca la institución; será el encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos

de los estudiantes, consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el

manual de convivencia. Además deberá poseer las siguientes cualidades:

1. Con vocación de servicio a la comunidad 2. Ser justo y equitativo entre las decisiones que tome para la solución de problemas

3. Estudioso y practicante de los principios de participación democrática y sentido de

pertenencia con la institución al practicar los valores y principios y acatar las normas

propuestas en el manual de convivencia 4. Que su rendimiento académico sea satisfactorio. 5. Que tenga capacidad de liderazgo y gestión. 6. Que en el año anterior no haya tenido procesos disciplinarios 7. Actuar con serenidad y prudencia frente a situaciones difíciles

REQUISITOS PARA SER PERSONERO:

Tener una antigüedad mínima de 2 años en la Institución Educativa.

Ser un buen estudiante en cuanto a su rendimiento académico y disciplinario, demostrado

durante su permanencia.

Debe manejar excelentes relaciones interpersonales con sus compañeros de grupo y

demás grupos de la Institución Educativa.

Ser considerado un modelo de estudiante para toda la comunidad educativa.

Demostrar gran habilidad discursiva y de liderazgo siendo aceptado por sus compañeros.

Tener sentido de pertenencia y compromiso con la Institución Educativa.

Ser conocedor de Horizonte Institucional y del Pacto de Convivencia.

Tener una buena presentación personal como lo exige el uso de su uniforme siendo parte

de su personalidad y no por simple compromiso.

Demostrar su carisma de líder como una fortaleza social fundamental en su formación

activa.

Cumplir plenamente con todos los valores corporativos expuestos en este Pacto de

Convivencia.

Ser aceptado después de cumplir con los anteriores requerimientos por la corte electoral

conformada según el proyecto de democracia del departamento de ciencias sociales.

FUNCIONES DE LA PERSONERO:

De Conformidad con las funciones conferidas por la Ley 115 de 1994 y el Decreto 1860 de 1994, el colegio señala como funciones de la Personero las siguientes:


102

1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del Consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.

2. Presentar ante El Rector las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de los deberes.

3. Participar de la evaluación comportamental por período cuando los educadores o coordinador respectivo la soliciten.

4. Durante los actos comunitarios puede tomar parte activa en la disciplina en unión con la coordinación respectiva

5. Velar por el buen nombre de la Institución dentro y fuera de ella. 6. Apoyar y promover la filosofía del colegio. 7. Estar disponible para el trabajo disciplinario y académico (grupos de estudio, campañas de

comportamiento y buena disciplina, etc.). 8. Representar al colegio en todo evento que requiera de su presencia o participación 9. Hará conocer los comunicados, decisiones o proyectos a todos los integrantes de la

comunidad educativa 10. Propiciar campañas de cultura, solidaridad, exigencia académica, comportamiento, cuidando

del medio ambiente, etc. 11. Demostrar sentido de pertenencia hacia la institución. 12. Respetar el nombre del colegio manteniendo un comportamiento digno y conforme a las

normas de la moral cristiana. 13. Presentar balances periódicos de su gestión y un informe general al final del año a la

comunidad educativa acerca de la ejecución de su proyecto. 14. Recoger propuestas de los estudiantes del colegio y presentarlas a la comunidad educativa

al menos una vez por semestre. Parágrafo: Las decisiones respecto a las solicitudes del Personero Estudiantil serán resueltas en última instancia por el Consejo Directivo. REVOCATORIA DEL MANDATO:

CAUSALES DE REVOCATORIA DEL MANDATO 1. Incumplimiento reiterado de los acuerdos académicos y/o comportamentales del Manual

de Convivencia

2. No asistencia, sin que medie justa causa, a las convocatorias de representación

institucional

3. No asistencia, sin que medie justa causa, a la reuniones de seguimiento de estudiantes

para las cuales sea convocado(a)

4. Ausencia por una semana consecutiva sin justificación al plantel educativo.

5. Cualquier falta grave o gravísima contemplada en el Manual de Convivencia,

debidamente registrada en el observador del estudiante.

6. Incumplimiento de su cronograma de trabajo o de sus propuestas de personero sin

mediar una justa causa.

PROCEDIMIENTO:

1. Solicitud escrita firmada por, al menos, la mitad más uno de los votantes y dirigida al

Consejo de estudiantes.


103

2. Llamado de atención por escrito del Consejo Directivo y el consejo de estudiantes, para

escuchar descargos

3. Descargos por escrito por parte del personero en los tres días hábiles siguientes a la

citación del Consejo Directivo y el consejo de estudiantes.

4. Elaboración de un acta, firmada por todos los integrantes del Consejo Directivo y el

consejo de estudiantes, con la decisión correspondiente.

5. Publicación de la decisión (sancionatoria o no) e informe a la comunidad educativa, en un

plazo no mayor a siete (7) días hábiles. Este informe debe estar firmado por todos los

integrantes del Consejo Directivo y el consejo de estudiantes

NOTA: En el caso de ser revocado su mandato asumirá el cargo el candidato que haya resultado segundo en votación.

ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA:

De conformidad con el Artículo 4 del Decreto 1286 de 2005, la Asamblea General de Padres de familia está conformada por la totalidad de padres de familia del establecimiento educativo pertenecientes o no a la Asociación de Padres de Familia quienes son los responsables del ejercicio de sus deberes y derechos en relación con el proceso educativo de sus hijos. La Asamblea General de Padres de Familia debe reunirse obligatoriamente mínimo dos veces al año por convocatoria de la Rector del establecimiento educativo.

CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: El Consejo de Padres de Familia, es un órgano de

participación de los padres de familia o acudientes autorizados del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. (Artículo 5 Decreto 1286 de 2005) La conformación del Consejo de Padres en la Institución educativa es de carácter obligatorio y así deberá registrarse en el Manual de Convivencia, conforme lo preceptuado en el Articulo 5 del Decreto 1286 de 2005 NATURALEZA DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: El Consejo de Padres del Colegio Franciscano San Francisco Solano como instancia de participación de la comunidad educativa, es un organismo de coordinación y asesoría para con la Rector, que coadyuva en la orientación del colegio mediante la presentación de propuestas y planes de mejoramiento, y su fundamentación legal se encuentra en la Constitución Nacional, la Ley 115 de 1.994 y el Decreto 1286 de 2005 del Ministerio de Educación Nacional. CONFORMACIÓN DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: El Consejo de Padres estará integrado por mínimo un (1) y máximo tres (3) padres de familia por cada uno de los distintos grados que ofrece el establecimiento educativo de conformidad con el Proyecto Educativo Institucional PEIF. La elección de los representantes de los padres de familia para el correspondiente año lectivo se efectuará en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de al menos el cincuenta por ciento (50%) de los padres o de los padres presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión. CALIDAD DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: Para acceder al Consejo Padres, se tendrán en cuenta los siguientes criterios:


104

1. Estar vinculado al colegio (Tener sus hijos o representadas matriculados en la Institución Educativa)

2. Demostrar actitudes y valores, con autenticidad y congruencia con el Proyecto Educativo Institucional.

3. Demostrar alto grado de pertenencia, compromiso con el colegio y entrega al servicio educativo del plantel.

4. Comulgar con la ideología del colegio y con sus principios 5. Haber manifestado siempre respeto por la institución educativa y sus estamentos. 6. Disponer del tiempo para el servicio, las reuniones y las actividades. 7. Cumplir con las obligaciones económicas contraídas con el colegio. 8. Las familias estarán representadas en el Consejo de Padres del colegio por el padre, la madre

o acudiente debidamente autorizado.

9. Su nombramiento obedecerá a la elección libre y mayoritaria que efectúen los padres de familia de cada grado.

10. Su participación será voluntaria y gratuita. Parágrafo: Son miembros del Consejo de Padres de familia por derecho propio: El Rector del Colegio, el Administrativo, directivo o educador, designados por El Rector del colegio. Son miembros del Consejo de Padres de familia por elección: Los representantes de los padres de familia. SEDE DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: El Consejo de Padres desarrollará sus funciones en los recintos que las directivas del colegio asignen, de acuerdo a las necesidades puntuales de los procesos a desarrollar. VIGENCIA DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: El Consejo de Padres, ejercerá sus funciones por un año calendario, contado a partir del momento en que fue elegido y hasta cuando se designe el nuevo Consejo de Padres, mediante la aplicación del procedimiento correspondiente, teniendo en cuenta que los representantes de los padres de familia solo podrán ser reelegidos por un periodo adicional. FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: El Consejo de Padres del colegio ejercerá sus funciones en directa coordinación con El Rector o sus delegados. Corresponde al Consejo de Padres: 1. Contribuir con El Rector en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones

periódicas de competencias y pruebas de estado. 2. Exigir que el establecimiento participe en las pruebas de competencias y de estado realizadas

por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES. 3. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el

establecimiento educativo. 4. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento institucional y en el logro de los

objetivos planeados. 5. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar

estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes.


105

6. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la Constitución y la Ley.

7. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física de los estudiantes. 8. Estimular el buen funcionamiento del colegio. 9. Darse su propio reglamento. 10. Convocar la reunión del Consejo de Padres por derecho propio cuando el Rector del colegio

no pueda hacerlo. PERDIDA DE LA CALIDAD DE MIEMBRO DEL CONSEJO DE PADRES: 1. Por retiro voluntario, expresado por escrito. 2. Por decisión del Consejo de Padres. 3. Por el cese como estudiante del colegio de la hijo o estudiante a quien represente. CONVOCATORIA Y ELECCIÓN DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las actividades académicas, El Rector del establecimiento educativo, convocará a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el Consejo de Padres. PARTICIPACIÓN DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA EN EL CONSEJO DIRECTIVO DEL COLEGIO. El Consejo de Padres de Familia, en una reunión convocada para tal fin por la Rector del establecimiento educativo, elegirá con el voto favorable de la mayoría de sus miembros a los dos representantes, de los padres de familia al Consejo Directivo del Establecimiento Educativo, teniendo en cuenta la excepción establecida en el Artículo 9 del Decreto 1286 de 2005. En todo caso los representantes de los padres ante el Consejo Directivo del colegio, deberán ser padres o acudiente autorizado de estudiantes del establecimiento educativo. INVITADOS AL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: Cualquier miembro de la comunidad educativa, podrá participar de las deliberaciones del Consejo de Padres con voz pero sin voto. Esta participación se hará por invitación o por solicitud personal debidamente aprobada por El Rector del colegio o su delegado. CONDUCTO REGULAR DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: Los asuntos que lleguen a consideración del Consejo de Padres, solo serán considerados después de haber seguido el conducto regular establecido en el Reglamento Interno o Manual de Convivencia del Colegio. Cuando un asunto sea de competencia de otra autoridad, el Consejo se abstendrá de considerarlo y así se lo comunicará al interesado. PRESUPUESTO DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: El Consejo de Padres es un órgano de participación educativa y para pertenecer a él no se podrá establecer cuotas de afiliación o contribución económica de ninguna especie. NO debe tener ni manejar ningún tipo de recurso económico o partida presupuestal. Si como resultado de sus propuestas y planes de mejoramiento existe una justificación de cualquiera de los comités de trabajo con uno o varios proyectos específicos: en coordinación con El Rector podrá solicitar con la debida petición y justificación el apoyo de la Asociación de Padres de Familia para su ejecución siendo el apoyo de esta última de carácter voluntario. REGISTRO DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: El Consejo de Padres como órgano de participación educativa no requiere registro ante ninguna autoridad.


106

APOYO Y VIGILANCIA DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: Las Secretarías de Educación apoyarán a los establecimientos educativos para que se conformen los Consejos de Padres de Familia y solicitarán informes periódicos sobre su funcionamiento. REGLAMENTO DEL CONSEJO DE PADRES: El Consejo de Padres deberá contar con un reglamento que permita su correcto funcionamiento y cumplir con sus cometidos. ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA: La Asociación de Padres de Familia del Colegio Franciscano San Francisco Solano, es una entidad jurídica de derecho privado, sin ánimo de lucro, que se constituye por la decisión libre y voluntaria de los padres de familia de los estudiantes matriculados en el establecimiento educativo. REQUISITOS LEGALES DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA: Sólo existirá una asociación de padres de familia por establecimiento educativo y solo tendrá vigencia legal cuando haya adoptado sus propios estatutos y se haya inscrito ante la Cámara de Comercio. Su patrimonio y gestión deben estar claramente separados de los del establecimiento educativo. Parágrafo 1. La Asamblea General de la Asociación de Padres, es diferente de la Asamblea General de padres de familia, ya que esta última está constituida por todos los padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo, pertenecientes o no a la asociación. Parágrafo 2. Cuando el número de afiliados a la Asociación de Padres alcance la mitad más uno de los padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo, la asamblea de la asociación elegirá uno de los dos representantes de los padres ante el Consejo Directivo, caso en el cual el Consejo de Padres elegirá solamente a un padre de familia como miembro del Consejo Directivo. Parágrafo 3. En el momento de la afiliación el padre de familia recibirá copia de los estatutos de la Asociación en los que conste que ha sido inscrita en la Cámara de Comercio. FORMAS DE PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA: Con el fin de educar a los estudiantes en los conceptos democráticos, se entenderán como mecanismos de participación: el voto, el plebiscito, el referendo, la consulta estudiantil, el cabildo abierto, la iniciativa legislativa y la revocatoria del mandato. El Colegio Franciscano San Francisco Solano, garantiza la libre participación de los miembros de la comunidad educativa en la conformación de los consejos y en la elección de sus representantes para los diferentes cargos. Evitando la réplica de prácticas mal sanas vividas en la cotidianidad.

CAPÍTULO IX

RÉGIMEN DISCIPLINARIO

PRINCIPIOS ORIENTADORES EN LA APLICACIÓN DE PROCESOS DISCIPLINARIOS:

Función del Proceso Disciplinario Escolar: Su función es pedagógica, formativa y creadora de parámetros de comportamiento deseables en la convivencia institucional. Reconocimiento de la dignidad humana. Todo estudiante o miembro de la Comunidad Educativa que se relacione con el Colegio y le sea atribuida una falta, tiene derecho a ser tratado con el respeto debido a la dignidad inherente al ser.


107

Buena fe. Siempre debe presumirse la Buena Fe en la conducta del estudiante sujeta de acción correctiva o sanción. Cuando se cometa una falta y está afecte el normal desarrollo de las actividades, sin que exista causal de justificación, se considerará contraria al Manual de Convivencia. Legalidad. Como miembro de la comunidad educativa sólo seremos investigados, sancionados y tratados por comportamientos descritos como falta disciplinaria en el manual vigente al momento de la realización u omisión del hecho reprochado. Debido proceso. Como miembro de la comunidad educativa, cuando deba ser tratado con lo aquí dispuesto, me serán aplicadas las normas existentes al caso atribuido, ante quien sea competente previamente establecido, observando las formas propias de la Constitución, la Ley y el presente reglamento. Culpabilidad. Cuando sea necesario llevar un proceso disciplinario-pedagógico, quedará prohibida toda forma de responsabilidad objetiva, en todo caso las faltas sólo serán sancionables a título de dolo o culpa. Igualdad. Todos los estudiantes recibirán la misma protección y trato del Colegio, tendrán los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por su edad, raza, origen nacional o familiar, lengua, opinión política o filosófica. Finalidad del manual y las funciones disciplinarias-pedagógicas. El manual de convivencia garantiza el cumplimiento de los fines y funciones propuestas por el Colegio en relación con el comportamiento de sus estudiantes cuando con él, lo afecten o pongan en peligro. Las sanciones disciplinarias. Cumplen esencialmente los fines estrictamente pedagógicos, de prevención y formación en valores o la extinción de comportamientos que contraríen el proceso de aprendizaje propio y ajeno. Derecho a la defensa. El estudiante que sea objeto de una investigación disciplinaria tiene derecho a conocer la queja y las pruebas que se alleguen a la investigación; a que se practiquen las pruebas que solicite, a ser oído en su versión libre y espontánea, a rendir sus descargos, para lo cual puede estar acompañado de sus padres, acudientes y a interponer el recurso de reposición sobre la decisión. Proporcionalidad. La sanción disciplinaria debe corresponder a la gravedad de la falta cometida. Al graduar la sanción se deben aplicar los criterios contenidos en este manual. Motivación. Toda decisión de fondo debe ser motivada. Las sanciones que se impongan deben contener una sustentación desde el querer pedagógico y un fin formativo. Interpretación del orden interno. En la interpretación y aplicación de la ley disciplinaria, se debe tener en cuenta que la finalidad del proceso es la prevalencia de la justicia, la creación de valores positivos y la formación integral de los estudiantes. Aplicación de principios e integración normativa. En La aplicación del régimen disciplinario se tendrá en cuenta las normas establecidas para procesos administrativos. Garantía de la labor educativa: Todo miembro de la comunidad educativa, ejercerá sus derechos, cumplirá sus deberes y respetará las prohibiciones establecidas. Abuso del Derecho: El estudiante que abuse de los derechos, incumpla sus deberes o compromisos e incurra en faltas contra la disciplina o la conducta, se hará acreedor a una acción correctiva o sanción. Función de la Acción Correctiva y de la Sanción: Tienen función esencialmente pedagógica y formativa. Protección de Derechos e Intereses de la Comunidad Educativa. (Bien Común): El ejercicio de los derechos de los estudiantes, de sus padres o acudientes autorizados, supone responsabilidad frente a los derechos de las demás educandos y de cada uno de los estamentos que componen la comunidad educativa de la institución. Participación: Todas los estudiantes y sus padres o acudientes tienen derecho a ser escuchados y solicitar pruebas en el momento de encontrase en un proceso de análisis comportamental.


108

Necesidad de la prueba: El proceso debe buscar la verdad de los hechos con pruebas veraces y pertinentes. Participación de los padres de familia y/o representantes en los procesos disciplinarios. Al ser el proceso disciplinario un proceso de carácter administrativo y esencialmente pedagógico y por ende excluir el carácter Penal; la participación de los padres debe ser de carácter formativo no como contrapartes de la institución educativa, pues ellos son los primeros responsables de la educación de sus hijos. POTESTAD DISCIPLINARIA: De conformidad con el literal g del decreto 1861 de 1994 la función disciplinaria en los establecimientos educativos corresponde al RECTOR.

DEBIDO PROCESO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: En toda acción disciplinaria o académica que afecte a el estudiante se debe seguir el “debido proceso” (pasos que deben seguirse en la aplicación de una estrategia formativa y/o sanción, frente a una dificultad o conflicto de intereses). Con respecto a la naturaleza del proceso disciplinario en el ámbito escolar, la Corte consideró lo siguiente: “las garantías del derecho penal le son aplicables al derecho disciplinario, mutatis mutandi, con ciertas especificidades ya que su aplicación se modula para adecuar el ejercicio del poder disciplinario a la naturaleza y objeto del derecho disciplinario y, especialmente, al interés público y a los principios de moralidad, eficacia, economía y celeridad que informan la función administrativa”. Sentencia 967 de 2007 La Corte también ha aceptado que en materia disciplinaria la precisión con la que se debe establecer un tipo no exige la rigurosidad del derecho penal por lo que se admite la consagración de tipos abiertos al igual que un margen razonable del fallador disciplinario en el proceso de adecuación típica de las conductas disciplinarias, dejando clara la conducta que se le imputa. Las instituciones educativas tienen autonomía dentro del marco constitucional y legal, para establecer las reglas que consideren apropiadas para regir las relaciones dentro de la comunidad educativa. Sin embargo, también tienen el mandato de regular dichas relaciones mediante reglas claras sobre el comportamiento que se espera de los miembros de la comunidad educativa.

OBJETIVO DEL DEBIDO PROCESO: Garantizar el Derecho a la defensa, a un proceso público

para el estudiante , a presentar pruebas y a controvertir las que se alleguen en su contra, a agotar los recursos procesales consagrados y a no ser sancionados dos veces por el mismo hecho. Teniendo en cuenta el Artículo 29 de la Constitución Política de Colombia y los señalados en el presente manual, El Colegio Franciscano San Francisco Solano., reconoce el derecho a un debido proceso para lo cual se deberá: 1. Escuchar las diferentes versiones del hecho sobre personas implicadas, intencionalidad,

momento y lugar. 2 . Dar la opor tun idad de conocer las pruebas y cont rover t i r las . 3 . Evaluación y valoración de la(s) falta(s), según el presente reglamento o manual de

convivencia. a ) Eva luar , recomendar y es tab lecer las correspond ientes es t rateg ias

pedagóg icas y/o sanc iones. Parágrafo: En todos los casos, en la decisión de tomar acciones correctivas o sancionar a un estudiante, se tendrá en cuenta los “principios orientadores en la aplicación del manual de convivencia”


109

DEBIDO PROCESO:

Queja o conocimiento de oficio: La actuación disciplinaria se inicia por la ocurrencia de unos hechos que no se corresponden con las disposiciones del manual de Convivencia. Procede por una queja formulada por cualquier miembro de la comunidad educativa la cual será debidamente formulada y recibida: cierta, veraz, material, concreta y oportuna; o de oficio cuando los hechos son conocidos directamente por un funcionario de la institución, quien levantará un informe debidamente sustentado, concreto y suscrito por él. Indagación preliminar: Tiene como finalidad verificar la ocurrencia de los hechos y las personas intervinientes en ellos a quienes puede solicitarse rendir su versión libre y espontánea, para establecer un cierto grado de certeza sobre las circunstancias de tiempo modo y lugar en que se desarrollaron los hechos. - Si la falta es considerada leve se hace una reflexión y compromiso con el estudiante y se

consigna en el anecdotario del comportamiento escolar. - Si la falta es leve reiterativa, considerada grave o gravísima: El Comité de Disciplina

efectuará la indagación preliminar y comunicará a El Rector la procedencia de apertura del Disciplinario.

