colegio carlos albÁn holguÍn i.e.d. · 2020. 10. 13. · necesario para representar tu identidad...

COLEGIO CARLOS ALBÁN HOLGUÍN I.E.D. “Sueños con sentido de Vida”

Estrategias pedagógicas alternativas y de flexibilización curricular

para asegurar la atención educativa desde los hogares

Dirección: Sede A: Carrera 80 i No. 72 12 Sur – Bosa Carlos Albán Teléfonos: 775 20 59 – 780 35 40 – 300 207 23 97

www.educacionbogota.edu.co Tel: 3241000 Línea 195

Fecha De Elaboración: 9 de octubre 2020

DOCENTES: Nelly Franco- Yamile Galindo

ÁREAS: Humanidades ASIGNATURAS: Lengua Castellana e

Inglés I.H.S.:

GRADO: Octavo

HILO CONDCUTOR: Marji y Anne, las niñas cuentan su historia

TOPICO GENERADOR: LA NOVELA GRÁFICA, PERSÉPOLIS Y EL DIARIO DE ANNE FRANK

META DE COMPRENSIÓN

El estudiante podrá entender, explicar y analizar características básicas de la novela gráfica y la función que cumple para sus protagonistas, como en el caso de Marji en Persépolis y Ana en el Diario de Anne Frank, siendo ellas aún muy niñas y víctimas, Marji ,de la revolución iraní y, Ana, de la segunda guerra mundial.

DESEMPEÑOS

EXPLORATORIO. El estudiante comprende las características de la novela gráfica y cómo las imágenes se unen con las palabras para crear los textos, a través de la lectura de las reseñas Del Diario de Anne Frank en español y Persépolis en español e inglés. GUIADO. Por medio de la lectura comprensiva de las reseñas, la interpretación de las imágenes y la comparación entre las protagonistas, el estudiante desarrolla curiosidad para leer, posteriormente, las novelas gráficas propuesta por español e inglés. SÍNTESIS. El estudiante se representa así mismo a través de un panel de identidad. Debe incluir dibujo y texto, en inglés y español.

1. Apreciado estudiante, recuerde que las actividades propuestas para esta guía están relacionadas con las lecturas propuestas a continuación (dos de ellas en inglés), por lo cual es muy importante que lea cada uno de los textos comprensivamente. Además, podrá encontrar lecturas anexas y links que le ayudarán a afianzar y profundizar sobre las temáticas trabajadas.

2. Recuerde enviar las actividades correspondientes al correo del docente para el que usted haya

desarrollado cada actividad. Esta información se encuentra al final del documento.

3. Escriba en el asunto del correo su nombre completo y el curso al cual pertenece.

http://www.educacionbogota.edu.co/






ENGLISH

NOTA: Enviar la actividad desarrollada totalmente en inglés, no debe haber ninguna respuesta en español, al correo [email protected].

READING # 1.

Persepolis: Review of a graphic novel At the opening of the book, Marjane, or Marji, is ten years old. It's the year after the Iranian Revolution, and although her family has always been secular, Marji must wear a veil and attend a religious, girls-only school. She's imaginative, but doesn't really understand what's happening. She gives us a child's-eye view of the country's history, from its glorious past as the Persian city of Persepolis to the tumultuous events leading up to the present moment.

Gradually, her family helps her make sense of what's going on around her. Violence is a daily event as

protests fill the streets. When her beloved Uncle Anoosh returns, Marji finds out that he had fought as a revolutionary and spent time in prison.

The country becomes more religious. Marji's mother comes home one day, frightened after having been accosted for not wearing a veil. Iraq begins bombing Tehran, and the family has to spend time in a bomb shelter. It's so bad that a neighboring Jewish family is killed one day during an intense attack. During all of this, Marji tries to be a normal teenager. She likes punk music and American clothes, but she frightens her parents when she buys them on the black market.

Increasingly worried about Marji's rebellious behavior, her parents announce that Marji will be moving to Austria to attend a new school by herself. Marji's beloved grandmother helps her pack and tells her never to forget where she came from.

In Vienna, Marji lives briefly with some friends of her parents, Zozo and her daughter Shirin, but it doesn't go well, and she quickly moves to a boarding house run by nuns. When a nun makes cruel comments about Marji's Iranian heritage, Marji snaps and is thrown out. She moves in with Julie and her liberal mother.

