COLEGIO CARLOS ALBÁN HOLGUÍN I.E.D.

“Sueños con sentido de Vida” Estrategias pedagógicas alternativas y de flexibilización curricular

para asegurar la atención educativa desde los hogares

SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO

DOCENTES: GEMMA SUÁREZ SUÁREZ - MILLER DÍAZ - LAURA MA. SÁNCHEZ Z.

ÁREAS: CIENCIAS SOCIALES, RELIGIÓN

Y ÉTICA

ASIGNATURAS: Ciencias Sociales -

Religión - Ética I.H.S.

GRADOS:

SÉPTIMOS

701-702-703-704-705

DESEMPEÑOS:

1. Continuar con la formación para el liderazgo

2. Identificar las características del espacio geográfico bajo el cual se desarrollan las invasiones bárbaras y la expansión islámica.

3. Caracterizar mediante esquemas mentales las transformaciones sociales, políticas, económicas y culturales, vividas en Europa durante el periodo de las Invasiones Bárbaras

TEMÁTICAS ASOCIADAS: - Caída del Imperio Romano

- Invasiones Bárbaras

- Continente Europeo

-Edad Media

ACTIVIDADES PROPUESTAS DEL 15 DE MARZO AL 05 DE ABRIL

DESEMPEÑO EXPLORATORIO:

PRESENTACIÓN: La presente guía tiene como fin reforzar conceptos básicos de las Ciencias Sociales, indispensables para el

desarrollo de la programación objeto de estudio en el nivel 7º.

HILOS CONDUCTORES: - ¿Cómo construir procesos para la autonomía y la convivencia desde el reconocimiento de espacios de participación en la Escuela? - ¿Cómo cambiaron las invasiones bárbaras el desarrollo histórico de Europa? METAS DE COMPRENSIÓN: Relaciones con la historia y las culturas Participación y responsabilidad democrática 1. Los estudiantes comprenderán la importancia que tiene la participación democrática estudiantil dentro de la consolidación de ambientes autónomos dentro del colegio y su impacto en la consolidación de una sana convivencia. Relaciones con la historia y las culturas 2. Los y las estudiantes desarrollarán comprensión sobre los procesos político-sociales que llevaron al declive de la cultura romana y el surgimiento de una expresión cultural diferente en Oriente Medio.

-Las y los estudiantes identificarán aspectos físicos y políticos del continente de Europa, escenario en el cual se desarrollaron grandes acontecimientos durante el Medioevo.

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL TRABAJO: Para el desarrollo de las actividades se sugiere hacer uso de las temáticas, talleres, mapas, consultas y guías trabajadas en clase, así como de los esquemas mentales y líneas de tiempo que se orientaron a lo largo del año pasado. Preferiblemente desarrolle las actividades que se plantean en este taller y a lo largo del año, en un cuaderno grande cuadriculado de 100 hojas, Pues este cuaderno le facilitaría diseñar esquemas, diagramas, cuadros comparativos, mapas conceptuales o esquemas mentales que se requieren para el trabajo del área. Si se pide diseñar en otro material, como hojas de block, octavos de cartulina, fommy, cartón paja, etc entonces ojalá pueda también seguir estas instrucciones para una mejor presentación de su trabajo. Para cartografía (diseño de mapas gráficos o temáticos, es indispensable el uso de papel pergamino, calcante o mantequilla y por ende el uso correcto del Atlas. Recuerde que los mapas deben ser elaborados por Usted mismo y en ningún caso se admite en material fotocopiado o impreso. Es posible que los dibujos que se piden realizar, sí pueden ser imágenes impresas, sí así lo desean para facilitar el trabajo y optimizar el tiempo en el diseño de la Guía de trabajo. Usted debe enviar a sus Docentes DE C.SOCIALES, RELIGIÓN Y ÉTICA quienes les orientan las clases este año, al CORREO ELECTRÓNICO DE CADA UNO DE ELLOS(AS) la GUÍA DE TRABAJO en forma completa, para la valoración de su trabajo de manera INTEGRAL.

CIENCIAS SOCIALES

REPASANDO LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN EL ÁREA…

1. Diseñe una SOPA DE LETRAS. Para el desarrollo de esta actividad, es importante tener en cuenta:

De todos las temáticas trabajadas el año pasado, sobre aspectos geográficos, históricos y democráticos, elija 20 palabras y

diseñe la Sopa de Letras en el Cuaderno de Ciencias Sociales, utilizando para ello una página completa del mismo y

encerrando con colores cada una de las palabras.