Apertura del Disciplinario: Si de la averiguación preliminar se concluye que efectivamente se está en presencia de una o varias faltas graves o gravísimas que contravienen las normas del Manual de Convivencia se procede a iniciar el disciplinario mediante comunicación dirigida a los padres de familia y/o acudientes y a el estudiante solicitando la presentación de sus descargos y dando la oportunidad de que aporte las pruebas que estima conducentes. La apertura del disciplinario la ordena El Rector en ejercicio de su potestad disciplinaria. Participación de los Progenitores: Los progenitores podrán participar en el disciplinario de manera verbal o por escrito, sin embargo su participación será estrictamente para salvaguardar la protección de los derechos de su hijo, no como contraparte de la institución y menos aún para tratar de evitar la aplicación de las estrategias formativas y/o sanciones, ya que estas constituyen herramienta de aprendizaje para el estudiante que confirman el carácter esencialmente pedagógico de los procesos disciplinarios, el cual pretende que el estudiante al reconocer sus faltas y la asunción de responsabilidades, aprenda a modular sus comportamientos a futuro, permitiéndole desenvolverse en armonía con su entorno social. Descargos: En la misma reunión en la que se notifique la apertura del Disciplinario o al siguiente día, el estudiante deberá presentar sus descargos por escrito los cuales deberá hacer de manera personal y sin faltar a la verdad. Pruebas: Las pruebas deben ser reales, físicamente posibles, pertinentes, conducentes y ante todo oportunas. Entre los medios de prueba se pueden aportar testimoniales, documentales, periciales, representativos y todos los que la ley procesal civil colombiana admite. Estudio del caso por parte del Comité escolar de convivencia: Los integrantes del Comité escolar de convivencia analizarán el caso verificando la infracción a las faltas, la responsabilidad del estudiante o los estudiantes y recomendarán las estrategias formativas y/o sanciones de acuerdo a lo consignado en el presente Manual. El estudio del caso será consignado en Acta del Comité de disciplina.


110

Resolución Rectoral: La decisión final la tomará El Rector mediante resolución motivada y la notificará a los Padres de Familia y/o acudientes y al estudiante. Recurso: Contra la Resolución Rectoral que notifique la decisión, procederá el recurso de Reposición. Suspensión del Proceso: Si los hechos acontecen finalizando el periodo escolar o aportas de los periodos legales establecidos para vacaciones escolares se suspende el proceso y los términos en caso de recursos y se iniciara o continuará el proceso al reanudarse las actividades escolares.

CLASIFICACIÓN DE FALTAS

FALTAS: Una falta es un desacierto al que el estudiante llega cuando incurre en el quebranto de sus deberes o cuando no hace uso responsable de la libertad, afectándose y/o afectando la comunidad educativa, puede ser: Leve, grave o gravísimas y trae como consecuencia la aplicación de estrategias formativas y/o sanciones. CRITERIOS PARA DETERMINAR LA LEVEDAD O GRAVEDAD DE LAS FALTAS: Para la valoración de las faltas se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

Reincidencia.

Complicidad.

Abuso de confianza.

Evasión o negación de responsabilidades.

Alevosía, premeditación y planeación de la falta. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES: Se consideran como circunstancias que atenúan o eximen la responsabilidad del estudiante, en la comisión de una falta las siguientes: 1. El haber obrado por motivos nobles o altruistas 2. El haber observado buena conducta anterior 3. Ignorancia invencible 4. El confesar la falta oportunamente antes de ser descubierta por otros. 5. Afección psicológica certificada y puesta en conocimiento de la institución antes de la

comisión de la falta. 6. El haber sido inducida a cometer la falta por alguien de mayor edad y/o madurez psicoafectiva. 7. Cometer la falta en estado de alteración, motivado por circunstancias que le causan dolor

físico o psíquico. 8. Procurar, a iniciativa propia, resarcir el daño o compensar el perjuicio causado antes de

iniciarse el proceso disciplinario. CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES: Se consideran como circunstancias agravantes de la responsabilidad del estudiante, las siguientes: 1. Reincidir en las faltas 2. Cometer la falta para ocultar o ejecutar otra. 3. El haber mentido en forma oral o escrita en su versión de los hechos. 4. El irrespeto como reacción ante el señalamiento por la comisión de una falta. 5. Realizar el hecho con pleno conocimiento de sus efectos dañosos o con la complicidad de

sus compañeros. 6. No admitir la responsabilidad o atribuírsela a otros. 7. Infringir varias obligaciones con la misma conducta. 8. El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad educativa.


111

9. Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad de otros compañeros o miembros de la comunidad educativa.

10. Emplear en la ejecución del hecho un medio de cuyo uso puede resultar peligro común. 11. El haber preparado o planeado ponderadamente la falta o con complicidad de otros

compañeros, miembros de la comunidad educativa o terceros ajenos a la institución. 12. Cometer la falta en detrimento del bienestar de una persona con dificultades especiales. 13. Hacer más nocivas las consecuencias de la falta. Parágrafo: Las circunstancias atenuantes y agravantes se tendrán en cuenta para la estimación de las sanciones.

FALTA LEVE. Es aquel tipo de actitudes que impiden el normal desarrollo de las actividades

pedagógicas. Son prácticas que no contribuyen al mantenimiento del orden colectivo y dificultan el desarrollo de hábitos de estudio, organización y respeto hacia cualquiera de los miembros que conforman la comunidad educativa. SE CONSIDERAN FALTAS LEVES: 1. Impuntualidad a las clases y actividades académicas. 2. Impuntualidad o inasistencia injustificada a la institución para actos comunitarios

programados por el colegio tales como: convivencia, retiro espiritual, actos litúrgicos, programas sociales, culturales y deportivos demostrando orden y exactitud en cada uno de estos (Decreto Departamental 1423 de 1993).

3. No presentar las excusas justificadas por las inasistencias a la institución, bien sea médicas o de los padres de familia.

4. Faltar con el material necesario para las clases sin causa justificada o no traer los libros y cuadernos necesarios para el desarrollo de las actividades escolares.

5. Mostrar negligencia en el cumplimiento de los deberes escolares así como la irresponsabilidad, despreocupación, falta de interés e incumplimiento de los deberes académicos.

6 . Interrupciones de clases y demás actos institucionales con charlas, ruidos, risas, gestos, juegos o por cambiarse de puesto.

7. Realización de actividades contrarias a las asignadas por los educadores durante las clases o actos comunitarios.

8. Utilización inadecuada de materiales de trabajo. 9. Consumo de alimentos y bebidas en las clases y actos comunitarios sin autorización de los

docentes o de los directivos. 10. Irrespetar la individualidad de miembros de la comunidad educativa, mediante burlas, apodos,

comentarios ofensivos, vocabulario soez u ofensivo o de cualquier otra forma. 11. Presentarse a la Institución portando incorrectamente el uniforme de la Institución o no

portarlo sin la justificación debida de la coordinación disciplinaria. 12. Inadecuada presentación personal y falta de higiene, desconociendo las exigencias

planteadas en el manual de convivencia escolar. 13. No devolver a tiempo los desprendibles o la información solicitada por la institución o sus

docentes. 14. Consumo y/o venta de chicle dentro de la institución. 15. Comportamientos inadecuados en actos comunitarios. 16. Jugar en sitios y momentos diferentes a los destinados para tal efecto, así como participar en

juegos de manos y la práctica de juegos violentos.


112

17. Permanecer en el plantel en horarios diferentes al de la jornada escolar salvo autorización expresa.

18. Permanecer en lugares no permitidos o en el salón en horas de descanso. 19. Permanecer fuera del aula en hora de clase, negarse a ingresar al aula, o ausentarse de la

misma sin autorización del educador. 20. Ingresar sin autorización a las áreas o zonas de tránsito restringido, tales como: Rectoría,

secretaría, consultorio psicológico, coordinaciones, sala de educadores, laboratorios. 21. Dar mal uso a los elementos de trabajo facilitados por el plantel. 22. Promover o fomentar el desorden e irrespetar el turno en espacios de usos comunitarios

como: tienda, restaurante escolar, baños y sanitarios. 23. Dejar desaseado y en desorden el aula de clase al terminar la jornada escolar. 24. Arrojar basuras fuera de los recipientes destinados para ello. 25. Falta de comedimiento para atender las observaciones. 26. Utilizar las vías de evacuación diferentes a las asignadas o utilizar las asignadas haciendo

desorden o creando riesgo para otros. 27. Incumplimiento de las normas internas del colegio que sean estipuladas para una mejor

organización y desarrollo de la vida dentro del mismo. Parágrafo: La existencia de tres amonestaciones escritas en el anecdotario de comportamiento escolar, por faltas leves iguales o diferentes, constituye una falta grave.

Medidas pedagógicas correctiva–formativas para faltas leves.

Cuando el miembro de la comunidad Solanista incurre en una falta leve, el docente o el directivo

que conoce de la acción, aplicará las siguientes estrategias de mejoramiento:

1. Reflexión personal se hace de manera verbal por un miembro de la comunidad Solanista.

2. Registrar la información en el registro “Compromiso Académico y/o Convivencia la cual

debe ser entregada a los Formadores Integrales. (P-GF-04-R04)

3. Deberá dejar evidencia en el observador de comportamiento escolar del estudiante.

4. El incumplimiento a una falta leve generará una disminución en la valoración del

Comportamiento Escolar en un 4% que equivale a cero punto 2. (0.2)

FALTA GRAVE: Se entiende por falta grave aquel tipo de conducta o comportamiento que atenta contra los principios institucionales, perturbando el normal desarrollo de las actividades, y afecta gravemente a las normas disciplinarias de carácter general y particular de la institución educativa. SE CONSIDERAN FALTAS GRAVES: 1. Acumular tres amonestaciones escritas en el anecdotario de comportamiento escolar por

reincidencia de faltas leves iguales o leves diferentes. 2. Reincidir en actos de indisciplina de un período a otro. 3. Intento de fraude académico. 4. Promover desórdenes en el transporte escolar y sus rutas escolares o cualquier otro lugar o

actividad donde se pueda identificar como estudiante de la institución. 5. Traer a la institución mp3, mp4, IPod, walkman, revistas pornográficas, game boy, radios,

audífonos, juegos electrónicos o aparatos similares, mascotas u otros distractores que impidan el proceso normal del aprendizaje.


113

6. Organizar, realizar y participar en paseos y salidas, durante la jornada escolar sin el correspondiente permiso de la Rector.

7. Perturbar el normal desarrollo de clase o actividades académicas o culturales, mediante conversaciones no autorizadas, gritos, risas, burlas, juegos, gestos, silbidos, remedos, circulación por el aula u auditorio en momentos inadecuados, etc. (decreto departamental 1423 de 1993).

8. Agredir verbalmente a cualquier miembro de la comunidad educativa o a cualquier persona perteneciente al entorno escolar.

9. Entorpecer o impedir la comunicación entre la institución educativa y los padres y/o acudientes, no entregando circulares, citaciones y demás informaciones, como también horarios, normas y actividades programadas. Así mismo, no devolver los desprendibles oportunamente firmados por los padres o acudientes.

10. Celebrar inadecuadamente cualquier evento, arrojando huevos, harina, agua, o haciendo bromas que atenten contra el aseo y seguridad de los compañeros y de la Institución.

11. Esconder o arrojar las maletas, morrales y objetos personales de sus compañeros. 12. Participar en juegos de azar en los que se apueste dinero. 13. Dar información falsa a los directivos y educadores. 14. Rebelarse verbalmente y de forma agresiva frente a las instrucciones, observaciones y/o

recomendaciones de educadores y directivos de la institución.

15. Hacerse suplantar o suplantar a un compañero o acudiente con la finalidad de evadir obligaciones, de orden disciplinario y/o académicas.

16. Realizar actividades ajenas al proceso normal de aprendizaje como ventas, rifas, natilleras y otras formas de recoger dinero dentro de la institución o por fuera de ella en nombre de la misma.

17. Ausencia del colegio, salones de clases o de un acto comunitario sin autorización del coordinador respectivo.

18. La inasistencia o no llegada a la institución sin autorización justificada de sus padres. 19. Ausencias injustificadas a las actividades de Apoyo o nivelación en los días y horas fijadas por

la institución. 20. La inasistencia a convivencias grupales, retiros espirituales o actividades programadas

por la institución donde se requiera la presencia de los estudiantes. 21. Retirarse de cualquier actividad o del plantel educativo sin autorización. 22. Causar daños a la planta física y/o a los recursos destinados para su servicio, incluida la

escritura de palabras, frases y otros en los muros, puertas, paredes, sillas, que deterioran su imagen y estética.

23. Denigrar de la institución a través de actos, comentarios o expresiones que atenten contra la imagen corporativa del colegio.

24. Presentar un comportamiento indebido durante las salidas pedagógicas deteriorando el buen nombre de la institución.

25. Asumir actitudes desobligantes en el colegio o en cualquier otro lugar al cual se asiste en representación del mismo.

26. No cumplir con seriedad, responsabilidad y compromiso las actividades complementarias en las cuales está inscrito.

27. Promover y realizar actos de rebeldía, impidiendo con ello la realización normal de las actividades. 28. Permanecer con el uniforme de la institución en jornada contraría a la escolar en lugares públicos

como bares, discotecas, restaurantes, teatros, cines entre otros. 29. Ingreso o salida del plantel por puertas diferentes a las establecidas sin previa autorización. 30. Deteriorar avisos, afiches, carteles, carteleras, y mensajes fijados públicamente en la institución. 31. Portar material pornográfico dentro de las instalaciones de la institución.


114

32. Programar y/o participar dentro o fuera del plantel en actividades extracurriculares que afecten el buen nombre de la institución.

33. Arrojar sustancias olorosas o extravagantes a personas o dependencias del colegio o en sus alrededores que incomoden o perturben el trabajo escolar.

34. Tener actitudes, gestos, comportamientos eróticos o expresiones inadecuadas de afecto dentro de la institución.

35. Crear falsas alarmas tendientes a provocar el pánico colectivo. 36. Hacer uso de los sistemas de comunicación del colegio en contravía de los principios

formativos de la institución. 37. Utilizar las redes sociales para denigrar de la institución o de sus empleados 38. El irrespeto manifestado en cualquier forma, a los símbolos religiosos, patrios y de

identificación del colegio. 39. Todo acto contra la moral, la filosofía del colegio, la ley y las buenas costumbres. 40. Impedir con violencia o sin ella la ejecución del manual de convivencia o de las actividades

programadas 41. El incumplimiento sistemático y continuado de las normas del presente manual de

convivencia. 42. La complicidad para encubrir y/o apoyar actos violatorios del manual de convivencia 43. Desacatar las instrucciones y órdenes que se le imparta por los educadores o directivos

educadores de la institución. (Decreto Departamental 1423 de 1993). 44. Escuchar radio u otro tipo de aparatos de reproducción de música durante las clases o en

actos oficiales de la institución; igualmente, hacer uso de teléfonos celulares en las mismas circunstancias.

Parágrafo 1: Todas estas faltas graves deben consignarse en el observador de comportamiento escolar del estudiante y darse a conocer a la familia. Parágrafo 2: La utilización de teléfonos celulares en horas normales de clase, da como sanción el decomiso del aparato y este será devuelto a los tres (3) días hábiles siguientes al padre de familia o acudiente autorizado por la rectoría. Parágrafo 3: Colegio Franciscano San Francisco Solano, no se hará responsable por la pérdida de objetos de valor, contemplados en el numeral 5 de este Artículo o similares. Tampoco responde el colegio, por la pérdida de celulares o joyas que porten los estudiantes. La responsabilidad recae directamente en quien los porte o su propietario.

Medidas pedagógicas correctiva–formativas para faltas graves.

Cuando el miembro de la comunidad educativa Solanista incurre en una falta grave, la persona que conoce la situación aplicará las siguientes estrategias de mejoramiento:

1. Informar a la coordinación de Convivencia: 2. Registrar la información en “Compromiso Académico y/o Convivencia (P-GF-04-R04) 3. Informar al tutor de grupo para su respetivo apoyo y seguimiento del proceso pedagógico

formativo. 4. El tutor de grupo deberá dejar evidencia en el observador de comportamiento escolar del

estudiante, quien asume las consecuencias académicas del proceso formativo. 5. Informar al Padre de familia o acudiente por parte del coordinador de convivencia. 6. Aplicar un trabajo formativo que podrá ir de uno a tres días hábiles, dentro del colegio en

horarios extra clase.


115

7. Deberá realizar trabajos pedagógicos formativos en la casa o en el colegio en acuerdo con el padre de familia y el colegio.

8. El incumplimiento a una falta grave generará una disminución en la valoración del

Comportamiento Escolar en un 20% que equivale a uno (1.0) unidad.

Matrícula con Compromiso: Se firma el acta de matrícula con compromiso cuando el estudiante ha transgredido las normas disciplinarias y/o académicas en forma grave o ha sido reincidente en las conductas anteriormente descritas.

FALTA GRAVÍSIMA: Se entiende por falta gravísima toda conducta o actitud que lesiona, en

gran medida, los valores individuales y colectivos de la institución educativa, y/o es considerada delito en la legislación colombiana. SE CONSIDERARÁN FALTAS GRAVÍSIMAS: 1. Reincidir en la comisión de faltas graves. 2. Portar, exhibir o guardar armas o explosivos u objetos con los que se pueda atentar contra la

integridad física de los demás (Decreto departamental 1423 del 6 de mayo de 1993, Artículo 7)

3. Presentarse en estado de embriaguez o bajo el efecto de drogas psicoactivas a la institución o demás actividades externas en representación del colegio.

4. Portar, consumir o distribuir a cualquier título (gratuito u oneroso), dentro de la institución o fuera de ella, bebidas alcohólicas y/o sustancias alucinógenas, psicotrópicas o que causen adicción (Dto. 1108 de 1994 Código Nacional y Departamento de Policía).

5. El incumplimiento de los acuerdos suscritos en CONTRATOS PEDAGÓGICOS ACADÉMICOS Y/O COMPORTAMENTALES, previamente firmados por el estudiante y sus padres o su acudiente.

6. Tener relaciones sexuales, comportamientos eróticos o expresiones inadecuadas de afecto dentro de la institución.

7. El fraude comprobado en evaluaciones y /o trabajos escritos. 8. Presentarse al colegio bajo el efecto de bebidas alcohólicas y/o sustancias alucinógenas. 9. Consumir cualquier clase de bebidas embriagantes y/o sustancias psicoactivas fuera de la

institución usando el uniforme. 10. Fumar con el uniforme dentro y fuera del colegio. 11. Planear, liderar, incitar, apoyar o participar en actos de vandalismo u otro tipo de conductas

violentas dentro y fuera de la Institución. 12. La extorsión, atraco, secuestro, amenazas y delincuencia en general, dentro y fuera de la

institución. 13. Amenazar, Injuriar o calumniar a través de comentarios o expresiones utilizando cualquier

medio de comunicación, a cualquier miembro de la comunidad educativa. 14. Porte y uso de armas de fuego o cortopunzantes así como aerosoles paralizantes o alergentes

convencionales y no convencionales. 15. La agresión física, atentar contra la vida e integridad personal de cualquier miembro de la

comunidad educativa. 16. Daño a archivos, adulteración de información y daños a las redes o sistemas computables del

colegio. 17. Sustracción, alteración o falsificación de documentos tales como: informes, exámenes,

valoraciones, firmas o cualquier otro elemento utilizado en el proceso formativo del estudiante. 18. Hurto en propiedad ajena y/o documentos confidenciales o de reserva para la institución como

información sistematizada, software especializado, planillas de notas y libros de control. 19. Conformar o hacer parte de pandillas o bandas dentro o fuera de la institución con fines

delictivos o para crear un mal ambiente escolar.


116

20. Acosar, provocar, abusar y violentar psicológica, física y/o sexualmente a cualquier miembro de la comunidad educativa.

21. Estallar petardos, papeletas, fósforos u otros artefactos en las dependencias del colegio o en sus alrededores que perturben el trabajo escolar.

22. Operar máquinas, herramientas o equipos que no han sido autorizados o realizar con ellos trabajos distintos a los asignados.

23. Atentar contra la propiedad ajena por simple broma. 24. Publicar escritos anónimos en contra de la institución, profesores o compañeros. 25. Incurrir en chantaje o acoso moral, sexual o económico en contra de cualquier miembro de

la comunidad educativa. 26. Portar o distribuir propaganda subversiva. 27. Crear pánico y difundir falsas alarmas que pongan en riesgo la seguridad y la vida de los

miembros de la comunidad educativa. 28. Utilizar el nombre del Colegio para actividades de lucro personal o grupal, sin previa

autorización. 29. Realización de actividades relacionadas con fenómenos como el satanismo, la hechicería,

prácticas mágicas u otras contrarias a la religión católica. 30. Mala utilización del servicio de Internet, como es el caso de visitar páginas Web que vayan

contra la moral cristiana (pornográfica, violentas, satánicas, etc.), Colocar fotografías propias o ajenas portando el uniforme escolar modelando posturas vulgares o eróticas. Hacer circular información de ese tipo a otras personas.

31. Participar en la elaboración de páginas peyorativas alusivas a la institución educativa 32. Portar llaves de la institución. 33. Escribir letreros o trazar dibujos insultantes contra superiores o compañeros ya sea dentro o

fuera del plantel. 34. Incurrir en cualquier conducta tipificada como delito en el código penal colombiano. 35. Todo acto contra la moral cristiana y las buenas costumbres. 36. Corrupción de menores 37. Agredir directa o indirectamente a cualquier miembro de la comunidad educativa a través de

la Internet, del celular, volantes anónimos o cualquier otro medio. Parágrafo 1: La reiteración en la comisión de una falta grave, o la comisión de varias faltas graves que den lugar a un único proceso disciplinario, será considerada falta gravísima. Parágrafo 2: Pueden considerarse como faltas gravísimas a juicio del Rector o del Comité escolar de convivencia, la comisión de una falta grave enmarcada por circunstancias agravantes.

Medidas pedagógicas correctiva–formativas para faltas gravísimas.

Cuando el estudiante incurra en una falta gravísima, el docente, directivo o la persona que

conozca de los hechos, aplicar las siguientes estrategias de mejoramiento:

1. Informar en forma oral o escrita a los Formadores Integrales.

2. Registrar la información en Acta en Dirección Académica y Formadores Integrales (P-GF-

04-R05).

3. Deberá dejar evidencia en el observador de comportamiento escolar del estudiante.

4. Citar el estudiante Solanista ante el Comité Escolar de Convivencia,

5. El incumplimiento a una falta gravísima generará una disminución en la valoración del

Comportamiento Escolar en un 60% que equivale a 3.0 unidades.

