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COLEGIO CARLOS ALBÁN HOLGUÍN I.E.D. “Sueños con sentido de Vida”

Estrategias pedagógicas alternativas y de flexibilización curricular

para asegurar la atención educativa desde los hogares

Dirección: Sede A: Carrera 80 i No. 72 12 Sur – Bosa Carlos Albán Teléfonos: 775 20 59 – 780 35 40 – 300 207 23 97

www.educacionbogota.edu.co Tel: 3241000 Línea 195

Fecha De Elaboración: 14 de septiembre 2020

DOCENTES: Mauricio Figueroa, Oscar Ortegón Nancy Montañez, Marisol Peña Rodríguez

ÁREAS: Ciencias Naturales y Matemáticas. ASIGNATURAS: Matemáticas, Biología y

Química I.H.S.:

GRADO: Sexto.

HILO CONDUCTOR: Cada aprendizaje tiene una aplicabilidad en las cosas que hacemos a diario y en el

valor que tiene cuidar nuestros ecosistemas.

TOPICO GENERADOR: Utiliza sus conocimientos para tomar decisiones desde el campo lógico en su diario

vivir y en el cuidado y conservación de su medio ambiente.

META DE COMPRENSION

Comprende que un aprendizaje es significativo cuando podemos usarlo en las diferentes situaciones de nuestro

contexto cotidiano cuidando nuestros recursos naturales.

DESEMPEÑOS

Reconocer el concepto de estadística y comprender los conceptos de moda, mediana y media.

Reconoce que los elementos químicos forman parte de aquello con lo que tenemos interacción.

MATEMÁTICAS (Mauricio Figueroa, Oscar Ortegón Nancy Montañez)

Transcribir en su cuaderno de matemáticas y resolver las preguntas.

La Estadística La estadística es la ciencia que utiliza recursos matemáticos para organizar y resumir una gran cantidad

de datos obtenidos de la realidad, para inferir conclusiones respecto de ellos.

Esta ciencia indica cómo debe emplearse la información y cómo dar una guía de acción en situaciones

prácticas que suponen incertidumbre.

La estadística se ocupa de los métodos y procedimientos para recoger, clasificar, resumir, encontrar regularidades y

analizar datos; también de hacer inferencias a partir de ellos para ayudar a la toma de decisiones y formular

predicciones.

La estadística permite describir, analizar, resumir y representar un grupo de datos utilizando métodos numéricos y

gráficos para presentar la información recolectada.

La moda, la mediana y la media son medidas que permiten realizar un análisis más detallado del comportamiento de

un conjunto de datos, se les denomina medidas de tendencia central.

Moda (Mo): En un conjunto de datos es el dato que se presenta con mayor frecuencia. Es común que nosotros hablemos de aquello que está de moda, si hablamos de la música de moda entendemos que es la música más

escuchada, o bien si nos referimos a la ropa de moda entendemos que son las que más cantidad de gente usa.

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En el gráfico de barras mostrado, sobre las preferencias de refrigerio de los estudiantes de un curso. Podemos

concluir que el dato que más se repite son las salchipapas, es decir que la moda sería comer salchipapas. Mo=

Salchipapas.

La Mediana (Mc): es del valor central, después de ordenados los datos de menor a mayor o de mayor a menor, en el

caso de que el número de datos sea par, se suman los dos datos centrales y se divide entre dos.

Ejemplos:

a. Dados los siguientes puntajes en lanzamientos de un dado realizado por 5 personas, halle la mediana. Datos:

1,4,1,6,3.

Debemos organizar los datos y mirar el dato del central.

1,1,3,4,6 se puede observar que el dato central es 3, la mediana corresponde a 3. Mc=3

b. Las edades de 10 estudiantes de grado sexto obtenidas en una encuesta fueron: 10, 12, 11,11,12,10,12,13,12,10.

