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COLEGIO CARLOS ALBÁN HOLGUÍN I.E.D. “Sueños con sentido de Vida”

Estrategias pedagógicas alternativas y de flexibilización curricular

para asegurar la atención educativa desde los hogares

Dirección: Sede A: Carrera 80 i No. 72 12 Sur – Bosa Carlos Albán Teléfonos: 775 20 59 – 780 35 40 – 300 207 23 97

www.educacionbogota.edu.co Tel: 3241000 Línea 195

Fecha De Elaboración: 5 de Agosto 2020

DOCENTES:

ÁREAS: Matemáticas y Ciencia Naturales ASIGNATURAS: Biología – Química -

Física y Matemáticas I.H.S.:

GRADO: OCTAVO

HILO CONDCUTOR: LAS HORMONAS Y SU IMPORTANCIA -EL COVID -19 UN DOLOR DE CABEZA PARA

LOS CUIDADANOS EN EL 2020

TOPICO GENERADOR: “LAS SEÑALES DE NUESTRO CUERPO” -“EL COVID-19 UN PROBLEMA DE ESTRÉS EN

EL 2020. “

META DE COMPRENSION

Los estudiantes comprenderán la importancia de asumir una conciencia del manejo del estrés desde el ejercicio crítico y reflexivo frente a la problemática que desencadena en la salud. El estudiante comprenderá que la materia presenta propiedades específicas, que se pueden medir a través de instrumentos o equipos, y que la información que éstas brindan permite argumentar los tipos de materia El estudiante se aproximará a el concepto de modelo matemático, modelo SIR y sus elementos.

CONTEXTUALIZACIÓN

BIOLOGÍA SISTEMA ENDOCRINO PARTE # 2

¿Qué es el estrés? El estrés es lo que sientes cuando reaccionas a la presión. Esta presión puede provenir del mundo exterior, como la escuela, el trabajo, las actividades extracurriculares, la familia o los amigos. O puede venir de su interior, como cuando quiere que le vaya bien en la escuela, o quiere encajar. El estrés es una reacción normal para personas de todas las edades. Es causado por el instinto de su cuerpo para protegerse de la presión emocional o física o, en situaciones extremas, del peligro. ¿Estrés Bueno/Positivo o Estrés Malo/Negativo? El estrés puede ser ‘bueno’ o ‘malo’. Cierta cantidad de estrés ‘bueno’ y algo de tensión pueden poner de manifiesto lo mejor en un adolescente. Es estrés ‘malo’ puede causar dolores de cabeza, pesadillas, irascibilidad y cansancio extremo. Sentirse estresado durante períodos demasiado prolongados de tiempo puede conducir a la angustia y ésta a su vez conducir a numerosas patologías. Es muy importante que los padres enseñen a los adolescentes la técnica para saber controlar el estrés y la tensión. Desempeños exploratorios y guiados: Establece y explica la relación existente entre glándula y hormona en el proceso de desarrollo humano. Realiza actividades donde puede dar respuesta a interrogantes a partir de la observación. Las glándulas pueden ser endocrinas o exocrinas, según viertan o no su contenido a la sangre. Las glándulas endocrinas (a ductales) liberan su secreción (hormona) a la sangre o al líquido intersticial. Ejemplos: tiroides, hipófisis, suprarrenales. Glándula exocrina. Glándula que produce sustancias como el sudor, las lágrimas, la saliva, la leche y los jugos digestivos, para liberarlas en una superficie del cuerpo a través de conductos o aberturas. 1. LAS HORMONAS. Son sustancias químicas liberadas a la sangre por ciertas glándulas, las denominadas por ello glándulas de secreción interna o endocrinas, que actúan sólo sobre los órganos que tienen células con receptores específicos para ellas. Estos órganos son los órganos blanco u órganos diana de la hormona. Un receptor específico es una molécula especial que gracias a su estructura se puede combinar con una determinada hormona e iniciar así una serie de reacciones. El resultado es que las hormonas controlan específicamente la actividad interna de los diferentes tipos de células. De esta forma se regula, por ejemplo, el metabolismo celular, la maduración sexual del niño, el crecimiento del adolescente o la presión sanguínea. A diferencia del sistema nervioso que origina respuestas muy rápidas, como por ejemplo levantar un