ESTRATEGIAS FORMATIVAS Y SANCIONES: Las Estrategias formativas y sanciones se

aplicaran de acuerdo a las circunstancias de tiempo modo y lugar en los que se cometa la falta


117

teniendo en consideración los atenuantes y agravantes establecidos para el proceso disciplinario, podrán ser aplicadas una o varias estrategias formativas y/o sanciones en un mismo evento: 1. AMONESTACIÓN VERBAL: Diálogo persuasivo y formativo con el estudiante. Se aplica a los estudiantes que han incurrido en una falta leve. 2. AMONESTACIÓN ESCRITA: Se aplica a los estudiantes que han incurrido en alguna de las faltas leves o graves, o por la reiteración en alguna de las faltas leves. De acuerdo a la falta esta acción correctiva puede concurrir con una sanción de las establecidas en el presente manual. 3. NOTIFICACIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA Y COMPROMISO ESCRITO: Procede cuando el estudiante acumule en su ficha de Formación Integral dos (2) amonestaciones escritas o cuando la amonestación escrita concurra con una sanción. Debido proceso: El coordinador y/o el titular de grupo notificarán por escrito, a los padres de familia o acudiente autorizado para dialogar, analizar en forma conjunta la situación del estudiante y buscar fórmulas que permitan una adecuada normalización. De este diálogo se dejará constancia escrita en el anecdotario de comportamiento escolar y contará con la firma del coordinador disciplinario, el Tutor de Grupo, los padres de familia y/o acudiente autorizado y el estudiante. 4. JORNADA DE REFLEXIÓN Y TRABAJOS ESPECIALES: Se aplica al estudiante como estrategia formativa, se asignarán trabajos formativos especiales de acuerdo con la falta cometida. Esta estrategia formativa consiste en que el estudiante desarrollará a lo largo de la jornada escolar y dentro de las instalaciones del colegio, una serie de actividades que pretenden llevarlo a reflexionar sobre su conducta y a asumir compromisos de cambio. De esta jornada de reflexión se dejará constancia escrita en el anecdotario de comportamiento escolar del estudiante. 5. RETENCIÓN DE IMPLEMENTOS: Cuando la falta este directamente relacionada con el uso de implementos como celulares, accesorios que no correspondan al uniforme, cámaras, aparatos reproductores de audio, revistas, impresos, drogas o armas de cualquier tipo, serán retenidos por El Rector y solo serán entregados a los padres o acudientes o a las correspondientes autoridades. 6. PROHIBICIÓN DE REPRESENTAR EL COLEGIO: En el caso de que la falta grave o gravísima sea cometida por un estudiante que represente al colegio en actividades deportivas, académicas o culturales externas, se dictará la privación de participar en actividades externas en representación del colegio, la cual quedará consignada en ficha de Formación Integral del estudiante . 7. ACCIONES DE REIVINDICACIÓN Y REPARACIÓN DE LA FALTA. Procederán para las faltas leves, graves y/o gravísimas cuando con ellas el estudiante ofenda la filosofía, principios o integridad de la institución o de cualquier miembro de la comunidad educativa. 8. SUSPENSIÓN DE PROGRAMAS ESPECIALES O DE REPRESENTACIÓN: Como estrategia formativa, el estudiante podrá ser suspendida en su participación a programas especiales organizados por el colegio o en los cargos de representación que este ejerciendo. 9. NO INVITACIÓN A LA CEREMONIA DE PROCLAMACIÓN DE BACHILLERES En caso de que el estudiante sancionado por una falta gravísima sea del grado 11º, no será invitado a la


118

ceremonia de Proclamación de Bachilleres y su diploma y acta de grado le serán entregados en la Secretaria Académica del Colegio. 10. ASISTENCIA A UN PROGRAMA DE ORIENTACIÓN Y TRATAMIENTO: Como estrategia formativa, podrá imponerse la obligación de que el estudiante asista a un programa de tratamiento terapéutico, psicológico o psiquiátrico o recibir asistencia profesional. 11. ANULACIÓN DE EVALUACIONES: El fraude o intento de fraude trae como consecuencia la anulación de la acción evaluativa y la valoración de dicha actividad será de 1.0 (cero). 12. SUSPENSIÓN: Para el caso de que se aplique la suspensión de un estudiante por cualquier número de días, los educadores elaborarán talleres, según el horario de clases del día de la desescolarización y los entregarán a la coordinación respectiva, así mismo el coordinador entregara conjuntamente con un taller formativo. De acuerdo a la falta cometida y una vez cumplida la suspensión, el estudiante debe presentarse con los talleres a la coordinación respectiva, quien los entregará a los educadores, ante quienes deberá el estudiante presentar su sustentación. La valoración de la convivencia escolar para el período será afectada por esta causa. 1. Suspensión de uno (1) a tres (3) días: En el caso de incurrir en faltas leves repetitivas y persistentes. El Rector podrá decidir la suspensión de un estudiante de uno (1) a tres (3) días Se realizará notificación a la familia. 2. Suspensión de cuatro (4) a ocho (8) días: En el caso de que el estudiante cometa faltas graves, podrá desescolarizar por cuatro (4) días o más a una estudiante, de manera que ésta pueda realizar sus trabajos académicos en su casa y presentar evaluaciones y/o actividades especiales en el colegio, notificando a su familia. Este proceso debe ser consignado y firmado en la ficha de Formación Integral del estudiante. 3. Suspensión de ocho (8) a quince (15) días: En el caso de que el estudiante cometa faltas gravísimas, podrá ser desescolarizada por ocho (8) días hasta máximo quince (15) días de manera que realice sus trabajos académicos en su casa y presentar evaluaciones y/o actividades especiales en el colegio, notificando a su familia. En los casos de suspensión el estudiante será confiado a sus padres o acudientes, los que velarán responsablemente para que el cumpla con la sanción y con las actividades académicas que le sean asignadas durante la misma. De la desescolarización establecida para las faltas gravísimas se dejará constancia escrita en el anecdotario de comportamiento escolar, acompañada con copia de la Resolución Rectoral. Si los padres de familia o acudiente autorizado se niegan a firmar la notificación de la Resolución Rectoral que impone la sanción, se dejará constancia de ello por escrito y se les notificará la decisión enviando copia de la Resolución Rectoral por correo certificado. Si durante el periodo de suspensión se realizan evaluaciones orales o escritas, las mismas serán aplazadas para lo cual le serán asignadas nuevas fechas de presentación 13. CONTRATO PEDAGÓGICO ACADÉMICO Y/O COMPORTAMENTAL: El Contrato Pedagógico Académico y/o Comportamental, es una estrategia pedagógica, con la cual se busca que las educandos y padres de familia o acudientes, se comprometan a generar acciones correctivas que mejoren las deficiencias que el educando presenta en alguna, algunas o todas las dimensiones de su proceso de formación integral en cualquier momento del año escolar.


119

Deficiencias en las dimensiones del proceso de formación integral que ameritan contrato: 1. Educandos no promovidos por la comisión de evaluación y promoción. 2. Educandos que se promueven con áreas deficientes o insuficientes. 3. Educandos que presenten persistentes insuficiencias o deficiencias en su proceso

académico, disciplinario o de convivencia, así como faltas graves o gravísimas que obstaculice su formación integral.

Evaluación y seguimiento del contrato de formación integral: El Contrato Pedagógico Académico y/o Comportamental, se evaluará cada período académico por parte del Comité de disciplina o por la respectiva Comisión de Evaluación según sea el caso. Sí al evaluar el proceso de la educanda se concluye el incumplimiento en los compromisos adquiridos, podrá recomendarse la cancelación de matrícula o la pérdida de cupo para el año siguiente. 14. MATRÍCULA CONDICIONAL: Se utiliza cuando El Rector considera que la falta permite una última oportunidad, sin deteriorar en el estudiante el sentido de la norma, ni convertirse en un mensaje nocivo para la comunidad. Estará acompañado de la suscripción de Contrato Pedagógico Académico y/o Comportamental. El incumplimiento de alguna de las cláusulas del contrato será motivo para la cancelación inmediata de la matrícula. 15. CANCELACIÓN DE MATRICULA Y RETIRO DEL COLEGIO: La cancelación de la matrícula durante el desarrollo del año lectivo, es una sanción que podrá ser aplicada cuando el estudiante incurra en varias faltas graves o en una o varias faltas gravísimas. En caso de retiro del estudiante del Colegio, cualquiera que sea el motivo, es obligación de la familia o acudiente ponerse a paz y salvo con la administración, la biblioteca general y del aula, entre otros, firmar en la secretaría la cancelación de la matrícula y entregar en esta dependencia el carné estudiantil. 16. REPARACIÓN DE DAÑOS O PERJUICIOS: En el caso de que de la comisión de la falta se deriven daños o perjuicios, el estudiante y sus padres o acudiente autorizado, deberán asumir la reparación y/o pago de la pérdida o el daño ocasionado a muebles o enseres y/o la reparación de los perjuicios causados. Parágrafo: Pronunciamientos de la Corte Constitucional sobre la aplicación de sanciones: La educación es un derecho-deber, por tanto, no se vulnera el derecho a la educación por sanciones al mal rendimiento académico y comportamental. (Fallo de la Corte Suprema de Justicia. T-509-7,12/94). No se vulnera el derecho a la educación por sanciones a las normas por rendimiento y disciplina. (Fallo de la Corte Suprema de Justicia T. 316-12, 7/94]. Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes: Con la entrada en vigencia del sistema de responsabilidad penal para adolescentes que cobija a los menores de edad dentro del Código de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de noviembre de 2006), en caso de que el estudiante haya incurrido en delitos sancionados por la Ley Penal Colombiana, El Rector en su papel de representante legal del colegio, deberá elevar la correspondiente denuncia ante las autoridades competentes. INFORMACIÓN AL PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE AUTORIZADO: En todos los casos que este procedimiento indique el deber de informar o notificar deban ser notificados el estudiante, los padres de familia o acudiente autorizado se agotarán en el siguiente orden:


120

1. Información mediante comunicación telefónica: Deberá efectuarse directamente con padre de familia o acudiente autorizado y dejar constancia en ficha de Formación Integral de quien efectuó la llamada fecha y hora y quien respondió la misma. 2. Información mediante comunicación escrita: Se hará enviando una nota al padre de familia o acudiente autorizado, la cual deberá ser devuelta con la firma del padre o acudiente autorizado que la recibe. NOTIFICACIÓN DE RESOLUCIONES: a. Notificación Personal: La notificación personal se hará por secretaría leyendo íntegramente la Resolución a la persona(s) que se notifiquen o permitiendo que esta lo haga. b. Notificación por Correo Certificado: De no ser posible la comparecencia del padre de familia o acudiente autorizado para ser notificado personalmente, se dejará constancia de esta situación y se le enviará copia de la Resolución por correo certificado a la dirección que haya suministrado en el acto de matrícula. INTERPOSICIÓN DE RECURSOS: En todo proceso disciplinario o académico, se debe respetar siempre su derecho de defensa con la interposición de recursos. RECURSO DE REPOSICIÓN: Contra la Resolución que imponga sanción procederá el recurso de reposición, el cual tiene como finalidad la manifestación de los elementos o pruebas que desvirtúen la responsabilidad del estudiante en los hechos que motivaron la sanción o la violación al debido proceso establecido en el Manual de Convivencia. De no presentarse recurso de reposición la decisión quedará en firme transcurridos tres (3) días hábiles, luego de ser notificados del contenido de la misma los padres o acudiente autorizado y el estudiante. En el evento de presentarse el recurso de reposición será resuelto por El Rector como titular de la potestad disciplinaria. La confirmación o revocación de la decisión será comunicada de forma personal o por correo certificado y sobre la misma no procederá recurso alguno. REQUISITOS DEL RECURSO DE REPOSICIÓN: 1. Siempre debe presentarse por escrito. 2. El término para interponer el recurso es de tres (3) días hábiles, siguientes a la notificación

del contenido de la resolución. 3. Los hechos que sustenten el recurso deberán plasmarse en forma respetuosa, de lo contrario

no serán valorados. 4. La sustentación del recurso deberá versar sobre hechos o pruebas que no se tuvieron en

cuenta en el disciplinario y que desvirtúen la responsabilidad del estudiante o sobre la presunta violación al debido proceso.

EL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

Creado por la LEY No 1620 DE 15 DE MARZO DE 2013, "Por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar" y reglamentado por el DECRETO 1965 DE 2013 CONFORMACIÓN DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA: El comité escolar de convivencia estará conformado por:

El Rector del establecimiento educativo


121

El personero estudiantil

El docente Coordinador del área de sociales

Formadores Integrales.

La Orientadora Escolar.

El presidente del consejo de padres de familia

Un docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar. PRESIDENTE DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR: El Rector será la presidente del comité escolar de convivencia. En ausencia de la Rector, presidirá la persona a quien el delegue.

FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA: Son funciones del comité:

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y

estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes. 2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la

construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.

3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.

4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.

5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.

6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.

7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.

8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía

9. Darse su propio reglamento.

Parágrafo: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y permanencia de los miembros del comité.


122

CESIONES: El comité escolar de convivencia sesionará como mínimo una vez cada dos (2) meses. Este comité no podrá sesionar sin la presencia del presidente. El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información. ACTAS. De todas las sesiones que adelante el comité escolar de convivencia se deberá elaborar un acta, la cual deberá contener como mínimo los requisitos establecidos en el artículo 10 del Decreto 1965. PROGRAMAS Y PROYECTOS PEDAGÓGICOS: El establecimiento educativo desarrolla los siguientes proyectos pedagógicos en todos los niveles, en cuya gestión y formulación participan docentes de todas las áreas y grados, así como otros actores de la comunidad educativa, que sin una asignatura específica, responden a la proyección en la comunidad educativa de los objetivos del SISTEMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR y hacen parte del proyecto educativo institucional:

El proyecto de escuela de padres: orientación escolar y pastoral

Aprovechamiento del tiempo libre: (Área de educación física)

Protección del medio ambiente (PRAE): Área de ciencias

Democracia: (Área de sociales)

Formación docente: Formadores Integrales.

Proyecto de ética y valores según PEIF: (área de ética y valores )

Proyecto de la Afrocolombianidad (área de sociales)

Buenos días (Paz y Bien: todos los docentes

Convivencias y retiros espirituales: orientación escolar, pastoral y la rectoría. (Se ajusta a las necesidades detectadas por los docentes, tutores y Formadores Integrales, entre otros.)

Proyecto de Convivencia Escolar. ((resolución de conflictos, proyecto de vida, manejo de emociones, monitores de Paz y Bien, socialización de la ruta de atención integral para la convivencia según la ley 1620 del 15 de marzo de 2013, debido proceso para las faltas leves, graves y gravísimas, entre otras).

Proyecto integral vida (educación sexual, prevención hacia el consumo de sustancias psicoactivas, manejos adecuado de redes sociales, hábitos alimenticios, entre otros. (orientación escolar).

Proyecto vocacional (con estudiantes de décimo y undécimo).

Proyecto de trabajo social (con estudiantes de noveno, décimo y undécimo)

Jornadas Pedagógicas. (Formadores Integrales y la rectoría) En el currículo y plan de estudio, el establecimiento educativo contempla el tiempo y condiciones destinadas a cada uno de los proyectos, acorde con lo señalado en los artículos 76 a 79 de la Ley 115 de 1994. Parágrafo: En todos los casos se deberán respetar las garantías constitucionales en torno a los derechos fundamentales establecidos en el Titulo II Capítulo 1 de la Constitución Nacional.


123

COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR:

ACCIONES DEL COMPONENTE DE PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN:

1. Aprovechar los espacios de orientación y trabajo de proyectos como utilización del tiempo libre para

sensibilizar a los estudiantes y a la comunidad educativa en general, sobre la importancia de los valores fundamentales para la convivencia y la solución de conflictos, derechos humanos, sexuales y reproductivos.

2. Capacitar a los estudiantes, a los padres de familia y docentes frente a los comportamientos y conductas que puedan tipificarse como acoso escolar, sus implicaciones legales y cómo prevenirlas.

3. Crear conciencia en la comunidad educativa sobre el espacio de la mediación escolar, como un recurso para la reparación y reconciliación.

4. Reflexionar con los estudiantes acerca del juego como medio de socialización desde su sentido pedagógico, lúdico y ético.

5. Programar jornadas de trabajo para padres e hijos con la orientación de profesionales en familia, psicología, pedagogía, pastoral, entre otros, abordando las dificultades observadas a nivel de la convivencia, derechos humanos, sexuales y reproductivos

6. Difundir y socializar el Manual de Convivencia como un programa de formación, transversal a todos los procesos institucionales.

7. Desarrollar procesos de convivencia escolar, derechos humanos, sexuales y reproductivos a través de las áreas.

8. Vincular a las entidades públicas encargadas de promoción y prevención, para desarrollar procesos de formación e intervención en las diferentes situaciones de convivencia escolar.

ACCIONES DEL COMPONENTE DE ATENCIÓN: Establecer pautas y acuerdos que deben

atender todos los integrantes de la Comunidad Educativa para garantizar la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

PAUTAS Y ACUERDOS PARA LOS ESTUDIANTES

Respeto por la opinión y palabra del otro.

Derecho a la defensa.

Respeto por la dignidad e intimidad de los miembros de la comunidad educativa.

Derecho a recibir formación y desarrollo de competencias en la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

Derecho a ser escuchado, a presentar pruebas y a testificar, así como presentar testigos, de ser necesario.

Derecho a no ser ridiculizado ni expuesto públicamente por alguna situación referente a la convivencia escolar, ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

Derecho a no ser responsabilizado sin justa causa o sin pruebas.

Derecho a tomar decisiones sin ningún tipo de presión, a no ser obligado a reconocer la culpabilidad, ni recibir ningún tipo de presión.

Derecho a ser sancionado cuando así se amerite, en forma justa y con intencionalidad formativa.

Hacer uso de la Mediación Escolar, cuando la situación lo amerite.


124

Utilización de vocabulario adecuado para dar solución a los casos de convivencia escolar, ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

Aplicar el principio de la favorabilidad en cada uno de los procesos.

Dar a conocer previamente, a los estudiantes estas pautas y acuerdos, con el fin de garantizar su cumplimiento.

PAUTAS Y ACUERDOS PARA LOS ADULTOS RESPONSABLES

Derecho a ser informados oportunamente de las situaciones de convivencia escolar, ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

Apoyar las acciones preventivas, correctivas, sancionatorias y de reparación, estipuladas en los procesos de convivencia escolar, ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, estipuladas por el Colegio.

Respeto por la opinión y la palabra del otro.

Que se garantice a su hijo un debido proceso, imparcial y justo.


Derecho a ser escuchado y atendido en el Colegio cuando se presente un caso que afecte la convivencia escolar, ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, siguiendo siempre el conducto regular.

Cumplir la normatividad educativa, la constitución política, el Manual de Convivencia del Colegio y demás reglamentación que rige para la solución de dificultades.

Garantizar la honra y buen nombre de todo el personal de la comunidad educativa u otros que se encuentren en el entorno escolar.

Participación de los padres de familia en los procesos con los estudiantes, cuando se requiera.


Dar a conocer previamente, a los padres de familia del Colegio, estas pautas y acuerdos, con el fin de garantizar su cumplimiento.

PAUTAS Y ACUERDOS PARA DOCENTES, PERSONAL ADMINISTRATIVO Y OTROS FUNCIONARIOS DE LA INSTITUCIÓN.

Respeto por la opinión y la palabra del otro.

Garantizar un debido proceso, imparcial y justo.


Derecho a ser escuchado, a presentar pruebas y a testificar, así como presentar testigos, cuando sea necesario.

Cumplir la normatividad educativa, la Constitución Política, el Manual de Convivencia del Colegio y demás reglamentación que rige para la solución de dificultades.

Garantizar la honra y buen nombre de los estudiantes que se vean involucradas en los casos que afectan la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

Deber de sancionar cuando así se amerite, en forma justa, con intencionalidad formativa.

Posibilitar la participación de los padres de familia en los procesos con LOS ESTUDIANTES, cuando el proceso lo requiera.

Hacer uso de la Mediación Escolar, cuando la situación lo amerite.



125

Aplicar el principio de la favorabilidad en cada uno de los procesos.

Dar a conocer previamente, a los profesores y personal administrativo del Colegio estas pautas y acuerdos, con el fin de garantizar su cumplimiento.

PROTOCOLOS DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA

ESCOLAR: la Ruta de Atención Integral inicia con la identificación de situaciones que afectan la

convivencia por acoso o violencia escolar, los cuales tendrán que ser remitidos al Comité de Convivencia Escolar para su documentación, análisis y atención a partir de la aplicación del manual de convivencia. Estos protocolos deberán definir, como mínimo los siguientes aspectos: 1. La forma de iniciación, recepción y radicación de las quejas o informaciones sobre situaciones

que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

Desde el Colegio se iniciará el caso, cuando se evidencie que un estudiante sea afectado por una situación de acoso escolar y el ejercicio de sus derechos humanos, sexuales y reproductivos. Se recibirá el caso por cualquier miembro de la comunidad, que puede ser de manera verbal o escrita. Si se hace de manera verbal, deberá dejarse constancia por escrito de tal situación donde se precisará de las personas implicadas y los hechos acaecidos que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. De la recepción de los casos se dejará asentado de forma consecutiva en el archivo del Comité.

2. Los mecanismos para garantizar el derecho a la intimidad y a la confidencialidad de los

documentos en medio físico o electrónico, así como de las informaciones suministradas por las personas que intervengan en las actuaciones y de toda la información que se genere dentro de las mismas, en los términos establecidos en la Constitución Política, los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y demás normas aplicables a la materia.

Desde el Colegio, serán de total reserva del sumario todas las comunicaciones, actas, procedimientos, las cuales se dejarán guardadas en Rectoría. Algunos mecanismos para garantizar el derecho a la intimidad y a la confidencialidad de los documentos en medio físico o electrónico, son:

Los miembros del Comité de Convivencia Escolar harán la toma de juramento en torno a la discreción y confidencialidad al iniciar su ejercicio.

Se borrarán los archivos junto con los email-s, de los casos o situaciones enviadas por cualquier miembro de la comunidad educativa; solo serán guardados en los archivos confidenciales del comité.

Si a algún miembro del Comité se le comprueba que ha filtrado información que afecte la intimidad y confidencialidad de los procesos llevados al Comité, se tomarán las medidas pertinentes de acuerdo con el Reglamento interno del mismo.