Para hallar la mediana ordenamos los datos: 10,10,10,11,11,12,12,12,12, 13. Observamos que hay dos datos centrales

los sumamos y dividimos entre dos.

Mc= (11+12) /2=11,5

La Media o Promedio (X): es la suma del conjunto de datos dividido entre el total de datos. Las calificaciones de 36

alumnos en Matemáticas han sido las siguientes: 5, 2, 4, 9, 7, 4, 5, 6, 5, 7, 7, 5, 5, 8, 2, 10, 5, 6, 10, 4, 7, 6, 7, 3, 5, 6, 9, 6,

1, 4, 6, 3, 5, 5, 6, 7 Calcular la media o promedio. Sumamos todos los datos y dividimos entre le número de datos.

X=

(1+2+2+3+3+4+4+4+4+5+5+5+5+5+5+5+5+5+6+6+6+6+6+6+6+7+7+7+7+7+7+8+9+9+10+10) /36 = 205/36

= 5.69.

Actividad.

1. Hallar el significado de las palabras que se encuentran en negrilla.

2. Los siguientes datos corresponden a los kilómetros recorridos por los ciclistas participantes en una competencia

nacional, durante el entrenamiento:

Hallar la media aritmética o promedio X. Sugerencia, para calcular el promedio de una muestra con gran número de datos, podemos ahorrar tiempo si tenemos

750 700 660 660 660 700 750 570 700 800 700 880 800

700 880 480 660 880 780 750 480 480 800 660 750 800

800 700 660 800 660 480 700 570 570 750 480 750 740

660 800 820 750 570 480 700 750 700 800 880 660 820







los datos ordenados y calculadas las frecuencias Fi correspondientes. (dato por número de veces que se repite)

sumamos todas las Fi y dividimos por el número de datos total. Ejemplo 700 se repite nueve veces 700X9=6300 km.

Hacemos una tabla organizando los datos.

Nº de Km. if

880

820

800

780

750

700 6300

660

570

480

3. Las puntuaciones obtenidas por un grupo en una prueba han sido: 15, 13, 16, 15, 19, 18, 15, 14, 18. Calcular la moda, la mediana y la media aritmética.

4. Si los puntajes fueran iguales, ¿qué pasaría con la media aritmética o promedio?

5. Las calificaciones en un examen bimestral de matemáticas de un grupo de 25 estudiante de octavo grado colegio son: 4.5; 3,8; 4,3; 3,5,4,0; 5,0; 2,3; 3,2 2,2; 3,8; 2,4; 3,7; 4,6; 4,7; 4,2; 4,5; 4,2; 3,1; 2,7; 4,8; 2,6; 2,1; 3,9; 4,4; 1,5. Cual es el promedio en matemáticas de este grupo? Recuerde alinear la coma para realizar suma de decimales y hacer la división correctamente. 6. Una prueba de conocimientos se calificó de 1 a 5. Estos fueron los resultados de las 20 personas que presentaron la prueba:

¿Cuál fue el promedio en la prueba? 7. La profesora dijo que, si había más de 8 estudiantes por debajo del promedio, repetiría la prueba. ¿La profesora repitió la prueba? Explique su respuesta. 8. El profesor Andrés Crotina organizó en una tabla los resultados de la evaluación bimestral de matemáticas. La nota máxima es 5 y para aprobar se requiere una nota mínima de 3. ¿Cuál es la nota promedio? (recuerde multiplicar cada nota por el número de estudiantes, sumar los resultados y dividir entre el total de estudiantes)