Her boyfriend Markus cheats on her, and in desperation, Marji begins living on the streets. After two months, she winds up in the hospital with bronchitis. Finally, she reconnects with her parents, who arrange for her to come home…

Taken from : https://study.com/academy/lesson/persepolis-book-summary-themes-analysis.html

THE FILM

Marjane Satrapi’s feature length animated film Persépolis was presented to the world at the 60th international film festival in Cannes. The film, which is based on Satrapi’s graphic novel of the same title, tells of how her world changed when the Islamist government took over in Iran, and how the war with Iraq prompted her parents to


http://www.forbiddenplanet.co.uk/index.php?main_page=product_music_info&products_id=32758






send her to Europe. After living in Switzerland and France for a long time, Satrapi returns to Iran to visit her family, and finds the country and herself totally estranged.

Considering the critical stance Satrapi takes against the Iranian government’s policies towards civil liberties, and the rights of women in particular, it comes as no surprise that that same Iranian government officially protested against the film being shown at the Cannes festival.

DESEMPEÑO EXPLORATORIO:

THE PLOT

1. Complete the gaps with a verb from the box in the simple past form:

LIVE FALL LEAVE GROW UP HAVE TO ( X 2) BE (X 2)

WANT SEND CHANGE BEGIN MISS HAVE

Marjane Satrapi _____________ wearing sneakers and beating up boys. She _____2_____ to grow up to be a saint. When she ______3______ ten years old, her world _____4_____ overnight. Girls and boys _____5_____ use different doors to enter the school. She _____6_____ cover herself with a long dark robe. Grownups around her _____7_____ to disappear. Marjane _____8______ several close encounters with the country's morality police and her teachers at school. Iraqi bombs _____9_____ on the street where she _____10_____ . Eventually her parents _____11_____ her abroad to receive a European education, but she_____12_____ miserable: she _____13_____ her family and country, despite their flaws, too much to stay away for long. After a brief return and a failed

marriage, Marjane _____14_____ Iran for good.

Recuerda que el pasado simple de los verbos se hace de dos maneras: Regular Verbs: (verbos regulares): se les agrega ED al final. Por ejemplo: Want en pasado sería Wanted Irregualr Verbs (verbos irregulares): cambian totalmente, por eso los debes buscar en una lista de verbos, que la encuentras en cualquier diccionario de inglés. Siempre debes usar la segunda columna de la lista de verbos. Por ejemplo pasado grow up es grew up. Pasado de have es had. Pasado de Be: el pasado del verbo to be, que traduce ser o estar. Se hace de dos maneras: was (para singular) were (para plural).







DESEMPEÑOS GUIADOS:

2. According with the Reading No. 1 “ Persepolis: Review of a graphic novel”. Choose the best answer for

the following questions. (Todas las respuestas las encuentras en la lectura, solo debes leer

detalladamente).

1. In Persepolis, the teeneger Marji can be best described as: a. Docile b. Rebellious c. Pious d. Apathetic

2. What must Marji and all the women wear? a. Religious clothes b. American clothes c. A veil d. Sneakers

3. Why do Marji's parents decide to send her to Austria in Persepolis? a. So that she will get a better education b. They are angry with her for disobeying religious laws. c. They worry that she is no longer safe in Iran. d. As a punishment for failing a grade.

4. What was happened in Marji’s country when she was a teenager?

a. Her uncle Anoosh had fought as a revolutionary and spent time in prison.

b. Intense attacks.

c. The Iranian Revolution.

d. The Iran-Iraq War.