Guardar el sigilo profesional en todo momento y en toda ocasión; por ninguna razón comentar situaciones de ningún caso en otro Comité o espacio.

3. Los mecanismos mediante los cuales se proteja a quien informe sobre la ocurrencia de

situaciones que afecten la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, de posibles acciones en su contra.


126

Desde el Colegio, se guardará absoluta confidencialidad y total discreción con quienes informen sobre situaciones que afecten la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, de posibles acciones en su contra.

4. Las estrategias y alternativas de solución, incluyendo entre ellas los mecanismos

pedagógicos para tomar estas situaciones como oportunidades para el aprendizaje y la práctica de competencias ciudadanas de la comunidad educativa.

Desde el Colegio el Comité tendrá como directrices en sus decisiones, las orientaciones formativas, valorativas, correctivas y sancionatorias del Manual de Convivencia y Reglamento disciplinario, como también, tendrá en cuenta, todas las orientaciones y estrategias presentadas desde el Programa de Mediación escolar.

5. Las consecuencias aplicables, las cuales deben obedecer al principio de proporcionalidad entre la situación y las medidas adoptadas, deben estar en concordancia con la Constitución, los tratados internacionales, la ley y los manuales de convivencia.

Desde el Colegio se analizará la situación teniendo en cuenta los atenuantes y los agravantes, además revisando el objeto, la finalidad y las circunstancias de todo acto moral, para brindar las mejores orientaciones y determinaciones; pero se precisa que todo procedimiento disciplinario será aplicado por el Comité de Comportamiento y Disciplina según lo estipulado en el Manual de Convivencia.

6. Las formas de seguimiento de los casos y de las medidas adoptadas, a fin de verificar si la

solución fue efectiva.

Desde el Colegio, se revisarán periódicamente los avances de las orientaciones, correctivos y determinaciones asumidas. Esta revisión quedará estipulada en el Reglamento Interno del Comité.

7. Un directorio que contenga los números telefónicos actualizados de las siguientes entidades

y personas: Policía Nacional, del responsable de seguridad de la Secretaría de Gobierno municipal, Distrital o Departamental, Fiscalía General de la Nación, Unidad de Infancia y Adolescencia, Policía de Infancia y Adolescencia, Defensoría de Familia, Comisaría de Familia, Inspector de Policía, ICBF (Instituto Colombiano de Bienestar Familiar), del puesto de salud u Hospital más cercano, Bomberos, Cruz Roja, Defensa Civil, Medicina Legal, de las entidades que integran el Sistema Nacional de Convivencia Escolar, de los padres de familia o acudientes de las niñas y adolescentes matriculados en el establecimiento educativo.

Desde el Colegio, se tendrá la información de las entidades y personas que nos pueden brindar todo su apoyo en situaciones complejas. Dicha información reposará en la Rectoría, Coordinación, Secretaría y Sala de Docentes.

Parágrafo: La aplicación de los protocolos tendrá lugar frente a las situaciones que se presenten, de estudiantes hacia otros miembros de la comunidad educativa, o de otros miembros de la comunidad educativa hacia LOS ESTUDIANTES. SITUACIONES DE ALTO RIESGO: Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar o vulneración de derechos, sexuales y reproductivos de niños, niñas y


127

adolescentes que .no puedan ser resueltas por las vías que establece el manual de convivencia y se requiera de la intervención de otras entidades o instancias, serán trasladadas por El Rector de la institución, de conformidad con las decisiones del Comité Escolar de Convivencia, al ICBF, la Comisaría de Familia, la Personería Municipal o Distrital o a la Policía de Infancia y Adolescencia, según corresponda. Parágrafo. Los postulados, procesos, protocolos, estrategias y mecanismos de la Ruta de Atención Integral se fijan de acuerdo con el DECRETO 1965 DEL 11 DE SEPTIEMBRE DE 2013 GARANTÍA DE DERECHOS Y APLICACIÓN DE PRINCIPIOS. En todas las acciones que se realicen en el marco de los diversos componentes de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, debe garantizarse la aplicación de los principios de:

Protección integral, incluyendo el derecho a no ser revictimizado;

El interés superior de los niños, las niñas y los adolescentes;

La prevalencia de los derechos;

La corresponsabilidad;

La exigibilidad de los derechos;

La perspectiva de género

Los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes de los grupos étnicos,

El principio de proporcionalidad en las medidas adoptadas en las situaciones que afecten la convivencia,

La protección de datos contenida en la Constitución, los tratados internacionales y la Ley 1581 de 2012.

DEFINICIONES. Para efectos del Decreto 1965 se entiende por: 1. Conflictos: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o

percibida entre una o varias personas frente a sus intereses. 2. Conflictos manejados inadecuadamente: Son situaciones en las que los conflictos no son

resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos un estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.

3. Agresión escolar: Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad

educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica. a. Agresión física: Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la

salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.

b. Agresión verbal: Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.

c. Agresión gestual: Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.

d. Agresión relacional: Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o


128

secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.

e. Agresión electrónica: Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.

4. Acoso escolar (bullying): De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda

conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.

5. Ciberacoso escolar (ciberbullying): De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013,

es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.

6. Violencia sexual: De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, “se

entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor”.

7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de

daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de

actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de

su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar

efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.

RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL:

Clasificación de las situaciones: Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:

I. Situaciones Tipo I. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y

aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud, tales como:

Celebrar inadecuadamente cualquier evento, arrojando elementos que atenten contra el aseo de la Institución.


129

Desplazarse de manera desordenada: empujar, gritar, lanzar objetos, no conservar la hilera, no ir en el lugar asignado, golpear o molestar a las demás.

Arrojar objetos personales y de sus compañeros.

Fomentar o generar conflictos en diferentes lugares como: bus escolar, biblioteca, capilla, laboratorio, oficinas, actos en el patio, aulas, sal de conferencias, baños, parque infantil, cancha y otras dependencias.

Interrumpir de manera sistemática el normal desarrollo de las clases o las actividades programadas con charlas, chistes, bromas, gritos, ruidos, apodos, entre otros.

Manifestar desinterés, burla o apatía en las acciones programadas por la institución en el marco para la formación de la convivencia escolar, de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

Emplear vocabulario soez o descortés en sus relaciones cotidianas.

Además de todos aquellos comportamientos clasificados en agresión verbal y gestual, sobre las situaciones más comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

Protocolo para la atención de Situaciones Tipo I. Procedimiento:

Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo.

Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento educativo. Actuación de la cual se dejará constancia.

Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir a otro protocolo

Parágrafo: Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadoras escolares podrán participar en el manejo de estos casos.

II. Situaciones Tipo II. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar, acoso

escolar (bullying) y Ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características: a. Que se presenten de manera repetida o sistemática. b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera

de los involucrados, ellas son:

Arrojar o utilizar objetos y materiales que lesionen a las personas.

Crear falsas alarmas, tendientes a provocar pánico.

Participar en “juegos de manos” y la práctica de juegos violentos.

Falta de respeto a cualquier miembro de la comunidad educativa mediante respuestas irreverentes, burlas, apodos, comentarios ofensivos, vocabulario soez o de cualquier otra forma.

Arrojar sustancias olorosas o extravagantes que incomoden o perturben la salud de las personas o el trabajo escolar.

Incitar a otros a cometer faltas que van en contra de la convivencia institucional.

Acosar a las compañeros o miembros de la comunidad educativa (bullying o matoneo).


130

Tomar fotografías, grabar en audio o video a miembros de la comunidad educativa sin autorización y sin ser programados por la institución.

Mal uso de internet, redes sociales y demás medios tecnológicos, para realizar o promover actos que atenten contra el buen nombre, la honra, la dignidad, o el derecho a la intimidad de los compañeros, docentes o directivos de la Institución.

Consumir licor, cigarrillos o sustancias psicoactivas dentro de la Institución en cualquier condición o por fuera de ella portando el uniforme.

Protocolo para la atención de Situaciones Tipo II. Procedimiento: 1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y

mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia.

2. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia.

3. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.

4. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando, en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y demás derechos.

5. Si el caso no corresponde a las características de las situaciones tipo III, de que trata el numeral 3 del artículo 40 del decreto 1965 de 2013, se determinarán las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la situación reportada.

6. Si se evidencia que el caso expuesto corresponde a las características de las situaciones tipo III, de que trata el numeral 3 del artículo 40 del decreto 1965 de 2013, se aplicará el protocolo definido en el artículo 44 del Decreto 1965.

7. El Presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los demás integrantes de este Comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El Comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el artículo 44 del Decreto 1965.

8. El Comité Escolar de Convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.

9. El Presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.

Parágrafo: Cuando el Comité Escolar de Convivencia adopte como acciones o medidas la remisión de la situación al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para el restablecimiento de derechos, o al Sistema de Seguridad Social para la atención en salud integral, estas entidades cumplirán con lo dispuesto en el artículo 45 del decreto 1965 de 2013.

III. Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que

sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la Ley penal Colombiana vigente, tales como:

Participar en mítines que generen actos violentos.


131

Atentar o poner en riesgo la vida o integridad de las personas que conforman la comunidad educativa.

Introducir, portar o usar armas, artefactos explosivos o pirotécnicos u objetos que atenten contra la integridad y el derecho a la vida de cualquier persona de la comunidad educativa.

Conformar o hacer parte de grupos, bandas y pandillas, dentro o fuera de la Institución con fines delictivos o para crear un mal ambiente escolar.

Amenazar o amedrentar a otro, de palabra o de hecho, con el fin de lograr comportamientos nocivos, buscando su propio beneficio.

Agredir físicamente a otro u otros generándole daños físicos o incapacidad.

Atentar contra el buen nombre, la honra, la dignidad, o el derecho a la intimidad de cualquier miembro de la comunidad educativa.

Sobornar o extorsionar a otro para participar en actividades sancionables o para encubrir actos repudiables.

Cometer actos que van en contra de honradez afectando la integridad de algún miembro de la comunidad educativa y/o la convivencia escolar.

Servir de enlace o participar en actividades dedicadas a la prostitución o comercialización del cuerpo.

Acosar, provocar o abusar sexualmente a cualquier miembro de la comunidad educativa.

Retener o secuestrar a algún miembro de la Comunidad Educativa.

Portar o negociar material pornográfico dentro o fuera de la Institución.

Atentar contra la dignidad e integridad de algún miembro de la comunidad educativa empleando: el internet, las redes sociales, y demás medios tecnológicos.

Presentarse al Colegio con síntomas de alicoramiento, en estado de embriaguez o drogadicción.

Introducir, inducir, distribuir, comercializar o consumir licor, sustancias prohibidas, durante las actividades programadas por la Institución o fuera de ésta.

Actos tipificados por las leyes colombianas como delitos, realizados dentro o fuera del Colegio.

La extorsión, hurto, secuestro, amenazas y delincuencia en general, dentro y fuera de la institución.

Protocolo para la atención de Situaciones Tipo III. Procedimiento: 1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y

mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia.

2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.

3. El presidente del Comité Escolar de Convivencia, de manera inmediata y por el medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional.

4. Se citará a los integrantes del Comité Escolar de Convivencia. De la citación se dejará constancia.

5. El presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los participantes en el comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que puedan atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante la autoridad competente.

6. Adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le


132

atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada, actuación de la cual se dejará constancia.

7. El Presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar

8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del Comité Escolar de Convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del Comité municipal, distrital o departamental de Convivencia Escolar que ejerza jurisdicción sobre el establecimiento educativo en el cual se presentó el hecho.

Parágrafo 1: Si en cualquiera de las situaciones a las que hace referencia el artículo 40 del Decreto del decreto 1965 de 2013 se evidencia una vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes involucrados en el hecho, el Presidente del Comité Escolar de Convivencia deberá poner la situación en conocimiento de la autoridad administrativa competente con los soportes de las acciones previas adelantadas, para que éstas, después de la verificación pertinente, adopten las medidas a que haya lugar, conforme a lo dispuesto en el artículo 50 y siguientes de la Ley 1098 de 2006. Lo anterior, sin perjuicio de que el establecimiento educativo continúe con el procedimiento necesario para restablecer el clima escolar. Parágrafo 2: Para las situaciones constitutivas de presuntos delitos por parte de menores o mayores de edad, las investigaciones, interrogatorios y demás actuaciones serán adelantados por las autoridades y órganos especializados del sistema de responsabilidad penal de menores o de adultos, según se trate, a fin de evitar vulneración de derechos fundamentales de los involucrados y de incurrir en extralimitación de funciones.

ACTIVACIÓN DE LOS PROTOCOLOS DE OTRAS ENTIDADES. De acuerdo a la

reglamentación del decreto 1965 de 2013 El Rector deberá activar los protocolos correspondientes a otras autoridades ATENCIÓN EN SALUD MENTAL. La atención en Salud Mental a los niños, niñas, adolescentes y las familias afectadas por la violencia escolar o vulneración de derechos sexuales y reproductivos, será prioritaria con base en el Plan Obligatorio de Salud, en el marco del Sistema General de Seguridad Social en Salud.

CAPITULO X

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES (DECRETO 1290 DE 2009 Y EL DECRETO 2247 DE 1997)

MARCO REFERENCIAL Y OBJETIVO

En el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los estudiantes Solanistas se presentan los aspectos que contempla el decreto 1290/09 del MEN por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media que deben realizar los establecimientos educativos. La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se realiza en los siguientes ámbitos: 1. Internacional. El Estado promoverá la participación de los estudiantes del país en pruebas

que den cuenta de la calidad de la educación frente a estándares internacionales.


133

2. Nacional. El Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano para el Fomento de

la Educación Superior ICFES, realizarán pruebas censales con el fin de monitorear la calidad

de la educación de los establecimientos educativos con fundamento en los estándares

básicos. Las pruebas nacionales que se aplican al finalizar el grado undécimo permiten,

además, el acceso de los estudiantes a la educación superior.

3. Institucional. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes realizada en los

establecimientos de educación básica y media, es el proceso permanente y objetivo para

valorar el nivel de desempeño de los estudiantes.

DEBIDO PROCESO ACADÉMICO

Debido proceso El estudiante contará con un debido proceso académico, entendiéndose por el mismo los siguientes pasos: a. Conocer los criterios de Evaluación y Promoción establecidos por el colegio que regirán

durante el presente año lectivo.

b. Recibir, al iniciar cada período, la información académica de las asignaturas.

c. Recibir durante y al finalizar cada período académico, información sobre las fortalezas,

debilidades, retroalimentación de las pruebas realizadas y recomendaciones para la

superación, por parte de los docentes. Se evidencia en el cuaderno de cada asignatura y las

diferentes producciones realizadas a lo largo del periodo o el año escolar.

d. Conocer oportunamente las valoraciones obtenidas durante el período a través del programa

institucional de notas.

e. Participar del proceso de superación cuando finalizado el período obtenga una valoración de

desempeño bajo en una o más asignaturas.

f. Participar de todas las estrategias didácticas que posibiliten la evaluación de conocimientos,

actitudes y valores durante cada período académico (trabajo en equipo, talleres de

preconceptos, entre otros).

g. Participar del proceso de autoevaluación, coevaluación y Heteroevaluación de los

estudiantes, en cada período.

h. Participar de la reprogramación de las actividades académicas llevadas a cabo durante su

inasistencia a clases, previo cumplimiento de lo estipulado en el manual de convivencia.

i. Ser notificado por el respectivo tutor de grupo y/o Formador Integral acerca de las

consecuencias que acarrean su bajo desempeño académico, para la promoción y continuidad

en el colegio.

j. Participar de todas las actividades de nivelación y superación programadas por el colegio en

las fechas establecidas.


134

Parágrafo 1: Las pruebas parciales y finales serán acumulativas (se retomaran las temáticas vistas durante el período), realizando así procesos de nivelación, mejoramiento académico y superación en horarios extra clase establecidos por dirección académica. (Dichos procesos son obligatorios). Parágrafo 2: El estudiante y/o padre de familia, ante cualquier inconsistencia académica, reclamará en el siguiente orden: Docente de la asignatura, tutor de grupo, Formador Integral, Comisión de Evaluación y Promoción, Consejo Académico, Rector y Consejo Directivo. Parágrafo 3: Hacen parte de la debida sustentación del seguimiento de cada estudiante el registro de las valoraciones y/u observaciones del programa institucional de notas, el reporte escolar y/o las actas de compromiso académico y/o el plan de acompañamiento individual. Parágrafo 4: El estudiante que sin causa justificada (excusa dentro del límite establecido, tres días hábiles), no se presente a las actividades de superación, perderá el derecho de participar en las jornadas programadas para dicho fin. Parágrafo 5: Todo estudiante tiene derecho a recibir por parte de los docentes las respectivas estrategias evaluativas realizadas durante el período a excepción de las realizadas durante el proceso de superación. Parágrafo 6: Ante el incumplimiento por parte del docente o del directivo docente de alguno de

los criterios establecidos en el Sistema, se procederá de la siguiente manera:

Justificación del hecho ante el superior o instancia inmediata.

Planteamiento de acciones de mejoramiento.

Toma de decisiones de la alta Dirección en caso de reincidencia.

Parágrafo 7: Es un deber de los padres de familia realizar permanentemente el seguimiento académico de su hijo(a) a través del programa institucional de notas, y solicitar las citas con los respectivos docentes, cuando se evidencie un bajo desempeño académico en una o más asignaturas. Parágrafo 8: Es un deber del docente devolver personalmente todas las evaluaciones (excepto las nombradas en el parágrafo 5) y trabajos escritos que realicen los estudiantes. Igualmente, hacer la retroalimentación oportuna de las evaluaciones que se realicen en el período escolar.

Parágrafo 9: Es un deber del docente informar a los estudiantes la calificación obtenida de las actividades de evaluación continua en el plazo máximo de 8 días desde la realización de la actividad. Estas calificaciones deberán aparecer en el programa institucional de notas.

PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES.

Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional: 1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de

aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.

2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.

4. Determinar la promoción de estudiantes.

Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.


135

DERECHOS DEL ESTUDIANTE.

El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a: 1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales.

2. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e

instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar. 3. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas

a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas. 4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el

aprendizaje.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN SOLANISTA.

La evaluación es una estrategia pedagógica de carácter formativo e integral, que tiene en cuenta criterios académicos, cognitivos y actitudinales. Dicha evaluación involucra tres procesos: 1. Examinar los desempeños a través de pruebas escritas y orales, talleres, toma de apuntes,

participación en clase, actitud de escucha, responsabilidad en el cumplimiento de los deberes académicos, orden y aseo, respeto y trabajo en equipo.

2. Tener en cuenta el proceso de autoevaluación para la valoración de la asignatura. 3. Generar acciones de mejoramiento u oportunidades para potenciar éxitos y disminuir

dificultades académicas, cognitivas y actitudinales, que se deben enfrentar antes de iniciar nuevos temas.

El Sistema Institucional de Evaluación y Promoción del Colegio Franciscano San Francisco Solano. Está orientado por los siguientes criterios: a. Carácter pedagógico de la Evaluación.

b. Articulación del Sistema Institucional de Evaluación con la Política Educativa Nacional.

c. Principios de Objetividad, Corresponsabilidad y Participación.

CARÁCTER PEDAGÓGICO DE LA EVALUACIÓN. La evaluación parte del reconocimiento de la naturaleza y el carácter del aprendizaje, como un proceso continuo que el estudiante lleva a cabo en todas la etapas y momentos de su formación, mediante el cual se desarrolla su capacidad de participar en la gestión del conocimiento y en los diferentes procesos de crecimiento en su vida personal y social, y se perfecciona a través de su experiencia sensorial y simbólica. El aprendizaje es una actividad individual que tiene características propias en cada estudiante. La información ofrecida mediante la enseñanza formal es procesada de manera diferente por cada estudiante.

ARTICULACIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN CON LA POLÍTICA

EDUCATIVA NACIONAL. El Sistema Institucional de Evaluación y Promoción del Colegio

Franciscano San Francisco Solano., está articulado con la Política Educativa Nacional,


136

“Revolución Educativa” en tanto que reconoce el Desarrollo de Competencias como el eje articulador del proceso enseñanza aprendizaje. En este sentido, el sistema de evaluación institucional es coherente con la estructura del plan de estudios, diseñado por normas de competencias, incorporando los estándares curriculares previstos por el Ministerio de Educación Nacional, para las áreas obligatorias y fundamentales, de los distintos grados y niveles educativos. El Sistema Institucional de Evaluación del Colegio Franciscano San Francisco Solano. Está fundamentado en el criterio de “Evaluar por Competencias”.

PRINCIPIOS DEL SIEP. Son los principios del Sistema Institucional de Evaluación y Promoción del Colegio Franciscano San Francisco Solano. 1. Objetividad: la honestidad, coherencia y responsabilidad en el manejo de la información son

actitudes fundamentales para garantizar la calidad de la evaluación. Por ello las evidencias

(documentos, informes, encuestas, entrevistas, indicadores) y la variedad de formas de

evaluación, son indispensables para sustentar los juicios relativos al estado en que se

encuentra el estudiante en un momento determinado de su formación, y fundamentar las

decisiones que determinarán las estrategias de seguimiento a su desempeño futuro.

2. Participación: La evaluación busca promover la participación activa del estudiante y de su familia en su propio desarrollo integral, sugiriendo ambientes y estrategias favorables para mejorar permanentemente los procesos de aprendizaje en forma significativa y propositiva.

3. Corresponsabilidad. Se requiere que los estudiantes participen junto con sus acudientes y

con los docentes en el proceso de su desarrollo integral, y asuman esfuerzos y compromisos conjuntos y organizados, en procura del éxito de su formación.

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN.

Son características de la Evaluación del Colegio Franciscano San Francisco Solano.: a. Continua: La evaluación es un proceso que requiere de una actitud y un compromiso por

parte del docente y del estudiante, de registrar evidencias sobre el alcance de los

desempeños de competencias por parte del estudiante durante todo el año escolar. En cada

periodo académico se realizarán diferentes tipos de evaluaciones que permita identificar tanto

los desempeños plenamente alcanzados, como los que requieren un mayor acompañamiento

para obtener los resultados esperados.

b. Participativa: Tanto los estudiantes, como sus acudientes participarán en compañía de los docentes en el diseño de mecanismos, estrategias e instrumentos para evidenciar y valorar el alcance de los desempeños propuestos en el plan de estudios para su formación integral.

c. Coherente: La evaluación corresponde a criterios explícitos y adoptados en el PEIF, tanto los

instrumentos utilizados para la evaluación, como sus referentes pedagógicos y metodológicos serán oportunamente conocidos e interiorizados por la comunidad educativa.

d. Válida: Los resultados de la evaluación son reconocidos como veraces por parte de los

estudiantes, padres de familia, docentes y directivos del Colegio Franciscano San Francisco

Solano.