2. Establece una RELACIÓN con cada palabra seleccionada y la temática en la cual se trabaja, mediante una FRASE, coherente

y lógica.

3. Redacte un CUENTO en la cual tenga en cuenta todas las palabras seleccionadas para el repaso, las debe subrayar para

identificarlas. Puede agregar ilustraciones, relacionadas con la composición y el final debe ser una invitación a seguir siendo

mejores seres humanos, mejores seres sociales.

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN EXPLORATORIO:

El estudiante identifica las características del espacio geográfico bajo el cual se desarrollan las invasiones bárbaras.

ACTIVIDAD No. 4 Complete el siguiente MAPA siguiendo las indicaciones.

DESEMPEÑO GUIADO:

CAÍDA DEL IMPERIO ROMANO DE OCCIDENTE Antes de detallar las causas de la caída del Imperio Romano hay que aclarar varios errores históricos sobre el tema. La históricamente denominada “Caída del Imperio Romano” se refiere únicamente a la pérdida de su parte occidental en el año 476 dC, pero ese no fue el fin del Imperio Romano, pues el Imperio Romano Oriental (denominado erróneamente Imperio Bizantino) perduró hasta la toma de Constantinopla en 1453. Por Lo tanto se debe hablar de la caída del imperio romano de occidente. Este imperio entraría en crisis y se desmoronaría finalmente por varios motivos de orden económico, social, político, militar y cultural. La primera herida mortal para el imperio fue la denominada “crisis del siglo III d.C”, una crisis económica, generada por la fuerte inflación, las constantes guerras civiles entre generales por coronarse emperadores y la llegada de los primeros bárbaros. La “Pax Romana” había generado una reducción de ingresos en el Imperio, ya que no se emprendieron guerras de conquistas y bajó el negocio de esclavos pieza clave para la economía romana. A todo esto se unió un descenso en la producción minera de metales preciosos, ya que muchas minas se agotaron. Cuando se dieron cuenta de que sus ingresos se reducían, se les ocurrió la idea de emitir moneda con menor cantidad de metal precioso, pero esto generó una terrible crisis monetaria, la moneda se devaluó enormemente y con ella se devaluaron los ingresos del imperio por concepto de impuestos. El estado, para poder resistir la tremenda inflación que creó, tuvo que empezar a cobrar los impuestos en grano. La crisis económica afectó a todo el Imperio, esto ocasionó una crisis social ya que numerosos campesinos arruinados y emigraron a Roma en busca de trabajo, generando superpoblación y epidemias por la falta de higiene y un considerable aumento de los asesinatos y robos. A la crisis económica y social se unió la crisis política, ya que el eficiente emperador Alejandro Severo fue asesinado por sus propias tropas. Este asesinato generó una terrible anarquía militar, los generales del Imperio se mataban entre ellos como perros rabiosos en busca de ser coronados emperadores. Entre los años 238 y 285 d.C pasaron por el trono imperial 19 emperadores. Estos no duraban mucho debido a las constantes rivalidades y a que no contaban con el apoyo del senado romano, el emperador había pasado de ser el primer ciudadano a convertirse en un ser divinizado, un tirano con poder absoluto, al que sus súbditos ya no podían mirar a la cara. El caos político llevó a un caos militar que generó que las fronteras del imperio quedaran abiertas, ya que las tropas abandonaban sus guarniciones para participar en las constantes guerras civiles. La ausencia de tropas provocó que los primeros pueblos bárbaros invadieran pacíficamente varias provincias, asentándose en ellas para vivir. Ante el acoso de los problemas internos y externos y viendo el principio del fin, el emperador Teodosio separó el Imperio en dos partes en 395, el Imperio de Occidente y el Imperio de Oriente, con la secreta esperanza que por lo menos una de las dos mitades sobreviviera el caos que se acercaba. Los bárbaros no aceptaron la división y saquearon salvajemente Roma durante tres días, siendo la primera vez en 800 años que una tropa extranjera tomaba la ciudad eterna. Ese saqueo fue el último golpe y con este se cierra la caída del imperio. Además de las causas citadas, la rica cultura y sociedad romana fue destruida por un enemigo inesperado que actuó desde dentro: el cristianismo, que generó una terrible crisis cultural que agravó los demás problemas. El cristianismo hasta entonces era una secta minoritaria. Los cristianos ofrecían esperanza en unos tiempos donde la peste, la guerra y los crímenes se cebaban con la sociedad civil. Los emperadores no aceptaban que la secta cristiana pusiera en duda su poder político y acusaron a los cristianos de provocar la ira de los Dioses (la peste era considerada castigo divino) y propagar la peste con sus ritos funerarios (en parte era verdad, ya que no incineraban a sus muertos apestados). Esta acción será en gran medida artífice de la destrucción del Imperio Romano, ya que solo los habitantes de las grandes ciudades eran cristianos, los habitantes de las zonas rurales eran partidarios de sus antiguos cultos y rechazaron la implantación forzosa del cristianismo.