3. Answer the following questions with your own ideas? 1. What are the benefits and boundaries of a culture? 2. Which will be your contribution to generate a new revolution that helps your country to build a new society? 3. Have you ever felt like no one understood you or that you didn’t fit in? Explain. 4. How do you think an immigrant person feel? How can you help them? 5. In what sense do women and men have the same rights? DESEMPEÑO DE SÍNTESIS: Graphic novels used to have panels. A panel is: Panel: A distinct segment of the comic, containing a combination of image and text in endless variety. Panels offer a different experience then simply reading text: The spatial arrangement allows an immediate proximity of the present and the past. 4. Draw your own split identity panel. Put yourself in the middle. What are your two most important, but different, parts of your personal identity? How do they conflict? Use as much space as possible. Las novelas gráficas suelen tener paneles. Un panel es:







Panel: Un segmento distinto del comic, que contiene una combinación de imagen y texto en una variedad infinita. Los paneles ofrecen una experiencia diferente a la simple lectura del texto. La disposición espacial permite una unión inmediata del presente y el pasado. 4. Dibuja tu propio panel de identidad dividido. Ponte en el medio. ¿Cuáles son las dos partes más importantes, pero diferentes de tu identidad personal? ¿Cómo entran en conflicto? Utiliza el espacio que sea necesario para representar tu identidad con dibujos y palabras. Sigue el ejemplo que te presentamos a continuación sobre la personalidad de Marji. Hazlo en español e inglés. Examine the panel below and draw your own. Follow this example: Examina el panel de abajo y dibuja el tuyo. Sigue este ejemplo:

Por último te recomendamos que si tienes la posibilidad mires la película completa, la encuentras en este link: https://www.facebook.com/nutricionistaabc/videos/1585951694778465


https://www.facebook.com/nutricionistaabc/videos/1585951694778465






LENGUA CASTELLANA NOVELA GRÁFICA

Nota: Los trabajos deben ser enviados al correo [email protected] La novela gráfica es un tipo de publicación que fusiona los formatos del cómic y la novela tradicional, tomando elementos de los dos géneros. En la mayoría de los casos se presenta en formato de libro y es obra de un único autor. La trama suele ser larga y abarcar temas profundos, con una atmósfera particular y un desarrollo psicológico de los personajes. Características generales

Este género está dirigido a un público adulto, por lo que trata temas complejos.

Si bien la historia se narra a través de viñetas, la escritura utiliza recursos literarios propios de la novela

tradicional, como el subjetivismo autobiográfico y el desarrollo profundo de los personajes.

Además, los hechos presentados, que pueden ser tanto reales como ficticios, son creíbles.

Se considera que existen dos tipos de novelas gráficas: la independiente y la comercial.

Novela gráfica independiente Esta rama suele tocar temas autobiográficos e históricos, tanto de ficción como de no ficción. Su principal exponente es la obra Maus: Relato de un superviviente (1980-1991), de Art Spiegelman, que se convirtió en la primera novela gráfica en ganar un premio Pulitzer. Novela gráfica comercial Si bien también está dirigida a un público adulto, su temática principal son los superhéroes. No obstante, a diferencia de los cómics tradicionales, en este caso las historias tienen un abordaje más oscuro en los que abunda la crítica social. Entre los exponentes más emblemáticos de este género se encuentran Watchman (1986-1987), creado por el guionista Alan Moore y el dibujante Dave Gibbons, y Batman: The Dark Knight Returns (1986) de Frank Miller.

Por Maximiliano Zorzi

https://www.lifeder.com/novela-grafica/


mailto:[email protected]