Nota Número de estudiantes

2 7

2,5 4

3 4







9. Conteste falso (F) o verdadero (V). a. La mayoría de los estudiantes perdieron la evaluación. ( ) b. La nota promedio de la evaluación fue 3,25. ( ) c. Ningún estudiante tuvo todas las respuestas bien. ( )

d. La nota que corresponde a la moda en la evaluación fue de 4. ( ) FIRMA DE DOCENTES: Mauricio Figueroa ([email protected]) Oscar Ortegón ([email protected]) Nancy Montañez ([email protected]) QUÍMICA: Marisol Peña Rodríguez ([email protected]) Nombre de los elementos Si usted llegara a descubrir un nuevo elemento, ¿qué nombre le daría? A través de la historia, los científicos han dado respuesta a esta pregunta de diversas maneras y la mayoría ha escogido rendir honor a una persona o un lugar para describir una sustancia nueva. En la Edad Media sólo se conocían nueve elementos: oro, plata, estaño, mercurio, cobre, plomo, hierro, azufre y carbono. Los símbolos químicos de los metales se tomaban de nombres descriptivos en latín: aurum (“amarillo”), argentum (“resplandeciente”), stannum (“rezumante” o “fácil de fundir”), hydrargyrum (“agua plateada”), cuprum (“Chipre”, donde se ubicaban muchas minas de cobre), plumbum (se desconoce el significado exacto —posiblemente “pesado”—) y ferrum (también de origen desconocido). Al mercurio se le dio ese nombre por el planeta; debemos recordar que los antiguos asociaban los metales con los dioses y cuerpos celestiales. Uno y otro, tanto el planeta, que se desplaza con rapidez en el cielo, como el elemento, que es el único metal líquido a temperatura ambiente y, por lo tanto, fluye con rapidez, recibieron su nombre por el dios veloz de los mensajeros de la mitología romana; en inglés, al mercurio se le conoce como “plata rápida”. Antes de las reformas de Antoine Lavoisier (1743-1794), la química era una ciencia no sistemática ni cuantitativa en la que los experimentos casi no tenían relación entre sí. En 1787, Lavoisier publicó su Methode de Nomenclature Chimique, donde proponía, entre otras cosas, que a los nuevos elementos se les diera nombre en forma descriptiva. En los 125 años siguientes, casi todos los elementos recibieron su nombre en correspondencia con sus propiedades. Las raíces griegas fueron una fuente popular, como lo evidencian el hidrógeno (hydros-gen, “generador de agua”), oxígeno (oksys-gen, “generador de ácidos”), nitrógeno (nitron- gen, “generador de sosa”), bromo (bromos, “pestilente”) y argón (a-er-gon, “no reacciona”). Los descubridores del argón, sir William Ramsay (1852-1916) y Baron Rayleigh (1842-1919), originalmente propusieron el nombre aeron (de aer: “aire”), pero los críticos consideraron que se parecía demasiado al nombre bíblico Aarón. También se utilizaron raíces latinas, como radius (rayo) (el radio y el radón son elementos radiactivos naturales que emiten “rayos”). Con frecuencia, el color fue una propiedad determinante, en especial luego de la invención del espectroscopio, en 1859, pues diferentes elementos (o la luz que emitían) tenían colores característicos prominentes. Al cesio, indio, yodo, rubidio y talio se les dio nombre de esta manera; sus respectivas raíces griegas y latinas lo denotan: azul grisáceo, índigo, violeta, rojo y verde (thallus significa “árbol en retoño”). Debido a la gran variedad de colores de sus compuestos, el iridio recibe su nombre del latín iris, que significa “arcoíris”. En forma alternativa, el nombre de un elemento podía sugerir un mineral o la mena que lo contenía; un ejemplo es el wolframio, o tungsteno (W), que se aisló de la wolframita. Otros dos símbolos elementales “inconsistentes”,