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brazo, y de corta duración, por ejemplo, mantenerlo levantado, las hormonas producen respuestas lentas, por ejemplo, el crecimiento de los huesos, y de larga duración, por ejemplo, el crecimiento de estos huesos durante toda la adolescencia Tipos de hormonas. Las hormonas conocidas pertenecen a cuatro grupos químicos: proteínas, esteroides, derivados de aminas y las prostaglandinas Aquellas que pertenecen al grupo de las proteínas o polipéptidos incluyen las hormonas producidas por la hipófisis anterior, paratiroides, placenta y páncreas, son las más complejas y grandes de todas las hormonas, un ejemplo de ellas es la insulina. En el grupo de esteroides se encuentran las hormonas de la corteza suprarrenal y las gónadas, son derivadas del colesterol, las hormonas sexuales son ejemplos de ellas. Las aminas son producidas por la médula suprarrenal y el tiroides, la adrenalina y la tiroxina son ejemplos de este tipo de hormonas. Las prostaglandinas, son derivadas de ácidos grasos, participan en la coagulación sanguínea favoreciendo la acumulación de las plaquetas. La síntesis de hormonas tiene lugar en el interior de las células y, en la mayoría de los casos, el producto se almacena en su interior hasta que es liberado en la sangre. Sin embargo, la tiroides y los ovarios contienen zonas especiales para el almacenamiento de hormonas. Mecanismos de acción de las hormonas Los mecanismos de acción de las hormonas constan de tres etapas consecutivas:

a) Reconocimiento de la hormona por la célula diana. b) Producción de una señal intracelular c) Incremento o disminución de algún proceso celular.

2. EL SISTEMA ENDOCRINO. Es el conjunto de todas las glándulas endocrinas. Las principales son: hipotálamo, hipófisis, tiroides, paratiroides, suprarrenales, páncreas, ovarios y testículos. ACTIVIDAD #1

1. Relaciona cada una de las funciones descritas con la hormona correspondiente según EL siguiente cuadro:

HORMONA.

Adrenalina. ( ) Antidiurética. ( ) Insulina, ( )

Prolactina. ( ) Oxitocina. ( ) Tiroxina. ( )

A. Evita la deshidratación del cuerpo pues provoca la reabsorción del agua en la orina. B. Hormona responsable de las contracciones musculares que favorecen el nacimiento del bebe. C. Estimula el desarrollo de las glándulas mamarias durante el embarazo. D. aumenta el metabolismo celular y contribuye al crecimiento. E. Hormona responsable de las reacciones ante las situaciones de emergencia que implica huir. F. Estimula la degradación del glucógeno a glucosa en el hígado.

2. Diferencia los conceptos de glándula endocrina y glándula exocrina. 3. Nombra 3 ejemplos de glándulas exocrinas. 4. Define hormona. 5. Qué quiere decir: ACTH, TSH, GH (GLÁNDULA DEL CRECIMIENTO), FSH, LTH.







QUÍMICA (para resolver solamente por estudiantes de los cursos 805-806-807)

Desempeños exploratorios y guiados:

• Clasifica y relaciona la materia en función de sus propiedades Generales y Específicas.

• Diferencia materiales a partir de algunas propiedades generales y específicas tales como masa, volumen,

densidad, punto de fusión, punto de ebullición entre otros.