https://www.lifeder.com/graficas/

https://www.lifeder.com/atmosfera-terrestre/

https://www.lifeder.com/graficas/







‘PERSÉPOLIS’, LA NOVELA GRÁFICA SOBRE LA REVOLUCIÓN IRANI. TEXTO 2

Por Elena Fernández Rodríguez

GRÁFICA 1 Desde muy pequeña, la protagonista se empapará de las creencias de su familia y, a su vez, experimentará diferentes cambios en su forma de pensar a lo largo de toda la obra. Desde muy pequeña, Marjane Satrapi podrá conocer los principales problemas de la sociedad iraní. Las dificultades que tienen que pasar los ciudadanos de clase baja, la liberación de los presos políticos, el encarcelamiento y posterior muerte de un tío suyo o el endurecimiento del régimen son algunas de las preocupaciones a las que se debe enfrentar la familia de Marjane. A eso había que unir los bombardeos a la ciudad de Teherán y el adoctrinamiento de multitud de jóvenes iraníes. La situación en el país era insostenible y la familia de la protagonista se vio obligada a enviar a Marjane a Europa para que pudiese continuar con sus estudios tranquilamente La llegada a Austria no supuso el fin de los problemas para Marjane Satrapi. A pesar de que una amiga de la familia se ofreció a darle una habitación, se vio forzada a marcharse y a vivir en un orfanato católico. A partir de ahí se hospedaría en diferentes sitios. Su vida en Austria tampoco fue sencilla. A pesar de llegar a tener varios amigos y de esforzarse por encajar en la sociedad austriaca, no se sentía a gusto ni encontraba la forma de sentirse integrada entre sus compañeros por el mero hecho de ser de fuera y de provenir de un lugar tan distinto. Todo aquello propició la vuelta de Marjane a su ciudad natal. Sin embargo, los pasos de Marjane no estaban destinados a quedarse en Irán. El régimen se había endurecido fuertemente y tras su llegada no era vista como una más, sino como una persona de fuera. Después de estudiar Bellas Artes y tras un matrimonio fallido, Satrapi sigue sin encontrar su sitio y finalmente se iría a vivir a Francia en 1994. La obra fue premiada hasta en cinco ocasiones e incluso fue llevada al cine bajo la dirección de la propia autora y Vincent Paronnaud en 2007. La historia de Marjane Satrapi nos permite conocer más a fondo la Revolución iraní y muchas de las consecuencias que esta propició. La obra tuvo una gran repercusión y convirtió a la autora en una de las escritas francófonas más reconocida. Nosotro shttp://topcultural.es/2018/12/17/persepolis-novela-grafica-revolucion-iranÍ GRÁFICA 2

En el año 2000 se publicó una de las joyas de la literatura iraní y de la novela gráfica. Marjan Satrapi cuenta a través de las viñetas de Persépolis los momentos que más marcaron su vida. El trazado del dibujo es sencillo, sin ornamentación y en él se utiliza únicamente el blanco y el negro. Lo que más importa en la obra de Satrapi es cada una de las palabras que conforman la historia. Persépolis consta de cuatro tomos, aunque también existe un libro que engloba todos ellos en uno solo, y a través de estos podemos ver cómo la protagonista va creciendo y experimentando los principales momentos de su niñez y de su juventud. Marjane nace poco antes de que explotase la Revolución iraní y crece en un ambiente rodeado de conflictos políticos y bélicos. Nace en el seno de una familia progresista y es la bisnieta del último Shah de la dinastía kadjar.







ANNE FRANK: QUERIDO DIARIO. LA NOVELA GRÁFICA TEXTO 3

POR. RAFAEL NARBONA

GRÁFICA 3 Calculo que yo tendría trece años cuando conocí la existencia de esa puerta, la misma edad en la que Anne Frank empezó a escribir su diario. Desde entonces, lo he releído varias veces y siempre me ha sorprendido la madurez

No hay nada reprobable en demorar la lectura del Diario de Anne Frank hasta la edad adulta, pero creo que es preferible adentrarse en sus páginas en la adolescencia, cuando las lecturas producen una auténtica conmoción interior. No he olvidado la fascinación que ejerció sobre mi incipiente conciencia de lector la inteligencia de una niña alemana de ascendencia judía obligada a vivir oculta durante dos años y medio en “la casa de atrás” o “anexo secreto” de Opekta, una pequeña fábrica de pectina y especias situada en el Prinsengracht, un canal de Ámsterdam. ¿Quién no se ha quedado con la imagen de la estantería que ocultaba la puerta de acceso al refugio, custodiando ocho vidas amenazadas por la barbarie nazi?