ACTIVIDAD 5: Elabore el mapa conceptual a partir de la lectura anterior, sobre la caída del Imperio Romano de Occidente, siguiendo

las indicaciones dadas. Elabore dicho ejercicio en una hoja completa de su cuaderno de Ciencias Sociales.

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN GUIADA:

El estudiante caracteriza las transformaciones sociales, políticas, económicas y culturales, vividas en Europa durante el

periodo de las invasiones bárbaras.

ACTIVIDAD 6. Complete el siguiente cuadro acerca de los bárbaros

¿QUIÉNES ERAN LOS BÁRBAROS?

¿DÓNDE SE UBICARON LOS LLAMADOS PUEBLOS GERMANOS?

¿POR QUE INVADIERON AL IMPERIO ROMANO?

¿QUÉ CONSECUENCIAS TRAJO LAS INVASIONES BÁRBARAS?

ACTIVIDAD 7. Relacione las DOS columnas COLUMNA 1

COLUMNA 2

1) Germanos

_______Avaros, Alanos

2) Eslavos

_______Teutones-godos

3) Iranios

_______Ostrogodos, Visigodos

4) Tàrtaro-Mongoles

_______Checos, Serbios, Lituanos,

5) Teutones

_______francos,sajones,lombardos,normandos,alamames

6) Godos

_______Hunos

ACTIVIDAD 8. Ordena cronológicamente el proceso de invasiones bárbaras, ubique en las líneas los hechos correctamente a. Los vándalos invaden Hispania. b. Teodorico, rey ostrogodo, derroca a Odoacro. c. Saqueo de Roma por los visigodos al mando de Alarico. d. Batalla de Adrianópolis, victoria visigoda sobre los romanos. e. Derrota de Atila en los Campos cataláunicos (Chalons). f. Nuevo saqueo de Roma por los vándalos

1.______________________________________________________ 2. ______________________________________________________ 3. ______________________________________________________ 4. ______________________________________________________ 5. ______________________________________________________ 6. ______________________________________________________ ACTIVIDAD 9. Completa las frases.

a. Dios de la sabiduría y la guerra?: ____________________ b. Diosa del hogar? ____________________ c. Dios del trueno? ____________________ d. Diosa de la prosperidad? ____________________ e. Diosa del amor? ____________________ f. Doncellas guerreras? ____________________ g. Día del fin del mundo? ____________________ h. Hombre conocido como Azote de Dios? ____________________

LOS REINOS GERMANOS En el siglo v, los pueblos germánicos, procedentes de la Europa del este y llamados por los romanos «bárbaros» (extranjeros), se establecieron dentro del territorio del imperio romano En la Galia (hoy Francia-Alemania-Polonia-Bélgica-Holanda y Dinamarca), los francos consolidaron la dinastía carolingia (751-840). Su principal rey fue Carlomagno (768-814), coronado emperador en el año 800. El imperio, sin embargo, fue dividido entre sus descendientes en el 840. Los visigodos se establecieron, primero, en el sur de Francia, de donde fueron expulsados por los francos en el año 507. Pasaron

entonces a España y formaron el reino de Toledo, cuyo rey más destacado fue Leovigildo (569-586). El reino visigodo desapareció en el

año 711, cuando los árabes derrotaron a su último rey, Don Rodrigo. Los ostrogodos y lombardos se instalaron en Italia. Los

burgundios, en lo que hoy es Austria, República Checa y Suiza. Los suevos, en Portugal. Los anglos y sajones, en Gran Bretaña. Y los

vándalos, en el norte de África.

Estos reinos eran gobernados por reyes, por lo tanto, la forma de gobierno de estos reinos fue la monarquía, en la que los reyes concentraban el poder político y militar. Su economía se basaba en la agricultura, que se practicaba en latifundios trabajados por campesinos humildes, la artesanía y el comercio decayeron Las ciudades y el comercio experimentaron una importante decadencia.