3,5 6 4 8

4,5 4

5 4

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potasio y sodio, provienen también de la forma en que se encuentran. El kalium primero se obtuvo de la planta almajo, Salsola kali, y natrium de nitro (salitre). Los nombres en español provienen de los minerales potasa y sosa. En oposición a la sugerencia de Lavoisier, a otros elementos se les asignó nombre con base en los planetas, figuras mitológicas, lugares o supersticiones. Entre los “elementos celestiales” están el helio (“Sol”), telurio (Tierra), selenio (Luna —el elemento se descubrió casi al mismo tiempo que el telurio—), cerio (el asteroide Ceres, que se descubrió sólo dos años antes que el elemento) y uranio (el planeta Urano, que se descubrió unos cuantos años antes). Los primeros dos elementos transuránicos (aquellos más allá del uranio) que se produjeron se nombraron neptunio y plutonio por los dos planetas: Neptuno y Plutón. Todos los nombres que siguen provienen de las mitologías griega y nórdica: prometio (Prometeo, que robó el fuego del cielo), vanadio (la diosa escandinava Vanadis), titanio (Titanes, los primeros hijos de la Tierra), tantalio (Tántalo, padre de la diosa griega Niobe) y torio (Thor, dios escandinavo de la guerra). El nombre de los “elementos geográficos”, mostrados en el mapa, proviene en ocasiones del país natal del descubridor o de su lugar de trabajo. Se utilizaron los nombres latinos: Rusia (rutenio), Francia (galio), París (lutecio) y Alemania (germanio). Marie Sklodowska Curie dio nombre a uno de los elementos que descubrió, el polonio, en honor a su país nativo, Polonia. Es común que el sitio donde se descubrió haya sido el origen del nombre del elemento; el récord sin duda pertenece a la aldea sueca Yterbia, lugar de minerales donde se aislaron los cuatro elementos terbio, erbio, iterbio e itrio. Entre los elementos que rinden honor a destacados científicos están el curio, einstenio, nobelio, fermio y laurencio. A casi todos los elementos que ahora se conocen se les dio nombre en forma pacífica, pero a unos cuantos no. En 1803, Ekeberg aisló el niobio de un mineral que también contenía tantalio y le asignó este nombre en honor a Niobe (hija de Tántalo), pero poco después se supo que era idéntico a uno que descubrió C. Hatchett en 1802, al que llamó columbio. (Curiosamente, Hatchett primero encontró al elemento en una muestra de mineral que John Winthrop, el primer gobernador de Connecticut, había enviado a Inglaterra un siglo antes. Aunque el nombre “niobio” tuvo aceptación en Europa, los estadounidenses escogieron el de columbio. No fue sino hasta 1949 —cuando la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC) dio fin a más de un siglo de controversia dando su veredicto a favor de la mitología— que el elemento 41 recibió su único nombre. En 1978, la IUPAC recomendó que a los elementos que siguen al 103 se les asignaran nombres sistemáticos con base en raíces numéricas. Al elemento 104, unnilcuadio, (un por 1, nil por 0 y cuad por 4, más la terminación -io); le siguen el unnilpentio, unnilhexio, y así sucesivamente. Los argumentos sobre el nombre de los elementos 104 y 105 impulsaron a la IUPAC a escuchar reclamos de prioridades sobre el nombre de los elementos 104 a 109. En 1997, la IUPAC anunció las recomendaciones finales acerca del nombre de estos elementos, de modo que el nombre y símbolo recomendados en ese informe son: elemento 104, rutherfordio, Rf; elemento 105, dubnio, Db; elemento 106, seaborgio, Sg; elemento 107, bohrio, Bh; elemento 108, hassio, Hs; y elemento 109, meitnerio, Mt. Algunos de estos (Rf y Bh) se derivan del nombre de científicos prominentes en el desarrollo de la teoría atómica; otros (Sg, Hs y Mt) se asignaron en honor a científicos que intervinieron en el descubrimiento de los elementos pesados. El dubnio recibió su nombre en honor al laboratorio de Dubna en la Unión Soviética, donde se originaron contribuciones importantes a la creación de elementos pesados. Lisa Saunders Baugh DESEMPEÑO EXPLORATORIO 1. Toma los diferentes elementos químicos nombrados en la lectura y que aparecen de color rojo, realiza una tabla como la siguiente completando su información según corresponda.