https://elcultural.com/author/rafaelnarbona






de su autora, indudablemente exacerbada por el sufrimiento. En un tiempo de oscuridad, Anne Frank demostró que el humor, la ternura, el coraje, la alegría y la clarividencia son las mejores armas para combatir el odio y la intolerancia. No sobrevivió al campo de concentración de Bergen-Belsen, pero sus palabras están más vivas cada día, exaltando un horizonte moral basado en la libertad, el respeto a la vida humana y la solidaridad. La lectura del Diario, publicado en 1947 por Otto Frank -padre de a Anne y único superviviente- con el título La puerta de atrás, sembró miles de imágenes en la mente de varias generaciones, que intentaron visualizar la tragedia de la niña judía en los distintos escenarios de su encierro. El director de cine y guionista Ari Folman, y el ilustrador David Polonsky, que ya habían trabajado conjuntamente asumieron el reto de convertir el diario de Anne Frank en una novela gráfica. No era una tarea sencilla, pues requería un guión capaz de reflejar lo esencial, sin sacrificar los pequeños detalles que reflejan la atmósfera del refugio donde convivían adolescentes y adultos con personalidades muy diferentes. Las ilustraciones debían captar el mundo interior de Anne y no limitarse a acompañar el texto. Con su imaginación y talento, Ari Folman y David Polonsky nos ayudan a comprender mejor a Anne Frank, evidenciando que la novela gráfica no es un género menor, sino un admirable diálogo entre la imagen y la palabra. Su Anne Frank nos hace sentir más cerca de una niña que asombró al mundo sin pretenderlo, volcando en su diario las ilusiones, los miedos, las reflexiones y las fantasías de una adolescente judía cercada y hostigada por el fruto más envenenado de la cultura europea. Jan Karski, héroe polaco de la Resistencia, afirmaba en Shoah (1985), el extenso y sobrecogedor documental de Claude Lanzmann, que el genocidio del pueblo judío y otras minorías constituyó el segundo pecado original de la humanidad. Creo que no se equivocaba. El viernes 12 de junio de 1942 Anne Frank cumple trece años y sus padres le regalan un pequeño cuaderno con una cerradura. Aunque se trata de un pequeño libro de autógrafos, Anne decide convertirlo en el espacio privilegiado de sus pensamientos. No lo considera un simple objeto, sino un interlocutor vivo. Por eso, lo llamará “Kitty”, en alusión a su amiga Kathe Zgyedie. Pronto será “Querida Kitty”. Al principio, Anne habla de su sentimiento de soledad. Tiene unos padres buenísimos, una hermana mayor –Margot- que la quiere, admiradores y amigas, pero no un confidente con el que pueda franquearse y compartir cosas íntimas. Una viñeta que ocupa la página entera muestra a Anne cuchicheando al oído de una silueta emergida de su diario. El cuaderno ha crecido hasta adquirir su estatura, mostrando su creciente importancia. Como todas las chicas de su edad, se siente incomprendida. Ser judía no le parece nada especial. En su casa, celebran las navidades con un abeto adornado con bolas de colores. Un candelabro de siete brazos o Menorá completa la decoración en un hogar donde la religión disfruta de escaso protagonismo. El ascenso de los nazis al poder obligará a la familia Frank a trasladarse a los Países Bajos. Cuando llegan los nazis a los Países Bajos, comienzan las prohibiciones que expulsan a los judíos de la vida pública. Se les prohíbe utilizar el transporte público, sus automóviles y bicicletas son requisados, no pueden acceder a los parques ni viajar por los canales. Finalmente, Otto decide que su familia se esconda en la “casa de atrás”, compartiendo el refugio con los Van Dann –Hermann, Auguste y su hijo adolescente Peter- y, algo más tarde, con el dentista Albert Dussel. Cinco empleados de Opekta les ayudarán desde el exterior, garantizando el suministro de alimentos. En los momentos más aciagos de la historia, siempre hay algunos hombres y mujeres que obran con heroísmo y rectitud, salvando al mundo de la indignidad. Folman y Polonsky recrean la rutina de los personajes con espléndidas viñetas del refugio, que nos muestra simultáneamente todas las estancias. Esta forma de proceder permite retratar a cada uno de sus habitantes en su intimidad, revelando sus peculiaridades y manías. Anne se asoma a la ventana de vez en cuando, contemplando los pájaros que cantan y se mecen en las ramas de los árboles. Observa con suma cautela a los vecinos de las casas circundantes. Pueden entran y salir libremente de sus viviendas. No es su caso, pero no tiene derecho a quejarse demasiado. Sería mucho peor viajar en un tren hacia un campo de concentración del Este de Europa, donde les aguardaría la muerte. Para los nazis, sólo son ratas que deben ser exterminadas. La “casa de atrás” no es un hogar, sino una madriguera o un nido de pesadillas. Anne sueña despierta con ser una reina o una actriz de cine, pero por las noches sufre horribles pesadillas, donde miles de rostros brutales e inhumanos flotan en la oscuridad, acechándola como horripilantes demonios. A pesar de todo, Anne Frank no transige con el pesimismo: “¿Qué sentido tiene hacer de la casa de atrás una casa melancolía? […] ¿Es que tengo que pasarme todo el día llorando? No, no puedo hacer eso”. Sin embargo, mientras