Realiza este mapa conceptual en tu cuaderno

PROPIEDADES GENERALES Nota: si te es posible observa el video explicativo que encontrarás en la página web del colegio MASA: es una medida de la cantidad de materia que posee un cuerpo. Las unidades más empleadas son el gramo (g) y el kilogramo (Kg). Para medirla se utiliza la balanza. VOLUMEN: nos indica la cantidad de espacio que ocupa un cuerpo. Las unidades más empleadas son el litro (l), mililitro (ml), cm3 y m3. Se puede calcular por ecuación o empleando el método por diferencia (Vcuerpo= Vfinal-Vinicial) para los sólidos, o empleando material volumétrico para líquidos y gases. PESO: es la fuerza con que es atraído un cuerpo por acción de la gravedad y depende de la masa del mismo. La unidad más empleada es el Newton (N).Para medirlo se emplea el dinamómetro. También se puede calcular empleando la siguiente ecuación: Peso=masa X Fuerza de gravedad (9,8m/s2)

1. 1. ¿Cuál es el volumen de la piedra? “método por diferencia”

2. 2. Volumen de prisma = Ancho X Alto X Largo:

Calcula el volumen de una caja que mide 5cm de ancho, 10 cm largo y 20 cm de alto. V=







3. 3. Describe los pasos para calcular la masa de 300ml de leche la cual debe ser medida en una probeta, la masa de la probeta vacía es de 198g, y la masa de la probeta con la leche es de 550g. Masa= Peso= PROPIEDADES ESPECÍFICAS Las propiedades organolépticas son aquellas que perciben nuestros sentidos, como el color, el olor, la textura, el sabor, etc. El Estado Físico, de acuerdo con las fuerzas de atracción que existen entre las partículas, las sustancias se pueden encontrar en estado sólido, líquido, gaseoso, plasma y superfluido.

4. Completa el cuadro con alimentos y determina sus propiedades organolépticas:

color olor textura sabor estado

perfume

aceite

La densidad es la relación que existe entre la masa de una sustancia y su volumen, se calcula dividiendo el valor de la masa por el volumen (d=m/v).

5. Completa el cuadro teniendo en cuenta que: d=m/v

m= d x v y V= m/d

El punto de ebullición, es la temperatura a la cual una sustancia

pasa de estado líquido a estado gaseoso. Por ejemplo, el punto

de ebullición del agua es de 100 °C.

El punto de fusión es la temperatura a la cual una sustancia pasa de estado sólido a estado líquido. Por ejemplo, el punto de fusión del cobre es de 1.085 °C.

6. En qué estado se encuentran las siguientes

sustancias si la temperatura es de 20 °C

La solubilidad se define como la propiedad que tienen algunas sustancias para disolverse en un líquido formando una solución a una temperatura determinada, a la sustancia que se disuelve y que se encuentra en menor proporción se le dice soluto y al medio en el que se disuelve solvente, cuando una sustancia se disuelve se dice que es soluble y cuando no insoluble. Por ejemplo, el esmalte es un soluto insoluble en un solvente como el agua, pero es soluble en acetona.

7. (preparar las mezclas en casa y completar el

cuadro).

mezcla Soluto solvente solubilidad dibujo

Sal-agua sal agua soluble

Miel-leche

Shampoo-aceite

Agua- aceite

Canela- agua

MASA(g) VOLUMEN(cm3) DENSIDAD(g/cm3)