137

ESCALA VALORATIVA E INFORME ESCOLAR DE VALORACIÓN ACADÉMICA.

Escala Valorativa. Para efectos de valorar el nivel de alcance de los niveles de desempeño de una asignatura, por parte de un estudiante, en una estrategia determinada de evaluación, se adopta en el Colegio Franciscano San Francisco Solano. Las siguientes escalas valorativas que van de acuerdo con las competencias cognitivas (Saber aprender y saber hacer), personales (Saber ser) y sociales (Saber convivir) del estudiante. a. GRADOS DE PREESCOLAR

Se implementa un proceso evaluativo cualitativo sin equivalencias en números, donde prima el desarrollo de los estudiantes, es así que no puede aplicarse promedios, sino que lo evidenciado en cada uno de sus dimensiones de desarrollo sea el equivalente a la “moda”; la moda entendida como el desempeño que más se repite en los estudiantes. Se valora de la siguiente manera:

Desempeño

Carita feliz Lo logró

Carita con una línea recta

Está en proceso

b. GRADOS DE BÁSICA Y MEDIA (PRIMERO A UNDÉCIMO).

Para estos grados se valorará de manera integral, continúa y participativa con la escala valorativa de 1.0 (uno) a 5.0 (cinco) de acuerdo a los desempeños establecidos en el Decreto 1290 facilitando el desarrollo de las competencias y desempeños cognitivos, personales y sociales con los siguientes rangos:

Nota Colegio San Solano

Equivalencia a nivel nacional

4.6 a 5.0 Desempeño Superior

Desempeño Superior

4.0 a 4.5 Desempeño Alto Desempeño Alto

3.5 a 3.9 Desempeño Básico

Desempeño Básico

1.0 a 3.4 Desempeño Bajo

Desempeño Bajo

Concepto institucional: La evaluación es un proceso de interacción mediada que permite

valorar los avances en los niveles de desempeño de las competencias, en la búsqueda del desarrollo integral humano. Así mismo para el Colegio Franciscano San Francisco Solano. Se entiende como:

COMPETENCIAS COGNITIVAS: (Saber aprender y saber hacer): Capacidad para conocer

y realizar procesos mentales que posibiliten pensamiento crítico y creativo, capacidad de análisis y síntesis, razonamiento deductivo e inductivo y lógico, capacidad para aplicar, planificar, realizar, resolver, organizar destrezas y operaciones psicomotoras necesarias para el aprender con el hacer.


138

COMPETENCIAS PERSONALES: (Saber ser): Capacidad para tomar conciencia acerca de

las conductas, hábitos, principios éticos y valores morales que garantizan la formación integral humana de los estudiantes y la toma de decisiones acertadas coherentes con la integridad, la responsabilidad, la honestidad, el respeto y el sentido de pertenencia con el colegio.

COMPETENCIAS SOCIAL: (Saber convivir): Capacidad para comunicarse con otros de

manera efectiva y afectiva para resolver conflictos, capacidad para cooperar, negociar, comprender, trabajar en equipo, ser sociable, solidario. Respeto por las personas, por la diversidad de culturas y opiniones. Son las habilidades en general que comprenden la persona en sociedad. Estos aspectos están contemplados en el manual de convivencia. Los criterios de valoración definidos por el Colegio Franciscano San Francisco Solano. Para determinar la escala del artículo anterior en cada uno de sus ítems, estará definida por los siguientes criterios definidos como equivalencias de la escala nacional propuesta por el decreto 1290 y que según nuestra autonomía, hemos definido las siguientes equivalencias para evaluar todos los desempeños propuestos en cada una de las asignaturas así:

UN ESTUDIANTE ES CONSIDERADO EN DESEMPEÑO SUPERIOR CUANDO DEMUESTRE EL ALCANCE DE LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

Desempeños Cognitivos.

Alcanza todos los desempeños propuestos en el plan de estudios sin presentar estrategias

pedagógicas de apoyo.

Desarrolla actividades curriculares y pedagógicas que superan las expectativas de los

docentes.

Participa en todas las actividades curriculares y extracurriculares programadas por la

institución.

Tiene capacidad analítica y crítica superior a la de sus compañeros

Desempeños Personales.

Respeta y valora a todos los miembros de la comunidad educativa y es disciplinado en sus

labores.

Valora y promueve con autonomía su propio desarrollo sin que en el área se le exija y

requiera.

Cumple con todos los requerimientos que le propone el colegio en el manual de convivencia.

Tiene una presentación personal impecable y sirve como ejemplo a los compañeros

Desempeños Sociales.

Es tolerante hacia las diferencias y presenta buen desempeño social en su relación con los

demás.

Manifiesta sentido de pertenencia por su colegio con las acciones de beneficio social.

Valora y promueve en su grupo el agrado por ayudar a los demás sin importar las diferencias

Se relaciona muy bien con sus compañeros y docentes haciendo buen uso de los consensos

y disensos.


139

UN ESTUDIANTE ES CONSIDERADO EN DESEMPEÑO ALTO CUANDO DEMUESTRE EL ALCANCE DE LOS SIGUIENTES ASPECTOS:


Alcanza los desempeños propuestos con ayuda de algunas estrategias pedagógicas de

apoyo al estudiante.

Desarrolla las actividades curriculares planteadas por los docentes cuando se le exigen en el

aula.

Cumple con las exigencias académicas propuestas por los docentes y el colegio.

Participa y es atento con respuestas acertadas cuando se le solicita en clase la solución de

problemas.


Aunque falta ocasionalmente su proceso de aprendizaje no se ve afectado o disminuido.

Es tolerante en su relación con los demás y ejerce liderazgo cuando los docentes lo orientan.

Su desempeño personal en relación con todas las personas de la comunidad educativa es

apropiado.

Acepta los consejos que se le hacen y se promueve a mejorar con la ayuda de los docentes.

Busca constantemente el aprendizaje autónomo y su autoformación.

Es responsable constantemente.


Demuestra con agrado el gusto por estar en la institución que contagia a sus compañeros.

Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento social que afectan a los demás

compañeros.

Comparte sus cosas, tiempo y amistad con diferentes personas sin establecer diferencias ni

discriminaciones.

Acepta a sus compañeros y prefiere a aquellos que presentan cierta desconsideración en el

grupo.

Expresa su identidad étnica y cultural a través de eventos culturales programados por la

institución.

Manifiesta sentido de pertenencia y se preocupa por todas las actividades institucionales.

Con la ayuda de los docentes, promueve actividades para mejorar el clima institucional.

Trabaja muy bien en forma grupal, desarrollando los temas en forma organizada.

UN ESTUDIANTE ES CONSIDERADO EN DESEMPEÑO BÁSICO CUANDO DEMUESTRE EL ALCANCE DE LOS SIGUIENTES ASPECTOS.


Cumple con actividades académicas y en ocasiones enriquece la discusión de temas con sus

argumentos.

Alcanza los desempeños básicos de competencia que proponen los planes de estudio.


140

En algunos casos necesita de estrategias pedagógicas de apoyo para alcanzar el desempeño

de competencia

El proceso de aprendizaje lo hace siguiendo su ritmo de trabajo sin mayores avances de

interés.

Desarrolla algunas actividades curriculares, pero cuando son requeridas por los docentes y

el colegio.


Presenta inconvenientes de desempeño personal con algunos miembros de la comunidad

educativa.

Presenta faltas de asistencia con frecuencia que en la mayoría de las veces no justifica.

En ocasiones es un poco empecinado en sus cosas a pesar de que se le orienta

acertadamente.

Manifiesta respeto por las demás personas sin generar discriminación en el grupo, aunque a

veces lo hagan con él.

Resuelve problemas con dificultad.

Su trabajo no es constante.


Necesita orientación familiar e institucional sobre el respeto a personas y miembros de la

comunidad educativa.

Tiene algunos inconvenientes de desempeño social que supera fácilmente, pero no en su

totalidad

Demuestra poco interés por pertenecer a la comunidad educativa y participa muy poco de

ella.

Demuestra con sus actos sociales poco sentido de identidad y afecta la imagen de la

institución.

Es recurrente en acciones negativas que son tomadas por los compañeros como ejemplo a

seguir.

Se relaciona con las personas y compañeros que se identifican con él y participa sólo cuando

se le exige.

UN ESTUDIANTE ES CONSIDERADO EN DESEMPEÑO BAJO CUANDO DEMUESTRE EL ALCANCE DE LOS SIGUIENTES ASPECTOS.


No alcanza los estándares básicos de competencia propuestos en las asignaturas.

No alcanza los logros mínimos y requiere actividades refuerzo y nivelación y aun así, no

alcanza los logros previstos.

No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas en las áreas y asignaturas.

Requiere con frecuencia de estrategias pedagógicas de apoyo propuestas en los planes de

estudio de las asignaturas.


141

Su ritmo de aprendizaje aún con el apoyo permanente del docente, afectan su desempeño

cognitivo.

Manifiesta algún interés por avanzar en su proceso de aprendizaje aunque sin resultados

efectivos.


Presenta faltas de asistencia que no justifica y pasa por alto lo dispuesto en el manual

convivencia.

Falta mucho a la institución y cuando asiste a ella, entra poco a recibir las respectivas clases

programadas.

Presenta serias dificultades de desempeño personal con sus compañeros que afectan la

convivencia institucional.

No se manifiesta apoyo personal y afectivo desde su casa, los acudientes nunca se presentan

a la Institución Educativa.

Usa de manera inadecuada su uniforme y presenta problemas de convivencia que requieren

de ayuda profesional.

Tiene bajo nivel de responsabilidad, honestidad, veracidad y compromiso consigo mismo y

con los demás.


Se aísla con frecuencia y tiene inconvenientes de aceptación para relacionarse con los demás

compañeros.

Presenta dificultades de convivencia social que afecta su aprendizaje por no acatamiento de

las normas.

Cuando asiste a la institución, genera problemas de convivencia con sus compañeros y

deteriora el clima.

No desarrolla ninguna de las actividades de mejoramiento social que le proponen los

docentes.

Incumple reiteradamente las normas de convivencia social y requiere de orientación especial

en torno al respeto.

c. NÚMERO Y PORCENTAJE ASIGNADO A CADA PERÍODO. Quedan definidos cuatro (4) períodos en la organización del año académico escolar teniendo en cuenta que el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera progresiva generando para la promoción de los estudiantes una asignación de porcentajes, en cada periodo de acuerdo a la siguiente tabla:


142

Primer período 25%

Segundo período 25%

Tercer período 25%

Cuarto período 25%

Parágrafo 1. La promoción se realiza al estudiante, cuando al promediar los ponderados de los cuatro periodos alcance un nivel de desempeño básico, alto o superior de acuerdo a los parámetros establecidos anteriormente. Parágrafo 2. La valoración numérica de cada periodo académico, se maneja basándose en los criterios de evaluación evidenciando el enfoque de la Pedagogía Conceptual. Deben considerarse las evaluaciones y el proceso formativo en estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) y el artículo 3 y el 12 del decreto 1290. Y para determinar la evaluación en el alcance de cualquiera de los desempeños previstos en el plan de estudios, todos los docentes manejarán los mismos instrumentos de evaluación o planillas, asignando un valor porcentual en la evaluación de cada uno de los desempeños, así:

Desempeños Cognitivos o académicos: 55%

Evaluación final del periodo: 30%

Desempeños Personales: 5%

Desempeños Sociales: 5%

Autoevaluación: 5%

Parágrafo 3: Para el desempeño cognitivo del 75% se asignara el 60% a procesos de clase (Socializaciones, foros, informes de campo, discusiones), y el 15% se asignara a la evaluación final de periodo. De igual forma los indicadores del desempeño personal y social serán asignados por los docentes acorde al trabajo de cada área. Parágrafo 4: No se tendrá en cuenta la valoración de disciplina para promediar con el aspecto académico.

ESCALA NACIONAL DE VALORACIÓN. Para los efectos de presentar informes periódicos

de desempeño de los estudiantes en los boletines de valoración académica y demás instrumentos de información para estudiantes y padres de familia, se utilizará la escala numérica adoptada en este Sistema. Sin embargo, para efectos de certificar el desempeño de un estudiante cuando termina el año escolar o cuando sea transferido a otro colegio, se utilizará la escala nacional de valoración establecida en el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009.

CRITERIOS DE APROBACIÓN Y REPROBACIÓN DEL ESTUDIANTE SOLANISTA.

Al iniciar el año escolar, el estudiante será notificado sobre los niveles de desempeño previstos a ser alcanzados por ellos en cada una de las asignaturas de los distintos grados y niveles de su formación, según el plan de estudios incorporado en el PEIF. El decreto 2247 del 11 de septiembre 1997 por el cual se establecen normas relativas a la presentación del servicio educativo del nivel de preescolar considera según el artículo 10 que en el nivel de preescolar no se reprueban grados ni actividades. Los estudiantes avanzarán en el proceso educativo, según sus capacidades y aptitudes personales. Se diseñaran mecanismos de evaluación cualitativa cuyo resultado, se expresará en informes descriptivos que le permitan a los docentes y padres de familia, apreciar el avance en la formación integral del estudiante, las


143

circunstancias que no favorecen el desarrollo de procesos y las acciones necesarias para superarlas. Las 10 áreas, son obligatorias y fundamentales como lo menciona el Art. 23 de la ley 115 de 1994, al igual que las 7 dimensiones del preescolar que menciona el Decreto 2247 de 1997. El Colegio Franciscano San Francisco Solano. Asume el término de áreas en su plan de estudios. Todo su programa académico estará referenciado como áreas y asignaturas, esto con el fin de facilitar la promoción de los estudiantes al terminar cada periodo lectivo y el año escolar, por eso presenta todas las asignaturas y dimensiones que hacen parte del componente pedagógico del PEIF DIMENSIONES DEL NIVEL PRESCOLAR:

Dimensión Cognitiva.

Dimensión Comunicativa

Dimensión Corporal

Dimensión Espiritual

Dimensión Estética

Dimensión Ética

Dimensión Socio afectiva

ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES ADOPTADAS POR EL COLEGIO PARA REALIZAR LA PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DESDE GRADO PRIMERO HASTA LA MEDIA ACADÉMICA.

Ciencias Naturales Física y Química.

Ciencias Sociales: historia, geografía, competencias ciudadanas y catedra de la paz.

Educación Artística y Desarrollo del Pensamiento.

Educación Ética y Valores Humanos.

Educación Física Recreación y Deporte, Natación.

Educación Religiosa.

Humanidades Lengua castellana, Lengua Extranjera: inglés.

Matemáticas, Geometría y Estadística.

Tecnología e Informática.

Filosofía (en Grado 9°,10° y 11º)

Ciencias económicas y políticas (en Grado 10° y 11º).

SEGÚN EL DECRETO 1290 DE ABRIL 16 DE 2009 LA APROBACIÓN O PROMOCIÓN APLICA DESDE GRADO PRIMERO A GRADO UNDÉCIMO:

La promoción de un grado se dará cuando el estudiante haya aprobado todas las áreas del plan de estudios planteadas por el Proyecto Educativo Institucional, como mínimo con Desempeño Básico. La denominación DESEMPEÑO BÁSICO se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional El DESEMPEÑO BAJO se entiende como la no superación de los mismos


144

LA REPROBACIÓN APLICADA DESDE GRADO PRIMERO A UNDÉCIMO: 1. Se reprueba una asignatura cuando se obtiene un desempeño bajo, de acuerdo a la escala

valorativa cuya nota cuantitativa es de 1.0 a 3.4.

2. Se considerará que el estudiante ha reprobado el año y no puede ser promovido cuando

obtenga un desempeño bajo en una o más áreas, y después de implementarse las

estrategias metodológicas no alcanza el mínimo requerido, aún antes de la publicación del

Informe Final.

3. También se considerará reprobado un estudiante cuando en los registros de asistencia del

Colegio se demuestre que el estudiante presenta una inasistencia mayor o igual al 15% de

sus actividades escolares efectivamente dadas durante el año escolar.

Parágrafo 1: La reprobación de un grado implica que el estudiante debe repetirlo en el siguiente año lectivo. El colegio conservará el cupo del estudiante siempre y cuando sus actuaciones estén acordes en lo establecido en el Manual de Convivencia Solanista. Parágrafo 2: Los estudiantes de grado undécimo (11º), para ser proclamados en ceremonia de graduación, no pueden presentar desempeños bajos en ninguna área ni tener deudas académicas de años anteriores ni el incumplimiento de las normas establecidas en el manual de convivencia Solanista. Con respecto al servicio social obligatorio el Artículo 70 de la resolución 4210 de septiembre 12 de 1996 en consideración al carácter obligatorio del servicio social estudiantil que le otorga el artículo 970 de la Ley 115 de 1994, para que se considere culminado el proceso formativo de los estudiantes de la educación media, se deberá atender de manera efectiva las actividades de los respectivos proyectos pedagógicos, cumplir con la intensidad horaria definida para ellos en el correspondiente proyecto educativo institucional y haber obtenido los desempeños determinados en el mismo. Lo anterior es requisito indispensable para la obtención del título de bachiller, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 110 del Decreto 1860 de 1994, en armonía con el artículo 880 de la Ley 115 de 1994. Será potestad del rector la toma de cualquier decisión frente a la graduación en ceremonia de los estudiantes. Parágrafo 3: Los estudiantes de grado noveno (9º), para culminar su nivel de básica no pueden presentar desempeños bajos en ninguna área ni tener deudas académicas de años anteriores ni el incumplimiento de las normas establecidas en el Manual de Convivencia Solanista. Parágrafo 4: Para la reprobación del año se debe tener en cuenta que hay áreas de una asignatura y que las áreas que están constituidas por más de una asignatura se valoraran porcentualmente de acuerdo a su intensidad horaria. (Ciencias naturales, Ciencias Sociales, Matemáticas y Humanidades)

Parágrafo 5. De la Promoción Anticipada. Los estudiantes podrán solicitar la Promoción

Solanista anticipada teniendo en cuenta lo siguiente:

PROMOCIÓN ANTICIPADA A ESTUDIANTES CON DESEMPEÑOS SUPERIORES:

La promoción de un grado se dará cuando El Consejo Académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente de un estudiante cuando:

a. Solicitarlo por escrito al Consejo Académico una vez finalizado y socializado el informe del

primer periodo académico.

b. Someter al educando a una evaluación psicológica, la cual evidencia capacidades

excepcionales en su coeficiente intelectual y su inteligencia emocional.


145

c. Cumplir y aceptar la programación de los horarios de evaluaciones, dicha evaluación

comprenderá toda la temática correspondiente al presente año electivo.

d. Demuestre un desempeño superior en el desarrollo cognitivo, personal y social, en el marco

de las competencias básicas del grado que cursa.

e. Haya transcurrido menos del 25% del año lectivo y tenga un desempeño superior en todas

las asignaturas.

f. El Formador Integral reportará a Secretaría Académica, mediante acta, la valoración obtenida

por aquellos estudiantes que participaron en la promoción anticipada.

Parágrafo 1: En grado undécimo no hay promoción anticipada.

PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO A ESTUDIANTES CON DESEMPEÑOS BAJOS EN EL AÑO ANTERIOR.

Durante el primer período del año escolar el Consejo Académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un Desempeño Superior: 4.6 - 5.0 Previa valoración del desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas en las áreas fundamentales del grado que cursa. La decisión será consultada, aprobada y consignada en el Acta del Consejo Directivo y si es positiva en el registro escolar.

PROCEDIMIENTOS PARA LA PROMOCIÓN ANTICIPADA A ESTUDIANTES CON DESEMPEÑOS BAJOS EN EL AÑO ANTERIOR.

El Consejo Académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente de un estudiante cuando: a. Una vez presentada por escrito la solicitud de promoción anticipada por el estudiante, el

Consejo Académico procederá al estudio del caso teniendo en cuenta el cumplimiento de los

requisitos, para emitir su concepto de aceptación o negación de la solicitud.

b. Después de aprobar la solicitud, el Consejo Académico ordenará una evaluación escrita tipo

Icfes con los temas correspondientes de las asignaturas que presentó Desempeño Bajo en el

Plan de Estudios.

c. La elaboración o diseño de la evaluación será responsabilidad de cada uno de los docentes,

titulares de la asignatura del respectivo grado, la cual deberá ser entregada en sobre sellado

con el nombre del estudiante, asignatura, grado, fecha y la respectiva solución de la

evaluación al Consejo Académico, la cual de acuerdo a la programación velara por la

respectiva aplicación y valoración de las evaluaciones. Una vez diligenciada la evaluación el

estudiante deberá colocarla en el mismo sobre, para su respectiva valoración.

d. Las valoraciones de las evaluaciones que presentan desempeños bajos en el año anterior

deben quedar en desempeño superior (4,6 a 5,0).

e. Todo el proceso para la Promoción anticipada se hará dentro de 15 días hábiles calendarios

siguientes a la aceptación de la solicitud.

f. El incumplimiento a las evaluaciones programadas sin causa justa, será evaluado con

Desempeño Bajo en la adquisición de desempeño de la asignatura respectiva y no será

promovido.


146

g. Si el estudiante aprueba la promoción anticipada deberá realizar un proceso de nivelación y

superación durante el segundo periodo del año para la cual fue promovido, cumpliendo con

el plan de estudios del primer y segundo periodo correspondiente.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ATENCIÓN A LA POBLACIÓN SOLANISTA CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES “NEE”: En cumplimiento de lo establecido en la constitución política de Colombia de 1991, la ley 1618 del 27 de febrero de 2013, la ley 1346 del 31 julio de 2009, el Decreto 366 de 2009, la guía 12 del Ministerio de Educación Nacional, la resolución 2565 de octubre de 2003, los lineamientos de política para la atención educativa a poblaciones vulnerables entre otros documentos, el Colegio Franciscano San Francisco Solano., dispondrá de apoyos, estrategias e intervenciones, requeridas para garantizar que los estudiantes que presenten necesidades educativas especiales logren una educación inclusiva desde el carácter de su individualidad y diversidad. Procedimiento:

En concordancia con el decreto 366 del 9 de febrero de 2009, el Colegio Franciscano San

Francisco Solano. Establece que el procedimiento general que se debe seguir para incluir a

un estudiante como estudiante con NEE es:

Los estudiantes que al momento de la matricula estén diagnosticados con alguna necesidad

educativa especial deberá entregar a orientación escolar el historial de todas las valoraciones

y recomendaciones que los especialistas les han realizado.