https://elcultural.com/revista/cine/Claude-Lanzmann-regresa-a-la-Shoah/33581

https://elcultural.com/noticias/cine/Claude-Lanzmann/1234






escribe estas palabras, no puede reprimir sus impresiones menos agradables: “Hay un vacío demasiado grande a mi alrededor”. Anne cae lentamente en una penumbra gris, casi como si fuera un cadáver arrastrado por la corriente El guión de Folman no idealiza a Anne, sino que muestra abiertamente sus imperfecciones: rebelde, respondona, narcisista, insegura, egocéntrica. Pero también sensata, humilde y generosa. “No puedo imaginarme que para nosotros el mundo vuelva a ser como antes alguna vez”, escribe Anne , desalentada, pero sin caer en la desesperación. Sus anotaciones son cada vez más agudas y clarividentes. Se reprocha su actitud con su madre y su hermana. Sabe que ha sido insolente y egoísta. Se acerca a los quince años y está aprendiendo a razonar como una adulta. Anne comienza a pensar en el amor y el sexo. Enamorada de Peter, se decide a besarle a escondidas. Tiene una mente libre y sin prejuicios. No le asustan sus fantasías e indefiniciones. No quiere pasar por lo mismo que sus padres, un matrimonio donde hay respeto, pero no amor. Su pasión adolescente por Peter no es un amor definitivo, pero sí un estímulo para sacar lo mejor de sí misma. La experiencia de amar ensancha su espíritu, renovando su placer por vivir y su esperanza de un porvenir diferente. El amor verdadero es un milagro interior y no una chispa efímera. “Esta mañana, cuando estaba asomada a la ventana mirando hacia fuera, mirando en realidad fija y profundamente a Dios y a la naturaleza, me sentí dichosa, únicamente dichosa. […] Mientras uno siga teniendo esa dicha interior, esa dicha por la naturaleza, por la salud y por tantas otras cosas; mientras uno lleve eso dentro, siempre volverá a ser feliz”. Anne ya no es una niña, sino una joven con un espíritu valiente y lúcido, que opone al odio de los nazis su pasión por la vida: “Creo que toda desgracia va acompañada de alguna cosa bella, y si te fijas en ella, descubres cada vez más alegría y encuentras un mayor equilibrio. Y el que es feliz, hace feliz a los demás; el que tiene valor y fe nunca estará sumido en la desgracia”. La novela gráfica de Ari Folman y David Polonsky no es una simple versión ilustrada, sino una verdadera construcción poética. Nota bibliográfica: El diario de Anne Frank, Ari Folman y David Polonsky. Barcelona, Penguin Random House Grupo Editorial, 2017. shttp://topcultural.es/2018/12/17/persepolis-novela-grafica-revolucion-iranÍ GRÁFICA 2 DESEMPEÑOS EXPLORATORIOS.

1. Completa la siguiente oración, según la lectura 1.

La novela gráfica toma elementos de dos géneros, el___________ y la _________ ________________

2. Escribe dos características de la novela gráfica.

a.

b

3. Averígua dónde están ubicadas las ciudades de Persépolis, Teherán y Amsterdam, adjunta una imágen

de cada ciudad.

4. El texto 1 habla de las características de la novela gráfica. Según esto, responde.

a. Qué características de las mencionadas en el texto 1 encuentras en las reseñas de Anne Frank y

Persépolis

b. Estas dos obras pertenecen al tipo de novela independiente o comercial. Sustenta tu respuesta.

DESEMPEÑOS GUIADOS

5. Enumere cuatro razones por las cuales los padres de Marjane Satrapi se vieron obligados a enviarla a

Europa a terminar sus estudios.

6. La gráfica número 2, es la primera página de la novela gráfica Persépolis. En ella aparece Marjane Satrapi

a sus 10 años, en el colegio y obligada, con sus compañeras, a usar velo debido a la “revolución islámica”

de 1979. Esta gráfica consta de 5 viñetas.

a. Averigua por qué las mujeres musulmanas son obligadas desde niñas a usar velo.







b. Relaciona todo lo anterior con la actualidad y el uso del tapabocas en espacios públicos. Presenta la

situación con imágenes, toma como modelo la gráfica 2. Utiliza cinco viñetas.