Hielo

184

0,92

Poliestireno expandido

10

1000

Vidrio

50

2,60

Agua de mar

510

1,02







MATEMÁTICAS Modelo matemático Un modelo matemático es una representación simplificada, a través de ecuaciones, funciones o fórmulas matemáticas, de un fenómeno o de la relación entre dos o más variables. La rama de las matemáticas que se encarga de estudiar las cualidades y estructura de los modelos es la llamada “teoría de los modelos”. ¿Para qué sirve un modelo matemático? Los modelos matemáticos son utilizados para analizar la relación entre dos o más variables. Pueden ser utilizados para entender fenómenos naturales, sociales, físicos, etc. Dependiendo del objetivo buscado y del diseño del mismo modelo pueden servir para predecir el valor de las variables en el futuro, hacer hipótesis, evaluar los efectos de una determinada política o actividad, entre otros objetivos. Elementos Básicos de un modelo matemático Los modelos matemáticos pueden variar en cuanto a su complejidad, pero todos ellos tienen un conjunto de características básicas: Variables: Son los conceptos u objetos que se busca entender o analizar. Sobre todo con respecto a su relación con otras variables. Así por ejemplo, una variable puede ser el salario de los trabajadores y lo que queremos analizar son sus principales determinantes (por ejemplo: años de estudio, educación de los padres, lugar de nacimientos, etc.). Parámetros: Se trata de valores conocidos o controlables del modelo. Restricciones: Son determinados límites que nos indican que los resultados del análisis son razonables. Así, por ejemplo, si una de las variables es el número de hijos de una familia, una restricción natural es que este valor no puede ser negativo. Relaciones entre las variables: El modelo establece una determinada relación entre las variables apoyándose en teorías económicas, físicas, químicas, etc. Representaciones simplificadas: Una de las características esenciales de un modelo matemáticos es la representación de las relaciones entre las variables estudiadas a través de elementos de las matemáticas tales como: funciones, ecuaciones, fórmulas, etc. Modelo SIR El modelo SIR es uno de los modelos epidemiológicos más simples capaces de capturar muchas de las características típicas de los brotes epidémicos. El nombre del modelo proviene de las iniciales S (población susceptible), I (población infectada) y R (población recuperada). El modelo relaciona las variaciones de las tres poblaciones (Susceptible, Infectada y Recuperada) a través de la tasa de infección y el período infeccioso promedio. La mayor parte de modelos epidemiológicos se basan en dividir a la población sujeta a la infección en un pequeño número de grupos compartimentados, cada uno de estos grupos está formados por individuos idénticos en términos de su estatus con respecto a la infección en cuestión. En el modelo SIR, existen tres grupos compartimentados: Población susceptible (S), individuos sin inmunidad al agente infeccioso, y que por tanto puede ser infectada si es expuesta al agente infeccioso. Población infectada (I), individuos que están infectados en un momento dado y pueden transmitir la infección a individuos de la población susceptible con la que entran en contacto.







Población recuperada y fallecidos (R), individuos que son inmunes a la infección (o fallecidos), y consecuentemente no afectan a la transmisión cuando entran en contacto con otros individuos.

ACTIVIDAD. 1. Copiar la guía en el cuaderno.

2. La siguiente tabla muestra el número de infectados, discriminados por sexos, según las localidades de

Bogotá.

Teniendo en cuenta esta información responda las siguientes preguntas:

A. ¿Cuál es la localidad que presenta mayor número de Infectados?

B. Cuál es la localidad que presenta el menor número de Infectados.

C. ¿En qué localidad el número de infectados de sexo femenino es mayor?

D. ¿El mayor número de varones infectados a qué localidad corresponde?

E. Establezca el porcentaje de hombres y mujeres infectados.

3. Para los siguientes enunciados halle las variables, una posible relación entre estas y una conclusión,

justifique.

A. Supongamos que observamos como un hombre y una mujer se despiden y empiezan alejarse uno

del otro. A continuación, mostramos una lista de distancias que han recorrido cada y uno de ellos

en el mismo tiempo:

HOMBRE MUJER

2 1

4 2

10 4.85

13 6.75

20 10







La temperatura de un pastel al sacar del horno es de 100 grados centígrados, en la tabla se muestra la variación de la temperatura de acuerdo al tiempo transcurrido.

TIEMPO (SEGUNDOS) TEMPERATURA (GRADOS CENTIGRADOS)