La sociedad estaba encabezada por la aristocracia latifundista. Los campesinos empeoraron su situación: muchos eran encomendados, esto es, trabajaban al servicio de los señores, y otros eran siervos, que estaban vinculados a la tierra y tenían una libertad limitada. La cultura fue adoptando peculiaridades regionales. La cultura se refugió en los monasterios y dejaron de construirse grandes obras

arquitectónicas El latín se fue diferenciando para dar origen a las lenguas nacionales.

ACTIVIDAD 10. A partir de la anterior lectura anterior, completa r el siguiente esquema

DESEMPEÑO DE SÍNTESIS:

ACTIVIDAD 11. Completar las siguientes frases:

ACTIVIDAD 12. ¿Cuáles de las frases siguientes reflejan mejor la historia de los pueblos germanos? Subráyalas con verde

REFUERZO DE CARTOGRAFÍA:

ACTIVIDAD 13. En el siguiente mapa de EUROPA ubicar los 7 reinos germanos (Francos, Burgundios, Vándalos,

Visigodos, Suevos, Anglosajones, Lombardos-Ostrogodos) empleando las convenciones. Escribir además los límites y los

nombres de cada uno de los países de Europa

RELIGIÓN

Apreciado Estudiante el Área que a continuación va a empezar a reforzar, reviste gran importancia en su proceso de

formación como persona. El ejercicio y puesta en práctica de los valores, en este caso del VALOR RELIGIOSO enfatizado

desde el hogar, es lo que nos va a permitir hacer una valoración de su desempeño en el área de Religión.

ACTIVIDAD No. 1

Respetuosa de sus PRINCIPIOS Y CREENCIAS RELIGIOSAS en esta ocasión, es necesario que responda con mucha

sinceridad las preguntas que se formulan a continuación, en el cuaderno de Religión:

-Qué es la Religión? - Cuáles Religiones conoce? - Cuál Religión cree que es la más practicada o profesada en el mundo? - Cuál es la religión oficial de Colombia? - Cuál religión practican en su familia y Ud. especialmente? - Qué es lo que más le gusta o le llama la atención de la religión a la cual Ud. pertenece? Para los CRISTIANOS CATÓLICOS se acerca la celebración de una semana muy importante llamada la SEMANA MAYOR o también SEMANA SANTA. Se inicia esta preparación con el tiempo de CUARESMA, con la imposición de la CENIZA y desde allí contamos cuarenta (40) días para la celebración de la PASIÓN, MUERTE Y RESURRECCIÓN DE NUESTRO SEÑOR JESUCRISTO. Durante este tiempo estamos invitados a reflexionar sobre nuestra vida y a cambiar aquellas cosas negativas, malas o feas que no nos dejan ser auténticos, felices, buenos cristianos. La invitación a Usted querido estudiante es a tener la oportunidad de interiorizar sobre su propia vida y saber qué aspectos debe mejorar de ahora en adelante.

ACTIVIDAD No. 2

En el Cuaderno de Religión, CONSULTO – ESCRIBO – RELACIONO CON UNA CITA BÍBLICA Y DIBUJO lo relacionado con los días especiales de la Semana Santa: DOMINGO DE RAMOS: Entrada Triunfal de Jesús en Jerusalén. JUEVES SANTO: Mandamiento del Amor – Lavatorio de los pies – Institución del Sacerdocio – Última Cena. VIERNES SANTO: Pasión y muerte de Jesús. Camino al Calvario - Crucifixión. SÁBADO SANTO: Solemne Vigilia Pascual. Bendición del Agua y del Fuego. Liturgia de la Palabra. Liturgia Eucarística DOMINGO DE PASCUA: Resurrección de Nuestro Señor Jesucristo.

ACTIVIDAD No. 3 Participo en las CELEBRACIONES de SEMANA SANTA bien sea virtuales o de ser posible de manera presencial y diseño creativamente un folleto o plegable, con lo que más me haya llamado la atención. Escribo mi experiencia religiosa, vivida durante la Semana Santa y termino con una ORACIÓN. Si Ud. no profesa la Religión Católica, de todas maneras consultar Qué es la Semana Santa para los cristianos y cómo se vivió durante esta pandemia. Y cuéntenos su experiencia desde su Religión.