7. Realiza una descripción de Anne Frank , teniendo en cuenta sus valores, temores , situación familiar ,

nacionalidad, religión , ciudad en la que vivió, edad en la cual comenzó a escribir su diario y edad en la

que murió.

8. Elabora un cuadro comparativo entre Anne Frank y Marjane Satrapi. Según las lecturas 2 y 3.

Sigue el ejemplo. ( mínimo cuatro comparaciones, diferentes de los ejemplos)

ANNE FRANK MARJANE SATRAPI

Fue víctima de la ideología Nazi

Es autora de su propio diario

Fue víctima de una revolución religiosa

Es autora de Persépolis novela gráfica donde

cuenta su vida

9. Las imágenes 1 y 3 son las portadas de las dos novelas gráficas , EL DIARIO DE ANNE FRANK Y PERSÉPOLIS.

a. Describe cada una de las imágenes.

b. Anne Frank murió hace mucho tiempo y marjane Satrapi aún vive. Si pudieras hablar con una de ellas

,¿qué le dirías? Escríbe una carta para una de las dos y cuéntale lo que piensas de su vida y de su obra.

TRABAJO DE SÍNTESIS

10. Este punto es el mismo que envías para Inglés pero, en español.







ACCIONES DE EVALUACIÓN

Esta guía de trabajo, debe ser resuelta por todos los estudiantes de los Grados Octavos y enviada a los correos de los Docentes Titulares de cada Área o Asignatura en cada uno de los cursos, para su correspondiente valoración.

Se tendrá en cuenta la responsabilidad, interés, dedicación y la creatividad en el desarrollo de las actividades planteadas.

Las establecidas en las rubricas teniendo en cuenta las dimensiones y niveles de la Comprensión evidenciada a través de los desempeños.

BIBLIOGRAFIA Y OBSERVACIONES GENERALES

SATRAPI, M. 2002. The Complete Persepolis. Pantheon E- book. Consultado en https://rhinehartadvancedenglish.weebly.com/uploads/2/2/1/0/22108252/the-complete-persepolis-by.pdf Folman, A. et Polonsky, D. (2017). El Diario de Anna Frank, Barcelona, España: Penguin Random House. Satrapi, M. (2020). Persépolis, Barcelona, España: Penguin Random House. WEBGRAFÍA: https://www.slideshare.net/joserodriguez26107280/mapa-conceptual-54364135?from_action=save http://doblandopaginass.blogspot.com/2017/09/lets-get-graphic-persepolis.html https://shickenglish.files.wordpress.com/2017/04/the-complete-persepolis-study-guide.pdf https://studylib.net/doc/8185210/reading-persepolis--defining-and-redefining-culture--gend. https://www.lifeder.com/novela-grafica/ shttp://topcultural.es/2018/12/17/persepolis-novela-grafica-revolucion-iranÍ shttp://topcultural.es/2018/12/17/persepolis-novela-grafica-revolucion-iranÍ


https://www.slideshare.net/joserodriguez26107280/mapa-conceptual-54364135?from_action=save

http://doblandopaginass.blogspot.com/2017/09/lets-get-graphic-persepolis.html

https://shickenglish.files.wordpress.com/2017/04/the-complete-persepolis-study-guide.pdf







Fecha de entrega: VIERNES 6 DE NOVIEMBRE DE 2020 a los correos electrónicos de los docentes LENGUA CASTELLANA: Nelly Franco: [email protected] INGLÉS: Yamile Galindo: [email protected]

FIRMA DOCENTES:




http://www.facebook.com/sharer/sharer.php?u=http://www.elespectador.com/noticias/salud/mujeres-cabeza-de-familia-elaboran-tapabocas-en-bogota-articulo-909339

http://www.facebook.com/sharer/sharer.php?u=http://www.elespectador.com/noticias/salud/mujeres-cabeza-de-familia-elaboran-tapabocas-en-bogota-articulo-909339

colegio carlos albÁn holguÍn i.e.d. · 2020. 10. 13. · necesario para representar tu identidad...

Documents