Los docentes al iniciar el año escolar, deberán realizar una caracterización pedagógica

individual de los estudiantes que podrían presentar alguna necesidad educativa especial.

La orientadora escolar realizará una valoración a los estudiantes caracterizados por los

docentes e informará a los padres de familia sobre dicha situación y a partir de esto remitirá

a los estudiantes que requieran valoración especializada.

El padre de familia deberá cumplir con el proceso requerido desde orientación escolar en un

tiempo definido.

Una vez realizada la valoración por el especialista, el padre de familia hará entrega del informe

dado por este a la orientadora escolar, quien se encargará de liderar el proceso de diseño e

implementación de las intervenciones particulares para el estudiante que ha sido

diagnosticado con alguna NEE.

La orientadora escolar, trabajará en conjunto con los docentes, directivos y padres de familia

en el diseño de las estrategias particulares e individuales para el manejo de los estudiantes

con NEE.

La orientadora escolar realizará seguimiento a equipo de trabajo académico y de convivencia

y a los padres de familia para velar que las estrategias diseñadas se cumplan según lo

establecido.


147

EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

Autoevaluación de Estudiantes. El Colegio Franciscano San Francisco Solano. Entiende por autoevaluación el proceso de Autocritica que permite la reflexión y el análisis sobre la propia realidad. Es consciente que este proceso forma hábitos de autovaloración, auto respeto, autoestima y sentido de pertenencia. Se realizará de manera permanente, utilizando las siguientes formas: en privado o en público, talleres o modelos, o con un formato diseñado por el colegio; también, sin ningún tipo de esquema, algunas veces orientadas y otras veces sin ninguna guía. En todas las asignaturas y para cada periodo académico, se favorecerá la autoevaluación de los estudiantes con una intención netamente formativa que favorezca la toma de conciencia del proceso de aprendizaje y que le ayude al estudiante a establecer sus dificultades y avances en su desempeño y así mismo lo lleve a determinar su propio plan de mejora. Coevaluación. Es la evaluación realizada entre pares (estudiantes o profesores), de una actividad o trabajo realizado. Este tipo de evaluación puede darse en diversas circunstancias: Durante la puesta en marcha de una serie de actividades, al finalizar una unidad didáctica o en la finalización del periodo, estudiantes y profesores pueden evaluar ciertos aspectos que resulten interesantes destacar de sus compañeros. Heteroevaluación Es la evaluación que realiza una persona sobre otra, respecto de su trabajo, actuación, rendimiento, etc. A diferencia de la coevaluación, aquí las personas pertenecen a distintos niveles, es decir no cumplen la misma función. En el ámbito en el que nos desenvolvemos, se refiere a la evaluación que habitualmente lleva a cabo el profesor con respecto a los aprendizajes de sus estudiantes; sin embargo también es importante que la Heteroevaluación pueda realizarse del estudiante hacia el profesor ya que no debemos perder de vista que la evaluación es un proceso que compromete a todos los agentes del sistema, educativo. Parágrafo 1. La nota de la autoevaluación se hace de acuerdo a la escala valorativa del SIEP con un porcentaje del 5% incluido en el 100% correspondiente a la valoración de las diferentes actividades desarrolladas durante el periodo académico en la asignatura. Parágrafo 2. Con base en las estrategias de valoración integral adoptadas, los procesos de Heteroevaluación (asignados por el docente) y coevaluación (asignados por el grupo) estarán dentro de la asignación valorativa de los desempeños Personales y Sociales.

LAS ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES SOLANISTAS.

PASOS ESTABLECIDOS PARA LAS ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN Y SUPERACIÓN: 1. Por parte del Formador Integral, se consideran requisitos indispensables:

Organizar y dar a conocer el cronograma de superaciones, a través de la página Web del

colegio.

Revisar que la superación se esté desarrollando en completa normalidad y cumpliendo

con los requisitos establecidos para cada una de las partes.


148

2. Por parte de los Docentes, se consideran deberes indispensables:

Diseñar, entregar y explicar las diferentes actividades de nivelación y superación,

siguiendo las directrices dadas por el Formador Integral.

En las jornadas de superación desarrollar la actividad correspondiente, con el fin de

cumplir con el objetivo propuesto.

Dar a conocer a los estudiantes los resultados obtenidos.

Entregar al Formador Integral el reporte de asistencia a dicha jornada.

Diligenciar el formato de nivelación y superación del estudiante.

3. Por parte de los Estudiantes, se consideran deberes indispensables:

Desarrollar los talleres o actividades suministradas por el docente para dicha jornada.

Presentarse a la superación en la fecha, hora, lugar estipulado y con el uniforme

correspondiente.

Asumir una actitud de respeto, apertura y compromiso frente a las actividades planteadas.

Acercarse donde el docente para solicitar la aclaración de dudas.

Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN Y SUPERACIÓN: Los docentes durante el periodo realizarán permanente análisis de las características individuales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje de los estudiantes para implementar las diferentes estrategias que busquen el mejoramiento y perfeccionamiento de los desempeños académicos de los estudiantes. Como plan de mejora se programan en las siguientes fechas: NOTA: Este proceso de nivelación y superación los estudiantes se presentaran con su acudiente o padre de familia. Si al finalizar el periodo académico el estudiante continua con desempeño bajo en una o más asignaturas, los docentes reportaran a los estudiantes que requieren actividades de nivelación y superación. El colegio autorizará la realización de jornadas de trabajo en horarios de emergencia (en horas de la tarde en horario de 2:30 a 3:30 p.m.), para atender los requerimientos de estos estudiantes. Si el número de estudiantes, que requiere este refuerzo no fuere significativo, las actividades se programarán en forma individual con cada estudiante, a través de talleres, evaluaciones, asesorías y actividades de superación de niveles de desempeño, en jornada / contra jornada con el acompañamiento de los padres de familia en el hogar del estudiante. En todo caso, los docentes y estudiantes, deberán conservar las evidencias de las actividades de nivelación y superación llevadas a cabo, para ser valoradas por evaluadores externos, cuando sea del caso.

MES DÍAS

FEBRERO 24

MARZO 17 Y 31

ABRIL 14 Y 28

MAYO 12

JULIO 7 Y 21

AGOSTO 4 y18

SEPTIEMBRE 8 y 22

OCTUBRE 6 y 20

NOVIEMBRE 17


149

Parágrafo 1. Las actividades de superación de las asignaturas programadas por el Colegio, son de carácter obligatorio en la fecha establecida según el cronograma institucional y su calificación máxima será valorada hasta desempeño básico (1 a 3.9) la nota que se obtiene en la superación reemplaza la valoración baja de la asignatura en el periodo en el cual se presentó la dificultad. Si la nueva valoración es menor que la valoración obtenida de la asignatura en el periodo se mantiene la valoración inicial en virtud del principio de favorabilidad del estudiante. Parágrafo 2. Las nivelaciones serán de carácter obligatorio y podrán ser programadas dentro de las jornadas académicas, en común acuerdo entre el docente y el estudiante, dejando las evidencias correspondientes. Durante la jornada de superación de los desempeños no se harán nivelaciones. Se dispondrá de días de nivelación y superación.

Parágrafo 3. Si al finalizar el año escolar se evidencia que un estudiante tiene un desempaño

bajo en UNA área con un promedio acumulado superior a 3,0 tendrá derecho, a presentar un

Examen de Recuperación para aprobarla (evaluación escrita que considere los temas

correspondientes de las asignaturas de esa área que presentó Desempeño Bajo durante el

año).Si el estudiante obtiene Desempeño Bajo en el examen de recuperación anual no será

promovido al siguiente año de acuerdo a lo mencionado en la reprobación desde el grado primero

a undécimo expresado en los numeral 1 y 2 del presente sistema institucional de evaluación y

promoción.

PLAN INDIVIDUAL DE MEJORAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES: En los casos en que un

estudiante reincida en el bajo desempeño dentro de una asignatura, en cualquier periodo

académico, el docente formulará un plan individual de mejoramiento a través del formato

correspondiente, en un plazo prudencial concertado entre el docente, el estudiante y el padre de

familia. Dicho plan debe ser realizado por el docente de la asignatura con el seguimiento del tutor

del grupo y acompañamiento de los Formadores Integrales, dicho registro se encuentra en la

plataforma de Google Drive. Tanto el docente como el estudiante, deberán conservar las

evidencias de la formulación de este plan de mejoramiento y de la realización de los compromisos

adquiridos por el estudiante, para ser valoradas por la del colegio o por evaluadores externos,

cuando sea el caso.

Parágrafo 1 Desempeño básico durante el periodo en las asignaturas: de acuerdo con el artículo 12 del decreto 1290 numeral 4. Cuando el estudiante presente desempeño básico, es necesario que el docente implemente actividades de apoyo durante el periodo para que dicho estudiante pueda recibir el acompañamiento suficiente que le permita alcanzar con los desempeños, competencias, objetivos, metas y estándares fijados para el grado que se encuentra cursando. Tanto el docente como el estudiante, deberán conservar las evidencias de estas actividades de mejoramiento. De los Evaluadores Externos. Para los efectos del presente Sistema Institucional de Evaluación y promoción se consideran evaluadores externos, tanto las comisiones de Evaluación designadas por Consejo Académico, como otros evaluadores externos diferentes al docente del área, que en cualquier caso sea preciso designar por parte del Colegio, para dirimir conflictos sobre evaluación de los estudiantes.


150

PLANES DE MEJORAMIENTO INDIVIDUAL PARA LOS DOCENTES: Cuando el Consejo

Académico de oficio o por solicitud de un estudiante, establezca que más del 50% de los estudiantes de un grupo han reprobado una asignatura al finalizar un periodo académico, previo análisis del caso particular del docente y el compromiso académico de los estudiantes, reportará la situación a la Dirección Académica, para que en esta instancia se proceda a formular un plan de mejoramiento individual que el docente debe cumplir, en un plazo concertado entre la Dirección del colegio y el docente, con el ánimo de identificar las causas por las cuales se presenta esta alta mortalidad académica y proceder a subsanar las áreas de oportunidad en el desempeño del docente que han generado esta dificultad en el proceso de enseñanza aprendizaje. Tanto el colegio como el docente conservarán las evidencias de la formulación y realización de los compromisos de este plan de mejoramiento individual, para los efectos administrativos o pedagógicos a que haya lugar.

ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES SOLANISTAS DURANTE EL AÑO ESCOLAR.

La Comisión de Evaluación y Promoción: La Comisión de Evaluación y Promoción del Colegio Franciscano San Francisco Solano. Está regulada por el reglamento interno de la Comisión de Evaluación y Promoción. De igual forma el Consejo Académico conformará las comisiones de evaluación por grados, con el fin de analizar los casos persistentes de desempeños superiores y bajos, para prescribir las actividades pedagógicas complementarias y necesarias para superar las deficiencias o potencializar los procesos formativos cuando sea pertinente; las cuales son comunicadas a la Comisión de Evaluación y Promoción para tomar las respectivas decisiones y acciones.

LOS INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO Y CONTROL DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO: Los docentes de las distintas asignaturas y proyectos pedagógicos llevarán un registro de control. Dichos registros le permitirán al estudiante y a los docentes, registrar el avance en el nivel de desempeño de las competencias propuestas en la asignatura o proyecto pedagógico, a medida que se va verificando y evaluando la realización de las actividades pedagógicas necesarias para alcanzar dichas competencias, las cuales se han previsto anticipadamente y se han dado a conocer previamente a los estudiantes. El formato establecido para este registro del control de los niveles de desempeño de los estudiantes, se incluye en el PEIF. LOS REGISTROS DE VALORACIÓN DE LOS ESTUDIANTES: El Colegio mantendrá actualizado un registro escolar que contenga para cada estudiante, además de los datos académicos y de identificación personal, los conceptos de carácter evaluativo integral emitidos al final de cada grado por secretaria académica. PARA LOS EFECTOS DE TRANSFERENCIA DE LOS ESTUDIANTES A OTROS ESTABLECIMIENTOS: la valoración por niveles de desempeño dentro de cada asignatura y proyectos pedagógicos se expresará en los siguientes términos: “Terminó el año con Desempeño Bajo (No aprobado)” o “Con Desempeño Básico” (Aprobado); o “Con Desempeño Alto” (Aprobado con suficiencia) o “Con Desempeño Superior” (Aprobado con Excelencia). Cuando un estudiante es desvinculado del colegio quedando con asignaturas y/o áreas pendientes, Del colegio no se responsabiliza por dicha nivelación y superación.

LOS INFORMES DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES: el docente elaborará un informe consolidado del desempeño académico del estudiante en su respectiva asignatura en el que se dará cuenta del nivel de alcance de los desempeños propuestos. En dicho informe el docente formulará las recomendaciones que considere pertinentes para que el estudiante pueda mejorar


151

su desempeño y alcanzar con mayor eficacia los niveles de desempeño propuestos en su respectiva asignatura y/o área. Para una mayor comprensión de este informe por parte del estudiante y del padre de familia, el docente utilizará la escala de valoración numérica establecida en este sistema institucional de evaluación, pero deberá acompañar dicha calificación con las recomendaciones acerca de los niveles de desempeño no alcanzados.

ACCIONES DE GARANTÍA DE CUMPLIMIENTO DE LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

Acciones de Garantías. En cumplimiento de lo establecido en los artículos 11 y 12 del decreto 1290 de 2009 el Colegio Franciscano San Francisco Solano., implementará las siguientes acciones de garantía y cumplimiento de los procesos evaluativos estipulados en el presente Sistema Institucional de Evaluación y Promoción: a. Definir, adoptar y divulgar a la comunidad Solanista el presente sistema institucional de

evaluación de los estudiantes, después de su aprobación por el Consejo Académico.

b. Incorporar en el PEIF, el presente Sistema Institucional de Evaluación y Promoción, con los

criterios, procesos y procedimientos de evaluación, con las estrategias para la superación de

las debilidades y promoción de los estudiantes, definidos por el Consejo Directivo.

c. Capacitar a los docentes, directivos y a los mismos estudiantes, a través de reuniones en las

que se analizarán, diseñaran e implementarán estrategias permanentes de evaluación y de

apoyo para la superación de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a

estudiantes, padres de familia y docentes.

d. Promover y mantener la interlocución con los padres de familia y los estudiantes, con el fin de

presentar informes periódicos de evaluación, el plan de actividades de apoyo para la

superación de las debilidades y acordar los compromisos por parte de todos los involucrados.

e. Crear comisiones y otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de

evaluación y promoción de los estudiantes cuando sea pertinente.

f. Atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes y programar

reuniones con ellos cuando sea necesario.

g. Convocar al Consejo Directivo para que sirva de instancia para decidir sobre reclamaciones

que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relación con la evaluación y

promoción.

h. Analizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de identificar prácticas escolares

que puedan estar afectando el desempeño de los estudiantes e introducir las modificaciones

que sean necesarias para mejorar.

i. Presentar a las pruebas SABER ICFES la totalidad de los estudiantes que se encuentren

matriculados en los grados evaluados, y colaborar con este en los procesos de inscripción y

aplicación de las pruebas, según se le requiera. Informar al ICFES los estudiantes con

discapacidad física para el tipo de prueba.

j. Garantizar, mediante la inclusión en el Manual de Convivencia Solanista de los criterios y

procedimientos establecidos en este sistema institucional de evaluación, el derecho que

tienen los estudiantes a ser evaluados de manera integral en todos los aspectos académicos,

personales y sociales; a conocer el sistema institucional de evaluación, los criterios,

procedimientos e instrumentos adoptados en este sistema, desde el inicio del año escolar; a

conocer los resultados de los procesos de evaluación; a recibir oportunamente respuestas a

las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas y a recibirla asesoría y

acompañamiento de los docentes, para superar las debilidades en el aprendizaje. (Artículo

12 del Decreto 1290 de 2009).


152

ENTREGA DE LOS INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA SOLANISTAS.

Plan de Interlocución del Colegio. En cumplimiento de lo establecido en el artículo 14 del Decreto 1290 de 2009, el Colegio Franciscano San Francisco Solano., pondrá en marcha el siguiente plan de interlocución con los padres de familia, sobre el proceso formativo de sus hijos: a. Divulgación, socialización y apropiación del Sistema Institucional de Evaluación y Promoción

en una jornada de inducción que se llevará a cabo en los primeros treinta días calendario de

cada período lectivo anual. En esta jornada de inducción, los docentes darán las instrucciones

didácticas a los padres de familia con los ejemplos que les permita comprender los criterios,

procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción de sus hijos.

b. Encuentros y entrevistas personalizadas con los padres de familia, debidamente programadas

por los docentes, cuando las circunstancias lo ameriten en razón de encontrarse el estudiante

en situaciones reiteradas de desempeño bajo en sus procesos de aprendizaje, para lograr

mayor compromiso del padre de familia o acudiente en el acompañamiento del proceso

evaluativo de sus hijos.

c. Reuniones de padres de familia para entrega de boletines e informes de evaluación de sus

hijos. Estas reuniones se llevarán a cabo por lo menos una vez en cada uno de los cuatro

periodos bimestrales en que se divide el año lectivo.

d. Dar oportuna respuesta a las inquietudes y solicitudes presentadas por los padres de familia

sobre el proceso de evaluación de sus hijos. Si las solicitudes e inquietudes han sido

presentadas por escrito, las respuestas les serán dadas por el mismo medio, con la celeridad

y oportunidad que ameriten las circunstancias.

ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES SOLANISTAS.

Estructura de los Informes. Para que sean claros, comprensibles y den información integral del avance en la formación, los informes del rendimiento académico y convivenciales de los estudiantes, deberán contener: 1. Datos del colegio, del estudiante y del periodo académico en que se encuentra.

2. Lista de las asignaturas o áreas fundamentales del plan de estudios.

3. Registro valorativo del desempeño académico en la escala numérica, con su equivalente en

la escala nacional, en cada una de las áreas fundamentales.

4. Lista de niveles de desempeño pendientes de ser alcanzados por el estudiante en cada una

de las asignaturas en las cuales su valoración sea de desempeño bajo.

5. Compromisos a ser asumidos con su respectiva firma por el estudiante y el padre de familia

o acudiente.

INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOLANISTAS. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes, sobre la evaluación y promoción, se llevarán a cabo en el Colegio, conforme al siguiente conducto regular: a. El docente de Asignatura: el estudiante y su padre de familia o acudiente se entrevistan con

el docente de la asignatura para plantear verbalmente o por escrito sus inquietudes,

objeciones, reclamaciones o solicitudes en materia de la evaluación del aprendizaje. Debe

quedar evidencia escrita de esta entrevista.


153

b. Tutor de Grupo: Cuando las solicitudes, quejas, reclamaciones y objeciones planteadas por

el estudiante y su acudiente ante el docente de la asignatura, no hayan recibido la respuesta

satisfactoria para el estudiante y su acudiente se dirigirán al Tutor de grupo, presentando por

escrito y verbalmente la narración de los hechos que motivan la inconformidad, y solicitando

su intervención. En este caso el tutor de grupo se entrevistará con el docente, del área o

asignatura para conocer su versión de los hechos y procurar una solución de la inconformidad

del estudiante. Tanto de la solicitud presentada por el estudiante y su acudiente, ante el tutor

de grupo, como de la entrevista de éste con el docente de la asignatura, quedarán evidencias

documentales del colegio.

c. El Formador Integral: Cuando los hechos que motivan inconformidad para el estudiante no

hayan tenido a su juicio una respuesta positiva del tutor de grupo, éste de oficio o a petición

del estudiante y su acudiente, remitirá el informe respectivo ante el Formador Integral para su

estudio y análisis. El Formador Integral dejará evidencia de la respuesta dada al estudiante y

su acudiente.

d. El Consejo Académico: Si las soluciones dadas por el Formador Integral al conflicto

generado con el estudiante por motivos relacionados con su evaluación y promoción no son

satisfactorias, el estudiante y su acudiente, presentarán por escrito su reclamación al Consejo

Académico, informando la situación, y solicitará a la Comisión de Evaluación respectiva que

se reúna para estudiar la situación y remita un informe escrito a la plenaria del Consejo

Académico, quien analizará el informe de la Comisión de Evaluación, y tomará la decisión

que sea del caso. La decisión que sea tomada por el Consejo Académico, se expresará en

un acta en la cual se consignen sus conclusiones.

e. El Rector: Si la respuesta del Consejo Académico, no satisface al estudiante y su acudiente

Solanista, éstos podrán continuar con el trámite de su reclamación ante la rectoría del colegio.

En este caso, el rector convocará al Consejo Directivo para el análisis del caso y tomarán la

decisión que sea pertinente, la cual comunicará al estudiante y su acudiente por medio escrito,

en los términos legales establecidos en la ley.

f. La Secretaria de Educación Departamental: Cuando las soluciones planteadas por el

Consejo Directivo del colegio no sean satisfactorias por el estudiante y su acudiente éstos

podrán apelar a la última instancia que es la secretaria de educación, en la cual se tomará la

decisión que considere pertinente. El fallo de la secretaria de educación tendrá el carácter

definitivo e inapelable.

MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES SOLANISTAS. Constancia de Elaboración. Al aprobar este SIEP, el Consejo Directivo deja constancia de que el presente Sistema Institucional de Evaluación y Promoción ha sido elaborado mediante un proceso de construcción participativa en el cual la comunidad educativa han intervenido: Los Docentes y Directivos, Consejo Académico y los estudiantes a través del Consejo de Estudiantes, quienes enriquecieron y ajustaron la propuesta con sus aportes.


154

CAPÍTULO XII

NORMAS DE HIGIENE Y SALUD PÚBLICA

NORMAS DE HIGIENE PERSONAL: Los estudiantes del Colegio Franciscano San Francisco

Solano., deben presentarse al establecimiento en completo orden y limpieza personal:

Hacer uso del baño diario.