0 100

2 80

4 68

6 62

8 58

10 562

FISICA Pensemos en un submarino a 10 metros de profundidad y supongamos que la presión en el interior es de una atmósfera. La presión hidrostática (que es la diferencia de presión entre el exterior y el interior del submarino) es de unos 10.000 kilogramos por metro cuadrado, unas 10 toneladas por metro cuadrado, así que, como puedes ver, incluso un submarino pequeño ha de ser muy sólido para sumergirse a solo 10 metros. Esto es lo que hace que sea tan asombroso el logro del señor que inventó el submarino a principios del siglo XVII (Cornelius van Drebbel, que, me alegra decirlo, era holandés). Solo consiguió que funcionase a unos 5 metros de profundidad, pero aun así tuvo que hacer frente a una presión hidrostática de media tonelada ¡y el submarino estaba hecho de cuero y madera! } Las historias de la época dicen que consiguió hacer pruebas con una de sus naves a esa profundidad en el río Támesis, en Inglaterra. Se decía que ese modelo estaba propulsado por seis remeros, podía llevar dieciséis pasajeros y era capaz de permanecer sumergido durante varias horas. Los tubos de snorkel se mantenían por encima de la superficie del Agua gracias a unos flotadores. El inventor esperaba impresionar al rey Jacobo I y así incitarle a encargar varias de estas naves para su armada, pero por desgracia no impresionó lo suficiente al rey y a sus almirantes, y el submarino nunca llegó a utilizarse en combate. Puede que el submarino de Van Drebbel fuese poco impresionante como arma secreta, pero como hazaña de ingeniería era absolutamente extraordinaria. La profundidad máxima que pueden alcanzar los submarinos modernos es un secreto militar, pero la opinión más extendida es que pueden alcanzar los 1.000 metros, donde la presión hidrostática es de unas 100 atmósferas, un millón de kilos (1.000 toneladas) por metro cuadrado. No sorprende saber que los submarinos estadounidenses están fabricados con acero de muy alta calidad. Se dice que los submarinos rusos pueden alcanzar profundidades incluso mayores, porque están construidos con titanio más Resistente. Es fácil demostrar lo que le sucedería a un submarino si sus paredes no fuesen lo suficientemente fuertes o si descendiese a una profundidad excesiva. Para hacerlo, conecto una bomba de vacío a una lata de pintura de cinco litros y le voy sacando el aire. La diferencia de presión entre el exterior y el interior solo puede llegar a ser de una atmósfera (¡compárala con la del submarino!). Sabemos que las latas de pintura son bastante resistentes, pero ante nuestros ojos, debido a la diferencia de presión, esta lata se arruga como una endeble lata de refresco. Parece como si un gigante invisible la hubiese cogido y la hubiera aplastado en su puño. Probablemente todos hemos hecho algo parecido alguna vez con una botella de agua de plástico, extrayendo buena parte del aire y haciendo que se arrugue. Intuitivamente, puedes pensar que la botella se aplasta debido a la fuerza con la que la has succionado. Pero la verdadera razón es que cuando extraigo el aire de la lata de pintura, o cuando succionas parte del aire de la botella de agua, la presión en el interior ya no es suficiente para