ELEMENTO QUÍMICO SIMBOLO QUÍMICO CARACTERÍSTA DÓNDE SE ENCUENTRA







DESEMPEÑOS GUIADOS 1. Diseña tu propia tabla periódica, usando tapas o círculos que sean de material reciclable y coloca en cada una de ellas el nombre, símbolo y número atómico de cada uno de los elementos químicos. Y luego pégalos en un cartón de forma organizada. Ten en cuenta el ejemplo de la imagen.

BIOLOGÍA: Magda Rodríguez Medina ([email protected])

CINCO HUMEDALES COLOMBIANOS DE IMPORTANCIA MUNDIAL

Colombia es un país bendecido con ecosistemas, biodiversidad y fuentes de agua. Tiene tres cordilleras, fértiles suelos andisoles (de origen volcánico y sustento de entornos vitales), la mitad de los páramos del mundo, clima ecuatorial (con temperaturas altas constantes), selvas amazónicas y las aguas del Caribe y el Pacífico. Es el primer país del mundo en diversidad de aves y orquídeas, el segundo en plantas y anfibios, el tercero en reptiles y palmas, y el cuarto en mamíferos. A ello se suma un largo y diverso etcétera. Parte del valor ambiental de Colombia son los seis humedales de su territorio incluidos en la Lista de Humedales de Importancia Internacional de la Convención Ramsar, un tratado intergubernamental que protege esos ecosistemas. Al estar en la lista, estos humedales no solo son valiosos para Colombia, sino para la humanidad en su conjunto. ¿Dónde están?, ¿por qué son importantes? y ¿qué peligros enfrentan? CIÉNAGA GRANDE DE SANTA MARTA, SISTEMA DELTA ESTUARINO DEL RÍO MAGDALENA. Ubicado en el departamento del Magdalena, es el complejo lagunar más grande de Colombia. Allí confluyen el agua del río Magdalena y el agua salada del mar Caribe. Es refugio de aves migratorias y locales. Está en peligro por la construcción de 27 kilómetros de diques y otras obras de infraestructura, la quema y tala de vegetación, y las sequías. AIDA ha trabajado junto con dos universidades colombianas para abogar por la protección de la Ciénaga ante el Secretariado de Ramsar. SISTEMA LACUSTRE DE CHINGAZA. Es un conjunto de lagunas y páramos donde viven especies animales y vegetales en peligro como el oso de anteojos y el frailejón (planta con hojas jugosas y velludas). También es refugio de aves migratorias. Según el Instituto Humboldt “el páramo de Chingaza, con 40.000 hectáreas, aporta el 80% de agua a Bogotá". Si Chingaza es deteriorado al punto de desaparecer, Bogotá tendría que gastar enormes cantidades de dinero para obtener el agua que este páramo le provee. En AIDA abogamos por la

http://www.educacionbogota.edu.co/http://www.aida-americas.org/es/nuestro-trabajo/proteccion-marina/conservando-la-cienaga-grande-de-santa-martahttp://www.aida-americas.org/es/blog/p%C3%A1ramos-defendiendo-el-agua-en-colombia