Atender el cuidado de uñas, dientes, oídos, cabellos.

Efectuar el cambio permanente de ropa para evitar enfermedades infecciosas.

Estar al día con las vacunas correspondientes a su edad para su bienestar.

En caso de epidemia de piojos, se debe proceder al tratamiento para desparasitarse.

Favorecer un medio ambiente agradable para el estudio y la disciplina.

Hacerse los tratamientos médicos adecuados para curar y prevenir enfermedades que afecten su desarrollo educativo.

En caso de requerir o sugerirse tratamiento psicológico, debe presentar las evidencias de que lo está recibiendo.

SALUD PÚBLICA: Los salones de clase y demás dependencias de la institución como biblioteca,

cafetería, sala de sistemas, audiovisuales, laboratorio, canchas, corredores, son lugares privilegiados para el aprendizaje y el sano esparcimiento por lo tanto es deber de los estudiantes colaborar en el orden y limpieza de los mismos asumiendo las siguientes actitudes: - Evitar arrojar basuras en el piso. - Cuidar los muebles, equipos y materiales utilizados. - Mantener limpios y decorados los salones de clase, evitando pegar objetos que deterioren la

pintura. - Favorecer un ambiente agradable, propicio para la comunicación y la concentración evitando

ruidos y gritos que perturben el ambiente de estudio. - Cuidar las plantas y demás elementos del entorno.

CAPÍTULO XIII

MECANISMOS DE COMUNICACIÓN

El Colegio Franciscano San Francisco Solano, garantiza a todas sus estudiantes el derecho a la libre expresión de sus iniciativas e ideas, dentro de los límites que establece la Constitución, las leyes colombianas y las normas de convivencia aquí establecidas. Como una forma de sostener una comunicación ágil y efectiva entre todos, El Colegio Franciscano San Francisco Solano, sostiene los siguientes medios de comunicación interna y con la población:

CAPÍTULO XIV

NORMAS DE USO DE BIENES Y SERVICIOS

LABORATORIO

1. Utilizar bata blanca. 2. Usar lentes de seguridad en las prácticas que lo requieran. En caso de lentes graduados;

solicitar a los estudiantes que sean de vidrio endurecido e inastillable, y uso de protectores laterales, o en su defecto utilizar gafas de seguridad compatibles con lentes formulados.


155

3. Mantener el cabello recogido. 4. Usar Guantes en caso de que el experimento lo exija a criterio del docente Solanista. 5. Utilizar Zapato cerrado. 6. Tener Toalla o lienzo de algodón.

SALA DE SISTEMAS

Normas de las Salas de Sistemas 1. Ingresar a la sala en forma organizada y de acuerdo a las directrices del Docente Solanista. 1. Ubicarse en el lugar señalado según los criterios convenidos por el Docente Solanista. 2. Recibir las actividades de cada clase y apropiarse del material necesario para el desarrollo. 3. Hacer buen uso de los equipos de la sala, no modificar ni des-configurar los programas y

archivos que allí existen, en caso de guardar o grabar documentos debe contar con la autorización del profesor.

4. Es prohibido ingresar: a páginas no permitidas, juegos, comunicaciones en línea y programas no autorizados.

5. Bajo ninguna circunstancia se podrá utilizar contraseña en los computadores y quien incurra en esta falta deberá asumir con los costos de formateo.

6. El servicio de la red se da para el refuerzo y ajuste de las actividades en clase sus fines serán únicamente académicos.

7. En caso de pérdida, daño, deterioro de algún elemento del computador debe informarse inmediatamente al profesor para tomar los correctivos.

8. Cuando algún daño en la maquina es causado por uso inadecuado, se deberá asumir el costo de la reparación o reposición.

9. Es prohibido consumir alimentos, arrojar basuras al piso, gritar, correr, hablar en voz alta y usar cualquier tipo de celular o aparato electrónico no autorizado.

BIBLIOTECA:

Normas Generales:

1. Los estudiantes Solanistas, deben tratar con respeto y educación al personal de la biblioteca,

debiendo esperar su turno para ser atendido.

2. Los estudiantes Solanistas, que no se comporten debidamente serán retirados de la biblioteca

y reportados a los Formadores Integrales Solanistas.

3. El horario de atención de la biblioteca Solanista es de 7:30 a.m. a 1:15 p.m.

4. No se permite el ingreso de comidas, y bebidas.

5. Está permitido trabajar o estudiar manteniendo la postura.

6. Los docentes Solanistas deben reservar el uso de cualquier área de la biblioteca Solanista

con anticipación y cancelar su reservación en caso de no utilizarla.

7. Los estudiantes y docentes Solanistas, serán responsables de cualquier daño o mal uso de

libros y otros materiales, así como de mobiliario e instalaciones.

Préstamo de Libros:

1. Los docentes y estudiantes Solanistas, pueden utilizar los diversos materiales dentro de la

biblioteca Solanista o solicitar préstamo y renovarlo según su necesidad.

2. Los estudiantes Solanistas, tienen derecho al préstamo de dos libros.

3. Al vencerse el plazo de préstamo de cada libro y no fuere devuelto, el estudiante Solanista,

debe pagar un monto (este será establecido por el colegio) por cada día de atraso.

4. Las obras de referencia y colecciones especiales, no tienen préstamo externo.


156

5. Los docentes Solanistas deben estar a paz y salvo en la biblioteca Solanista al finalizar el año

escolar.

6. En caso de pérdida, o daño parcial o total del material bibliográfico, el usuario será reportado

a Dirección Administrativa para acordar los términos para resarcir el daño.

SALÓN DE CONFERENCIAS Y AUDIOVISUALES:

1. Se prohíbe el consumo ninguna clase de alimentos y bebidas. 2. Evitar subir los pies sobre la silla de adelante 3. Cuidar y mantener en buen estado los enseres de audiovisuales. 4. utilizar aparatos electrónicos para funciones diferentes a las de la clase 5. Para el ingreso a la sala debe estar en compañía del docente o los Formadores

Integrales. 6. Los docentes o el personal del colegio deberán hacer la reservar con anticipación con la

persona responsable de la sala. 7. la reserva solo la realizará el docente, diligenciando por completo el documento exigido 8. Permanecer en completo silencio en la realización de cualquier actividad en

audiovisuales. 9. El manejo de los equipos (computador, aire acondicionado, sonido, entre otros) solo lo

realizara la persona coordinadora de audiovisuales. 10. El docente y el personal que solicita el prestamos de la sala antes de ingresar, deberá

revisar el estado de la sala y reportar a la coordinadora de audiovisuales una novedad. 11. Los actos de indisciplina de los estudiantes será responsabilidad el docente, aplicando

el debido proceso. (informar a los Formadores Integrales).

CONSULTORIO DE PSICOLOGÍA:

1. Tratar con respeto y cordialidad al orientador escolar 2. No interrumpir mientras se está realizando una asesoría 3. Asistir puntualmente a las citas programadas 4. No hacer uso de aparatos electrónicos 5. No consumir alimentos mientras esta en asesoría 6. Cumplir con las tareas asignadas 7. Brindar datos de identificación de sus padres, acudientes y/o cuidadores cuando son

solicitados 8. Responder objetivamente la encuesta de atención en orientación escolar 9. No programar las citas cuando se tiene alguna actividad académica o de convivencia

(estudiantes) 10. Programar con anterioridad las citas (padres de familia) 11. Firmar el formato de visitas a orientación escolar 12. Seguir las recomendaciones dadas

DEPORTES:

Para el uso adecuado de la sala de deportes, correspondiente al área de educación física y deportes del Colegio Franciscano San Francisco Solano y los elementos técnicos que allí reposan, es necesario llevar a cabo el cumplimiento se las siguientes normas:

Ingresar a la sala con la debida autorización.

No quedarse en ella en horas de descanso.

No debe ingerirse ninguna clase de alimentos o bebidas al interior de la sala.


157

En caso de préstamo de materiales, este debe efectuarse con el carnet que lo acredita como estudiante Solanista debidamente actualizado.

Si en el préstamo de materiales o de la sala, algún elemento es dañado, deberá reponerse o pagarse en concordancia con el deporte o uso al que corresponda.

Para el caso de instructores externos, el préstamo de materiales se debe registrar inventariado, devolverse en óptimas condiciones y dejar la sala como se encontró.

NORMAS PARA EL USO DE LA CAPILLA

1. La capilla se utilizará solo para actividades religiosas que promuevan la meditación y la

reflexión individual así como para aquellos eventos que afirmen la creencia, la práctica y los

valores cristianos.

2. Al ingresar a la capilla como señal de respeto al Jesús sacramentado todo individuo realizará

con decoro la respectiva genuflexión (tocar el suelo con la rodilla derecha).

3. Se prohíbe rotundamente todo tipo de comidas, bebidas y el mascar chicles dentro de la

capilla.

4. Vestir decorosamente al ingresar a este lugar sagrado.

5. Mantener el teléfono (móvil) apagado o en modo vibración mientras se esté dentro de este

recinto sacro.

6. Se prohíbe el uso de tablas o portátiles en la capilla, excepto si el momento lo amerita.

7. Guardar silencio por respeto, para facilitar el recogimiento y la oración.

8. Evitar conversaciones y cualquier distracción que afecte la comunicación con el ser supremo.

9. Sentarse con postura decorosa.

10. No tomar los utensilios, ornamentos y vasos sagrados sin el debido permiso de quien esté a

cargo.

Mantener este lugar sagrado totalmente impecable y las sillas respectivamente alineadas.

ESCENARIO DEPORTIVO (LA PISCINA)

1. Antes de ingresar a la piscina visualice los elementos salvavidas.

2. Solo se debe cambiar de ropa en los vistieres.

3. Todo estudiante debe ducharse antes y después del ingreso a la piscina.

4. Es indispensable el uso del gorro.

5. No se permite el uso de bronceadores, cremas y cosméticos.

6. No ingrese joyas ni accesorios que puedan causar lesiones.

7. No se permite el uso de la piscina con heridas abiertas o sin curar.

8. Las personas que sufran problemas cardiacos o de otra índole, deberán informar al docente

de la piscina.

9. Ningún estudiante debe nadar cuando este demasiado acalorado(a) o hace demasiado frio,

o no se sienta bien.

10. No se permiten aparatos eléctricos en el área de la piscina.

11. No se permiten juegos bruscos, peleas y empujones.

12. No se permiten utilizar vasos, botellas de vidrio, objetos punzantes.

13. No se permite masticar chicle dentro de la piscina.

14. No se debe consumir alimentos y bebidas dentro del área de la piscina.


158

15. En caso de aguaceros y tormentas se debe suspender la clase y/o actividad y evacuar la

zona de la piscina.

16. No se permite el ingreso de menores de 12 años, sin un adulto responsable.

CAPÍTULO XV

PROYECTO SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO

REGLAMENTACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO: El servicio social obligatorio está reglamentado según lo dispuesto por el gobierno por medio del Ministerio de Educación Nacional según Resolución 4210 de 1996 por la cual se reglamenta el Servicio Social Estudiantil de carácter obligatorio, la Ley 115 de 1994, el Decreto 1860 de 1994 posibilitando la vinculación de los estudiantes de los grados 10º y 11º al trabajo comunitario, mediante el diseño de proyectos pedagógicos que respondan a las necesidades y expectativas de la comunidad OBLIGATORIEDAD: Es deber de los estudiantes de toda institución educativa, cumplir con un programa de servicio social y es deber de la institución velar que este se cumpla en un plan de 30 horas teóricas y 80 prácticas, las cuales son requisito para su graduación. Lo anterior de acuerdo con el Decreto 1860 de la Ley General de Educación. El estudiante podrá prestar su servicio social dentro de las instalaciones del colegio, en jornada adicional, desempeñando labores en diferentes actividades y servicios que procuren un bienestar institucional. Este servicio social en el colegio se presta a solicitud del interesado y con la asignación de tareas y control por parte de la persona responsable de institución del servicio social de los estudiantes. OBJETIVOS DEL PROYECTO SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO: Objetivo General: Integrar a los jóvenes a la vida comunitaria con el fin de contribuir a su formación social y cultural, a través de proyectos pedagógicos tendientes al desarrollo de valores, especialmente la solidaridad, la protección, conservación y mejoramiento del ambiente y la dignidad y sentido del trabajo y del tiempo libre. Objetivos Específicos: 1. Crear ambientes propicios para la construcción de la paz y la convivencia 2. Fomentar en los estudiantes el espíritu de servicio y colaboración y solidaridad 3. Despertar en los estudiantes el interés y la motivación de servir a las Comunidades y las

instituciones que lo requieran 4. Crear espacios de refuerzo del sentido de responsabilidad en LOS ESTUDIANTES 5. Servir de apoyo a la comunidad 6. Generar estrategias que permitan a los estudiantes la inducción en asuntos laborales.

REGLAMENTO INTERNO DEL PROYECTO SERVICIO SOCIAL:

1. Cada estudiante tiene que cumplir con una Intensidad mínima de ochenta (80) horas de

prestación del servicio.

2. El servicio social que se presta fuera de la institución tiene que hacerse en una institución

aprobada por el Colegio Franciscano San Francisco Solano.


159

3. Una vez tenga asignado el lugar donde realizará el servicio social, debe presentarse al

coordinador del programa de dicha institución, para acordar el horario y el reglamento interno.

4. El colegio dispone de un educador para dinamizar el servicio social, el cual está programado

para cumplirse mientras se curse el grado 10º Y 11°.

5. Cuando por algún motivo no puedan cumplir con sus horarios de práctica deben avisar con

tiempo y presentar excusa por escrito, tanto al responsable del programa en el colegio como

a la institución afectada.

6. Estar dispuestos a participar en todo evento especial a que se les cite, mostrándose como

jóvenes líderes y emprendedoras.

7. Ser prudente en el manejo de la información.

8. Mantener una excelente presentación personal, y el uniforme bien llevado.

9. Mantener buenas relaciones personales.

10. Preguntar cuando no entiendan algo para que se les dé la inducción que requieren.

11. El estudiante debe cumplir con las funciones establecidas puntualmente.

12. Cada periodo traer diligenciado el control de tiempo que lleven de prestación del servicio.

13. Se realizarán reuniones periódicamente con los estudiantes. (presentar el certificado).

ESTÍMULOS AL PROYECTO SERVICIO SOCIAL:

1. El Rector podrá autorizar la prestación de este servicio a estudiantes de otros grados 9º y 8º que cumplan con los requisitos y el perfil requerido, como un estímulo a su proactividad y responsabilidad en trabajos extras

2. En algunos casos particulares, y de acuerdo con la responsabilidad de LOS ESTUDIANTES, el comité de servicio social, podrá asignar un tiempo extra al tiempo de servicio prestado.

SANCIONES AL PROYECTO SERVICIO SOCIAL:

El estudiante que sea retirado de la institución donde esté realizando el servicio social por mal comportamiento, rendimiento u otro aspecto; perderá el tiempo que lleve alfabetizando y tiene que buscar otra Institución para iniciar el proyecto.


160

CAPÍTULO XVI

DISPOSICIONES FINALES

Aspectos no incluidos en el Manual: Los demás aspectos relacionados con la convivencia, de

los diferentes estamentos del Colegio Franciscano San Francisco Solano. que no estén incluidos

en este Manual, se decidirán con base en los principios, criterios, mecanismos y estrategias

contemplados en el Proyecto Educativo Institucional Franciscano y los principios y directrices de

la Comunidad Franciscana Provincia de la Santa Fe, y en su defecto, de conformidad con las

normas, reglamentos, leyes, y estatutos vigentes a nivel municipal, departamental y nacional.

Reformación del Manual. El presente Manual de Convivencia Solanista podrá ser reformado,

cuando el Rector o la comunidad educativa lo estimen conveniente, siempre y cuando se surtan

los siguientes procedimientos:

1) Elaborar propuesta de reforma al Manual de Convivencia Solanista, o por iniciativa del

Rector o el Consejo Directivo, o por petición de la Comunidad educativa elevada al

Consejo Directivo con la firma de la mitad más uno de los estudiantes, docentes y padres

de familia del colegio con aprobación de Rectoría.

2) Aprobación de la Reforma del Manual de Convivencia Solanista por parte del Consejo

Directivo, siguiendo los procedimientos establecidos en su Reglamento Interno.

3) Socialización de la Reforma introducida al Manual de Convivencia Solanista, con toda la

Comunidad Educativa.

4) Incorporar al Proyecto Educativo Institucional Solanista la nueva versión del Manual de

Convivencia aprobado.

5) Informar a la Personería municipal, sobre los cambios o modificaciones introducidas al

Manual de Convivencia Solanista.

6) Enviar e Informar los cambios o modificaciones, previamente autorizados por personería

municipal a la Secretaria de Educación Departamental.

INTERPRETACIÓN Y VACÍOS: El Consejo Directivo queda facultado para que por vía de autoridad, interprete este Manual en los aspectos que no sean de clara aplicación. Igualmente, para llenar los vacíos que presente el mismo. DELEGACIÓN RECTOR: Se delega a El Rector para que conforme a las necesidades Institucionales ordene la revisión del Manual de Convivencia. MODIFICACIONES: Este manual podrá ser modificado a iniciativa de la Rectoría, el Consejo Académico o de la tercera parte del Consejo Directivo. El presente manual de convivencia deroga el anterior en todas sus partes El presente manual de convivencia comienza su vigencia a partir del día 27 de enero del año escolar 2016


161

Comuníquese, publíquese y cúmplase:

Dado en el Colegio Franciscano San Francisco Solano de la ciudad de Calarcá, según acta No.

06 de 17 de Diciembre de 2015 del Consejo Directivo, y entrará en vigencia a partir del 27 de

enero de 2016.

Firman los integrantes del Consejo Directivo.

MARTHA NIÑO MARÍN PATRICIA GUEVARA Representante Padres de Familia Representantes Padres de Familia.

JHON JAIRO VALENCIA BERMÚDEZ MARÍA PAULA RESTREPO DÍAZ Representante Sector Productivo y Egresado Representante Estudiantes.

Fray HUMBERTO LEÓN LLANO FRANCO. ofm. MARÍA CRISTINA BUITRAGO RUBIANO

Rector Secretaria Académica CAROLINA MARÍN VÁSQUEZ

RUBÉN DARÍO MOSQUERA BUITRAGO

Representante de Docentes. Representantes de Docentes.

Fray HUMBERTO LEÓN LLANO FRANCO. ofm.

Rector


162

GRANJA INTERACTIVA DEL SABER SOLANISTA

Normas del sendero interactivo


163

Un lugar maravilloso, donde experimentarás momentos llenos de alegría y de formación investigativa. Es un ambiente campestre visitado por niños del Colegio San Francisco Solano desde Preescolar, Básica primaria, Secundaria y media para aprender sobre animales de granja, huerto y para participar activamente en labores agrícolas, ganaderas y artesanales, conforme a los grados Académicos.

En nuestra Granja, el aprendizaje es vivencial, aquí los niños experimentarán a través del contacto directo cómo es la vida en la granja, junto a las plantas y los animales, aprendiendo de esta manera a cuidarlos y valorarlos por todo aquello que nos brindan. El aprendizaje es logrado a través de la interacción del alumno con la naturaleza, por medio de sus cinco sentidos: visión, audición, olfato, gusto y tacto.

Misión

Promover valores de cariño y respeto hacia la

naturaleza, incentivando la protección y el cuidado

de su entorno natural a través del desarrollo de

actividades vivenciales, recreativas y significativas.

Asimismo, contribuir a la formación de una cultura

ambientalista que conlleve al desarrollo

sostenido de la ciudad y del país.

Visión

Nos proyectamos como un centro líder en actividades ecológicas educativas de

referencia a nivel local y nacional. Seremos reconocidos por la calidad humana y

profesional de nuestros colaboradores y por nuestra contribución a la comunidad para su

desarrollo sostenible a través de actividades vivenciales, recreativas y significativas.

Valores

Respeto, protección y cuidado a la naturaleza.

Importancia de la Familia y el cuidado con el medio ambiente.

Calidad Humana

Honestidad y ética con amor al prójimo

Liderazgo

Trabajo en Equipo

Creatividad e Innovación


164

LOS VALORES

AXIOLOGÍA FRANCISCANA

Las instituciones Educativas Franciscanas, conciben los valores como componentes de contenido ético, elaborados por la cultura a través del tiempo, en espacios determinados. Así, la tendencia de la educación franciscana estará marcada por el espíritu de San Francisco de Asís y por las orientaciones de la iglesia. Por ende, pretende ser una educación en línea de formación integral en valores y constituye el sello educativo franciscano. Entonces, los valores que orientan este quehacer son:

AMOR A DIOS

PAZ Y EL BIEN

MINORIDAD

ALEGRÍA

SENCILLEZ

RESPONSABILIDAD

RESPETO POR LA

DIFERENCIA

FRATERNIDAD

HUMILDAD

HONESTIDAD

CONCIENCIA ECOLÓGICA


165

A PARTIR DE HOY Tu vida puede tomar uno de dos rumbos. La única manera de salir adelante en la vida es no culpar a los demás de lo que te sucede. Tú eres el arquitecto de tu vida. Y si la vida no te ha sido muy favorable hasta ahora, el futuro puede cambiar y depende especialmente de ti. Si has tenido muchos fracasos, estas en una excelente posición para comenzar una nueva vida, pues eres experto en conocer como no deben hacerse las cosas. Cuando tú sabes que es lo errado, no lo repetirás en el futuro y te acercara cada vez más al éxito. A partir de hoy tu vida puede tomar uno de dos rumbos. El éxito o el fracaso. La felicidad o la infelicidad. Es tu decisión cual camino tomar y tienes igual oportunidad de seguir uno u otro sendero. Tienes las mismas posibilidades para cualquiera de los dos. La forma de tomar el sendero del triunfo es... ¡dejar de culpar a los demás! Asumir tu propia responsabilidad y virar hacia una actitud mental positiva y constructiva. Elimina los "si no fuera por...". "Si no fuera por mis padres yo habría hecho...", "si no fuera por este gobierno, yo estaría...", "si hubiera tenido dinero...", "si me consideraran en la oficina...", Nada soluciona el culpar a los demás. Autor: Desconocido


166

HORARIO DIARIO DE DOCENTES

HORARIOS DE ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA Miércoles 6:45 a.m. A 7:30 a.m. Atención a Padres


167

LE PEDÍ A DIOS

Le pedí a Dios estar en primera fila... Él me colocó en el último lugar para que conociera la paciencia y la humildad. Le pedí ser el centro del mundo... Él me enseñó que la vanidad me aparta del centro de cualquier cosa. Le pedí Fama y gloria... pero Él me concedió sencillez y comprensión para que mi ego no fuera a herir a los demás. Le pedí a Dios un auto que viajara veloz... Él me concedió un paso firme por el sendero correcto para que no atropellara mis sentimientos. Le pedí Tener una mansión pero... Él me dio una pequeña casa llena de ternura y amor. Le pedí poseer dinero para tener muchos amigos pero... Él me concedió algo mejor: me ofreció Su amistad no a cambio de mi dinero sino de mi sinceridad. Le Pedí a Dios poseer mucha belleza y sin embargo...Él me dio sensibilidad y belleza espiritual para que no me sintiera más que los demás. Le pedí a Dios ser siempre feliz, pero... Él me hizo conocer la tristeza para que comprendiera que la vida no sólo está compuesta de cosas bellas y para que tuviera compasión por el sufrimiento de los demás. Le pedí un carácter fuerte pero... Él me concedió un corazón blando y un carácter pasivo para que pudiera amar y ayudar a los demás. Le pedí tener el mundo a mis pies pero... Él me hizo comprender que es mejor tener amigos en el corazón. Por todo eso Dios mío... nunca me concedas todo lo que te pido... concédeme lo que hasta hoy he tenido la dicha de poseer.