El folleto, se realiza doblando en tres partes, una hoja iris de color suave o de papel blanco tamaño oficio, en donde se debe trabajar cada una de las caras del plegable. En total salen 6 caras o partes. No olvide colocar sus datos de identificación personal, dar un título bien significativo al PLEGABLE o folleto.

Las imágenes tanto para el taller en el Cuaderno, como para el Plegable, pueden ser recortes de láminas de revistas o material impreso.

Recomiendo mucha creatividad y gusto estético.

ÉTICA

Hablemos ahora de otra importante área del conocimiento, contemplada en nuestro Plan de Estudios en la Institución y

que contribuye a nuestra formación Integral en PRINCIPIOS Y VALORES y es precisamente la EDUCACIÓN EN ÉTICA Y EN

VALORES HUMANOS.

Veamos de qué se trata. En el respectivo Cuaderno de Ética, resolver:

ACTIVIDAD No.1

-¿Qué estudia la Ética? -¿Cuál es el origen de la Ética? De donde proviene la palabra etimológicamente. - ¿Por que es importante el estudio de la Ética? - ¿Qué representa la imagen de al lado? Cómo se relaciona con la ÉTICA? - ¿Qué son los Valores? - ¿Cuáles son los valores, que Ud. considera se refuerzan más en su familia? - Dar ejemplos concretos, de cómo se vivencian los valores, en su hogar. - ¿Cuáles valores, considera Ud. que se deben reforzar más en su familia? Por qué?

ACTIVIDAD No.2

Ahora hagamos el mismo ejercicio, pero desde nuestro Colegio y en el Curso:

- ¿Cuáles son los valores, que Ud. considera se refuerzan más en el Colegio y en el curso?

- Dar ejemplos concretos, de cómo se vivencian los valores, en su Colegio y en el curso.

- ¿Cuáles valores, considera Ud. que se deben reforzar más en su Colegio y en el curso? Por qué?

ACTIVIDAD No.3

CONSULTO- ESCRIBO – EXPLICO - REPRESENTO CON UNA IMAGEN y EXPLICO como se pueden vivenciar y/o aplicar cada

uno de los VALORES contemplados en nuestro Manual de Convivencia, en el ámbito familiar, escolar y social.

Dar ejemplos concretos.

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

- ATLAS

- TEXTOS DE CIENCIAS SOCIALES 7º.

- MANUAL DE CONVIVENCIA

- LA BIBLIA

- INTERNET

- WEBGRAFÍA

ACCIONES DE EVALUACIÓN

- Esta guía de trabajo, debe ser resuelta por todos los estudiantes de los Grados 7os. y enviada a los correos de los

Docentes Titulares de cada Área o Asignatura en cada uno de los cursos, para su correspondiente valoración.

- Se debe enviar de manera completa para asignar una Nota Apreciativa integral.

- Se tendrá en cuenta la responsabilidad, interés, dedicación , la creatividad y el gusto estético en el desarrollo de las

actividades planteadas.

OBSERVACIONES GENERALES

Estas guías de trabajo deben ser presentadas a cada uno de los profesores en su correo de acuerdo al curso.

- Los estudiantes de GRADO SÉPTIMO deben realizar las actividades, en sus respectivos CUADERNOS.

- Debe presentar las actividades a su correspondiente Profesor teniendo en cuenta los tres desempeños (Exploratorio,

guiado y de síntesis)

- Cuando envíe sus trabajos, no olvide identificarlo con sus NOMBRES Y APELLIDOS, CURSO, ÁREA, A CUÁL SESIÓN DE

TRABAJO CORRESPONDE, PERÍODO, ETC.

-

A continuación encuentra los DOCENTES con su correspondiente CORREO ELECTRÓNICO para el envío de sus actividades.

PROFESORA LAURA MARÍA SÁNCHEZ Z.

GRADOS: 701 – 703 CIENCIAS SOCIALES - RELIGIÓN - ÉTICA

705 CIENCIAS SOCIALES

CORREO ELECTRÓNICO: lauracisocreletcah07@gmail.com

PROFESORA GEMMA SUÁREZ SUÁREZ.

GRADOS 702 – 704 CIENCIAS SOCIALES - RELIGIÓN – ÉTICA

CORREO ELECTRÓNICO: gemmasua91@gmail.com

PROFESOR(A) MILLER DÍAZ

GRADOS 705 RELIGIÓN

ÉTICA

CORREO ELECTRÓNICO: docentemillerdiaz@gmail.com