protección de los páramos, ecosistemas que ocupan apenas el 1,7% del territorio continental de Colombia, pero que son fuente de más del 70% del agua potable del país. COMPLEJO DE HUMEDALES DE LA LAGUNA DEL OTÚN. Ubicado dentro del Parque Nacional Natural Los Nevados, en la Cordillera Central de los Andes colombianos, el complejo incluye lagunas, turberas (humedales que acumulan materia orgánica) y pantanos interconectados con glaciares y vegetación de páramos. El sitio es hogar de 52 especies de aves, muchas de ellas en peligro. Entre las amenazas que el sitio enfrenta están la ganadería, la basura, incendios, especies invasoras y actividades de turismo ilegales. COMPLEJO DE HUMEDALES DE LA ESTRELLA FLUVIAL DEL INÍRIDA. Está ubicado en una zona de transición entre las regiones de la Orinoquía y la Amazonía, cerca del sitio sagrado indígena del Cerro de Mavicure. Según el Ministerio de Ambiente, el sitio alberga 903 especies de plantas, 200 mamíferos y 40 de anfibios. Entre la fauna del lugar, la nutria, el jaguar y el delfín rosado, están en peligro crítico. Este ecosistema está amenazado por la minería ilegal de coltán y oro, los vertimientos de mercurio y, en su zona de amortiguación, por los cultivos considerados de uso ilícito, la ganadería, el desecamiento y la potrerización (reemplazo de bosques por potreros). Características Valiosas Para considerarlos sitios que merecen atención mundial, la Convención Ramsar tomó en cuenta las funciones ecológicas fundamentales de los humedales colombianos para regular los regímenes del ciclo del agua y ser hábitat de animales y plantas características, especialmente de aves acuáticas. Vio además que son fuente de agua dulce, contribuyen a la recarga de acuíferos, entre muchos otros servicios. Incluso mitigan el cambio climático. La Convención reconoció que los humedales “constituyen un gran valor económico, cultural, científico y recreativo, cuya pérdida sería irreparable”. Pese a su valor, los humedales enfrentan una serie de amenazas a su existencia: su sobreexplotación, la pérdida de agua, quemas, talas, contaminación tóxica, minería a gran escala, cultivos y ganadería a gran escala, carreteras que interrumpen el ciclo natural del agua, el cambio climático, entre otras. Películas emblemáticas de Colombia han sido filmadas en estos humedales. Entre ellas están El abrazo de la serpiente (Estrella Fluvial del Inírida) y La Sirga (Laguna de la Cocha). Nuestro deber moral y social, y nuestra obligación ante el derecho internacional ambiental y la Convención Ramsar, es cuidar la delicada riqueza de estos humedales con los que afortunadamente contamos en esta esquina biodiversa de Sudamérica. Texto tomado de: https://aida-americas.org/es/blog/seis-humedales-colombianos-de-importancia-mundial DESEMPEÑO EXPLORATORIO

1. De acuerdo al texto titulado “Cinco humedales colombianos de importancia mundial”, escoja tres humedales mencionados y complete la siguiente tabla.

NOMBRE DEL HUMEDAL

¿DÓNDE SE UBICA? ¿CUÁL ES SU IMPORTANCIA

BIOLÓGICA? ¿QUÉ LO ESTÁ DETERIORANDO?

http://www.educacionbogota.edu.co/http://www.aida-americas.org/es/blog/p%C3%A1ramos-defendiendo-el-agua-en-colombiahttps://www.youtube.com/watch?v=ihNGXZD0U6chttps://www.youtube.com/watch?v=jnKG52g3FSYhttps://aida-americas.org/es/blog/seis-humedales-colombianos-de-importancia-mundial






DESEMPEÑO GUIADO 2. Complete la siguiente tabla de acuerdo a la información proporcionada en el texto.

Primer país del mundo en diversidad de

Segundo país del mundo en diversidad de

Tercer país del mundo en diversidad de

Cuarto país del mundo en diversidad de

Dibujo o recorte

3. Lea de nuevo los dos primeros párrafos y escriba tres características que permiten que Colombia presente alta

biodiversidad.

4. Lea nuevamente los dos últimos párrafos del texto y escriba cinco funciones ecológicas fundamentales de los

humedales.

FIRMA DOCENTES: Marisol Peña ([email protected]) Magda Rodríguez Medina ([email protected]) Mauricio Figueroa ([email protected]) Oscar Ortegón ([email protected]) Nancy Montañez ([email protected])
http://www.educacionbogota.edu.co/mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]

colegio carlos albÁn holguÍn i.e.d....nombre por el dios veloz de los mensajeros de la mitología...

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