168

RESPUESTAS A LA MISA

INICIO

S. EN EL NOMBRE DEL PADRE, Y DEL HIJO Y DEL ESPÍRITU SANTO.

M. AMEN

S. EL SEÑOR ESTE CON VOSOTROS.

M. Y CON TU ESPÍRITU

ACTO PENITENCIAL

1ra formula

S. HERMANOS: PARA CELEBRAR DIGNAMENTE ESTOS SAGRADOS MISTERIOS,

RECONOZCAMOS NUESTROS PECADOS.

R/ YO CONFIESO…..

2da formula

S. SEÑOR TEN MISERICORDIA DE NOSOTROS.

R/ PORQUE HEMOS PECADO CONTRA TI.

S. MUÉSTRANOS SEÑOR TU MISERICORDIA.

R/ Y DANOS TU SALVACIÓN.

S. DIOS TODO PODEROSO TENGA MISERICORDIA DE NOSOTROS, PERDONE NUESTROS PECADOS Y NOS LLEVE A LA VIDA ETERNA.

R/ AMEN.


169

LITURGIA DE LA PALABRA

Lecturas

L. PALABRA DE DIOS

R/ TE ALABAMOS SEÑOR.

Evangelio

S. EL SEÑOR ESTE CON VOSOTROS

R/ Y CON TU ESPÍRITU.

S. LECTURA DEL SANTO EVANGELIO SEGÚN SAN …

R/ GLORIA A TI SEÑOR.

S. PALABRA DE DIOS

R/ GLORIA A TI SEÑOR JESÚS.

PROFESIÓN DE FE

S . CREO EN DIOS PADRE…..

LITURGIA EUCARÍSTICA

Preparación de las ofrendas

S. ORAD HERMANOS PARA QUE ESTE SACRIFICIO MÍO Y VUESTRO SEA AGRADABLE A DIOS, PADRE TODO PODEROSO.

R/ EL SEÑOR RECIBA DE TUS MANOS ESTE SACRIFICIO PARA ALABANZA Y GLORIA DE

TU NOMBRE, PARA NUESTRO BIEN Y EL DE TODA LA SANTA IGLESIA.

PLEGARIA EUCARÍSTICA

S. EL SEÑOR ESTE CON VOSOTROS

R/. Y CON TU ESPÍRITU

S. LEVANTEMOS EL CORAZÓN

R/. LO TENEMOS LEVANTADO HACIA EL SEÑOR

S. DEMOS GRACIAS AL SEÑOR, NUESTRO DIOS.

R/. ES JUSTO Y NECESARIO

S. ESTE ES EL SACRAMENTO DE NUESTRA FE.

R/. ANUNCIAMOS TU MUERTE PROCLAMAMOS TU RESURRECCIÓN, VEN SEÑOR JESÚS.

S. POR CRISTO CON EL Y EN EL, A TI, DIOS PADRE OMNIPOTENTE, EN LA UNIDAD DEL ESPÍRITU

SANTO, TODO HONOR Y TODA GLORIA POR LOS SIGLOS DE LOS SIGLOS.

R/ AMEN


170

RITO DE LA COMUNIÓN

S. FIELES A LA RECOMENDACIÓN DEL SEÑOR Y SIGUIENDO SU DIVINA ENSEÑANZA NOS ATREVEMOS A DECIR.

TODOS. PADRE NUESTRO QUE…..

S. LIBRANOS SEÑOR DE TODOS LOS MALES… LA GLORIOSA VENIDA DE NUESTRO SALVADOR

JESUCRISTO.

R/ TUYO ES EL REINO EL PODER Y LA GLORIA POR SIEMPRE SEÑOR

S. LA PAZ DEL SEÑOR ESTE CON VOSOTROS

R/ Y CON TU ESPIRITU

S. ESTE ES EL CORDERO DE DIOS QUE QUITA EL PECADO DEL MUNDO, DICHOSOS LOS

INVITADOS A LA CENA DEL SEÑOR

R/ SEÑOR NO SOY DIGNO QUE ENTRES EN MI CASA, PERO UNA PALABRA TUYA BASTARA PARA SANARME.

S. EL CUERPO DE CRISTO

R/ AMEN.

DESPEDIDA

S. EL SEÑOR ESTE CON VOSOTROS.

R/ Y CON TU ESPIRITU

S. Y LA BENDICION DE DIOS PADRE TODOPODEROSO, PADRE, HIJO Y ESPIRITU SANTO, DESCIENDA SOBRE NOSOTROS.

R/ AMEN

S. PUEDEN IR EN PAZ.

R/. DEMOS GRACIAS A DIOS.


171

EL VUELO DEL HALCÓN Un rey recibió como obsequio, dos pequeños halcones, y los entregó al maestro de cetrería, para que los entrenara. Pasados unos meses, el maestro le informó al rey que uno de los halcones estaba perfectamente, pero que al otro no sabía qué le sucedía: no se había movido de la rama donde lo dejó desde el día que llegó. El rey mandó llamar a curanderos y sanadores para que vieran al halcón, pero nadie pudo hacer volar el ave. Encargó, entonces, la misión a miembros de la corte, pero nada sucedió. Al día siguiente, por la ventana, el monarca pudo observar, que el ave aún continuaba inmóvil. Entonces, decidió comunicar a su pueblo que ofrecería una recompensa a la persona que hiciera volar al halcón. A la mañana siguiente, vio al halcón volando ágilmente por los jardines. El rey le dijo a su corte, "Traedme al autor de ese milagro". Su corte rápidamente le presentó a un campesino. El rey le preguntó: - ¿Tú hiciste volar al halcón? ¿Cómo lo hiciste? ¿Eres mago? Intimidado el campesino le dijo al rey: - Fue fácil mi rey. Sólo corte la rama, y el halcón voló. - Se dio cuenta que tenía alas y se largó a volar. ¿A qué estás agarrado que te impide volar? ¿De qué no te puedes soltar? Vivimos dentro de una zona de comodidad donde nos movemos, y creemos que eso es lo único que existe. Dentro de esa zona está todo lo que sabemos, y todo lo que creemos. Convivimos con nuestros valores, nuestros miedos y nuestras limitaciones. En esa zona reina nuestro pasado y nuestra historia. Todo lo conocido, cotidiano y fácil... Tenemos sueños, queremos resultados, buscamos oportunidades, pero no siempre estamos dispuestos a correr riesgos. No siempre estamos dispuestos a transitar caminos difíciles. Deja de aferrarte a tu propia rama y corre el riesgo de volar más alto y quizás en tu vida como en la mía, podamos descubrir que las palabras del gran apóstol Pablo hoy más que nunca están vigentes: "Ningún ojo ha visto, ningún oído ha escuchado, ninguna mente humana ha concebido lo que Dios ha preparado para quienes lo aman". (1ª Corintios 2:9) Dios nos ha dado alas para volar alto, tan alto como las águilas y descubrir que sus pensamientos al igual que sus caminos, son más altos que los nuestros. Atrévete a volar...


172

NO DETENGAS TU PASO

Piensa que cada día es el más importante y entrégale tu fuerza

y tus deseos. Lo que hoy no conseguiste, con ánimo y

cariño podrás lograr mañana. No bajes la mirada, y habrá

siempre una estrella, un sueño que seguir, una esperanza. Sí alguna vez tus sueño se derrumba busca un poco de luz en tu ventana,

prométete a ti mismo un arco iris y vuelve a comenzar.

No te detengas, construye nuevos sueños.

Piensa siempre que en tu camino nada es imposible.

Autor: Desconocido


173

ORACIÓN DE UN HIJO POR SUS PADRES

Oh, Dios mio, que nos mandaste honrar a nuestro padre y a nuestra madre:

Escucha mis súplicas por ellos, han hecho tanto por mí, les debo tanto, que

jamás podría yo agradecérselos suficientemente.

Me han atendido desde mi niñez, me han alimentado y vestido,

preocupándose por mi día y noche. Por mí sacrifican su sueño, y soportan

angustias y dolores. Oh, Dios mío, recompénsales tú, todo lo que han hecho

por mí.

Bendícelos en su cuerpo y en su alma, ayúdales en su trabajo y prémiaselo

con éxito. Aléjales toda amargura y endúlzales la vida con la sana alegría.

Líbralos de los peligros y de las enfermedades, alárgales la vida hasta una

edad avanzada en alegría con sus hijos.

Ayúdame para que yo los ame siempre, y gocen ellos de mi filial amor.

Concédenos ser siempre amigos, y acógenos luego a todos en tu reino,

completando allí nuestro amor y felicidad.

Amen.


174

ORACIÓN DE UN PADRE POR SU HIJO

Guíale Señor. Señor Dios, bendice a mi hijo.

Dale perseverancia y valor para que reconozca sus propias debilidades, y descubra la realidad en la tentación, y no se desaliente ante ella, ni se deje

dominar por su s fracasos, pero que el éxito lo haga más humilde.

Fortalece su carácter para que no se fíe de cualquier felicidad y hazle reconocer que solo tu eres el fundamento de la sabiduría.

Guíale, Señor. Y no le dejes vivir en demasiada felicidad y bienestar . Hazle más bien caminar por senderos espinosos.

Hazlo resistente a los vientos contrarios y a la tempestad.

Enséñale, Señor a respetar y amar a todos los humanos. Dale un corazón puro y alto ideales, y si quiere dominar a otros, hazle

dominarse a si mismo Dale fuerza, Señor para llevar con resignación y alegría las cargas del pasado,

y esperar el futuro con sonrisa. Regálale alegría y seriedad al mismo tiempo, y permítele que su carácter

alegre sea también sensible y humilde.

Solo así puedo yo, su padre, atreverme a decir: Mi vida no fue en vano.

Amen.


175

BENDICIÓN

A ti, hijo mío te bendigo

en todas y sobre todas las cosas. El Dios, Señor de todo, te bendiga

en la tierra y en el cielo.

Bendígale, en cuanto puedo y más de lo que puedo

y todo lo que yo no puedo, hágalo en ti Aquel a quien todo es posible.

Recuerde el Señor tus obras y trabajos,

y en recompensa te destine la dichosa suerte de los justos.

Halles la bendición a medida de tus deseos

y cúmplase lo que dignamente pidas.

Hijos míos todos, quedaos en el santo temor de Dios

y permaneced siempre en él, porque os ha de sobrevenir

una prueba muy grande y se acerca ya la hora de la tribulación.

Dichosos cuantos perseveran

en aquellas buenas obras que comenzaron, de las cuales algunos se apartarán

por los escándalos que se aproximan.

Yo me acerco más a mi Señor y confío unirme a mi Dios,

a quien serví con espíritu y fervor.


176

ENCUENTROS FRATERNOS

Es un espacio que le permite al estudiante socializar consigo mismo, con Dios, con los otros y con su entorno. La finalidad de este encuentro es hacer visible el valor de la fraternidad, donde a través de un diagnóstico previo, se le ofrece al estudiante una agenda de reflexión que enriquece su dimensión personal, espiritual y social.


177

ORACIÓN POR LA PAZ

Señor:

Hazme un instrumento de tu paz,

Que donde quiera que haya odio,

Siempre yo amor.

Donde haya injuria, perdón.

Donde haya desesperación,

Esperanza.

Donde hay oscuridad, luz.

Donde haya tristeza, alegría.

Oh Divino Maestro,

Concédeme que no busque ser

Consolado sino consolar.

Que no busque ser comprendido,

Sino comprender.

Que no busque ser amado,

Sino amar.

Porque dando recibo,

Perdonando es como

Tú me perdonas

Y muriendo en ti,

Nazco a la vida eterna.

Amén


178

SAN FRANCISCO DE ASÍS

(1182-1226)

Francisco Bernardone nació en Asís, Italia en el año 1182. Sus padres fueron Pietro

Bernardone y Madonna Pica. Siendo joven participó en la guerra entre las regiones de Perusa

y Asís en 1202, y en la batalla de Collestrada fue tomado prisionero y liberado al año siguiente.

Se apartó de los amigos, frecuentó la compañía de los pobres e intensificó la vida de soledad

y oración.

SAN FRANCISCO SOLANO

Nació en Montilla (Diócesis de Córdoba) en marzo de 1549. Francisco fue el hijo de Mateo Sánchez Solano y Ana Jiménez. Tuvo dos hermanos, Diego e Inés. Creció en un hogar cristiano y comenzó su educación con los padres de la Compañía de Jesús, los jesuitas de su ciudad, entrando luego en la Orden de San Francisco a los 20 años. Cursó Filosofía y Teología en el convento de Loreto de Sevilla, ordenándose sacerdote en 1576. Solicitó sin éxito ser destinado como misionero al norte de África. Murió el 14 de julio de 1610, día de San Buenaventura. Ese mismo día y a la misma hora se produjo un extraño toque de campanas en el convento de Loreto, en Sevilla, donde había estudiado Filosofía y Teología.

https://es.wikipedia.org/wiki/Compa%C3%B1%C3%ADa_de_Jes%C3%BAs

https://es.wikipedia.org/wiki/Orden_de_San_Francisco

https://es.wikipedia.org/wiki/Sevilla

https://es.wikipedia.org/wiki/14_de_julio

https://es.wikipedia.org/wiki/1610

https://es.wikipedia.org/wiki/Buenaventura_de_Fidanza

https://es.wikipedia.org/wiki/Convento_de_Nuestra_Se%C3%B1ora_de_Loreto_%28Espartinas%29

https://es.wikipedia.org/wiki/Sevilla

https://es.wikipedia.org/wiki/Filosof%C3%ADa

https://es.wikipedia.org/wiki/Teolog%C3%ADa


179

¿QUÉ ES EL CÓDIGO NACIONAL DE POLICÍA Y CONVIVENCIA? Es el nuevo instrumento normativo con el que cuentan todos los habitantes en el territorio colombiano y las autoridades, para corregir y prevenir de forma oportuna los comportamientos que afectan la sana convivencia y que si se dejan escalar pueden derivar en problemas judiciales o en delitos como lesiones personales u homicidios. ¿CUÁLES SON LOS EJES CENTRALES DE LA CONVIVENCIA? La Ley 1801 de 2016 dispone que la convivencia es la interacción pacífica, respetuosa y armónica entre las personas, con los bienes y con el medio ambiente. De igual forma, determina que algunas categorías primordiales para la sana convivencia son: • La seguridad: Garantizar la protección de los derechos y libertades constitucionales y legales de las personas en territorio nacional. • La tranquilidad: Lograr que las personas ejerzan sus derechos y libertades, sin abusar de los mismos, y con plena observancia de los derechos ajenos. • El medio ambiente: Favorecer la protección de los recursos naturales, el patrimonio ecológico, el goce y relación sostenible con el ambiente. • La salud pública: Es la responsabilidad estatal y ciudadana de protección de la salud como un derecho esencial, individual, colectivo y comunitario logrado en función de las condiciones de bienestar y calidad de vida. Primero debemos destacar que se estableció 4 tipos de multas generales, dentro de las cuales están la mayoría de los comportamientos indebidos de una persona del común y corriente va a infringir. La multa Tipo 1 es por valor de Cuatro (4) Salarios mínimos diarios legales vigentes “SMDLV”. La multa Tipo 2 es por valor de Ocho (8) SMDLV. La multa Tipo 3 es por valor de Ocho (16) SMDLV. y La multa Tipo 4 es por valor de Ocho (32) SMDLV. Para el 2017 el SMDLV está en 24.590,6 Pesos. A continuación los valores a pagar teniendo en cuenta el salario mínimo para el año 2017. Tipo General 1 : $98.360 pesos. Tipo General 2 : $196.720 pesos. Tipo General 3 : $393.440 pesos. Tipo General 4 : $786.880 pesos.


180

Comportamientos Contrarios a la Conveniencia que conlleva a multas:

Pelear o incitar a las peleas o confrontaciones que lleven a agresiones físicas su multa

será de tipo General 2.

La agresión física como tal por cualquier medio tendrá multa tipo General 3.

Amenazar a otra persona multa general tipo 2.

Portal armas, chuchillos u objetos punzantes en espacios públicos multa general tipo 2.

Portar armas aire o de fogueo, gases pimienta o similares en lugares públicos multa

general tipo 2.

Modificar o alterar las redes o instalaciones de servicios públicos multa tipo General 3.

Fabricar, tener, portar, almacenar, distribuir, transportar, comercializar, manipular o usar

fuegos artificiales sin los requisitos necesarios de ley multa general tipo 4.

Comportamientos que afecten la tranquilidad con sonidos o ruidos en actividades,

fiestas, reuniones, o eventos similares que afecten la convivencia del vecindario o

genere molestia por su impacto auditivo, la policía podrá desactivar la fuente del ruido,

multa tipo General 3.

Consumir sustancias alcohólicas, psicoactivas o prohibidas en lugares públicos multa

general tipo 2.

Consumir bebidas alcohólicas, drogas, psicoactivas o prohibidas dentro de una

institución educativa multa tipo General 3.

Distribuir bebidas alcohólicas, drogas, psicoactivas o prohibidas dentro de una

institución educativa multa tipo General 4.

Irrespetar a un policía multa general tipo 2.

Incumplir, desacatar desconocer e impedir la función del policía multa tipo General 4.

Agredir o lanzar objetos o sustancias que puedan causar daño a un policía multa tipo

General 4.

Usar de manera inadecuada o hacer llamadas de falsa alarma el número único de

seguridad 123 multa tipo General 4.

Permitir actividades donde se permita a menores el consumo de bebidas alcohólicas,

consumo de cigarrillos, tabaco, sus derivados y de sustancias psicoactivas multa tipo

General 4.

Hacer Bullying, perpetrar, permitir o inducir abusos o maltrato físico, verbal, psicológico,

a personas en condiciones de vulnerabilidad, discapacidad, niños, adultos mayores, o

mujeres en estado de embarazo, en lugar público o privado o en su lugar de trabajo


Realizar actos sexuales o exhibicionistas en vía pública o lugares expuestos a ella multa

tipo General 3.

Ejercer la prostitución fuera de sus lugares y horarios asignados para ello multa tipo

General 4.

Comprar, alquilar, o usar celulares reportados como robados multa general tipo 2.


181

Comercializar celulares sin autorización del ministerio de tecnologías o por un proveedor

de redes y servicios multa general tipo 3.

Alterar, manipular, borrar, o copiar el IMEI de un teléfono multa general tipo 3.

Arrojar sustancias contaminantes, residuos o desechos al agua multa tipo General 4.

Lavar todo tipo de muebles como los carros o motos en el espacio público, vía pública,

ríos, canales y quebradas multa tipo General 4.

Contaminar recursos fáunicos, forestales o hidro biológicos multa tipo General 4.

Experimentar, alterar, mutilar, manipular espacies silvestres multa tipo General 4.

Tener animales silvestres como mascotas multa tipo General 4.

Realizar quemas indebidas o emitir contaminantes que afecten la convivencia multa tipo

General 4.

Arrojar basuras en espacio público multa tipo General 4.

La venta, promoción y comercialización, de animales domésticos en vía pública multa

tipo General 3.

Tolerar, permitir, o inducir por acción u omisión que un animal ataque a una persona


Entrenar animales caninos para peleas multa tipo General 4.

Omitir la recogida de los excrementos de sus animales en espacios públicos o en aéreas

comunes multa tipo General 1.

Impedir el ingreso o permanecía de perros guías a cualquier lugar tanto publica, como

privada o a cualquier sistema de transporte multa tipo General 4.

No contar con póliza de responsabilidad civil quien tenga perros potencialmente

peligrosos multa tipo General 4.

Incumplir la normatividad sobre la tenencia de perros peligrosos multa tipo General 4. Trasladar un perro potencialmente peligroso sin su correspondiente bozal y demás

implementos de seguridad multa tipo General 4. Arrinconar, obstruir, o dificultar la libre movilidad de un usuario en bicicleta multa tipo

General 1. Evitar el pago de la tarifa del transporte público multa tipo General 2. Impedir el ingreso o salida prioritaria de una mujer en embarazo, adulto mayor, persona

con niños, o personas con discapacidad en el sistema de transporte público multa tipo General 2.

Dañar los sistemas de alarma o señalización de un sistema de trasporte público multa tipo General 4.

Operar durante el vuelo o fases preparatorias, teléfonos móviles, radios transmisores o receptores, y demás equipos electrónicos que puedan interferir con los sistemas del avión multa tipo General 4.

Sustraer o hacer mal uso de los chalecos salvavidas del avión multa tipo General 4. Resistirse a los procesos de seguridad en los filtros de los sistemas de transporte

público multa tipo General 4. Alterar, manipular, deteriorar, destruir o forzar las puertas de los sistemas de transporte

masivo multa tipo General 3.

colegio franciscano san francisco solano · junio ( valor de la minoridad) grado sexto y 7º a y...

Documents