contrarrestar la del aire exterior. Esto es algo que la presión de nuestra propia atmósfera está dispuesta a hacer en cualquier momento. En todo momento. Una lata metálica de pintura o una botella de agua de plástico son cosas muy corrientes, ¿verdad? Pero si las miramos como físicos, vemos algo completamente diferente: un equilibrio de fuerzas extraordinariamente poderosas. Nuestras vidas no serían posibles sin estos equilibrios de fuerzas, en su mayor parte invisibles, fuerzas debidas a la presión Atmosférica e hidrostática y a la inexorable gravedad. Estas fuerzas son tan poderosas que si —o cuando— se desvían del equilibrio, por poco que sea, pueden provocar catástrofes. ¿Te imaginas que se produjese una fuga en el fuselaje de un avión a más de 10.000 metros (donde la presión atmosférica es de solo 0,25 atmósferas) cuando el avión vuela a 900 kilómetros por hora? ¿O que se abriese una finísima grieta en el techo del túnel del puerto de Baltimore, a entre 15 y 30 metros bajo la superficie del río Patapsco? La próxima vez que pasees por tu ciudad, trata de pensar como un físico. ¿Qué ves realmente? Por un lado, ves el resultado de una furiosa batalla que se está librando dentro de cada edificio, y no hablo de las rencillas de oficina. En un lado del campo de batalla, la fuerza de la atracción gravitatoria terrestre que intenta derribarlo todo, no solo las paredes y los suelos y techos, sino las mesas, los conductos del aire acondicionado, los tubos neumáticos para enviar correo, los ascensores, a las secretarias y a los directores generales por igual, incluso el café de la mañana y los cruasanes. Por otro lado, la fuerza combinada del acero, los ladrillos, el cemento y, en última instancia, el propio suelo que elevan el edificio hacia el cielo. Una forma de ver la arquitectura y la ingeniería de la construcción es, por tanto, como el arte de la guerra para contrarrestar la fuerza hacia abajo. Algunos rascacielos dan la impresión de ser ligeros como plumas y haber escapado a la gravedad. No es así, sino que han trasladado la batalla a nuevas alturas, literalmente. Si te paras a pensarlo, verás que el equilibrio es solo temporal. Los materiales de construcción se corroen, se debilitan y se descomponen, mientras que las fuerzas de nuestro mundo natural son implacables. Solo es cuestión de tiempo. Donde estos precarios equilibrios pueden resultar más amenazadores es en las grandes ciudades. Recuerda el horrible accidente que tuvo lugar en Nueva York en 2007, cuando una tubería de ochenta y tres años y más de medio metro de ancho de pronto no pudo seguir conteniendo el vapor de alta presión que llevaba. El géiser resultante produjo un agujero de seis metros en Lexington Avenue que engulló un camión grúa y se elevó por encima del cercano edificio Chrysler, de setenta y siete plantas. Si fuerzas tan potencialmente destructivas como estas no permaneciesen en equilibrio casi todo el tiempo, nadie podría pasear por ninguna ciudad. No todos estos equilibrios entre fuerzas inmensamente poderosas son obra del hombre. Piensa en los árboles. Tranquilos, silenciosos, inmóviles, lentos, resignados, emplean decenas de estrategias biológicas para combatir tanto la fuerza de la gravedad como la presión hidrostática. Qué gran logro el de hacer que broten ramas nuevas cada año, el de continuar añadiendo anillos a su tronco, haciendo que el árbol sea todavía más resistente aun cuando la atracción gravitatoria entre el árbol y la tierra se hace aún más fuerte. Y, pese a todo, el árbol impulsa la savia hasta sus ramas más altas. ¿No es asombroso que los árboles puedan tener más de 10 metros de altura? Al fin y al cabo, el agua solo podía subir 10 metros en mi pitillo, no más. ¿Por qué (y cómo) es capaz el agua de subir mucho más alto en los árboles? Las secuoyas más altas miden más de 100 metros y llevan el agua hasta las hojas de sus copas. Por eso siento pena cuando veo un gran árbol arrancado por una tormenta. Los vientos feroces, o el hielo y la pesada nieve que se acumulan en sus ramas, han conseguido alterar el delicado equilibrio de fuerzas que el árbol había orquestado. Al pensar en esta batalla sin fin, me sorprendo apreciando aún más el remoto día en que nuestros antepasados se irguieron sobre dos patas en lugar de cuatro y comenzaron a ponerse a la altura de las circunstancias.







Fragmento del libro “por amor a la fisica” de Walter Lewin

ACTIVIDADES Con base en la lectura del fragmento:

1. Que fuerzas actúan cuando un submarino está en el mar?

2. Cual fue el accidente que tuvo lugar en Nueva York en 2007?

3. Que es la gravedad?

4. Que es presión hidrostática

5. Realiza una sopa de letras con 20 palabras del texto en un cuadro de 20 letras por cada lado

6. ¿porque los submarinos flotan o se hunden en el agua?

7. ¿Cómo se producen los tornados?

ACCIONES DE EVALUACIÓN

Una vez desarrollada la presente guía por favor enviar a los correos electrónicos de los siguientes docentes, quienes evaluarán tu trabajo. No olvides colocar en el asunto tu nombre completo y el curso.

Fecha de entrega: entre el 10 agosto y el 4 de septiembre BILOGÍA QUÍMICA (805-806-807) FÍSICA (801-803-804) MATEMÁTICAS

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DOCENTES CAMPO LÓGICO


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